《理發(fā)師》優(yōu)秀教案（通用5篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的《理發(fā)師》優(yōu)秀教案（通用5篇），歡迎大家分享。
《理發(fā)師》優(yōu)秀教案1
設計意圖
五月份，我園結合母親節開(kāi)展了感恩教育主題活動(dòng)�；顒�(dòng)中，我們發(fā)現孩子在與父母共同欣賞音樂(lè )時(shí)，心理處于安寧、愉快、積極和健康的狀態(tài)，在這種最輕松、自然的情景中欣賞音樂(lè )，表達自己對音樂(lè )的感受，效果非常好。因此，我在中班設計了《理發(fā)師》這個(gè)韻律活動(dòng)，利用《動(dòng)物狂歡節》中一段歡快、熱情的樂(lè )曲，讓幼兒和父母跟隨音樂(lè )模仿理發(fā)師的動(dòng)作，肢體動(dòng)作與快速流暢的音樂(lè )相協(xié)調，讓幼兒的身心感到既快樂(lè )又輕松。孩子跟隨音樂(lè )做動(dòng)作會(huì )有一些手忙腳亂的感覺(jué)，但這種感覺(jué)本身就具有一種特殊的樂(lè )趣。
活動(dòng)目標
1．學(xué)習韻律活動(dòng)《理發(fā)師》的基本動(dòng)作，體驗與父母一起律動(dòng)的快樂(lè )。
2．引導幼兒根據音樂(lè )不同的速度、音高進(jìn)行表演，鼓勵幼兒與父母結伴做律動(dòng)練習。
3．要求幼兒準確、合拍地創(chuàng )編動(dòng)作。
活動(dòng)準備
《動(dòng)物狂歡節》組曲，影片片段。
活動(dòng)過(guò)程
1．開(kāi)始部分
�。�1）組織幼兒，安定幼兒情緒。
�。�2）以談話(huà)的形式引出卓別林先生的影片片段，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
教師：“小朋友，你們一定都去過(guò)理發(fā)店理過(guò)發(fā)吧，也都見(jiàn)過(guò)理發(fā)師是怎樣為顧客理發(fā)和服務(wù)的。今天，老師為大家邀請來(lái)了一位非常有趣的理發(fā)師，看看他是怎么為顧客理發(fā)的�！�
播放卓別林表演的理發(fā)師片段，在幼兒欣賞的過(guò)程中，教師提醒幼兒注意欣賞音樂(lè )，注意片中人物的動(dòng)作變化。
2．基本部分
�。�1）導入主題，教師隨音樂(lè )表演理發(fā)師。
教師：“大家剛才欣賞了喜劇大師卓別林先生的精彩表演，下面老師會(huì )邀請你們和自己的爸爸媽媽一起來(lái)玩《理發(fā)師》的游戲，先請小朋友和爸爸媽媽一起欣賞老師的表演，看看老師是怎樣隨音樂(lè )表演的�！�
�、俳處熾S音樂(lè )進(jìn)行表演，表演時(shí)要求幼兒和父母注意音樂(lè )的變化和教師的動(dòng)作表演。
�、诮處熍c幼兒一起回顧教師表演時(shí)所做的動(dòng)作，引導幼兒與父母一起跟著(zhù)教師隨音樂(lè )學(xué)習動(dòng)作。
�。�2）教師示范并講解動(dòng)作，重點(diǎn)處著(zhù)重示范。
例如捶背，隨音樂(lè )的高低，由上至下或由下至上捶；捶腿，隨音樂(lè )由慢變快，捶腿的節奏也由慢而快。
�。�3）請幼兒與父母進(jìn)行游戲。
�、俳處煟骸艾F在我們大家一起來(lái)游戲，請小朋友做理發(fā)師，爸爸、媽媽做顧客�！�
活動(dòng)過(guò)程中不限制幼兒的動(dòng)作表達，讓幼兒充分利用自己已有的經(jīng)驗來(lái)表演。
�、诟改概c幼兒互換角色，進(jìn)行游戲。這一環(huán)節通過(guò)幼兒與父母相互間的服務(wù)，讓幼兒了解及體會(huì )父母的辛勞，培養幼兒有一顆感恩的心。
�。�4）幼兒與父母根據音樂(lè )創(chuàng )編動(dòng)作。
�、僬堄變汉透改父鶕延械睦戆l(fā)經(jīng)驗創(chuàng )編動(dòng)作，教師總結。
�、陔S音樂(lè )進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng )編表演。
活動(dòng)進(jìn)行中，教師強調動(dòng)作表演時(shí)要注意音樂(lè )節奏的快慢及音的高低。
3．結束部分
教師：“小朋友在游戲中表現得非常棒，爸爸、媽媽們也表現得非常出色。最后，讓我們再次欣賞喜劇大師卓別林先生表演的理發(fā)師，在欣賞的同時(shí)我們一起來(lái)模仿大師的表演，體驗其中的快樂(lè )�！�
4．延伸部分
教師將活動(dòng)中運用的音樂(lè )復制給幼兒，讓幼兒回家后與父母一起游戲。
活動(dòng)反思
很榮幸能代表幼兒園參加這次展示活動(dòng)。我作為一名年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗不足，內心有些壓力，擔心課程設計不合理，在課的進(jìn)行中出現銜接不連貫或和幼兒配合不好等情況。我請經(jīng)驗豐富的老師幫助指導，根據幼兒的年齡特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展、主觀(guān)能動(dòng)性等，充分發(fā)揮和利用幼兒的好奇心、求知欲和創(chuàng )造力，在整節課的施教中，我努力做到了：
活動(dòng)形式突出游戲性。根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)有趣的多媒體，播放卓別林先生的表演片段來(lái)吸引幼兒的注意力，將幼兒帶入一個(gè)生動(dòng)、有趣的游戲情境；其次，通過(guò)開(kāi)放性的建設，如請小朋友都來(lái)學(xué)當小小理發(fā)師，讓幼兒大膽地參與，并用歡快的動(dòng)作表達自己的感受。配合著(zhù)音樂(lè )的強弱漸進(jìn)，動(dòng)作的幅度和力度也自然地擴大、增強或縮小、減弱，與音樂(lè )的這些強弱變化協(xié)調共鳴，幼兒身心感到非常愉快。
活動(dòng)中我也有一些疏忽和欠缺的地方：課的開(kāi)始部分沒(méi)有具體談?wù)剬戆l(fā)師的理解，致使幼兒有些一味地根據自己對理發(fā)師已有的經(jīng)驗進(jìn)行活動(dòng)；示范中，我的動(dòng)作與節奏的配合出現了一點(diǎn)不協(xié)調；活動(dòng)過(guò)程中在創(chuàng )造性這方面做得不是很好，沒(méi)有鼓勵孩子創(chuàng )編出更多的動(dòng)作。
點(diǎn)評
一、選題符合當前課改的要求
目前，在幼兒的藝術(shù)教育中，還存在著(zhù)這樣的問(wèn)題：重技能的模仿和訓練，輕幼兒藝術(shù)想像力和創(chuàng )造力的培養，忽視幼兒對藝術(shù)的整體感受、欣賞和理解，過(guò)分強調技能技巧和標準化要求，把幼兒創(chuàng )造性的表現降格為機械的訓練，使幼兒在被動(dòng)的服從和模仿中喪失自信心和對藝術(shù)活動(dòng)的熱情，等等，這些嚴重地抑制了幼兒好奇求知、探索創(chuàng )新的欲望�？梢�(jiàn)，改變傳統的學(xué)習方式時(shí)不我待。
我認為，今天李老師執教的中班親子韻律活動(dòng)《理發(fā)師》符合當前課程改革的需要。這個(gè)活動(dòng)主要有如下特點(diǎn)：創(chuàng )造性教學(xué)，力求把學(xué)習變成人的主體性、能動(dòng)性、獨立性得到不斷地生成、張揚、發(fā)展、提升的過(guò)程，這也是學(xué)習方式的根本轉變：教為主導、學(xué)為主體、發(fā)展為主線(xiàn)，讓幼兒的學(xué)習成為自主構建認知結構的過(guò)程，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，老師只是活動(dòng)的指導者；給幼兒提供積極思維、大膽想像的活動(dòng)舞臺，支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達，支持構建幼兒、教師、家長(cháng)、環(huán)境、教材之間的多維互動(dòng)，利用寓教于樂(lè )的形式，讓幼兒在唱唱、跳跳、看看、做做、欣賞等過(guò)程中，激發(fā)學(xué)習興趣，開(kāi)發(fā)智慧潛能，發(fā)展思維能力和創(chuàng )造力，領(lǐng)悟學(xué)習方法，培養學(xué)習能力。
二、層次清楚，構思新穎、巧妙，教學(xué)效果好
主要表現在如下幾大環(huán)節。
談話(huà)激趣法，導入活動(dòng)。如，小朋友都看過(guò)理發(fā)師理發(fā)嗎？理發(fā)師是怎么給我們理發(fā)的？現在我們請來(lái)了一位理發(fā)大師，請小朋友觀(guān)看他是怎樣為我們理發(fā)的。接著(zhù)，教師以幼兒喜愛(ài)的喜劇大師卓別林的表演，來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
示范講解法，引導創(chuàng )造。表演理發(fā)師游戲，教師在鼓勵幼兒大膽表現的同時(shí)引導示范，幫助他們提高表現的技巧和能力，克服了藝術(shù)教育活動(dòng)中過(guò)分強調技能技巧和標準化的訓練，讓幼兒用自己喜歡的方式大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)。
協(xié)同活動(dòng)法，實(shí)現創(chuàng )造。一方面讓幼兒做理發(fā)師為家長(cháng)理發(fā)，實(shí)現創(chuàng )造這一環(huán)節，教師重視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗，這也是藝術(shù)教育活動(dòng)中應提倡的；另一方面，對幼兒進(jìn)行合作協(xié)調能力的培養，也重視一種親家長(cháng)、親社會(huì )的良好行為的培養。
共同欣賞法，激勵創(chuàng )造�；顒�(dòng)中教師巧妙地安排欣賞活動(dòng)，不僅幫助幼兒加深理解、鞏固、掌握基本技能和方法，而且激發(fā)了幼兒對創(chuàng )造性韻律活動(dòng)的興趣及再度創(chuàng )造的欲望。
角色互換法，體驗創(chuàng )造。教師安排家長(cháng)與幼兒互換角色，由家長(cháng)當理發(fā)師，這一過(guò)程安排得非常巧妙，有利于相互學(xué)習欣賞、分享成功的喜悅，也有利于知識的內化，從中獲得新的啟發(fā)。
三、充分整合家庭教育資源來(lái)完成教育目標
這個(gè)活動(dòng)不僅加強了父母與子女的情感交流，而且也增進(jìn)了家園聯(lián)系，促進(jìn)了家園互動(dòng)，有利于家長(cháng)了解幼兒園，理解、支持幼兒園，變家長(cháng)被動(dòng)參與為主動(dòng)融合，取得教育的一致性，形成教育的合力。充分整合家庭教育資源來(lái)完成教育目標，這一做法值得提倡。
如果李老師在今后的教學(xué)中，能更加重視幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達，活動(dòng)中鼓勵幼兒創(chuàng )編出更多新的動(dòng)作，那么這個(gè)創(chuàng )造性活動(dòng)的效果會(huì )更佳。
《理發(fā)師》優(yōu)秀教案2
一、設計意圖：
大班的幼兒對故事已經(jīng)非常的感興趣，而且嘗試創(chuàng )編故事也有了一定的能力。所以，我設計了這堂語(yǔ)言課，讓幼兒在欣賞故事的過(guò)程中，不僅理解故事內容，而且發(fā)揮自己的想象力，大膽表達自己的想法。
二、活動(dòng)目標：
1、了解不同職業(yè)的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
2、積極參與討論，大膽表達自己對故事的理解。
三、活動(dòng)準備：
1、故事圖片、多媒體、字卡（教獅、廚獅、工程獅、建筑獅、會(huì )計獅、醫獅、理發(fā)獅）（其中“獅”用獅子頭像的圖片表示）。
2、幼兒對常見(jiàn)的職業(yè)比較熟悉，知道這些職業(yè)的主要工作。
重難點(diǎn)：了解不同職業(yè)的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、談?wù)勛约旱睦硐耄?/p>
——我們有很多的理想，你的理想是什么呢？（幼兒說(shuō)說(shuō)自己的理想）
2、欣賞圖片，聽(tīng)老師講故事：
——教師講述第一部分故事：老獅子有7個(gè)孩子，他們漸漸長(cháng)大了，也有了自己的理想，你知道它們想成為怎么樣的獅子嗎？（成為一只漂亮的獅子、成為一只威武的獅子……）
——教師講述故事第二部分故事：請幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)這7只獅子各自的理想是什么？（老大：教師老二：廚師老三：工程師老大：醫師老五：魔術(shù)師老六：理發(fā)師老七：誰(shuí)都沒(méi)干過(guò)，但是大家需要的工作[警察：保護我們的安全；郵遞員：為家家戶(hù)戶(hù)送信；清潔工：幫助我們清掃垃圾，保護環(huán)境]）。同時(shí)依次出示字卡。
——獅子們的工作如何呢？我們到故事里看一看吧！
1）你看到了什么？（老六的理發(fā)店開(kāi)張了，可是沒(méi)有人來(lái)理發(fā)。）。
2）大家有沒(méi)有進(jìn)去理發(fā)，為什么？（因為大家都不知道理發(fā)師的手藝怎么樣，所以誰(shuí)都不敢當第一個(gè)顧客）。
3）老六想當理發(fā)師，但是得不到大家的信任，理發(fā)店眼看就要開(kāi)不成了，怎么辦呢？（可是老七膽子大，愿意當老六的被理發(fā)師）。
4）老七是怎么樣幫助老六的呢？（老七當了老六店里的被理發(fā)師，雖然老七的發(fā)型被剃的'很難看，可是它不在乎，讓老六在它頭上練手藝，終于老六經(jīng)過(guò)努力，剃出了漂亮的發(fā)型，讓大家信任老六的手藝。）
5）后來(lái)，老六的理發(fā)店發(fā)生了什么樣的變化呢？（大家都信任老六，都來(lái)店里理發(fā)了，老六成為一名出色的理發(fā)師）。
3、話(huà)題拓展：
1）你們喜歡老七嗎？（因為老六在需要他的時(shí)候，出現了，他讓大家都相信理發(fā)獅會(huì )剪出好看的發(fā)型）。
2）接下來(lái)，老七會(huì )去做什么呢？（去飯店幫助廚獅、去馬戲團支持魔術(shù)獅等等）。
3）只要有需要，無(wú)論是什么工作都是最光榮的，幫助別人的老七，一定會(huì )得到越來(lái)越多的快樂(lè )的。
五、結束部分：游戲（拼拼樂(lè )）
準備圖片形象卡（理發(fā)師、廚師、工程師、教師、醫師等等）。
玩法：教師隨意做出某個(gè)職業(yè)形象，讓幼兒來(lái)猜一猜，并找出正確的字卡，用填空的方式將字卡粘貼到空白處，把職業(yè)名稱(chēng)補充完整。
《理發(fā)師》優(yōu)秀教案3
教學(xué)內容：
1、用理發(fā)店內的聲音進(jìn)行節奏練習。
2、學(xué)會(huì )歌曲《理發(fā)師》，并能用愉快的聲音演唱。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)歌曲《理發(fā)師》的學(xué)習，感受歌曲愉快的情緒，并能用正確的聲音進(jìn)行演唱。
2、用理發(fā)店內的聲音進(jìn)行節奏訓練，滲透音樂(lè )要素。
3、通過(guò)本節課的學(xué)習，了解勞動(dòng)是快樂(lè )的。并能在音樂(lè )活動(dòng)中體驗快樂(lè )。
重、難點(diǎn)：
1、歌曲《理發(fā)師》愉快情緒的體驗，并能用愉快的、正確的聲音進(jìn)行演唱。
2、在音樂(lè )活動(dòng)中進(jìn)行歌曲的學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、教師用事先錄好的在理發(fā)店內的聲音為切口，請生聆聽(tīng)在哪里？都有哪些聲音？并請生邊做動(dòng)作邊模仿。
2、師用歌曲音樂(lè )做背景，請生隨著(zhù)音樂(lè )學(xué)做理發(fā)師。（先全班進(jìn)行同一種節奏，然后分聲部進(jìn)行。）
3、教師出示理發(fā)過(guò)程影片，請生看看理發(fā)的過(guò)程是怎么樣的？并請生隨著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行理發(fā)。
二、新歌教學(xué)：
1、教師語(yǔ)言導出新歌，請生聽(tīng)聽(tīng)歌曲的內容講了個(gè)什么故事？并用語(yǔ)言描述一下，同時(shí)請生按節奏念歌詞。
2、請生找出歌詞中的聲音，教師與學(xué)生分歌詞與聲音進(jìn)行歌詞對講。（請生邊念邊用動(dòng)作表演聲音。師：我做理發(fā)師，你們來(lái)當剪刀和摩絲好嗎？）
3、請生復聽(tīng)音樂(lè )，并請生隨音樂(lè )表演聲音部分的動(dòng)作。
4、分小組與男女進(jìn)行歌詞與聲音的對唱。
5、請生復聽(tīng)音樂(lè )，隨音樂(lè )輕輕的演唱，教師糾正演唱不正確的地方。
6、請生隨琴有感情的進(jìn)行演唱。
三、音樂(lè )劇表演：
1、教師請一生上來(lái)當理發(fā)師，一生當顧客。其他同學(xué)演唱歌曲。
2、兩組同學(xué)進(jìn)行表演，再請一些同學(xué)進(jìn)行節奏伴奏。（邊看影片邊唱歌邊進(jìn)行動(dòng)作表演。老師請來(lái)了真正的理發(fā)師，我們和他們來(lái)一次比賽，看誰(shuí)最出色，好嗎？）
四、小結本課：
師：小朋友，今天我們當了一回理發(fā)師，大家玩得開(kāi)心嗎？確實(shí)，我們的理發(fā)師傅為我們帶來(lái)了美麗，帶來(lái)了快樂(lè )，他們真了不起！讓我們再一次用歌聲來(lái)向他們表示感謝。
《理發(fā)師》優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來(lái)表現歌曲的內容。
2、喜歡進(jìn)行角色扮演并能在集體面前大膽表現。
教學(xué)準備：老爺爺圖片，理發(fā)工具圖片，圖譜。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、一位客人，我們一起來(lái)看看是誰(shuí)吧�。ǔ鍪纠蠣敔攬D片）。這位老爺爺是一名理發(fā)師，如果小朋友們表現好的話(huà)，等會(huì )兒老爺爺要為大家理發(fā)呢！
2、去過(guò)理發(fā)店嗎？理發(fā)師是怎樣理發(fā)的？
二、學(xué)唱歌曲
1、昨天明明也去理發(fā)店理發(fā)了，我們來(lái)聽(tīng)一首兒歌，聽(tīng)聽(tīng)兒歌里面是怎么說(shuō)的。（把歌詞以?xún)焊栊问侥畛鰜?lái)）
2、這位小朋友理發(fā)的時(shí)候用到了什么工具呀？（剪刀，噴壺）
3、剪刀會(huì )發(fā)出什么樣的聲音呢？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。那噴壺會(huì )發(fā)出什么樣的聲音呢？我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。
4、剪刀和噴壺的聲音真好聽(tīng)，老師也想變成理發(fā)師給大家理發(fā)，你們準備好哦。（邊念兒歌邊去剪頭發(fā)）
5、當理發(fā)師的感覺(jué)真好，老師還把這首兒歌編成了一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。（教師范唱）
6、好聽(tīng)嗎？這首歌聽(tīng)上去有什么感覺(jué)��？我們一起用愉快的聲音來(lái)唱一唱吧。
7、小朋友們唱的真好聽(tīng)，你們覺(jué)得這首歌里面最好聽(tīng)的是哪一句��？（根據幼兒的回答出示圖譜）
8、老師把這首歌用圖片來(lái)表示了，我們一起看著(zhù)圖片來(lái)唱一唱吧。
9、你們唱得可真好聽(tīng)，我們給自己鼓鼓掌吧！理發(fā)店的顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心情怎樣？（開(kāi)心高興）那我們帶著(zhù)開(kāi)心、高興的心情再來(lái)一起唱一唱這首歌曲吧，一邊唱的時(shí)候也可以把你喜歡的動(dòng)作也加進(jìn)去哦！
三、角色表演
1、剛才小朋友表現好，現在老爺爺要為大家理發(fā)了。請小朋友閉上眼睛唱一唱這首歌，老師要請出老爺爺了，不過(guò)老爺爺說(shuō)了，哪位小朋友唱得好聽(tīng)，老爺爺就先到他前面給他理發(fā)。
2、教師扮演老爺爺，幼兒演唱。
3、老爺爺說(shuō)你們唱得很好聽(tīng)，現在他要跟大家說(shuō)再見(jiàn)了，老師的頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，哪位小朋友愿意變成理發(fā)師幫老師理發(fā)呢？（師扮演顧客，幼兒扮演老師理發(fā)）
5、集體互換角色表演
師：剛才的小理發(fā)師剪的頭發(fā)真漂亮，還有誰(shuí)愿意變成理發(fā)師幫大家理發(fā)？大家都想嘗試對吧，那老師現在把大家都變成理發(fā)師好嗎？
師：等一下第一段音樂(lè )響起的時(shí)候，請你走到中間，找一個(gè)好朋友，一位小朋友當理發(fā)師，另一位當顧客，第二段音樂(lè )的時(shí)候再交換一下，好嗎？
6、小朋友們表現真好，我們一起去哥哥姐姐班級，為他們也理一下頭發(fā)吧！
《理發(fā)師》優(yōu)秀教案5
一、教學(xué)目標：
1、能夠較準確而有表情的演唱歌曲《理發(fā)師》，并進(jìn)行表演。
2、通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)，結合歌曲內容，加入打擊樂(lè )器，培養學(xué)生節奏感，韻律感，并且增強學(xué)生的合作能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
用輕快、活潑的聲音表演唱歌曲《理發(fā)師》。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
邊唱歌曲，邊用打擊樂(lè )伴奏《理發(fā)師》。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲氩糠郑�
師：老師一進(jìn)來(lái)就發(fā)現同學(xué)們個(gè)個(gè)都特別精神，除了坐姿端正以外，頭
發(fā)也剪的很清爽，同學(xué)們頭發(fā)長(cháng)了要去哪里修剪呢？
老師知道一位澳大利亞的老爺爺，他剪得發(fā)型特別漂亮，你想不想去看看？
�。ǘ┞�(tīng)賞歌曲《理發(fā)師》。
1、初聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒
師：（獎勵認真聽(tīng)歌曲的一兩名同學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的積極性�。├戆l(fā)店里播放著(zhù)一首很好聽(tīng)的歌曲，我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？
2、復聽(tīng)歌曲
感受歌曲情緒。
師：這首歌曲是澳大利亞的民歌，你覺(jué)得好聽(tīng)嗎？
3、復聽(tīng)歌曲
熟悉內容（課件：歌詞）
師：下面老師要提要求啦！大家邊聽(tīng)邊要從歌曲中找出，理發(fā)時(shí)都用到哪些工具？（獎勵發(fā)言者）
4、復聽(tīng)歌曲
熟悉歌詞
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這些工具都發(fā)出什么樣的聲音呢？
5、復聽(tīng)歌曲、看視頻、發(fā)揮想象
師：說(shuō)的很好，老師這里有一段錄像，記錄了同學(xué)們在給身邊的同學(xué)理發(fā)我們一起看看吧！回憶自己去理發(fā)時(shí)是這樣嗎？
�。ㄈ┦煜じ柙~。
1、師：我們來(lái)做一個(gè)小測試：老師讀歌詞，同學(xué)們來(lái)模仿，我們比一比是男生模仿的準確還是女生模仿的準確？（師帶領(lǐng)學(xué)生有節奏的讀歌詞）。
評價(jià)：女生讀的節奏很準確；男生讀的更有力一些�。í剟睿�
2、師：接下來(lái)老師彈旋律帶領(lǐng)學(xué)生再次讀歌詞，看看有沒(méi)有讀的更好更準確呢？
3、師：同學(xué)們做的不錯，不過(guò)，老師要強調一點(diǎn)：“快快噴霧沙沙沙沙沙——”最后是不多也不少，正好3拍長(cháng)！如果多了或者少了，就會(huì )導致給客人里的發(fā)型不好看！這樣就不是一個(gè)優(yōu)秀的理發(fā)師了對不對？
�。ㄋ模⿲W(xué)唱歌曲。
1、師：不過(guò)我發(fā)現咱們班里的同學(xué)很聰明，已經(jīng)在小聲的跟著(zhù)旋律唱歌曲了？那老師就和大家一起來(lái)唱一唱這首歌曲。請注意：用你最好聽(tīng)的聲音來(lái)演唱歌曲、好嗎？
2、師：我們來(lái)玩游戲：對唱（師一句生一句）、分組（男生、女生）、接龍（按順序每人一句）等形式演唱。（評價(jià)獎勵）
�。ㄎ澹└枨硌�。
1、師：同學(xué)們唱的不錯，（獎勵）
你想不想給你的好朋友也剪個(gè)漂亮的發(fā)型呢？
現在我們分成幾個(gè)小組工作。（前后排、左右排、理發(fā)師和顧客可以互換，均根據課堂情況調節）
評價(jià)：哪個(gè)小組表現突出，及時(shí)給予獎勵！
2、師：今天老師還帶來(lái)了幾種打擊樂(lè )器，你認識它們分別是什么嗎？（分別簡(jiǎn)單講解使用方法：①手鈴，②響板，③沙錘）
師：接下來(lái)老師告訴大家，怎樣把打擊樂(lè )融入到歌曲當中去！
�、僦v解每樣樂(lè )器怎樣使用！在哪里加入！
�、谡埻瑢W(xué)們演唱歌曲，老師來(lái)用打擊樂(lè )器伴奏好嗎？
師：同學(xué)們做的都不錯，現在老師把打擊樂(lè )發(fā)到同學(xué)們手里，我們來(lái)比一比：誰(shuí)能夠讓你的小樂(lè )器安靜的在手中等待打自己的節奏�。í剟畎察o拿樂(lè )器的同學(xué)）
�、劾蠋熤笓]同學(xué)們有序的為歌曲伴奏，強調其他同學(xué)要用好聽(tīng)的聲音來(lái)演唱歌曲！
3、師：同學(xué)們做的都不錯，老師想請幾位同學(xué)來(lái)前面表演，誰(shuí)愿意？（評價(jià)+獎勵）
師：同學(xué)們今天的表現只是棒極了！我們來(lái)把掌聲送給自己好嗎？
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師：這節課老師過(guò)的開(kāi)心，你呢？
師：我們今天學(xué)習的這首理發(fā)師是一首勞動(dòng)者在勞動(dòng)的同時(shí)自己也獲得了快樂(lè )的歌曲，那請問(wèn)同學(xué)們，你熱愛(ài)勞動(dòng)嗎？你愿意做一名勞動(dòng)者嗎？
師：同學(xué)們都這么熱愛(ài)勞動(dòng)，老師送給的大家兩首關(guān)于勞動(dòng)的歌曲，請聽(tīng)《粉刷匠》、《勞動(dòng)最光榮》。（讓學(xué)生進(jìn)一步感受勞動(dòng)創(chuàng )造幸福、勞動(dòng)更讓人快樂(lè )的那種樂(lè )觀(guān)向上的情感內涵。）
�。ㄆ撸┙Y束課堂。
師：讓我們聽(tīng)著(zhù)勞動(dòng)的歌聲，走出教室，去做一件關(guān)于熱愛(ài)勞動(dòng)的事情好嗎？
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