《搖籃》大班教案
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《搖籃》大班教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《搖籃》大班教案1
活動(dòng)目標
1.感受搖籃曲優(yōu)美恬靜的旋律和親切深情的情感，體會(huì )其中包含的媽媽對寶寶的愛(ài)。
2.學(xué)習用輕柔的連貫的聲音有感情的演唱。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4.樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
孩子能夠用優(yōu)美的聲音進(jìn)行演唱，體會(huì )媽媽對孩子的愛(ài)
活動(dòng)準備
1、自制大夜景圖一張
2、課件
活動(dòng)過(guò)程
1、復習舞蹈《快樂(lè )的小豬》，調動(dòng)幼兒愉快的情緒。
2、欣賞《搖籃曲》的旋律，初步感受歌曲性質(zhì)。
剛才小朋友們跳的《快樂(lè )小豬》真好看，你們跳《快樂(lè )小豬》時(shí)是什么心情呀？（快樂(lè )，高興）
噓：小朋友們聽(tīng)，誰(shuí)在睡覺(jué)呢？
出示課件
小寶寶在睡覺(jué)呢！小寶寶睡覺(jué)時(shí)要聽(tīng)到我們這么吵，一定睡不著(zhù)了，那睡覺(jué)的時(shí)候應該聽(tīng)什么樣的音樂(lè )呢？（幼兒自由回答）
小結：睡覺(jué)時(shí)應該聽(tīng)悠美的，恬靜的，舒緩的音樂(lè )。
應該聽(tīng)《搖籃曲》
幼兒欣賞《搖籃曲》，出示夜景圖。
小結：這是一首4|4拍子的歌曲，以四分音符為一拍，每小節四拍，它的強弱規律是強
弱 次強 弱
3、幼兒學(xué)唱歌曲《搖籃曲》
請幼兒跟教師完整學(xué)說(shuō)歌詞一遍，跟著(zhù)節奏說(shuō)歌詞一遍。
完整學(xué)唱歌曲，利用圖片幫助幼兒記憶歌詞。
4、小結：小朋友唱的真好，今天我們學(xué)習了一首《搖籃曲》，其實(shí)《搖籃曲》不止是這一首，還有許多風(fēng)格不同的《搖籃曲》，非常非常好聽(tīng)，小朋友想聽(tīng)嗎？
5、音樂(lè )欣賞 東北民歌《搖籃曲》
教學(xué)反思
利用多種方法引導幼兒欣賞感知《搖籃曲》。
改進(jìn)：第一次范唱時(shí)拍手容易分散注意力，安靜的聽(tīng)能記住歌詞，帶要求聽(tīng)。
個(gè)別幼兒沒(méi)有關(guān)注到。
小百科：搖籃曲，原是母親撫慰小兒入睡的歌曲，通常都很簡(jiǎn)短。旋律輕柔甜美，伴奏的節奏型則帶搖籃的動(dòng)蕩感。許多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫(xiě)有這種歌曲。由于音樂(lè )平易、動(dòng)人，常被改編為器樂(lè )獨奏曲。此外也有專(zhuān)為器樂(lè )寫(xiě)的搖籃曲。
《搖籃》大班教案2
幼兒園大班語(yǔ)言：
<<搖籃>>
活動(dòng)目標:
1、引導幼兒體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對詩(shī)歌的興趣。
2、在掌握詩(shī)歌的基礎上，學(xué)習仿編詩(shī)歌。
3、發(fā)展幼兒的想象力和用詩(shī)歌的形式表現生活的能力。
活動(dòng)準備：
1、電腦課件。
2、背景圖：大樹(shù)、狗窩、雞媽媽?zhuān)簡(jiǎn)蝹�(gè)動(dòng)物圖樣：小雞、小狗
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、幼兒聽(tīng)歡快的音樂(lè )，拍手進(jìn)入活動(dòng)室，然后音樂(lè )轉成搖籃曲，教師提問(wèn)：“聽(tīng)著(zhù)現在的音樂(lè )，大家感覺(jué)怎樣？”（想睡覺(jué)）課件中出示小寶寶，引導幼兒討論，小寶寶也想睡覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)哄她，怎樣哄？誰(shuí)是寶寶的搖籃？
2、幼兒集體想辦法，并請個(gè)別幼兒上前演示怎樣哄寶寶睡覺(jué)。
教師一邊示范一邊朗誦：“媽媽的手是搖籃，搖著(zhù)小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著(zhù)了�！�
3、“還有一些寶寶也想睡覺(jué)了，它們是誰(shuí)呢？”課件出示星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶。啟發(fā)幼兒想象這些寶寶的家在哪里？誰(shuí)是它們的搖籃？誰(shuí)會(huì )哄寶寶睡覺(jué)？
4、“在小朋友的幫助下，星寶寶、魚(yú)寶寶和花寶寶都找到自己的家了，它們在家里舒舒服服的睡著(zhù)了�？粗�(zhù)寶寶們幸福的樣子，我編了一首詩(shī)歌，這首詩(shī)歌的名字就叫搖籃，請大家欣賞一下，仔細聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)了什么？”（課件演示）。
二、出示課件，理解詩(shī)歌內容：
1、出示課件，欣賞第一遍詩(shī)歌（教師有感情地配樂(lè )朗誦詩(shī)歌）
——提問(wèn)“孩子們，仔細看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌中有哪些搖籃？搖得都是誰(shuí)？”
引導幼兒用詩(shī)歌中語(yǔ)言來(lái)回答（藍天是搖籃，搖著(zhù)星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著(zhù)了。）（根據幼兒回答出示背景圖）
�。ò橹�(zhù)柔美的背景音樂(lè )，教師用輕柔舒緩的語(yǔ)調朗誦，創(chuàng )設了一種美的氛圍，能幫助幼兒更好地體會(huì )詩(shī)的意境）
小結：我們知道了藍天、大海、花園、媽媽的手是搖籃，他們搖著(zhù)自己可愛(ài)的小寶寶睡著(zhù)了，小寶寶是怎樣睡著(zhù)的？請大家仔細聽(tīng)。
2、觀(guān)看課件，分段欣賞詩(shī)歌
�。�1）（播放詩(shī)歌中第一小節的課件）提問(wèn)：星寶寶是怎樣睡著(zhù)的？
幼兒：白云輕輕飄，星寶寶睡著(zhù)了。
為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動(dòng)作來(lái)表現。
請小朋友和老師一起來(lái)讀一讀用動(dòng)作來(lái)表現，看誰(shuí)做得最美（藍天是搖籃，搖著(zhù)星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著(zhù)了。）
�。�2）（播放詩(shī)歌中第二、三、四小節的課件）
提問(wèn)：魚(yú)寶寶是怎樣睡著(zhù)的？花寶寶是怎樣睡著(zhù)的？小寶寶是怎樣睡著(zhù)的？
引導幼兒說(shuō)一說(shuō)，浪花輕輕翻，魚(yú)寶寶睡著(zhù)了；風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著(zhù)了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著(zhù)了；
師引導，詩(shī)歌中說(shuō)：“白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒”都是輕輕的呢？午睡的時(shí)候小朋友們動(dòng)作也是怎么樣的？
“多美的詩(shī)歌呀，我們一起來(lái)比賽，看誰(shuí)讀得最美�？纯凑l(shuí)說(shuō)的最好聽(tīng)，最有感情！”
3、誦讀詩(shī)歌，體會(huì )意境
�。úシ艃�(yōu)美的樂(lè )曲）教師和幼兒一起誦讀；
4、請個(gè)別幼兒把自己最喜歡的一段詩(shī)歌說(shuō)給大家聽(tīng)。
5、表演詩(shī)歌
這么美的詩(shī)歌，我們一起用動(dòng)作來(lái)表現，看誰(shuí)做得最美。
三、發(fā)展想象，仿編詩(shī)歌
1、（課件播放畫(huà)面）：小雞、小狗、小鳥(niǎo)
教師提問(wèn)：“小朋友，你們知道小雞、小狗、小鳥(niǎo)的搖籃在哪里嗎？讓我們幫它們找搖籃吧?”
2、出示圖片：大樹(shù)、狗窩、雞媽媽?zhuān)埿∨笥寻褑蝹�(gè)動(dòng)物圖送回家。
3、幼兒看圖仿編：
4、教師小結：“小朋友，今天我們不僅幫忙把小寶寶送回了家，還過(guò)了回詩(shī)人的癮，你們高興嗎？其實(shí)，我們大自然里還有許多的小寶寶，讓我們一起去找一找，并幫他們找到搖籃好嗎？”
四、活動(dòng)延伸：為詩(shī)歌配畫(huà)
小朋友編的詩(shī)歌多美呀！請你為自己仿編的詩(shī)歌配上優(yōu)美的畫(huà)面。
《搖籃》大班教案3
設計意圖：
多通道參與原則，是當今幼兒園音樂(lè )欣賞教育活動(dòng)改革所提出的一項重要原則，借助音樂(lè )欣賞《搖籃曲》來(lái)嘗試、實(shí)現這一原則。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)以外的其他感覺(jué)通道，如：唱歌、表演、繪畫(huà)等相互的運用、融合，讓幼兒更好地感受音樂(lè )，更好地表達對音樂(lè )的感覺(jué)；體會(huì )自己是活動(dòng)的參與者、操縱者；感受音樂(lè )過(guò)程中所帶來(lái)的快樂(lè )及親子之情。
活動(dòng)目標：
1. 知道搖籃曲是東北民歌。通過(guò)欣賞能聽(tīng)出歌曲的內容，進(jìn)行母愛(ài)教育。
2. 通過(guò)對歌曲的感受，能說(shuō)出歌曲的性質(zhì)（優(yōu)美、緩慢）。知道這是媽媽搖寶寶睡覺(jué)時(shí)唱的歌，要慢而輕地唱。
活動(dòng)準備：
1. 幼兒園教育活動(dòng)音樂(lè )磁帶。
2. 設置一個(gè)娃娃睡在搖籃里的情景。
3. 表現歌詞內容的圖片3幅。
4. 幼兒人手一個(gè)娃娃和一塊小毛巾。
重點(diǎn)：
引導幼兒說(shuō)出歌詞大意。
難點(diǎn)：感受兩首樂(lè )曲的不同性質(zhì)。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬└惺堋哆M(jìn)行曲》
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè )《學(xué)做解放軍》排隊、踏步走進(jìn)教室坐好。
2、 讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完這首曲子的感受（幼兒自由發(fā)言，老師進(jìn)行及時(shí)鼓勵和表?yè)P）。
3、 教師小結《進(jìn)行曲》的性質(zhì)和特點(diǎn)（歡快、有力、速度稍快）。
�。ǘ┲w動(dòng)作體驗、感受
用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒：“剛才的《進(jìn)行曲》力度太強了，把寶寶吵醒了，請小朋友幫我想一個(gè)好辦法哄寶寶不哭�！庇變鹤杂苫卮穑〒u一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等）。每當幼兒想出一種辦法，尤其是與別人不同的辦法時(shí)，老師都要給予鼓勵、夸獎孩子并和其他幼兒一起用動(dòng)作體驗搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等，體驗后讓幼兒說(shuō)說(shuō)感覺(jué)（輕輕地）。
�。ㄈ└惺堋稉u籃曲》
1. 老師：“小朋友們想的辦法都很好，都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。老師也想了一個(gè)辦法，我想給寶寶唱首歌，可是不知道這首曲子行不行，請大家幫我聽(tīng)一聽(tīng)�！毙蕾p第一遍〈搖籃曲〉，要求幼兒仔細傾聽(tīng)。
2. 欣賞完樂(lè )曲，組織幼兒說(shuō)說(shuō)感受（優(yōu)美、緩慢）。老師：“這首曲子真美，寶寶睡著(zhù)了，我們把她放進(jìn)臥室去吧�！崩蠋熯叧呑雠氖�、拍腿動(dòng)作，讓幼兒感受2拍子。操作完畢，讓幼兒說(shuō)說(shuō)是幾拍子樂(lè )曲？（2拍子）；哪一拍強？哪一拍弱？（拍手的一拍強、拍腿的一拍弱）順勢告訴幼兒2拍子強弱規律：強弱。
�。ㄋ模┙Y合〈搖籃曲〉深入進(jìn)行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀，傾聽(tīng)音樂(lè )、感受音樂(lè )（輕輕地、柔柔地）。
�。ㄎ澹┻\用傾聽(tīng)法，分段欣賞〈搖籃曲〉
1. 幼兒結合第一幅圖片欣賞樂(lè )曲第一段，說(shuō)說(shuō)歌詞內容，老師總結后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
2. 幼兒結合第二幅圖片欣賞樂(lè )曲第二段，說(shuō)說(shuō)歌詞內容，老師總結后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
3. 幼兒結合第三幅圖片欣賞樂(lè )曲第三段，說(shuō)說(shuō)歌詞內容，老師總結后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
4. 為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞，如：“娘”。（過(guò)去的年代，把媽媽叫做“娘”）。
5. 老師可著(zhù)重講解第二段歌詞，讓幼兒說(shuō)說(shuō)長(cháng)大后自己的愿望是什麼？如何實(shí)現自己的愿望？（表?yè)P幼兒有志氣）。
6. 老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。
�。┙榻B歌曲出處（是一首東北民歌，是媽媽搖寶寶時(shí)唱的歌，要慢而輕地唱）。
�。ㄆ撸┻M(jìn)行母愛(ài)教育
1. 老師：“在我們小的時(shí)候，每天晚上是誰(shuí)哄我們睡覺(jué)的？”幼兒集體回答（媽媽、爸爸）。向幼兒進(jìn)行母愛(ài)教育：爸爸、媽媽很辛苦，每天要上班，下了班還要照顧我們，我們應該自己的事情自己做，不麻煩爸爸、媽媽。
2. 鼓勵幼兒回家用一個(gè)動(dòng)作來(lái)感謝爸爸、媽媽的養育之恩，（如：親一下、抱一下、摟一下等），也可為父母捶捶背、揉揉肩等。
活動(dòng)延伸：
幼兒每人抱一個(gè)娃娃，邊欣賞樂(lè )曲邊搖娃娃睡覺(jué)，風(fēng)起了，會(huì )給娃娃蓋被子，體驗父母的辛苦。教學(xué)活動(dòng)在舒緩、優(yōu)美的樂(lè )曲中結束。
�。ò耍┭a充加深活動(dòng)
1) 把課中所用的材料投放在活動(dòng)區內，讓幼兒自己放樂(lè )曲，自己欣賞，進(jìn)一步感受歌曲的旋律，體現音樂(lè )所帶來(lái)的快樂(lè )。
2) 以〈寶寶的搖籃〉為主題，設計幾個(gè)小欄目，讓幼兒描述、繪畫(huà)，加深親子之情。
《搖籃》大班教案4
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒繼續學(xué)習用一一對應指讀的方法閱讀圖夾文故事，理解故事內容。
2、通過(guò)閱讀活動(dòng)，提高幼兒對漢字的敏感性。
3、培養幼兒熱愛(ài)爸爸、媽媽的情感。
活動(dòng)準備：
1、自制放大的圖夾文故事大掛圖一幅。
2、幼兒操作材料“掛搖籃”。
3、搖籃曲背景音樂(lè )磁帶一盤(pán)。
4、“兔爸爸”“兔媽媽”“兔寶寶”“搖籃”的漢字卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、播放搖籃曲的背景音樂(lè )，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
教師：小朋友，你們知道這是什么音樂(lè )嗎?現在老師請小朋友邊聽(tīng)音樂(lè )邊看書(shū)，把書(shū)里的故事找出來(lái)好嗎?看書(shū)的時(shí)候要注意一頁(yè)一頁(yè)地翻看。
2、請個(gè)別幼兒看著(zhù)書(shū)講故事。
教師提問(wèn)：這個(gè)故事中講了一件什么事?(幼兒回答，教師出示放大的圖書(shū))對，故事中講了兔媽媽生了一個(gè)兔寶寶，兔爸爸高興地說(shuō)：“我給娃娃掛一個(gè)搖籃�！�(教師用一一對應指讀漢字的方法閱讀第一幅圖片。)
3、學(xué)習第二幅內容。
教師：“兔爸爸會(huì )把搖籃掛在哪兒呢?”(幼兒回答)
4、學(xué)習第三幅圖片
教師小結：兔爸爸再一次失敗了，都把小鳥(niǎo)、小猴的尾巴當成掛搖籃的地方了，那你們再想想他會(huì )把搖籃掛在什么地方，誰(shuí)的身上去呢?(發(fā)散幼兒思維，進(jìn)行創(chuàng )造性地講述)
5、學(xué)習第四幅圖片
教師：最后兔爸爸到底把搖籃掛在了什么地方?(幼兒邊說(shuō)教師邊出示圖夾文)兔寶寶再搖籃里怎么樣了?(兔寶寶在搖籃里睡得多香啊!)
6、幼兒與教師一起閱讀圖書(shū)，進(jìn)一步理解故事內容。
7、思品教育：
教師：兔媽媽、兔爸爸看著(zhù)寶寶在搖籃里睡著(zhù)了，心里怎樣?你們的爸爸、媽媽愛(ài)你們嗎?你愛(ài)爸爸、媽媽嗎?他們?yōu)槟銈冏隽诵┦裁?你們想為他們做些什么?
8、給故事起一個(gè)名字。
教師：你能給故事起個(gè)名字嗎?(出示漢子卡“掛搖籃”)
《搖籃》大班教案5
活動(dòng)目標：
1、在音樂(lè )的傳遞中欣賞繪本故事優(yōu)美、動(dòng)人的情節畫(huà)面。
2、愿意表述故事中句式“XX媽媽搖啊搖，XX睡著(zhù)了�！�
3、輕松享受母愛(ài)的溫馨與甘甜。
活動(dòng)準備：
課件、音樂(lè )、繪本書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┬蕾p搖籃曲。
1、教師出示搖籃與娃娃“寶寶們，我們輕輕地、溫柔地來(lái)給小娃娃唱搖籃曲，好嗎？”
�。ǘ┬蕾p故事，理解內容。
1、看，是誰(shuí)在搖籃里呀？小猴的搖籃掛在哪里呀？
2、誰(shuí)會(huì )來(lái)?yè)u小猴的搖籃，哄小猴睡覺(jué)呢？
3、猜猜看，還有哪個(gè)小動(dòng)物也喜歡在搖籃里睡覺(jué)呢？
4、小狗的搖籃掛在哪里呀？誰(shuí)會(huì )來(lái)?yè)u小狗的搖籃，哄小狗睡覺(jué)呢？
5、聽(tīng)，是誰(shuí)在叫呀？小貓的搖籃掛在哪里呀？
6、、誰(shuí)會(huì )來(lái)?yè)u小貓的搖籃，哄小貓睡覺(jué)呢？
7、小袋鼠的搖籃在哪里呀？誰(shuí)知道呀？
8、寶寶你的搖籃在哪里呢？
�。ㄈ┩暾蕾p繪本。
《搖籃》大班教案6
活動(dòng)目標：
1、初步學(xué)唱歌曲《搖籃》，學(xué)習用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
2、嘗試根據圖譜、動(dòng)作提示，理解歌詞并進(jìn)行演唱。
3、體會(huì )恬靜、優(yōu)美的合唱效果給人帶來(lái)享受。
活動(dòng)準備：
1、歌曲匹配的圖片
2、歌曲旋律已熟悉
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、律動(dòng)：《蘋(píng)果豐收》
要求：能跟著(zhù)音樂(lè )的音樂(lè )節奏合拍地做動(dòng)作。
T：秋天到了，蘋(píng)果豐收了，我們一起去果園摘蘋(píng)果吧!請你們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )找個(gè)空地方準備好。
2、歌曲《我愛(ài)》
要求：能用自然的聲音進(jìn)行演唱。
T：我們摘了那么多蘋(píng)果，真累呀，坐下來(lái)休息下唱首好聽(tīng)的歌曲。
二、基本部分：
1、學(xué)習歌曲第一段
(1)、哼唱旋律《搖籃》
T：聽(tīng)聽(tīng)這是什么音樂(lè )?我們都來(lái)當爸爸媽媽?zhuān)涯銈兊耐尥薇ПШ�，用哼唱的方法把它唱出�?lái)。
(2)、教師有感情的范唱第一段(有音樂(lè )伴奏一遍)
T：這首歌曲是媽媽哄寶寶睡覺(jué)時(shí)候唱的，媽媽一邊唱一邊哄寶寶睡覺(jué)，，請你們仔細聽(tīng)一聽(tīng)，媽媽都唱了什么?
(3)、匹配歌詞與圖譜，教師并再次范唱(第二遍)
T：你們聽(tīng)到媽媽都唱了什么?(那歌曲里還唱了什么呢?請你們再仔細的聽(tīng)一遍)你們說(shuō)的都很好，那請你們再仔細的聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)是不是這樣，愿意唱的小朋友可以輕輕的在下面唱。
(4)、幼兒看圖譜學(xué)唱第一段兩遍
T：剛才我聽(tīng)見(jiàn)有小朋友愿意跟著(zhù)一起小聲的唱，那我們這次我們試著(zhù)看著(zhù)圖譜來(lái)唱一唱。
T：星寶寶睡著(zhù)了，我們唱的時(shí)候要用聲音來(lái)唱呢?那我們看著(zhù)圖譜用優(yōu)美、輕輕的聲音來(lái)唱一唱，要把歌詞唱清楚。
2、學(xué)習歌曲第二段
(1)、出示第二段圖譜，引導幼兒進(jìn)行猜想并進(jìn)行演唱
T：小朋友唱的真好聽(tīng)，剛才歌曲里唱到有藍天是搖籃，搖著(zhù)星寶寶，還有什么是搖籃，搖著(zhù)什么寶寶呢?我們再來(lái)看一看。(重點(diǎn)解決：浪花輕輕的翻)
T：你們說(shuō)的都很好，這是第二段歌詞，我你們一起來(lái)看著(zhù)圖譜，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)唱一唱，這次劉老師不唱了，但我會(huì )在你們有困難的地方輕輕的提醒你們。
(2)、討論并再次演唱
T：你們覺(jué)得唱的怎么樣?哪里還需要幫助。這次唱的時(shí)候呢劉老師用動(dòng)作來(lái)提示你們，你們要仔細的看清楚。
(3)、運用技巧完整演唱第一段和第二段
T：剛才在唱第一句的時(shí)候，劉老師做了一個(gè)動(dòng)作，是什么意思，唱的時(shí)候聲音要怎么樣?(音要唱的長(cháng)長(cháng)的，要連貫)，后來(lái)唱到第二句的時(shí)候劉老師的手又輕輕的抬了一下，是什么意思?(要輕輕的呼吸，換口氣，不要讓別人看見(jiàn))，那我們來(lái)試一試唱第一句，第二句。
T：我們用這個(gè)好辦法把第一段和第二段合起來(lái)唱一唱。
3、師生共同創(chuàng )編第三段歌詞
(1)幼兒自由討論創(chuàng )編
T：其實(shí)這首歌曲還有第三段呢，第三段在哪里呢?劉老師和小朋友合作來(lái)試著(zhù)編第三段歌詞，第一句、第二句小朋友來(lái)編，第三句劉老師來(lái)編，后面的我們一起來(lái)唱一唱。那除了藍天是搖籃，大海是搖籃，還有什么是搖籃呢?搖著(zhù)什么寶寶呢?我們自己來(lái)編一編。
(2)集體創(chuàng )編并進(jìn)行演唱
T：我們先唱XX小朋友編的，XX是搖籃，搖著(zhù)XX，微風(fēng)輕輕吹，X寶寶睡著(zhù)了……
3、幼兒有感情的完整演唱歌曲
T：后面的客人老師聽(tīng)我們唱了這么久他們覺(jué)得這首歌很好聽(tīng)，也想加入到我們歌曲演唱中，請客人老師用哼唱的方法來(lái)為我們伴奏。
《搖籃》大班教案7
活動(dòng)目標：
情感目標：主要是讓幼兒在欣賞過(guò)程中感受到濃濃的母愛(ài)、享受到愉悅的情感體驗；
能力目標：主要是發(fā)展幼兒的音樂(lè )理解力、想象力及表現力，培養幼兒注意傾聽(tīng)的良好習慣；
知識技能目標：讓幼兒了解搖籃曲的性質(zhì)特點(diǎn)，知道這是一首東北民歌，能簡(jiǎn)單運用語(yǔ)言、動(dòng)作表達對歌曲內容的理解。
活動(dòng)重點(diǎn)：引導幼兒注意傾聽(tīng)，正確理解歌曲的內容。 活動(dòng)難點(diǎn)：引導幼兒運用語(yǔ)言、動(dòng)作表達情感體驗與聯(lián)想。
活動(dòng)準備：環(huán)境布置—軟積木擺好的房子、花朵、彎月亮等；屋子里的光線(xiàn)暗淡。物質(zhì)準備—布“寶寶”若干；音樂(lè )磁帶；動(dòng)感的夜空背景課件。
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)過(guò)程大體分為三部分：第一部分以音樂(lè )情景表演“小白船”導入課題。 以動(dòng)感的夜空美景課件作為背景，運用描述性的語(yǔ)言引起幼兒的注意：“天黑了，真個(gè)大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來(lái)唱歌了，星星來(lái)為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗，你聽(tīng)—”播放《小白船》的曲子，孩子們在用大型軟積木擺成各種可愛(ài)的房子、花朵、彎月亮的造型中進(jìn)行表演唱，引導幼兒進(jìn)入夜晚的美好情景。穩定幼兒的情緒。。
第二部分全面展開(kāi)欣賞。
�。ㄒ唬┩暾蕾p。師 “夜晚真美呀，就在這時(shí)不知從哪戶(hù)人家的窗子里傳出了優(yōu)美的歌聲，仔細聽(tīng)—”接著(zhù)大屏幕上出現了窗子的背景，在這個(gè)背景下放錄音伴奏教師進(jìn)行演唱引導幼兒進(jìn)行第一遍完整欣賞（教師演唱），通過(guò)欣賞教師的演唱，引導幼兒感受搖籃曲緩慢輕柔的節奏特點(diǎn)和優(yōu)美抒情的情緒色彩。 師提問(wèn)：“這首歌你聽(tīng)了以后有什么感覺(jué)？”“這首搖籃曲有幾段？媽媽都唱了些什么？” 然后運用課件，再進(jìn)行第二遍完整欣賞，加深印象。
�。ǘ┓侄涡蕾p。 第一次分段欣賞完后提問(wèn)： 如：“歌曲中唱了些什么？”“小寶寶做了一個(gè)什么夢(mèng)？”：“你想想媽媽會(huì )怎樣哄寶寶睡覺(jué)？”“寶寶為什么會(huì )在夢(mèng)中露出微笑？” 第二次分段欣賞引導幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演。比如第一段媽媽是抱著(zhù)小寶寶輕輕的搖；第二段為了表達媽媽對寶寶的殷切希望會(huì )輕輕的拍拍寶寶，撫摸寶寶；第三段看到寶寶睡夢(mèng)中都露出了笑容，媽媽會(huì )情不自禁的親親小寶寶。
�。ㄈ┩暾蕾p。加深幼兒對搖籃曲更深層次的理解與賞析。
�。ㄋ模┣榫潮硌�。孩子們每人抱一個(gè)寶寶通過(guò)扮演媽媽或爸爸，以自己的親身體驗去表達。
第三部分結束
幼兒在“搖籃曲”寧靜溫馨的意境中，教師引導幼兒：“看寶寶睡的多香啊，讓我們一起輕輕的把寶寶放到床上去吧�！苯處熀陀變狠p輕的走出活動(dòng)室結束本次活動(dòng)。
活動(dòng)延伸： 請幼兒欣賞幾首不同民族不同國家的搖籃曲；組織美術(shù)活動(dòng)為媽媽親手制作“愛(ài)心卡”表達對媽媽的愛(ài)。 活動(dòng)反思： 活動(dòng)中我主要是引導幼兒初步學(xué)習怎樣欣賞一首音樂(lè )作品的方法。由淺入深、由表及里的欣賞過(guò)程在不斷地暗示幼兒，應從哪里入手，從哪些方面去欣賞一首音樂(lè )作品。利用與音樂(lè )相符的動(dòng)作來(lái)感受理解，使音樂(lè )內容具體化、形象化。結合自己的生活經(jīng)驗隨音樂(lè )作模仿動(dòng)作，能加深幼兒對音樂(lè )的印象。在真個(gè)的活動(dòng)引導中我注意讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜歡的方式來(lái)表達對作品的理解，使其在活動(dòng)中獲得自主權。體現《綱要》中“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
《搖籃》大班教案8
教材分析：
《搖籃》是山東省幼兒園教育活動(dòng)教材大班上冊主題二中的一節教育活動(dòng)， 這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者用清新的語(yǔ)言描繪了四幅寧靜溫馨的畫(huà)面。詩(shī)的最后一句轉向媽媽和寶寶 ，會(huì )喚起幼兒對母親的情感，讓幼兒感受到親情是多么美好。誰(shuí)是搖籃？搖的是誰(shuí)？寶寶是怎樣睡著(zhù)的`？這些都是由作者精心安排的，這也是這首詩(shī)的主要寫(xiě)法。表現了作者對和平、寧靜、溫馨生活的向往和贊美，幼兒會(huì )在不知不覺(jué)中受到熱愛(ài)和平的教育。
基本教學(xué)思路：
幼兒都喜歡美好的事物，向往和平、寧靜、溫馨的生活，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和新綱要的要求，我是這樣設計《搖籃》這一首兒童詩(shī)的：首先，通過(guò)出示真正的搖籃，豐富幼兒的感性認識，然后伴著(zhù)柔美的音樂(lè )，教師用輕柔舒緩的語(yǔ)調朗誦，創(chuàng )設一種美的氛圍，引導幼兒體會(huì )詩(shī)歌的優(yōu)美意境。在此基礎上，借助課件引導幼兒觀(guān)看意境優(yōu)美的畫(huà)面，發(fā)揮幼兒的自主性，自然地學(xué)會(huì )詩(shī)歌，并為仿編詩(shī)歌打下了基礎。為了突破仿編詩(shī)歌這一難點(diǎn)，我先引導幼兒看圖仿編，再引導幼兒根據自己的生活經(jīng)驗仿編，充分發(fā)揮幼兒的想像力和用詩(shī)歌的形式表現生活的能力。最后請幼兒為自己仿編的詩(shī)歌配上優(yōu)美的畫(huà)面，既發(fā)展了幼兒的想象力，又使語(yǔ)言與藝術(shù)達到了有效的整合。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境，能有表情地誦讀詩(shī)歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對詩(shī)歌的興趣。
2、在掌握詩(shī)歌的基礎上，學(xué)習仿編詩(shī)歌。
3、發(fā)展幼兒的想像力和用詩(shī)歌的形式表現生活的能力。
活動(dòng)準備：
1、多媒體課件、錄音機、搖籃
2、和幼兒人數相當的紙、筆等材料
活動(dòng)過(guò)程：
�。úシ艃�(yōu)美的搖籃曲，教師與幼兒隨音樂(lè )做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室）
�。ㄒ唬� 導入課題，激發(fā)興趣
�。ǔ鍪緭u籃，播放搖籃曲）孩子們，你們知道這是什么？（教師輕輕的搖著(zhù)搖籃）聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的搖籃曲，小寶寶躺在搖籃里睡著(zhù)了。我們的生活中也有很多搖籃，我們一起去認識他們吧！今天我們一起來(lái)學(xué)習詩(shī)歌《搖籃》。
�。ǘ� 學(xué)習詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境
1、教師配樂(lè )朗誦，完整欣賞詩(shī)歌
�。�1） 教師配樂(lè )詩(shī)朗誦，幼兒欣賞，欣賞后提問(wèn)：詩(shī)歌里有哪些搖籃？搖得都是誰(shuí)？
�。�2） 引導幼兒用詩(shī)歌中語(yǔ)言來(lái)回答。（藍天是搖籃，搖著(zhù)星寶寶；大海是搖籃，搖著(zhù)魚(yú)寶寶；花園是搖籃，搖著(zhù)花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著(zhù)小寶寶。）
�。ò橹�(zhù)柔美的背景音樂(lè )，教師用輕柔舒緩的語(yǔ)調朗誦，創(chuàng )設了一種美的氛圍，能幫助幼兒更好地體會(huì )詩(shī)的意境）
�。�3） 小結：我們知道了藍天、大海、花園、媽媽的手是搖籃，他們搖著(zhù)自己可愛(ài)的小寶寶睡著(zhù)了，小寶寶是怎樣睡著(zhù)的？請大家仔細聽(tīng)。
2、觀(guān)看課件，分段欣賞詩(shī)歌
�。�1）（播放詩(shī)歌中第一小節的課件）提問(wèn)：星寶寶是怎樣的睡著(zhù)的？
幼兒：白云輕輕飄，星寶寶睡著(zhù)了。
為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動(dòng)作來(lái)表現。
請小朋友和老師一起來(lái)讀一讀。（藍天是搖籃，搖著(zhù)星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著(zhù)了。 ）
�。�2）（播放詩(shī)歌中第二、三、四小節的
課件）
提問(wèn)：魚(yú)寶寶是怎樣睡著(zhù)的？花寶寶是怎樣睡著(zhù)的？小寶寶是怎樣睡著(zhù)的？
引導幼兒說(shuō)一說(shuō)，浪花輕輕翻，魚(yú)寶寶睡著(zhù)了；風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著(zhù)了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著(zhù)了；
教師：藍天是搖籃，搖著(zhù)星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著(zhù)了。請小朋友像老師一樣看著(zhù)畫(huà)面，自己說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌。
�。ǔ浞职l(fā)揮幼兒的自主性，自然地學(xué)會(huì )詩(shī)歌）
多美的詩(shī)歌呀，我們一起來(lái)讀，看誰(shuí)讀得最美。
3、誦讀詩(shī)歌，體會(huì )意境
�。úシ艃�(yōu)美的樂(lè )曲）教師和幼兒一起誦讀；教師和幼兒分角色誦讀；
4、表演詩(shī)歌
這么美的詩(shī)歌，我們一起用動(dòng)作來(lái)表現，看誰(shuí)做得最美。
三、發(fā)展想象，仿編詩(shī)歌
1、 聽(tīng)了這么美的詩(shī)歌，老師也想來(lái)編一首兒歌：（課件播放畫(huà)面）
草地是搖籃，搖著(zhù)草寶寶；風(fēng)兒輕輕吹，草寶寶睡著(zhù)了。
2、 小朋友想不想也來(lái)編一首兒歌，（課件播放畫(huà)面）幼兒看圖仿編。
3、 發(fā)揮想像，幼兒自由仿編詩(shī)歌。
四、活動(dòng)延伸：為詩(shī)歌配畫(huà)
小朋友編的詩(shī)歌多美呀！請你為自己仿編的詩(shī)歌配上優(yōu)美的畫(huà)面。
《搖籃》大班教案9
活動(dòng)名稱(chēng)：
搖籃
活動(dòng)目標：
學(xué)習用比喻的方法描述事物。
活動(dòng)準備：
1、掛圖：四幅。
2、布娃娃。
3、音樂(lè )：搖籃曲。
4、頭飾;星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
播放《搖籃曲》，教師抱著(zhù)娃娃做睡覺(jué)動(dòng)作。
二、初步感知詩(shī)歌
過(guò)渡語(yǔ)：你們知道，還有哪些搖籃嗎？（原來(lái)有很多東西可以當搖籃，今天老師帶來(lái)了一首詩(shī)歌，請小朋友們仔細聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌里有哪些是搖籃。
�、�、教師配樂(lè )朗讀。（配樂(lè )）
�、�、教師結合圖片再次朗讀
師：小朋友們聽(tīng)得真仔細，那我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里到底有哪些搖籃，搖籃里有哪些小寶寶？（出示圖片：邊讀邊操作圖片。）
提問(wèn)：詩(shī)歌里到底有哪些搖籃，搖籃里有哪些小寶寶？
三、進(jìn)一步感知、理解詩(shī)歌內容
�、�、提問(wèn)：為什么說(shuō)藍天是搖籃？（因為藍天很大····）
小結：藍天很大，還有白云，星寶寶睡在里面很舒服，很溫暖。
�、�、提問(wèn)：大海這個(gè)搖籃里睡著(zhù)誰(shuí)呀？（魚(yú)寶寶）
浪花是怎么搖的？
�、�、提問(wèn)：花寶寶睡在哪個(gè)搖籃里？（花園）
�、�、師：媽媽是手是搖籃，搖著(zhù)小寶寶，為什么小寶寶睡著(zhù)了。
四、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩(shī)歌。
活動(dòng)分析：
在詩(shī)歌創(chuàng )編中，原有環(huán)節中小圖片的使用可以幫幼兒突破創(chuàng )編詩(shī)歌的困難，但有一些限制幼兒的思維。欣賞詩(shī)歌的次數略有欠缺，沒(méi)有充分發(fā)揮彩色文字的作用，而創(chuàng )編環(huán)節的時(shí)間把握稍顯不足，使幼兒的創(chuàng )編活動(dòng)不夠盡興。特別是仿編詩(shī)歌的第三句較難，有的忘了編，有的不知添加什么才能使搖籃搖起來(lái)。作為老師的我也不能很廣闊的想到很多，只有少數活潑的小朋友創(chuàng )編得很好。分析原因，仿編詩(shī)歌的第三句是難點(diǎn)，這和孩子本身的經(jīng)驗不足有關(guān)，在上這節課時(shí)，可多觀(guān)察、多引導幼兒去學(xué)習 。
《搖籃》大班教案10
設計背景
新學(xué)期開(kāi)始了，天氣也暖和了，孩子們發(fā)現天氣和校園里發(fā)生了一些變化，通過(guò)觀(guān)察大自然的變化和讓孩子朗讀《春天》這首詩(shī)歌，讓他們了解春天來(lái)了，激發(fā)孩子們熱愛(ài)春天情感，愛(ài)護校園花草樹(shù)木的習慣。
活動(dòng)目標：
1.感知、理解詩(shī)歌，學(xué)習用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。
2.嘗試根據詩(shī)歌的結構進(jìn)行仿編，表現詩(shī)歌美好的意境。
3.學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
4.理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌。
5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準備：
1.布娃娃和搖籃各一個(gè)。
2.音樂(lè )《搖籃曲》。
3.圖片：藍天、星星、大海、小魚(yú)、花園。
活動(dòng)過(guò)程：
1.師幼共同欣賞《搖籃曲》，引出活動(dòng)。
教師播放《搖籃曲》音樂(lè )，引導幼兒感受《搖籃曲》優(yōu)美、溫馨的意境。
師：聽(tīng)了這首樂(lè )曲，你想做什么？
教師出示小搖籃，并請一位幼兒上來(lái)?yè)u搖籃，鼓勵其他幼兒用自己的手臂當搖籃，隨著(zhù)音樂(lè )搖娃娃睡覺(jué)。
師：小床是搖籃，搖著(zhù)布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著(zhù)了。下面老師給大家朗誦一首詩(shī)歌《搖籃》。
2.引導幼兒學(xué)習詩(shī)歌《搖籃》。
師：詩(shī)歌里有哪些搖籃？搖籃里有哪些小寶寶？
教師根據幼兒的講述出示相應的圖片，并鼓勵幼兒和自己一起朗誦詩(shī)歌。
3.教師提問(wèn)，幫助幼兒感知、理解詩(shī)歌內容。
師：為什么說(shuō)藍天是搖籃？
為什么說(shuō)大海是搖籃？
教師帶領(lǐng)幼兒一起完整朗誦詩(shī)歌《搖籃》。
4.啟發(fā)幼兒根據詩(shī)歌的結構進(jìn)行仿編。
師：在藍天這個(gè)大搖籃里，除了搖著(zhù)星寶寶，還搖著(zhù)誰(shuí)呢？
師根據幼兒的講述，在圖片旁邊添畫(huà)相應的內容，然后帶領(lǐng)幼兒根據詩(shī)歌原有的結構，仿編詩(shī)歌的第一段。
同樣的方式引導幼兒仿編每二段、第三段。
師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦仿編的詩(shī)歌。
5、配樂(lè )朗誦詩(shī)歌《搖籃》
再次播放《搖籃曲》音樂(lè )，教師指著(zhù)黑板上的圖，引導幼兒隨音樂(lè )完整地朗誦原文和仿編的詩(shī)歌。
活動(dòng)反思：
1、《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩(shī)歌，它以幼兒的眼睛來(lái)描述“搖籃”，簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系
表達出來(lái)，既能讓人感受到詩(shī)歌的韻律美，又極富畫(huà)面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩(shī)歌洋溢著(zhù)濃濃的愛(ài)意，是一篇有較高文學(xué)價(jià)值的幼兒作品。
2、本次活動(dòng)大致可以分為三個(gè)部分，第一部分是欣賞感受；第二部分是學(xué)習理解；第三部分是嘗試創(chuàng )編。重點(diǎn)是理解，難點(diǎn)是創(chuàng )編。為了能讓幼兒充分感受詩(shī)歌優(yōu)美、溫馨的意境，我采用了兩個(gè)手段，先是讓幼兒聽(tīng)《搖籃曲》，讓幼兒在音樂(lè )中體味。其次是適當的體驗，我讓幼兒用自己的手擘來(lái)當搖籃，跟隨音樂(lè )來(lái)?yè)u晃，體驗媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎上，利用直觀(guān)的畫(huà)面和針對性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌的內容。最后又通過(guò)先部分后整體的方法，循序漸進(jìn)地引導幼兒創(chuàng )編詩(shī)歌，這樣解除了難點(diǎn)，同時(shí)也達成了目標。整個(gè)活動(dòng)中，我還將詩(shī)歌朗誦貫穿始終，每一部分都能聽(tīng)到詩(shī)歌，感受到其中的美好，潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。
3、從幼兒參與程度來(lái)年，整節活動(dòng)幼兒的興趣還是比較濃厚的，參與點(diǎn)也比較多，特別是在創(chuàng )編部分，大家聯(lián)想的比較豐富，創(chuàng )編的詩(shī)歌也有好幾個(gè)版本，可以說(shuō)還是比較成功的。
《搖籃》大班教案11
活動(dòng)目標
1.感受歌曲的溫柔、寧靜，學(xué)習安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。
2.借助哄娃娃的輕柔動(dòng)作和溫柔的聲音等，感受理解搖籃曲的性質(zhì)。
活動(dòng)準備
1.課件：搖籃曲
2.課件：哭聲
3.布娃娃每人一個(gè)，把桌子布置成小床。
音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
播放娃娃哭聲。
教師：你們聽(tīng)什么聲音？（哭聲）誰(shuí)在哭，哦！原來(lái)是這個(gè)小娃娃，小娃娃為什么要哭呢？
她一定是困了想睡覺(jué)，沒(méi)有媽媽哄她，那我來(lái)做她的媽媽?zhuān)o她唱首《搖籃曲》吧！
你們和她一起安靜得聽(tīng)，別吵醒了小娃娃。
二、幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。
1.教師清唱歌曲，邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃，讓幼兒初步感受
《搖籃曲》的特點(diǎn)。
教師：聽(tīng)完這首歌曲你有什么感覺(jué)？
�。ê寐�(tīng)、想睡覺(jué)、柔柔的、靜靜的）
老師再來(lái)給你們唱一遍《搖籃曲》，你們再聽(tīng)一聽(tīng)是不是有這樣的感覺(jué)。
2.教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞，并伴隨自然的動(dòng)作。
教師：聽(tīng)著(zhù)這首歌曲你們想干什么呀？
�。ń處熆梢杂脛�(dòng)作和語(yǔ)言啟發(fā)、引導幼兒知道搖籃曲的特點(diǎn)：
《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺(jué)唱的歌曲，它聽(tīng)起來(lái)溫柔、優(yōu)美、安靜，很容易讓寶寶進(jìn)入夢(mèng)鄉。）
三、用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式幫助幼兒欣賞。
1.教師引導幼兒創(chuàng )編哄娃娃睡覺(jué)的動(dòng)作。
教師：如果讓你來(lái)哄娃娃睡覺(jué)，你想用什么動(dòng)作呢？
�。ㄒ龑в變簢L試做各種哄娃娃的動(dòng)作。）
老師發(fā)現幼兒園有很多娃娃沒(méi)有爸爸、媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)當他們的爸爸、媽媽呢？
2.幼兒選擇自己的娃娃抱好，邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動(dòng)作哄娃娃。
教師：你們也來(lái)做爸爸、媽媽?zhuān)遄约旱男⊥尥匏X(jué)吧！注意哄娃娃的動(dòng)作應該怎么樣？
3.教師：請爸爸、媽媽一邊哄娃娃，一邊輕輕的給娃娃哼唱歌曲，讓小娃娃快快入睡好嗎？
四、幼兒欣賞歌曲錄音，進(jìn)一步感受《搖籃曲》的特點(diǎn)。
1.教師指導幼兒把娃娃放到四周的“大床”（桌子）上睡覺(jué)。
教師：你們真是好樣的，把小娃娃都哄著(zhù)了，快把他們放到小床上去睡吧！
2.教師扮演媽媽請幼兒做孩子，一起聽(tīng)《搖籃曲》的音樂(lè )自由表演。
并引導幼兒用輕柔的動(dòng)作舞蹈，保持寧靜的氣氛。
教師：看到你們做爸爸、媽媽做得真好，老師也想當媽媽?zhuān)钦l(shuí)來(lái)當我的寶寶呢？
好！就請你們把小椅子當搖籃，聽(tīng)媽媽唱《搖籃曲》入睡吧！
�。ㄐ蕾p過(guò)程中教師一邊跟錄音唱歌，一邊輕撫每個(gè)幼兒，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)、身體接觸進(jìn)一步感受
搖籃曲的優(yōu)美、溫柔和寧靜。）
《搖籃》大班教案12
一、情況分析
· 1、幼兒已學(xué)過(guò)詩(shī)歌《搖籃》，對詩(shī)歌的結構有初步的理解，并曾有過(guò)仿編其它詩(shī)歌的經(jīng)驗，幼教大班語(yǔ)文教案 《搖籃 》。
· 2、多數幼兒已能將日常生活中觀(guān)察到的，有聯(lián)系的事物告訴老師，能力較強的已開(kāi)始學(xué)會(huì )用畫(huà)畫(huà)的形式表現出來(lái)。
· 3、多數幼兒講述時(shí)用詞較為準確，但表達不很流暢。
· 4、部分幼兒未能養成主動(dòng)討論，積極傾聽(tīng)的良好習慣（如莊濤、藝友等）
二、活動(dòng)目標
· 1、學(xué)習較有表情地朗誦詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的優(yōu)美形象，增長(cháng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情感。
· 2、要求幼兒運用學(xué)過(guò)的動(dòng)詞，結合已有的經(jīng)驗仿編詩(shī)歌，并能通過(guò)畫(huà)畫(huà)、擺圖等形式表現詩(shī)歌的內容。
· 3、培養幼兒主動(dòng)與同伴討論、交流的良好習慣，發(fā)展幼兒的交往能力及語(yǔ)言表達能力，幼兒教案《幼教大班語(yǔ)文教案 《搖籃 》》。
三、活動(dòng)過(guò)程與指導：
· 1、集體活動(dòng)：
· （1）出示圖片，引導幼兒回憶詩(shī)歌名稱(chēng)，引入課題；
· （2）復習朗讀詩(shī)歌；
· （3）教師示范仿編詩(shī)歌，激發(fā)幼兒對仿編詩(shī)歌的興趣；
· （4）引導幼兒進(jìn)行討論，學(xué)習仿編詩(shī)歌；
· （5）幼兒上來(lái)仿編詩(shī)歌，教師及時(shí)給予肯定或糾正，集體將仿編較好的詩(shī)歌朗誦出來(lái)。
· 2、延伸活動(dòng)：
· （1）擺圖仿編
· 水平一：能用教師提供的底板做搖籃，畫(huà)出相應的寶寶卡片，仿編詩(shī)歌；
· 水平二：在完成水平一的基礎上能有表情地朗誦自己仿編的詩(shī)歌；
· （2）畫(huà)畫(huà)仿編：
· 水平一：要求幼兒能將有聯(lián)系的事物畫(huà)在一起，根據繪畫(huà)內容仿編詩(shī)歌；
· 水平二：在完成水平一的基礎上能有表情朗誦自己仿編的詩(shī)歌；
· （3）表演組：
· 水平一：要求在課堂上已仿編好詩(shī)歌的幼兒能兩兩合作制作搖籃與寶寶的頭飾、仿編詩(shī)歌；
· 水平二：要求幼兒合作將仿編的詩(shī)歌表演出來(lái)。
四、環(huán)境與材料：
· 1、環(huán)境布置：搖籃（大樹(shù)、泥土）
· 2、壁畫(huà)：搖籃（大海、天空、泥土）
· 3、教學(xué)掛圖4張；
· 4、底版與小卡片；
· 5、紙、筆、幼兒自編的彩帶。
《搖籃》大班教案13
教學(xué)內容：搖籃（詩(shī)歌）
教學(xué)目標：
1、引導幼兒體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對詩(shī)歌的興趣。讓幼兒熟練地朗誦詩(shī)歌《搖籃》。
2、在掌握詩(shī)歌的基礎上，學(xué)習仿編詩(shī)歌。
3、發(fā)展幼兒的想象力和用詩(shī)歌的形式表現生活的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：指導幼兒學(xué)會(huì )朗誦詩(shī)歌《搖籃》；
教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒學(xué)會(huì )續編詩(shī)歌；
教學(xué)準備：多媒體課件。音樂(lè )
教學(xué)方法：愉快教學(xué)法。情景教學(xué)法等
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．揭示課題，引入新課。
幼兒聽(tīng)歡快的音樂(lè )，拍手進(jìn)入活動(dòng)室，然后音樂(lè )轉成搖籃曲，提問(wèn)：“聽(tīng)著(zhù)現在的音樂(lè )，大家感覺(jué)怎樣？”（想睡覺(jué)）課件中出示小寶寶，引導幼兒討論，小寶寶也想睡覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)哄她，怎樣哄？誰(shuí)是寶寶的搖籃？幼兒集體想辦法，并請個(gè)別幼兒上前演示怎樣哄寶寶睡覺(jué)�！斑�有一些寶寶也想睡覺(jué)了，它們是誰(shuí)呢？”課件出示星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶。啟發(fā)幼兒想象這些寶寶的家在哪里？誰(shuí)是它們的搖籃？誰(shuí)會(huì )哄寶寶睡覺(jué)？今天，我們就來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌《搖籃》。
二．欣賞詩(shī)歌：
教師有感情地朗誦詩(shī)歌《搖籃》，讓幼兒欣賞詩(shī)歌。
三．出示多媒體課件，讓幼兒觀(guān)察并提問(wèn)：
1、藍天是什么？搖著(zhù)誰(shuí)？
2、第二張圖上什么是搖籃？搖著(zhù)誰(shuí)？
3、第三張圖上什么是搖籃？搖著(zhù)誰(shuí)？
4、第四張圖上什么是搖籃？搖著(zhù)誰(shuí)？
然后分段啟發(fā)性提問(wèn)：“你覺(jué)得寶寶舒服嗎？誰(shuí)是星（魚(yú)、花、�。⿲殞毜膿u籃，誰(shuí)在哄寶寶睡覺(jué)？是怎樣哄寶寶睡覺(jué)的？為什么是輕輕飄？變成重重的可以嗎？”并通過(guò)動(dòng)作模仿，讓幼兒深入了解詩(shī)歌中的白云輕輕飄、浪花輕輕翻等動(dòng)詞的運用，感受詩(shī)歌中的美，并結合分段跟誦加深對詩(shī)歌的印象。
五、結合課件完整欣賞詩(shī)歌，幼兒跟誦。
六、請個(gè)別幼兒把自己最喜歡的一段詩(shī)歌說(shuō)給大家聽(tīng)。
七、幼兒集體完整的朗誦詩(shī)歌。
八、仿編詩(shī)歌�！按蠹艺媛斆�，這么快就把詩(shī)歌記住了，那大家想不想當回小詩(shī)人，自己編詩(shī)歌呢？”結合課件，引導幼兒仿編。
九、小結。
“小朋友，今天我們不僅幫忙把小寶寶送回了家，還過(guò)了回詩(shī)人的癮，你們高興嗎？其實(shí)，我們大自然里還有許多的小寶寶，讓我們一起去找一找，并幫他們找到搖籃好嗎？”
《搖籃》大班教案14
活動(dòng)目標
1、通過(guò)實(shí)驗和動(dòng)手活動(dòng)，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關(guān)系。
2、培養幼兒的觀(guān)察、比較及動(dòng)手操作能力。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養探索自然的興趣。
活動(dòng)準備
三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的鏟子、衛生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤(pán)子、四個(gè)紙杯(其中三個(gè)杯子杯底扎些小孔，一個(gè)杯子裝水)、一只量杯。
活動(dòng)過(guò)程
1、幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草�？匆豢�，植物能不能離開(kāi)土?觀(guān)察前幾天拔出的青菜和小草。
(1)青菜和小草都干枯了。
(2)因為它們的根離開(kāi)了泥土，離開(kāi)土壤就會(huì )干枯。
2、探究的問(wèn)題：土壤中有什么?用小鏟子挖泥土。
(1)土壤里有樹(shù)根，還有爛了的樹(shù)葉。
(2)土壤里有死蟲(chóng)子。
(3)土壤里有蚯蚓、螞蟻。
3、輕輕捏捏衛生紙包的泥土。
(1)紙濕了。
(2)泥土里有水分。
4、把泥土放入有水的杯子中。
(1)有氣泡。
(2)泥土中有空氣。
5、說(shuō)一說(shuō)，植物為什么會(huì )在土壤里生長(cháng)?
(1)植物在土壤里生長(cháng)，是因為土壤里有肥料。
(2)因為土壤中有水分和空氣。
6、比一比，三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?將三杯土放在三只盤(pán)子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。
(1)砂土里的水很快流到下面的盤(pán)子里去了。
(2)壤土里的水只流了一點(diǎn)，其他都被土壤吸收了。
(3)粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤(pán)子里沒(méi)有水。
7、想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養分最充足?種一種，哪種土壤最適合植物安家?幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導幼兒每天觀(guān)察記錄青菜的生長(cháng)情況。記錄青菜在三種土壤中的生長(cháng)情況。
注意事項
1.幼兒取泥土包入衛生紙中時(shí)，教師注意引導幼兒選取較濕潤的土。這樣，紙濕的效果較明顯。
2.幼兒向三杯土澆水時(shí)，水不宜多，以防水從杯口溢出流到盤(pán)中，影響觀(guān)察。
拓展思路
啟發(fā)幼兒觀(guān)察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對土壤條件有不同的需求。
《搖籃》大班教案15
【活動(dòng)目標】
1.通過(guò)曲線(xiàn)、直線(xiàn)、弧線(xiàn)等多種線(xiàn)條及圖案表現畫(huà)面。
2.充分感受線(xiàn)條的藝術(shù)美，體驗藝術(shù)創(chuàng )作的成功感。
3.會(huì )用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現與創(chuàng )造，喜歡裝飾。
4.培養幼兒的欣賞能力。
【活動(dòng)準備】
鉛畫(huà)紙、記號筆。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、教師出示搖籃，引發(fā)幼兒大膽想象。
師：這是什么東西?(搖籃)我們可以把搖籃想象成什么?大;考吧.幼，師網(wǎng)出處(小船)還有嗎?師小結：小朋友想了這么多，我們還可以想象成月亮搖籃。
先請幼兒自由討論，再請個(gè)別幼兒起來(lái)回答。
二、出示空白的月亮，請幼兒幫助月亮姐姐裝飾搖籃，好嗎?
師：月亮姐姐住在搖籃里很不開(kāi)心，因為月亮搖籃不漂亮，請小朋友幫幫月亮姐姐裝飾搖籃好嗎?
請幼兒說(shuō)說(shuō)準備怎么裝飾搖籃。然后請幼兒示范畫(huà)，教師做評價(jià)，把范畫(huà)掛在黑板上。
三、幼兒操作、設計月亮搖籃。
1.教師交代作畫(huà)要求。
要求幼兒大膽表現，根據教師提供的花紋或根據自己的想想設計。
2.幼兒操作，教師巡回指導。
3.教師幫助個(gè)別幼兒，鼓勵幼兒大膽作畫(huà)。
四、展示幼兒作品，讓幼兒介紹自己的作品，并互相交流，說(shuō)一說(shuō)最喜歡誰(shuí)設計的搖籃。
師：瞧，你們的作品都完成了，說(shuō)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一幅作品，為什么?
五、把幼兒完成的作品張貼在活動(dòng)室。
師幼共同張貼作品，增強幼兒的自信心。
教學(xué)反思：
作為教師要善于發(fā)現幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵性的評價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動(dòng)的樂(lè )趣，從而增強自信心。
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