毫米的認識教案（通用22篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的毫米的認識教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
毫米的認識教案 篇1
【學(xué)習內容】
新課程人教版第21—22頁(yè)
【學(xué)情分析】
學(xué)生已經(jīng)在二年級學(xué)習了長(cháng)度單位米和厘米，在這節中，將要學(xué)習長(cháng)度單位毫米。這部分知識在生活中無(wú)處不在，是學(xué)生身邊的數學(xué)。因此，本節的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習的基礎，也為提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng )造了條件。
【設計理念】
鑒于學(xué)生的認識，課堂上教師應盡量引導他們自己去發(fā)現問(wèn)題，鼓勵他們通過(guò)自己的觀(guān)察、思考、合作探究來(lái)解決問(wèn)題；結合學(xué)生的動(dòng)手操作，充分調動(dòng)起學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都能融入其中，體驗到動(dòng)腦的樂(lè )趣；聯(lián)系生活實(shí)際培養學(xué)生的估測意識。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：認識長(cháng)度單位毫米，初步建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1厘米=10毫米。培養學(xué)生的估測意識，會(huì )用毫米作單位進(jìn)行測量。
2、過(guò)程與方法：采用動(dòng)手操作、自主探索、小組合作的形式，自我體驗達成目標。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：在實(shí)際操作中，增強學(xué)生合作交流意識，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和空間想象能力。學(xué)生良好的思維習慣和細心、認真的學(xué)習習慣，并在學(xué)習中獲得自信。
【教學(xué)重點(diǎn)】
幫助學(xué)生建立1毫米的長(cháng)度單位，形成表象，并應用概念正確表示物體的長(cháng)度。知道1厘米=10毫米。會(huì )用尺子測量物體的長(cháng)度。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握用毫米量的方法，根據兒童的年齡特征建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念。
【教學(xué)準備】
課件、直尺。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事引入
教師：相信同學(xué)們都看過(guò)《西游記》吧！《西游記》里面猴哥孫悟空有一樣非常厲害的法寶，你們還記得是什么嗎？
教師：對了，就是他的金箍棒，他的金箍棒吖，不但可以變長(cháng)，還可以變短�，F在猴哥一聲令下：“變長(cháng)！”，就變成了1米，1米=100厘米。猴哥說(shuō)：“變短！”這是多長(cháng)��？金箍棒變短，變成1厘米。
金箍棒再變短，變成1毫米，但用尺子量，還沒(méi)到1厘米，這究竟是多長(cháng)呢？開(kāi)始引入本節課的內容————毫米。
二、觀(guān)察實(shí)踐，探究新知。
1、介紹毫米：當測量的長(cháng)度不是整厘米時(shí)，我們就要用比厘米小的單位——毫米來(lái)表示。字母表示為：mm
2、學(xué)習毫米厘米之間的關(guān)系
教師：1厘米中間有多少個(gè)小格？
教師：厘米中間每一個(gè)小格的長(cháng)度是1毫米。那么小1厘米是多少毫米？（因為1厘米中間有1，2，…，10個(gè)小格，每個(gè)小格的長(cháng)度是1毫米，所以1厘米是10毫米。）所以1厘米＝10毫米
3、即使做練習：金箍棒再變長(cháng)，讓學(xué)生看看數數現在是多長(cháng)。
4、在生活中找一找1毫米，介紹我找的身份證的厚度，內存卡的厚度，1元硬幣的厚度大約都是1毫米。
5、借助手勢，幫助學(xué)生1理解毫米的長(cháng)度單位。
師：怎樣用手表示1毫米？
6、動(dòng)手操作：（1）估一估數學(xué)書(shū)的長(cháng)、寬、厚
�。�2）測一測數學(xué)書(shū)的長(cháng)、寬、厚
三、鞏固與提高
1、量一量：回形針，釘子
方法：想對準0刻度，再看終點(diǎn)刻度。
2、故事：小狗弄斷了尺子，沒(méi)有0刻度時(shí)，應該怎樣測量呢？
測量時(shí)，如果始端刻度不是0，測量結果則要用末端刻度減去始端刻度。
3、測量薄荷糖盒的長(cháng)度。
四、回顧總結，加深理解。
1、當測量長(cháng)度不是整厘米時(shí)，可以用毫米作單位，厘米間每1小格的長(cháng)度是1毫米。
2、厘米和毫米之間的進(jìn)率：1厘米=10毫米
3、測量時(shí)，要用末端刻度減去始端刻度。
五、課后練習
【反思】
毫米是在孩子們二年級認識厘米之后的又一個(gè)長(cháng)度單位的認識。本節課的故事引入能吸引學(xué)生的注意力。在微課中讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、測量建立表象，然后結合他們在生活中的實(shí)際事物對他們的認識進(jìn)行檢測，進(jìn)一步鞏固毫米在他們腦中的影象。
毫米的認識教案 篇2
教學(xué)目標
�。�1）初步同學(xué)認識分米、厘米、毫米，知道這些單位的實(shí)際長(cháng)度，建立相應的長(cháng)度觀(guān)念。以和它們之間的進(jìn)率。
�。�2）掌握用尺量物體長(cháng)度的方法，會(huì )用尺量較短物體的長(cháng)度。
�。�3）通過(guò)直觀(guān)演示、操作、觀(guān)察、概括等方法，培養同學(xué)初步的邏輯思維能力和發(fā)明、能力。
教學(xué)重點(diǎn)
讓同學(xué)建立分米、厘米、毫米的具體觀(guān)念，這也是難點(diǎn)所在。
課前談話(huà)
1．談話(huà)（出示直尺）：同學(xué)們，知道這是什么嗎？（直尺）對，這是人們日常生活中離不開(kāi)的直尺，那你們知道人們?yōu)槭裁匆l(fā)明直尺呢？
過(guò)渡：人們?yōu)榱藴蚀_的知道物體的長(cháng)度發(fā)明了直尺。那直尺是通過(guò)什么信息告訴我們物體的長(cháng)度的呢？現在我們一起來(lái)認識一下直尺。
2．同學(xué)觀(guān)察自身的直尺，四人小組討論交流。全班整理。
�。�1） 同學(xué)觀(guān)察直尺上有什么？（尺子上有長(cháng)長(cháng)短短的線(xiàn)，有數字，大格，小格。）
指導并板書(shū)：直尺上這些長(cháng)長(cháng)短短的線(xiàn)有個(gè)名字叫做刻度線(xiàn)。（板書(shū) 刻度線(xiàn)）
�。�2）找一找：數字和線(xiàn)是怎么排列的？
指導并板書(shū)：數字0對的長(cháng)刻度線(xiàn)取名叫0刻度線(xiàn)，你知道這個(gè)0表示什么意思嗎？（這里的0不是表示沒(méi)有，而表示起點(diǎn)）你也能學(xué)著(zhù)給數字1對長(cháng)刻度線(xiàn)取名嗎？（1刻度線(xiàn)），數字5對的長(cháng)刻度線(xiàn)就叫（ ）？
�。�3）描述：相鄰的刻度線(xiàn)之間的距離我們稱(chēng)它為小格的長(cháng)度怎樣？相鄰的長(cháng)刻度線(xiàn)之間的距離我們稱(chēng)它為大格，數一數你的直尺一共有（ ）個(gè)大格。一個(gè)大格里面有（ ）小格。
3．小結：直尺就是通過(guò)這些刻度線(xiàn)和數字告訴我們長(cháng)度的。
毫米的認識教案 篇3
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過(guò)程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。
2、通過(guò)觀(guān)察，明確毫米與厘米之間的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、在操作中學(xué)會(huì )用毫米作單位進(jìn)行測量，使學(xué)生建立1毫米的長(cháng)度概念。
4、通過(guò)估一估，測一測等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
明確毫米與厘米之間的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，建立1毫米的長(cháng)度概念，發(fā)展學(xué)生的估測能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、師：要想知道物體的長(cháng)度，我們可以用什么工具？我們學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位？（米、厘米）
2、填空
1米＝（）厘米300厘米＝（）米2米40厘米＝（）厘米
二、教學(xué)新課
1、活動(dòng)——測量書(shū)本長(cháng)、寬、厚，認識毫米
�、賻煟航裉煳覀兙陀贸咦觼�(lái)測量一下我們數學(xué)書(shū)的長(cháng)、寬、厚，把測量的結果匯報一下，測量過(guò)程中你發(fā)現了什么？
�、趯W(xué)生測量
�、蹍R報，生：××厘米還多了幾個(gè)小格。
�、軒煟合襁@樣的小格在尺子上還有嗎？觀(guān)察這些小格，你發(fā)現了什么？（每個(gè)小格一樣長(cháng)）⑤師：這一小格的長(cháng)度我們也有一個(gè)單位——毫米，（板書(shū)）
你能用手勢表示1毫米嗎？（毫米是長(cháng)度單位里比較小的單位）
“當測量的長(cháng)度還是整厘米時(shí)可以用毫米表示�！�
2、認識毫米和厘米的關(guān)系
�、賻煟河^(guān)察你們的尺子，你能發(fā)現毫米與其他長(cháng)度單位間的關(guān)系嗎？（生自由發(fā)現，引導學(xué)生發(fā)現1厘米＝10毫米（板書(shū)）
�、诰毩�
2至3厘米之間是（）毫米？
5至6厘米之間是（）毫米？
3厘米＝（）毫米
3、建立1毫米的長(cháng)度概念
�、賻煟航裉煳覀冋J識了新的長(cháng)度單位——毫米，在生活中哪些東西的長(cháng)或寬或厚大約是1毫米。
�、诩w交流
�、壅f(shuō)一說(shuō)：生活中測量哪些物品一般是用“毫米”作為單位的？
三、課堂小節
1、本節課你有什么收獲？
2、小結：當測量長(cháng)度的結果不是整厘米數時(shí)，可以用毫米來(lái)表示：1厘米＝10毫米，我們生活中的1分硬幣，電話(huà)卡等的厚度大約都是1毫米。
毫米的認識教案 篇4
一、教學(xué)目標：
1、知識目標：認識長(cháng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
2、能力目標：知道1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米 。
3、情感目標：幫助大家建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念，形成表象，加深對概念的理解。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認識長(cháng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
幫助大家建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念，形成表象，加深對概念的理解。
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�。
1、問(wèn)學(xué)生以前學(xué)過(guò)什么長(cháng)度單位？（板書(shū)：厘米cm、米m、千米km）
�。�1）用手比劃1米大約有多長(cháng)？（貼1米的長(cháng)度條）
�。�2）那1厘米大約有多長(cháng)？在測量較小物體的長(cháng)度或較短的距離時(shí)常用厘米作單位（貼1厘米的長(cháng)度條）
如果我們要量更小的物體的長(cháng)度或更短的距離，該用什么作長(cháng)度單位呢？我們今天要學(xué)習一種比厘米還小的長(cháng)度單位——毫米。（板書(shū)：毫米mm）
�。ǘ┬抡n。
1、毫米。
�。�1）獨立探索：讓學(xué)生觀(guān)察尺子。
師：尺子上的刻度有什么長(cháng)度單位？除了厘米外，還有什么刻度？ 找到1毫米的長(cháng)度。
�。�2）生活中發(fā)現：找找生活中我們哪些物體的長(cháng)度大約1毫米？（學(xué)生找，要求說(shuō)的有理有據。）記住1毫米厚度的感覺(jué)。
�。�3）鞏固加深：那2毫米有多長(cháng)？用手指比劃。那 3mm？5mm？8mm？10mm呢？（板書(shū)1厘米=10毫米）
�。�4）進(jìn)率：1厘米之間有10個(gè)小格，一格代表1毫米，10個(gè)1毫米是1厘米。
�。�5）質(zhì)疑：?jiǎn)?wèn)那我們課本中的一頁(yè)紙大約有1毫米么？（要求說(shuō)的有理有據），估一估，大約幾張紙才是1mm厚？
�。�6）學(xué)以致用：大家估一估，回形針大約有幾毫米？量一量？注意事項？（同桌為組）
�。�7）做一做習題：
今天的降雨量約是5毫米。 （ ）
小結：我們學(xué)習了厘米、米，為何還要學(xué)習毫米？我們學(xué)習了毫米這個(gè)長(cháng)度單位，有什么用處？（ppt）
2、分米。
�。�1）引入：大家猜猜有沒(méi)有一個(gè)比米小又比厘米大的長(cháng)度單位？（引出分米dm，板書(shū)）
�。�2）探索：我們知道了1厘米=10毫米，1米=100厘米，那厘米和分米之間有什么關(guān)系？（黑板演示）。
用手比劃，記住1dm長(cháng)度的感覺(jué)。（2個(gè)手指一跨大約為1dm）。
問(wèn)大家米和分米之間有什么關(guān)系？你是怎么知道的？（黑板演示）
�。�3）找找教室中哪些物體的長(cháng)度大約1分米？（開(kāi)關(guān)盒 印臺盒的長(cháng)邊）
再次加深，那你們的手臂大約幾分米？（方法：用已知探求未知）
�。�4）做一做習題。
總結：手指記憶法。
板書(shū)設計：
五指記憶法。
毫米的認識教案 篇5
教學(xué)目標：
1、在實(shí)踐活動(dòng)中知道1分米和1毫米有多長(cháng)，發(fā)展空間觀(guān)念和動(dòng)手操作能力，建立分米和毫米的表象。
2、了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，并能進(jìn)行長(cháng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。
3、在活動(dòng)中提高參與學(xué)習的意識和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略，發(fā)展估測意識，提高估測能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
毫米、分米長(cháng)度概念的建立。
教學(xué)難點(diǎn)：
長(cháng)度單位間的換算和估測。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)
同學(xué)們你們喜歡什么動(dòng)畫(huà)片？說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)片里得人物。
交流學(xué)生喜愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片及片中人物。
二、情境導入，復習舊知
同學(xué)們喜歡孫悟空嗎？瞧，孫悟空也來(lái)到了咱們的課堂上，（課件：孫悟空）他有一件非常厲害的兵器。（課件：金箍棒）今天這節課我們就一起來(lái)研究隱藏在金箍棒里的數學(xué)問(wèn)題。
請大家看大屏幕，你看到了什么？（課件：金箍棒變短了）誰(shuí)來(lái)回答悟空的問(wèn)題？（課件：這時(shí)金箍棒的長(cháng)度是1（ ）。）米是我們以前學(xué)過(guò)的一個(gè)長(cháng)度單位（邊說(shuō)邊板書(shū)：米）。你能比劃一下1米有多長(cháng)嗎？
請繼續觀(guān)察你又看到了什么？（課件：金箍棒又變短了）誰(shuí)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題呢？（這時(shí)金箍棒的長(cháng)度是40（ ）。）厘米也是我們以前學(xué)過(guò)的一個(gè)長(cháng)度單位（邊說(shuō)邊板書(shū)：厘米）。你能比劃一下1厘米有多長(cháng)嗎？
那米和厘米之間有什么關(guān)系呢？（根據學(xué)生的回答板書(shū)：1米=100厘米）
【評析：根據低年級學(xué)生的心理特征，用學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)片導入，一下子吸引了學(xué)生的注意力。課件中呈現的逐漸變短的金箍棒，增強了動(dòng)感效果，旁邊悟空的問(wèn)題引導學(xué)生復習了長(cháng)度單位米和厘米，并讓學(xué)生用比劃的方法加深對1米和1厘米的理解，較好地鞏固了這兩個(gè)長(cháng)度單位在學(xué)生腦海中形成的表象�！�
三、新授
1、 認識毫米
�。�1）引入毫米
接下來(lái)，可要仔細觀(guān)察了，你又看到了什么？（課件：金箍棒變得更短并進(jìn)入孫悟空的耳朵）那你猜猜這時(shí)金箍棒會(huì )有多長(cháng)呢？（學(xué)生積極參與猜測）到底有多長(cháng)呢？老師給每位同學(xué)準備了一根小金箍棒，請大家動(dòng)手量一量，量完后小組內交流。（教師巡視）
毫米的認識教案 篇6
教學(xué)內容：
小學(xué)數學(xué)第五冊60-61頁(yè)，毫米、分米的認識，練習十六1、2題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認識長(cháng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
2、知道1厘米=10毫米、1米=10分米、1分米=10厘米。
3、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力，掌握測量物體長(cháng)度的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)直觀(guān)和操作，讓學(xué)生建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念，掌握相鄰單位間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握測量物體長(cháng)度的方法，會(huì )準確選用長(cháng)度單位表示物體長(cháng)度。
教學(xué)用具：直尺、米尺、回形針、鐵釘、一分硬幣、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知：
我們以前學(xué)過(guò)的量一個(gè)物體的長(cháng)度或一段距離用什么作單位？（厘米、米）用手勢表示一下。
量一量文具盒的長(cháng)度，大約是多少厘米？你是怎樣量的？
量一量一分硬幣的厚度，大約是多少？
這堂課我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
二、探索新知
1、導入：今天要學(xué)習的新的長(cháng)度單位，可以量更小的物體的長(cháng)度或更短的距離，并且能量得更準確，這就是毫米。（板書(shū)：毫米
的認識）
2、毫米的認識
�、�、教學(xué)例1
�、�、學(xué)生觀(guān)察直尺：尺子上有些什么刻度？除了我們學(xué)過(guò)的厘米刻度外，還有刻度嗎？（厘米里有更小的格）
觀(guān)察1小格的長(cháng)度，你能用自己的話(huà)來(lái)形容一下嗎？
問(wèn)：誰(shuí)知道每1小格的長(cháng)度是多少嗎？你是怎么知道的？
1厘米中間每1小格的長(cháng)度是1毫米。
�、�、我們通過(guò)厘米認識了毫米，那么厘米和毫米有什么關(guān)系呢？請同學(xué)們分組：數一數1厘米里面有多少毫米？你是從哪個(gè)刻度數到哪個(gè)刻度的？
討論：厘米和毫米有什么關(guān)系？你是怎樣發(fā)現的？
生答后板書(shū)：1厘米=10毫米
�、�、數一數2厘米里有多少毫米？想一想3厘米、5厘米呢？
�、�、用手勢表示1毫米的長(cháng)度。量一量一分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米，再用手感覺(jué)一下，看剛才的手勢是否恰當。
說(shuō)一說(shuō)，1毫米的長(cháng)度是什么樣的？
�、�、例舉生活中長(cháng)度或厚度是1毫米的物體。
�、�、量一量數學(xué)課本的厚度，大約是多少毫米？將結果填在書(shū)上。
�、�、觀(guān)察做一做第3題，你能讀出回形針和鐵釘的長(cháng)度嗎？你是怎么讀出來(lái)的？（回形針28毫米，鐵釘38毫米）
動(dòng)手量一量回形針和鐵釘的長(cháng)度，你能讀出來(lái)嗎？拿出你量的物體，說(shuō)出長(cháng)度。（回形針29毫米、鐵釘39毫米、52毫米）
通過(guò)回答，指出測量允許有誤差，但不能太大。
3、分米的認識
如果測量課桌的寬用毫米作單位，方便嗎？（不方便）為什么？（課桌的寬較長(cháng)，毫米較短）因此我們來(lái)學(xué)習另一種長(cháng)度單位。
�、�、教學(xué)例2
�、�、拿出米尺，觀(guān)察還有什么新的長(cháng)度單位？
生答后板書(shū)：分米
問(wèn)：1分米是多長(cháng)呢？（10厘米）你是怎么知道的？
板書(shū)：1分米=10厘米
讓學(xué)生出示分米塑料尺，量一量它的長(cháng)度，再用手感受一下。
�、�、1米等于多少分米呢？（10分米）你是怎么知道的？
演示：在米尺上數一數，1米里面是不是10分米。
板書(shū)：1米=10分米
�、�、用手勢表示1分米的長(cháng)度，用分米塑料尺檢查。
�、�、例舉生活中那些物體的長(cháng)度大約是1分米。
�、�、用塑料分米尺量一量數學(xué)課本的長(cháng)度大約是幾分米？
�、�、用塑料分米尺量一量課桌的寬大約是幾分米？
�、�、你想量出幾分米的帶子給同學(xué)們看，用手舉起來(lái)。
三、課堂小結：
這節課你知道了些什么？
學(xué)生小結后，用手勢表示1米、1分米、1厘米、1毫米的長(cháng)度。再齊讀一遍進(jìn)率。
四、鞏固應用（出示小黑板）：
1、量一量下面圖形的邊長(cháng)，以毫米為單位。（書(shū)63頁(yè)1題）
左邊的同學(xué)量三角形，右邊的同學(xué)量長(cháng)方形。指名說(shuō)結果，集體訂正。
2、在橫線(xiàn)上填上米、分米、厘米、毫米。（書(shū)63頁(yè)2題）
同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)出結果。
3、用線(xiàn)把相對應的左右兩邊連起來(lái)。
公路寬10分米
一把鑰匙6米
一支圓珠筆170厘米
課桌長(cháng)40毫米
鄧老師高13厘米
五、拓展創(chuàng )新：
生活和學(xué)習中，你用到了許多物品，你想量一量它們的長(cháng)度嗎？請選用適當的長(cháng)度單位表示。
分組進(jìn)行。
毫米的認識教案 篇7
整體感知：
長(cháng)度計量單位，特別是用毫米測量比較小的物體長(cháng)度，主要通過(guò)直觀(guān)和操作，幫助學(xué)生建立 1 毫米的長(cháng)度觀(guān)念，分米雖然不常用，但對學(xué)生加深對長(cháng)度單位間的十進(jìn)關(guān)系認識是有幫助的。因為長(cháng)度單位是抽象的，靠教師很難使學(xué)生建立長(cháng)度觀(guān)念。這就需要調動(dòng)學(xué)生的積極性，參與教學(xué)過(guò)程，在學(xué)習過(guò)程中摸一摸、量一量、比一比等手段，增加學(xué)習興趣，體會(huì )成功的喜悅。借助手勢，幫助學(xué)生形成表象，讓學(xué)生在課堂多活動(dòng)、多操作。同時(shí)要抓住新舊知識的內在聯(lián)系，使學(xué)生了解知識間的橫向聯(lián)系，在學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)練習發(fā)展學(xué)生思維，培養學(xué)生的創(chuàng )造思維。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R點(diǎn)
1．認識長(cháng)度單位毫米和分米，初步建立 1 毫米和 1 分米的長(cháng)度觀(guān)念。
2．知道 1 厘米10 毫米 1 米10 分米 1 分米10 厘米
�。ǘ┠芰c(diǎn)
1．能正確運用毫米、分米表示長(cháng)度。
2．能用手勢表示 1 毫米、1 分米。
�。ㄈ┑掠c(diǎn)
引導學(xué)生探索知識間的內在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生認識長(cháng)度單位毫米和分米，初步建立 1 毫米和 1 分米的長(cháng)度觀(guān)念，知道 1 厘米10 毫米，1 米10 分米，1 分米10 厘米
教學(xué)難點(diǎn)： 幫助學(xué)生建立 1 毫米、1 分米的長(cháng)度觀(guān)念，形成表象，加深對概念的理解，并應用概念正確表示物體的長(cháng)度。
教具、學(xué)具準備： 學(xué)生尺、分米尺、米尺。
教學(xué)步驟：
一、鋪墊孕伏
1．導入：我們學(xué)過(guò)長(cháng)度單位米、厘米，也會(huì )用米和厘米測量長(cháng)度，請同學(xué)們測量一下教學(xué)教科書(shū)封面的長(cháng)是多少？寬是多少？
2．學(xué)生操作，測量后匯報
書(shū)的封面長(cháng) 20 厘米多，不到 21 厘米。 書(shū)的封面寬 14 厘米多，不到 15 厘米。
3．繼續測量書(shū)的厚度，學(xué)生匯報：書(shū)的厚度不到 1 厘米。
4．教師概括：同學(xué)們測量得到長(cháng) 20 厘米多，不到 21 厘米；寬 14 厘米多，不到 15厘米；厚不到 1 厘米，20 厘米多，多多少？不到 15 厘米，差多少？不到 1 厘米，那是多少？20 厘米多，不到 15 厘米，不是一個(gè)準確的長(cháng)度，是否能用米、厘米那樣的長(cháng)度單位表示呢？有目的，分層次進(jìn)行鋪墊，為學(xué)習新知識打下基礎，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、探究新知
�。ㄒ唬┱J識毫米，教學(xué)例 1。
1.啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察測量得到的 20 厘米多，14 厘米多，不到 1 厘米，從尺子上看，你們發(fā)現了什么？互相議論一下。 學(xué)生回答：有許多小格； 長(cháng)是 20 厘米還多 7 個(gè)小格； 寬是 14 厘米還多 5 個(gè)小格； 厚是 8 個(gè)小格。
2.教師講述：這每一個(gè)小格的長(cháng)度比 1 厘米小，它的名字叫 1 毫米。請同學(xué)們數一數，1 厘米中間從 0 到 1有多少小格，又叫多少毫米？從 2～3、5～6、9～10 等每一厘米長(cháng)中又發(fā)現了什么？互相交流一下。學(xué)生在初步認識的基礎上，通過(guò)認真觀(guān)察、交流，從而知道每一厘米長(cháng)度內都有 10 個(gè)小格，都是 10 毫米。 3教師板書(shū)：1 厘米 10 毫米
3.請同學(xué)們想一想，1 厘米和 10 毫米之間有什么關(guān)系？可以互相議論一下。
總結歸納：1 厘米10 毫米板書(shū)： 1 厘米10 毫米是引導學(xué)生觀(guān)察討論自己感知的，學(xué)生感到高興。這也體現學(xué)生參與知識形成的全過(guò)程，自己學(xué)會(huì )知識。
4.借助手勢，幫助學(xué)生建立長(cháng)度觀(guān)念。
�、倮蠋煴硎� 1 毫米的長(cháng)度用拇指和食指表示
�、趯W(xué)生將 1 分硬幣用右手食指和拇指夾住，抽去硬幣，觀(guān)察拇指和食指之間的縫隙，理解 1 毫米的長(cháng)度觀(guān)念。
�、塾檬謩荼硎� 1 毫米、1 厘米 借助形象直觀(guān)的手勢表示抽象的概念，幫助學(xué)生形成表象，印象深刻，有利于學(xué)生加深理解概念。 6測量分組操作并填書(shū) 做一做66 頁(yè) 通過(guò)直觀(guān)——操作——總結——手勢——測量，使學(xué)生的認識逐步加深，在直觀(guān)——表象一一抽象的思維過(guò)程中，使學(xué)生形成正確的概念——1 毫米。教師在新知識的傳授中，通過(guò)引導、點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁作用，使每一位學(xué)生都處于積極的思維之中。
�。ǘ┱J識分米。教學(xué)例 2。
1.引導學(xué)生在尺子上指出 10 厘米的長(cháng)度，出示分米卡，使學(xué)生認識 1 分米。說(shuō)明有時(shí)候量物體的長(cháng)度用分米作單位。
2.數一數 1 分米中有多少個(gè) 1 厘米？板書(shū) 有了認識毫米的思路，認識分米，啟發(fā)學(xué)生思維，自己學(xué)會(huì )認識分米的長(cháng)度單位。
3.借助手勢，幫助學(xué)生建立長(cháng)度觀(guān)念。
利用分米卡，用手勢表示，進(jìn)一步認識分米。 將米、分米、厘米、毫米 4 個(gè)長(cháng)度單位，用手勢表示。學(xué)生分組互相用手勢表示。 將長(cháng)度單位用手勢表示，不但形成表象，加深理解，同時(shí)也區別了不同概念，建立正確的長(cháng)度觀(guān)念。
�。ㄈ├妹壮�，分組討論。
1米有多少分米？ 1 米、1 分米、1 厘米之間有多少關(guān)系？
總結歸納：1 米10 分米 1 分米10 厘米板書(shū) 4．測量，做一做67 頁(yè) 分米的認識思路與毫米的認識基本相同，教學(xué)過(guò)程可以簡(jiǎn)化，提高教學(xué)效率。通過(guò)兩次認識，掌握 4 種長(cháng)度單位，為今后的學(xué)習打下基礎。 三、鞏固發(fā)展
鞏固發(fā)展是在學(xué)生學(xué)習了新知，并進(jìn)行了反饋練習，在加深理解的基礎上的綜合鞏固練習，應用所學(xué)知識解決新問(wèn)題。 練習主要在課內進(jìn)行，通過(guò)多種形式，多層次，有針對性地進(jìn)行練習，因材施教，面向全體，以提高學(xué)習質(zhì)量和運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1．口述常用的長(cháng)度單位有哪些？并用手勢表示。
2．口述常用的長(cháng)度單位間有什么關(guān)系？
3．同桌互相量一量鉛筆的長(cháng)度。
4．練習十七第 1 題。分組練習
5．判斷下面敘述是否正確？ 蠟筆長(cháng) 6 毫米。 跳繩長(cháng) 2 厘米。 課桌高 7 米。 粉筆長(cháng) 75 分米。
三、全課小結
引導學(xué)生總結、認識了毫米、分米，知道 1 米10 分米，1 分米10 厘米，1 厘米10毫米。
毫米的認識教案 篇8
教材與學(xué)生學(xué)習起點(diǎn)分析：
本課《分米和毫米》是小學(xué)數學(xué)北師大版二年級下冊第五單元測量的第一課時(shí)。全單元內容分二部分編排，先教學(xué)分米和毫米的認識，再教學(xué)千米的認識。在此之前學(xué)生在一年級下冊已經(jīng)認識了米，厘米這兩個(gè)長(cháng)度單位，知道了它們之間的關(guān)系，1米=100厘米，頭腦中也建立了1米，1厘米有多長(cháng)的表象。
學(xué)生對測量的方法已經(jīng)掌握，有一定的用直尺測量的能力。對毫米和分米雖沒(méi)有正式的接觸，但在生活中對毫米有一定的感性認識。由于生活中學(xué)生缺乏測量物體長(cháng)度的經(jīng)驗，又很少用到分米、毫米這兩個(gè)長(cháng)度單位，所以1分米和1毫米的長(cháng)度表象較難建立。
教學(xué)目標：
1、在觀(guān)察、猜想、驗證等實(shí)踐活動(dòng)中掌握1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米的進(jìn)率。
2、借助硬幣厚度、吸管感受1毫米、1分米的長(cháng)度，初步建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念。運用已有長(cháng)度單位的模型表象，合理估計實(shí)際物體的相關(guān)長(cháng)度。
3、培養學(xué)生的問(wèn)題意識，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題大膽猜想積極驗證解決問(wèn)題的探究過(guò)程，從而獲得成功的體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
在活動(dòng)中認識分米和毫米，通過(guò)體驗活動(dòng)，形成1分米和1毫米的感性認識，正確建立表象。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握各相鄰兩個(gè)長(cháng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。能在具體的情境中靈活應用合適單位估計并測量物品的長(cháng)度。 五、教學(xué)準備： 學(xué)生（尺子、硬幣或游戲卡、一根10厘米長(cháng)的吸管、6厘米3毫米的牙簽、兩人一根米尺）；教師（課件、米尺、實(shí)物等）
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課。
�。ㄒ唬⿵土暸f知
1、小朋友們還記得我們在一年級的時(shí)候已經(jīng)認識了哪兩個(gè)長(cháng)度單位？
2、關(guān)于米和厘米你還記得哪些相關(guān)的知識？
�。ǘ⿲胄抡n并質(zhì)疑
估一估，再填上合適的長(cháng)度單位： 教室黑板的長(cháng)是4（ ）。 一支鉛筆的長(cháng)是18（ ）。 一張光碟的厚度是（ ）。
引導學(xué)生思考：仔細觀(guān)察這張光碟，它的厚度有沒(méi)有1厘米呢？那聰明的小朋友一定在想有沒(méi)有比厘米更小一點(diǎn)的長(cháng)度單位呢？ 對，有一個(gè)比厘米更小一點(diǎn)的長(cháng)度單位，那就是毫米（板書(shū)），今天我們就要學(xué)習這個(gè)新的長(cháng)度單位（引出毫米的認識。） 質(zhì)疑：關(guān)于毫米的認識，你想知道什么問(wèn)題呢？ 問(wèn)題1：1毫米有多長(cháng)？ 問(wèn)題2：1厘米有多少毫米？
毫米的認識教案 篇9
教學(xué)目標
1、 使學(xué)生認識長(cháng)度單位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的長(cháng)度觀(guān)念；知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。
2、 學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位度量物體的長(cháng)度，并且在實(shí)際生活中靈活運用，并學(xué)會(huì )估測，提高估測能力；
3、 在動(dòng)手操作、合作交流中提高參與學(xué)習的意識和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1分米、1毫米的長(cháng)度觀(guān)念，熟悉所學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確使用長(cháng)度單位。
教學(xué)、具準備：
課件 直尺 硬幣 米尺 正方體盒子等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
以選擇合適的長(cháng)度單位引出新課。
二、教學(xué)新課
�。ㄒ唬�、認識毫米
1、1毫米到底有多長(cháng)呢？你們的尺子上有表示1毫米的長(cháng)度，你能找出來(lái)嗎？請大家試著(zhù)找一找。
教師小結：直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長(cháng)度是1毫米。
2、毫米和厘米之間的關(guān)系（1厘米=10毫米）
3、用手勢表示出一毫米的長(cháng)度。
4、估測數學(xué)書(shū)的厚度。
5、練習
�。ǘ�、認識分米
1、分米和厘米之間的關(guān)系（1分米＝10厘米）。
2、找出1分米的長(cháng)度
3、米和分米的關(guān)系。（1米=10分米）。
4、同桌交流，用分米說(shuō)一句話(huà)。
5、剪一分米長(cháng)的吸管。
6、比劃一分米的長(cháng)度。
7、估測課桌的高度，并交流方法。
三、練習
1、游戲：給物體選擇合適的單位
2、辨一辨數學(xué)日記。
四、小結
五、課外活動(dòng)。
�。ú橐徊椋好�、分米、厘米、毫米國際上采用什么樣的符號表示？
毫米的認識教案 篇10
教學(xué)內容：
教材例2、例3及做一做。
教學(xué)目標：
1、建立1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
2、知道分米與厘米、分米與米的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、培養學(xué)生的估測意識，會(huì )用分米作單位進(jìn)行測量。
4、在實(shí)際操作中，增強學(xué)生合作交流意識，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和空間想象能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
分米與厘米、分米與米的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，活動(dòng)引入
(一)回憶已學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位，請同學(xué)們分別用手勢表示1毫米、1厘米、1分米。請大家用手勢表示1米大約有多長(cháng)？1厘米大約有多長(cháng)？1米等于多少厘米？
(二)思考：要量課桌的長(cháng)度，你覺(jué)得用哪個(gè)長(cháng)度單位比較合適，為什么？（用毫米太小了，用米又太大了，應該用厘米比較合適）
(三)估計一下課桌的長(cháng)度。
(四)請學(xué)生量課桌長(cháng)度，可用1厘米長(cháng)的手勢去估量，也可以用自己的學(xué)生尺去量，看誰(shuí)量得既準確又快。
1、每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦筋，嘗試用各種方法來(lái)測量。
2、在4人小組內交流各人的測量方法，評評優(yōu)劣。
3、選幾個(gè)小組來(lái)反饋信息。預設學(xué)生可能選擇以下幾種測量方法。
(1)用1厘米的長(cháng)的手勢去估量。
(2)用學(xué)生尺去測量，如尺子最大刻度為12厘米，然后將一個(gè)個(gè)12厘米相加。
(3)用學(xué)生尺10厘米10厘米地量，并相加，最后一次與不足10厘米的長(cháng)度再想加。
(4)先請學(xué)生自評測量方法的優(yōu)劣，再請他評，最后選出最優(yōu)方案。
二、主動(dòng)探索，學(xué)習新知
(一)初識分米
通過(guò)反饋交流，引導學(xué)生想象：由于課桌比較長(cháng)，用厘米做長(cháng)度單位來(lái)量還是比較麻煩，如果有一個(gè)比厘米大而又比米小的長(cháng)度單位就好了。
互相討論：這個(gè)單位規定為多長(cháng)合適？引導學(xué)生根據以上測量方法討論（得出以“10厘米”為一個(gè)單位比較好）匯報并說(shuō)明理由；從而引出“分米”(板書(shū)課題)
(二)感知分米
1、猜測一下1分米有多長(cháng)，你能在尺子的刻度中找出1分米嗎？（可從尺子“0”刻度一端開(kāi)始找，也可以在尺子中段找。）
2、問(wèn)：1分米等于多少厘米？（板書(shū)：1分米=10厘米）
在自己的學(xué)生尺中找出1分米。
3、將拇指和食指張開(kāi)，量出1分米的長(cháng)度，感知1分米的長(cháng)度。
4、說(shuō)一說(shuō)生活中哪些東西的長(cháng)度大約是1分米？
5、估一估，課桌大約寬幾分米，再準確地量一量。（同桌合作）
6、是：剛才我們了解了分米與厘米的關(guān)系，那么你想知道1分米與1米的關(guān)系嗎？（先獨立思考，再小組交流解決的方法）
方法一：拿出已準備的1米長(cháng)的繩子，兩人合作，一個(gè)用尺子量，每量一分米，另一個(gè)同學(xué)就在紙條上做一個(gè)記號，觀(guān)察1米里面有幾個(gè)1分米。
方法二：因為1分米=10厘米，1米=100厘米，因此1米=10分米。
�。ò鍟�(shū)：1米=10分米）
(三)運用分米
1、填空，在[ ]里填上合適的單位，在（）里填上合適的數字。
床長(cháng)2[ ]，也就是( )[ ] 。
一支鉛筆長(cháng)2[ ]4[ ]，也就是（）厘米。
青蛙平均一次能跳35[ ]，兩次能跳（）分米。
2、找朋友
一把米尺的長(cháng)是1分米
一把米尺的長(cháng)是10米
一把米尺的長(cháng)是100厘米
3、在〇里填上＜、＞或＝
20厘米〇3分米1米〇99厘米
80厘米〇8分米1分米〇90毫米
4、丁丁寫(xiě)了一篇數學(xué)日記，我們一起來(lái)看看他寫(xiě)得怎樣。
20xx年9月20日（星期四）天氣：晴
今天早晨，我從2分米長(cháng)的床上爬起來(lái)，來(lái)到了衛生間，拿起1厘米長(cháng)的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。上學(xué)路上我看見(jiàn)有一棵高2厘米的樹(shù)被風(fēng)刮斷了，連忙找來(lái)了一根長(cháng)1厘米的繩子把小樹(shù)綁好。我跑步趕到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書(shū)包里翻出1毫米長(cháng)的鋼筆和4米厚的筆記本，認真地做起筆記。
請學(xué)生各抒己見(jiàn)，把認為不正確的地方改正過(guò)來(lái)。
三、課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲？
毫米的認識教案 篇11
教材分析及設計意圖：
《毫米的認識》這部分內容是在學(xué)生認識長(cháng)度單位米和厘米，有了一定的用尺度量的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、估計、測量等活動(dòng)明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，知道毫米與厘米之間的關(guān)系，會(huì )用毫米作單位進(jìn)行測量，幫助學(xué)生初步建立毫米的長(cháng)度觀(guān)念。對于新的計量單位毫米，學(xué)生通過(guò)使用直尺，已經(jīng)有了一些感性認識。
根據教材及學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應重在引導學(xué)生探索知識間的內在聯(lián)系，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)踐操作能力、簡(jiǎn)單的推理能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1、在實(shí)際測量活動(dòng)中認識長(cháng)度單位
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了長(cháng)度單位米和厘米，并且掌握了測量物體的方法，教學(xué)時(shí)，安排了量一量數學(xué)書(shū)的厚和寬這一活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )到引入長(cháng)度單位毫米的必要性，在學(xué)生已有的基礎上進(jìn)行教學(xué)，建立了已有知識和新知的聯(lián)系。
2、在層層深入中建立長(cháng)度觀(guān)念
在建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念時(shí)，通過(guò)看一看、數一數、找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，在直觀(guān)－表象－抽象的思維過(guò)程中，使學(xué)生初步建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念。
3、在測量中培養估測意識。
估測是測量的一個(gè)重要組成部分，在現實(shí)生活中有著(zhù)重要的作用。教學(xué)中，估測的活動(dòng)貫穿教學(xué)活動(dòng)之中，在實(shí)際測量長(cháng)度前，都先讓學(xué)生進(jìn)行估測，并引導學(xué)生掌握正確的估測方法。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、比劃、測量等學(xué)習活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認識新的長(cháng)度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì )用毫米作單位進(jìn)行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、借助具體的測量活動(dòng)，進(jìn)一步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計一些物體的長(cháng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立較為準確的1毫米的概念和厘米與毫米之間的進(jìn)率。
教具、學(xué)具準備：
教師準備課件、米尺；學(xué)生準備書(shū)、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，揭示課題。
1、復習米和厘米，引導學(xué)生用手勢來(lái)表示1米和1厘米各有多長(cháng)。
2、估計數學(xué)書(shū)的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測量驗證。
3、組織交流測量結果，引出毫米產(chǎn)生的意義。
4、揭示課題“毫米的認識”。
�。ǘ┳灾魈骄� 學(xué)習新知
1、建立“1毫米”的表象。
�、俸撩卓梢杂米帜竚m來(lái)表示。設疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識？（學(xué)生思考、交流）
�、谠趯W(xué)生交流的基礎上，重點(diǎn)探討“1毫米”有多長(cháng)，請學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見(jiàn)的同學(xué)向全班匯報、交流。
師告訴學(xué)生：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長(cháng)度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）
然后，請學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長(cháng)。
�、鬯伎迹含F在你覺(jué)得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？
1厘米＝10毫米
�、苷垖W(xué)生想一想哪些物體的長(cháng)度大約是1毫米。（教師準備1分硬幣、電話(huà)卡和銀行借記卡，請學(xué)生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗。）
�、菀龑W(xué)生用手勢來(lái)表示1毫米有多長(cháng)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、拚f(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師提供一些資料）
�、邔W(xué)生填寫(xiě)數學(xué)書(shū)的厚和寬并反饋。
2、讀準測量的精確刻度。
�、匐娔X顯示金箍棒圖，分別是：1厘米（10毫米）、2厘米3毫米（23毫米）、
3厘米6毫米（36毫米）、4厘米9毫米（49毫米）、1厘米4毫米（14毫米） ②在第二張圖時(shí)提問(wèn)：你怎么知道2厘米3毫米是23毫米？
�、墼诘谌龔垐D時(shí)提問(wèn)：你怎么這么快就讀出來(lái)了？你是怎么讀的？你怎么一眼就能看出是2厘米6毫米��？（引出在尺子上的半厘米刻度線(xiàn)）
追問(wèn)：在尺子的相鄰兩條最長(cháng)的刻度線(xiàn)中間都有一條略長(cháng)的刻度線(xiàn)，你知道這表示什么嗎？這樣有什么好處？
�、茉诘谒膹垐D時(shí)提問(wèn)：4厘米9毫米你是怎么一眼看出來(lái)的？
�、菰诘谖鍙垐D時(shí)提問(wèn)：沒(méi)有了0刻度線(xiàn)，你是怎么知道它的長(cháng)度的？
3、估一估，量一量。
�、俟酪还�，哪根小棒最接近10厘米，量出它的實(shí)際長(cháng)度。
�、诠酪还雷疃痰男“糸L(cháng)度，再測量。
4、畫(huà)線(xiàn)段。（3厘米7毫米長(cháng)的線(xiàn)段。）
�。ㄈ⿲�(shí)踐應用，鞏固新知。
1、選一選。
粉筆長(cháng)75（ ）①厘米 ②毫米 ③米
小紅身高120（ ） ①厘米 ②毫米 ③米
6厘米5毫米＝（）毫米 ①11②65 ③30
鐵釘圖 ①3厘米5厘米 ②5厘米5毫米③3厘米4毫米
2、改一改。
20xx年4月18日 星期二 天氣：晴
今天早晨，我從2毫米長(cháng)的床上爬起來(lái)，來(lái)到了衛生間，拿起了10 米 長(cháng)的牙刷刷完牙后，急忙吃完早飯上學(xué)去。來(lái)到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊拿出17厘米長(cháng)的鉛筆和8 米 厚的筆記本，認真做起筆記。 請學(xué)生把認為不恰當的地方進(jìn)行改正。
�。ㄋ模┱n堂小結，課外延伸。
這節課我們學(xué)習了什么？你學(xué)會(huì )了什么？請你用手勢表示1毫米大約有多長(cháng)。
米不是最大的長(cháng)度單位，毫米也不是最小的長(cháng)度單位，如果你們有興趣，希望你們到書(shū)中或網(wǎng)上查查看。
毫米的認識教案 篇12
教學(xué)目標
1．認識長(cháng)度單位分米，感受并建立1分米的長(cháng)度表象，知道厘米、分米、米之間的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生會(huì )選用分米作單位進(jìn)行測量，培養學(xué)生的空間觀(guān)念、估測能力及動(dòng)手操作能力；通過(guò)交流單位換算的思考過(guò)程，訓練學(xué)生的邏輯推理能力。
3．讓學(xué)生體驗學(xué)習分米的必要性，感受數學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．認識分米，建立1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
2．理解厘米、分米、米之間的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教學(xué)過(guò)程：
一、測量引入
師：昨天同學(xué)們和聰聰已經(jīng)量出了這本數學(xué)書(shū)的長(cháng)、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(cháng)度？
1．兩人為一組測量桌面的長(cháng)、寬。先估一估，然后進(jìn)行測量。
2．全班交流。
3．發(fā)現問(wèn)題，引出課題。（引導學(xué)生發(fā)現量桌面的長(cháng)、寬時(shí)，用“米”和“厘米”做單位都不太合適）
師：比厘米大，而又比米小的長(cháng)度單位是“分米”，今天我們就來(lái)研究分米。（板書(shū)課題：分米的認識）
二、探究新知
1．建立1分米的空間觀(guān)念。
�。�1）觀(guān)察尺子，尺子上0刻度線(xiàn)到刻度10之間的長(cháng)度就是1分米，請學(xué)生數一數幾厘米是1分米。板書(shū)：1分米＝10厘米。
�。�2）用手勢比劃1分米有多長(cháng)。
�。�3）讓學(xué)生找一找在我們身邊哪些物體的長(cháng)度大約是1分米。
�。�4）畫(huà)一條長(cháng)1分米的線(xiàn)段。
學(xué)生嘗試畫(huà)線(xiàn)段，集體評議。
強調：從0刻度線(xiàn)出發(fā)，要標好端點(diǎn)和線(xiàn)段的長(cháng)度。
【設計意圖】
通過(guò)設置讓學(xué)生動(dòng)手比劃1分米的長(cháng)度、列舉生活中長(cháng)度大約是1分米的物體、畫(huà)1分米等活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
2．探索分米和米之間的關(guān)系。
�。�1）嘗試推算：1米里面有多少個(gè)1分米呢？你是怎么想的？
�。�2）展開(kāi)驗證：出示米尺，2分米有多長(cháng)？5分米呢？8分米呢？10分米呢？觀(guān)察發(fā)現：1米＝10分米，用手勢比一比。
�。�3）想一想：2米等于幾分米？6米呢？50分米是幾米？
3．單位換算。
�。�1）教學(xué)例3。
�、�2厘米＝（）毫米
想：1厘米＝10毫米，2厘米里面有（）個(gè)10毫米。
�、�80厘米＝（）分米
想：10厘米＝1分米，80厘米里面有（）個(gè)10厘米。
【設計意圖】
引導學(xué)生去推理幾個(gè)厘米里面有多少個(gè)10毫米和幾十個(gè)厘米里面有多少個(gè)10厘米等，教給學(xué)生進(jìn)行單位換算時(shí)的思考方法，引導學(xué)生敘述思考的過(guò)程，在表達中訓練學(xué)生的邏輯推理能力。
�。�2）系統梳理，體會(huì )相鄰兩個(gè)長(cháng)度單位間的關(guān)系。
你能按順序給下面的單位排排隊嗎？
分米、厘米、毫米、米
根據排好的單位，觀(guān)察思考：相鄰的兩個(gè)單位之間有什么關(guān)系？師示范一次，接著(zhù)學(xué)生自主梳理毫米、厘米、分米和米之間的關(guān)系，小組交流，指名匯報。
三、鞏固練習
1．填一填。
7分米＝（）厘米5米＝（）分米60毫米＝（）厘米
2米＝（）厘米100毫米＝（）分米
抽選題目邀請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的，師重點(diǎn)指導學(xué)生如何推算100毫米就是1分米。
2、完成練習五第3、7題。
�。�1）杯子高1（）
�。�2）螺絲釘寬5（）
�。�3）牙刷長(cháng)16（）
�。�4）螞蟻身長(cháng)6（）
�。�5）一步長(cháng)5（）
�。�6）尺子厚（）毫米
3．選擇合適的長(cháng)度在（）里畫(huà)“ √”。
�。�1）黑板長(cháng)（）3厘米（）3分米（）3米
�。�2）毛巾長(cháng)（）7厘米（）7分米（）7米
4．判斷下列的說(shuō)法是否正確，正確的打“ √”，錯誤的打“×”。
�。�1）一條褲子長(cháng)9分米。（）
�。�2）一張床長(cháng)5分米。（）
�。�3）小明高14分米。（）
�。�4）一支毛筆長(cháng)2分米也就是20厘米。（）
6、一本故事書(shū)厚8毫米，5本這樣的故事書(shū)厚多少毫米？合多少厘米？
師引導學(xué)生理解題意，明白“合多少厘米”即將前面的單位“毫米”換算成“厘米”。
7、完成練習五第9、10題。
第9題，教學(xué)時(shí)應注意引導學(xué)生認真讀懂題意，首先弄清：用什么方法？怎樣列式？列式后有什么困難？可以將2米換算成20分米來(lái)計算。
8、知識應用：一塊黑板長(cháng)3米，用5分米長(cháng)的彩帶沿著(zhù)黑板的長(cháng)邊做一條花邊，需要幾根這樣的彩帶？
學(xué)法指導：誰(shuí)能換一句話(huà)來(lái)表達題目的意思？明確本題實(shí)際上是在求30分米厘米有幾個(gè)5分米，即30里面有幾個(gè)5。
四、全課總結
說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲？
毫米的認識教案 篇13
一、教學(xué)目標：
1、知識教學(xué)點(diǎn)：
認識長(cháng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，會(huì )用毫米、分米作單位量。
2、能力訓練點(diǎn)：
通過(guò)直觀(guān)演示和學(xué)生自己操作，注意培養觀(guān)察、分析、綜合、動(dòng)手、遷移、推理創(chuàng )造等能力。
3、德育滲透點(diǎn)：
啟迪學(xué)生主人公意識，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的熱情。通過(guò)教學(xué)，初步滲透由量變到質(zhì)變的辨證思維的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：使學(xué)生建立毫米和分米的長(cháng)度概念，理解單位間的進(jìn)率；
2、難點(diǎn)：用毫米和分米作單位準確測量。
三、教具、學(xué)具準備：
1分硬幣、米尺、紙條（待量）、電腦課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲W(xué)前準備。
1、提問(wèn)：請同學(xué)們拿出米尺，找找上面有我們學(xué)過(guò)的哪些長(cháng)度單位？（米、厘米）同桌互相用手比比看。
2、提問(wèn)：我們在表示什么物體的長(cháng)度時(shí)用米作單位？舉例說(shuō)說(shuō)。什么物體用厘米呢？為什么？
3、出示1分硬幣，它的正面是什么形狀？（圓形）請你來(lái)量量這個(gè)圓形最寬的地方大約是幾厘米？誰(shuí)來(lái)指指它的厚度是哪？夠不夠1厘米？
4、引出課題，看來(lái)光有米和厘米這兩個(gè)長(cháng)度單位還不夠用，我們在量比較短的物體或需要量得比較精確時(shí)還需要一個(gè)更小的單位，誰(shuí)知道是什么？（可能有學(xué)生能回答出毫米）這就是我們這節課要研究的問(wèn)題。板書(shū)課題：認識毫米。
�。ǘ┨骄啃轮�。
1、認識毫米：
�。�1）電腦出示米尺放大圖。
提問(wèn)：你能找到1毫米嗎？請認識的幾名同學(xué)上臺給大家指指看。引導學(xué)生說(shuō)出厘米中間的每1小格就是1毫米。
�。�2）初步感知：
這幅圖上的每1毫米都是放大的，實(shí)際的1毫米有多長(cháng)呢？請同學(xué)們拿出自己的尺子看一看。同桌互相看看。
�。�3）用1分硬幣幫助建立毫米概念：
拿出1分硬幣，把1分硬幣的厚度對準尺子上的1小格，你發(fā)現了什么？（引導學(xué)生說(shuō)出1分硬幣的厚度大約是1毫米）
四人小組討論：怎樣測量比較準確？學(xué)生回答出步驟，說(shuō)不全可互相補充。師強調：硬幣與尺子一定要垂直。先把硬幣捏在指間，再把硬幣慢慢從指間抽出，指名說(shuō)說(shuō)指間留下的小縫大約有多寬？再把硬幣塞回去檢查一下。把硬幣再次抽出，同桌互相看看，說(shuō)說(shuō)這條小縫的寬約是多少？
�。�4）小組活動(dòng)：
數一數每一厘米有多少毫米？提問(wèn)：你發(fā)現了什么？得出：1厘米=10毫米，還能怎么說(shuō)？（10毫米=1厘米）（板書(shū)：1厘米=10毫米）
�。�5）畫(huà)一畫(huà)：在紙上畫(huà)出1毫米有多長(cháng)。最后閉上眼睛想一想1毫米有多長(cháng)。
�。�6）電腦出圖，看米尺填數。在紙上完成，指名回答。
�。�7）完成60頁(yè)3題，看圖說(shuō)出別針和釘子的長(cháng)度。
�。�8）量數學(xué)書(shū)的厚度，指名匯報，說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生誤差的原因。（書(shū)紙厚度不同）強調：量時(shí)從尺子的0刻度線(xiàn)量起。
2、認識分米：
�。�1）提問(wèn)：量數學(xué)書(shū)的長(cháng)度時(shí)用毫米作單位合適嗎？為什么？如果有一個(gè)比厘米再大一些、比米再小一些的單位就好了，讓學(xué)生猜一猜有沒(méi)有？如果有知道的，可以請同學(xué)告訴大家。
�。�2）小組活動(dòng)：量指定紙條的長(cháng)度（10厘米），師說(shuō)明：這就是我們今天要認識的第二位新朋友分米，1分米就是10厘米。讓學(xué)生在尺子上找出1分米是多長(cháng)，用手比比，說(shuō)說(shuō)1分米是幾厘米，再閉上眼睛想一想。（板書(shū)：1分米厘米）
�。�3）提問(wèn)：請你用1分米紙條與米尺比比，猜猜1米里有幾個(gè)1分米？（板書(shū)1米=10分米。）
�。�4）畫(huà)一畫(huà)：在練習本上1分米長(cháng)的線(xiàn)段。
�。ㄈ╈柟叹毩�。
1、量一量彩帶的長(cháng)和寬各是多少？填上合適的單位。
床長(cháng)2（ ） 桌子高（ ） 從家到學(xué)校500（ ）
橡皮長(cháng)30（ ） 文具盒厚4（ ） 樓房高30（ ）
小組活動(dòng)：借助繩子作工具，量出杯子側面一周的長(cháng)度。師巡視，指名匯報方法。
2、電腦出圖：小螞蟻爬房頂（三角形邊長(cháng)分別為1米5分米，90厘米，9分米），一共走了多長(cháng)？
�。ㄋ模┛偨Y。
這節課你學(xué)到了哪些知識？
板書(shū)設計：
毫米 分米
1米=10分米=100厘米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
毫米的認識教案 篇14
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認識長(cháng)度單位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的長(cháng)度觀(guān)念；知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。
2、學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位度量物體的長(cháng)度，并且在實(shí)際生活中靈活運用，并學(xué)會(huì )估測，提高估測能力；
3、在動(dòng)手操作、合作交流中提高參與學(xué)習的意識和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1分米、1毫米的長(cháng)度觀(guān)念，熟悉所學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確使用長(cháng)度單位。
教學(xué)、具準備：
課件直尺硬幣米尺正方體盒子等。
學(xué)情分析：這節課是在學(xué)生認識了米和厘米之后，學(xué)會(huì )了用直尺進(jìn)行測量的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這節課的教學(xué)內容是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認識分米和毫米，初步建立分米和毫米的概念，并且通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)際測量，感悟并學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位，使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、比劃、舉例等活動(dòng)，認識分米、厘米和毫米間的進(jìn)率，學(xué)會(huì )以分米和毫米為單位測量較短物體或線(xiàn)段，使學(xué)生能積極參加操作、估計、測量等活動(dòng)，主動(dòng)了解長(cháng)度單位分米和毫米，感受到長(cháng)度單位分米和毫米在實(shí)際生活里的應用價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入(激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)習動(dòng)機)
同學(xué)們，這節課我們要來(lái)個(gè)“游園奪獎比賽”活動(dòng)，比賽的規則是：只要你能正確地回答園中設置的題目，你就能獲得相應的獎品，最后再根據每組得獎的多少，評出三個(gè)優(yōu)勝組。各組同學(xué)有沒(méi)有信心奪獎？
游“記憶園”(復習舊知識)
幻燈出示“記憶園”中的問(wèn)題，并逐一顯示問(wèn)題：
(1)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)()和()兩種長(cháng)度單位？
(2)1米=()厘米
(3)13厘米-7厘米=()厘米
(4)比劃比劃1厘米大約有多長(cháng)？
(5)用手勢表示出1米的大概長(cháng)度。
(上述問(wèn)題如果學(xué)生答對了，獎給小紅旗一面)
復習階段活動(dòng)小結：(鼓勵獲獎同學(xué)，導入新課教學(xué))
教師導語(yǔ)：以前，我們學(xué)過(guò)長(cháng)度單位厘米和米，知道量較小物體的長(cháng)度或較短距離應該用厘米作長(cháng)度單位，如果要量更小物體的長(cháng)度或者要求量得更精確，該用什么來(lái)作長(cháng)度單位呢？請跟著(zhù)老師走入“求知園”，去認識新的長(cháng)度單位毫米。
板書(shū)課題：毫米的認識(留一定的手寫(xiě)空間，留待后面在補上完整的課題)
二、游“求知園”，認識毫米
幻燈出示“求知園”認識毫米的有關(guān)問(wèn)題(逐題顯示)
1、仔細觀(guān)察尺子，看看1厘米中間還有什么？(有很多小格)
(學(xué)生舉手答，答對的同學(xué)獎“發(fā)現獎”牌一面)
2、數一數，1厘米中間有多少個(gè)小格？(10個(gè))
注意引導學(xué)生怎么數，數得快的同學(xué)獎“速度獎”牌一面。
告訴學(xué)生：1厘米中間每個(gè)小格的長(cháng)度是1毫米。
3、1厘米=()毫米(引導學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程)
(學(xué)生舉手搶答，答對的同學(xué)獎“思考獎”牌一面)
4、用手比一比，1毫米大約有多長(cháng)？(指名同學(xué)比給大家看，其他同學(xué)跟著(zhù)比，比對的同學(xué)獎“發(fā)現獎”牌一面)
5、量一量：量一根長(cháng)10毫米的紙條剪下來(lái)、量一分硬幣的厚度是()毫米、量數學(xué)書(shū)的厚度是( )毫米。
6、說(shuō)一說(shuō)：回形針長(cháng)( )毫米、鐵釘長(cháng)( )毫米。
(答對5、6兩題的同學(xué)，分別獎“勤于動(dòng)手獎”一面和“小星星”一顆)
活動(dòng)小結：(照顧后進(jìn)生，鞏固“毫米的認識”)
剛才，我們在“求知園”中認識了新的長(cháng)度單位“毫米”，同學(xué)們在奪獎的過(guò)程中學(xué)到了新的知識，下面我們把機會(huì )讓給那些沒(méi)有得獎的同學(xué)，請他們來(lái)回答幾個(gè)問(wèn)題(指名后進(jìn)生回答)。
1厘米=( )毫米 1毫米大約有多長(cháng)？
(各組同學(xué)的得獎情況對比，表?yè)P先進(jìn)組，鼓勵后進(jìn)組)。
三、繼續游“求知園”，學(xué)習分米。
導語(yǔ)：在“求知園”中，我們認識了比厘米小的長(cháng)度單位毫米，也有我們沒(méi)有認識的長(cháng)度單位“分米”。老師只知道分米是一個(gè)比厘米大而又比米小的一個(gè)長(cháng)度單位，關(guān)于“分米”的其它知識，還要同學(xué)們在游完了“求知園”之后才知道，下面我們就一起去“奪獎識分米”(補充課題，使本節課的課題完整)。
幻燈出示“求知園”中有關(guān)認識分米的問(wèn)題(逐一顯示)：
1、量一根10厘米長(cháng)的紙條，然后把它剪下來(lái)，看誰(shuí)剪得快？
告訴學(xué)生：10厘米也叫1分米。
2、填一填：1分米=( )厘米。
3、數一數：在米尺上10厘米為1段地數，看看整好可以分成幾段？然后填空：1米=( )分米。
指名學(xué)生到黑板前數1米的硬紙條。
4、做一做：
量一量數學(xué)書(shū)的長(cháng)度大約是幾分米？
剪一根3分米的紙條給大家看看。
四、活動(dòng)總結：(強調知識重點(diǎn)，表?yè)P先進(jìn)小組)
這節課，我們通過(guò)“游園奪獎”活動(dòng)，認識了長(cháng)度單位“毫米”和“分米”，知道了1厘米=10毫米，1米=10分米，1分米=10厘米，在活動(dòng)中同學(xué)們表現出色，下面我們進(jìn)行評比。對獲獎小組及獲得獎品的同學(xué)進(jìn)行鼓勵。
五、課堂作業(yè)：
1、練習八第1、2題。
2、動(dòng)手實(shí)踐量一量：
�。�1）《品德與生活》這本書(shū)的長(cháng)、寬、厚各是幾厘米幾毫米
(2)10張紙大約有多厚？
�。�3）橡皮擦的長(cháng)、寬各是幾厘米幾毫米？
毫米的認識教案 篇15
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材三年級上冊第2—3頁(yè)，例1
教學(xué)目標：
1，認識長(cháng)度單位毫米，初步建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1厘米=10毫米。
2，通過(guò)動(dòng)手操作體驗，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念和動(dòng)手操作的能力，能估計一些物體的長(cháng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識。
3，充分體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識毫米，知道1厘米=10毫米。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念。
課前準備：
硬幣，尺子，練習紙，學(xué)具袋，名片
教學(xué)過(guò)程：
一，談話(huà)引入
1，今天這節課，咱們要一起來(lái)研究這張名片，你知道它的長(cháng)，寬分別是多少嗎誰(shuí)來(lái)估計一下。（生估計，2—3名，快速）（我認為長(cháng)大約是9CM，寬大約是5。4CM。）
2，到底有多長(cháng)呢我們可以用（尺子）來(lái)量一量，拿出尺子量一下，把測量的結果寫(xiě)在名片上。（生量）——板書(shū)：名片，長(cháng)，寬
反饋：A，長(cháng)是多少（3人說(shuō)——同意嗎）——板書(shū)：9厘米
B，寬呢（5厘米多一點(diǎn)，5厘米4毫米，54毫米，5。4厘米……）
當測量的長(cháng)度不是整厘米的時(shí)候，我們要用到一個(gè)比厘米更小的長(cháng)度單位：毫米，用字母MM表示。（板書(shū)）今天這節課，我們就一起來(lái)認識毫米。（出示課題：毫米的認識）
二，新授
1，請你仔細觀(guān)察大屏幕上這把尺子。（出示）
找一找1厘米，誰(shuí)找到了（生：刻度2—刻度3之間是1厘米。）2—3名
2，直尺上有好多1厘米，把尺子再放大一些，仔細觀(guān)察這個(gè)1厘米，你發(fā)現了什么
A，小刻度線(xiàn)——（這是你的發(fā)現）
B，10小格——（你觀(guān)察得真仔細）
……
這些短短的刻度線(xiàn)把1厘米平均分成了10份，每一小格就是1毫米。一起來(lái)數一數。（1毫米，2毫米……10毫米）10毫米就是（1厘米），1厘米=（10毫米）——板書(shū)
當然這里的1毫米是放大后的效果，還原后看一看，怎么樣呀！
3，在你自己的尺子上隨便找一個(gè)1厘米，仔細數一數是不是都有10小格。（活動(dòng)）有沒(méi)有（有）所以我們說(shuō)（1厘米=10毫米，10毫米=1厘米）
4，把尺子放一邊，拿出1分硬幣，它有多厚呢（生估計）量量看（巡視，一人上來(lái)演示）請大家看XX是怎么量的。（表?yè)P：好多小朋友的眼睛已經(jīng)看著(zhù)大屏幕了）
仔細看，看清楚了嗎他是這樣量的，小朋友也這樣量量看，是1毫米嗎
哦！一個(gè)1分硬幣的厚度大約是1毫米，把它放在拇指和食指之間，手指不動(dòng)，輕輕地把硬幣抽出來(lái)，留下一條細縫，大約就是1毫米，多試幾次，感覺(jué)一下。（師一起再一遍）
5，你覺(jué)得1毫米怎么樣說(shuō)說(shuō)你的感受——（很短，細縫）
說(shuō)得真好！這是1毫米（舉1分），那1元硬幣又有多厚呢量一量。（2毫米）
量好的舉手，你說(shuō)（1名，2毫米）——同意嗎
1個(gè)一元的硬幣大約厚2毫米，那2個(gè)呢（4毫米）量一量驗證一下！疊幾個(gè)會(huì )是1厘米呢（5個(gè)）你是怎么知道的（生說(shuō)）5個(gè)2毫米就是（1厘米），1厘米=（10毫米）
6，（舉著(zhù)1分，1元）
這是1厘米，這是1毫米，閉上眼睛，把它們記在腦子里，記住了嗎好，把硬幣放回鉛筆盒。（表?yè)PXX，動(dòng)作最快，獎你一朵玫瑰）
聽(tīng)仔細要求，不用尺子，把你腦子里的1厘米和1毫米畫(huà)在練習紙的背面，開(kāi)始�。ㄉ�(huà)）
反饋：我們一起來(lái)檢查一下XX小朋友畫(huà)的，（反饋2個(gè)）
你畫(huà)得準確嗎讓同桌檢驗一下。畫(huà)得比較好的送他一個(gè)笑臉。
7，認識了毫米，請你再來(lái)量量名片的寬（一生上來(lái)量）寬是多少（生）板書(shū)：5厘米4毫米。你是怎么看的（4毫米是怎么看出來(lái)的）數出4格）
寬是（5厘米4毫米），還可以怎么說(shuō)
A，（54毫米）你是怎么知道的（引：1厘米是10毫米，5厘米呢50毫米+4毫米=54毫米）
B，（不會(huì )）想一想一毫米一毫米數過(guò)來(lái)會(huì )是幾毫米呢（54毫米）生活中，你真的會(huì )去這樣數嗎那可以怎樣知道呢
三，總結
1，通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你有哪些收獲呢
A，認識了毫米——1毫米是怎樣的（手勢表示）
B，1厘米=10毫米。
一個(gè)1分硬幣大約厚（1毫米），一個(gè)1元硬幣大約厚（2毫米）
2，生活中還有哪些地方要用到毫米呢（生舉例：�；蘸�，胸卡，紐扣，磁卡等）生活中要用到毫米的地方還有很多，比如下雨天的降水量就是用毫米表示的，只要你有數學(xué)的眼光，處處留心，肯定會(huì )有更多的發(fā)現。
四，練習
1，下面請小朋友一起來(lái)看一看，數一數這些物品的長(cháng)度。（出示）在練習紙上做一做。（獨立完成——投影反饋，生說(shuō)）全對舉手，真棒。
2，這些都是已經(jīng)量好的，想不想自己動(dòng)手量一量瞧，這兒有橡皮，發(fā)夾，棋子還有小棒，（出示）請小朋友四人小組分工合作，先估一估，再量一量，一起完成這張表格。聽(tīng)清楚要求的小組表現給我看�。òl(fā)學(xué)具）（小組活動(dòng)——投影反饋，小棒多反饋兩組）
橡皮9毫米，棋子9毫米，發(fā)夾4厘米7毫米，小棒14。4；12；10。2。
小朋友都測量得很仔細，估計能力也不錯。
五，拓展
經(jīng)過(guò)一節課的接觸，好多小朋友我都記住了，想進(jìn)一步了解我嗎
徐老師可是有備而來(lái)的，瞧，這是我的名片，有整整一盒哦�。ǔ鍪荆�
A，估一估，這一盒名片的厚度。（生估）——誰(shuí)上來(lái)量一量。（生投影量）謝謝你，送你一張名片。
B，（出示9毫米左右）這些又有多厚呢（估—下面測）你來(lái)告訴大家。
C，那一張的厚度是多少呢（生說(shuō)：1毫米不到）拿出1分的硬幣比較一下。
1毫米都不到，那怎么辦呢（我們要找一個(gè)比毫米更小的單位）
你知道嗎
A：微米——微米很小很小，1毫米里面有1000個(gè)微米，1000微米才1毫米呢！還有比微米更小的單位呢，你們知道是什么嗎有興趣上網(wǎng)查一查吧！
B：微米，納米——微米很小很小，1毫米里面有1000個(gè)微米，1000微米才1毫米呢！納米比微米更小，想進(jìn)一步了解它們可以上網(wǎng)查一查。
C：無(wú)——小朋友課后可以上網(wǎng)去查一查。
毫米的認識教案 篇16
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生經(jīng)歷測量的過(guò)程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。
2．使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3．使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì )用毫米作單位進(jìn)行測量。
4．使學(xué)生建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)準備：
1分硬幣、電話(huà)卡、醫療保險卡、學(xué)生尺及文具；例1的情景圖、制作的量課本長(cháng)、寬、厚的課件（可以用圖或直接演示替代）。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習毫米產(chǎn)生的意義
1．小組合作學(xué)習，估計課本的長(cháng)、寬、厚。
�。�1）出示例1情境圖，要求學(xué)生認真觀(guān)察。學(xué)生觀(guān)察后，教師提出圖中的小朋友在干什么？你們愿意參與他們的討論嗎？
�。�2）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計一下數學(xué)課本的長(cháng)、寬、厚。為了確保人人參與，可選專(zhuān)人將估計的結果填在記錄表（教師事先準備好，每組發(fā)一張）的估計一欄中（見(jiàn)下表）。
姓名長(cháng)寬厚
估計測量估計測量估計測量
測量毫米的認識
�。�3）對估計的結果進(jìn)行反饋。
反饋時(shí)，學(xué)生選擇性的估計課本長(cháng)、寬、厚，其他同學(xué)可以提出不同的意見(jiàn)進(jìn)行補充。將學(xué)生估計的結果板書(shū)在黑板上，提出問(wèn)題：誰(shuí)估計的結果比較準確呢？怎樣來(lái)驗證？
2．用測量的方法驗證估計的結果。
�。�1）分組測量課本的長(cháng)、寬和厚。測量時(shí)，將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，互相討論如何表述課本的長(cháng)、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的`結果。
�。�2）組織全班學(xué)生交流測量的結果，并由此引出毫米。各小組分別匯報本小組測量的結果，在匯報時(shí)，讓學(xué)生用不同的方法敘述測量的結果，由于課本的寬和厚不是整厘米，學(xué)生在表述時(shí)，會(huì )涉及到厘米的刻度之間的小格，也有的學(xué)生可能說(shuō)到毫米，比如，我量出的寬不到15厘米，還差兩小格。數學(xué)書(shū)的厚不到1厘米，只有6小格。教師用課件（可以用圖或直接演示替代）邊演示測量課本長(cháng)、寬和厚的方法邊對學(xué)生的回答進(jìn)行評議，并引出毫米產(chǎn)生的意義──當測量的長(cháng)度不是整厘米時(shí)可以用毫米表示。并板書(shū)課題毫米的認識。
二、學(xué)習毫米與厘米的關(guān)系
教師提出問(wèn)題：從學(xué)生尺中，你能發(fā)現毫米與其他長(cháng)度單位間的關(guān)系嗎？。在學(xué)生認真觀(guān)察學(xué)生尺并獨立思考后，讓學(xué)生回答問(wèn)題。從而引出1厘米＝10毫米的關(guān)系，讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)發(fā)現這個(gè)關(guān)系的過(guò)程，如可以從尺子上的刻度0到刻度1說(shuō)明，也可以從尺子上的刻度2到刻度3來(lái)說(shuō)明隨后教師將學(xué)生總結的厘米與毫米之間的關(guān)系板書(shū)在黑板上。
三、幫助學(xué)生建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念
1．讓學(xué)生在尺子上觀(guān)察1毫米的長(cháng)度，在組內互相比劃一下1毫米的長(cháng)度。
2．教師提出問(wèn)題：請大家說(shuō)出生活中長(cháng)或寬或厚大約是1毫米的東西。先在組內說(shuō)，再在全班交流。教師分別出示1分硬幣、電話(huà)卡、儲蓄卡、醫療保險卡等說(shuō)明：這些東西的厚度大約都是1毫米。
3．要求學(xué)生合作完成：先從課本中數出幾頁(yè)（捏緊后的厚度大約是1毫米），再用尺子驗證一下是不是1毫米，然后調整到厚度是1毫米，最后數一數看有多少張。
4．讓學(xué)生先獨立完成做一做中的題，再在小組內說(shuō)出填寫(xiě)的結果。
5．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在生活中測量哪些物品一般用毫米作單位。（自動(dòng)筆的筆芯、降雨量等等）。
四、師生共同小結
當測量長(cháng)度的結果不是整厘米數時(shí)，可以用毫米來(lái)表示；1厘米＝10毫米；1分硬幣、電話(huà)卡、儲蓄卡、醫療保險卡等的厚度大約都是1毫米。
五、課堂練習
1．練習一第1題。安排學(xué)生在書(shū)上完成，練習時(shí)要求學(xué)生先估測，后判斷，再用尺子進(jìn)行測量驗證。
2．練習一第2題。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。
3．練習一第3題。先讓學(xué)生估計實(shí)物的長(cháng)（或寬），再用尺子進(jìn)行測量。完成后，讓學(xué)生對估計和測量的結果進(jìn)行對比。
毫米的認識教案 篇17
教學(xué)內容：
北師大版二年級下冊《分米與毫米的認識》
教學(xué)目標：
1、在實(shí)際活動(dòng)中經(jīng)歷測量物體的過(guò)程，體驗分米、毫米的產(chǎn)生是日常測量的需要。感受數學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又應用于生活的觀(guān)念。
2、通過(guò)觀(guān)察、實(shí)踐操作、合作探究等數學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的感知，正確建立分米和毫米的表象。知道米、厘米、分米、毫米之間的關(guān)系。
3、通過(guò)比一比誰(shuí)的眼力好、估一估大約長(cháng)多少、猜一猜大約有多厚等活動(dòng)，培養學(xué)生自覺(jué)估測的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識長(cháng)度單位分米、毫米，正確建立表象。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確選用合適的單位測量物體的長(cháng)度。
教具準備：
直尺、米尺、實(shí)物等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )境激趣引入新課
小兔拔蘿卜：（讓學(xué)生體驗分米和毫米的建立是日常測量的需要）。
二、觀(guān)察操作探索新知
�。ㄒ唬┱J識毫米
1、觀(guān)察直尺，在尺子上指出1厘米的長(cháng)度，再說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。（每個(gè)1厘米中都有10個(gè)小格）
2、指出每一小格的長(cháng)度就是1毫米。
3、請每位同學(xué)在尺子上指出1毫米的長(cháng)度，并用手勢比劃比劃。
4、再任意找出兩個(gè)數，數數它們之間有幾個(gè)小格？并把它記下來(lái)。
�。ㄓ锌赡艹霈F：1厘米=10毫米3厘米=30毫米）
5、你發(fā)現了什么？（板書(shū)：1厘米=10毫米）
6、學(xué)生量1分硬幣的厚度，教師巡視、個(gè)別輔導。
7、猜一猜：大概幾頁(yè)書(shū)的厚度是1毫米？再合作驗證。
8、你還能說(shuō)出哪些物體的長(cháng)度或厚度是1毫米？
9、說(shuō)一說(shuō)生活中測量哪些物體的長(cháng)度或厚度用毫米作單位。
�。ㄐ〗Y：測量比較精細的物品或要求量得精確的時(shí)候一般用毫米作單位，如：手表的零件，測量降雨量也用毫米作單位。）
10、每人在袋子里找出一件這樣的物品。（長(cháng)度或厚度是1毫米）
�。ǘ┱J識分米
1、小兔繼續拔蘿卜：測得蘿卜的長(cháng)是10厘米。
2、誰(shuí)知道10厘米等于多少分米？（板書(shū)：10厘米=1分米）
3、國際上把10厘米規定為1分米。從剛才老師的敘述中你聽(tīng)懂了什么？
4、在尺子上找出1分米是從哪兒到哪兒，并和同伴相互交流。
5、畫(huà)一條1分米的線(xiàn)段，同桌相互驗證。
6、用手勢表示1分米的長(cháng)。（用手勢表示時(shí)教師要注意作方法上的指導）
7、先閉上眼睛想一想1分米的長(cháng)度，再比劃驗證。
8、比一比誰(shuí)的眼力好：哪些物體的長(cháng)度大約有1分米？
9、小組合作探究：米、分米、厘米、毫米之間有什么關(guān)系？
三、綜合實(shí)踐拓展應用
1、同桌合作：喜歡量身上哪個(gè)部位都行，并把它記錄下來(lái)。
2、估一估：數學(xué)課本的長(cháng)、寬、厚大約是多少，再量一量。
3、游戲：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)比。
4、改正數學(xué)日記中的錯誤：
今天早晨，我從2米長(cháng)，5米高的床上起床后，來(lái)到衛生間，拿起16分米的牙刷，9分米的牙杯刷牙洗臉后，吃完早飯匆忙上學(xué)去。學(xué)校離我家不遠，大約有80毫米，我以每步4米的步伐走到學(xué)校。老師上課了，我拿起14毫米的鋼筆和4米厚的練習本認真地作起了筆記。
四、總結回顧強化新知
�。�1）本節課你認識了哪些長(cháng)度單位？它們之間有什么關(guān)系？
�。�2）學(xué)了長(cháng)度家族四兄弟后，我們在測量的時(shí)候就要選擇合適的單位。
�。�3）用手勢比劃比劃1米、1厘米、1分米、1毫米大約有多長(cháng)？
�。�4）有興趣的同學(xué)下課后可以量一量整個(gè)蘿卜的長(cháng)度。
毫米的認識教案 篇18
教學(xué)目標：
1、在實(shí)踐活動(dòng)中認識長(cháng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(cháng)度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、在實(shí)際測量的過(guò)程中，學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位，了解長(cháng)度單位之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì )估測，提高估測能力。
3、組織有效的活動(dòng)，激活參與學(xué)習的意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2、使學(xué)生在實(shí)際測量的過(guò)程中，學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位。
教學(xué)具準備：
每人一條1分米長(cháng)的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、1米的紙條，直尺，白紙1疊、米尺
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
1、出示身高圖。
問(wèn)：你知道這個(gè)小朋友在干什么嗎？（量身高）
讓我們一起來(lái)看看這個(gè)小朋友的身高是多少，齊讀：1米32厘米
這里面用到了兩個(gè)什么單位？（長(cháng)度單位）分別是什么？（板書(shū)：米厘米）
2、復習米和厘米。
1米有多長(cháng)？用手比劃一下1米有多長(cháng)，貼出1米紙條。問(wèn)：你感覺(jué)1米比較怎樣？所以我們一般用米作單位來(lái)量一些比較長(cháng)的物體的長(cháng)度。
1厘米有多長(cháng)？用手比劃一下1厘米有多長(cháng)，貼出1厘米的紙條。問(wèn)：你感覺(jué)1厘米的長(cháng)度怎樣？所以我們一般用厘米作單位來(lái)量一些比較短的物體的長(cháng)度。
3、導入。
我們感覺(jué)1米和1厘米的長(cháng)度相差太大了。如果我們要去量課桌的長(cháng)，用米作單位太大了，用厘米作單位又太小了，所以我們今天要認識米和厘米之間的一個(gè)新的長(cháng)度單位：分米。（板書(shū)）
二、思索探究，交流共享：
�。ㄒ唬┱J識分米
1、師貼出紙條，指出：這張紙條的長(cháng)就是1分米。
請學(xué)生也拿出相同的紙條，問(wèn)：這張紙條的長(cháng)就是什么？
2、我們周?chē)男┪矬w的長(cháng)大約是1分米？舉例說(shuō)明。（插座的四條邊、軟盤(pán)的邊）
3、師：分米和厘米都是長(cháng)度單位，那么它們之間有沒(méi)有什么關(guān)系呢？怎樣證實(shí)你的猜測？用直尺量一量紙條。得出結論，板書(shū)：1分米＝10厘米
4、判斷：讀：我的文具盒，長(cháng)大約20厘米，寬大約10厘米。
你能換種說(shuō)法嗎？
5、你能畫(huà)一條1分米長(cháng)的線(xiàn)段嗎？指名在實(shí)物投影儀畫(huà)線(xiàn)段。
問(wèn)：1分米可以從刻度0畫(huà)到刻度10，還可以幾開(kāi)始畫(huà)？如果從2開(kāi)始呢？從3呢？
6、用大拇指和食指在直尺上比劃出1分米的長(cháng)度。比劃給同桌看，讓同桌用尺量一量，看看估計得對不對。
7、拿出彩紙條，估計一下1分米的長(cháng)度，剪下1分米，再量一量，看看自己估計得對不對，還差多少。
8、我們知道了分米和厘米的關(guān)系，那么分米和米之間有什么關(guān)系？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺圖，指名回答。
數一數，米尺上一共有幾個(gè)1分米？出示：1米里面有（）個(gè)1分米�；卮鸷笱菔荆�10。
指名說(shuō)說(shuō)米和分米的關(guān)系。板書(shū)：1米＝10分米
�。ǘ┱J識毫米
1、導入。
師：你能說(shuō)說(shuō)數學(xué)書(shū)厚多少嗎？
師演示操作方法，學(xué)生合作量一量。得出結論：數學(xué)書(shū)厚度不到1厘米。
2、揭示。
為了看得更清楚，老師拿來(lái)了一個(gè)放大鏡（出示），發(fā)現數學(xué)書(shū)的厚度連一厘米都不到，說(shuō)明我們還需要一個(gè)比厘米更小的長(cháng)度單位。讓我們一起來(lái)認識一下毫米。板書(shū)：毫米。
3、認識。
放大1厘米。
師：在直尺上，1厘米中間有一些比較短的刻度線(xiàn)，把1厘米分成了一些小格。每一個(gè)小格的長(cháng)度就是1毫米。演示從刻度線(xiàn)0到第一根小短線(xiàn)就是1毫米。
4、進(jìn)率。
一格一格數，數到5毫米時(shí)停下，問(wèn)：這根刻度線(xiàn)有什么不同之處？指出：從刻度線(xiàn)0到這根刻度線(xiàn)就是5毫米。演示5毫米。繼續往下數。填空：1厘米里面有（）個(gè)1毫米。
你知道厘米和毫米之間的關(guān)系了嗎？板書(shū)：1厘米＝10毫米
在你的直尺上找一找1毫米，你感覺(jué)1毫米比較怎樣？怎樣數比較方便？（用筆尖數）學(xué)生數一數。
5、舉例。
什么東西的長(cháng)度或厚度是1毫米呢？
師示范量1分硬幣的方法，學(xué)生同桌合作。用同樣的方法量1元硬幣、銀行卡的厚度，再量一量多少張白紙的厚度大約是1毫米。
三、反饋完善：
1、想想做做第1、2、3題。
�。�1）說(shuō)出橡皮和回形針的長(cháng)度各是多少毫米？并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數的？想想怎樣看更方便。
�。�2）第2題，量出下面圖形每條邊的長(cháng)。
學(xué)生獨立測量。
匯報交流。
�。�3）第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？
2、想想做做第4題。
先估計，再測量，把數據記錄下來(lái)。
�。�1）學(xué)生測量，記錄數據。
�。�2）匯報交流。
3、在（）里填上合適的長(cháng)度單位。
�。�1）鐵釘長(cháng)2（）。
�。�2）床長(cháng)2（）。
�。�3）大米寬2（）。
�。�4）黃瓜長(cháng)2（）。
讓小朋友獨立選擇，在交流時(shí)先讓學(xué)生用手勢表示自己選擇的長(cháng)度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長(cháng)度單位。
四、全課總結：
今天我們又認識了兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)？都是什么單位？它們之間的關(guān)系你知道嗎？讀一讀。
五、課堂作業(yè)
六、板書(shū)設計：
認識分米和毫米
1分米＝10厘米
1米＝10分米
1厘米＝10毫米
教后反思
在二年級（上冊），學(xué)生已經(jīng)認識了長(cháng)度單位厘米和米，也初步學(xué)會(huì )用厘米和米作單位測量或估計物體、線(xiàn)段的長(cháng)度。在三年級（下冊）學(xué)生還將進(jìn)一步認識長(cháng)度單位千米，學(xué)習用千米作單位描述公路、鐵路及河流的長(cháng)度，描述常見(jiàn)交通工具行駛的速度�？梢�(jiàn)，分米和毫米不僅是認識長(cháng)度單位的基本內容之一，也是學(xué)生逐步掌握測量方法和技能過(guò)程中的重要一環(huán)。設計教學(xué)時(shí)我注意了以下幾點(diǎn)：
一、舊知與新知的有效銜接
教學(xué)時(shí)我充分利用學(xué)生對厘米和米的已有認識，引出分米和毫米的概念，并由此
幫助學(xué)生明確分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。
二、操作與思考的有效合作
教學(xué)時(shí)我引導學(xué)生通過(guò)操作并借助生活中熟悉的事物初步建立1分米、1毫米實(shí)際長(cháng)度的表象，幫助學(xué)生逐步提高對物體長(cháng)度的把握能力。讓學(xué)生剪出1分米長(cháng)的紙條，讓學(xué)生畫(huà)出1分米長(cháng)的線(xiàn)段，讓學(xué)生找出接近1分米長(cháng)的鉛筆，借助銀行卡的厚度讓學(xué)生體驗1毫米等活動(dòng)都是為了幫助學(xué)生逐步形成1分米、1毫米實(shí)際長(cháng)度的表象。像這種概念教學(xué)的課堂，讓我深深的體會(huì )到：教與學(xué)都要以“做”為中心�！白觥本褪亲寣W(xué)生動(dòng)手操作，在操作中體驗數學(xué)。讓學(xué)生動(dòng)手測量，親身經(jīng)歷，用心總結，才能學(xué)得會(huì )，辯得請，記得牢。
毫米的認識教案 篇19
復習內容：
書(shū)本第101——102頁(yè)期末復習第9——12題。
復習目的：
1、通過(guò)復習，使學(xué)生進(jìn)一步獲得對分米、毫米等長(cháng)度單位的感性體驗。會(huì )確定位置，從而鞏固學(xué)生已有的對平面圖形的直觀(guān)體驗。
2、通過(guò)觀(guān)察、測量、語(yǔ)言描述等，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、通過(guò)解決生活中的數學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)的實(shí)用性和重要性，并培養學(xué)生良好的數學(xué)思考習慣。
復習重點(diǎn)：
長(cháng)度單位的適當選擇和方位的確定。
復習難點(diǎn)：
能流暢地用語(yǔ)言描述路線(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
談話(huà)：小朋友，在生活中有許多問(wèn)題都是和數學(xué)有關(guān)的。比如辨別東、南、西、北這些地理位置，比如上學(xué)的路線(xiàn)，比如物體的測量等。今天的復習就和這些內容有關(guān)。
二、方位復習
互動(dòng)1：書(shū)本第101頁(yè)第8題
1、講述：小華、小軍、冬冬、小芳住在同一個(gè)城市。他們的家如圖所示。
出示“期末復習”第8題的情境放大圖。
2、指一指圖中的八個(gè)方位。
認清了八個(gè)方位，認一認圖上有哪些地方？
3、能說(shuō)說(shuō)小朋友家與學(xué)校的關(guān)系嗎？
談話(huà)：看來(lái)小朋友對方位掌握的不錯。你們能說(shuō)說(shuō)其他地方相互間的關(guān)系嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)，說(shuō)對了，全班小朋友送給他掌聲。
4、方位都搞清楚了，四個(gè)小朋友上學(xué)的路線(xiàn)比會(huì )說(shuō)嗎？小組里可以先說(shuō)一說(shuō)，過(guò)會(huì )我們全班交流。
5、學(xué)生以小組為單位說(shuō)路線(xiàn)，全班交流。
�。赫f(shuō)得真不錯。
三、長(cháng)度單位復習
互動(dòng)2：書(shū)本第101頁(yè)第9題
1、提問(wèn)：小朋友們還記得我們學(xué)了些什么長(cháng)度單位嗎？
�。�1）根據學(xué)生說(shuō)板書(shū)（米分米厘米毫米）
�。�2）我說(shuō)一個(gè)長(cháng)度單位，你們能很快用手勢表示它的長(cháng)度嗎？
�。�3）你們知道這些長(cháng)度單位之間的關(guān)系嗎？
學(xué)生說(shuō)各個(gè)單位之間的進(jìn)率。
談話(huà)：明確了這些長(cháng)度單位的長(cháng)度，我們要選用這些長(cháng)度單位來(lái)填空了。有什么要提醒小朋友們注意的嗎？
2、出示書(shū)本第101頁(yè)第9題：
一塊橡皮厚12（），一張方桌高8（），旗桿高9（），一枝鋼筆長(cháng)16（）。
學(xué)生獨立填寫(xiě)，全班核對。并說(shuō)明理由。
3、：在填寫(xiě)長(cháng)度單位的時(shí)候，一定要在腦海中回憶這件物品的實(shí)際模樣，再從米、分米、厘米、毫米中選擇合適的單位。
四、測量復習
互動(dòng)3：書(shū)本第102頁(yè)第10題
1、談話(huà)：看來(lái)小朋友們對長(cháng)度單位已有所掌握，那么請你們觀(guān)察這兩幅圖。
出示第10題，瓷磚和課桌圖。
2、提問(wèn)：你在圖中觀(guān)察到了什么？能不能直接把你觀(guān)察到的數據填入括號？
3、自己先獨立完成，并想想為什么？
學(xué)生獨立完成。全班交流。
4、匯報。
�。盒∨笥褌儾粌H自己會(huì )填，還能用理由來(lái)說(shuō)服人，真不錯。
五、畫(huà)線(xiàn)段練習
互動(dòng)4：書(shū)本第102頁(yè)第11題
1、談話(huà)：小朋友們會(huì )填了，會(huì )說(shuō)了，你們會(huì )畫(huà)嗎？請你們先畫(huà)一條4厘米的線(xiàn)段，再畫(huà)一條35毫米的線(xiàn)段，畫(huà)完后同桌相互檢查。
2、學(xué)生操作，同桌檢查。
提問(wèn)：畫(huà)線(xiàn)段時(shí)有什么要提醒大家注意的嗎？
3、觀(guān)察：哪一條線(xiàn)段比較長(cháng)？
用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么4厘米的線(xiàn)段要比35毫米的線(xiàn)段長(cháng)些嗎？
六、數角、找角練習
互動(dòng)5：書(shū)本第102頁(yè)第12題
1、出示第12題第一小題。
提問(wèn)：這是什么圖形？共有幾個(gè)角？
2、你能為圖中的直角畫(huà)上標記嗎？
學(xué)生操作，全班交流。
3、提問(wèn)：有幾個(gè)角？
你是怎么知道的？
其余兩個(gè)角是什么角？
4、教師出示第二小題。
現在你能用三角尺找出圖中的三個(gè)直角嗎？
5、學(xué)生操作，教師巡視。
6、教師根據實(shí)際情況給予。
七、學(xué)習歸納
這節課你學(xué)到了什么
毫米的認識教案 篇20
【教學(xué)目標】
1．認識長(cháng)度單位分米，初步建立1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
2．知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識長(cháng)度單位分米，初步建立1分米的長(cháng)度單位觀(guān)念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米。
【教學(xué)難點(diǎn)】
建立1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
同學(xué)們，昨天我們認識了新的長(cháng)度單位“毫米”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，到現在為止，我們學(xué)習了哪幾個(gè)長(cháng)度單位？(米、厘米、毫米)
請大家比畫(huà)比畫(huà)，這些長(cháng)度單位大概有多長(cháng)呢？想一想，它們之間有什么樣的關(guān)系呢？
歸納總結：1米＝100厘米 1厘米＝10毫米
同學(xué)們學(xué)得真棒！今天我們還要認識一個(gè)新的長(cháng)度單位--分米。
(板書(shū)課題：分米的認識)
二、探究新知
1．認識分米。
(1)出示課件(平均分成10份的1分米的線(xiàn)段放大圖)。
教師指出：10厘米的這一段就是1分米。
問(wèn)：觀(guān)察圖，思考1分米等于多少厘米。
根據學(xué)生回答，教師板書(shū)。
(板書(shū)：1分米＝10厘米)
(2)學(xué)生操作：讓學(xué)生根據自己尺子上的1分米的長(cháng)度，用手勢表示出來(lái)，再讓學(xué)生量一量自己的手從手腕到指尖有沒(méi)有1分米，以加深學(xué)生對1分米長(cháng)度的感性認識。
(3)請同學(xué)們在自己或同伴的身體上找一找“大約1分米”的地方。
2．自主探索分米和米的關(guān)系。
(1)猜想。
教師：同學(xué)們，我們知道了1分米等于10厘米，那你們知道分米和米有什么樣的關(guān)系嗎？先猜猜看。
學(xué)生有可能說(shuō)出因為米是比分米大的長(cháng)度單位，既然1分米＝10厘米，那么1米應該等于10分米。
(2)驗證。
方法一：利用課件出示米尺的放大圖，先讓學(xué)生找出從零刻度線(xiàn)到1米間的長(cháng)度，再讓學(xué)生數一數1米里面是不是有10個(gè)1分米長(cháng)的線(xiàn)段。
方法二：教師用米尺把1米長(cháng)的線(xiàn)段畫(huà)在黑板上，然后從0刻度起每數出10厘米做一個(gè)記號，一直數完，使學(xué)生直觀(guān)看到1米等于多少分米，得出米和分米之間的關(guān)系。
方法三：因為1米＝100厘米，100厘米中每10厘米就是1分米，所以100厘米＝10分米，因此1米＝10分米。
(3)明確：1米＝10分米。
【教師小結】
為了測量的方便，在量稍長(cháng)的物體的長(cháng)度時(shí)，可用分米來(lái)作單位：量比較長(cháng)的物體或距離時(shí)，通常要用米作單位。1米＝10分米，1分米＝10厘米。
實(shí)際應用中，要注意靈活地選用合適的單位。
3．單位之間的換算。
2厘米＝( )毫米
80厘米＝( )分米
你能將厘米和毫米、分米進(jìn)行換算嗎？你是怎樣想的？小組合作交流，完成后指名反饋。
4．完成教材第23頁(yè)做一做。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
三、鞏固練習
1．完成第23頁(yè)“做一做”。
先獨立完成，再集體訂正，并指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
2．完成練習五的第3、4題。
要求：學(xué)生以小組為單位完成練習并交流自己的想法。
四、課堂小結
到今天為止，我們已經(jīng)學(xué)習了哪些長(cháng)度單位？說(shuō)說(shuō)你有什么辦法來(lái)區分它們？
【板書(shū)設計】
分米的認識
1米＝10分米
1分米＝10厘米
1厘米＝10毫米
教學(xué)反思
在本節課的教學(xué)中，對于學(xué)生在實(shí)際操作中遇到的各種問(wèn)題，都鼓勵他們學(xué)會(huì )自己想辦法解決或小組合作商量解決。例如：在測量課桌的長(cháng)度時(shí)，由于課桌比較長(cháng)，有的同學(xué)直尺不夠長(cháng)，小組同學(xué)協(xié)作作上記號，再將幾次測量的結果相加；有的將幾把尺子合在一起測量，再將測量的結果相加。學(xué)生通過(guò)解決這些問(wèn)題，加強了同學(xué)之間的相互合作和交流，鍛煉了自己的能力，也提高了學(xué)習數學(xué)的興趣。
毫米的認識教案 篇21
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、比劃、測量等學(xué)習活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認識新的長(cháng)度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì )用毫米作單位進(jìn)行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2．借助具體的測量活動(dòng)，進(jìn)一步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計一些物體的長(cháng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識。
3．感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì )與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立較為準確的“1毫米”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。
教學(xué)準備：
教師準備課件、米尺；學(xué)生準備書(shū)、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。
教學(xué)步驟：
一、鞏固復習米和厘米
1.學(xué)生猜老師的身高
2.告訴學(xué)生，老師的身高是168厘米，問(wèn)，那是幾米幾厘米呢？
3.問(wèn)：這里有哪些長(cháng)度單位？
4.比劃一下1米大約有多長(cháng)？量哪些物體的長(cháng)度一般用米作單位？
5.比劃一下1厘米有多長(cháng)？量哪些物體的長(cháng)度一般用厘米作單位？
二、通過(guò)自身體驗引出毫米
1.過(guò)渡語(yǔ)：我們人有身高，我們身邊的文具也有身高，同學(xué)們看看這兩件文具分別有多長(cháng)？
2.是剛剛3厘米嗎？那再仔細觀(guān)察，估計一下，多余的地方有前面一樣的幾小格
3.看來(lái)同學(xué)們的估計能力還是很強的，那現在說(shuō)一說(shuō)這塊橡皮有多長(cháng)了嗎？回形針呢？
4.用幾厘米幾小格來(lái)表示太麻煩了，今天我們就要學(xué)到一個(gè)比厘米更小，更精確的單位--毫米。
三、建立1毫米的概念
1.你們知道怎樣的長(cháng)度就是1毫米呢？
2.在尺上找到一毫米，請同學(xué)上來(lái)指一指（一般會(huì )指從0刻度開(kāi)始的）
那尺上哪里還有1毫米，同舊之間互相指一指
其實(shí)尺上每1小格都是一毫米
3.你們知道了尺上1毫米的長(cháng)度，我們身邊哪些物體的長(cháng)度、厚度大約是1毫米呢？
4.測量2分幣的厚度
5.用手來(lái)表示1毫米有多長(cháng)？
6.畢上眼睛想一想，1毫米有多長(cháng)？裝進(jìn)自己的腦袋里
7.你們現在已經(jīng)認識了1毫米，你想對它說(shuō)些什么？
四、通過(guò)估計測量，建立幾毫米的概念
過(guò)渡：是啊，1毫米實(shí)在是太小了，但在我們的生活當中，卻真有用毫米作單位才能測量的物體。
你們瞧！
這幅兒童畫(huà)里畫(huà)的是什么��？
那你們想不想知道螞蟻有多長(cháng)？一粒米又有多長(cháng)呢？
老師已經(jīng)把它們畫(huà)在了作業(yè)紙上，請同學(xué)們先估一估，它們各有多少毫米？
現在測一測，看看你們估得對不對？
你是怎么測量的？
五、認識厘米和毫米間的關(guān)系
1、其實(shí)剛才同學(xué)們已經(jīng)很聰明地從尺上找到了4毫米、6毫米，知道有幾小格就.幾毫米？那現在你們能不能準確地告訴我橡皮有多長(cháng)，回形針有多長(cháng)？
2.又有厘米，又有毫米，如果只能用毫米作單位，那又該怎么說(shuō)呢？
3.你為什么說(shuō)是33毫米��？你怎么想的？
得出1厘米=10毫米
4.請學(xué)生在自己的尺上找出1厘米，數數它里面是不是有10小格
5.那回形針呢？共有幾毫米？為什么？說(shuō)清理由
6.即時(shí)練習
�。�1）我們無(wú)意間發(fā)現了這么大的一個(gè)秘密，真是太了不起了，那么你們能不能用這個(gè)大發(fā)現，完成下面幾題？同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)
�。崩迕祝剑ǎ┖撩�
�。蠢迕祝剑ǎ┖撩�
�。福昂撩祝剑ǎ├迕�
�。常岛撩祝剑ǎ├迕祝ǎ┖撩�
�。泵祝剑ǎ├迕祝剑ǎ┖撩�
�。�2）測一測
看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)很清楚厘米和毫米的關(guān)系，接下來(lái)我們就來(lái)用一用毫米這個(gè)單位？
A.估一估，這個(gè)四邊形其中兩條邊的長(cháng)，只能用毫米作單位，再測一測，你估的對不對？
B.測一測書(shū)本的厚大約有幾毫米？先估后測
C.說(shuō)一說(shuō)，測量什么樣的物體的時(shí)候要用到毫米作單位？
�。�3）填上合適的單位
以前我們就知道如果亂用單位就會(huì )出錯或者鬧笑話(huà)，因此我們要合理的運用這些單位，那同學(xué)們看看，在（）里該填上哪一個(gè)合適的長(cháng)度單位？
鋼筆長(cháng)14____
粉筆長(cháng)75____
樓房高15____
鐵釘長(cháng)50____
大頭針長(cháng)3____
大橋長(cháng)200____
六、總結
這節課你學(xué)會(huì )了些什么？有哪些收獲？
七、拓展延伸
還有比毫米更小的單位存在，以后我們還會(huì )學(xué)到
毫米的認識教案 篇22
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級上冊第2—4頁(yè)，相應的“做一做”和練習一中的第1—3題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識長(cháng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。
2、培養學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
3、結合具體內容向學(xué)生滲透長(cháng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應用于實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)培養學(xué)生的創(chuàng )新意識及應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步建立 1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
在建立長(cháng)度觀(guān)念時(shí)，對毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系易混淆，故教學(xué)時(shí)應講清它們之間的關(guān)系，比較它們的長(cháng)短，使學(xué)生能正確、深刻地理解它們之間的關(guān)系。
教具、學(xué)具準備：
教師準備課件、米尺；學(xué)生準備直尺一把、一枚一分或一角硬幣、絲帶、橡皮等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：你們猜一猜，錢(qián)老師的身高是多少？
學(xué)生猜完后教師說(shuō)明：錢(qián)老師的身高是1米80厘米。
師：米和厘米是我們以前學(xué)過(guò)的兩個(gè)長(cháng)度單位，請大家用手勢比劃一下，1米大約有多長(cháng)？量哪些物體的長(cháng)度一般用米作單位？
師：請大家再用手勢表示一下，1厘米大約有多長(cháng)？量哪些物體的長(cháng)度一般用厘米作單位？
師：我們每天上課都要用到數學(xué)課本，你們知道數學(xué)課本的長(cháng)和寬大約是多少厘米嗎？自己量一量。
生：數學(xué)書(shū)的長(cháng)是21厘米，數學(xué)書(shū)的寬比15厘米多，比16厘米少。
師：數學(xué)書(shū)的寬比15厘米多，比16厘米少，那究竟有多長(cháng)呢？你們想不想知道？
生：想！
師：要想比較準確地量出數學(xué)課本的寬，就要用一個(gè)比厘米小的長(cháng)度單位——毫米來(lái)量。這節課我們就來(lái)學(xué)習毫米的認識。（板書(shū)課題）
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