部編版小學(xué)三年級上冊《在牛肚子里旅行》語(yǔ)文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的部編版小學(xué)三年級上冊《在牛肚子里旅行》語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)、識記“胃、剛”兩個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“答”、“應”、“骨”、“幾”多音字的讀音。
3、通過(guò)口語(yǔ)練習，讓學(xué)生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過(guò)程的同時(shí)，獲得語(yǔ)言概括能力的訓練。
4、通過(guò)讀課文，初步了解牛胃的特殊構造及功能。
5、培養學(xué)生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)口語(yǔ)練習，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)概括能力。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
師：同學(xué)們喜歡外出旅行嗎？哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過(guò)的地方，旅行后有何感受？（指名說(shuō)）
師：同學(xué)們去過(guò)的地方可真多，可謂是見(jiàn)多識廣。今天吳老師也帶著(zhù)同學(xué)們去一個(gè)神秘的地方旅行，請同學(xué)們打開(kāi)課文第10課。
二、揭題。
1、齊讀課題。
2、引導學(xué)生理解、區分“旅游”和“旅行”。（旅行重在“行”，主要指到處行走。旅游重在“游”，主要指觀(guān)光、游玩。）
3、引導學(xué)生在讀課題后質(zhì)疑：讀完課題后，你想提出什么問(wèn)題？（指名說(shuō)。預設學(xué)生可能提出的問(wèn)題：誰(shuí)在牛肚子里旅行？為什么會(huì )在牛肚子里旅行？怎樣在牛肚子里旅行？）
4、指名說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在牛肚子里旅行的？（是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的）結合圖片指名讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)“蟋蟀”，并說(shuō)說(shuō)識記方法。
過(guò)渡：下面我們就一起學(xué)習課文，共同解決同學(xué)們提出的另外兩個(gè)問(wèn)題。
三、學(xué)習課文。
�。ㄒ唬┱w感知，快速把握。
1、請同學(xué)們快速地把課文看一遍，然后說(shuō)說(shuō)哪些小節講到了這兩個(gè)問(wèn)題。
2、指名說(shuō)說(shuō)自己找到的信息。（1—7小節講紅頭到牛肚子里旅行的`原因，8—18小節講紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。）
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀書(shū)很認真，下面我們先來(lái)探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，探究原因。
1、請三名學(xué)生表演讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，發(fā)現問(wèn)題。（指名說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現的問(wèn)題）
2、學(xué)習多音字“答”。
課件出示多音字“答”，指導學(xué)生朗讀。
3、探究原因。
同桌進(jìn)行口語(yǔ)練習（用課件出示“因為，所以”的句式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)紅頭到牛肚子旅行的原因。）
過(guò)渡語(yǔ)：對于紅頭來(lái)說(shuō)，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進(jìn)行這次意外的旅行的？下面我們一起合作朗讀課文的8—20小節。
�。ㄈ┰僮x課文，了解旅行過(guò)程。
1、提出合作讀書(shū)的要求：
�。�1）女同學(xué)讀紅頭說(shuō)的話(huà)，男同學(xué)讀青頭說(shuō)的話(huà)，老師讀旁白。
�。�2）邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的？
2、全班交流學(xué)習收獲。
�。�1）課件出示多音字，學(xué)習多音字，相機指導書(shū)寫(xiě)“應”，指導理解相關(guān)詞語(yǔ)。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)青頭是怎樣幫助紅頭的？
A。指名說(shuō)。
B。結合學(xué)生回答，課件出示相關(guān)內容，引導學(xué)生品讀感悟。
�。�3）口語(yǔ)練習：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線(xiàn)是怎樣的？請與同桌合作完成下列練習。
紅頭從________走到________，又從________來(lái)到了________。最后，在牛________的時(shí)候，隨著(zhù)________。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：牛到底有幾個(gè)胃？我們一起來(lái)看看畫(huà)面。）
�。�4）指名結合畫(huà)面內容完成以下口語(yǔ)練習。
牛共有________胃，前________，只有________。
四、歸納小結
1、初步了解科普童話(huà)小品的文學(xué)體裁。
師：課文用童話(huà)的形式，通過(guò)紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷，向我們介紹了牛胃的特殊構造及功能，這樣的體裁就是科普童話(huà)小品。
2、概括分析，明曉事理。
紅頭在牛肚子里的旅行可以說(shuō)是一次意外，如果沒(méi)有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來(lái)。從他們身上你看到了什么？有何感悟？（預設學(xué)生的回答：相互幫助，團結友愛(ài)，遇事冷靜不慌張）
是啊。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發(fā)揮聰明才智，冷靜處理好事情。更重要的是學(xué)會(huì )互相幫忙，共同解決困難。請記�。簣F結就是力量。
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