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幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《紙牌挑戰賽》公開(kāi)課教案（精選15篇）
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《紙牌挑戰賽》公開(kāi)課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《紙牌挑戰賽》公開(kāi)課教案 1
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)改變紙牌的形狀、增大支撐面來(lái)進(jìn)行實(shí)驗。
2、在合作中探索紙牌搭高的方法。
3、樂(lè )意分享搭建過(guò)程中成功的方法和失敗的經(jīng)驗。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：有搭積木、折紙的經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：紙牌若干
媒體準備：PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)引入
1、小朋友們好！歡迎大家來(lái)參加紙牌挑戰賽，今天我們要用紙牌來(lái)搭高樓！
2、生活經(jīng)驗回顧：觀(guān)看生活中的高樓的圖片。
二、第一次操作：探索各種紙牌站立的方法
1、幼兒自由探索
師：我們首先來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題：“怎么樣讓紙牌站起來(lái)？”
2、幼兒動(dòng)手操作
3、交流方法：
�。�1）大家想了哪些方法讓紙牌站起來(lái)的？
�。�2）小結：通過(guò)改變紙牌的形狀（增大了接觸面）讓其站立起來(lái)，而且“站姿”也有好幾種。
三、第二次操作：用紙牌搭一座三層的高樓
1、提出操作要求：每個(gè)人拿十張紙牌，想辦法造出三層高的樓，在三分鐘時(shí)間內完成。
2、幼兒動(dòng)手操作
3、交流方法：你用的是什么方法？通過(guò)這種方法搭的高樓穩不穩？
4、問(wèn)題討論：哪種方法可以讓高樓搭得更穩更高？
5、小結：每一層都要有一個(gè)平面，搭的時(shí)候要輕拿輕放。
四、挑戰任務(wù)：紙牌搭高樓
1、提出操作要求：
�。�1）每組一副紙牌，比比10分鐘內哪組搭的樓又穩又高。
�。�2）2人一組先找同伴商量：要搭建什么樣的高樓？用什么樣的.站立方式才能讓高樓又穩又高？怎樣分工？
2、幼兒操作教師指導
�。�1）引導幼兒細致觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題。
�。�2）觀(guān)察同伴，互相學(xué)習。
�。�3）提出質(zhì)疑，引發(fā)思考。
4、分享經(jīng)驗，拓展話(huà)題
�。�1）相互觀(guān)看：比賽時(shí)間到了，相互看一下其他組搭建的成果。（照片）
�、僬埞谲娊M說(shuō)說(shuō)成功的秘密，搭得又穩又高的原因。
�、跊](méi)有成功的小組說(shuō)一說(shuō)，搭建時(shí)遇到了什么困難、高樓倒塌的原因。
�。�2）小結提升：用紙牌搭建一座高樓，底層的紙牌要搭的多，高樓的支撐面越大，高樓越穩固！
�。�3）經(jīng)驗拓展：如果不折疊紙牌，能否搭建高樓呢？看看其他挑戰者他們挑戰時(shí)的情景。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《紙牌挑戰賽》公開(kāi)課教案 2
活動(dòng)目標：
1、在紙牌接龍、填空游戲中，感知不同模式構成的核心單元。
2、在競賽游戲中，體驗游戲活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
紙牌若干
活動(dòng)過(guò)程：
一.認識紙牌
-------提問(wèn)：這是什么？有哪些花色？
歸納：在紙牌中，共有2種顏色，四種花色，每張牌上還有數字。
-------提問(wèn)：你玩過(guò)牌嗎，怎么玩的？
歸納：紙牌的玩法很多，有抽烏龜結對子、有比較數字大小……今天我們就用
紙牌來(lái)玩一個(gè)接龍的游戲。
二.接龍游戲
嘗試“接龍”游戲
交代玩法
看清楚紙牌的排列規律，然后一張一張出牌“接龍”，直到手中的紙牌全部“接完”。如果違反了“紙牌”接龍的.規則，就表示“接龍”失敗。
幼兒抽牌，按規律接龍。
------紙牌按什么規律排列？幾個(gè)一組，怎么排？看懂就可以出牌“接龍”了。
歸納：按花色說(shuō)：1張紅桃A、1張黑桃A、1張紅桃A、1張草花A，是四個(gè)一組，1張1張間隔排列的。
------還有其他的說(shuō)法嗎？
歸納：同一條接龍，可以從顏色、數字、花色不同的方面來(lái)說(shuō)，說(shuō)出來(lái)的規律也就不同。
三.分組“接龍”競賽游戲
玩法：幼兒分4組比賽。每組根據紙牌先做一條龍，然后讓其他組小朋友猜一
猜“龍”是按什么規律排列的？猜對了得1分，猜不出或是猜錯了不得分。
規則：
——每組小朋友必須先商量按什么規律排列紙牌“龍”
——采用輪流猜的方法，沒(méi)有輪到的小組要耐心聽(tīng)
——猜對了得1分，猜錯了不得分。
四.延伸活動(dòng)——紙牌填空
玩法：教師出示有空缺的紙牌“龍”，讓幼兒作出判斷“問(wèn)號”
------你覺(jué)得，小問(wèn)號的背面是什么牌？說(shuō)說(shuō)理由。
-------這組接龍是幾個(gè)一組，按什么規律排列的？
歸納：要想能夠猜出是什么牌，首先要能判斷出“紙牌龍”的規律接龍規律。
然后才能根據規律找到缺少的牌。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《紙牌挑戰賽》公開(kāi)課教案 3
活動(dòng)目標：
1、運用已有的數經(jīng)驗（數序經(jīng)驗，數字比大小等）嘗試進(jìn)行邏輯推理。
2、樂(lè )于參加猜牌游戲，并體驗游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
撲克牌
活動(dòng)過(guò)程：
一、認識撲克牌（價(jià)值分析：認識撲克牌來(lái)引起幼兒的興趣）
出示撲克牌
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）：今天我帶了一樣東西，我猜你們一定認識，那我考考你們，撲克牌上有什么？（數字和花色）
二、紙牌游戲：猜猜少了那張牌（價(jià)值分析：在游戲中提高幼兒觀(guān)察能力，體驗游戲的快樂(lè )）
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）：今天我們就和撲克牌來(lái)玩個(gè)游戲，“我能猜出少了哪張牌”。
1、教師示范猜牌
�。�1）（1-5有順序地排列）
請幼兒從中抽取一張牌。
教師來(lái)猜幼兒抽的牌。
�。�2）提問(wèn)：我為什么能猜對呢？
小結：原來(lái)這五張牌是一張一張按順序排列的，抽的是第幾張，按順序我就能知道。
�。�3）（1-5無(wú)序排列）
請幼兒從中抽取一張牌。
教師來(lái)猜幼兒抽的牌。
�。�4）提問(wèn)：這次我為什么會(huì )猜對呢？
小結：本來(lái)里面有1、2、3、4、5，看自己手里的牌少了哪張，說(shuō)明被抽掉的就是那張。
2、幼兒猜牌（1-5無(wú)序排列）
3、幼兒猜牌（1-10無(wú)序排列）
三、紙牌游戲：猜猜是哪張牌（價(jià)值分析：在游戲中嘗試運用已有數序經(jīng)驗進(jìn)行邏輯推理）
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）：剛才玩了“少了哪張牌”，接下來(lái)玩“猜猜是哪張牌”。
1、教師抽牌，幼兒猜牌（一種花色1-10按順序排列）
介紹游戲玩法：
請幼兒猜猜我抽的`哪張牌是什么？老師用“大了”“小了”來(lái)回答，幼兒根據老師的提示進(jìn)行猜牌，把不需要的牌翻過(guò)去。
2、幼兒抽牌，幼兒猜牌。（一種花色1-10）
3、教師抽牌，幼兒猜牌（兩種花色1-10）
介紹游戲玩法：
請幼兒猜猜我抽的是哪張牌？老師用“大了”“小了”，“是”和“不是”來(lái)幫助你們，根據老師的提示來(lái)猜牌，把不需要的牌翻過(guò)去，這次看誰(shuí)能又快有準確的猜到我抽的牌。
4、幼兒抽牌，幼兒猜牌（兩種花色1-10）
四、延伸活動(dòng)
剛才我們用了一種花色，兩種花色來(lái)猜牌，還可以再增加難度，三種花色或者四中花色來(lái)猜牌，這個(gè)游戲我們可以在幼兒園玩，還可以回家和我們的爸爸媽媽來(lái)玩一玩，看誰(shuí)猜的又快又準。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《紙牌挑戰賽》公開(kāi)課教案 4
【設計意圖】
我參加了教師紙牌建構大賽，孩子看到我們練習時(shí)嘗試搭建的房子產(chǎn)生了很大興趣，想要自己嘗試搭建。于是我將紙牌投入學(xué)習型區域的科探區。在孩子嘗試進(jìn)行建構中觀(guān)察發(fā)現，孩子由于不知道方法和建構的原理只能進(jìn)行簡(jiǎn)單而又單一的搭建。為了滿(mǎn)足孩子的好奇心并提升孩子的經(jīng)驗，我設計了《紙牌變變變》這個(gè)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，既滿(mǎn)足了幼兒的興趣需要，又能拓展孩子們的認知經(jīng)驗，讓孩子了解到撲克牌不僅僅用于娛樂(lè )，還是高尚的益智用具。利用紙牌大小相同，可塑性高的特點(diǎn)，挖掘撲克的所蘊涵的教育元素。拓展幼兒的`思維，通過(guò)幼兒感興趣的游戲活動(dòng)，使學(xué)習變得生動(dòng)有趣，讓孩子在愉悅的過(guò)程中體驗學(xué)習和游戲的快樂(lè )。
整個(gè)環(huán)節設計從經(jīng)驗回顧紙牌站立的各種方法——探索紙牌疊高了解建構的方法——欣賞各種紙牌建筑——嘗試合作用多種方式建構，讓孩子通過(guò)自己的探索以及教師幫助總結后發(fā)現構建的方法，逐步提升建構經(jīng)驗和能力。
【活動(dòng)目標】
1、嘗試用多種方法進(jìn)行紙牌建構。
2、敢于嘗試，大膽交流，體驗合作的快樂(lè )。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、是否能用紙牌嘗試合作用多種方式建構
2、搭建中遇到困難是否能及時(shí)解決
【活動(dòng)準備】
PPT、紙牌
【活動(dòng)過(guò)程】
一、經(jīng)驗回顧——紙牌站立的方法。
師：最近我們區域里一直在玩紙牌
重點(diǎn)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)介紹能讓紙牌站起來(lái)的好方法。
小結：原來(lái)用不同的折疊方法都能讓紙牌站起來(lái)。
追問(wèn)：除了折還有什么不同的方法嗎？
小結：用不同折疊方法、卷、彎、組合的方法改變了牌的形狀，都能讓紙牌穩穩的站起來(lái)。
二、探索疊高——讓紙牌變高的方法
提問(wèn)：接下來(lái)要請你們想一想有什么辦法可以讓紙牌變得更高？
師：現在請你們去試一試吧�？纯凑l(shuí)的方法和別人不一樣。
觀(guān)察要點(diǎn)：
�。�1）是否能疊高
�。�2）出現各種不一樣的疊高的方法。
交流分享：
提問(wèn)：你用了什么方法讓紙牌變得高？
小結：原來(lái)我們可以通過(guò)將支撐點(diǎn)對齊、底部加大等方法將紙牌搭的更高。（圖片呈現
三、多變組合——嘗試合作用多種方式建構
1、欣賞作品
�。ǔ鍪綪PT，欣賞各種紙牌建筑作品）
師：今天我還帶來(lái)了一些
提問(wèn)：
�。�1）你們喜歡哪一幢建筑？說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。
�。�2）猜一猜這摩天輪可能是用什么方法建的。
師：粘貼可以讓紙牌更牢固的站起來(lái)？(幼兒猜測引出粘貼)
小結：原來(lái)要造出與眾不同的房子，可以用不同的折疊、排列、粘貼的方法。
2、合作建構
引導語(yǔ)：今天我們也來(lái)當小小建筑師，兩人一組合作來(lái)搭一幢特別的房子。
觀(guān)察重點(diǎn)：
1、能運用哪些不同方法建構
2、建構中有哪些困難，如何解決
交流分享：
提問(wèn)：介紹下自己的建筑，使用了哪些方法。
小結：學(xué)會(huì )了好方法就能搭出了與眾不同的房子。
四、經(jīng)驗延伸——引入剪插的方法
指導語(yǔ)：許老師今天也搭了一幢房子，我沒(méi)有用疊高也沒(méi)有用粘貼的方式。
你們知道我是怎么搭的嗎？
�。ǔ鍪疽曨l）
小結：你們看懂了嗎，我是用剪刀剪個(gè)口子，然后像雪花片的方式插接起來(lái)。
下次我們放在區域里面再來(lái)試一試這種新方法。
【活動(dòng)反思】
1、整節課指導語(yǔ)小結語(yǔ)較為清晰，每個(gè)環(huán)節都能緊扣活動(dòng)目標，層層遞進(jìn)的進(jìn)行，幫助幼兒梳理經(jīng)驗，逐步提高幼兒的建構能力、
2、對于沒(méi)有搭成功的和倒下的孩子，我及時(shí)的積極的給予他們鼓勵，幫助他們再一次嘗試。重視個(gè)體的差異和學(xué)習品質(zhì)的培養。
3、與孩子有互動(dòng)，鼓勵孩子大膽的介紹自己的作品，給予孩子充分的表達空間展現自己的想法。
4、在最后一環(huán)節中孩子們合作的情況不是很理想，剛剛掌握了建構的方法，還沒(méi)有嘗試就要通過(guò)合作來(lái)完成是有點(diǎn)難度的。合作可以放在區域里讓孩子嘗試。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《紙牌挑戰賽》公開(kāi)課教案 5
活動(dòng)目標：
1、在紙牌游戲中，運用已有數序經(jīng)驗、進(jìn)行邏輯推理；
2、提高幼兒的觀(guān)察能力，體驗和同伴游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
撲克牌兩副
活動(dòng)過(guò)程：
一、認識撲克牌
出示一副撲克牌，和孩子一起熟悉各種花色。如：大怪小怪、紅桃、黑桃等。
二、游戲：少了哪個(gè)
1、介紹游戲方法：幼兒從五張牌中任意抽取一張，教師說(shuō)出抽掉的牌。
2、教師準備五張牌（1-5），請幼兒任意抽取，教師觀(guān)察牌面后說(shuō)出答案。
3、請幼兒猜猜教師為什么會(huì )猜對。
4、小結：在這些牌中，缺少的那張牌就是被抽走的牌。
5、教師出示1-10的撲克牌，請個(gè)別幼兒任意抽取。猜猜抽掉的是什么。
三、游戲：猜猜是哪張牌
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)線(xiàn)索，找出答案。
1、教師在桌面上擺放1-10的撲克牌，正面朝上，然后從另一副牌中，任意抽取一張。
2、介紹游戲方法：請幼兒猜猜是數字幾，教師用“大了”“小了”回答，幼兒根據提示將不需要的'撲克牌翻過(guò)去，直到猜出答案。
3、適時(shí)提問(wèn)：你為什么把數字8翻過(guò)去？除了這張牌，還有什么牌也可以翻過(guò)去？為什么？“大了”是什么意思？
4、小結：當數字（8）大了，不光是數字（8），還有（9和10）其它的數字。
�。ǘ┯變簢L試用提問(wèn)的方法找出答案。
1、教師出示兩種花色的撲克牌，然后從另一副牌中任意抽取一張，請幼兒根據提示，找出是哪張牌。
2、介紹游戲方法：請幼兒猜猜是哪張牌，不僅要猜對數字還要猜對花色。教師用“大了”“小了”“是”“不是”回答。
3、適時(shí)提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題，只能翻去一張牌，什么樣的問(wèn)題可以翻掉更多牌呢？
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《紙牌挑戰賽》公開(kāi)課教案 6
內容與要求
1、在紙牌游戲中，運用已有數序經(jīng)驗、進(jìn)行邏輯推理。
2、提高幼兒的觀(guān)察能力，體驗和同伴游戲的快樂(lè )。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
運用已有數序經(jīng)驗、進(jìn)行邏輯推理
活動(dòng)準備
撲克牌兩兩副
活動(dòng)過(guò)程
一、引起興趣
1、認識撲克牌。教師出示一副撲克牌，和孩子一起熟悉各種牌面和花色。
2、游戲：少了哪個(gè)。
小結：這些排中，缺少的那張牌就是被抽走的牌。
3）教師出示紅桃1~10的撲克牌，請幼兒任意抽調一張，并請其他幼兒猜猜抽掉的是什么牌。
二、利用數字，猜猜是哪張牌
1、介紹游戲方法
2、出示紅桃1~10的撲克牌。游戲中教師適時(shí)提問(wèn)：“大了”是什么意思？你為什么把數字8翻過(guò)去？除了這張牌，還有什么拍也可以翻過(guò)去，為什么？
小結：當數字（8）大了，不光是數字（8），還有些數字（9和10）更大了。
嘗試用提問(wèn)的'方法，猜猜是哪張牌
1、介紹游戲方法：教師在20張牌中選定一張牌藏在心里，請幼兒猜猜看是那張牌。幼兒可以向教師提問(wèn)，教師用“是”或“不是”回答，直到猜出答案。
2、出示紅桃1~10、黑桃1~10的二十張牌。適時(shí)提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題只能翻過(guò)去一張牌，什么樣的問(wèn)題可以翻掉更多的牌呢？
小結：既要猜對數字還要猜對花色，所以提出什么樣的問(wèn)題很重要。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《紙牌挑戰賽》公開(kāi)課教案 7
設計理念：
幼兒階段是進(jìn)行科學(xué)教育的啟蒙階段。通過(guò)幼兒期科學(xué)教育活動(dòng)可以萌發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣、好奇心，積累科學(xué)經(jīng)驗，掌握一些初步的科學(xué)方法與技能。紙牌是孩子們生活中常見(jiàn)的物品，有的用紙牌找相同，有的比大小，有的玩接龍，有的學(xué)數的分解，有的搭火車(chē)……本次，我利用紙牌設計了科學(xué)活動(dòng)《有趣的紙牌》，讓孩子們在做做玩玩中探索讓紙牌站立的方法。整個(gè)活動(dòng)由淺入深，層層遞進(jìn)，不斷挑戰，引導幼兒探索一張、兩張、許多張撲克牌合作站起來(lái)的.多種方法，充分體驗探索成功的快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1、探索用多種方法讓紙牌站立，初步感知影響結構穩固的主要因素。
2、能積極、主動(dòng)表述自己的探索發(fā)現，拓展思維，提高動(dòng)手、判斷和分析能力。
3、愿意參與探索活動(dòng)，體驗成功的喜悅，萌發(fā)對生活中常見(jiàn)事物的探索意識。
活動(dòng)重點(diǎn)：
探索讓紙牌站立的多種方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：
感知影響紙牌樓房結構穩固的主要因素。
活動(dòng)準備：
紙牌若干、收納盒、PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題。
教師：小朋友你們看這是什么呀？紙牌有哪些玩法？今天，老師想請小朋友和紙牌來(lái)玩一種新游戲。
二、探索一張紙牌站立。
1、幼兒第一次探索。
�。�1）出示紙牌。
教師請小組長(cháng)給每位幼兒發(fā)一張紙牌，請幼兒進(jìn)行第一次探索：“怎樣讓手中的紙牌站起來(lái)？”
�。�2）幼兒自由探索。
教師和幼兒討論交流：你是用什么方法讓紙牌站起來(lái)的？
�。�3）請個(gè)別幼兒介紹經(jīng)驗。
�。�4）教師小結：“剛才紙牌是依靠別的東西站起來(lái)的�，F在老師有一個(gè)要求，讓紙牌不依靠別的東西站立起來(lái)，大家來(lái)試一試吧！”
2、幼兒第二次探索。
�。�1）教師：“你用了什么辦法讓紙牌站起來(lái)了？”
�。�2）請個(gè)別幼兒展示，交流經(jīng)驗。
�。�3）教師小結：“你們都想出了很多讓紙牌站起來(lái)的方法，有折一次的、折很多次的、卷的，那現在老師又有一個(gè)要求，請小朋友利用這些方法再試一試，看看哪一種方法站得最穩，等一會(huì )告訴大家。
3、幼兒第三次嘗試。
請個(gè)別幼兒上來(lái)進(jìn)行經(jīng)驗交流，哪種方法站得最穩。
教師：小朋友們都會(huì )用積木搭房子，但你們知道嗎？世界上有很多的建筑師會(huì )用這些紙牌搭房子。今天我想請小朋友們欣賞世界著(zhù)名的來(lái)自于美國的撲克牌建筑大師布萊恩搭建的世界最高最大的紙牌樓房，并且因此還創(chuàng )下了吉尼斯紀錄。（PPT）
三、引導幼兒綜合利用剛才的辦法，用紙牌搭樓房。
1、幼兒動(dòng)手嘗試。
教師：你們還想不想再挑戰一下呀？分發(fā)材料，幼兒嘗試。
2、引導幼兒總結成功的經(jīng)驗。
3、PPT圖片，分享經(jīng)驗。
教師：我還給小朋友們帶來(lái)了大一班小朋友搭建的作品，我們一起來(lái)分享吧！
4、教師：現在我們再來(lái)挑戰一下吧！看誰(shuí)搭的又高又穩，又有特色。
5、評價(jià)作品，小結。
四、快樂(lè )分享。（把幼兒搭建成功的作品拍下來(lái)）
五、活動(dòng)延伸:鼓勵幼兒回家與爸爸、媽媽一起用紙牌搭建更高更穩固的房子。
活動(dòng)反思：
經(jīng)過(guò)本次科學(xué)探索活動(dòng)，讓我更深的體會(huì )到了，孩子們的智慧真是不可估量。在開(kāi)始進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)之前，我還一直在擔心，小朋友們能不能想到讓紙牌站起來(lái)的方法，如果站不起來(lái)，那么我的這個(gè)活動(dòng)就難以進(jìn)行下去。但是他們在用一張牌站起來(lái)時(shí)就想出了很多的方法。在用紙牌搭建樓房這個(gè)環(huán)節，對幼兒雖有一定難度，但他們在探索中嘗試，一直興趣有佳，最終結束時(shí)還意猶未盡。
本次活動(dòng)從幼兒已經(jīng)熟悉的紙牌游戲導入，在活動(dòng)中，教師不斷拋出問(wèn)題，比如：“猜一猜，紙牌可以站起來(lái)嗎?”“用撲克牌怎么搭高樓?”而且，每個(gè)問(wèn)題都力求讓幼兒通過(guò)探索得以驗證。幼兒在游戲中學(xué)習，在學(xué)習中探索，在探索中發(fā)現，科學(xué)探究意識得到激發(fā)，主體性得到充分體現。整個(gè)活動(dòng)條理清晰，一個(gè)環(huán)節接著(zhù)一個(gè)環(huán)節，很清楚很順暢。
當然，通過(guò)這次的活動(dòng)，我也發(fā)現了自己在設計中存在的不足之處：活動(dòng)是由不同層次的探索和交流、不斷地總結經(jīng)驗相互結合、交織在一起的，所以在每一次探索之后，都要組織幼兒進(jìn)行經(jīng)驗的交流、總結，但因為幼兒對新鮮事物很感興趣，紙牌的搭建深深地吸引了他們，故要想請幼兒停下手中的“工作”，一起來(lái)交流總結經(jīng)驗，是很困難的，很難集中幼兒的注意力，因此導致活動(dòng)中有部分幼兒的紙牌搭建探索缺乏經(jīng)驗的指導，不夠成功，所以，在再次開(kāi)展類(lèi)似活動(dòng)時(shí)，應把幼兒的座位和操作區分開(kāi)，需要探索時(shí)在操作區自由探索，需要交流經(jīng)驗時(shí)就回到座位，這樣效果會(huì )好一些。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《紙牌挑戰賽》公開(kāi)課教案 8
教學(xué)目標
�。ㄋ枷�、知識、能力）
1、熟悉窗口的組成以及窗口的各種操作。
2、掌握鼠標的雙擊。
3、進(jìn)一步練習鼠標操作。
教學(xué)重難點(diǎn)
窗口的介紹。進(jìn)一步了解游戲規則，認識并學(xué)會(huì )“紙牌”窗口的基本操作，同時(shí)掌握玩紙牌的技巧。
教學(xué)準備
課前準備好學(xué)生本課應完成的作業(yè)一份，以及學(xué)生要用到的素材
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)設計
1、復習進(jìn)入“紙牌”窗口。
開(kāi)始——程序——附件——游戲——紙牌
2、認識紙牌窗口。
標題欄菜單最小化最大化關(guān)閉按鈕
3、窗口的基本操作：
�、僮钚』�?jiǎn)螕糇钚』粹o，單擊任務(wù)欄上的按鈕
�、谧畲蠡�?jiǎn)螕糇畲蠡粹o，單擊還原按鈕
�、鄞翱诖笮「淖儯簺](méi)有最大化狀態(tài)，拖放窗口的邊界或角落。
�、艽翱谖恢玫囊苿�(dòng)：沒(méi)有最大化狀態(tài)，拖放窗口的標題欄。
4、玩紙牌的'技巧：
在堆牌區，當有兩張牌可以移動(dòng)時(shí)，應先移動(dòng)有較多牌的牌堆中的那張。
應先考慮堆牌區牌的移動(dòng)。只有當所有可能的移動(dòng)方式都考慮過(guò)了，才考慮移動(dòng)發(fā)牌區的牌。
在堆牌區，盡可能留出空白堆，以便放K牌。
將可以從發(fā)牌區或堆牌區放到接牌區的牌快速地放入接牌區。我們可以先將鼠標指針指向這張牌，再用食指快速連續地按鼠標左鍵兩次，這個(gè)動(dòng)作稱(chēng)為雙擊。
5、練習：
打開(kāi)紙牌窗口，調整窗口的大小。
雙擊桌面上“我的電腦”圖標。
玩紙牌，并觀(guān)察紙牌窗口底部的得分。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《紙牌挑戰賽》公開(kāi)課教案 9
一、活動(dòng)名稱(chēng)：
大班科學(xué)活動(dòng)——《紙牌挑戰賽》
二、活動(dòng)目標：
1、知識與技能：
�。�1）了解撲克牌的基本構成，如數字、花色等。
�。�2）通過(guò)游戲實(shí)踐，掌握簡(jiǎn)單的數學(xué)運算（如加減法）和比較大小的能力。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)參與紙牌游戲，培養幼兒觀(guān)察、思考及解決問(wèn)題的能力。
�。�2）在合作與競爭中，鍛煉幼兒的團隊協(xié)作與溝通能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）激發(fā)幼兒對數學(xué)學(xué)習的興趣，體驗數學(xué)在生活中的應用。
�。�2）培養幼兒遵守規則、公平競爭的良好品質(zhì)。
三、活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：標準撲克牌若干副，根據班級人數適當增減；計分板、記號筆；桌椅布置成游戲區。
環(huán)境準備：營(yíng)造輕松愉快的游戲氛圍，音樂(lè )背景可選歡快的`兒歌。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、導入環(huán)節（5分鐘）
教師出示撲克牌，引導幼兒觀(guān)察并討論：“小朋友們，你們知道這是什么嗎？它們有哪些特點(diǎn)？”
介紹撲克牌的基本知識：數字（A-10，J-11，Q-12，K-13）、花色（紅桃、黑桃、梅花、方片），讓幼兒初步了解撲克牌的構成。
2、探索環(huán)節（15分鐘）
游戲一：比大小
教師示范玩法：每人抽取兩張牌，比出數字大的一方為勝，若數字相同則比花色（紅桃>黑桃>梅花>方片）。
幼兒兩人一組，輪流進(jìn)行游戲，體驗比較大小的過(guò)程。
游戲二：算術(shù)挑戰
教師講解規則：每人抽取兩張牌，相加得到一個(gè)和，和最大的一方為勝。若和相同，則比較花色決定勝負。
幼兒獨立計算并比對結果，提升加法運算能力。
3、合作環(huán)節（15分鐘）
游戲三：團隊接力賽
將幼兒分為若干組，每組設立一個(gè)計分板。每輪由一名幼兒抽取兩張牌，完成加減法運算后，將結果告訴隊友，隊友記錄分數。規定時(shí)間內，總分最高的小組獲勝。
在此過(guò)程中，鼓勵幼兒相互協(xié)作、溝通交流，共同完成任務(wù)。
4、總結環(huán)節（5分鐘）
教師引導幼兒回顧活動(dòng)內容，提問(wèn)：“今天我們玩了哪些紙牌游戲？在游戲過(guò)程中，你們學(xué)到了什么？”
鼓勵幼兒分享自己的游戲體驗和收獲，強調數學(xué)在生活中的實(shí)際應用以及公平競爭、團隊協(xié)作的重要性。
五、活動(dòng)延伸：
家庭親子活動(dòng)：邀請家長(cháng)與孩子在家利用撲克牌進(jìn)行類(lèi)似的數學(xué)游戲，鞏固所學(xué)知識，增進(jìn)親子關(guān)系。
班級角設置“紙牌游戲區”，投放撲克牌及相關(guān)游戲規則說(shuō)明，供幼兒自由選擇、自主游戲。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《紙牌挑戰賽》公開(kāi)課教案 10
一、活動(dòng)目標
1.知識技能目標：
通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作，讓幼兒初步理解平衡原理，并能運用所學(xué)知識搭建穩定的紙牌結構。
2.過(guò)程方法目標：
培養幼兒的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、問(wèn)題解決能力和團隊協(xié)作能力，體驗探究的過(guò)程。
3.情感態(tài)度目標：
激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣和探索精神，體驗成功的喜悅，培養耐心細致的工作態(tài)度。
二、活動(dòng)準備
1.材料準備：
各色撲克牌若干副（確保每位幼兒都能有足夠的紙牌進(jìn)行操作）。
2.場(chǎng)地準備：
寬敞明亮且安全的室內活動(dòng)區域。
3.活動(dòng)前預習：
教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹紙牌的性質(zhì)及平衡的基本概念。
三、活動(dòng)過(guò)程
環(huán)節一：導入活動(dòng)
教師講故事或演示簡(jiǎn)單的紙牌塔，引導幼兒對紙牌游戲產(chǎn)生興趣，并提出今天的挑戰——搭建紙牌塔。
環(huán)節二：實(shí)踐探索
1.分組實(shí)驗：
幼兒自由分成小組，每組發(fā)放等量紙牌。
2.指導示范：
教師展示如何正確拿取紙牌，如何疊放以保持平衡，并鼓勵幼兒模仿嘗試。
3.自主搭建：
幼兒開(kāi)始動(dòng)手搭建紙牌塔，嘗試不同層數和形狀，發(fā)現影響平衡的因素。
4.調整改進(jìn)：
當紙牌塔倒塌時(shí)，引導幼兒分析原因，調整策略，再次嘗試。
環(huán)節三：合作交流
各小組之間分享自己的搭建經(jīng)驗，討論如何才能使紙牌塔更加穩定，互相學(xué)習借鑒。
環(huán)節四：總結提升
教師引導幼兒總結并表達自己在活動(dòng)中關(guān)于平衡的發(fā)現，強化理解紙牌塔穩定性與受力、重心分布等因素的關(guān)系。
環(huán)節五：延伸拓展
設置一個(gè)小型比賽，看哪組能在規定時(shí)間內搭建最高的紙牌塔或最穩定的.紙牌結構，以此激勵幼兒進(jìn)一步創(chuàng )新和實(shí)踐。
四、活動(dòng)結束
對幼兒在活動(dòng)中的表現給予肯定和鼓勵，強調科學(xué)探索的樂(lè )趣和意義，同時(shí)整理好活動(dòng)材料，養成良好的習慣。
五、活動(dòng)反思與評估
在活動(dòng)結束后，教師觀(guān)察記錄幼兒的表現，評價(jià)幼兒對平衡原理的理解和應用情況，并據此優(yōu)化后續的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)本次《紙牌挑戰賽》活動(dòng)，期望幼兒能夠在輕松愉快的游戲氛圍中接觸并初步掌握基礎科學(xué)原理，同時(shí)鍛煉其手腦協(xié)調能力和團隊協(xié)作意識。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《紙牌挑戰賽》公開(kāi)課教案 11
一、活動(dòng)名稱(chēng)：
大班科學(xué)活動(dòng)《紙牌挑戰賽》
二、活動(dòng)目標：
1、知識目標：
讓幼兒了解紙牌的基本構造和數字規律，初步理解概率的概念。
2、技能目標：
通過(guò)紙牌游戲，鍛煉幼兒觀(guān)察力、記憶力和邏輯思維能力，提升手眼協(xié)調及團隊協(xié)作能力。
3、情感態(tài)度目標：
激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣，培養其面對挑戰的勇氣與耐心，體驗合作游戲的樂(lè )趣。
三、活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：
撲克牌若干副（根據班級人數適當增減），計分板、記分筆，定時(shí)器等。
2、環(huán)境準備：
創(chuàng )設輕松、有趣的競賽氛圍，將教室布置成“紙牌挑戰賽”現場(chǎng)。
3、教師準備：
熟悉紙牌游戲規則，預設不同難度等級的游戲挑戰，準備相關(guān)教學(xué)輔助材料。
四、活動(dòng)過(guò)程：
環(huán)節一：導入活動(dòng)
教師以故事或謎語(yǔ)形式引出紙牌主題，引發(fā)幼兒興趣。
環(huán)節二：認識紙牌
展示撲克牌，引導幼兒觀(guān)察并描述紙牌的形狀、顏色、圖案等特征，了解紙牌的構成元素（花色、數字、大小王）及其含義。
通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答，讓幼兒理解數字的順序、花色的分類(lèi)以及大小王的特殊性。
環(huán)節三：紙牌游戲初體驗
教師示范并講解簡(jiǎn)單的紙牌游戲（如比大小、配對等），幼兒兩人一組進(jìn)行嘗試。
鼓勵幼兒在游戲中觀(guān)察、思考，初步感受概率現象。
環(huán)節四：紙牌挑戰賽
挑戰一：快速配對賽——幼兒需在規定時(shí)間內，快速找出并配對相同的紙牌。計時(shí)結束，比拼哪組完成得又快又準確。
挑戰二：數字接龍賽——幼兒按照數字順序輪流出牌，形成連續的數字序列�？简炗變旱挠^(guān)察力、記憶力和反應速度。
挑戰三：概率猜牌賽——教師隨機抽取一張牌，幼兒根據已知信息（抽出的牌數量、剩余牌數量等）猜測下一張牌的顏色或數字，體驗概率的應用。
每項挑戰結束后，教師引導幼兒反思、討論，總結成功或失敗的.原因，理解概率在游戲中的影響。
環(huán)節五：頒獎與總結
根據各挑戰賽的得分情況，頒發(fā)“最佳觀(guān)察員”、“記憶小達人”、“概率小天才”等獎項，肯定幼兒的努力與進(jìn)步。
引導幼兒回顧活動(dòng)內容，分享收獲與感悟，強調科學(xué)探索的樂(lè )趣和團隊合作的重要性。
五、活動(dòng)延伸：
鼓勵幼兒回家與家長(cháng)一起玩紙牌游戲，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，增進(jìn)親子關(guān)系。同時(shí)，教師可定期組織紙牌主題活動(dòng)，持續激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣。
六、活動(dòng)注意事項：
1、游戲過(guò)程中注意安全，避免幼兒因爭奪紙牌而發(fā)生沖突。
2、關(guān)注幼兒個(gè)體差異，適時(shí)調整游戲難度，確保每個(gè)幼兒都能積極參與并有所收獲。
3、引導幼兒樹(shù)立公平競爭意識，尊重對手，正確看待輸贏(yíng)。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《紙牌挑戰賽》公開(kāi)課教案 12
活動(dòng)目標：
1.知識技能：
通過(guò)紙牌游戲，讓幼兒初步了解平衡的概念，學(xué)會(huì )觀(guān)察和分析紙牌的結構特性，嘗試搭建穩定的紙牌塔。
2.過(guò)程方法：
培養幼兒動(dòng)手操作、觀(guān)察、比較、推理的能力，鍛煉其耐心細致的做事態(tài)度和團隊合作意識。
3.情感態(tài)度：
激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣，體驗解決問(wèn)題的成功喜悅，培養勇于挑戰、不怕失敗的良好品質(zhì)。
活動(dòng)準備：
1.物質(zhì)準備：
充足且干凈的各種顏色撲克牌，平滑的桌面或活動(dòng)墊，記錄卡片和筆等。
2.知識準備：
教師事先簡(jiǎn)單介紹平衡原理及紙牌的物理特性。
3.環(huán)境準備：
創(chuàng )建寬松、安全、有序的活動(dòng)環(huán)境。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)
教師通過(guò)故事或實(shí)物展示，引入平衡的概念，并宣布今天將舉行一場(chǎng)“紙牌挑戰賽”，激發(fā)幼兒參與興趣。
二、探索活動(dòng)
1.實(shí)踐操作：
將幼兒分為若干小組，每個(gè)小組分發(fā)一定數量的撲克牌。
2.觀(guān)察與嘗試：
幼兒動(dòng)手嘗試搭建紙牌塔，教師在一旁指導，引導幼兒觀(guān)察紙牌如何擺放才能保持平衡，鼓勵幼兒不斷試錯并從中學(xué)習。
3.小組討論：
在搭建過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，鼓勵幼兒相互討論、合作解決。
三、挑戰環(huán)節
1.設計規則：
設定紙牌塔高度、穩定度等評判標準，開(kāi)展小組間的紙牌挑戰賽。
2.分享交流：
每個(gè)小組展示并解釋自己的紙牌塔是如何保持平衡的，相互學(xué)習和借鑒。
四、總結提升
1.教師引導幼兒回顧活動(dòng)過(guò)程，梳理總結紙牌塔保持平衡的關(guān)鍵因素。
2.表?yè)P和鼓勵所有幼兒的積極參與和努力，強調科學(xué)探索的.樂(lè )趣和團隊協(xié)作的重要性。
五、活動(dòng)延伸
鼓勵幼兒在日常生活中繼續觀(guān)察和實(shí)踐，嘗試用其他物品搭建平衡結構，深化對平衡原理的理解。
活動(dòng)反思與評估：
活動(dòng)結束后，教師應對活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思和評估，記錄幼兒在活動(dòng)中的表現和進(jìn)步，以便后續調整教學(xué)策略，更好地促進(jìn)幼兒科學(xué)素養的發(fā)展。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《紙牌挑戰賽》公開(kāi)課教案 13
【活動(dòng)目標】：
1、知識與技能：
理解數字之間的大小關(guān)系，掌握簡(jiǎn)單的數學(xué)運算（如加減法）。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)紙牌游戲，培養幼兒觀(guān)察、比較、判斷及解決問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)幼兒對數學(xué)學(xué)習的興趣，體驗合作與競爭的樂(lè )趣，培養規則意識和公平競爭精神。
【活動(dòng)準備】：
1、牌組：一副或多副撲克牌（去掉大小王），根據班級人數適當增減。
2、計分板、標記物（如小貼紙、籌碼等）用于記錄比賽分數。
3、秒表或計時(shí)器，用于限時(shí)挑戰環(huán)節。
4、幼兒分組材料（如彩色頭帶、號碼牌等），便于分組競賽。
【活動(dòng)過(guò)程】：
一、導入環(huán)節（5分鐘）
教師出示撲克牌，引導幼兒觀(guān)察并討論撲克牌的特點(diǎn)（顏色、數字、花色等）。
介紹本次活動(dòng)的主題——“紙牌挑戰賽”，激發(fā)幼兒參與興趣。
二、探索與實(shí)踐（20分鐘）
【環(huán)節一：紙牌比大小】
教師講解游戲規則：每人抽取一張牌，通過(guò)比較數字大小決定勝負，大者勝出。引導幼兒理解數字間的大小關(guān)系。
分組進(jìn)行游戲，每組輪流派出代表進(jìn)行對決，其余幼兒作為觀(guān)眾，學(xué)習觀(guān)察、判斷和記錄結果。
【環(huán)節二：紙牌加減法】
教師講解規則：每人抽取兩張牌，將牌面數字相加（或減，根據幼兒能力調整），計算結果快且準確者獲勝。
同樣以小組形式進(jìn)行比賽，鼓勵幼兒快速思考，提升運算速度和準確性。
三、挑戰環(huán)節（10分鐘）
【環(huán)節三：限時(shí)挑戰】
設定時(shí)間限制（如1分鐘），每位幼兒抽取一定數量的牌（如5張），在規定時(shí)間內盡可能完成更多的加減運算。
使用秒表計時(shí)，結束后統計各人完成的.題目數，多者為勝。
四、總結與延伸（5分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒回顧活動(dòng)過(guò)程，總結數字大小關(guān)系、加減運算等知識點(diǎn)。
鼓勵幼兒分享自己的游戲體驗和收獲，強調團隊協(xié)作與公平競爭的重要性。
延伸活動(dòng)：布置家庭作業(yè)，讓幼兒與家長(cháng)利用撲克牌進(jìn)行類(lèi)似的數學(xué)游戲，鞏固所學(xué)知識。
【活動(dòng)延伸】：
在區域活動(dòng)中設置“紙牌數學(xué)角”，投放撲克牌及相關(guān)操作材料，供幼兒自由探索更多數學(xué)游戲玩法。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《紙牌挑戰賽》公開(kāi)課教案 14
一、活動(dòng)目標
1.認知目標：
通過(guò)紙牌挑戰賽，讓幼兒初步了解物體的平衡原理，意識到物體的穩定性和支撐點(diǎn)的重要性。
2.能力目標：
培養幼兒動(dòng)手操作能力、觀(guān)察力、邏輯思維能力以及團隊合作精神。
3.情感目標：
激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的熱情，體驗成功的喜悅，增強面對挑戰的自信和毅力。
二、活動(dòng)準備
1.物質(zhì)準備：
各色撲克牌若干副，便于幼兒每人手持一定數量進(jìn)行搭建。
2.場(chǎng)地準備：
寬敞、平整的操作臺，確保幼兒有足夠的空間進(jìn)行活動(dòng)。
3.前期準備：
教師提前熟悉平衡原理，為幼兒做好簡(jiǎn)單的科學(xué)知識鋪墊。
三、活動(dòng)流程
1.導入活動(dòng)：
教師以故事或實(shí)例引出平衡主題，激發(fā)幼兒對紙牌挑戰賽的興趣。
2.探索實(shí)踐：
自主探索：幼兒分組領(lǐng)取紙牌，自由嘗試搭建紙牌塔，教師巡回指導，引導幼兒觀(guān)察、思考如何保持紙牌塔的平衡。
團隊合作：鼓勵幼兒在小組內分工合作，共同搭建更高、更穩定的紙牌塔。
3.交流討論：
各小組展示自己的紙牌塔，分享搭建過(guò)程中的'發(fā)現和心得，引導幼兒理解影響平衡的因素。
4.挑戰環(huán)節：
設置合理的挑戰目標（如高度、穩定性等），組織幼兒進(jìn)行紙牌塔搭建比賽，體驗競賽的樂(lè )趣。
四、活動(dòng)總結
1.教師帶領(lǐng)全體幼兒回顧活動(dòng)過(guò)程，總結紙牌塔保持平衡的關(guān)鍵要素，加深對平衡原理的理解。
2.對幼兒在活動(dòng)中的積極探索和團隊合作精神給予表?yè)P，強調在科學(xué)探索中不怕失敗、勇往直前的精神風(fēng)貌。
五、活動(dòng)延伸
1.教師鼓勵幼兒在家與家長(cháng)一起用其他物品嘗試搭建平衡結構，將科學(xué)探索活動(dòng)延伸到家庭生活。
2.在后期的科學(xué)活動(dòng)中，可引入更多關(guān)于力學(xué)、結構等科學(xué)知識，進(jìn)一步深化幼兒對平衡原理的認知。
六、活動(dòng)評估
通過(guò)觀(guān)察、記錄幼兒在活動(dòng)中的表現，評估幼兒對平衡原理的理解程度和動(dòng)手操作能力的進(jìn)步，以便對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調整優(yōu)化。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《紙牌挑戰賽》公開(kāi)課教案 15
活動(dòng)目標：
1、知識與技能：
讓幼兒初步認識紙牌的種類(lèi)、數字和花色，了解簡(jiǎn)單的紙牌游戲規則。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)參與紙牌挑戰賽，鍛煉幼兒的觀(guān)察力、記憶力、邏輯思維能力和手眼協(xié)調能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
培養幼兒對數學(xué)游戲的興趣，體驗合作與競爭的樂(lè )趣，提升解決問(wèn)題的能力和抗挫折能力。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：
各種紙牌（如撲克牌）若干副，適合幼兒操作的游戲道具（如計分板、標記物等），活動(dòng)場(chǎng)地布置。
2、知識準備：
教師提前熟悉紙牌游戲規則，設計適合大班幼兒的簡(jiǎn)單紙牌挑戰項目。
活動(dòng)流程：
一、導入環(huán)節（5分鐘）
情境創(chuàng )設：教師以“神秘的紙牌王國”為主題，用生動(dòng)的語(yǔ)言講述一個(gè)關(guān)于紙牌的小故事，引發(fā)幼兒對紙牌的'好奇心和探索欲望。
實(shí)物展示：出示紙牌，引導幼兒觀(guān)察紙牌的形狀、顏色、數字及花色，教師逐一介紹并讓幼兒親手觸摸感知。
二、探索學(xué)習（20分鐘）
活動(dòng)一：紙牌認知
分組探索：將幼兒分成若干小組，每組發(fā)放一套紙牌。引導幼兒在小組內相互交流，識別紙牌上的數字、花色，并嘗試按數字大小或花色分類(lèi)排列。
教師引導：教師巡回指導，解答幼兒疑問(wèn)，引導他們發(fā)現紙牌之間的關(guān)聯(lián)性（如數字遞增、花色對應等）。
活動(dòng)二：紙牌挑戰賽
規則講解：教師介紹本次挑戰賽的規則，如“記憶翻牌”（翻開(kāi)紙牌記住位置，再根據記憶翻開(kāi)匹配的另一張）、“接龍游戲”（按照數字或花色連續擺放紙牌）等。
分組競賽：按照設定的游戲規則，各小組進(jìn)行比賽。教師計時(shí)并記錄各組成績(jì)，鼓勵幼兒在比賽中遵守規則，公平競爭。
三、分享總結（10分鐘）
成果展示：邀請各組代表分享挑戰賽中的精彩瞬間、成功經(jīng)驗或遇到的問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)評，肯定幼兒的積極表現。
知識回顧：教師帶領(lǐng)幼兒回顧紙牌的種類(lèi)、數字和花色，以及在游戲中運用到的觀(guān)察、記憶、邏輯思維等能力。
情感升華：引導幼兒討論在游戲中感受到的樂(lè )趣、合作的重要性以及面對困難時(shí)的解決策略，提升他們的抗挫折能力。
四、延伸活動(dòng)（5分鐘）
鼓勵幼兒回家后與家長(cháng)一起玩紙牌游戲，或者嘗試設計新的紙牌挑戰項目，下次活動(dòng)時(shí)分享自己的游戲體驗。
活動(dòng)反思與評價(jià)：
教師在活動(dòng)結束后，觀(guān)察和記錄幼兒在活動(dòng)中的參與度、問(wèn)題解決能力、團隊協(xié)作精神等方面的表現，以此作為評價(jià)幼兒學(xué)習效果的依據，并據此調整后續的教學(xué)計劃。
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