一年級語(yǔ)文第七單元教案（通用21篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的一年級語(yǔ)文第七單元教案，歡迎大家分享。
一年級語(yǔ)文第七單元教案 1
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“如”“官”等8個(gè)生字。注意“如”在虛宮格呈現的形狀為左梯形。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、知道詩(shī)人的情感，知道“冬天來(lái)了，春天就不會(huì )遠了”。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字，能有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)準備：
幻燈片、課件或古箏曲
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣。
你會(huì )背哪些古詩(shī)？（指名隨意背誦古詩(shī)20首）你們已經(jīng)會(huì )背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫(xiě)兩個(gè)字看看誰(shuí)認識。（板書(shū)：岑參（加拼音）。學(xué)生隨教師多讀幾遍。（簡(jiǎn)介作者）邊塞詩(shī)人岑參善于描寫(xiě)冬天的美景，字里行間流露出詩(shī)人樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，后人對他文章中的兩句詩(shī)偏愛(ài)不舍。想知道是哪兩句嗎？現在就讓我們與岑參一路同行，去體會(huì )他詩(shī)中的意境吧。（板書(shū)：白雪歌送武判官歸京）齊讀課題。[用“送”組詞：送別、送行]
這首詩(shī)就是一首送別詩(shī)，現在就聽(tīng)老師讀課文，遇到不認識的字，請你把它圈起來(lái)。
二、范讀課文、整體感知。
師范讀課文，生認真聽(tīng)不認識的字或不熟悉的`字的讀音。
三、自讀課文、自學(xué)生字。
1、邊利用拼音自讀古詩(shī)，邊畫(huà)生字，要求讀準字音、讀得連貫。
2、檢查自讀情況，小組合作，交流識字方法。
四、理解詩(shī)句、熟讀成誦。
1、指讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利。
2、你是怎樣記住“折、梨”的？（生匯報識字方法。）
點(diǎn)撥
�。�1）“梨”是形聲字；他它能組什么詞？
�。�2）“折”是翹舌音，也是多音字，還念shé；與“拆”區別；生書(shū)空。[板書(shū)：折：zhé（打折）shé（折本）]
3、說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)中寫(xiě)什么時(shí)間的景色？又寫(xiě)了哪些景物？你是從哪句話(huà)讀懂的？
點(diǎn)撥
�。�1）冬天的風(fēng)是什么樣的？（幻燈出示：北風(fēng)聲）
�。�2）播放風(fēng)聲，想象說(shuō)話(huà)：你眼前出現了什么？你又想到了什么？
�。�3）白雪皚皚，北風(fēng)呼嘯，看到這樣的一幅場(chǎng)景，你有什么感受？（出示雪景圖）
�。�4）好朋友要遠行，但不久的將來(lái)你們還會(huì )重逢，你有什么樣的感受？
�。�5）結合每一句進(jìn)行朗讀指導、訓練。
4、配樂(lè )誦讀全詩(shī)。（個(gè)人讀、評價(jià)讀、小組比賽讀）
5、背誦詩(shī)句。（男女生比賽讀、背）
五、再現生字、指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示：官、送、歸、折、胡、如、樹(shù)、梨
2、認讀、組詞，用“送行”說(shuō)話(huà)。
3、觀(guān)察“送、官、折、樹(shù)”的結構，并說(shuō)一說(shuō)它們在書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意什么？
4、重點(diǎn)指導“樹(shù)、如、歸”。
“如”在虛宮格呈現的形狀為左梯形�！芭币獙�(xiě)得伸展，“口”要寫(xiě)得小些。
“樹(shù)”是左中右結構的字，要把中間的“又”寫(xiě)得小一點(diǎn)，捺要變點(diǎn)。
“歸”字結構左窄右寬。左邊是一筆豎一筆撇，右邊是倒山，最后一筆不出頭。
5、學(xué)生描紅、臨摹。
六、交流資料、擴展朗讀。
自古以來(lái)，人們都有各自喜愛(ài)和贊美的季節。古代詩(shī)人除了《白雪歌送武判官歸京》以外，還寫(xiě)了很多贊美冬天的詩(shī)句，下面我們一起去回顧一下。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。──柳宗元《江雪》
墻角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)。──王安石《梅花》
窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。杜甫──《絕句》
七、課后作業(yè)、擴展活動(dòng)。
積累贊美冬天的詩(shī)句。
一年級語(yǔ)文第七單元教案 2
一、素質(zhì)教育目標：
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)：
1、理解本首詩(shī)的意思。知道“覺(jué)”是多音字，在課文中讀jué。
2、能借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內容，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3、能背誦課文，默寫(xiě)課文。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)看圖，培養觀(guān)察、想象的能力。在講解古詩(shī)的過(guò)程中，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習古詩(shī)、品味古詩(shī)，體會(huì )作者熱愛(ài)春天，珍惜春光的感情。
�。ㄋ模┳⒁怏w現創(chuàng )新和實(shí)踐能力：
注重能力的培養，學(xué)會(huì )說(shuō)和寫(xiě)，課后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去描繪春天的美好景色，并寫(xiě)下來(lái)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法：
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，并會(huì )用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)體會(huì )詩(shī)人，愛(ài)惜春光的思想感情。
�。ǘ╇y點(diǎn)：
對詩(shī)的意境的理解。
�。ㄈ┙鉀Q方法：
通過(guò)有感情地朗讀體會(huì )古詩(shī)的韻味及語(yǔ)言美。
三、課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設計：
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、動(dòng)筆描繪春天的美景。
五、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┟鞔_目標：
1、第一課時(shí)使學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)內容，并能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、第二課時(shí)學(xué)會(huì )生字，讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。
�。ǘ┱w感知：
這篇講讀課文是一首古詩(shī)。有一幅插圖，畫(huà)的是幾只鳥(niǎo)站在開(kāi)滿(mǎn)桃花的枝頭上，春燕和鳥(niǎo)在空中飛翔，正是詩(shī)的意境。
這首唐詩(shī)有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺(jué)地天已亮了，窗外傳來(lái)了一片婉轉悅耳的鳥(niǎo)叫聲，這是通過(guò)所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽(tīng)見(jiàn)刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過(guò)所想來(lái)描述春天夜里的情景。
�。ㄈ⿲�、揭題、解題：
人們都說(shuō)“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一年中最美的季節，而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時(shí)間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，
板書(shū)3。春曉（齊讀）。
�。ㄋ模┛磮D，了解圖意：
1、啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節，什么時(shí)間的美景？圖畫(huà)中都有誰(shuí)？它們在干什么？
引導學(xué)生說(shuō)出這是春天，桃花開(kāi)了，幾只鳥(niǎo)站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著(zhù)，燕子從南方飛回來(lái)了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。
2、引導學(xué)生用自己的話(huà)完整地有順序地敘述圖意。
過(guò)渡語(yǔ)：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)。
�。ㄎ澹┏踝x課文，讀準字音，介紹作者。
1、借助拼音，讀熟古詩(shī)。
“覺(jué)”是多音字
2、教師范讀古詩(shī)。
3、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農村，過(guò)著(zhù)淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫(xiě)山水詩(shī)，字里行間凝聚著(zhù)對人生和山河的熱愛(ài)之情。
�。⿲W(xué)習古詩(shī)、理解內容。
1、解題：從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色？
春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的.早晨。
2、春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩(shī)）
3、學(xué)習前兩小句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)�！�
�。�1）仔細讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒(méi)讀懂，大家一起商量。
�。�2）重點(diǎn)體會(huì )：
眠：睡眠，睡覺(jué)。
不覺(jué)曉：曉，天亮。不覺(jué)曉，不知不覺(jué)地天亮了。
�。�3）試著(zhù)說(shuō)第一句話(huà)的意思：春天的氣候暖和，覺(jué)睡得很香，不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了。
�。�4）早晨醒來(lái)，作者聽(tīng)見(jiàn)了什么？看見(jiàn)了誰(shuí)？結合掛圖齊讀“處處聞啼鳥(niǎo)”。
體會(huì )：處處：到處。
聞：聽(tīng)到。
啼鳥(niǎo)：鳥(niǎo)叫。
想一想，鳥(niǎo)的叫聲是什么樣的？
�。�5）試著(zhù)用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)第二小句話(huà)的意思：“早晨醒來(lái)，聽(tīng)到外面到處是悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲�！�
過(guò)渡語(yǔ)：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）
�。ㄆ撸⿲W(xué)習后兩句：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少�！�
1、出示掛圖，觀(guān)察：地上有什么？作者想到了什么？
2、試著(zhù)說(shuō)說(shuō)“夜來(lái)風(fēng)雨聲”這句話(huà)的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。
過(guò)渡語(yǔ)：經(jīng)過(guò)了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結合圖說(shuō)說(shuō)第四句話(huà)的意思。
3、“花落知多少”：經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
4、把這兩句話(huà)的意思連起來(lái)說(shuō)。
5、自由讀古詩(shī)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
指導學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，練習背誦和默寫(xiě)：
注意節奏和重音：
春眠/不覺(jué)曉。
處處/聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)/風(fēng)雨聲，
花落/知多少。
�。ò耍┬〗Y：學(xué)習了這篇課文，你感受到了什么？學(xué)會(huì )了什么？
擴展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛(ài)惜時(shí)間。
六、教學(xué)結束：
布置作業(yè)：抄寫(xiě)字詞、背誦、默寫(xiě)課文。
一年級語(yǔ)文第七單元教案 3
一、知識與技能
1.學(xué)寫(xiě)讀后感，提高閱讀和作文的能力。
2.通過(guò)交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。
3.培養學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感，增強學(xué)生的歷史責任感。
教學(xué)準備
1.整理在本組課文的學(xué)習過(guò)程中收集的相關(guān)資料。
2.一篇優(yōu)秀范文《憤怒和惋惜--讀〈圓明園的毀滅〉有感》。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
習作（第一、二課時(shí)）
一、閱讀提示，了解讀后感
1.學(xué)生自讀習作提示，勾畫(huà)自己認為比較重要的語(yǔ)句。
2.交流：什么是讀后感？
寫(xiě)讀后感有什么作用？
小結：讀后感的基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容，體會(huì )到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì )，才能有感而發(fā)寫(xiě)好讀后感。
3.點(diǎn)撥：平時(shí)閱讀文章或書(shū)籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來(lái)，有助于寫(xiě)好讀后感。
二、賞析范文，學(xué)習寫(xiě)法
1.自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導學(xué)生發(fā)現讀后感的寫(xiě)法
2.歸納小結讀后感的一般寫(xiě)法:
緊扣原文，抓住重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)；敘議結合，以“感”為主。
三、明確要求，開(kāi)啟思路
1.獨立選材，盡量做到新穎。
2.學(xué)生互相說(shuō)。
3.學(xué)生選好材料，獨立寫(xiě)作。
四、自改互評，定稿謄抄
1.寫(xiě)完后自己閱讀，修改。
2.學(xué)生分作文小組互評互改，根據同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。
3.選擇典型作文，示范如何修改。
4.學(xué)生再次修改，定稿謄抄。
板書(shū)參考：
讀熟原文是基礎，抓住感覺(jué)是關(guān)鍵；
根據文意想開(kāi)去，結合實(shí)際是重點(diǎn)；
表達形式多樣化，勿忘真情與實(shí)感；
若想寫(xiě)得不一般，感受真實(shí)獨特點(diǎn)。
口語(yǔ)交際（第三課時(shí)）
�。ㄕn前布置：學(xué)生結合自己的習作和搜集的`資料，擬定一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。）
一、揭示演講活動(dòng)的主題
1.回顧本單元課文，說(shuō)說(shuō)印象最深的是什么。
2.揭示本次演講活動(dòng)的主題：不忘國恥，振興中華。
二、讀題，了解題意
1.獨立審題，勾畫(huà)要求。
2.交流：說(shuō)什么？怎么說(shuō)？
三、指導演講
1.交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開(kāi)啟思路。
2.完善提綱，分組試講。
3.各組推薦一人在班內進(jìn)行交流，學(xué)生評議。
四、總結評議
一年級語(yǔ)文第七單元教案 4
教學(xué)目標：
1、復習8個(gè)復韻母和一個(gè)特殊韻母er，能區分ei、ie和ui、iu的發(fā)音和字形。
2、能熟練地掌握聲母與復韻母相拼的音節。
3、完成書(shū)上的練習。
教學(xué)準備：
投影儀、拼音卡片、生字卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
孩子們，今天老師要帶大家到我們的語(yǔ)文天地里去見(jiàn)識見(jiàn)識，最重要的是我們要找到一棵樹(shù)，它叫智慧樹(shù)，看哪個(gè)小朋友能從上面摘到智慧果子。要找到智慧樹(shù)，先要闖過(guò)四關(guān)，孩子們有沒(méi)有信心？
二、帶領(lǐng)學(xué)生闖關(guān)
�。ㄒ唬┍纫槐�，記一記。
1、出示復韻母卡，抽學(xué)生讀。學(xué)生讀一張，老師往黑板上貼一張卡片。
2、請孩子們找一找，哪些復韻母長(cháng)的像？哪些地方像，你是怎樣記住它們的？
3、齊讀復韻母ei、ie和ui、iu。
4、師總結過(guò)渡：孩子們順利闖過(guò)第一關(guān)，下面進(jìn)入第二關(guān)。
�。ǘ┊�(huà)一畫(huà)，連一連。
1、為了能夠盡快找到智慧樹(shù)，我們的智慧娃娃也趕來(lái)給大家帶路了，由于走地匆忙，他連自己的身上的幾個(gè)器官都忘帶了，請孩子們先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘帶的器官是什么。師在黑板上貼出音節卡，同桌的孩子拼一拼。
2、抽學(xué)生拼一拼音節。
3、請學(xué)生在書(shū)上將智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和頭發(fā)畫(huà)上去，并將這些器官和對應的音節用直線(xiàn)連起來(lái)。師巡視指導。
4、請幾名學(xué)生到黑板上板演。
5、與學(xué)生一起訂正答案。
6、師總結過(guò)渡：孩子們幫智慧娃娃帶來(lái)了他的器官，他為了感謝我們，決定帶我們一起闖過(guò)第三關(guān)。
�。ㄈ┳x一讀。
1、投影出示第二題的詞語(yǔ)。
2、同桌的`孩子拼一拼，讀一讀。
3、檢查認讀情況。個(gè)別讀，小組讀，全班齊讀。
4、師總結過(guò)渡：恭喜孩子們，順利闖過(guò)第三關(guān)，下面進(jìn)入最后一關(guān)。
�。ㄋ模┌炎值男蛱枌�(xiě)在括號里。
1、投影出示第四題的生字，讓學(xué)生自由認讀。
2、出示字娃娃卡片抽讀，并將卡片貼到黑板上。
3、出示音節卡，抽學(xué)生拼讀，并將音節貼到黑板上對應的字娃娃后面。
4、完成書(shū)上第四題的練習，老師先示范第一個(gè)字的做法。
5、師巡視指導，在投影上訂正答案。
6、師總結過(guò)渡：孩子們真棒！闖過(guò)了最后一關(guān)，智慧樹(shù)出來(lái)了，孩子們請摘果子吃吧！
三、游戲：摘果子
小黑板出示智慧樹(shù)，抽學(xué)生上臺摘果子：把會(huì )拼的音節摘下來(lái)，教全班孩子讀一讀。
一年級語(yǔ)文第七單元教案 5
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認識課文的12個(gè)生字。
3.了解課文內容，知道花生在地下結果這一特性，產(chǎn)生觀(guān)察植物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識寫(xiě)本課生字。
2.讀懂課文，激發(fā)閱讀興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解植物果實(shí)的生長(cháng)特點(diǎn)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘と耄�
小朋友們看，這是什么？（出示帶殼花生）因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過(guò)冬�？墒撬脑竿麉s沒(méi)有實(shí)現，這是為什么呢？這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準“找”和“生”的讀音）
�。ǘ┱w感知：
1.放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字。
2.自己練讀，并標出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。
3.學(xué)生置疑：哪些發(fā)音有困難？
4.根據學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節詞卡。（指名三個(gè)各讀一遍，老師注意糾正，然后由一個(gè)人當小老師領(lǐng)讀）
�。ㄈz查識字：
1.出示要認的字
2.學(xué)生借助拼音領(lǐng)讀
3.同桌交流用什么方法記住了哪個(gè)字？
4.說(shuō)一說(shuō)記字方法
5.去拼音開(kāi)火車(chē)認讀生字
6.出示課文中的生詞再次認讀
�。ㄋ模┲笇�(xiě)字：
1.出示本課要寫(xiě)的字
2.同學(xué)們按字的結構給字分類(lèi)
3.分類(lèi)指導書(shū)寫(xiě)
4.同桌互查，交流寫(xiě)字心得
�。ㄎ澹┛偨Y
第二課時(shí)
一、復習：
出示生詞，開(kāi)火車(chē)讀
二、理解學(xué)文：
1.按自然段指名讀文：想一想課文講了一件什么事？
2.匯報：（課題拓展法）
3.展示臺：知道了故事的內容，現在請同學(xué)們來(lái)比一比，看誰(shuí)能把這個(gè)幫事讀得生動(dòng)，讓大家都喜歡聽(tīng)吧！
生先獨立練習再展示
每名同學(xué)可以選三名同學(xué)給出指導建議
4.分角色表演讀
5.理解感悟
�。�1）出示討論題：花生真的被摘走了嗎？
�。�2）各小組展開(kāi)討論
�。�3）匯報：
�。ü膭顚W(xué)生大膽的表明自己的看法。這個(gè)問(wèn)題可能有三種答案： 一種是花生被摘走了；一種是花生開(kāi)花后沒(méi)有結果；一種是花生結果了，沒(méi)被摘走而是被埋在了土里。）
�。�4）體會(huì )松鼠的心情，有感情地朗讀
6.小松鼠找不到花生，它會(huì )怎么辦呢？
同學(xué)們先想象，再動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
三、拓展學(xué)習：
你還知道哪些植物的'果實(shí)長(cháng)在地里？對于植物的果實(shí)，你還想說(shuō)些什么？
四、總結
教學(xué)反思：
《小松鼠找花生》是一篇科普性的童話(huà)故事，通過(guò)學(xué)文，要讓學(xué)生明白花生是在地下結果的這一道理。淺顯易懂，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)就能自己明白這一道理。越是這樣淺顯易懂的課文，學(xué)生越感覺(jué)沒(méi)有興趣，所以如何激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，實(shí)現“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！笔潜菊n教學(xué)的重點(diǎn)。低年段教學(xué)目標明確指出：讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。所以我想，低年級的課堂尤其要有趣，尤其要注意在調動(dòng)學(xué)生的積極性上下功夫。對于文中小松鼠與鼴鼠的對話(huà)我采取分角色朗讀的方式，讓同桌兩個(gè)一個(gè)扮演“小松鼠”、一個(gè)扮演“鼴鼠”，在角色扮演的過(guò)程中感受一下小松鼠的心情。先是好奇——“這是什么花呀？”找到答案之后心里很高興，這種心情的變化要通過(guò)朗讀讓大家感受到。對于小松鼠沒(méi)找到花生時(shí)的失落心情，則通過(guò)課文中“他等啊，等啊，等到花生都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！弊寣W(xué)生體會(huì )一下，在花生生長(cháng)的漫長(cháng)過(guò)程中，小松鼠的心情又發(fā)生了什么變化呢？怎樣才能將這種變化通過(guò)朗讀表達出來(lái)？在我的引導下，學(xué)生邊讀書(shū)邊體會(huì )，邊體會(huì )邊讀書(shū)，遇到不明白的地方?jīng)]關(guān)系，回到課文中多讀幾遍就明白了。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也比較有成就感，所遇到的問(wèn)題都是自己通過(guò)讀書(shū)解決的，品嘗到了成功的喜悅：原來(lái)我這么厲害！這種朗讀指導雖然需要花費時(shí)間和精力，但我覺(jué)得是非常值得的，通過(guò)時(shí)間的積累學(xué)生慢慢會(huì )掌握這種方法，慢慢會(huì )養成邊讀書(shū)邊思考的習慣，雖然要實(shí)現這一步會(huì )很艱難，但我會(huì )一直嘗試這樣引導學(xué)生的。
一年級語(yǔ)文第七單元教案 6
教學(xué)目標：
1.識寫(xiě)本課生字，掌握識寫(xiě)方法。
2.感受烏鴉由找水的著(zhù)急到喝著(zhù)水高興的變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)話(huà)。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
4.喜歡這只遇到困難能仔細觀(guān)察、認真思考的烏鴉。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識寫(xiě)生字
2.在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎上指導學(xué)生讀出味道，體會(huì )出烏鴉的感情變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，讀出烏鴉的感情變化。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導入：
出示烏鴉頭飾，問(wèn)：這是誰(shuí)？有誰(shuí)認識它，向大家介紹一下這位新朋友吧！
板題：烏鴉喝水
問(wèn)：看著(zhù)課題，你知道課文會(huì )講一件什么事嗎？
二、檢查預習：
�。ㄒ唬z查認字：
1.出示帶拼音要認的字，指名讀
2.同桌介紹自己的記字方法
3.匯報記字方法，強調形近字的區分方法“喝、渴”
4.去拼音開(kāi)火車(chē)讀
5.齊讀
6.認讀生詞
�。ǘz查讀文
1.問(wèn)：課文共有幾個(gè)自然段？同桌檢查自然段序號標記是否正確。
2.指名段讀，其他同學(xué)糾正字音。
三、指導寫(xiě)字：
1.課文中一共有幾個(gè)要寫(xiě)的字？你能給它們分分類(lèi)嗎？
2.分類(lèi)指導
3.書(shū)寫(xiě)展示
四、總結
第二課時(shí)
一、復習檢測：
1.讀詞卡。
2.找朋友游戲——連字成詞。
二、提出問(wèn)題，合作初步解疑：
1.自由讀文
2.小組內交流讀懂了什么？還有什么讀不懂的問(wèn)題？
三、讀中感悟喝不著(zhù)水的原因（學(xué)習第一自然段）。
1.指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開(kāi)始喝不著(zhù)水？
2.朗讀指導。著(zhù)重指導“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著(zhù)水著(zhù)急的語(yǔ)氣。
3.學(xué)生自我評價(jià)朗讀。
四、合作探究學(xué)習第二、三自然段。
1.過(guò)渡語(yǔ)：看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水�？善坷锼欢�，瓶口又小，怎么辦呢？現在你們就是這只烏鴉，你們來(lái)想想辦法。
2.學(xué)生自讀二、三自然段。
3.四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實(shí)驗。
4.交流合作結果。
5.理解“漸漸”一詞的含義，能用它說(shuō)話(huà)。
6.指導朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評價(jià)。
7.發(fā)散思維：如果旁邊沒(méi)有小石子，你們該怎么辦呢？同桌討論、匯報。
五、拓展訓練：
1.你們喜歡這只烏鴉嗎？寫(xiě)一句話(huà)夸夸他。
2.學(xué)習這個(gè)故事，你有什么收獲呢？
教學(xué)反思：
學(xué)習過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀(guān)意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程，我在課堂中創(chuàng )設了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習的機會(huì )，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫(xiě)烏鴉想辦法喝著(zhù)水，傳統的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著(zhù)水的過(guò)程，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，我設計了讓學(xué)生在自讀課文的基礎上，4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗，研究烏鴉喝著(zhù)水的`過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗完成后，不禁發(fā)出：“呦，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。這時(shí)，講解是多余的，通過(guò)合作實(shí)驗，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著(zhù)水的。由于設計的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習的主人。
一年級語(yǔ)文第七單元教案 7
教學(xué)目標：
1.認識本課4個(gè)生字。
2.正確流利，有感情地朗讀課文，對閱讀課外書(shū)感興趣。
3.初步了解動(dòng)物的生長(cháng)規律，知道小魚(yú)是不可以種在地里的。 教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養閱讀興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解動(dòng)物的生長(cháng)規律，知道小魚(yú)不可以種在地里的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課 ：
1.談話(huà)揭題：（老師板書(shū)：種）同學(xué)們，認識這個(gè)字嗎？你會(huì )填這個(gè)空兒?jiǎn)�？（種）今天我們要學(xué)習的.是《種魚(yú)》
2.讀題質(zhì)疑：齊讀課題后問(wèn)：圍繞課題，你有什么感興趣的問(wèn)題嗎？
二、初讀識字：
1.自由讀文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
2.將圈好的生字再多讀幾遍。
3.認讀生字：
�。�1）出示要認的字
�。�2）指名讀字
�。�3）同桌交流自己認識的字
�。�4）說(shuō)一說(shuō)自己的記字方法
�。�5）開(kāi)火車(chē)認讀生字
4.同桌合作讀書(shū)，當個(gè)小老師，糾正讀錯或不準確字音。
三、朗讀感悟：
1.用自己喜歡的方式，自由讀文，思考：通過(guò)讀文，你知道了什么？（相機指導朗讀）。
2.圖文結合，小組討論：小貓會(huì )收獲很多小魚(yú)嗎？為什么？
3.出示句式，品讀：
農民把（ ）種在地里，到了秋天，收了很多（ ）。（用這個(gè)句式練習說(shuō)話(huà)）
4.拓展延伸，深化主題：
誰(shuí)能告訴小貓，他錯在哪里？
5.讀了這個(gè)故事，對你有什么啟發(fā)？
四、語(yǔ)言訓練：
�。ǔ鍪緬靾D）看圖講故事。
一年級語(yǔ)文第七單元教案 8
教學(xué)目標：
1.認識８個(gè)生字，并主動(dòng)增加識字。
2.讀懂課文內容，學(xué)習獨立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。
3.初步了解倒影現象，懂得遇事要仔細觀(guān)察，學(xué)會(huì )動(dòng)腦，善于思考。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，學(xué)習獨立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解倒影現象，懂得遇事要仔細觀(guān)察，學(xué)會(huì )動(dòng)腦，善于思考。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入：
同學(xué)們愿意和老師一起到快樂(lè )讀書(shū)屋去做客嗎？那里的小主人給我們準備了一個(gè)有趣的故事，大家快來(lái)讀讀吧！
二、初讀課文，認識生字：
1.自由讀課文，圈畫(huà)生字，標出自然段的序號。
2.小組合作，互當小教師，認識生字。
3.集中識字，交流識字方法
三、再讀課文，朗讀感悟：
1.自由讀課文，在不理解的'地方畫(huà)上問(wèn)號，在有所會(huì )的地方畫(huà)上橫線(xiàn)。
2.小組討論交流：
�、賲R報自己的體會(huì )
�、谡埥套x不懂的地方
�。�.提出小組解決不了的問(wèn)題，全班交流，教師相機引導讀書(shū)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“走近一看”“立刻”“連忙”等體會(huì )母雞和小山羊沒(méi)有動(dòng)腦，沒(méi)有思考，看見(jiàn)了就叫起來(lái)。
�。�.實(shí)驗演示倒影現象：講桌上放一盆清水，請同學(xué)們依次往盆里看一看，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？你知道母雞和小山羊看到的是什么嗎？
�。�.在讀課文，說(shuō)一說(shuō)小鴨子為什么說(shuō)一定是他們自己爬出來(lái)的。
�。�.指導朗讀，分角色表演
四、深化主題：
讀了這個(gè)故事，你有什么感想想對大家說(shuō)一說(shuō)嗎？
一年級語(yǔ)文第七單元教案 9
教學(xué)目標：
1.培養學(xué)生仔細觀(guān)察，積極動(dòng)腦的好習慣。
2.培養學(xué)生能力普通話(huà)正確、流利、有感情地講述故事的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借教材，自主構建，多元解讀
教學(xué)過(guò)程：
一、童話(huà)導入：我們來(lái)給小猴想辦法。
1.出示《小猴子撈球》的畫(huà)面，播放有趣的'童話(huà)故事。
2.聽(tīng)童話(huà)，看畫(huà)面，提出問(wèn)題“我看懂了..”“我想知道”。
3.議一議“我看懂了�！薄拔蚁胫��！�
4.全班交流。 板書(shū)“小猴子撈球”
5.小猴子把球撈上來(lái)了嗎？怎么撈的？我們來(lái)幫小猴子想想辦法。
二、口語(yǔ)交際，互相評說(shuō)：
1.小組討論：我來(lái)幫小猴想想怎么辦。
2.全班交流，學(xué)生評價(jià)。（師隨機提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”）
3.學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會(huì )采用什么辦法呢？他們會(huì )怎么說(shuō)，怎么做？現在請大家扮演小猴子，四個(gè)人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。
三、請你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。
四、回家把這個(gè)故事講給家人，朋友聽(tīng)。
一年級語(yǔ)文第七單元教案 10
教學(xué)目標：
1.激發(fā)學(xué)生查字典的興趣，學(xué)會(huì )用音序查字典的方法了解字義。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累和運用。
2.培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言文字的能力。
3.培養學(xué)生的閱讀習慣及探索知識的興趣，了解動(dòng)物的有關(guān)知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生查字典的興趣，學(xué)會(huì )用音序查字典的方法了解字義。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的'積累和運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )查字典
教學(xué)流程 ：
一、笑話(huà)導入：
同學(xué)們，你們經(jīng)�？础秳�(dòng)物世界》這個(gè)欄目嗎?下面老師給你們講一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的小笑話(huà)。
1.講述《小白兔和螞蟻》這個(gè)小笑話(huà)，還可以結合自制動(dòng)畫(huà)片讓學(xué)生欣賞這個(gè)小笑話(huà)。
2.學(xué)生間交流小笑話(huà)的可笑之處。
3.指名匯報你為什么笑?你覺(jué)得什么地方讓你笑?幫助學(xué)生運用對比的方式了解故事中兩種動(dòng)物的特征。
4.自讀笑話(huà)《小白兔和螞蟻》，體會(huì )小動(dòng)物的語(yǔ)言，讀出感覺(jué)。 二、自讀感知學(xué)習知識窗：
動(dòng)物王國中有許許多多的小動(dòng)物，它們有著(zhù)各自的特點(diǎn)，下面我們一起走近黑猩猩，看看它有什么與眾不同之處，學(xué)習知識窗《有趣的實(shí)驗》。
1.請同學(xué)們借助拼音自讀《有趣的實(shí)驗》這篇小短文。
2.有趣的實(shí)驗指的是什么實(shí)驗?有趣在什么地方?通過(guò)讀書(shū)你知道了什么?(生匯報)
3.小組間交流學(xué)習心得。
三、師生交流學(xué)習查字典：
在剛才的學(xué)習中，大家學(xué)得認真，說(shuō)得準確，你在學(xué)習過(guò)程中有不懂的詞或句子嗎？（全班交流。學(xué)生如果有，就請同學(xué)們談?wù)勈窃趺磁靼椎�。再導入今天學(xué)習用音序查字典的方法查不明白意思的字，如果沒(méi)有，可以直接導入。）
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣：師用一個(gè)游戲的方式進(jìn)行，學(xué)生舉例說(shuō)一個(gè)字，教師借助字典就很快說(shuō)出這個(gè)字的意思，多說(shuō)幾個(gè)字，讓學(xué)生體會(huì )到老師的方法好，把學(xué)生查字典的興趣激發(fā)起來(lái)。
2.自主學(xué)習查字典的方法：老師是怎么查的呢?請同學(xué)們自由讀教科書(shū)上查字典的方法，結合手中的字典明確查字的過(guò)程。
3.交流學(xué)習查字典的方法：請小組推薦查得好的學(xué)生到前面交流演示查的過(guò)程，教師適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生明確音序查字典的關(guān)鍵步驟。
4.強化練習查字典的方法：進(jìn)行小競賽，選拔班級查字典的高手，評出小狀元。鼓勵學(xué)生回家繼續練習。
四、激勵鼓舞學(xué)習名言：
通過(guò)這節課的學(xué)習，大家的表現令人非常滿(mǎn)意，老師送你們兩句名人名言：
1.出示名言：天下無(wú)難事，只怕有心人�！�
好奇心造就科學(xué)家和詩(shī)人�！ダ墒浚ǚ▏�
2.談學(xué)習感受和對名言的理解。
3.用自己喜歡的方式背誦名言。
4.學(xué)會(huì )收集和積累名言。
一年級語(yǔ)文第七單元教案 11
教學(xué)目標：
1、熟讀、背誦古詩(shī)，感知大意。
2、認識13個(gè)二類(lèi)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)一類(lèi)生字。
3、處理課后練習，積累詞語(yǔ)。
4、體會(huì )作者的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
用自己的方法識記一類(lèi)生字，正確書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字。
教學(xué)準備：
生字卡片、實(shí)物投影。
教學(xué)時(shí)數：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
感悟詩(shī)中大意，學(xué)習文中二類(lèi)生字
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
在宋代有一個(gè)人叫范成大，與尤、楊萬(wàn)里、陸游合稱(chēng)“四大家”。他很有才氣，多次做官，他常常寫(xiě)一些描寫(xiě)農村風(fēng)俗的詩(shī)。一年夏天，恰好是江南一帶農忙的時(shí)候，他來(lái)到了江南，看到了金黃的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麥也到了揚花授粉的階段，油菜花多數都已經(jīng)謝了，可是卻不見(jiàn)人影，原來(lái)人們在大忙的季節里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飛過(guò)�？吹搅舜饲榇司�，詩(shī)人范成大寫(xiě)下了《夏日》這首詩(shī)。讓我們一起來(lái)看看。
二、新授
�。ㄒ唬┳x詩(shī)、賞詩(shī)，感悟詩(shī)意
1、老師配樂(lè )范讀，提醒學(xué)生注意停頓。
梅子/金黃/杏子肥，麥花/雪白/菜花稀。
日長(cháng)/籬落/無(wú)人過(guò)，惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。
2、學(xué)生朗讀，注意讀準字音。
3、學(xué)生感悟古詩(shī)大意。
小組合作學(xué)習，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中的意思。匯報
�。ǘ┨幚砦闹械亩�(lèi)生字。
1、出示文中的二類(lèi)生字，請同學(xué)們在詩(shī)中找出來(lái)，用自己喜歡的方式畫(huà)出來(lái)，進(jìn)行出聲認讀。
2、通過(guò)組詞的方式學(xué)會(huì )應用這些二類(lèi)字，重點(diǎn)講肥、稀、惟、蛺、籬。
3、鞏固復習二類(lèi)字
猜字游戲完成
三、朗讀、背誦古詩(shī)。
四、作業(yè)：熟背古詩(shī)
第二課時(shí)
教學(xué)內容：一類(lèi)生字的.認讀及其書(shū)寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、背誦古詩(shī)
2、復習二類(lèi)生字（卡片）
二、學(xué)習一類(lèi)生字
梅：形聲字，可用拆字法識記。木﹢每=梅。
1、梅，落葉喬木，初春開(kāi)花，有白、紅等顏色，分五瓣，香味很濃。果實(shí)味酸。
2、梅花。
3、梅的果實(shí)，本課取此意。
杏：會(huì )意字，指一種果子，即杏子。杏子是一種果樹(shù)，所以用“木”表形，杏子可以吃，也可以入藥，所以木下加個(gè)“口”。
肥：會(huì )意字。從肉，從巴。肉作偏旁變寫(xiě)為月。本義指胖，左“月”是肉的變寫(xiě)，右“巴”像一低頭坐睡的人形�？伸`活識記為：懶人整天吃了就低頭坐著(zhù)打瞌睡，所以肉很肥。引申為土地富饒、肥沃。
字謎：月兒長(cháng)尾巴，胖得像豬娃；莊稼一枝花，全靠他當家。
麥：字謎“春夏交替”�！跋旅嬲畚哪_，上面王出頭；此物獲豐收，餐餐吃饅頭”
采：爪字頭兒
菜：字謎：采草而非草，每餐離不了。
一種植物（草字頭）是每天都要去“采”摘的，這當然是“菜”了。比較踩、睬、菜、彩：
采加三撇有色彩，有目可以不理睬；
若是足來(lái)用腳踩，加上草頭就是菜。
無(wú)：字謎“天腳下拐彎”
三、練習書(shū)寫(xiě)
第三課時(shí)
教學(xué)內容：復習鞏固所學(xué)生字、古詩(shī)，課后練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、背誦古詩(shī)
2、復習一、二類(lèi)生字
二、處理課后練習
1、連一連
2、讀一讀。先讀一讀，再寫(xiě)一寫(xiě)
3、寫(xiě)一寫(xiě)。先讀后寫(xiě)
4、說(shuō)一說(shuō)，你還知道那些是意思相反的字針對學(xué)生反義詞的訓練。
5、背一背作為知識的積累，初曉詩(shī)中大意，背誦全詩(shī)。
三、作業(yè)
一年級語(yǔ)文第七單元教案 12
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)。了解“初”字的演變過(guò)程。認識兩個(gè)偏旁。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習本課7個(gè)一類(lèi)生字，會(huì )認14個(gè)二類(lèi)生字。
2、學(xué)習兩個(gè)部首：牛字旁、衣字旁。
教學(xué)準備：
生字卡、多媒體課件、關(guān)于花的一些資料。
教學(xué)時(shí)數：
3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，了解課文內容。認讀一、二類(lèi)生字。
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
同學(xué)們，你們喜歡花嗎？花是大自然的笑臉，一年四季啊，有各種各樣的鮮花競相開(kāi)放，每一朵花都向我們訴說(shuō)著(zhù)不同的季節，那景象真是美麗極了，你們想不想欣賞一下��？
二、初讀課文，了解課文內容。
1、教師泛讀課文，學(xué)生自由讀課文。
2、學(xué)生指名朗讀課文。出示卡片，認識二類(lèi)字。拍手讀課文。
3、展示書(shū)中花的圖片，讓學(xué)生根據課文猜猜是哪一種花。根據學(xué)生的回答依次將各種花名的字卡貼在黑板上。
隨機展示一類(lèi)生字。認識一類(lèi)生字。需注意的地方：
1、“茉”讀mo，不能讀成me，“吐”讀三聲，“似”在本文中讀成平舌音，“初”是會(huì )意字，從刀從衣，合起來(lái)表示用刀裁減衣服，本意是起頭，開(kāi)始�！俺酢钡钠允且卵a旁，“�！钡钠詸M變提。
2、“茉、莉、牡、菊、芙、滿(mǎn)、臘、吐、姿、態(tài)、似”都是形聲字，可按照形聲字的特點(diǎn)來(lái)識記。
a）談話(huà)中引出詩(shī)歌
在欣賞完課件后，師：同學(xué)們，這么多美麗的鮮花，放在一起，就組成了一首《花名歌》，今天我們就來(lái)學(xué)習它。誰(shuí)愿意先給大家讀讀？
b）小組練讀，指名讀。
c）初步感悟，發(fā)展語(yǔ)言。
誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)，你讀懂什么了？
4、教師指導朗讀
如“六月荷花滿(mǎn)池塘”，這是一番怎樣的景象？那我們該怎樣讀呢？強調“滿(mǎn)”字。再如“十一月水仙潔如玉”一句，為什么說(shuō)水仙像玉一樣呢？用什么語(yǔ)氣讀？
5、質(zhì)疑：學(xué)完詩(shī)歌，你有什么問(wèn)題，大膽地提出來(lái)。
6、全班拍手唱《花名歌》，借助音樂(lè )旋律背誦詩(shī)歌。
二、課前準備
1、學(xué)生預習詩(shī)歌。
2、課前練習歌曲《娃哈哈》，熟悉樂(lè )曲旋律。
三、課堂調節
1、學(xué)生匯報讀懂了什么，可能說(shuō)得不完整，或者不會(huì )回答，教師可適時(shí)做引導示范：聽(tīng)了你們的朗讀，我知道了迎春花在二月才剛剛開(kāi)放。
2、學(xué)生質(zhì)疑一處，如果學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題，教師可以提問(wèn)題：“芙蓉正上妝”是什么意思？“臘梅吐芬芳”是指什么？
第二課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習生字和二個(gè)部首，指導書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、自由讀課文，畫(huà)出文中的一、類(lèi)生字。
二、讀一類(lèi)生字。
三、小組討論學(xué)習方法：數筆畫(huà)、猜字謎、部件組合法、組詞法，教師隨機采用開(kāi)火車(chē)讀卡片或同桌、小組內的同學(xué)互相認讀等方式強化讀音，并及時(shí)糾正讀錯的字。
四、匯報學(xué)習成果。
初：左右結構，共7畫(huà)，（新部首）。擴詞：初冬、初中。
百：獨體字，共6畫(huà)，擴詞：百萬(wàn)、百姓、百貨、百倍百發(fā)百中、千方百計、百花齊放。
牡：左右結構，共7畫(huà)，（新部首）擴詞：牡丹、牡蠣。牡牛、牡馬。
吐：左右結構，共6畫(huà)。擴詞：吐氣、吞吞吐吐、吐字
茉：上下結構，共8畫(huà)，茉莉常綠灌木，開(kāi)小白花，很香，可用來(lái)熏制茶葉。
莉：上下結構，共10畫(huà)，茉莉。
七：獨體字，共2畫(huà)，擴詞：七上八下
五、本課生字的筆順，結構都很容易寫(xiě)錯，應領(lǐng)著(zhù)學(xué)生書(shū)空。
六、通過(guò)讀字卡來(lái)復習鞏固一、二類(lèi)生字，新部首。
指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀(guān)察他們的結構和在虛宮格中的位置。
�。�2）“百”字的上橫要寫(xiě)的長(cháng)些，“牡”字的左下橫要變成提，“茉”的捺要寫(xiě)的伸展一些。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：做書(shū)后練習題，
教學(xué)過(guò)程：
一、書(shū)后練習
�。�1）“朗讀背誦課文”背誦的前提是充分的朗讀。
�。�2）“游戲”結合掛圖，現在組內游戲，可選出讀的最準確的同學(xué)做出組內的監督指導。組內游戲后可讓同學(xué)在班內做。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)，先按照題中給出的例子組內配合著(zhù)說(shuō)，熟練依照例子編幾個(gè)，可以采用個(gè)人結對、男女生結對、小組結對、學(xué)號結隊等多種方法。也可以唱一唱。
�。�4）“朗讀————詩(shī)歌朗誦會(huì )”，教師可以安排作業(yè)，布置學(xué)生以多種不同的方式準備�？梢岳首x課文中春夏秋冬四季的詩(shī)，也可以背誦課文以外積累的。召開(kāi)詩(shī)歌朗讀的.展示交流會(huì )，也可以改寫(xiě)古詩(shī)，如開(kāi)古詩(shī)小品表演會(huì )，要求教師尊重學(xué)生的選擇，并能充分的調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)主探究的精神。
表達
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )觀(guān)察。
2、初步學(xué)習概括的技巧，學(xué)習使用恰當的詞語(yǔ)修飾某一事物。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )傾聽(tīng)
教具準備：課件（照片的掃描圖）。學(xué)生最喜歡的照片。
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1、教學(xué)時(shí)，注意引導學(xué)生按一定的順序觀(guān)察，善于發(fā)現照片中最能引起人興趣的部分。在充分的觀(guān)察后，教師帶領(lǐng)學(xué)生在小組說(shuō)一說(shuō)，同樣，學(xué)生充分討論后，在班級內說(shuō)一說(shuō)。下面歸納這樣幾個(gè)問(wèn)題。
2、照片上都有什么？照片上的顯示的什么時(shí)候？照片上的人或動(dòng)物在干什么？
3、用你喜歡的詞語(yǔ)修飾一下你看到的事物。
4、給照片起個(gè)名字。
5、 給大家介紹一下你最喜歡的照片。
6、要對學(xué)生做語(yǔ)言文字規范的指導，比如用什么樣的詞修飾什么東西合適，怎么修飾比較恰當，學(xué)生要學(xué)會(huì )指導改正。
以上提供的問(wèn)題僅供參考，不是為了提問(wèn)學(xué)生，而是為了讓教師做到心中在數。在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候可以讓他們暢所欲言，盡量把景色說(shuō)得更美。
一年級語(yǔ)文第七單元教案 13
教材分析
本次口語(yǔ)交際的主題是“一起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發(fā)興趣，教師可以組織學(xué)生親自參與游戲，讓他們觀(guān)察游戲的過(guò)程，感受到游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過(guò)的游戲介紹給同學(xué)，同時(shí)向別人學(xué)習做游戲的興趣。
教學(xué)目標
1.引導學(xué)生觀(guān)察游戲的過(guò)程，在做游戲中產(chǎn)生口語(yǔ)交際的愿望。
2.規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，能大方、簡(jiǎn)單地說(shuō)出游戲的過(guò)程，有趣的地方和心理感受。(重點(diǎn))
3.培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣，互相交流，學(xué)習詢(xún)問(wèn)。(難點(diǎn))
課前準備
1.教師課前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。
2.讓學(xué)生找幾個(gè)小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。
3.黑板上先畫(huà)一張小熊的笑臉，準備一個(gè)鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲激趣，導入新課
(教師課間帶領(lǐng)孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后，孩子們仍意猶未盡。)
師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？
生：老鷹捉小雞。
師：這個(gè)游戲好玩嗎？
生：好玩極了！
師：那這節課我們一起做游戲好嗎？(板書(shū)課題)
設計意圖：讓學(xué)生帶著(zhù)情感、懷著(zhù)濃厚的'興趣走進(jìn)交際情境中。由生活中最熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲引入課題，調動(dòng)學(xué)生的積極性，激起學(xué)生參與游戲、樂(lè )于表達的愿望。
二、引導交流，自由表達
師：告訴老師，你覺(jué)得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？
生1：老師當老鷹，跑得好快，我差點(diǎn)兒被捉住了。
生2：我當雞媽媽?zhuān)Ｗo我的“孩子”，真有趣！
生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！
生4：老師，下次再玩，我當老鷹，你當雞媽媽?zhuān)貌缓�？因為你的胳膊比我們的長(cháng)。
師：小朋友們說(shuō)得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？(學(xué)生邊說(shuō)老師邊板書(shū)。)
生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……
師：那我們再來(lái)玩個(gè)貼鼻子的游戲吧！我們一邊玩游戲，一邊觀(guān)察游戲的過(guò)程，看看這個(gè)游戲是怎么玩的，好嗎？
生：太好啦！
師：那我先請一位同學(xué)來(lái)給這只可愛(ài)的小熊貼鼻子吧！(把學(xué)生的眼睛用布條蒙住。)
生：老師，我們可以給他提示嗎？
一年級語(yǔ)文第七單元教案 14
【活動(dòng)目標】
1、初步了解中國戲曲的有關(guān)基本知識。
2、學(xué)習用語(yǔ)文知識賞析戲文，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述精彩片段，理解其思想藝術(shù)特色，提高藝術(shù)修養。
3、以了解欣賞中國戲曲為中心，培養學(xué)生搜集和整理資料、交流、合作、探究等綜合語(yǔ)文能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
4、激發(fā)學(xué)生對祖國民族藝術(shù)的熱愛(ài)之情，關(guān)注地方戲曲文化。培養熱愛(ài)祖國、家鄉民俗文化的情感和振興國粹的責任感。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
1、學(xué)生通過(guò)多種途徑搜集并整理資料，以了解戲曲的基本知識為中心，全面提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。
2、培養學(xué)生對中國傳統戲曲文化的熱愛(ài)和振興民族文化的責任感。
3、考察地方戲特色及現狀，關(guān)注、熱愛(ài)家鄉民俗文化。
【活動(dòng)準備】
1、指導學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)或到圖書(shū)館查閱、搜集有關(guān)戲曲的資料，然后把搜集到的資料進(jìn)行分類(lèi)整理。時(shí)間約為一周。
2、把學(xué)生分成四組，每組推選一位組長(cháng)，各組自行制定競賽口號和組名。
3、考察地方戲及特色，模擬做一次小記者，對身邊不同年齡層的人進(jìn)行采訪(fǎng)并記錄下來(lái)，準備與同學(xué)交流。以組為單位，將采訪(fǎng)結果及采訪(fǎng)心得進(jìn)行匯總整理并記錄。
采訪(fǎng)結果記錄表：
采訪(fǎng)對象
采訪(fǎng)內容
喜歡潮�。ǎ�
了解潮�。ǎ�
潮劇走向衰落的原因
采訪(fǎng)心得
10——20歲
20——30歲
30——50歲
50——70歲
4、多媒體設備及相關(guān)內容的多媒體課件。
【活動(dòng)形式】
1知識競賽：檢驗資料搜集、整理及知識掌握情況。
2名段賞析：多角度運用語(yǔ)文知識充分感悟戲曲的魅力。
3交流探討：討論地方戲的現狀引發(fā)對當前中國戲曲藝術(shù)逐步走向衰落現象的思考，給出振興方案。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【活動(dòng)創(chuàng )意】
綜合性學(xué)習是形成“自主、探究、合作”學(xué)習方式的重要途徑。因此本次綜合性活動(dòng)充分體現學(xué)生學(xué)習的自主性，通過(guò)學(xué)生搜集、采訪(fǎng)調查等方式獲取資料并整理記錄，學(xué)生分好小組后，每一組自行決定各成員的任務(wù)，進(jìn)而培養學(xué)生交流與合作能力。最后用兩節課時(shí)間以小組競賽等形式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，對前一階段準備活動(dòng)的成果加以展示。希望以這一節課為起點(diǎn)，為契機，激發(fā)學(xué)生對祖國及地方文化的關(guān)注與熱愛(ài)之情。
【活動(dòng)過(guò)程】
一簡(jiǎn)述戲曲發(fā)展的軌跡，導入活動(dòng)。（3分鐘）
祖國的文明，歷史悠久。祖國的戲曲文化，源遠流長(cháng)。早在遠古時(shí)代，我們的祖先在豐收、勝利和祭祀時(shí)，都喜歡跳跳舞，來(lái)表達他們的愿望和感情，這些可以說(shuō)是戲曲的萌芽；經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的發(fā)展，到了唐朝時(shí)，有了雙人演唱的參軍戲，這可以說(shuō)是戲曲的雛形；到了宋代，特別是到了南宋，便有了比較成熟的戲曲了；到了元朝，產(chǎn)生了雜劇，又叫元曲，這時(shí)戲曲的創(chuàng )作和演出都達到了空前的繁榮；到是明清，地方戲曲廣泛產(chǎn)生，以昆曲、京劇為代表，創(chuàng )造了豐富的戲曲文學(xué)和完事的舞臺藝術(shù)體系。
今天，就讓我們一起走進(jìn)戲曲大舞臺，共同來(lái)領(lǐng)略戲曲文化的獨特魅力。
二戲曲知識競賽（20分鐘）
競賽規則：每組基礎分100分。必答題每題10分，答對加分，答錯不扣分，答題時(shí)間30秒。選答題（每小組派代表抽題作答），答對加10分，答錯扣10分，其它組可以補答，答對加分，答錯扣分。答題時(shí)間30秒。
�。ㄒ唬┬〗M必答——戲曲知識擂臺賽
第一輪
第一組：與希臘的悲喜劇、印度的梵劇合稱(chēng)為世界三大古老戲劇的劇種是什么？（中國戲曲）
第二組：素有“東方歌劇”盛譽(yù)的是什么？（京�。�
第三組：享有“中國戲曲之母”雅稱(chēng)的是什么？（昆�。�
第四組：戲曲的角色分為哪些行當？（生、旦、凈、丑）
第二輪
第一組：中國戲曲起源于哪些形式？（民間歌舞、說(shuō)唱、滑稽戲）
第二組：我國戲曲采用哪些藝術(shù)手法表現人物？（唱、念、做、打）
第三組：京劇四大名旦分別是誰(shuí)？（尚小云、梅蘭芳、荀慧生、程硯秋）
第四組：戲曲表現生活的基本手法是什么？（沒(méi)有實(shí)物的表演——虛擬）
�。ㄖ鞒秩撕�(jiǎn)評，公布該輪得分）
潮俗祭祀之風(fēng)盛行。舊時(shí)的演戲活動(dòng)，多圍繞著(zhù)祭祀活動(dòng)舉行。祭祀對象大抵兩個(gè)方面：一是姓氏宗族祖先；一是村社的社神（俗稱(chēng)“地頭神”）以及其它各類(lèi)神明。潮地人文有其特點(diǎn)，歷來(lái)是“聚族而居”，因而宗祠和神廟（俗稱(chēng)“老爺宮”）星羅棋布，極富地方特色。祭祀活動(dòng)的進(jìn)行很有組織。宋元以前每逢祭祀須“奏音聲、以謝神貺”，大概到了明代以后，這種“奏音聲”便多被戲曲所代替。從而發(fā)展為現在的潮劇。做為潮汕人，對于潮劇你了解多少呢？馬上來(lái)考考你。
�。ǘ┬〗M選答——潮劇知識知多少
�。�1）：潮劇是我國最古老的地方劇種之一，請問(wèn)它形成于什么時(shí)候？是由什么劇種發(fā)展而來(lái)的？（形成于明代中葉以前。是元、明朝南戲的遺音）
�。�2）：潮劇的演出形式是什么？（一唱眾合，二、三人合唱一曲或曲尾）
�。�3）：根據樂(lè )器的不同組合，潮劇的傳統劇目可有分為幾類(lèi)？（大鑼?xiě)�、小鑼�(xiě)�、蘇鑼?xiě)颍?/p>
�。�4）：請列舉三個(gè)以上傳統的潮劇劇目。（《蘇六娘》、《告親夫》、《龍井渡頭》、《劉明珠》）
�。�5）：連線(xiàn)題：將下列臉譜顏色與它們所代表的性格特征連接起來(lái)
紅色剛直
黑色奸邪
綠色強悍
白色怪異
金銀色忠誠
注：為公平起見(jiàn)，供選答的題目數量應多于小組的組數
�。ㄖ鞒秩撕�(jiǎn)評，公布該輪得分并總述三輪比賽成績(jì)，評出優(yōu)勝組，授于小錦旗，其它組給于掌聲并向優(yōu)勝組喊一聲：“好樣的，向你們學(xué)習！”）
三名段賞析（20分鐘）
1觀(guān)賞名劇選段《天仙配》、《玉堂春》、《花木蘭》，判斷它們分別屬于什么劇種。（黃梅戲、京劇、豫�。�
2戲文欣賞-——看一段精彩片段后，從修辭、韻律、主旨等方面，用自己的語(yǔ)文知識，分析一個(gè)唱詞片段，教師給予適當指導。（如《玉春堂》選段中每句唱詞最后一個(gè)字分別為“縣、前、慘、言、轉、傳、斷、還”，韻腳相同，壓an韻，朗朗上口。）
3口語(yǔ)訓練——看經(jīng)典潮劇《柴房會(huì )》中李老三柴房遇鬼娘作上梯科的片斷，用語(yǔ)言描述自己的感受。
四交流探討（15分鐘）
1各組展示本組關(guān)于潮劇現狀采訪(fǎng)調查的結果（出示采訪(fǎng)結果記錄表）。各組進(jìn)行交流，對比并綜合、整理四組的采訪(fǎng)結果，選代表進(jìn)行匯報：
A喜歡潮劇的人員除老年人外其它年齡層所占比數極少
B大多數人對潮劇一無(wú)所知或一知半解
C大多數人認為潮劇跟不上時(shí)代發(fā)展的'腳步
2 個(gè)性表達，圍繞以下問(wèn)題發(fā)表自己的看法。
A戲曲文化包括潮劇逐步走向衰落的原因是什么？
B該不該振興包括潮劇在內的中國戲曲文化？為什么？
C對于潮汕大鑼鼓在中央電視臺元宵晚會(huì )上的精彩表演，你有什么看法？
五寫(xiě)作與表達（25分鐘）
目前全國的劇團面臨著(zhù)倒閉的危險，許多演員都已另謀生路，所以，拯救包括潮劇在內的傳統戲曲成為我們新一代青少年承擔的義不容辭的責任。請你以“中國戲曲的發(fā)展”為話(huà)題發(fā)表意見(jiàn)，用書(shū)面語(yǔ)言的形式為中國戲曲的明天，為潮汕戲曲文化的未來(lái)出謀劃策，獻上你的錦囊妙計。300－500字。
六活動(dòng)評價(jià)及總結（7分鐘）
1、 評價(jià)及獎勵（從參與的積極性，活動(dòng)過(guò)程表現的綜合語(yǔ)文能力及掌握戲曲知識的程度三方面進(jìn)行評價(jià)，對表現好的小組及個(gè)人進(jìn)行獎勵）
2、活動(dòng)總結：
戲曲是我們中華民族祖輩傳下來(lái)的精粹，戲曲是一本書(shū)，戲曲又是一幅畫(huà)，它展示著(zhù)多彩的社會(huì )生活，戲曲是一首詩(shī)，它蘊蓄著(zhù)人們豐富的情感世界。這一次的活動(dòng)讓我們了解、熟悉了戲曲、感受到了戲曲的魅力，同時(shí)也讓我們重新感受值得我們所有潮汕人驕傲的潮劇藝術(shù)的獨特魅力！同學(xué)們，你們今天是祖國的花朵，相信明天你們將會(huì )為中國戲曲文化的發(fā)展做出貢獻，結出碩果。讓我們?yōu)檎衽d家鄉民俗文化、弘揚中華民族藝術(shù)文化傳統而努力學(xué)習，不懈奮斗吧！
一年級語(yǔ)文第七單元教案 15
【教學(xué)目標】
1、體會(huì )文章所表現出來(lái)的天真爛漫的童真、童趣。
2、初步領(lǐng)悟“兒童的游戲中蘊含藝術(shù)和美”的道理。
3、由“意會(huì )”(理解文本)達到“會(huì )意”(心靈交匯)，發(fā)掘生活游戲中所蘊含的藝術(shù)和美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
�。�、感受童心童趣，與自身經(jīng)驗相契合，形成個(gè)性體驗、個(gè)性感悟。
2、領(lǐng)悟、挖掘游戲中的藝術(shù)和美，在基礎理解層面上有發(fā)展理解。
難點(diǎn)：體會(huì )中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同藝術(shù)特點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課。
1、我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光強它顯形。（影子）今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于影子的文章——《竹影》。
2、根據課題設問(wèn)：影從何來(lái)（“光”）那么作者又是怎樣寫(xiě)光的呢以此引導學(xué)生閱讀課文1、2小節。
重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )：
�、龠@兩段寫(xiě)出了光的哪些方面(寫(xiě)出了光的特點(diǎn)，變化過(guò)程)
�、谶@兩段寫(xiě)出了孩子對光有一種怎樣的感情？(喜愛(ài)，挽留)
3、除了1、2兩節，還有哪里同樣表明孩子們喜歡月光的呢引導學(xué)生讀第3節中描寫(xiě)月光的語(yǔ)句，并讓學(xué)生把“贊美”一詞具體化�？蓡�(wèn)問(wèn)學(xué)生他們是如何贊美的，試著(zhù)贊美一番。其目的是培養學(xué)生的想像能力和語(yǔ)言表達能力。
[設計說(shuō)明]
光，對孩子們來(lái)說(shuō)，是留戀的、喜愛(ài)的。晚霞下沉時(shí)的“守定西天”和“不可挽救”，月光升起時(shí)的“贊美一番”，就表現了孩子們當時(shí)的心情。沒(méi)有“光”，就沒(méi)有“影”，沒(méi)了“影”就無(wú)以描，這不僅影響孩子們游戲，文章也就不真實(shí)。所以先引導學(xué)生閱讀“光”的描寫(xiě)，不僅為下文教學(xué)作鋪墊，也有利于學(xué)生明白平時(shí)寫(xiě)作要求真的道理。
二、作者介紹。
學(xué)生交流收集到的資料。
三、配樂(lè )朗讀，體驗童趣和童真。
清風(fēng)明月的夜晚是多么的美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么動(dòng)聽(tīng)，孩子們在這清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的聲音中，玩了什么怎么玩他們玩的有趣嗎(幻燈顯示)后讓學(xué)生一一找出并體驗。
重點(diǎn)體驗：
1、猜煙氣。讓學(xué)生發(fā)揮想象力，盡情地猜，不求科學(xué)準確，只求從大膽的猜想中，體驗孩子們的那股猜勁，從體驗中培養學(xué)生聯(lián)想能力、創(chuàng )新意識。
2、描竹影。通過(guò)比較閱讀，讀出語(yǔ)氣，讀出感情，體驗孩子們自我欣賞的情趣。
[設計說(shuō)明]
趣事和趣味，學(xué)生們都有過(guò)。本環(huán)節的兩個(gè)體驗重點(diǎn)，前者讓學(xué)生自己猜，后者讓學(xué)生比較讀，其目的就是多給學(xué)生自己體驗。體驗時(shí)，指導學(xué)生回到童年，沉浸在童年的生活中。
四、審美賞美，從影到畫(huà)。
愛(ài)玩，是孩子的天性；好問(wèn)，是求知的前提。在清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的園子中，孩子們的玩是充滿(mǎn)童趣的，他們提出的問(wèn)題也是非常天真的。請說(shuō)說(shuō)他們提了什么問(wèn)題，爸爸又是怎樣深入淺出地說(shuō)明的，從孩子們和爸爸的問(wèn)答中，你們懂得了什么(幻燈顯示)
重點(diǎn)明確：
1、模仿和創(chuàng )新的意義�！韬彤�(huà)，其實(shí)就是模仿和創(chuàng )新問(wèn)題。模仿有模仿的意義，創(chuàng )新也有創(chuàng )新的作用。因事因時(shí)而異，有的需先模仿后創(chuàng )新，如練字、畫(huà)畫(huà)之類(lèi)；有的更強調創(chuàng )新，如科技發(fā)明�？勺寣W(xué)生結合生活體驗，發(fā)表見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)模仿和創(chuàng )新的不同意義。
2、中國畫(huà)和西洋畫(huà)的區別�！诨久鞔_中西畫(huà)不同的風(fēng)格之后，展示兩幅畫(huà)，讓學(xué)生判斷并說(shuō)明理由，重點(diǎn)欣賞中國畫(huà)。欣賞的方法是讓學(xué)生給中國畫(huà)擬標題，在與原題比較中印證文本知識，加深對文本“活的神氣”的理解。
[設計說(shuō)明]
孩子的問(wèn)是天真的，爸爸的答是理性的.。要讓學(xué)生理解深奧的道理，必須與他們熟悉的生活聯(lián)系，才能體會(huì )“創(chuàng )新”和“活的神氣”的意義。聯(lián)系練字和畫(huà)畫(huà)，展示中西畫(huà)并擬題，正是讓可感的生活來(lái)解釋抽象的道理。
五、跳出文本，體驗生活，欣賞藝術(shù)
(一)引向生活
孩子們的問(wèn)天真有趣，爸爸的答深入淺出。從爸爸深入淺出的回答中，我們知道：就畫(huà)畫(huà)而言，有模仿有創(chuàng )新，我們要追求創(chuàng )新：有形似和神似，我們要講求神氣。但創(chuàng )新不能脫離生活，神氣也離不了形似。孩子們描繪的人影、竹影，就是他們的生活，就是藝術(shù)的起步。諸如此類(lèi)與藝術(shù)有一定聯(lián)系的兒童游戲生活，你們也一定有過(guò)，也一定很好玩，我們不妨再回過(guò)頭去想想，小時(shí)候你做過(guò)的哪些游戲也蘊含著(zhù)藝術(shù)和美呢比一比，誰(shuí)的游戲更富有藝術(shù)和美。組織學(xué)生小組討論交流。
大致明確：
堆積木、玩泥巴、玩沙子、堆雪人——建筑雕塑藝術(shù)
過(guò)家家、捉強盜、老鷹抓小雞——戲劇表演藝術(shù)
涂鴉、在手上畫(huà)手表、踩腳印畫(huà)(用水或在沙灘上)——繪畫(huà)類(lèi)
敲擊杯碗、玩撥浪鼓等有聲玩具——音樂(lè )類(lèi)
女孩子跳橡皮筋、丟手絹——舞蹈類(lèi)
起外號、編故事、猜謎語(yǔ)——文學(xué)類(lèi)
�。墼O計說(shuō)明］
學(xué)習應向生活延伸，由童年的游戲引發(fā)對生活的體驗，注重對藝術(shù)發(fā)現的認識，得到藝術(shù)的熏陶。
(二)再次欣賞
現在請大家欣賞一組來(lái)自孩子游戲的藝術(shù)精晶，讓我們再次來(lái)體驗藝術(shù)中的童趣。(幻燈顯示)——豐子愷的漫畫(huà)。
(教學(xué)設想：在前一環(huán)節基礎上進(jìn)一步拓展延伸，在回憶自己的童年后再來(lái)看這幾幅漫畫(huà)，是對童心童趣和藝術(shù)美的再度體驗，里面的認同感和強烈共鳴都化作一個(gè)會(huì )心的微笑。利用“瞻瞻的腳踏車(chē)”點(diǎn)撥：“每個(gè)會(huì )游戲的人都有藝術(shù)天份，關(guān)鍵在于有沒(méi)有努力把它發(fā)揮出來(lái)�！痹鰪娮孕判�，激發(fā)學(xué)習欲)
[設計說(shuō)明]
走進(jìn)文本又跳出文本，從文本拓展到生活，又從生活進(jìn)一步體驗文本，這就是拓展延伸的要義所在。為延伸而延伸，往往是盲目的隨意的。在有限的時(shí)間里如何延伸本環(huán)節試著(zhù)先從文本延伸到童年游戲，意在讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )游戲中蘊含著(zhù)藝術(shù)；再從文本延伸到藝術(shù)作品，進(jìn)一步證明藝術(shù)離不開(kāi)生活。通過(guò)延伸，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，發(fā)現生活的美，做個(gè)生活的有心人。
六、課堂小結。
童稚的游戲里竟然蘊含著(zhù)這么多的藝術(shù)和美!難怪有的西方學(xué)說(shuō)甚至認為：“藝術(shù)就是起源于游戲�！辈还芩囆g(shù)起源于什么，我們至少明白了：
“藝術(shù)并不是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中�！�(幻燈顯示)
讓我們大聲把我們的感悟讀出來(lái)。
七、課后練習。
喜歡畫(huà)畫(huà)的，給童年生活畫(huà)一幅畫(huà)。
擅長(cháng)寫(xiě)作的，給童年生活寫(xiě)一篇文。
愛(ài)好唱歌的，給童年生活寫(xiě)一首詞。
懂得寫(xiě)詩(shī)的，給童年生活寫(xiě)一首詩(shī)。
【板書(shū)設計】
竹影
豐子愷
游戲————藝術(shù)
趣美
一年級語(yǔ)文第七單元教案 16
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課1個(gè)生字，理解古詩(shī)詞句的意思。
3、借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象，體會(huì )詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解詩(shī)句的意思，體會(huì )作者的思想感情，背誦古詩(shī)。
【教學(xué)準備】
古詩(shī)多媒體課件、荷花圖等
【教學(xué)時(shí)數】
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入。
1、揭題：《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》（板書(shū)并齊讀課題）。
2、介紹背景。欣賞范讀。
二、初讀指導。
1、自讀古詩(shī)，要求讀準字音。
2、標出停頓的符號，畫(huà)出不理解的問(wèn)語(yǔ)。
3、檢查自讀情況：
�。�1）指名讀古詩(shī)，相機正音。
�。�2）指名畫(huà)出停頓。
�。�3）自讀古詩(shī)，讀正確。
三、復習學(xué)古詩(shī)的方法。
第一步：釋詩(shī)題；第二步：知詩(shī)人；
第三步：明詩(shī)意；第四步：悟詩(shī)情。
四、用四步法學(xué)習《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。
�。ㄒ唬┱n堂交流。
1、釋詩(shī)題：（寫(xiě)作詩(shī)的時(shí)間、地點(diǎn)和心情，六月二十七日在望湖樓被美景深深陶醉了寫(xiě)的詩(shī)。）
2、知詩(shī)人：作者是北宋文學(xué)家蘇軾，字子瞻，號東坡居士，與其父蘇洵、弟蘇轍合稱(chēng)三蘇。
3、明詩(shī)意：
�。�1）哪些詞語(yǔ)的意思你一看就明白了。
�。�2）還有哪些不明白的我們一起來(lái)討論。云怎樣？雨怎樣？風(fēng)怎樣？水怎樣？
�。�3）理解全詩(shī)。再讀讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。
4、悟詩(shī)情：
�。�1）創(chuàng )設情境：假如你來(lái)到西湖邊的望湖樓上，看見(jiàn)了這疾雨急來(lái)急去的`變幻景色。你會(huì )怎么誦讀？
�。�2）指名朗誦，體會(huì )情感。
5、有感情地背誦詩(shī)句。
6、小結。蘇軾在寫(xiě)景時(shí)，是抓住什么特點(diǎn)來(lái)的？
景物多：云、雨、風(fēng)、水、山、船、地、樓。
變化快：未遮山、亂入船、忽吹散、水如天。
動(dòng)態(tài)多：翻、遮、跳、入、吹
五、拓展閱讀�！读露呷胀䴓亲頃�(shū)》其二
放生魚(yú)鱉逐人來(lái)，無(wú)主荷花到處開(kāi)。
水枕能令山俯仰，風(fēng)船解與月徘徊。
第二課時(shí)
一、激情導入。
1、出示課件、欣賞荷花。
2、揭題。古詩(shī)播放，欣賞范讀。
二、自主學(xué)習古詩(shī)。
1、自讀古詩(shī)，讀正確。指名讀古詩(shī)。哪些詞語(yǔ)的意思你一看就明白了。還有哪些不明白的我們一起來(lái)討論。
2、補充：
�。�1）前兩句意思是：畢竟是六月中的西湖了，風(fēng)光和平時(shí)大不相同。
�。�2）后兩句詩(shī)寫(xiě)了西湖的荷葉、花，色彩鮮亮，而且對仗工整，是千古傳誦的名句。
3、再讀讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。
三、再次學(xué)習交流。
1、你還想了解什么？詩(shī)人在什么情況下寫(xiě)的？心情怎樣？
2、同學(xué)之間討論。反饋交流。（詩(shī)人通過(guò)對西湖美景的極度贊美，婉轉地表達對友人的眷戀。）
3、看著(zhù)滿(mǎn)湖的荷花，楊萬(wàn)里還會(huì )對朋友林子方說(shuō)些什么？
4、有感情地讀一讀。配樂(lè )讀。指導背誦。
四、深入研究學(xué)習。
1、《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》和《曉出凈慈寺送林子方》這兩首詩(shī)這兩首詩(shī)有什么不同？作者怎樣抓住特點(diǎn)寫(xiě)的？
�。ā读露呷胀䴓亲頃�(shū)》--風(fēng)雨天--景物多、變化快、動(dòng)態(tài)多�！稌猿鰞舸人滤土肿臃健�--晴天--只寫(xiě)蓮葉和荷花，突出靜態(tài)美，色彩美，無(wú)邊無(wú)際的壯闊美。--兩句議論，兩句寫(xiě)景。）
2、這兩首詩(shī)在寫(xiě)景方面有何相似之處？（都是寫(xiě)西湖六月美景，景中有情，情在景中，皆具詩(shī)情畫(huà)意。）
【作業(yè)設計】
1、把詩(shī)變成一幅畫(huà)，把六月西湖的美景畫(huà)下來(lái)。
2、完成習字冊上的作業(yè)。
3、朗誦并背誦古詩(shī)。
一年級語(yǔ)文第七單元教案 17
【教學(xué)目標】
(一)知識儲備目標：
1.會(huì )讀會(huì )寫(xiě)“憚、攛掇、鳧、潺、躥”等詞語(yǔ)
2.了解魯迅及其代表作品
(二)能力培養目標：
1.品味富于表現的語(yǔ)言，培養有感情地朗讀課文、快速閱讀課文的能力。
2.理清故事情節，學(xué)習本文圍繞中心選材、敘事詳略得當的寫(xiě)法，體會(huì )景物
描寫(xiě)的作用。
3.學(xué)習通過(guò)語(yǔ)言行動(dòng)等來(lái)刻畫(huà)人物性格特征的寫(xiě)法。
(三)情感體驗目標
1.理解課文所表達的對勞動(dòng)人民深厚真摯的思想感情。
2.會(huì )農家少年淳樸善良、好客能干的優(yōu)秀品質(zhì)和“我”與農家少年的誠摯
情誼，培養淳樸善良、友愛(ài)無(wú)私的品德。
【教學(xué)設想】
(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)
重點(diǎn)：理清故事情節，學(xué)習敘事詳略得當的寫(xiě)法。
難點(diǎn)：理解課文所表達的對勞動(dòng)人民深厚真摯的思想感情。
疑點(diǎn)：社戲并不好看，但為什么“我”不能忘懷。
(二)課型及基本教學(xué)思路
1.課型：講讀型
2.基本教學(xué)思路：在反復閱讀全文的基礎上，分段概括出文中的主要事件，勾畫(huà)出景物描寫(xiě)的語(yǔ)句，揣摩作者精心選材，結構文章的方法。從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等方面入手，分析人物的性格特征。理解文中所表現出的對勞動(dòng)人民純樸真摯的思想感情。本課的設計，注重學(xué)生對課文的閱讀，教師引導學(xué)生在閱讀實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、從而有所感悟。教學(xué)重在提高學(xué)生的閱讀能力，掌握讀書(shū)的方法。因此本課設計“粗讀—細讀—精讀”的閱讀活動(dòng)。另外，語(yǔ)文學(xué)習要以學(xué)生為主，在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生互相討論、交流，使學(xué)生在交流思考中理解內涵，感悟童年生活的美好。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導入
快樂(lè )的童年常常是我們記憶中的珍寶，童年有祖母講不完神話(huà)故事，童年有長(cháng)大以后再也吃不到的美味佳肴，童年有情同手足，情深似海的小伙伴……每個(gè)人的童年都是一本品不夠的書(shū)，今天，讓我們一起尋覓迅哥兒童年的足跡，分享他在農家獲得的無(wú)限快樂(lè )。
二、課前熱身，初讀課文
(1)了解魯迅及代表作品。
(2)學(xué)生介紹收集到的有關(guān)“社戲”的知識。
(3)齊讀課文，熟悉課文內容并掃除字詞障礙。
三、研讀課文，整體感知
1.整體感知故事情節
�。�1）學(xué)生速讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內容，用一句話(huà)概括全文內容。
�。ㄒ浴吧鐟颉睘榫�(xiàn)索，按“盼看社戲——去看社戲——懷念社戲”表現對童年美好生活的回憶和留戀）。
�。�2）學(xué)生細讀課文，學(xué)習圈點(diǎn)一些重要的詞語(yǔ)句子和段落，來(lái)幫助理清課文情節脈絡(luò )，把握敘事的詳略。
�。▽W(xué)生小組閱讀，討論交流，教師巡回指導，師生共同努力，得出結論。）
�、匐S母歸省小住平橋村。②釣蝦、放牛的鄉間生活。③看社戲前的波折。④夜航看社戲途中。⑤趙莊看社戲。⑥看社戲后歸航偷豆。⑦六一公公送豆。
詳寫(xiě)3、4、5節略寫(xiě)1、2、6、7節。
2、討論探究，感知課文思想內涵
�。�1）小組討論：
�、倨綐虼逶凇拔摇钡男闹械奈恢�？為什么？（樂(lè )土：得到優(yōu)待、免念古書(shū)、釣蝦放牛）
�、谇也还軕蚴欠窈每�，中心事件是看戲，為何要寫(xiě)六一公公送豆的情節？
�。◤闹锌闯隼先藢捄翊葠�(ài)、熱情好客，進(jìn)一步說(shuō)平橋村是“樂(lè )土”，因為那里老人孩子純樸善良可愛(ài)。這樣寫(xiě)能起深化主題的`作用。）
�。�2）學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。
�。�3）歸納思想內涵。
四、小結
五、布置作業(yè)
1.鞏固生字詞
2.反復誦讀課文，熟悉課文內容
3.閱讀課文中你認為最精彩的部分，思考它在課文中所起的作用
【板書(shū)設計】
得到優(yōu)待老純
平樂(lè )免念古書(shū)人樸
橋土釣蝦放牛孩善
村好豆好戲子良
第二課時(shí)
一、回顧全文大概內容，導入新課
師：同學(xué)們，前一節課我們一起了解課文以“社戲”為線(xiàn)索寫(xiě)了“我”在平橋村的愉快經(jīng)歷。這節課我們接著(zhù)學(xué)習課文，試著(zhù)欣賞課文的精彩語(yǔ)段。
二、細讀課文，品味語(yǔ)言
�。ㄐ〗M合作研讀課文描寫(xiě)精彩的部分，可從人物、環(huán)境、情節三方面著(zhù)手學(xué)習，教師適當引導點(diǎn)撥，對于敢于發(fā)表自己獨特見(jiàn)解，敢于質(zhì)疑的學(xué)生應給予鼓勵）
1.學(xué)生閱讀自己認為精彩的部分，想想這部分美在哪里？
2.學(xué)生在個(gè)人精讀的基礎上分組，按寫(xiě)景的與寫(xiě)人的分若干組，相互交流，再全交流。教師根據學(xué)生交流的情況，進(jìn)行概括，得出供學(xué)生參考的結論：《社戲》有“三美”：自然美、人性美、情感美。
�。ㄔ诔浞珠喿x的基礎上，讓學(xué)生充分地交流，對話(huà)，發(fā)表自己的見(jiàn)解，既培養了學(xué)生提出自己見(jiàn)解、疑問(wèn)的能力，也培養了通過(guò)合作方式共同探討問(wèn)題的意識和能力，同時(shí)也體現了新課程學(xué)生自主學(xué)習的理念。）
3.請朗讀水平較好的學(xué)生朗讀“月夜行船，朋下歸航”語(yǔ)段，速度稍慢。其他學(xué)生閉目靜聽(tīng)，想象其意境，體會(huì )語(yǔ)言的流暢和表現的自然美。
4.請男生齊讀10自然段少年朋友開(kāi)船的動(dòng)作描寫(xiě)，圈出動(dòng)詞，揣摩語(yǔ)言的準確。
三、精讀賞析，問(wèn)題探究
1.為什么要寫(xiě)戲前三次波折？
渲染小伙伴們盼看社戲的迫切心情。
2.不能看戲“我”心情怎樣？
心理描寫(xiě)突出心情十分沮喪。
3.一切問(wèn)題解決否，小伙伴們自然急急忙忙趕著(zhù)去看戲。作者抓住了哪些內容進(jìn)行詳細的描寫(xiě)以突出小伙伴們看戲的心情。
�、诺�10自然段：開(kāi)船一系列動(dòng)作，突出他熟練的駕船技巧，勤勞能干的性格和看戲時(shí)愉快的心情。
�、频�11自然段：調動(dòng)多種感官，運用多種修辭手法，描繪“水鄉月夜圖”表現“我”愉快而急切的心情。
4.小伙伴如此熱衷看戲的原因是什么呢？
對少年兒童來(lái)說(shuō)，對未知事物或新鮮事物的追求與探索遠比得到它更有吸引力。
他們更在乎在看戲途中彼此可以無(wú)拘無(wú)束，自由自在的玩耍，感興趣是看戲前后那種快樂(lè )的氛圍和感覺(jué)。
5.說(shuō)說(shuō)你最喜歡的人物形象，自由暢談，加深對人物形象的理解
四、教師總結本文寫(xiě)作特色
寫(xiě)作特色：
�、�?lài)@中心精心選村，詳略得當地敘述事情。
�、诰拔锩鑼�(xiě)細膩逼真，很好地起到烘托人物，抒發(fā)感情，推動(dòng)情節。
�、鄢晒坍�(huà)了眾多栩栩如生的人物形象。
�、苷Z(yǔ)言生動(dòng)形象、富有情趣。
�、萆鐣�(huì )環(huán)境描寫(xiě)頗具地方色彩。
五、體驗反思
課文結尾說(shuō)：“真的，一直到現在，我實(shí)在在也沒(méi)有吃到那夜似的好豆，—也不再看到那夜似的好戲了�！睂@個(gè)結尾應該怎樣理解？你在生活中有這樣的體會(huì )嗎？
�。ㄍㄟ^(guò)談自己的生活經(jīng)歷體驗，可更好地理解文章的思想內涵。）
六、拓展延伸
本文寫(xiě)了“我”的家鄉的文化習俗——社戲。請同學(xué)們想想自己的家鄉有些什么文化習俗？可與同學(xué)們對話(huà)交流，上臺說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。ㄔO計些題旨在鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，同時(shí)激發(fā)他們對家鄉文化習俗的興趣和喜愛(ài)之情。）
七、作業(yè)：
你覺(jué)得平橋村有哪些好的民風(fēng)？你家鄉民風(fēng)如何？用幾句話(huà)寫(xiě)出你家鄉的好民風(fēng)。
【板書(shū)設計】
社戲
魯迅
自然美：豆田河流遠山月色戲臺
“三美”人性美：善意的嘲笑偷豆對付六一公公
情感美：伙伴得到物許來(lái)陪我
母親再三囑咐與深夜候船
年幼的陪“我”坐船中
桂生為“我”找豆漿、舀水
六一公公的嗔怪與送豆
一年級語(yǔ)文第七單元教案 18
【教學(xué)目標】
1.準確流暢地朗讀課文，培養文言語(yǔ)感。
2.掌握重點(diǎn)字、詞、句的意義及用法，積累文言知識。
3.培養學(xué)生閱讀古文的良好習慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力，背誦全文。
4.學(xué)習本文正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)法及其表達作用。
5.讓學(xué)生從口技表演中感受和領(lǐng)悟中國民間藝術(shù)的精深奇妙。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：積累文言詞語(yǔ)，背誦全文。
難點(diǎn)：學(xué)習文章正面描寫(xiě)和側面烘托相結合的寫(xiě)法。
【教學(xué)準備】
讓學(xué)生查閱有關(guān)資料，發(fā)現、整理預習中遇到的問(wèn)題，可嘗試做口技練習；教師準備錄音材料、課件或小黑板。
【設計思路】
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，文言文教學(xué)應以讀為基礎，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的反復朗讀，培養語(yǔ)感。在讀中悟，在讀中感，以此為切入口，理解文意，從而提高自己的感知能力，提高自主學(xué)習古文的能力。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一.教師導入：
口技是一種用口頭摹擬表演的藝術(shù)，是一種傳統技藝，就是用嘴學(xué)叫聲，如蟲(chóng)鳥(niǎo)嗚叫，火車(chē)進(jìn)站等�？诩际侵袊鴤鹘y曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場(chǎng)精彩的口技表演，他筆下的那位藝人怎樣？他為我們營(yíng)造了一個(gè)怎樣的聲音世界呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習一篇描述口技的文章。 (板書(shū)課題。)
二、誦讀課文
1.初讀，教師安排學(xué)生課外預習。
�、俳柚ぞ邥�(shū)學(xué)習生字詞的音、形、義。
�、诜磸烷喿x，根據文下注釋?zhuān)醪礁兄n文內容。（要求：記住作者及作品。）
2.課內朗讀(出示課件1)
�、俾�(tīng)讀：聽(tīng)錄音，注意停頓，畫(huà)出生字詞，查工具書(shū)解決。
�、谧宰x：學(xué)生放聲自由朗讀，要求準確、流利，把握斷句。
三、再讀課文，整體感知
全班齊讀(出示課件2)
1.組內討論難以理解的詞、句，教師參與指導，然后全班交流，疏通文意。
2.思考：口技藝人表演了一個(gè)怎樣的故事？由哪些語(yǔ)言來(lái)判斷了解故事情節的發(fā)展？（教師點(diǎn)撥，幫助學(xué)生找出標志時(shí)間推移的副及不同階段場(chǎng)景的內容，幫助學(xué)生討論歸納）
時(shí)間副詞：少頃，既而，是時(shí)，一時(shí)，未幾，忽，俄而，忽然。
故事情節：夢(mèng)中驚醒——漸入夢(mèng)鄉——火場(chǎng)百象。
四、合作探究，研究欣賞
學(xué)生小組合作討論探究以下內容：（出示課件3）
當我們看一場(chǎng)表演時(shí)，如何知道它非常精彩？
教師在學(xué)生發(fā)言后引導明確：首先確定一場(chǎng)表演涉及的雙方（表演者、觀(guān)眾）；
表演者：表演的內容，表演的道具；
觀(guān)眾：看表演的反應。
學(xué)生組內合作探究，教師歸納完成板書(shū)。
五、結論：
最精彩的表演﹦最復雜的內容﹢最簡(jiǎn)單的道具﹢最熱烈的觀(guān)眾反應
六、作業(yè)：
1.熟讀全文，了解語(yǔ)句
2.完成課后研討與練習一
【板書(shū)設計】
口技
林嗣環(huán)
夢(mèng)中驚醒：犬吠，欠伸，囈語(yǔ)……
表演的內容漸入夢(mèng)鄉：聲，婦拍兒漸止……
�。ㄕ婷鑼�(xiě)）火場(chǎng)百象：大呼，齊哭，百千大呼……
一桌
表演的道具一椅表演精彩
一扇技藝高超
一撫尺
表演前：滿(mǎn)座寂然，無(wú)敢嘩者
觀(guān)眾的反應夢(mèng)中驚醒：伸頸，側目，微笑，默嘆
�。▊让婧嫱校u入夢(mèng)鄉：意少舒，稍稍正坐
火場(chǎng)百象：變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰
第二課時(shí)
一、導入新課
上節課我們熟悉了口技表演的內容，表演的道具及觀(guān)眾的反應，那么，文中多次描寫(xiě)觀(guān)眾的反應，這些描述有什么效果？課文又是如何扣住一個(gè)“善”展開(kāi)全文內容的呢？今天這節課就讓我們一起探討一下。
二、合作探究（出示課件1）
回憶文中的表演內容及觀(guān)眾的反應，思考：
�、傥闹卸啻蚊鑼�(xiě)觀(guān)眾的反應，這些描述有什么效果？（側面描寫(xiě)，烘托技藝高超）
�、陂_(kāi)頭結尾都寫(xiě)到了表演的'道具，這是不是簡(jiǎn)單的重復？為什么？這對文章的結構和表現口技表演者的技藝有什么作用？（不是；首尾呼應；強調道具簡(jiǎn)單，突出技藝高超，也具有側面烘托，表現口技之“善”的作用）
�、壅n文是如何扣住一個(gè)“善”展開(kāi)全文內容的？
表演前點(diǎn)“善”：“京中有善口技者”——直接寫(xiě)出了表演者的名氣之大；
“施八尺屏障于廳事之東北角”“一桌，一椅，一扇，一撫尺而已”——以布景和道具的簡(jiǎn)單突出“善”；聽(tīng)眾“滿(mǎn)座寂然，無(wú)敢嘩者”——暗示他們對表演者的仰慕，也是寫(xiě)“善”。
表演中，更是突出“善”；從深夜驚醒到復睡，再到失火救火其間成百上千種聲響，凡所應有，無(wú)所不有，均出表演者一人之口。聽(tīng)眾或贊嘆，或放松，或緊張，或害怕的強烈反應也烘托出口技表演者的技藝之“善”。
表演之后，撤屏一看，仍然是一桌，一椅，一扇，一撫尺而已，仍然扣住一個(gè)“善”字。
三、辨析下列表示時(shí)間的詞語(yǔ)（出示課件2）
1.表示突然發(fā)生：忽，忽然
2表示同時(shí)發(fā)生：一時(shí)
3.表示相繼發(fā)生：既而
4.表示在待定的時(shí)間內發(fā)生：是時(shí)
5.表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生：俄而，少頃，
�。ㄗ髡哌\用這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)十分準確，說(shuō)明作者善于根據所反映的事物的特點(diǎn)和文章的需要而選擇最適當的詞語(yǔ)準確地表達內容）
四、根據這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)為線(xiàn)索，當堂背誦（出示課件3）
1.少頃——但聞屏障中撫尺一下……（開(kāi)場(chǎng)白）
2.既而——兒醒，大啼……（一家四口睡醒）
3.當是時(shí)——婦手拍兒聲……夢(mèng)中驚醒
4.一時(shí)——一時(shí)齊發(fā)……
5.未幾——夫聲起……漸入夢(mèng)鄉
6.忽——一人大呼“火起” ……發(fā)生火警
7.俄而——百千人大呼……救火場(chǎng)面
8.忽然——撫尺一下……結束語(yǔ)
五、課堂練習
試用一～十的數字，對文章內容作概括。
一張________，兩三件________，四方________，聽(tīng)得五_________，六________,心里七_____八______，好似九_________，真乃十___________。
六、總結
文章從正、側面描寫(xiě)，層層深入，生動(dòng)細膩地刻畫(huà)出聽(tīng)眾的心理變化過(guò)程，從而烘托了口技表演者技藝的高超。
七、遷移拓展，寫(xiě)作訓練
模仿文章的寫(xiě)法，運用正面描寫(xiě)與側面烘托相結合的手法刻畫(huà)一個(gè)人物或描寫(xiě)一幕場(chǎng)景，不超過(guò)100字（此環(huán)節視時(shí)間，如不夠就作為課外作業(yè)）
�。ā皩W(xué)以致用”，課堂教學(xué)是基礎，培養能力是關(guān)鍵。這道寫(xiě)作訓練題就是讓學(xué)生對所學(xué)知識能活學(xué)活用，并舉一反三，這就達到一堂課的目的：“學(xué)生學(xué)到了什么，學(xué)會(huì )了什么。）
一年級語(yǔ)文第七單元教案 19
【教學(xué)目標】
1.積累字詞，以課本“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的為主。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文；品味文中描寫(xiě)卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語(yǔ)句。
3.培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方法和能力。
4.鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
[設計說(shuō)明]
本文是當代散文中以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)視覺(jué)形象的絕妙佳作，有感情地朗讀是學(xué)生與文本最直接的情感交流，在朗讀中學(xué)生就不僅能品味揣摩到文字的美，也可掌握一些生字詞的音、形，故確立第一、二個(gè)教學(xué)目標。新課標要求關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，因此，教師要努力改進(jìn)課堂教學(xué)的模式，要以發(fā)展學(xué)生主體的自主合作學(xué)習能力為宗旨，故確立第三個(gè)教學(xué)目標。外國優(yōu)秀的文化是人類(lèi)進(jìn)步、文明的精神財富。應鼓勵學(xué)生接觸、吸收、借鑒外國優(yōu)秀文化，從中得到精神上的營(yíng)養，開(kāi)闊胸懷，故確立第四個(gè)教學(xué)目標。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：欣賞優(yōu)美生動(dòng)的對舞蹈藝術(shù)的語(yǔ)言描寫(xiě)。
難點(diǎn)：通過(guò)反復吟詠作者觀(guān)舞后的感受，初步培養感受美、鑒賞美、創(chuàng )造美的能力，形成自己的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
【教學(xué)準備】
1.預習課文，掌握“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞。
2.師生上網(wǎng)搜集資料，制作多媒體課件。沒(méi)有條件的地區可準備錄音機、磁帶(輕音樂(lè ))、錄像機(帶)、投影儀、圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【設計思路】
新課標非常重視培養學(xué)生的審美素質(zhì)、能力，而初一正是學(xué)生開(kāi)始形成自己的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的時(shí)期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，教師的引導還很必要。根據初一學(xué)生的心理特征和能力，可創(chuàng )設特定的情境，以朗讀作品中最富表現力的、能引起學(xué)生共鳴的語(yǔ)言為“切入口”，逐步引導學(xué)生體會(huì )本文的.語(yǔ)言特色，感悟作品的思想內涵，從而獲得自己的人生啟迪。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境,以舞導入。
(利用多媒體播放2005年春節聯(lián)歡晚會(huì )的《千手觀(guān)音》。)
師：這段舞蹈相信同學(xué)們都不陌生，請同學(xué)們用心欣賞這段舞蹈，然后說(shuō)說(shuō)你們的感受。
(學(xué)生自由發(fā)言，教師適當鼓勵。)
師：動(dòng)人的音樂(lè )，優(yōu)美的舞姿，都會(huì )給人一種美的享受，可同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)表達時(shí)，卻似乎捉襟見(jiàn)肘，為語(yǔ)言的匱乏而苦惱，但大家別急，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習冰心老人的《觀(guān)舞記》，相信通過(guò)本文的學(xué)習，大家會(huì )有許多收獲的。
[設計說(shuō)明]
能否開(kāi)個(gè)好頭，是一堂課成功與否的重要前提。2005年春節聯(lián)歡晚會(huì )的《千手觀(guān)音》風(fēng)靡全中國，學(xué)生們應該很熟悉，況且這段舞蹈也緣于印度宗教，有著(zhù)印度舞蹈的特色，即使條件不允許的地方學(xué)生們對這段舞蹈也很是熟悉的。以相似的情節熟悉的旋律引起學(xué)生的注意力。千言萬(wàn)語(yǔ)也比不上有聲有色的一小段舞蹈更有吸引力，有聲有色的畫(huà)面，能渲染氣氛，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。導語(yǔ)的設疑，可激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望：冰心會(huì )用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描繪舞蹈藝術(shù)呢這樣學(xué)生就能以積極主動(dòng)的心態(tài)開(kāi)始本課的學(xué)習。
二、配樂(lè )朗讀，整體感知。
1、學(xué)生的預習情況。
�。�1）、這篇課文文字優(yōu)美，但也不乏生字。大家在預習時(shí)一定掃除了“攔路虎”，哪位同學(xué)愿意帶領(lǐng)大家讀屏幕上的生字？
顰蹙粲然嗔視咿呀
�。�2）、那位同學(xué)能夠為我們解釋一下這兩個(gè)詞呢？
盡態(tài)極妍叱咤風(fēng)云
�。ɑ蛘呖捎帽荣惢蛟炀涞男问绞沟每菰锏纳衷~學(xué)習變得有趣味，也變硬邦邦的生字詞為形象的句子。）
2.學(xué)生輕聲自由讀課文，讀時(shí)以輕音樂(lè )陪襯。
�。ㄟ@兩個(gè)環(huán)節的設計也決計了教學(xué)目標1、2。能力固然重要但雙基也是不可忘。）
朗讀后談初讀體會(huì )，各抒己見(jiàn)，教師不要作硬性評定。
思考問(wèn)題：此文是寫(xiě)給誰(shuí)的作者為何要送給他們
由此問(wèn)引出,姐妹舞蹈之“美”。
[設計說(shuō)明]
學(xué)生對文本的感知是通過(guò)“讀”來(lái)完成的。所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。放手讓學(xué)生自讀，有助于學(xué)生感知課文內容，有助于學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)搜集相關(guān)信息。通過(guò)各抒己見(jiàn)讓學(xué)生發(fā)現自我，肯定自我，激起主動(dòng)說(shuō)話(huà)的欲望。音樂(lè )的陪襯熏陶，如催化劑一般，渲染營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氛圍。
三、品讀課文，集體探究
�。ㄒ唬┨綄ぁ拔璧该馈�
1.師：冰心的描繪，確實(shí)讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美，那她們的美是一種怎樣的美呢能否從文中找出兩個(gè)字概括(飛動(dòng))
2.課文中作者說(shuō)到：“我只是一個(gè)欣賞者，但是我愿意努力說(shuō)出我心中所感受到的飛動(dòng)的‘美’！”作者認為卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動(dòng)的美”，同學(xué)們，我們也是欣賞者，我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演，但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了，請仔細研讀文中有關(guān)卡拉瑪姐妹表演的語(yǔ)段，請同學(xué)們用“印度舞蹈真美！‘美’在她們的”這一句式來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3.學(xué)生現自主閱讀，勾畫(huà)圈點(diǎn)。
小組前后四人合作交流討論。教師參與其中。
全班交流。
4.師生小結：
本文就是從卡拉瑪姐妹倆的身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面來(lái)寫(xiě)這印度舞蹈“飛動(dòng)的美”。
�。ǘ┨綄ぁ罢Z(yǔ)言美”
剛才大家已經(jīng)感受到了卡拉瑪姐妹倆那“飛動(dòng)”的印度舞蹈美，這一感受讓我們久久不忘！這都源于作者用語(yǔ)言來(lái)表現舞臺藝術(shù)，把“視覺(jué)形象”轉化為“語(yǔ)言形象”，讓我們獲得美的感受！現在請同學(xué)們再次細讀課文，從文中找一找你認為寫(xiě)得最精妙的句段，體會(huì )一下這些語(yǔ)段的“精妙”所在。
1.讓學(xué)生先自主閱讀，尋找“精妙”句段，仔細體會(huì )。
2.全班共同交流，教師傾聽(tīng)引導。
小結：這一篇文章作者注重將“視覺(jué)效果”與自己的“主觀(guān)感受”相結合，運用了大量的排比和比喻句，使文章的語(yǔ)言搖曳多姿。
四、遷移拓展，課堂延伸
以小組為單位，試分析本文與《安塞腰鼓》的異同。
�。ㄌ崾荆嚎蓮倪x材、語(yǔ)言風(fēng)格、結構、主旨等方面進(jìn)行比較）
兩篇文章的語(yǔ)言風(fēng)格差異較大，要讓學(xué)生明白與作家本人、寫(xiě)作對象的關(guān)聯(lián)。培養學(xué)生的審美能力。時(shí)間不夠的話(huà)可以作為課外作業(yè)。
(教是為了不教，學(xué)就是為了會(huì )用。當學(xué)生能夠在比較中懂得了欣賞作品時(shí)，那就能真正讓知識成為自己思考的結晶的時(shí)候。)
【板書(shū)設計】
觀(guān)舞記
冰心
神態(tài)美
形體美
表現服飾美
語(yǔ)言美舞蹈美面貌美心靈之舞
�。w動(dòng)之美）動(dòng)作美
一年級語(yǔ)文第七單元教案 20
【教學(xué)目標】
�。ㄒ唬┲R能力目標：
1.有感情地朗讀課文，理解文章的主題思想和作者的思想感情。
2.品味精煉含蓄的語(yǔ)言，學(xué)習文中運用排比、反復的手法進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度目標：
1.感受文章內容與形式完美統一的藝術(shù)美。
2.體會(huì )安塞腰鼓強烈的藝術(shù)感染力，感受生命的律動(dòng)，感受中華民族的藝術(shù)奇葩。
�。ㄈ┻^(guò)程方法目標：
1.朗讀理解—誦讀品味—精讀賞析，以悟代學(xué)，領(lǐng)會(huì )文章的意蘊美。
2.討論探究。自主、合作、探究地完成課文閱讀，理解文章的主題思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.精讀賞析重點(diǎn)語(yǔ)句，理解排比、反復的作用。
2.豐富朗讀形式，從不同角度、層面感受文章恢宏的氣勢，品味文章的主題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )作者所歌頌的生命力量。
【教學(xué)思路】
課型：朗讀品味型
教學(xué)思路：這是一篇內容與形式完美統一的文章，應引導學(xué)生讀清節奏、讀準感情、讀出氣勢，在朗讀中，學(xué)生通過(guò)形象生動(dòng)、鏗鏘激越的語(yǔ)言并借助媒體的視覺(jué)鏡頭，加深對安塞腰鼓恢弘場(chǎng)面的認識，領(lǐng)會(huì )作者對激蕩的生命和磅礴的力量的贊頌。
【課前準備】
1.學(xué)生查閱有關(guān)安塞腰鼓的資料。
2.查閱工具書(shū)，掌握生字詞。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
充分誦讀，整體感知文意，學(xué)生主動(dòng)探究、師生互動(dòng)交流，研討課文主旨。
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1.播放安塞腰鼓表演的場(chǎng)景，學(xué)生用“……的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進(jìn)行評價(jià)�？商钤~、短語(yǔ)、句子。（如：激越昂揚的.安塞腰鼓）
2.渲染情境，學(xué)生談感受，交流查閱了解的“安塞腰鼓”的資料。
�。ū挤�、動(dòng)感的畫(huà)面，熱烈、鏗鏘的音樂(lè )，讓學(xué)生直觀(guān)、感性地感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出激昂的課堂氛圍，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習熱情。）
二、課前熱身，檢查預習
1.給下列加點(diǎn)注音：
亢奮（）晦暗（）羈絆（）搏擊（）燒灼（）驀然（）冗雜（）
2.解釋下列詞語(yǔ)的意思，并各造一個(gè)句子。
�、�?lài)@為觀(guān)止②戛然而止
三、整體感知，研討主旨
�。ㄒ唬├首x感知，初步理解
1.教師配樂(lè )范讀，學(xué)生初步感知文意及感情基調
2.指導學(xué)生集體朗讀，體會(huì )文章的語(yǔ)氣節奏。
�。ɡ首x指導：鼓聲響起之前，沉穩、期待，中速不乏力量；中間主體部分，語(yǔ)調激越、昂揚、飽滿(mǎn)、迸發(fā)，稍快中注意層次；鼓聲落，悠遠寂靜若有所思的情緒，稍慢）
3.學(xué)生歸納朗讀后的整體感受，對安塞腰鼓進(jìn)行概述、評價(jià)。
�。ǘ┱b讀品味，揣摩內涵
1.學(xué)生分組品讀，體驗作品的情感、語(yǔ)調，然后推薦代表，比賽朗讀，師生共同評價(jià)。
2.學(xué)生組內討論，疏理文章脈絡(luò )
�、傥恼碌臄�(xiě)順序是什么？
�。ü捻懬啊谋硌荨穆曋梗�
�、谖恼路磸统霈F哪個(gè)句子？出現幾次？有什么作用？
(“好一個(gè)安塞腰鼓” 4次,這是文章內容與結構上的核心句)
�、蹖W(xué)生反饋,教師引導理清文章結構
�。ㄈ┭凶x探究，揭示主旨
1.學(xué)生自由朗讀，找出課文中不理解的語(yǔ)句，質(zhì)疑探究。
2.教師集中學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題，組織展開(kāi)交流討論。如：
�、佟叭莶坏檬`，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁！” “那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開(kāi)”什么？是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那么一股勁”？
�、凇八鼓泱@異于那農民衣著(zhù)包裹著(zhù)的軀體，那消化著(zhù)紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇偉磅礴的能量！”過(guò)著(zhù)貧困生活的農民，哪里來(lái)的那么強大的力量？
�、邸岸嗨慕鲜且姿榈牟Ａ�，在那兒，打不得這樣的腰鼓�！睘槭裁础岸嗨慕稀贝虿坏眠@樣的腰鼓？
�、堋岸鲜且宦暶爝h的雞啼”，為什么聽(tīng)到這樣的“雞啼”？
3.學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。
4.請學(xué)生在朗讀及理解重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎上，談?wù)剬ξ恼轮髦嫉睦斫狻?/p>
5.教師引導歸納文章主題思想
四、體驗反思，拓展延伸
播放歌曲《黃土高坡》片段，談?wù)勛约簩Υ笪鞅钡母杏X(jué)。想想西北現在好像成了貧困落后的代名詞而作者為什么這樣歌頌西北漢子？
五、教師小結，布置作業(yè)
1.內容及方法小結
2.作業(yè)：摘抄并熟記文中精彩句段。
【板書(shū)設計】
安塞腰鼓
搏擊前：（安靜）鼓聲——令人震撼
動(dòng)作——奇偉磅礴
搏擊中：（奔放、火烈）舞姿——陽(yáng)剛之美
節奏——粗獷雄勁
戛然而止：（出奇的寂靜）渺遠的雞啼
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
賞析課文美點(diǎn)，體味文章內容和形式的完美統一，學(xué)習反復、排比手法的運用。感受中華民族的藝術(shù)奇葩。
一、復習導入
1.請學(xué)生朗讀文章片段，檢查朗讀情況。
2.師生齊聲誦讀全文。
二、精讀賞析，體會(huì )意蘊
1.本文大量運用排比和反復的修辭方法，語(yǔ)言氣勢充沛，節奏鮮明，感情強烈。請學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)出使用排比和反復的語(yǔ)句，體會(huì )表達效果。
2.學(xué)生誦讀所勾畫(huà)的語(yǔ)句。
3.男女生分組，比賽誦讀所勾畫(huà)的語(yǔ)句，仔細品味。
示例：第9-11自然段中“使人想起……使人想起……使人想起”
�。ㄟ@個(gè)語(yǔ)段運用排比句式，使語(yǔ)言氣勢充沛、節奏鮮明，感情強烈。）
學(xué)生根據范例分組品味語(yǔ)句，相互交流，教師參與指導。對共性的問(wèn)題，全班討論，教師給予點(diǎn)撥和補充，達到教師引導，師生互動(dòng)的效果。
4.請學(xué)生誦讀自己喜歡的片段，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
5.學(xué)生分組品讀，組內討論：
�。�1）就課文的詞、句式、修辭、寫(xiě)法、結構等方面，用“______好，好在_________”這樣的句式簡(jiǎn)要評述文章美點(diǎn)。
�。�2）學(xué)生反饋，教師引導歸納
如：①詞語(yǔ)方面“‘茂騰騰’好，好在簡(jiǎn)潔傳神地表現了年輕生命的熱情奔放�！�
�、诰涫椒矫妗岸叹涞倪\用好，好在營(yíng)造了激越的氣氛。
�、坌揶o方面“綜合運用排比和反復的手法好，好在增強了氣勢，充分表現了生命和力量噴薄而出的神韻。
�、芙Y構方面“以‘好一個(gè)安塞腰鼓’為線(xiàn)索反復詠嘆好，好在使文章具有形式的回環(huán)美和音樂(lè )的節奏美�！�
三、拓展延伸，遷移鞏固
學(xué)習課文，使用排比、反復、比喻的修辭手法，運用短句，進(jìn)行合理的想像，描寫(xiě)一個(gè)令你難忘的場(chǎng)面，200字左右，并把它有感情地朗讀出來(lái)。
四、課堂小結，布置作業(yè)
1.內容小結
劉成章的《安塞腰鼓》是一首生命的贊歌，力量的贊歌。腰鼓其自身，就是人類(lèi)生命力量的凝聚，能最充分、最徹底地表現生命的陽(yáng)剛之美。
2.方法歸納
文章用語(yǔ)激昂、酣暢淋漓、大氣磅礴，讓人激情澎湃。作者傾注了全部的熱情和筆力，綜合運用了多種修辭手法歌之、頌之，值得我們一讀再讀。
3.作業(yè)
抄寫(xiě)課堂上勾畫(huà)的句子，反復誦讀品味。
【板書(shū)設計】
安塞腰鼓
蓄勢待發(fā)——壯闊豪放——回味無(wú)窮
�。ǚ磸�、排比、比喻）
一年級語(yǔ)文第七單元教案 21
教學(xué)要求
1.晴朗的夜晚，遠眺皎潔的月亮，張開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行美妙的遐想。
2.想象要合理，內容要具體，表達自己的真情實(shí)感。
3.文體不限，根據想象的內容確定文章的形式可以給習作配上圖片。
4.根據想象的內容，確定習作的題目。
教學(xué)重、難點(diǎn)
想象要合理，內容要具體，表達自己的`真情實(shí)感。
教學(xué)準備
關(guān)于月夜的插圖。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)想象。
1.談話(huà)，創(chuàng )設情境，同學(xué)們，晴朗的夜空中有很多有趣的現象，月缺月圓、繁星點(diǎn)點(diǎn)、流星飛逝……你們還看到哪些有趣的現象呢？（學(xué)生交流談話(huà)）
2.描述，激發(fā)想象：美好的情景總能激起人無(wú)限的遐想，面對浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中，張開(kāi)想象的翅膀，飛啊飛……
二、激發(fā)情感，放飛想象
1.陶冶情感：配上不同風(fēng)格的樂(lè )曲，讓學(xué)生看月夜星空圖，進(jìn)入想象的境界。
2.放飛想象：學(xué)生在想象中思考、編撰故事。
三、激發(fā)練說(shuō)，追求個(gè)性
1.浩瀚的星空和皎潔的月色給人以無(wú)限的遐想，我們把自己想到的內容說(shuō)出來(lái)，好嗎？
出示要求：想象要豐富，內容要具體，語(yǔ)句要通順連貫。
2.學(xué)生自由口述。
3.指名口述故事。
4.組內互相交流、評議。（想象要合理，內容要具體，表達自己的真情實(shí)感。）
四、指導寫(xiě)法，練習寫(xiě)作
1.學(xué)生自主構思，動(dòng)筆寫(xiě)作。
2.根據想象的內容，確定習作的題目，文體不限。
3.根據想象的內容確定文章的形式可以給習作配上圖片。
4.完成習作后自讀，發(fā)現問(wèn)題自行修改。
5.請同學(xué)們把習作讀給自己的好朋友聽(tīng)，和他們一起修改。
五、學(xué)生修改，最后謄寫(xiě)
1.老師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學(xué)生論比較，從中獲益。
2.學(xué)生自查自改，最后謄寫(xiě)。
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