《秋天》(人教版七年級必修)
一、學(xué)習目標：
1．知識與能力目標：初步把握詩(shī)文基調，有感情地朗讀詩(shī)歌，做到熟能成誦。感知課文內容，能說(shuō)出文中描繪了哪些具有秋天特征的景物。
2．過(guò)程與方法目標：以自主合作、探究的方式通過(guò)品味語(yǔ)言、描繪畫(huà)面、仿寫(xiě)詩(shī)歌來(lái)體會(huì )詩(shī)歌的情感。體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：感悟秋天，贊美秋天，熱愛(ài)秋天。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2．揣摩、品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
3。有感情的朗讀詩(shī)文，做到熟讀成誦。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。�1）．導入：
秋風(fēng)蕭瑟，殘荷聽(tīng)雨，秋有聲；
霜葉黃花，秋草碧水，秋有色；
天高云淡，北雁南飛，秋有形；
丹桂飄香，碩果累累，秋有味.
秋天很美，美在一份清澈，一份來(lái)自于人間而又遠離塵世的清凈清遠清甜。
教師給學(xué)生們展示秋天的風(fēng)景圖片，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了圖片，想到了什么？有什么感受？
設計意圖：輕松的心情利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。讓學(xué)生帶著(zhù)自己的感受進(jìn)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望；同時(shí)也培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維、觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達能力。
介紹作者：
�。�2）讀課文
1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。
丁�。▃hēng）幽谷肥碩（shuò）棲息（qī）
歸泊（bó）寥闊（liáo）枯涸（hé）
2、教師范讀，學(xué)生劃出朗讀節奏、分辨朗讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調。
3、學(xué)生自讀與賽讀，并在學(xué)生中互評，教師給予適當的鼓勵。
設計意圖：這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養語(yǔ)感的同時(shí)，還能夠掌握精讀的方法、培養學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的方法和習慣，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。使學(xué)生的認知能力以及情感得以提升，鍛煉學(xué)生的自信心。同時(shí)也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于本課是自讀課，所以更應該強調學(xué)生的朗誦。
�。�3）．請同學(xué)們給每一節詩(shī)的每幅畫(huà)面各擬一個(gè)整齊優(yōu)美的標題：
農家豐收圖、霜晨歸泊圖、少女思念圖
�。�4）、分析課文。
第一幅圖：
1、這一節詩(shī)中哪些詞寫(xiě)出了“豐收”？
飽食過(guò)稻香的鐮刀肥碩的瓜果
生動(dòng)形象的寫(xiě)出了因秋收的豐碩而興奮的感情，創(chuàng )造出喜悅，松弛，閑靜的氛圍。
3、仔細觀(guān)察一下這一節詩(shī)的用詞，它是從哪些感官來(lái)寫(xiě)農家豐收的'景象？
�。�1）聽(tīng)覺(jué)：伐木聲
�。�2）嗅覺(jué)：稻香
�。�3）視覺(jué)：肥碩的瓜果
第二幅圖：
1、這一節詩(shī)中哪些詞語(yǔ)表現了秋天的早晨？
冷霧烏桕葉（落葉）白霜
2、“秋天游戲在漁船上”中的“游戲”一詞好在哪里？
用擬人的修辭手法把秋天人格化。
3、用“游戲”寫(xiě)出了漁民怎樣的心境？
悠閑自得
第三幅畫(huà)：
1、第一句中草野為什么在蟋蟀聲中更寥闊？寥闊是什么意思？
寥闊：高遠空曠
秋季天高氣爽，田野收獲后顯得更空曠，在入秋的蟋蟀叫聲中，草野顯得更加“寥闊”了。
2、“那滿(mǎn)流著(zhù)夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思？
那是放牛郎在夏夜吹響笛聲，洋溢著(zhù)芳香和熱情。
3、這里是誰(shuí)在問(wèn)“牛背上的笛聲何處去了”？
是牧羊女
4、這里最后一句“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”中的“夢(mèng)寐”一詞好在哪里？
用擬人的修辭手法把秋天人格化。秋景在牧羊女眼中如夢(mèng)幻一般的美，但牧羊女卻在盼望著(zhù)聽(tīng)到放牛郎熱情的笛聲，此刻，她的心里一定懷著(zhù)喜悅和渴盼，而“夢(mèng)寐”一詞恰如其分的寫(xiě)出了牧羊女如癡如醉的微妙感覺(jué)。
設計意圖：本環(huán)節以學(xué)生討論為主，教師輔助引導為輔，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情，使教學(xué)目標中的能力目標得以實(shí)現。同時(shí)也培養了學(xué)生的自主學(xué)習與合作探究的精神，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。這實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時(shí)，檢測了學(xué)生的思維品質(zhì)，語(yǔ)言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學(xué)生對詩(shī)的理解上升到了一個(gè)高度。
再讀課文：達到熟讀成誦。
佳句積累
秋，是歷代文人墨客鐘情的對象，秋的神韻，秋的景致，給了他們無(wú)盡的創(chuàng )作靈感和源泉。請同學(xué)們回憶一下，你知道哪些描寫(xiě)秋天的詩(shī)句。
請欣賞下列詠秋的詩(shī)句：
1、停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
2、月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對愁眠。
3、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色。
4、悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。
5、蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。
6、秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。
本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何！
7、待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺。
8、八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。
設計意圖：有助于培養學(xué)生積累名句的習慣。
作業(yè)：
請學(xué)生根據自己的認識，也以“秋天”為題寫(xiě)一首小詩(shī)
設計意圖：注重語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生養成一種關(guān)注自然、體驗自然和發(fā)現美的習慣。體現了教學(xué)目標中的能力目標。
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