松鼠和松果兩課時(shí)教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的松鼠和松果兩課時(shí)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教材分析：
《松鼠和松果》是一年級語(yǔ)文下冊第三單元中的一篇課文，這一單元的主題是“保護環(huán)境”，本課自然也不例外。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇童話(huà)的學(xué)習，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園。
課文第二、三、四自然段通過(guò)小松鼠的心理活動(dòng)：困惑──擔憂(yōu)──想出好主意，滲透了植樹(shù)造林回報自然的觀(guān)念。行文細膩真切，語(yǔ)氣天真可愛(ài)，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結尾部分的兩句話(huà)描述了美好的愿望：小松林長(cháng)成了茂密的松林。再次可引導學(xué)生展開(kāi)想象之翼，感受松樹(shù)林的美麗，以及小動(dòng)物們的快樂(lè )。
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生能正確、流利地、有感情地朗讀課文，讀出自己的內心感受，體會(huì )小松鼠的心情。
2、理解課文內容，知道松鼠為什么要種松樹(shù)。懂得植樹(shù)造林的道理，愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)，培養熱愛(ài)大自然的情感。
3、根據課文內容，展開(kāi)想象，創(chuàng )編一小段話(huà)，培養學(xué)生想象力，語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用多種方式培養學(xué)生朗讀興趣，通過(guò)朗讀感悟并理解課文內容，知道小松鼠為什么要種松樹(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀感悟，展開(kāi)想象，把小松鼠種松樹(shù)和自己植樹(shù)造林的意識聯(lián)系起來(lái)。
教學(xué)準備：
1、生字卡片
2、有關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程：
預設過(guò)程設計意圖第一課時(shí)
一、導入新課激發(fā)興趣今天我來(lái)讓大家猜一個(gè)迷語(yǔ)：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹(shù)上住，忙著(zhù)摘果子。你對松鼠了解嗎？同學(xué)們知道的真多。剛才有小朋友說(shuō)松鼠喜歡吃松果（板書(shū)：和松果）那松鼠和松果之間會(huì )發(fā)生什么事呢？這節課我們繼續學(xué)習第10課《松鼠和松果》（齊讀課題）
二、初讀課文整體感知自己讀一讀課文，你從課文中知道這是一只怎樣的松鼠？你是從哪里知道的？
�。ㄈ�、學(xué)習生字新詞
�。�、（出示詞語(yǔ)）：huó pozhǎ yǎn jing活潑
眨眼睛rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì如果總有以后主意自己讀一讀、認一認。
�。�、指名讀。
�。�、交流識記生字的方法。
�。�、“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)：去掉拼音讀。
�。�、讀句子（出示）：
�、潘墒舐斆骰顫�，學(xué)會(huì )了摘松果吃。
�、坪鋈�，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了�、撬蓸�(shù)有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。以后，這里就會(huì )長(cháng)出一片松樹(shù)林的。
�。ㄋ模�、學(xué)習課文第一小節
1、出示課本插圖，看圖說(shuō)話(huà)：小朋友們，小松鼠在森林里干什么呢？
2、啟發(fā)想象：如果你就是一只小松鼠，在這么美麗的森林里，看著(zhù)綠油油的松鼠，吃著(zhù)香甜的松果，你心里會(huì )想什么？說(shuō)什么呢？
3、讓我們帶著(zhù)這種美美的滋味讀一讀。
�。ㄎ澹┲笇�(xiě)字
�。�、出示生字“以”、“活”、“如”觀(guān)察：觀(guān)察筆畫(huà)在田字格中的位置，筆畫(huà)之間的相對位置。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
2、范寫(xiě)：師邊范寫(xiě)邊講解要點(diǎn)
3、練習寫(xiě)字，教師巡視。
4、展示評議。第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、開(kāi)火車(chē)讀本課生字。
2、指名朗讀課文第一自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習課文第二至六自然段
1、學(xué)習二、三自然段：
�。ǎ保┬∷墒笠恢边@么快樂(lè )的嗎？為什么擔心呢？學(xué)生讀課文第二自然段，你覺(jué)得應該讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？（擔心、驚訝）（2）是啊，如果沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，到處是光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？自由朗讀第三自然段，想想應該怎么讀？
�。�3）指名賽一賽。
2、學(xué)習第四自然段：
�。�1）小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意來(lái)了，（課件）你們看，小松鼠在干什么呢？
�。�2）如果你是小松鼠，你還會(huì )怎么做呢？
�。�3）齊讀第四自然段。
3、學(xué)習五、六自然段：
�。�1）到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？
�。�2）課件出示茂密的森林圖：小松鼠成功了嗎？如果你是小松鼠，當你看到一棵棵挺拔的小松樹(shù)后，你的`心情會(huì )是怎樣
�。�、有感情地朗讀全文。
5、復述課文。
�。ㄈ�、指導寫(xiě)字
�。�、觀(guān)察“主”、“更”、“總”、“意”在田字格里的位置，筆畫(huà)間的相對位置。
�。�、范寫(xiě)，講解。
�。�、練習書(shū)寫(xiě)。
�。�、展示評議。
謎語(yǔ)導入，引起學(xué)生的興趣，學(xué)生能很快投入課文的學(xué)習中去。每個(gè)孩子的識字基礎、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反復齊讀等方法，讓他們自由識記、自由交流各自的方法，提供相互學(xué)習的機會(huì )。
讓學(xué)生在發(fā)現、嘗試、再分析、再進(jìn)步的寫(xiě)字過(guò)程中，體會(huì )到作為一個(gè)發(fā)現者探索者的樂(lè )趣。自覺(jué)性和自信心不斷增強，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習的意識。
以朗讀為主旋律，調動(dòng)孩子的學(xué)習積極性，引導他們逐步加深感悟，使他們在愉悅的學(xué)習過(guò)程中感受小松鼠的聰明可愛(ài)。板書(shū)設計10、松鼠和松果吃松果種松果長(cháng)松樹(shù)高興擔心快樂(lè )作業(yè)設計
1、讀一讀：
將課文朗讀給父母聽(tīng)。
�。�、畫(huà)一畫(huà)：
畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的大森林，或是自己所居住城市的未來(lái)。
教學(xué)反思
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