高中生異性交往輔導教案
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的高中生異性交往輔導教案，歡迎閱讀與收藏。
【活動(dòng)對象】
高二年級
【活動(dòng)理念】
在高中生異性交往當中，親密的異性關(guān)系——“青春期戀情”，是一個(gè)普遍存在的客觀(guān)現實(shí)，不容我們忽視。筆者在任教的高二年級，隨機抽了四個(gè)班，三個(gè)理科班，一個(gè)文科班，發(fā)放了178份中學(xué)生愛(ài)情觀(guān)調查問(wèn)卷。其中一題，你認為中學(xué)生的“愛(ài)情”應該進(jìn)行到哪一個(gè)階段？選“暗戀”90人、選“表白”35人、選“交往”43人、選“更深”7人，廢卷3份。47。8%的學(xué)生認為，高中的異性交往可以更親密，可以涉足“愛(ài)情”。
高中生正處于未成年向成人轉變的過(guò)渡階段，情感發(fā)展的兩極性較為明顯，生理日趨成熟，而心理上卻是幼稚和成熟并存，同時(shí)青春期性意識發(fā)展迅速。對于這類(lèi)問(wèn)題的輔導，不能再回避、也不能靠堵或壓，而重在疏導、引導。
如何通過(guò)心理輔導，讓學(xué)生有意識地反思自己的愛(ài)情觀(guān)，正確對待青春期戀情，讓親密的異性交往升華為成長(cháng)的動(dòng)力，這是本節心理輔導課想要達成的目標。本節課擬借助“表達性藝術(shù)治療”技術(shù)，通過(guò)冥想愛(ài)情、描繪愛(ài)情以及小組成員的正面添加物等環(huán)節，有效促成學(xué)生認真思考親密的異性關(guān)系，反思自己的愛(ài)情觀(guān)，了解愛(ài)情路上的美好及可能出現的困難，同時(shí)汲取來(lái)自同伴好友間給予的正能量，以此幫助學(xué)生獲得新的領(lǐng)悟和成長(cháng)。
【活動(dòng)目標】
1．借助表達性藝術(shù)治療技術(shù)，促使學(xué)生反思自己的愛(ài)情觀(guān)。
2．借助小組成員的力量，幫助學(xué)生獲得新的領(lǐng)悟和成長(cháng)。
3．通過(guò)輔導，讓高中生的親密異性交往升華為他們成長(cháng)的動(dòng)力。
【活動(dòng)準備】
多媒體課件；《那些年，我們一起追的女孩》電影片段；《當愛(ài)在靠近》FLASH；油畫(huà)棒；白紙；分組：6—7人一組，共分8組。68
【活動(dòng)進(jìn)程】
一、團體熱身
觀(guān)看Flash《當愛(ài)在靠近》，同學(xué)們知道這首歌的歌名嗎？現在，愛(ài)情有沒(méi)有向我們靠近呢？
二、團體動(dòng)力啟動(dòng)———暢想愛(ài)情
呈現電影《那些年，我們一起追的女孩》的動(dòng)畫(huà)截圖。
不經(jīng)意間，愛(ài)情在悄悄向我們靠近，作為高中生的你們，心中的愛(ài)情是什么樣的呢？
讓我們一起來(lái)暢想。
1、冥想愛(ài)情
調整坐姿，閉上眼睛，聆聽(tīng)音樂(lè )，調勻呼吸，放松身體，明凈大腦……
勾勒畫(huà)面……你想象中的愛(ài)情是什么顏色的？……什么樣的畫(huà)面最能表達你對愛(ài)情的理解？……
2、描繪愛(ài)情
當這個(gè)畫(huà)面越來(lái)越清晰時(shí)，睜開(kāi)眼睛，選擇畫(huà)棒，迅速地把剛才呈現在你腦海里的畫(huà)面描繪出來(lái)。
小組分享，直接用語(yǔ)言描述自己這幅畫(huà)的含義。從組長(cháng)開(kāi)始，以順時(shí)針的方向，每位組員依次輪流分享。
全班交流：隨機邀請幾位同學(xué)上臺分享————你選了什么顏色？這種顏色代表什么意義？這幅畫(huà)的內容是什么？（投影）
三、團體工作階段———增添力量
1．出現矛盾
愛(ài)情之路常常不是一帆風(fēng)順的，矛盾突起，愛(ài)情受阻甚至擱淺。
設置情境：播放——（《那些年，我們一起追的女孩》片段），
2．朋友援手
那么，怎樣避免這種不和諧的音符出現，讓溫暖和美好一直延續呢？
如果你是他（或她）身邊的好朋友，你會(huì )給他們什么建議？你能給他們提供怎樣的支持和幫助？
團體工作開(kāi)始：將你的畫(huà)交到左邊同學(xué)的手中。接到畫(huà)的`同學(xué)，你接過(guò)來(lái)的是朋友的期待和信任。請你以好朋友的身份，在這幅畫(huà)上添加一些東西，讓這幅畫(huà)更加的完美，讓你的朋友因為有了你的支持而變得更有力量。
要求：順時(shí)針依次輪流傳遞和添加一圈，每位組員添加的時(shí)間不超過(guò)20秒。
3．分享交流
當畫(huà)再一次回到你手里，你覺(jué)得哪個(gè)部分的添加物是你最想要的，為什么？哪個(gè)部分的添加物確實(shí)不是你所需要的。
邀請一位同學(xué)來(lái)分享他對接收到的添加物看法和感受。哪個(gè)部分是你自己畫(huà)的？哪些是同學(xué)幫你添加的？你覺(jué)得哪個(gè)部分的添加物是你最想要的？為什么？哪個(gè)部分的添加物確實(shí)不是你所需要的？
4．吸收能量
這幅畫(huà)里有你的憧憬、你的向往、你的美好愛(ài)情；也有來(lái)自朋友的支持，有他們給予你的正能量。請你深深地吸一口氣，將你想要的這份能量吸收，讓它進(jìn)入你的身體，與你融為一體。并請珍藏。當你需要它的時(shí)候，你可以隨時(shí)呼喚它，它將給你支持！
四、團體結束———總結升華
畫(huà)龍點(diǎn)睛：同學(xué)們，愛(ài)情是美好的，愛(ài)情是令人向往的，愛(ài)情能催人奮進(jìn)，給人力量，助人成功。但愛(ài)情之路卻可能會(huì )遭遇荊棘和坎坷，碰到激流和險灘，沒(méi)關(guān)系，存在的都是合理的，一切都是最好的安排。
【活動(dòng)反思】
“表達性藝術(shù)治療”（Expressive Arts Therapy），是以各種藝術(shù)的媒材來(lái)表達人們內心的思緒、感受及經(jīng)驗。這些媒材可能是游戲、聲音、身體、故事文本、書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)、舞蹈、音樂(lè )等等。而所表達的內容可能是意識、亦可能是潛意識的層面。其基本信念為相信每個(gè)團體成員均有與生俱來(lái)的能力，可以自我引導。在一個(gè)支持的環(huán)境中，透過(guò)外在的創(chuàng )作形式來(lái)表達內在的情感，藉以發(fā)現我們深層的情緒，提供機會(huì )給自己更多的力量。
進(jìn)一步而言，表達性藝術(shù)治療是以繪畫(huà)、隱喻、行動(dòng)演劇、敘說(shuō)等方式來(lái)處理案主情緒上的壓力，以一種非純口語(yǔ)的溝通技巧來(lái)介入，特別適合在團體輔導中應用。
本節課的主旨，借助表達性藝術(shù)治療技術(shù)，讓學(xué)生得到成長(cháng)，樹(shù)立更健康的愛(ài)情觀(guān)，能更成熟地面對愛(ài)情，感悟和體驗是自始自終的追求。盡量營(yíng)造一個(gè)安全的課堂氛圍，讓學(xué)生放下防御，全情投入，坦然、真誠地面對愛(ài)情。
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