閱讀繪本教案（通用15篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的閱讀繪本教案，歡迎大家分享。
閱讀繪本教案 1
一、設計思路
《梨子小提琴》這個(gè)故事溫馨優(yōu)美，蘊含的教育意義也很深刻，如詩(shī)入畫(huà)的音樂(lè )定能走進(jìn)人的心靈。所以，在大班小朋友中開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，符合他們的年齡特點(diǎn)。首先，教師幫助幼兒理解故事內容，其次，教師幫助幼兒分析這個(gè)童話(huà)故事，感受作品的情感色彩。然后，教師鼓勵幼兒積極地參與到表演活動(dòng)中，體驗到表演的快樂(lè )，最后，教師幫助幼兒遷移經(jīng)驗，拓展幼兒的想象創(chuàng )造力。
二、過(guò)程實(shí)錄
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：
1、欣賞童話(huà)故事，感受作品中溫馨、友愛(ài)的情感色彩。
2、探索并嘗試用與作品相匹配的語(yǔ)言和動(dòng)作表演故事。
3、知道與人友好相處，產(chǎn)生對美好生活的向往。
�。ǘ┗顒�(dòng)準備：
1、實(shí)物：梨子
2、課件《梨子小提琴》
3、小動(dòng)物頭飾
4、事先有了解小提琴的經(jīng)驗。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1、導入活動(dòng)，引起幼兒的`興趣。
�。ǔ鍪纠孀樱⿴煟盒∨笥�，這是什么？你覺(jué)得這個(gè)梨子象什么？如果把梨子切開(kāi)，你們看看象什么？
�。ǔ鍪拘∷墒螅⿴煟河幸惶�，小松鼠撿到了一個(gè)大梨子，它把梨子切開(kāi)，變出了一樣東西，這樣東西還能發(fā)出音樂(lè )呢,你們聽(tīng)。
欣賞《夢(mèng)幻曲》一遍，提問(wèn)：小松鼠用梨子變出了什么？你覺(jué)得梨子小提琴拉出的音樂(lè )是怎樣的音樂(lè )？你聽(tīng)了想怎樣？
�。ㄔu析：以梨子的導入，直接引入正題，非常符合幼兒具體想象的思維特點(diǎn)，并融入了幼兒的想象，激發(fā)起他們的說(shuō)話(huà)欲望。）
2、教師結合課件，完整地講述故事。
師：小松鼠拉起了梨子小提琴，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )響了起來(lái)，小動(dòng)物們聽(tīng)了，會(huì )怎樣呢？讓我們一起到森林里去看一看。
提問(wèn)：你覺(jué)得這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？好聽(tīng)在什么地方？請小朋友說(shuō)說(shuō)自己的想法。
�。ㄔu析：聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，幼兒的心中定是思緒萬(wàn)千，這樣的隨機提問(wèn)，使小朋友有話(huà)可說(shuō)。）
3、結合課件，幫助幼兒理解故事內容。
�。�1）小松鼠是怎樣拉小提琴的？請幼兒模仿。
�。�2）狐貍聽(tīng)到了琴聲，它是怎么說(shuō)的？說(shuō)話(huà)是聲音是怎樣的？為什么它會(huì )這樣說(shuō)？
�。�3）獅子聽(tīng)到了琴聲，它是怎么說(shuō)的？說(shuō)話(huà)是聲音是怎樣的？為什么它會(huì )這樣說(shuō)？
教師：琴聲真好聽(tīng)，動(dòng)物們都愛(ài)聽(tīng)音樂(lè )，就連兇猛的動(dòng)物也不做壞事了。還有哪些動(dòng)物也會(huì )來(lái)聽(tīng)音樂(lè )？它們又會(huì )怎么說(shuō)呢？
�。�4）小提琴上掉下的是什么？真的是音符嗎？
�。�5）樹(shù)上結了許多梨子，為什么都被做成了梨子小提琴呢？為什么森林里到處都是快樂(lè )呢？
�。ㄔu析：結合課件的針對性提問(wèn)，幫助幼兒理解了故事內容，同時(shí)也由幼兒自己探索得故事蘊含的教育意義。）
4、組織幼兒表演故事。
師：我們也來(lái)做森林里的動(dòng)物，一起來(lái)表演這個(gè)故事，好嗎？
請幼兒自己選擇角色，教師提出表演注意事項。
小動(dòng)物會(huì )說(shuō)些什么話(huà)？說(shuō)話(huà)時(shí)聲音是怎樣的？它們會(huì )做些什么動(dòng)作？什么時(shí)候你會(huì )出來(lái)聽(tīng)音樂(lè )。請小朋友大膽地表演出來(lái)。
�。ㄔu析：讓小朋友體驗當小動(dòng)物，體驗拉小提琴，聽(tīng)音樂(lè )的快樂(lè )，不但使活動(dòng)達到了高潮，同時(shí)，也加深了小朋友對故事的印象。）
5、提問(wèn)：假如你有一把小提琴，你想做什么？
請小朋友將自己的想法告訴老師或者同伴，或者用畫(huà)畫(huà)的方法將自己的想法記錄下來(lái)。
�。ㄔu析：最后的遷移經(jīng)驗，旨在讓幼兒在生活中能產(chǎn)生與人友好相處，讓世界變得更美好的愿望，這也是我們最終希望所在。）
閱讀繪本教案 2
設計意圖：
著(zhù)名兒童文學(xué)家梅子涵教授說(shuō)：把一本好書(shū)放到孩子手中，你就為孩子建立了一個(gè)樂(lè )園，孩子會(huì )反復光顧，每一次都會(huì )滿(mǎn)載快樂(lè )。所以，在與孩子閱讀的同時(shí)，我們也在分享著(zhù)閱讀的快樂(lè )。
“適合孩子的就是最好的�！崩L本《請你開(kāi)開(kāi)門(mén)》里蘊含著(zhù)許多奇妙而有意思的故事，每個(gè)小動(dòng)物的背后都隱藏著(zhù)未知的神秘，孩子可以盡情地去猜想與揣測，同時(shí)繪本以風(fēng)雪為背景，以燭光為底色，小動(dòng)物們在風(fēng)雪中不期而遇，又在燭光中表露深情。我相信，孩子也能在繪本的溫情中感受溫馨、享受快樂(lè )。這也是我本次活動(dòng)的設計意圖。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)閱讀繪本，提高幼兒的語(yǔ)言能力，豐富幼兒的想象力，體驗閱讀的快樂(lè )。
2、挖掘繪本所蘊含的內容，讓孩子在揣摩、猜想中，感受到“贈人溫暖，亦溫暖自己”的情感。
活動(dòng)準備：
ppt課件 圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入，激發(fā)閱讀興趣。
�。ㄍㄟ^(guò)簡(jiǎn)單交談，與孩子相互熟悉，共同產(chǎn)生閱讀的興趣。）
二、 欣賞繪本，自由觀(guān)察想象。
1、觀(guān)察封面，引出故事“請你開(kāi)開(kāi)門(mén)”。
2、結合ppt，重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)察比較。
“家里與外面的不同？”“來(lái)敲門(mén)的小伙伴可能碰到了什么困難？”“如果是你該怎么辦？”“小伙伴在小鼴鼠家里怎樣？”
�。ㄔ陲L(fēng)雪交加的黑夜，這是個(gè)溫暖的故事，小鼴鼠一次次打開(kāi)家門(mén)，收留每一個(gè)小動(dòng)物，大家捧著(zhù)熱茶，開(kāi)心地說(shuō)笑，這種快樂(lè )一定會(huì )感染到孩子。）
三、 結合圖片，經(jīng)驗遷移。
“如果你一個(gè)人在家里，忽然有人來(lái)敲門(mén)，你會(huì )怎么做？”
�。ㄔ谖覀冞@個(gè)未知的世界里，曾多少次警告孩子：如果有人敲門(mén)，一定不能……。繪本中的'小鼴鼠的舉動(dòng)，是否會(huì )給孩子心靈的觸動(dòng)？）
四、 欣賞繪本，感知故事的后半段。
引導閱讀：狼來(lái)啦，怎么辦？把狼綁起后，該怎么做？
�。ㄟ@段情節發(fā)展似乎與現實(shí)有悖，小動(dòng)物的心境我們會(huì )接受嗎？）
五、 圖片比較，情感升華。
“小鼴鼠一個(gè)人在家，心情怎樣？”
“大家在一起，心情怎樣？”
(贈人溫暖，亦溫暖別人。小鼴鼠的快樂(lè )，孩子一定能感受到。)
六、閱讀延伸，發(fā)現繪本中的秘密與驚喜。
閱讀繪本教案 3
設計思路
《數學(xué)魔法故事屋——超級擂臺賽》是一本很有趣的幼兒?jiǎn)⒚勺x物，故事講述了山羊公公為了保護羊群，決定要聘請守衛來(lái)對付大灰狼。他出了一個(gè)又一個(gè)的難題，淘汰了一批又一批的動(dòng)物，經(jīng)過(guò)一關(guān)關(guān)的挑戰，最后獵狗當選。我根據幼兒已有的知識經(jīng)驗水平，把題目改成《守衛》，更易被幼兒理解和挖掘故事的內涵。
本次活動(dòng)我意在借助繪本，在仔細閱讀繪本和討論的基礎上，讓幼兒明白做合格的守衛不僅要強壯、勇敢、機智，最重要的是要有責任心。同時(shí)挑戰幼兒的知識經(jīng)驗，培養幼兒迎難而上的'精神。
活動(dòng)目標
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面并理解，掌握故事內容。
2、挑戰幼兒的知識經(jīng)驗，培養幼兒迎難而上的精神。
3、樂(lè )于參加表達自己的意見(jiàn)。
活動(dòng)準備
1、繪本PPT
2、統計圖兩本，選票與幼兒人數相當
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，故事引題
�。ㄒ唬┙處煟骸吧窖蚬l(fā)現，山上的狼大灰狼越來(lái)越多，而家族的成員越來(lái)越少，山羊公公決定請一名守衛來(lái)保護孩子們�！�
提問(wèn)：
1、什么叫守衛？
2、哪些動(dòng)物適合做守衛，保護羊群？
�。ǘ┙處熜〗Y。
二、根據提問(wèn)幫助幼兒理解故事內容
教師：“消息一傳出，來(lái)了很多的動(dòng)物，可山羊公公只需要一名守衛，怎么辦呢？”
�。ㄒ唬┑谝魂P(guān)：用木棍比身高。
提問(wèn)：
1、怎么比？
2、現場(chǎng)用尺子量一量，幾個(gè)動(dòng)物過(guò)關(guān)了？
�。ǘ┑诙P(guān)：舉木墩比力量。
提問(wèn)：
1、這一關(guān)誰(shuí)被淘汰了？什么叫淘汰？
2、剩下幾個(gè)動(dòng)物？
�。ㄈ┑谌P(guān)：接盤(pán)子比靈活性。
提問(wèn)：
1、守衛為什么要靈活？
2、用什么辦法比靈活性？
3、這一關(guān)誰(shuí)勝出了，誰(shuí)又被淘汰了？
�。ㄋ模┯變含F場(chǎng)參與選票。
教師：“剩下三個(gè)，老虎很兇猛，大猩猩很機智，獵狗很忠厚，他們三個(gè)都很好，可到底選誰(shuí)呢？”
�。ㄎ澹┳詈笠魂P(guān)：臨時(shí)守衛。
提問(wèn)：
1、第一天，老虎上山了，看看山羊怎們樣了？狼又怎們樣了？
2、第二天，大猩猩上山干嘛？羊群發(fā)生什么事情？
3、第三天，獵狗上山以后是怎么做的？他是怎么幫助羊的？狼有沒(méi)有抓住羊？
�。└倪x選票并說(shuō)明理由。
三、回顧故事，組織幼兒討論。
�。ㄒ唬┰俅胃倪x選票并說(shuō)明理由。
�。ǘ┙處熜〗Y：原來(lái)做一名守衛不僅要強壯、勇敢、機智，最重要的是要有責任心，謝謝你們幫我解決了這個(gè)難題。
閱讀繪本教案 4
活動(dòng)目標：
1、閱讀圖畫(huà)書(shū)《棒棒天使》，理解圖文中的相反詞。
2、通過(guò)自主閱讀、集體討論、圖卡配對等方式，感受棒棒與胖胖特征反差的幽默，理解畫(huà)面情節中相對感念的情趣。
3、體驗個(gè)體的獨特與友情的無(wú)間。
活動(dòng)準備：
幼兒用書(shū)14本、自制PPT、自制圖卡(相反詞)20張、禮物卡若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、棒棒與胖胖
·師：你們有好朋友嗎?我也有好朋友，今天我還想把他們兩介紹給大家。
·出示棒棒與胖胖：一個(gè)叫“棒棒”，另一個(gè)叫“胖胖”。你能認出誰(shuí)是“棒棒”誰(shuí)是“胖胖”嗎?(引導幼兒觀(guān)察人物外貌的`特征)
·理解相反詞，并總結：他倆是對好朋友，但都有自己的與眾不同。一個(gè)又高又瘦，一個(gè)又矮又胖。高和矮是對相反詞，表示相反的意思。那胖和瘦呢?
二、理解畫(huà)面情節中”相對”概念的情趣
·師：這對有著(zhù)相反外表的好朋友，他們之間還會(huì )發(fā)生什么有趣的事情呢?一起去圖畫(huà)書(shū)中看一看吧!
�、庞變鹤灾鏖喿x。人手一本小書(shū)。
�、萍w討論
·問(wèn)題層次一：“你看到了什么有趣的事情?為什么有趣?”(教師對應出示PPT圖片)
·問(wèn)題層次二：“他們在干什么?有沒(méi)有‘相反’的事情”(引導幼兒對比人物行動(dòng)的反差)
·出示相應的圖卡：胖—瘦、高—矮、上—下、多—少、大—小、橫—豎、干—濕、長(cháng)—短、輕—重、上翹—下沉。
·總結：棒棒和胖胖不僅外表相反，還做出許多相反的事情，也把我們大家給逗樂(lè )了。在棒棒和胖胖的身上或身邊還有沒(méi)有什么特別東西或動(dòng)物，他們之間會(huì )不會(huì )也是相反的呢?我們再閱讀以下圖畫(huà)書(shū)吧!
�、怯變涸俅巫灾鏖喿x。(從穿戴、持物及畫(huà)面背景中發(fā)現反差)
三、送給棒棒和胖胖的禮物
·小朋友們你們喜歡我介紹的這兩位好朋友嗎?想跟他們朋友嘛，那我們送給紀念品給他們吧。
·幼兒從圖書(shū)袋中取出禮物卡，并根據物品的大小、胖瘦、長(cháng)短、多少分別送給棒棒和胖胖。
閱讀繪本教案 5
活動(dòng)目標：
1、讀懂畫(huà)面內容，尋找線(xiàn)索，推測蘿卜被偷原因，并嘗試解決問(wèn)題。
2、關(guān)注畫(huà)面細節，能用連貫清晰的語(yǔ)言講述蘿卜被偷后的故事。
3、體會(huì )熊小弟保衛蘿卜遭遇的波折，感受鍥而不舍的精神。
活動(dòng)準備：
PPT、小書(shū)、圖表
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，了解柵欄
這是什么？哪里見(jiàn)過(guò)？可以用來(lái)干什么？
小結：柵欄是用木頭圍成一圈的障礙物，起到防護和隔離作用。
二、多種方式閱讀，觀(guān)察、分析蘿卜被偷原因及嘗試解決問(wèn)題
封面閱讀，知道熊小弟為保蘿卜做柵欄。為什么要做柵欄？要用到哪些工具？這些工具怎么使用？
2、逐頁(yè)閱讀，分析蘿卜被偷原因及解決問(wèn)題的方法。
(1)熊小弟的柵欄做得怎么樣？能起到作用嗎？
�。�2）第二天發(fā)生了什么事情？熊小弟心情怎么樣？蘿卜為什么會(huì )被偷？推測被偷原因
�。�3）那應該怎么辦呢？嘗試解決問(wèn)題。
3、連頁(yè)閱讀，重點(diǎn)講述第二次蘿卜被偷原因及解決方法。
�。�1）第三天發(fā)生了什么事情？幼兒連貫講述熊小弟分析蘿卜被偷的原因及解決辦法。
�。�2）柵欄間隔一樣寬了，蘿卜還會(huì )被偷嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
4、自主閱讀，連貫講述第三次蘿卜被偷后的故事。
�。�1）第四天發(fā)生了什么事情？幼兒連貫講述熊小弟分析蘿卜被偷的原因及解決辦法。
�。�2）柵欄的間隔都這么小了，蘿卜還會(huì )被偷嗎？請說(shuō)說(shuō)你的.理由。
5、集體閱讀，感受熊小弟鍥而不舍的精神。
�。�1）第五天發(fā)生了什么事情？熊小弟此刻心情怎么樣？
�。�2）熊小弟會(huì )放棄嗎？你喜歡這樣的熊小弟嗎？為什么？
�。�3）揭曉答案：兔子會(huì )挖洞！
圖表呈現，梳理故事 蘿卜總共被偷了幾次？每次蘿卜被偷后，熊小弟都是怎么樣分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的？
按照故事的發(fā)生順序，依據發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的脈絡(luò )來(lái)梳理故事。
四、故事延伸，拓展想象
你覺(jué)得熊小弟接下來(lái)會(huì )怎么做？如果你是熊小弟你會(huì )怎么做？
閱讀繪本教案 6
活動(dòng)目標：
1、感知小蛇的情緒變化，知道獲得朋友的友情是要付出努力的。
2、能仔細觀(guān)察圖畫(huà)內容，初步理解繪本故事，大膽講述自己看到或猜測到的內容。
3、學(xué)習運用“小蛇和XX做YY游戲，XX很快樂(lè )！”的句式進(jìn)行講述。
活動(dòng)準備：
繪本，多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一激趣導入，了解小蛇特征。
1、討論：你們見(jiàn)過(guò)小蛇嗎？它是什么樣子的？你們喜歡它嗎？為什么？
2、小結：身體長(cháng)長(cháng)、軟軟的小蛇有著(zhù)令人恐懼的`外表和習性。很多人都不喜歡它，可是它也想找到好朋友，今天老師就帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于小蛇找朋友的故事！
3、出示封面：故事的名字叫什么？（認讀繪本題目）
二、觀(guān)察閱讀，感受小蛇情緒變化。
�。ㄒ唬┬∩吆团笥褌兊某醮谓佑|。
1、提問(wèn)：小蛇找到了誰(shuí)？朋友對它的印象怎樣？它們是怎樣做的？
2、提問(wèn)：小蛇又找到了誰(shuí)？大家的反應是怎樣的？它們是怎樣做的？
3、師幼互動(dòng)，角色表演。
4、一只大黃貓和小蛇打招呼，小蛇感覺(jué)怎樣？
小結：小蛇終于明白大伙不愿意和他做朋友是因為害怕它。
�。ǘ┬∩邘е�(zhù)溫柔和熱情，和朋友們的再次接觸。
1、小蛇的反思：為什么大家都害怕我呢？因為我沒(méi)有腳，模樣令人討厭嗎？郁悶……
2、小蛇想到了交朋友的好辦法。
�。�1）幼兒結伴分組自主閱讀、講述。
�。�2）小蛇想到了什么辦法？朋友變得怎么樣了？（學(xué)習用“小蛇和XX做YY游戲，XX很快樂(lè )！”的句式進(jìn)行講述）
3、小蛇和朋友們玩了好玩的游戲，朋友們感到很快樂(lè )，那小蛇的感覺(jué)又是怎樣的呢？
小結：小蛇在與朋友玩游戲的過(guò)程中雖然很累、很辛苦，但它有沒(méi)有放棄呢？
三、總結提升，分享交友之道。
�。ㄒ唬┕适驴偨Y。
1、小蛇怎么了？它找到朋友了嗎？從哪可以看出來(lái)？
2、小結：小蛇通過(guò)自己的努力，遇到困難、辛苦堅持不放棄，最終它獲得了朋友的友情，找到了朋友。
3、小蛇走了，大家會(huì )說(shuō)什么呢？
4、現在你喜歡這樣的小蛇嗎？為什么？
�。ǘ┞�(lián)系生活。
1、有些小朋友也沒(méi)有自己的好朋友，我們該怎么做呢？
2、小結：要想交更多的朋友，我們就要像小蛇一樣，即使遇到了困難，也不要放棄，努力做一些讓朋友喜歡的有意義的事，這樣你會(huì )擁有更多的朋友。
閱讀繪本教案 7
活動(dòng)目標：
1、理解圖書(shū)的大概內容，并能大膽地用語(yǔ)言表達出來(lái)。
2、能積極用不同的語(yǔ)調為畫(huà)面配音，并運用肢體語(yǔ)言來(lái)表現作品中人物的心理。
3、懂得要愛(ài)護自己的牙齒，養成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。
活動(dòng)準備：
《鱷魚(yú)怕怕牙醫怕怕》PPT。牙醫帽子、鱷魚(yú)頭飾，課前帶領(lǐng)幼兒了解鱷魚(yú)的生活習性，以及牙醫的.工作性質(zhì)。
重難點(diǎn)：
理解重復的句子表達了鱷魚(yú)和牙醫不同角色的想法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示鱷魚(yú)，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
1、播放“動(dòng)物世界——鱷魚(yú)”視頻，使幼兒感知鱷魚(yú)的特性（龐大的身體、鋒利的牙齒、兇猛的爬行動(dòng)物）。
2、出示故事中的鱷魚(yú)圖片引出故事，從而引導幼兒嘗試自己歸納故事。（讓幼兒重點(diǎn)觀(guān)察鱷魚(yú)是什么表情呢？他為什么會(huì )傷心？）
師：這只鱷魚(yú)先生，最近生了一場(chǎng)大病，你們知道是什么病嗎？
3、出示封面，介紹繪本名稱(chēng)。
書(shū)的名字叫《鱷魚(yú)怕怕牙醫怕怕》。那鱷魚(yú)怕什么，牙醫怕什么呢？是這樣子的嗎？我們一起來(lái)看看書(shū)吧！
二、通過(guò)觀(guān)看畫(huà)面的情節，分析人物的心理，引導幼兒用不同的語(yǔ)調及相應的肢體語(yǔ)言來(lái)表現。
1、通過(guò)看圖片，學(xué)習用不同的語(yǔ)調進(jìn)行人物對話(huà)，并且能用相應的肢體語(yǔ)言表現出來(lái)。
補牙前
(1) 師：“鱷魚(yú)的牙齒疼了好多天，它決定去看牙醫，可是它心理卻想：……”“你們猜它心里會(huì )想什么呢？”鼓勵幼兒大膽猜測。鱷魚(yú)捂著(zhù)牙想：“我真的不想看到他……但是我非看不可�！眴�(wèn)：“鱷魚(yú)為什么不想看到牙醫？為什么又非看不可吶？”原來(lái)只有牙醫才能把鱷魚(yú)的牙病看好，所以他不得不去看。（語(yǔ)氣：害怕，略顯無(wú)奈）
(2)師：咚咚……門(mén)外響起了敲門(mén)聲，是誰(shuí)？如果你是牙醫，知道是鱷魚(yú)來(lái)了，你會(huì )怎么想？牙醫想：“我真的不想看到他，但是我非看不可�！睘槭裁囱泪t非看不可？給病人看牙齒，是他的工作呀�。ㄕZ(yǔ)氣：害怕，堅定的責任心）
補牙時(shí)
(1）師：于是牙醫打開(kāi)門(mén)一看……他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫害怕的？牙醫打開(kāi)門(mén)一看，“啊，我一定得去嗎？”牙醫是怎么說(shuō)的？（個(gè)別幼兒模仿）鱷魚(yú)看到了牙醫，怎么了呀？你從哪里看出來(lái)的？原來(lái)鱷魚(yú)也嚇了一跳， “啊，我一定得去嗎？”鱷魚(yú)說(shuō)了什么？（幼兒模仿）（語(yǔ)氣：疑問(wèn)）那老師來(lái)念旁白的部分，你們來(lái)模仿害怕的鱷魚(yú)和牙醫，好嗎？
閱讀繪本教案 8
活動(dòng)目標：
1.細致觀(guān)察畫(huà)面，感受故事有趣的情節及角色的心理活動(dòng)。
2.能大膽表達，增強閱讀興趣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察封面，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
1師：今天周老師帶來(lái)了一本繪本圖書(shū)，在這本繪本圖書(shū)的封面上你看到了什么？
2.師：老爺爺、老奶奶在干嘛？為什么抬頭？表情是什么樣？
3.師：到底發(fā)生了什么事讓爺爺奶奶這樣呢？我們一起來(lái)看一看聽(tīng)一聽(tīng)。
二、幼兒翻閱圖書(shū)，觀(guān)察圖片，了解故事。
1. 出示圖片。師：看有個(gè)什么動(dòng)物呀？驢長(cháng)的怎么樣？除了驢還有誰(shuí)？
2. 師講述故事第一段：從前有座驢背山，山腰間住著(zhù)個(gè)王老漢，王老漢家養了一頭大胖驢。
3. 出示圖片。師：這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了。還有誰(shuí)？他會(huì )是誰(shuí)呢？為什么是小偷？（瞧那賊溜溜的眼睛像什么人��？）
4. 出示圖片。師：老虎和小偷看到了這么肥的的驢心里都是怎么想的？（幼兒講述，師貼圖。）
5. 出示圖片。師：晚上。他們來(lái)了。老虎怎么來(lái)？（偷偷摸摸，趴著(zhù)來(lái)的。）小偷怎么來(lái)？眼睛為什么向后看？（東張西望）為社么戴帽子？（模仿小偷的動(dòng)作。）
6. 出示圖片：老虎在干什么？（墻破了，挖墻角）小偷在干什么？（屋頂上，扒開(kāi)屋頂）
7. 出示圖片。王老漢被驚醒了，起床了。奶奶呢？（有點(diǎn)醒，半夢(mèng)半醒）。奶奶說(shuō)：……。那漏是什么意思呢？
8. 老虎明白漏的意思嗎？從哪里看出來(lái)的。（什么情況下才抓這頭�。。┬⊥的�？師講述老虎和小偷的心里活動(dòng)。
9. 出示圖片。小偷掉那里？從哪里看出來(lái)？他們倆嚇的邊跑邊喊：“哎呀，是漏啊�！彼麄冋J為漏是什么？（旋風(fēng) 石頭）
10．下雨了，老虎和小偷還想著(zhù)大胖驢，一回頭老虎和小偷碰了面，老虎認為誰(shuí)是漏，小偷認為誰(shuí)是漏。遇到后她們心里怎么樣。
二、幼兒閱讀，找出故事的結局。
1． 師：故事還沒(méi)有完，大胖驢被吃掉、偷走了嗎？這漏到底是什么呢？請孩子們自己翻閱，找到答案。
2．幼兒自由翻閱。注意閱讀姿勢,留意頁(yè)碼。
3．師：你在哪一頁(yè)上找到了答案。驢怎么樣？漏到底是什么？
4．師：今天老師講的這個(gè)故事的`名字叫《漏》。老師示范書(shū)寫(xiě)“漏”邊說(shuō)邊講解漏子的結構。
三、幼兒自由完整閱讀。
1．師：這個(gè)故事中的老虎和小偷怎么樣？真愚蠢真笨，這故事可真有趣，真搞笑。
2．請你自己開(kāi)始閱讀《漏》。找出你覺(jué)得最有趣的一頁(yè)，然后和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)為什么有趣。
四、請個(gè)別幼兒說(shuō)出自己覺(jué)得最有趣的畫(huà)面的頁(yè)碼，教師點(diǎn)出相應頁(yè)碼的畫(huà)面，讓幼兒說(shuō)說(shuō)有趣的原因。
五、活動(dòng)結束。
活動(dòng)評價(jià)：
閱讀繪本教案 9
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )于和老師一起觀(guān)察繪本PPT，仔細觀(guān)察，用語(yǔ)言大膽表述自己對畫(huà)面的想法。
2、發(fā)現故事中重復的對話(huà)，體會(huì )角色的心理感受和心理變化的過(guò)程。
3、懂得要愛(ài)護自己的`牙齒，養成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。
活動(dòng)準備：
1、繪本書(shū)，繪本PPT
2、根據已有經(jīng)驗幼兒已知道看牙醫的感覺(jué)
3、敲門(mén)的聲音、《刷牙歌》、《鱷魚(yú)怕怕、牙醫怕怕》的有聲故事
活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)興趣、引入情景。
A、觀(guān)察封面，看看封面上有誰(shuí)，了解書(shū)名。
B、引出故事：鱷魚(yú)和牙醫之間發(fā)生了什么事，它們到底怕什么。
2、觀(guān)察表述，理解故事。
A、欣賞鱷魚(yú)看牙醫前的圖片，從它們的表情上發(fā)現，鱷魚(yú)和牙醫都不想看到對方，但卻必須得看到對方的矛盾心理。
B、欣賞鱷魚(yú)來(lái)到診所后的圖片，從它們夸張的動(dòng)作上了解鱷魚(yú)和牙醫及其害怕對方的心理特點(diǎn)。
C、欣賞鱷魚(yú)補牙過(guò)程的圖片，了解它們從從容勇敢地面對到發(fā)生了一件可怕的事，最后舒了一口氣的心理過(guò)程的跌宕起伏。
D、欣賞鱷魚(yú)看牙結束圖片，提煉保護牙齒這一生活經(jīng)驗。
3、結束活動(dòng)，體驗生活
A、完整講述一遍故事，引導兒童發(fā)現鱷魚(yú)和牙醫的說(shuō)話(huà)特點(diǎn)。
B、總結交流保護牙齒的重要性，伴隨著(zhù)《刷牙歌》結束。
活動(dòng)建議：
整個(gè)活動(dòng)中，我還應注意提問(wèn)要簡(jiǎn)練，對幼兒的引導要精練和全面，問(wèn)題的設置可更具拓散性。
閱讀繪本教案 10
活動(dòng)目標：
1、在大熊過(guò)“擁抱節”的情境中，體驗大熊的情緒變化。
2、感受被朋友原諒和接納的情感，體驗朋友之間互相寬容，互相珍惜的'情誼。
3、初步感受人們之間互相擁抱的意義。
準備：課件《大熊的擁抱節》； ppt圖片；背景音樂(lè )
過(guò)程：
一、大熊要過(guò)擁抱節
1、說(shuō)一說(shuō)自己喜歡過(guò)的節日，引出主角大熊，他想過(guò)什么節日？（擁抱節）
2、猜一猜，擁抱節會(huì )是一個(gè)怎么樣的節日？
二、分段欣賞——感知擁抱
1、體驗大熊沮喪的情感
�。�1）猜一猜大熊想過(guò)一個(gè)怎么樣的擁抱節？數字100可能代表什么意思？
�。�2）大熊看到它的動(dòng)物朋友們，好朋友們愿意和大熊擁抱嗎？
2、觀(guān)察討論：怎樣獲得朋友的愛(ài)和擁抱
�。�1）大熊心里沮喪極了，大家能幫大熊想想辦法嗎？滿(mǎn)足一下他的心愿呢？
�。�2）如果你的朋友也曾經(jīng)和你有過(guò)不愉快，那你愿意和他過(guò)擁抱節嗎？
3、完整欣賞媒體《大熊的擁抱節》
幼兒感受和朋友在一起擁抱的快樂(lè )情緒
三、經(jīng)驗拓展：我們的擁抱節
如果我們人類(lèi)也有擁抱節，除了和好朋友擁抱之外，你還想和誰(shuí)擁抱？為什么？
閱讀繪本教案 11
《豬先生去野餐》是由美國作家莊子·凱薩茲編繪一本兒童繪本，曾在1988年被美國《學(xué)校圖書(shū)館》雜志評為“最佳圖書(shū)”。該書(shū)講述了一個(gè)可愛(ài)的豬先生為了能邀請到豬小姐去野餐，如何借朋友的東西打扮自己，引發(fā)的一段幽默風(fēng)趣的故事。書(shū)中作者借助了借助豬先生滑稽的造型、詼諧的情節，告訴我們一個(gè)道理——“我就是我，做好自己才是最重要的�！贝蟀嘤變哼�未形成正確的自我評價(jià)，整個(gè)幼兒期，兒童對自己評價(jià)的能力還是較差的，成人的引導對兒童的評自我評價(jià)有著(zhù)重大的影響，所以，借助繪本進(jìn)行自我認識和評價(jià)有著(zhù)積極的意義。
繪本畫(huà)面形象鮮明、生動(dòng)幽默，讓人忍俊不禁，且故事情節起伏詼諧，對幼兒有吸引力，留給幼兒推理、猜想和思考的空間，適合采用自主閱讀和集體閱讀交叉進(jìn)行的'形式閱讀，同時(shí)采用符號記錄故事情節的結構，引導幼兒根據結構提示大膽推理、表達。
活動(dòng)目標
1.能夠從畫(huà)面中角色的表情、動(dòng)作及特征，推理、猜測角色的心理活動(dòng)和角色之間的對話(huà)。
2.能與同伴交流分享對故事的理解，根據符號提示清楚、連續地講述自己猜想的故事情節。
3.感受故事所帶來(lái)的樂(lè )趣，懂得每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，做好自己才是最重要的。
4.引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
5.通過(guò)討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：根據符號提示清楚、連續地講述自己猜想的故事情節。
難點(diǎn)：能夠從畫(huà)面中角色的表情、動(dòng)作及特征，推理、猜測角色的心理活動(dòng)和角色之間的對話(huà)。
活動(dòng)準備
繪本《豬先生去野餐》2人一本 用回巡針做分好三段，PPT、磁性黑板、記錄符號
活動(dòng)過(guò)程
一)提問(wèn)：什么是野餐?你們去野餐過(guò)嗎?
二)出示繪本《豬先生去野餐》封面，介紹故事名稱(chēng)，引導幼兒圍繞封面觀(guān)察講述，并想象打扮豬先生的方法。
提問(wèn)：:豬先生長(cháng)什么樣子?表情是怎樣的?出發(fā)前可以怎樣打扮白己呢?
三)、分層賞析故事，挖掘故事內涵。閱讀第一步份。
1幼兒自主閱讀：每2人一本故事書(shū)，幼兒自主閱讀第一部分，教師巡回指導。
2分享閱讀：引導幼兒在觀(guān)察、講述、猜測中進(jìn)一步感理解故事。
(1)講述分析故事第一段，感受豬先生約會(huì )前的期盼心情。
提問(wèn):“豬先生出發(fā)前做了哪些準備??他為什么要這樣做?他的心情是怎樣的?”
“他為什么要給豬小姐采花?
(2)講述分析故事第二段。感受孤貍幫助豬先生的情節，提煉講述的要素。
提問(wèn)：豬先生遇到了誰(shuí)?他長(cháng)得什么樣子?他是怎么幫豬先生的?他說(shuō)什么?
3.用圖片符號幫助幼兒提煉講述要素提綱。
4.引導幼兒猜測豬先生還可能遇到誰(shuí)?
四)倒敘式講述：出示PPT豬先生打扮好的樣子，引導幼兒根據畫(huà)面進(jìn)一步觀(guān)察、猜測、講述。
提問(wèn)：豬先生還遇到了誰(shuí)?你從哪里看出來(lái)的?它們見(jiàn)面會(huì )說(shuō)什么?引導幼兒用圖片符號幫助講述。
五、閱讀第二部分，
1自主閱讀，教師巡回指導。
2分享閱讀：
(1)進(jìn)一步引導幼兒根據畫(huà)面進(jìn)一步觀(guān)察、講述。提問(wèn)：豬先生還遇到了誰(shuí)?他長(cháng)得什么樣?他是怎么幫豬先生的?他說(shuō)什么?
(2)講述結尾前啟發(fā)幼兒猜測故事情節，大膽表達白己的想法。
提問(wèn):豬先生，有狐理尾巴、頭發(fā)、斑馬花紋的豬先生，豬小姐會(huì )喜歡他嗎?
六)集體閱讀第三部分，感受作品有趣可笑的情節，鼓勵幼兒表達對作品理解的獨特感受。
1：最后豬小姐同意和他去野餐了嗎?豬小姐喜歡什么樣的豬先生?
2你覺(jué)得故事哪里最有趣?為什么?”
七)完整欣賞繪本，
提問(wèn)：小動(dòng)物們是怎樣夸獎豬先生的?戴上尾巴的豬先生真的會(huì )更聰明、嗎?為什么?”
小結：每一個(gè)人都是一個(gè)獨特的自己，做最好的自己才是重要的。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)我借助多媒體等手段，運用猜測、啟發(fā)式提問(wèn)、學(xué)一學(xué)等方法來(lái)引導幼兒理解故事、分析故事，感受故事的幽默所帶來(lái)的樂(lè )趣，懂得每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，都有自己最美的一面。下面我具體說(shuō)一下本次活動(dòng)的成功之處：
一、在猜測中導入
活動(dòng)開(kāi)始讓幼兒隨著(zhù)ppt的自動(dòng)播放，讓幼兒對繪本故事有一個(gè)整體粗略的感受。幼兒知道豬先生是在打扮自己，手里還拿著(zhù)一份禮物，一只手拿了一朵花正準備送人。我提出讓幼兒猜測性的問(wèn)題：豬先生為什么精心打扮自己呢?他的禮物和花正準備送給誰(shuí)呢?根據幼兒猜測引出故事的高潮部分。
二、在表演時(shí)展現
故事中豬先生請豬小姐的路上遇到了朋友、和斑馬。豬先生和朋友的一系列對話(huà)、動(dòng)作、表情等都是重復出現，很適合幼兒進(jìn)行模仿、表演。我結合ppt讓幼兒觀(guān)察把尾巴借給豬先生后豬先生的表情變化，想一想和豬先生會(huì )說(shuō)哪些話(huà)?并讓幼兒學(xué)一學(xué)。在說(shuō)的過(guò)程中幼兒掌握一個(gè)句式：讓我把我美麗的XX借去吧，瞧你看上去多XX啊!豬小姐一定會(huì )喜歡的。當豬先生碰到、斑馬時(shí)在對話(huà)方面幼兒掌握得很熟練了，這為這部分內容的表演打下基礎。在表演的時(shí)候幼兒雖然沒(méi)有把、、斑馬很自信的表情表現出來(lái)，但豬先生最后變成一個(gè)不知是什么樣的東西而大笑。
三、在理解后遷移
當豬先生借了朋友們的東西后，自己很滿(mǎn)意，而豬小姐認為是個(gè)怪物。我提出這樣的問(wèn)題：豬先生怎樣把自己變得更美麗?把別人身上最美的東西借來(lái)是個(gè)好辦法嗎?幼兒都知道朋友身上最美的東西是和豬先生不配的，豬先生只有用自己的東西來(lái)裝扮才會(huì )美麗，豬先生要和豬小姐一樣才行。最后指出我就是我，不要去羨慕別人。
本次還存在一下一些不足之處：當、、斑馬把尾巴、頭發(fā)、條紋借給豬先生時(shí)沒(méi)有提問(wèn)他們?yōu)槭裁窗盐舶�、頭發(fā)、條紋借給豬先生?在最后遷移理解上要有更多的引導，多啟發(fā)孩子進(jìn)行體驗講述，這樣會(huì )更好。
閱讀繪本教案 12
教材簡(jiǎn)析：
繪本《獾的美餐》講的是：一只獾吃膩了蘋(píng)果土豆和蘿卜，想換換口味，吃點(diǎn)葷的。美味的鼴鼠？小兔子？小老鼠？一次次眼看就到手的獵食行動(dòng)均以失敗告終，鼴鼠、小兔子和小老鼠相繼逃到獾的洞里并且美餐一頓！沮喪的獾大喊它餓得能吃下一匹馬！不料，倒霉的獾不知道自己竟是在馬的身旁說(shuō)話(huà)，可憐的獾被馬踢回自己的洞里，等饑腸轆轆的獾想起洞里的蘋(píng)果土豆和蘿卜其實(shí)是不錯的美味時(shí)，為時(shí)已晚！在體味繪本的詼諧幽默中明白了：當失去時(shí)，才懂得曾經(jīng)擁有的珍貴！
一本圖畫(huà)書(shū)，是通過(guò)文字和圖畫(huà)共同敘述一個(gè)完整的故事，是文圖協(xié)奏的一門(mén)藝術(shù)。本活動(dòng)在為孩子創(chuàng )造了寬松的閱讀環(huán)境后，利用“看”故事，“猜”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。孩子們通過(guò)閱讀圖畫(huà)、觀(guān)察想象、體會(huì )表演、猜想討論，不僅獲得了知識（獾的生活習性），還培養了讀圖、想象、表達、傾聽(tīng)、觀(guān)點(diǎn)采擇等各種能力，更習得積極愉快、飽滿(mǎn)、幽默、尊重他人的情感。
活動(dòng)目標：
1、能較細致地觀(guān)察畫(huà)面，在自主閱讀中理解繪本內容，感受故事的詼諧幽默。
2、通過(guò)閱讀，獲得在同一頁(yè)面上“大圖、小圖”表示同時(shí)發(fā)生的兩件事的閱讀經(jīng)驗。
3、在獾的故事中明白“要珍惜自己已擁有的東西”的道理。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：
�。�1）有閱讀繪本的經(jīng)驗。
�。�2）對獾的生活習性有一定的了解。
物質(zhì)準備：繪本《獾的美餐》20本及PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、理解畫(huà)面，激發(fā)繪本閱讀的興趣。
1、談話(huà)導入。
“孩子們，你認為什么東西是美餐？”
2、閱讀理解繪本封面內容。
�。�1）出示PPT封面
�。�2）“獾擁有哪些美餐？”“你覺(jué)得獾喜歡它的這些美餐嗎？”
3、感受“獾”想尋找新的美餐的情感。
�。�1）觀(guān)察PPT畫(huà)面。
�。�2）“獾看到自己擁有的美餐是怎樣做的？你能學(xué)一學(xué)它的神情和動(dòng)作嗎？”
二、初步閱讀，理解“大圖、小圖”表達的故事內容。
1、幼兒自主閱讀到19頁(yè)。（閱讀前講明閱讀要求）
2、提問(wèn)：“獾找到美食了嗎？發(fā)生了什么事？你能將發(fā)生的事講一講？”
3、理解“大圖、小圖”表達的意思。
三、完整閱讀，感受繪本的詼諧幽默。
1、幼兒和教師一起共同完整閱讀到“獾大叫起來(lái)……”。
2、猜測：“你覺(jué)得接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事，獾能吃到自己想要的美餐嗎？”
3、師幼繼續共同閱讀，邊讀邊提問(wèn)
�。�1）（閱讀23頁(yè)）“馬會(huì )將獾踢到哪里？”（幼兒猜測）
�。�2）（閱讀24.25頁(yè)）“你還看到了什么？”“這會(huì )是誰(shuí)的'洞？”
�。�3）（閱讀26.27頁(yè)）“可憐的獾沒(méi)能吃到鼴鼠卷、老鼠漢堡、兔子香蕉冰淇淋，還被馬踢到了自己的洞里，好餓��！這下能吃到自己洞里的食物了吧？”
�。�4）自由閱讀第28頁(yè)到完�！白詈蟀l(fā)生了什么事？”“誰(shuí)吃掉了獾洞里的食物？”
�。�5）請幼兒閱讀30頁(yè)的信。
�。�6）閱讀31.32頁(yè)。
“獾看完這封信是什么表情？”
“這三只小動(dòng)物在干什么？再看中間有個(gè)字“嗝”，封底的盤(pán)子中有什么？”
四、遷移討論，懂得要珍惜自己擁有的東西。
1、幼兒討論：“上面有一行字，什么意思？這個(gè)故事告訴我們什么道理？”
2、遷移聯(lián)系：孩子們，你現在擁有的哪些東西？
3、小結：我們擁有美麗的衣服、可口的食物、好玩的玩具，我們還擁有著(zhù)爸爸媽媽爺爺奶奶們最無(wú)私的愛(ài)、還擁有著(zhù)身邊朋友們的關(guān)愛(ài)！愿今天讀過(guò)《獾的美餐》這本書(shū)的小朋友們都能學(xué)會(huì )珍惜自己已經(jīng)擁有的東西。
閱讀繪本教案 13
作品分析：
這是一本非常簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)，用簡(jiǎn)單利落的黑白線(xiàn)條勾勒出一棵有求必應的蘋(píng)果樹(shù)和一個(gè)求不厭的孩子。故事的文字純樸直白，簡(jiǎn)潔明了，講述著(zhù)一個(gè)溫馨又略帶哀傷的動(dòng)人故事，——在"索求"與"奉獻"之間，在"愛(ài)"與"被愛(ài)"之間。一段深沉的愛(ài)，一種無(wú)私的奉獻，令人在百讀不厭中細細體味蘊藏其中的愛(ài)的哲理，禁不住流下熱淚。在這個(gè)故事里，人們更多的是把樹(shù)看成為母愛(ài)的化身。是啊，如果不是愛(ài)，又怎么能讓樹(shù)奉獻了一切還無(wú)怨無(wú)悔呢？其中"樹(shù)很快樂(lè )！"是全書(shū)中最讓人潸然淚下的一句話(huà)。當看到結尾處那個(gè)被喚為男孩的老人，佝僂著(zhù)身子坐在樹(shù)樁上，"樹(shù)很快樂(lè )"那幾個(gè)字又一次跳入眼簾時(shí)，又有幾個(gè)人能不感動(dòng)呢！
教學(xué)思路：
班的幼兒已經(jīng)有了一定的閱讀積累和語(yǔ)言表達能力，因此《愛(ài)心樹(shù)》活動(dòng)以集體閱讀、自主閱讀為主。首先師幼集體閱讀繪本的前面部分，樹(shù)與小時(shí)候的男孩蕩秋千、捉迷藏……理解樹(shù)與孩子共享的快樂(lè )，其次讓幼兒圍繞"長(cháng)后的男孩還會(huì )再回來(lái)嗎？他和樹(shù)又會(huì )發(fā)生什么樣的事情"這個(gè)問(wèn)題自主閱讀，對故事情節進(jìn)行猜測，接著(zhù)在PPT畫(huà)面和舒緩的背景音樂(lè )中教師娓娓講述著(zhù)故事，讓幼兒體會(huì )隱藏畫(huà)面背后的樹(shù)無(wú)私的愛(ài)與奉獻，最后是情感遷移，行動(dòng)感恩，回報父母親如樹(shù)般的關(guān)愛(ài)之情。
教學(xué)目標：
1、閱讀繪本《愛(ài)心樹(shù)》，了解故事內容，膽表達自己的感想。
2、感受樹(shù)無(wú)私的奉獻精神，懂得付出也是一種快樂(lè )。
3、體會(huì )父母如樹(shù)般無(wú)私付出的關(guān)愛(ài)之情，學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )回報。
活動(dòng)準備：
《愛(ài)心樹(shù)◇繪本一本，小繪本人手一本，PPT，FLASH，圖卡若干張，《眼淚》、《感恩的心》背景音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、賞讀封面，猜想故事。
1、認識封面：你看到封面上畫(huà)了什么？（男孩和樹(shù)）
2、了解作者：謝爾、希爾弗斯坦，是美國最偉的繪本作家之一，他的繪本最受孩子們的喜愛(ài)。
3、猜想故事：男孩與樹(shù)會(huì )發(fā)生什么樣的故事？
二、讀文賞圖，激發(fā)想象。
1、師幼集體閱讀繪本（P1—30）
�。�1）理解詞語(yǔ)：孤寂。
�。�2）猜測：長(cháng)后的男孩還會(huì )再回來(lái)嗎？他和樹(shù)又會(huì )發(fā)生什么樣的事情？
2、幼兒自主閱讀繪本（P31—46）
�。�1）集中提問(wèn)：男孩回來(lái)了嗎？男孩每次回來(lái)都讓樹(shù)沒(méi)有了什么？（樹(shù)沒(méi)有了果實(shí)、樹(shù)枝、樹(shù)干）
�。�2）猜測交流：失去了果實(shí)失去了樹(shù)枝失去了樹(shù)干的樹(shù)心情會(huì )是怎樣？（難過(guò)，傷心）（教師根據幼兒的回答，播放相應BBT畫(huà)面，并在黑板上逐一貼上相應圖卡。）
過(guò)渡語(yǔ)：到底樹(shù)心情是怎樣呢？難受還是傷心？我們一起再來(lái)走進(jìn)這棵樹(shù)。
3、師幼集體閱讀繪本（P31—46）
�。�1）交流：原來(lái)樹(shù)的心情是什么樣的？（快樂(lè )）
�。�2）感受樹(shù)的無(wú)私奉獻：失去了果實(shí)、樹(shù)枝、樹(shù)干的樹(shù)為什么卻是快樂(lè )的呢？（因為他愛(ài)男孩，孩子的快樂(lè )就是樹(shù)的快樂(lè )）
4、給樹(shù)取名。
這是一棵什么樣的樹(shù)？（愛(ài)心樹(shù)）。
5、教師講述故事尾聲（播放PPT畫(huà)面）。
過(guò)渡語(yǔ)：只剩下樹(shù)墩的樹(shù)還能再助男孩嗎？
6、整體欣賞（回放FLASH畫(huà)面，在"愛(ài)心樹(shù)"背景音樂(lè )下，幼兒再次品味這個(gè)溫馨、動(dòng)人的故事）交流提升：
�。�1）男孩只會(huì )向樹(shù)不斷索取，卻不懂得感恩、回報，對嗎
�。�2）假如你是那個(gè)小男孩，愛(ài)心樹(shù)給你帶來(lái)這么多的快樂(lè )，你會(huì )給愛(ài)心樹(shù)什么快樂(lè )呢？（給樹(shù)唱歌、跳舞……）
三、聯(lián)系生活，情感遷移。
1、情感提升：在生活中，有誰(shuí)也像這棵愛(ài)心樹(shù)一樣給你快樂(lè )，給你幸福，給你愛(ài)心呢？（爸爸媽媽?zhuān)麄兩r(shí)照顧我……）。
2、學(xué)會(huì )回報：我們應該怎樣回報父母的愛(ài)？（做個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子，爸爸媽媽做家務(wù)）
四、活動(dòng)延伸：行動(dòng)感恩。
在《感恩的心》背景音樂(lè )下幼兒給父母洗腳，用行動(dòng)來(lái)回報父母的愛(ài)。
活動(dòng)思：
1、讀文賞圖，激活想象。
繪本最主要的特點(diǎn)就是那些充滿(mǎn)童趣的圖畫(huà)，因此我引導孩子觀(guān)察繪本封面，讓幼兒膽猜測："男孩和樹(shù)會(huì )發(fā)生什么樣的故事呢？"接著(zhù)邊展示畫(huà)面邊聲情并茂地講述故事，讓孩子感受蘊藏圖畫(huà)背后愛(ài)的哲理。圖畫(huà)沒(méi)有背景，留有很的空白，給予孩子極的想象空間，讓繪本閱讀不僅僅只局限在繪本本身，而使得繪本閱讀更加豐滿(mǎn)、更加立體。這不但培養了孩子的觀(guān)察能力及口頭表達能力，更重要的`是借助繪本閱讀，在觀(guān)察、想象中，讓孩子享受閱讀的情趣。
2、妙引巧領(lǐng)，注重體驗。
在設計活動(dòng)的時(shí)候我有這樣的擔心：因為樹(shù)每一次的付出都是快樂(lè )，會(huì )不會(huì )讓孩子因為樹(shù)的無(wú)私而認為男孩的索取和婪是理所當然的呢，如果那樣的話(huà)此活動(dòng)就違背了我選擇它的出發(fā)點(diǎn)了�？墒亲尠嗟暮⒆尤ンw會(huì )樹(shù)在男孩屢次索取而不知回報下那種無(wú)奈的快樂(lè )似乎又太難的。于是我認真、仔細的分析著(zhù)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節，最終選擇讓幼兒通過(guò)男孩的所作所為來(lái)判斷"男孩這樣做對嗎，他又為樹(shù)做了什么？"，通過(guò)這樣的解讀傳達給孩子愛(ài)的真諦，"老師，我非常的感動(dòng)"、"男孩做的不對，他不該這么一直向樹(shù)要東西"、"如果我是男孩我會(huì )每天都來(lái)陪它，給它講故事、唱歌……"孩子們的回答讓我欣喜，他們已經(jīng)明白愛(ài)與被愛(ài)之間的關(guān)系。
3、情感遷移，學(xué)會(huì )感恩這個(gè)故事最感人的地方就是樹(shù)無(wú)私的獻出了一切，卻很快樂(lè )。于是我在欣賞完繪本后，適時(shí)情感遷移，讓孩子體驗親人如樹(shù)般的關(guān)愛(ài)之情，并學(xué)會(huì )感恩與回報。"在生活中，有誰(shuí)也像這棵愛(ài)心樹(shù)一樣給你快樂(lè )，給你幸福，給你愛(ài)心呢？""我們應該怎樣回報父母的愛(ài)？"孩子們紛紛發(fā)言："做個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子就是對爸爸媽媽最好的回報""爸爸媽媽做家務(wù)……"活動(dòng)的最后讓孩子們?yōu)樽约旱母改赶茨_，以實(shí)際的行動(dòng)回報父母的愛(ài)。
活動(dòng)點(diǎn)評：
謝爾的作品總是這樣的風(fēng)格：簡(jiǎn)單而深刻，樸實(shí)而豐富�！稅�(ài)心樹(shù)》是一本文字與圖畫(huà)線(xiàn)條都非常簡(jiǎn)單的書(shū)，所以本次教學(xué)也盡可能的回歸這種簡(jiǎn)單。老師靜靜地讀，孩子靜靜地聽(tīng)，讓每一個(gè)畫(huà)面和每一個(gè)文字都能深深地烙進(jìn)孩子們的心田。對教材處理，教師的重點(diǎn)不是落在多元化的主題上？也不適事內容復述與理解？而選擇了繪本的閱讀上。
第一：因為圖畫(huà)是繪本的生命。繪本的畫(huà)面是可以讀的，那美麗的畫(huà)面和簡(jiǎn)單的文字背后透著(zhù)作者豐富的想象。
第二：閱讀的基礎是想象力，能夠運用想象力來(lái)描繪出眼睛無(wú)法見(jiàn)到的故事，才算是真正會(huì )閱讀。繪本正是培養孩子這種能力的最好媒介。
因此本節活動(dòng)中，教師帶領(lǐng)孩子一起閱讀時(shí)，把圖畫(huà)展示給孩子看，讓孩子通過(guò)閱讀圖畫(huà)，念出里面的文字和聲音，念出書(shū)中文字里沒(méi)有的感情，感受隱藏在圖畫(huà)背后的東西。這樣就可以在閱讀的同時(shí)，培養孩子觀(guān)察、想象和創(chuàng )造的能力。
整個(gè)故事畫(huà)面比較多，于是教師又重點(diǎn)選取了男孩長(cháng)后回來(lái)一次次的索取，而樹(shù)不斷給予的幾個(gè)重要畫(huà)面，體會(huì )樹(shù)無(wú)私的給予和奉獻。教學(xué)中教師緊扣看畫(huà)面，讀文字，想含義這三個(gè)環(huán)節和孩子一起完成對這個(gè)故事的解讀。
閱讀繪本教案 14
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒體會(huì )有東西大家一起分享的快樂(lè )。
2、認識故事中的動(dòng)物，能簡(jiǎn)單表達動(dòng)物的特征。
活動(dòng)準備：
生日快樂(lè )音樂(lè )、繪本課件、
活動(dòng)過(guò)程：
一、用生日快樂(lè )音樂(lè )引出故事
1、"今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)分享一下好嗎？"（播放音樂(lè )，幼兒欣賞）
2、提問(wèn)：剛才我們聽(tīng)到的是什么歌曲？（《生日快樂(lè )歌》）你們知道今天是誰(shuí)過(guò)生日嗎？瞧！它來(lái)了。
二、完整播放課件第一遍提問(wèn)：故事里誰(shuí)過(guò)生日了呀？（請幼兒回答，引出故事的名稱(chēng)）
三、播放課件到第十二張
1、師：這次我們看故事書(shū)的時(shí)候要更仔細一點(diǎn)，看完以后想一想，哪些小動(dòng)物悄悄地來(lái)了？你是從哪里看出來(lái)的？
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2、小結：剛才小朋友們都說(shuō)了很多小動(dòng)物，你們看得很仔細，有長(cháng)尾巴的，很多刺的、尖耳朵的，長(cháng)脖子的，現在讓我們來(lái)看看有哪些小動(dòng)物？
四、按小動(dòng)物先后出場(chǎng)順序，逐幅欣賞
1、播放課件到出現小猴。
誰(shuí)來(lái)了？它的尾巴是怎樣的？
2、播放課件到出現小刺猬。問(wèn)：這次誰(shuí)來(lái)了？它的背上都是什么？
3、播放課件到出現小貓，問(wèn)：又是誰(shuí)來(lái)了？它是什么樣子的？
4、播放課件到長(cháng)頸鹿等，問(wèn)：這次來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物？它們長(cháng)什么樣子？
5、提問(wèn)：小動(dòng)物們都來(lái)做什么？
6、教師小結：真的來(lái)了這么多小動(dòng)物，他們都來(lái)給小貓過(guò)生日。有長(cháng)尾巴猴子、小刺猬、小貓、長(cháng)頸鹿、小鹿和胖乎乎的`小熊貓，他們多么開(kāi)心��！
五、你們看完了故事，覺(jué)得故事里的小貓開(kāi)心嗎？為什么？
1、請幼兒回答。
2、小結：快樂(lè )的事情要大家一起分享。
延伸活動(dòng)：
游戲：手影猜猜猜
教學(xué)反思：
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言活動(dòng)教育的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是要以活動(dòng)的形式來(lái)幫助幼兒學(xué)習語(yǔ)言，而在本次活動(dòng)中，當孩子的回答不夠完整時(shí)，我卻沒(méi)有強調孩子表達語(yǔ)言的完整性。
�。ǘ┰谕怀鲋攸c(diǎn)上，我太急于達成預想的目標，如：停電時(shí)，讓孩子們給小貓想想辦法，當孩子們都說(shuō)點(diǎn)蠟燭時(shí)，我只說(shuō)：“這個(gè)辦法很好，那還有沒(méi)有更好的辦法呢？”我總希望孩子們能說(shuō)出我的預設目標——手電筒，而在這個(gè)環(huán)節總糾纏下去，在看到小朋友的答案都一致時(shí)，我應該說(shuō)：“小朋友真聰明，想到了這么好的辦法，不知道小貓是不是和大家想的一樣，還是會(huì )想出別的更好的辦法呢？”這時(shí)就直接出示手電筒。從這點(diǎn)說(shuō)明我在教學(xué)活動(dòng)中的應變能力是很欠缺的。
�。ㄈ┰谡堄變罕硌莸臅r(shí)候，我應事先交待清楚規則，如：如果你們家來(lái)了客人，你會(huì )怎么說(shuō)？還會(huì )怎么做？應引導孩子根據自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行遷移。
閱讀繪本教案 15
設計意圖：
基于對讀本及大班幼兒年齡特點(diǎn)、閱讀經(jīng)驗的分析，發(fā)現《是誰(shuí)留下的痕跡》可以讓幼兒獲得多方面的語(yǔ)言核心經(jīng)驗。如：早期書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習與運用經(jīng)驗中，前閱讀的經(jīng)驗、閱讀內容的表達和閱讀內容的評判。幼兒可以通過(guò)獨立閱讀與集體講讀，初步理解“痕跡”的含義;可以較為完整、清晰地使用圖畫(huà)書(shū)中的詞句敘述圖畫(huà)書(shū)中的內容;可以對圖畫(huà)書(shū)中的內容進(jìn)行評價(jià)，并說(shuō)出自己的理由。早期口頭語(yǔ)言交流與運用經(jīng)驗中，談話(huà)的經(jīng)驗、說(shuō)明性講述的經(jīng)驗。幼兒可以通過(guò)談話(huà)活動(dòng)，進(jìn)一步理解“痕跡”和表達自身對“痕跡”的理解;可以使用準確規范、簡(jiǎn)單明了的說(shuō)明性詞句講述事物的各種特征。
活動(dòng)目標：
1.初步理解痕跡的含義，嘗試用較為連貫、完整、清晰的語(yǔ)言表達觀(guān)察到的畫(huà)面信息;
2.能自己選擇喜歡的'畫(huà)頁(yè)，構思畫(huà)面內容，并在集體面前講述;
3.愿意大膽猜測想象，對尋找探索生活中的各種痕跡產(chǎn)生興趣;
4.通過(guò)視聽(tīng)講結合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力;
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)：幼兒人手一本圖畫(huà)書(shū)《是誰(shuí)留下的痕跡》、《是誰(shuí)留下的痕跡》PPT、完整講述配樂(lè );
經(jīng)驗：在有憑借物的情況下，能夠在集體面前獨立講述，但如何構思講述內容尚需成人的指導與輔助。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步理解痕跡的含義，能自己選擇喜歡的圖片，構思畫(huà)面內容，并在集體面前講述;
難點(diǎn)：嘗試用較為連貫、完整、清晰的語(yǔ)言表達觀(guān)察到的畫(huà)面信息。
活動(dòng)過(guò)程：
1.觀(guān)察圖書(shū)畫(huà)面，引入概念“痕跡”。
提問(wèn)：小朋友們，來(lái)看看大屏幕上的這幅圖，你看到了什么?原來(lái)葉子上的坑坑洞洞是小蟲(chóng)子在葉子上邊爬邊咬留下的痕跡。那在生活中我們人會(huì )不會(huì )留下什么痕跡?
2.幼兒自主閱讀，記住喜歡的一頁(yè)。
請幼兒獨立閱讀圖畫(huà)書(shū)，初步了解“痕跡”的概念(借此機會(huì )了解幼兒的前期經(jīng)驗和圖畫(huà)書(shū)閱讀理解能力)。
3.幼兒自主講述，用連貫完整的語(yǔ)言。
提問(wèn)：你最感興趣的是哪一頁(yè)?那你在這一頁(yè)看到了什么?這是誰(shuí)留下的痕跡?是怎么留下的?(提醒幼兒分享時(shí)有條理地說(shuō)明：我看到了什么樣的痕跡，是誰(shuí)留下的，怎么留下的。)
4.教師完整講述，傾聽(tīng)感受圖書(shū)內容。
師：這本書(shū)里還講了哪些有趣的痕跡呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
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