中班音樂(lè )理發(fā)店教案
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的中班音樂(lè )理發(fā)店教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班音樂(lè )理發(fā)店教案1
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲，表現歌曲中活潑歡快的情感。
2、引導幼兒將歌曲中：“哎！已剪好了呀！”處理成領(lǐng)唱。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)準備：
理發(fā)店場(chǎng)景布置、理發(fā)師服裝、理發(fā)店道具若干、音樂(lè )圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
1、一位教師身穿理發(fā)師的服裝，手拿推子、剪子來(lái)到幼兒面前，吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒的興趣。
�。�1）教師：瞧，這兒來(lái)了位客人，她是誰(shuí)呀？
理發(fā)師：你們好，你們認識我么？（理發(fā)師）
教師：對，她是一位理發(fā)師，你們看她手中拿的什么？（剪刀）
剪刀可以發(fā)出什么聲音？（卡嚓、卡嚓）
�。�2）幼兒跟教師念節奏XX|XX卡嚓|卡嚓
提示語(yǔ)：現在我們來(lái)學(xué)學(xué)小剪刀的聲音。
2、教師富有情感、準確清楚地范唱歌曲，幼兒熟悉歌詞.
�。�1）教師清唱一遍歌曲。
提示語(yǔ)：理發(fā)店的叔叔阿姨是怎樣為別人理發(fā)的，請聽(tīng)歌曲“理發(fā)店”。
�。�2）教師出示圖譜、跟音樂(lè )范唱歌曲。
提示語(yǔ)：理發(fā)時(shí)除了用剪刀可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音，還有什么可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音？請大家再仔細地聽(tīng)一遍歌曲。
3、教師帶領(lǐng)幼兒看圖譜練唱，幼兒能唱出歌曲中理發(fā)師理發(fā)時(shí)高興愉快的情緒
提示語(yǔ)：小朋友跟我一起來(lái)學(xué)學(xué)理發(fā)師吧！
4、用領(lǐng)唱、齊唱的方式演唱.
�。�1）教師啟發(fā)幼兒將歌曲中：“哎！已剪好了呀！”一句處理成領(lǐng)唱，其余部分齊唱。
提示語(yǔ)：理發(fā)師非常高興非常愉快的告訴顧客頭發(fā)已經(jīng)理好了，多漂亮��！她就唱到“哎！已剪好了呀！”。這句話(huà)我來(lái)領(lǐng)唱，其他部分請小朋友唱。
�。�2）請個(gè)別幼兒扮理發(fā)師用歡快的聲音進(jìn)行領(lǐng)唱。
5、幼兒集體表演
幼兒反坐椅子，跟教師一起學(xué)做小小理發(fā)師，邊唱邊表演
活動(dòng)反思：
《理發(fā)店》是一首貼近幼兒生活的樂(lè )曲。我從作品本身的意境出發(fā)，在引子引出的一段快節奏旋律時(shí)，讓幼兒想象理發(fā)店叔叔、阿姨工作十分繁忙，理發(fā)的工具推子、剪刀不停地交換使用，以及頭發(fā)剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音樂(lè )牽動(dòng)了他們的心，注入到幼兒的心田，使幼兒情不自禁地跟著(zhù)快樂(lè )起來(lái)，興奮起來(lái)。雖然理發(fā)店叔叔、阿姨的形象不是很明顯，但是音樂(lè )已經(jīng)引起了他們的心理共鳴，迸發(fā)了幼兒的快樂(lè )情緒。
中班音樂(lè )理發(fā)店教案2
活動(dòng)目標
1、引導幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲，表現歌曲中活潑歡快的情感。
2、引導幼兒將歌曲中："哎!已剪好了呀!"處理成領(lǐng)唱。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
理發(fā)店場(chǎng)景布置、理發(fā)師服裝、理發(fā)店道具若干、音樂(lè )圖譜
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)：
一位教師身穿理發(fā)師的服裝，手拿推子、剪子來(lái)到幼兒面前，吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒的興趣。
(1)師：瞧，這兒來(lái)了位客人，她是誰(shuí)呀?
理發(fā)師：你們好，你們認識我么?(理發(fā)師)師：對，她是一位理發(fā)師，你們看她手中拿的什么?(剪刀)剪刀可以發(fā)出什么聲音?(卡嚓、卡嚓)
(2)幼兒跟教師念節奏XX|XX卡嚓|卡嚓提示語(yǔ)：現在我們來(lái)學(xué)學(xué)小剪刀的聲音。
二、教師富有情感、準確清楚地范唱歌曲，幼兒熟悉歌詞.
(1)教師清唱一遍歌曲。
提示語(yǔ)：理發(fā)店的叔叔阿姨是怎樣為別人理發(fā)的，請聽(tīng)歌曲"理發(fā)店"。
(2)教師出示圖譜、跟音樂(lè )范唱歌曲。
提示語(yǔ)：理發(fā)時(shí)除了用剪刀可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音，還有什么可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音?請大家再仔細地聽(tīng)一遍歌曲。
三、教師帶領(lǐng)幼兒看圖譜練唱，幼兒能唱出歌曲中理發(fā)師理發(fā)時(shí)高興愉快的情緒。
提示語(yǔ)：小朋友跟我一起來(lái)學(xué)學(xué)理發(fā)師吧!
四、用領(lǐng)唱、齊唱的方式演唱.
(1)教師啟發(fā)幼兒將歌曲中："哎!已剪好了呀!"一句處理成領(lǐng)唱，其余部分齊唱。
提示語(yǔ)：理發(fā)師非常高興非常愉快的告訴顧客頭發(fā)已經(jīng)理好了，多漂亮啊!她就唱到"哎!已剪好了呀!"。這句話(huà)我來(lái)領(lǐng)唱，其他部分請小朋友唱。
(2)請個(gè)別幼兒扮理發(fā)師用歡快的聲音進(jìn)行領(lǐng)唱。
五、幼兒集體表演幼兒反坐椅子，跟教師一起學(xué)做小小理發(fā)師，邊唱邊表演。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)實(shí)施中，注重在活動(dòng)中引用多感官參與，引導幼兒快樂(lè )、積極、主動(dòng)的學(xué)習，力求在情緒、體態(tài)語(yǔ)言等方面為幼兒創(chuàng )設一種愉快、寬松、民主的活動(dòng)氛圍，使幼兒敢于創(chuàng )新樂(lè )于創(chuàng )新，從而培養幼兒大膽探索、獨立、自信的個(gè)性心理品質(zhì)。
中班音樂(lè )理發(fā)店教案3
活動(dòng)目標：
1、熟悉樂(lè )曲的旋律與風(fēng)格，學(xué)習歌唱樂(lè )曲《理發(fā)店》，在此基礎上學(xué)會(huì )用打擊樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏。教師啟發(fā)下，根據樂(lè )曲抽取整套節奏型，并將樂(lè )曲與樂(lè )器匹配。
2、體驗樂(lè )曲的熱烈、歡快的情緒，并用演奏樂(lè )器表現出來(lái)。
活動(dòng)準備：
1、收集理發(fā)用的剪刀、推子、刷子等用具。
2、創(chuàng )設“理發(fā)店”的游戲環(huán)境。
3、襪子一只。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以談話(huà)引題。
“夏天到了，天氣變得越來(lái)越熱，小朋友也需要經(jīng)常到理發(fā)店里去理發(fā)，你們知道理發(fā)店里是誰(shuí)幫我們理發(fā)的？”（叔叔阿姨）“他們用什么來(lái)理發(fā)？”
二、熟悉歌詞，學(xué)說(shuō)歌詞。
1、教師念歌詞，幼兒熟悉。 “現在就讓我來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生在理發(fā)店的故事吧!”
2、幼兒集體跟念歌詞。
“我們小朋友也把發(fā)生在理發(fā)店的故事學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)吧，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)得最好聽(tīng)！”（幼兒跟說(shuō)歌詞2-3次，教師適時(shí)鼓勵）
三、熟悉旋律。
1、“我是理發(fā)店的哈哈理發(fā)師，瞧一瞧，我是怎么給顧客理發(fā)的！”
2、“想學(xué)就和我一起來(lái)吧！”（幼兒慢唱旋律一遍）
3、“我是個(gè)慢性的哈哈理發(fā)師，顧客都對我有意見(jiàn)，說(shuō)我剪得太慢了，我覺(jué)得自己應該改正，看我現在剪得怎么樣，你們可以和我一起來(lái)！”（教師和幼兒一起快速哼唱旋律）
4、“顧客又說(shuō)我剪得太快了，你們能不能幫幫我讓剪得不快也不慢，成為人人喜歡的理發(fā)師？”（中速哼唱旋律一次）
四、引導幼兒用輕快的聲音學(xué)唱歌曲。
“真高興，我現在在小朋友的幫助下成為一名稱(chēng)職的理發(fā)師了，我高興的一邊理發(fā)一邊唱起歌來(lái)！”（教師清唱歌曲）。
“理發(fā)店的生意非常好，我哈哈理發(fā)師一個(gè)人都忙不過(guò)來(lái)了，你們也來(lái)幫幫我吧，高興嗎？高興就一邊理發(fā)一邊唱歌吧!”（幼兒集體演唱歌曲數次，教師適時(shí)鼓勵，并請個(gè)別幼兒上來(lái)帶領(lǐng)演唱)
幼兒自由回答，老師出示剪刀操作：“聽(tīng)，見(jiàn)到發(fā)出什么聲音，用小嘴巴來(lái)學(xué)學(xué)！”（咔嚓咔嚓） “我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，咔嚓咔嚓……”
教師慢速哼唱旋律，讓幼兒初步感知歌曲內容。
最后，結合我班的角色游戲，請幼兒自選道具，分角色表演。
活動(dòng)反思：
《理發(fā)店》是一首貼近幼兒生活的樂(lè )曲。我從作品本身的意境出發(fā)，在引子引出的一段快節奏旋律時(shí)，讓幼兒想象理發(fā)店叔叔、阿姨工作十分繁忙，理發(fā)的工具推子、剪刀不停地交換使用，以及頭發(fā)剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音樂(lè )牽動(dòng)了他們的心，注入到幼兒的心田，使幼兒情不自禁地跟著(zhù)快樂(lè )起來(lái)，興奮起來(lái)。雖然理發(fā)店叔叔、阿姨的形象不是很明顯，但是音樂(lè )已經(jīng)引起了他們的心理共鳴，迸發(fā)了幼兒的快樂(lè )情緒。
中班音樂(lè )理發(fā)店教案4
目標：
1. 學(xué)唱歌曲《理發(fā)師》，嘗試用輕快的歌聲演唱歌曲，表現歌曲中活潑歡快的情感。
2. 能夠根據節奏模仿小剪刀、噴霧等聲音。
準備：
兔八哥理發(fā)視頻，剪刀、噴霧、鏡子圖片，歌曲圖譜
過(guò)程：
一、視頻導入，引發(fā)興趣。
指導語(yǔ)：“今天，徐老師為大家帶來(lái)了一段好看的視頻，請你們一起來(lái)看一看吧！“
觀(guān)看兔八哥理發(fā)的視頻
提問(wèn)：兔八哥在做什么？
二、學(xué)唱歌曲，熟悉內容。
1.第一次完整欣賞歌曲。
指導語(yǔ)：今天徐老師就為大家帶來(lái)一首跟理發(fā)有關(guān)的歌曲，題目是《理發(fā)師》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看吧
�。。ㄍ暾麖棾�
提問(wèn)：
�、俑枨械睦蠣敔敒閯e人理發(fā)的時(shí)候用到了哪些東西？（剪刀、噴霧、鏡子。）
�。ㄓ變哼呎f(shuō)邊出示圖片）
�、诩舻栋l(fā)出了什么樣的聲音？噴霧呢？（用小手拍節奏試一試）
卡嚓、卡嚓；沙沙 沙沙沙。
2. 再次欣賞歌曲，教師清唱。
指導語(yǔ)：仔細聽(tīng)歌曲內容，聽(tīng)聽(tīng)看你最喜歡歌曲中的哪一句？
提問(wèn)：你最喜歡歌曲中的哪一句？（幼兒說(shuō)一句，教師唱一句并出示相對應的圖譜）
3. 看著(zhù)圖譜，聽(tīng)老師唱一唱這首歌曲。（會(huì )唱的輕輕的跟著(zhù)唱）
4. 一起跟著(zhù)圖譜唱一唱。
三、共同游戲，加深記憶。
根據節奏對答增加記憶（拍手念歌詞）
1. 說(shuō)一說(shuō)游戲的規則。（比如：理發(fā)店的什么呀咔擦 咔擦，請小朋友填空什么，并完整將歌詞念下來(lái)）
2.提問(wèn)：
理發(fā)店的老爺爺呀什么什么？
靈敏的呀什么什么咔擦咔擦？
哎，已告成功 啊 ，噴呀噴霧什么什么？
請您來(lái)呀下一位呀什么什么？
什么里面看一看呀咔擦咔擦？
哎，已告成功 啊 ，什么什么沙沙 沙沙沙？
3.沒(méi)有圖譜的幫助，共同演唱歌曲。（配樂(lè )）
四、活動(dòng)延伸，嘗試表演。
1.這首歌曲不單單可以唱，還可以在唱的過(guò)程中加入很多好看的動(dòng)作呢！讓我們一起來(lái)試試看吧！
2.回去教班級里的其他小朋友共同表演。
中班音樂(lè )理發(fā)店教案5
活動(dòng)目標：
1、能積極、愉快地參加歌唱活動(dòng)。
2、學(xué)會(huì )并能用輕快的聲音演唱歌曲。
3、能友好的與同伴合作扮演理發(fā)師和小顧客的角色。
4、通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)培養幼兒想象力、口語(yǔ)表達能力及肢體的表現能力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、角色表演用的自制剪刀和鏡子。
2、活動(dòng)前請家長(cháng)帶幼兒到理發(fā)店剪頭發(fā)、理發(fā)、體驗理發(fā)的'過(guò)程。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以談話(huà)引題�！跋奶斓搅�，天氣變得越來(lái)越熱，小朋友也需要經(jīng)常到理發(fā)店里去理發(fā)，你們知道理發(fā)店里是誰(shuí)幫我們理發(fā)的？”（叔叔阿姨）“他們用什么來(lái)理發(fā)？”（幼兒自由回答）（出示剪刀操作）“聽(tīng)，見(jiàn)到發(fā)出什么聲音，用小嘴巴來(lái)學(xué)學(xué)！”（咔嚓咔嚓）“我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，咔嚓咔嚓……”
二、熟悉歌詞，學(xué)說(shuō)歌詞。
1、教師念歌詞，幼兒熟悉�！艾F在就讓我來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生在理發(fā)店的故事吧!”“理發(fā)店的叔叔阿姨，咔擦，咔嚓，拿著(zhù)剪刀剪呀剪呀，咔擦咔擦，剪得非常認真，不一會(huì )兒，頭發(fā)剪好了，叔叔阿姨還高興得對顧客說(shuō)：‘哎，已剪好了呀！’瞧一瞧顧客的頭發(fā)，頭發(fā)剪得多漂亮多漂亮！”
2、幼兒集體跟念歌詞�！拔覀冃∨笥岩舶寻l(fā)生在理發(fā)店的故事學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)吧，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)得最好聽(tīng)！”（幼兒跟說(shuō)歌詞2-3次，教師適時(shí)鼓勵）
三、熟悉旋律。
1、“我是理發(fā)店的哈哈理發(fā)師，瞧一瞧，我是怎么給顧客理發(fā)的！”（教師慢速哼唱旋律）
2、“想學(xué)就和我一起來(lái)吧！”（幼兒慢唱旋律一遍）
3、“我是個(gè)慢性的哈哈理發(fā)師，顧客都對我有意見(jiàn)，說(shuō)我剪得太慢了，我覺(jué)得自己應該改正，看我現在剪得怎么樣，你們可以和我一起來(lái)！”（教師和幼兒一起快速哼唱旋律）
4、“顧客又說(shuō)我剪得太快了，你們能不能幫幫我讓剪得不快也不慢，成為人人喜歡的理發(fā)師？”（中速哼唱旋律一次）
四、引導幼兒用輕快的聲音學(xué)唱歌曲�！罢娓吲d，我現在在小朋友的幫助下成為一名稱(chēng)職的理發(fā)師了，我高興的一邊理發(fā)一邊唱起歌來(lái)！”（教師清唱歌曲）�！袄戆l(fā)店的生意非常好，我哈哈理發(fā)師一個(gè)人都忙不過(guò)來(lái)了，你們也來(lái)幫幫我吧，高興嗎？高興就一邊理發(fā)一邊唱歌吧!”（幼兒集體演唱歌曲數次，教師適時(shí)鼓勵，并請個(gè)別幼兒上來(lái)帶領(lǐng)演唱)
五、自選道具，分角色表演�！罢埿∨笥褋�(lái)當理發(fā)師和顧客，前面有兩種道具，想扮成顧客的小朋友拿上鏡子坐在椅子上，想扮成理發(fā)師的小朋友拿剪刀站在顧客身后理發(fā)，決定好了，請慢慢地走上來(lái)拿�！保ǹ山粨Q）“理發(fā)師的本領(lǐng)真大，把顧客的頭發(fā)剪得這么漂亮，瞧！顧客們多漂亮！我們一起到外面讓別人也來(lái)欣賞我們漂亮的頭發(fā)吧！”
教學(xué)反思：
《理發(fā)店》是一首貼近幼兒生活的樂(lè )曲。我利用幼兒亂剪別人的頭發(fā)和作品本身的意境出發(fā)，在教師扮演理發(fā)師講故事的時(shí)候時(shí)，讓幼兒想象理發(fā)店叔叔、阿姨工作十分繁忙，理發(fā)的工具推子、剪刀不停地交換使用，以及頭發(fā)剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音樂(lè )和故事?tīng)縿?dòng)了他們的心，注入到幼兒的心田，使幼兒情不自禁地跟著(zhù)快樂(lè )起來(lái)，興奮起來(lái)，整個(gè)活動(dòng)都是在快樂(lè )的氛圍中度過(guò)，活動(dòng)中我采用了教師示范法、師幼合作法和幼兒與幼兒合作法，使幼兒參與活動(dòng)非常的積極，特別是布置好的角色表演把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮，讓幼兒體驗了一把當理發(fā)師的快感，也培養了幼兒的合作意識。同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)也對幼兒進(jìn)行了教育，讓幼兒明白了不能亂用剪刀剪別人剪頭發(fā)，完成了預期的目標。本次活動(dòng)也存在很多不足之處，需要改進(jìn)的地方：1、活動(dòng)開(kāi)始部分用時(shí)有點(diǎn)長(cháng)，教師講的太多。2、幼兒學(xué)唱歌曲時(shí)沒(méi)有關(guān)注到全體幼兒，有部分幼兒不太認真，應想辦法激發(fā)幼兒興趣。3、角色表演時(shí)幼兒積極性很高有點(diǎn)亂，應把幼兒分組進(jìn)行表演。4、在活動(dòng)中應多用肢體語(yǔ)言引導幼兒用輕快的聲音來(lái)演唱。
中班音樂(lè )理發(fā)店教案6
目的要求：
1、引導幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲，表現歌曲中活潑歡快的情感；
2、引導幼兒將歌曲中："哎！已剪好了呀！"處理成領(lǐng)唱。
準備理發(fā)：
店場(chǎng)景布置、理發(fā)師服裝、理發(fā)店道具若干、音樂(lè )圖譜
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)：
一位教師身穿理發(fā)師的服裝，手拿推子、剪子來(lái)到幼兒面前，吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒的興趣。
�。�1）師：瞧，這兒來(lái)了位客人，她是誰(shuí)呀？
理發(fā)師：你們好，你們認識我么？（理發(fā)師）師：對，她是一位理發(fā)師，你們看她手中拿的什么？（剪刀）剪刀可以發(fā)出什么聲音？（卡嚓、卡嚓）（2）幼兒跟教師念節奏XX|XX卡嚓|卡嚓提示語(yǔ)：現在我們來(lái)學(xué)學(xué)小剪刀的聲音。
二、教師富有情感、準確清楚地范唱歌曲，幼兒熟悉歌詞。
�。�1）教師清唱一遍歌曲。
提示語(yǔ)：理發(fā)店的叔叔阿姨是怎樣為別人理發(fā)的，請聽(tīng)歌曲"理發(fā)店"。
�。�2）教師出示圖譜、跟音樂(lè )范唱歌曲。
提示語(yǔ)：理發(fā)時(shí)除了用剪刀可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音，還有什么可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音？請大家再仔細地聽(tīng)一遍歌曲。
三、教師帶領(lǐng)幼兒看圖譜練唱，幼兒能唱出歌曲中理發(fā)師理發(fā)時(shí)高興愉快的情緒。
提示語(yǔ)：小朋友跟我一起來(lái)學(xué)學(xué)理發(fā)師吧！
四、用領(lǐng)唱、齊唱的方式演唱。
�。�1）教師啟發(fā)幼兒將歌曲中："哎！已剪好了呀！"一句處理成領(lǐng)唱，其余部分齊唱。
提示語(yǔ)：理發(fā)師非常高興非常愉快的告訴顧客頭發(fā)已經(jīng)理好了，多漂亮��！她就唱到"哎！已剪好了呀！"。這句話(huà)我來(lái)領(lǐng)唱，其他部分請小朋友唱。
�。�2）請個(gè)別幼兒扮理發(fā)師用歡快的聲音進(jìn)行領(lǐng)唱。
五、幼兒集體表演幼兒反坐椅子，跟教師一起學(xué)做小小理發(fā)師，邊唱邊表演。
活動(dòng)反思：
《理發(fā)店》是一首貼近幼兒生活的樂(lè )曲。我從作品本身的意境出發(fā)，在引子引出的一段快節奏旋律時(shí)，讓幼兒想象理發(fā)店叔叔、阿姨工作十分繁忙，理發(fā)的工具推子、剪刀不停地交換使用，以及頭發(fā)剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音樂(lè )牽動(dòng)了他們的心，注入到幼兒的心田，使幼兒情不自禁地跟著(zhù)快樂(lè )起來(lái)，興奮起來(lái)。雖然理發(fā)店叔叔、阿姨的形象不是很明顯，但是音樂(lè )已經(jīng)引起了他們的心理共鳴，迸發(fā)了幼兒的快樂(lè )情緒。
中班音樂(lè )理發(fā)店教案7
名稱(chēng)：音樂(lè )（中班）
內容：歌曲――理發(fā)店
目標：
1、引導幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲，表現歌曲中活潑歡快的情感；
2、引導幼兒將歌曲中：“哎！已剪好了呀！”處理成領(lǐng)唱。
準備：理發(fā)店場(chǎng)景布置、理發(fā)師服裝、理發(fā)店道具若干、音樂(lè )圖譜。
過(guò)程：
1、一位教師身穿理發(fā)師的服裝，手拿推子、剪子來(lái)到幼兒面前，吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒的興趣。
�。�1）教師：瞧，這兒來(lái)了位客人，她是誰(shuí)呀？
理發(fā)師：你們好，你們認識我么？（理發(fā)師）
教師：對，她是一位理發(fā)師，你們看她手中拿的什么？（剪刀）
剪刀可以發(fā)出什么聲音？（卡嚓、卡嚓）
�。�2）幼兒跟教師念節奏X X | X X
卡嚓|卡嚓
提示語(yǔ)：現在我們來(lái)學(xué)學(xué)小剪刀的聲音。
2、教師富有情感、準確清楚地范唱歌曲，幼兒熟悉歌詞.
�。�1）教師清唱一遍歌曲。
提示語(yǔ)：理發(fā)店的叔叔阿姨是怎樣為別人理發(fā)的，請聽(tīng)歌曲“理發(fā)店”。
�。�2）教師出示圖譜、跟音樂(lè )范唱歌曲。
提示語(yǔ)：理發(fā)時(shí)除了用剪刀可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音，還有什么可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音？請大家再仔細地聽(tīng)一遍歌曲。
3、教師帶領(lǐng)幼兒看圖譜練唱，幼兒能唱出歌曲中理發(fā)師理發(fā)時(shí)高興愉快的情緒
提示語(yǔ)：小朋友跟我一起來(lái)學(xué)學(xué)理發(fā)師吧！
4、用領(lǐng)唱、齊唱的方式演唱.
�。�1）教師啟發(fā)幼兒將歌曲中：“哎！已剪好了呀！”一句處理成領(lǐng)唱，其余部分齊唱。
提示語(yǔ)：理發(fā)師非常高興非常愉快的告訴顧客頭發(fā)已經(jīng)理好了，多漂亮��！她就唱到“哎！已剪好了呀！”。這句話(huà)我來(lái)領(lǐng)唱，其他部分請小朋友唱。
�。�2）請個(gè)別幼兒扮理發(fā)師用歡快的聲音進(jìn)行領(lǐng)唱。
5、幼兒集體表演
幼兒反坐椅子，跟教師一起學(xué)做小小理發(fā)師，邊唱邊表演
中班音樂(lè )理發(fā)店教案8
核心導讀：
一、活動(dòng)目標：1、引導幼兒熟悉歌詞初步學(xué)唱歌曲。2、引導幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲，表現歌曲活潑歡快的情感�；顒�(dòng)準備：鋼琴等�；顒�(dòng)過(guò)程：一律動(dòng)：《手腕轉動(dòng)》、《好朋友》、《母鴨帶小鴨》。
二、練聲：《小鳥(niǎo)醒來(lái)了》、《泥娃娃》。
三、新授《理發(fā)店》。。
1、教師出示剪刀、梳子，小朋友你們看老師手里拿的是什么?(剪刀、梳子)知道這是誰(shuí)用的嗎?聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音?你們用小嘴巴學(xué)一學(xué)。(咔嚓、咔嚓)
2、小朋友，今天老師帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的歌曲，名字就叫《理發(fā)店》讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!
3、教師富有感情、準確清楚地演唱。
這首曲子的名字叫什么?《理發(fā)店》你們從歌曲里聽(tīng)到了什么?(引導幼兒說(shuō))還有誰(shuí)聽(tīng)到了不一樣的嗎?那我們一起再來(lái)聽(tīng)一遍吧!
4、幼兒再次欣賞音樂(lè )，讓幼兒感受樂(lè )曲的節奏。
5、教師指導幼兒有節奏地隨音樂(lè )念歌詞。
6、教師帶領(lǐng)幼兒練習歌曲。
7、幼兒集體練習歌曲的演唱。
8、分組進(jìn)行歌曲的練習。
9、分男女孩子進(jìn)行歌曲的演唱。
10、全體幼兒隨琴聲演唱歌曲。
四、結束部分。
復習歌曲《蝴蝶》
中班音樂(lè )活動(dòng)：螢火蟲(chóng)。
中班音樂(lè )活動(dòng)：精彩夏天。
中班音樂(lè )理發(fā)店教案9
“歡迎光臨，請問(wèn)這位女士，您是要理發(fā)還是要做造型？”評委老師好，我是來(lái)自陽(yáng)光幼兒園富翔天地園的王路平
相信不用我多說(shuō)，大家都已經(jīng)明白我今天的說(shuō)課內容，中班音樂(lè )律動(dòng)《理發(fā)店》。
一、首先說(shuō)一下教材的地位和作用：
《理發(fā)店》一活動(dòng)選自南師大滲透領(lǐng)域課程中班下冊教材，是一節藝術(shù)活動(dòng)，根據我園藝術(shù)特色對孩子的培養基礎
我們中班幼兒已對音樂(lè )及律動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，現已形成在生活中喜歡表演，樂(lè )于表現的場(chǎng)景常常出現
孩子們陶醉在優(yōu)美的表演中，樂(lè )此不疲。我抓住了孩子們這一興趣點(diǎn)，設計了本節課
正符合了《綱要》所述：既符合幼兒的興趣和現有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。
根據教材的編排和本班幼兒能力確定目標如下：
情感目標：通過(guò)通過(guò)同伴之間的合作，使幼兒感受生活中合作的快樂(lè )。
能力目標：通過(guò)律動(dòng)，培養幼兒的表演能力。
知識目標：創(chuàng )造表現理發(fā)師及顧客理發(fā)時(shí)的動(dòng)作和表情。
設計目標的依據是，中班幼兒正處于合作能力培養的最佳時(shí)期，這正符合中班幼兒的社會(huì )發(fā)展目標
俗話(huà)說(shuō)：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，重難點(diǎn)的確定非常的重要，
根據本節課的活動(dòng)目標，我設計的重點(diǎn)是：與朋友一起分角色進(jìn)行表演，體驗合作表演的快樂(lè )。把創(chuàng )造表現理發(fā)師及顧客理發(fā)時(shí)的動(dòng)作和表情，作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法：
1、教學(xué)有法 教無(wú)定法 貴在得法
活動(dòng)中，我運用了情境教學(xué)法，引導幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué)，整個(gè)活動(dòng)我遵循“老師講得少一點(diǎn)，引得巧一點(diǎn)，孩子學(xué)得精一點(diǎn)，活一點(diǎn)，領(lǐng)悟的透一點(diǎn)”的原則貫穿始終。采取了分組法、演示法、興趣導學(xué)法、示范法、調動(dòng)幼兒多種感官的參與，為幼兒提供自我感受、自我表現的機會(huì )。
為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，我做了如下活動(dòng)準備：（1）經(jīng)驗準備：學(xué)習歌曲《理發(fā)店》，進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗的談話(huà)。（2）物質(zhì)準備：理發(fā)所需的各種工具：圍布、剪刀、推子、刷子、洗發(fā)水、吹風(fēng)機。根據教法，我設立了本節課的學(xué)法：
三、說(shuō)學(xué)法
美國教育學(xué)家班圖拉曾說(shuō)過(guò)：“有些能力是必須親自接觸才能感受到的，即使你認為要花很長(cháng)的時(shí)間，你不親自學(xué)習就不能夠真正獲得”。幼兒活動(dòng)也是如此，經(jīng)過(guò)自己的嘗試體驗、小組討論法等多次體驗參與其中，使幼兒在活動(dòng)中不知不覺(jué)掌握活動(dòng)的重點(diǎn)。所謂“教無(wú)痕跡，學(xué)有神奇”。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、激發(fā)興趣 引入課題：
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師�；顒�(dòng)開(kāi)始，播放搞笑視頻：憨豆演的《理發(fā)》，你覺(jué)得憨豆理發(fā)理得好嗎？你愿意讓他理發(fā)嗎？
你為什么不愿意讓他理呢？（啟發(fā)引導幼兒做事要認真對待，）你覺(jué)得理發(fā)師該怎么理發(fā)呢？
我也是一名理發(fā)師，你們想不想知道我是怎么理發(fā)的?（請在座的老師給我做一下配合）（播放音樂(lè )），教師做律動(dòng)，導入課題。
孩子們對新奇的事物總是那么地感興趣，這一環(huán)節，他們會(huì )仔細聽(tīng)，認真看理發(fā)師的動(dòng)作。
2、情景再現 積極參與
你們覺(jué)得我理得怎樣？你們愿意當我的顧客讓我給你們理發(fā)嗎？喚起幼兒參與活動(dòng)的欲望，請幼兒觀(guān)察、模仿老師的動(dòng)作
并進(jìn)一步拋出問(wèn)題：誰(shuí)愿意跟我一起當理發(fā)師？鼓勵幼兒大膽嘗試，參與表演，
在這一環(huán)節中，孩子可能模仿的不是那么像，會(huì )出現這樣或那樣的問(wèn)題，我不會(huì )立刻去糾正他們，當場(chǎng)指責他們，因為我面對的是一群孩子，在幼兒的藝術(shù)活動(dòng)中，幼兒的情感體驗、對作品的感受性、幼兒的思維、想象和創(chuàng )造能力，是成人無(wú)法體會(huì )到的，我會(huì )繼續鼓勵他們大膽地表演。
3、分組進(jìn)行 推向高潮
教師啟發(fā)幼兒分成顧客和理發(fā)師兩種角色，帶著(zhù)快樂(lè )的情緒隨音樂(lè )進(jìn)行表演，一組理發(fā)師，一組顧客，模仿理發(fā)師與顧客的表情，這時(shí)兩組幼兒都參與到活動(dòng)當中，充分感受到小朋友之間合作帶來(lái)的快樂(lè )。
歡快的音樂(lè )聲中，孩子們神采飛揚地陶醉在表演的快樂(lè )當中，這時(shí)教師進(jìn)一步提出問(wèn)題，“大理發(fā)師和小理發(fā)師在動(dòng)作、表情上有什么不同呢？”突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。正所謂“我聽(tīng)到了，就忘記了，我看到了，就記住了，我做了，就理解了�！�
4、升華主題、情感遷移中結束
孩子在角色對換中多次表演，升華主題，完成情感目標。從而使情感遷移，孩子從中體驗到“為別人服務(wù)是一種快樂(lè )，接受別人的服務(wù)是一種幸�！�。
親愛(ài)的評委老師們，實(shí)際的教學(xué)將是一種師幼互動(dòng)的過(guò)程，如同一場(chǎng)乒乓球游戲，讓我們努力地去接好球，再將球拋在孩子最近的發(fā)展區內。最后，我希望此次教學(xué)活動(dòng)對孩子能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的教育作用。請各位領(lǐng)導和老師批評指正，多提寶貴意見(jiàn)。
中班音樂(lè )理發(fā)店教案10
一、首先說(shuō)一下教材的地位和作用：
《理發(fā)店》一活動(dòng)選自南師大滲透領(lǐng)域課程中班下冊教材，是一節藝術(shù)活動(dòng)，根據我園藝術(shù)特色對孩子的培養基礎，我們中班幼兒已對音樂(lè )及律動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，現已形成在生活中喜歡表演，樂(lè )于表現的場(chǎng)景常常出現，孩子們陶醉在優(yōu)美的表演中，樂(lè )此不疲。我抓住了孩子們這一興趣點(diǎn)，設計了本節課，正符合了《綱要》所述：既符合幼兒的興趣和現有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。
根據教材的編排和本班幼兒能力確定目標如下：
情感目標：通過(guò)通過(guò)同伴之間的合作，使幼兒感受生活中合作的快樂(lè )。
能力目標：通過(guò)律動(dòng)，培養幼兒的表演能力。
知識目標：創(chuàng )造表現理發(fā)師及顧客理發(fā)時(shí)的動(dòng)作和表情。
感受音樂(lè )的歡快熱烈的情緒。
通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè )活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )編能力與合作能力。
設計目標的依據是，中班幼兒正處于合作能力培養的最佳時(shí)期，這正符合中班幼兒的社會(huì )發(fā)展目標
俗話(huà)說(shuō)：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，重難點(diǎn)的確定非常的重要，
根據本節課的活動(dòng)目標，我設計的重點(diǎn)是：與朋友一起分角色進(jìn)行表演，體驗合作表演的快樂(lè )。把創(chuàng )造表現理發(fā)師及顧客理發(fā)時(shí)的動(dòng)作和表情，作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法：
1、教學(xué)有法教無(wú)定法貴在得法
活動(dòng)中，我運用了情境教學(xué)法，引導幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué)，整個(gè)活動(dòng)我遵循“老師講得少一點(diǎn)，引得巧一點(diǎn)，孩子學(xué)得精一點(diǎn)，活一點(diǎn)，領(lǐng)悟的透一點(diǎn)”的原則貫穿始終。采取了分組法、演示法、興趣導學(xué)法、示范法、調動(dòng)幼兒多種感官的參與，為幼兒提供自我感受、自我表現的機會(huì )。
為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，我做了如下活動(dòng)準備：
1)經(jīng)驗準備：學(xué)習歌曲《理發(fā)店》，進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗的談話(huà)。
2)物質(zhì)準備：理發(fā)所需的各種工具：圍布、剪刀、推子、刷子、洗發(fā)水、吹風(fēng)機。根據教法，我設立了本節課的學(xué)法：
三、說(shuō)學(xué)法
美國教育學(xué)家班圖拉曾說(shuō)過(guò)：“有些能力是必須親自接觸才能感受到的，即使你認為要花很長(cháng)的時(shí)間，你不親自學(xué)習就不能夠真正獲得”。幼兒活動(dòng)也是如此，經(jīng)過(guò)自己的嘗試體驗、小組討論法等多次體驗參與其中，使幼兒在活動(dòng)中不知不覺(jué)掌握活動(dòng)的重點(diǎn)。所謂“教無(wú)痕跡，學(xué)有神奇”。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、激發(fā)興趣引入課題：
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師�；顒�(dòng)開(kāi)始，播放搞笑視頻：憨豆演的《理發(fā)》，你覺(jué)得憨豆理發(fā)理得好嗎?你愿意讓他理發(fā)嗎?你為什么不愿意讓他理呢?(啟發(fā)引導幼兒做事要認真對待，)你覺(jué)得理發(fā)師該怎么理發(fā)呢?我也是一名理發(fā)師，你們想不想知道我是怎么理發(fā)的?(請在座的老師給我做一下配合)(播放音樂(lè ))，教師做律動(dòng)，導入課題。孩子們對新奇的事物總是那么地感興趣，這一環(huán)節，他們會(huì )仔細聽(tīng)，認真看理發(fā)師的動(dòng)作。
2、情景再現積極參與
你們覺(jué)得我理得怎樣?你們愿意當我的顧客讓我給你們理發(fā)嗎?喚起幼兒參與活動(dòng)的欲望，請幼兒觀(guān)察、模仿老師的動(dòng)作，并進(jìn)一步拋出問(wèn)題：誰(shuí)愿意跟我一起當理發(fā)師?鼓勵幼兒大膽嘗試，參與表演，
在這一環(huán)節中，孩子可能模仿的不是那么像，會(huì )出現這樣或那樣的問(wèn)題，我不會(huì )立刻去糾正他們，當場(chǎng)指責他們，因為我面對的是一群孩子，在幼兒的藝術(shù)活動(dòng)中，幼兒的情感體驗、對作品的感受性、幼兒的思維、想象和創(chuàng )造能力，是成人無(wú)法體會(huì )到的，我會(huì )繼續鼓勵他們大膽地表演。
3、分組進(jìn)行推向高潮
教師啟發(fā)幼兒分成顧客和理發(fā)師兩種角色，帶著(zhù)快樂(lè )的情緒隨音樂(lè )進(jìn)行表演，一組理發(fā)師，一組顧客，模仿理發(fā)師與顧客的表情，這時(shí)兩組幼兒都參與到活動(dòng)當中，充分感受到小朋友之間合作帶來(lái)的快樂(lè )。歡快的音樂(lè )聲中，孩子們神采飛揚地陶醉在表演的快樂(lè )當中，這時(shí)教師進(jìn)一步提出問(wèn)題，突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。正所謂“我聽(tīng)到了，就忘記了，我看到了，就記住了，我做了，就理解了�！�
4、升華主題、情感遷移中結束
孩子在角色對換中多次表演，升華主題，完成情感目標。從而使情感遷移，孩子從中體驗到“為別人服務(wù)是一種快樂(lè )，接受別人的服務(wù)是一種幸�！�。
親愛(ài)的評委老師們，實(shí)際的教學(xué)將是一種師幼互動(dòng)的過(guò)程，如同一場(chǎng)乒乓球游戲，讓我們努力地去接好球，再將球拋在孩子最近的發(fā)展區內。最后，我希望此次教學(xué)活動(dòng)對孩子能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的教育作用。請各位領(lǐng)導和老師批評指正，多提寶貴意見(jiàn)。
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結合音樂(lè )本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè )形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )，音樂(lè )是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗，才能達到音樂(lè )教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養了幼兒的審美能力和創(chuàng )造能力。通過(guò)成功的音樂(lè )活動(dòng)，會(huì )提升孩子們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂(lè )活動(dòng)的自信心。
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