幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案《巧頂紙板》[大全]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案《巧頂紙板》[大全]，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案《巧頂紙板》[大全]1

　　【活動(dòng)目標】

　　1、感知不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)。（重點(diǎn)）

　　2、探索用不同材料頂紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗。（難點(diǎn)）

　　3、樂(lè )于參加探究活動(dòng)，體驗頂紙板的快樂(lè )。

　　【活動(dòng)準備】

　　輕音樂(lè )《梁�！�。

　　幼兒操作材料人手一份：正方形、正三角形、圓形紙板，粗吸管，紙筒芯，鉛筆，易拉罐，彩色紙棒。幼兒實(shí)驗記錄表人手一份，記號筆，教師實(shí)驗記錄表

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、開(kāi)始部分：欣賞雜技表演頂碗的圖片。

　　1、大家看到了什么，雜技演員表演的什么節目，那么多小碗都頂在什么地方，除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來(lái)頂。

　　2、今天，老師帶來(lái)了許多紙板，想請你們也來(lái)學(xué)學(xué)雜技演員，試著(zhù)用身體部位來(lái)頂紙板。

　　二、基本部分：

　　1、嘗試用身體部位頂紙板。

　　師：你們的紙板都頂起來(lái)了嗎？除了用身體來(lái)頂紙板，我們也可以用工具來(lái)頂一頂紙板，想一想，可以用什么工具來(lái)頂紙板呢？

　　2、嘗試用紙筒芯頂紙板。

　�。�1）老師給你們帶來(lái)了圓圓的紙筒芯，請大家試一試，你能用這個(gè)小圓筒把紙板平平穩穩地頂起來(lái)嗎？

　�。�2）你們頂起來(lái)了嗎？紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀？是每一個(gè)位置都可以頂起來(lái)嗎？

　�。�3）小結：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平平穩穩地頂起來(lái)。

　　3、還有那些東西可以頂試一試。（筆、尺子、杯子、吸管）

　　4、小結：我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來(lái)把紙板頂起來(lái)。

　　5、找找紙板的中心點(diǎn)。

　�。�1）不管什么形狀的紙板，我們都能找到它的中心點(diǎn)，想不想把這個(gè)神奇的點(diǎn)用筆記下來(lái)呢？如果一邊玩一邊記有困難，可以請好朋友幫忙哦！看看哪一對好朋友能最快最好地完成任務(wù)。

　�。�2）幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)，并在紙板上畫(huà)出記號

　�。�3）小結：原來(lái)這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)，把紙板平平穩穩地頂起來(lái)。

　　6、探索那種材料容易頂

　�。�1）猜測：到底用哪種材料能很容易地頂起紙板，哪種材料很難頂起來(lái)呢？

　�。�2）看來(lái)每個(gè)小朋友的想法都不一樣。老師這里有一張有趣的記錄表，請你把你的想法記錄下來(lái)。你覺(jué)得最容易的就在記錄表的“？”欄里標上“1”，接下來(lái)呢就依次標上“2”“3”“4”，給它們排排隊、編編號吧。

　�。�3）討論：找出有利于頂紙板的因素

　　剛才我們用這么多的材料都試了頂紙板，為什么用易拉罐、紙筒芯這些材料能很容易地頂起紙板，而用吸管、鉛筆卻很難把紙板頂起來(lái)呢？

　　三、結束部分：

　　1、表演：分享頂紙板的快樂(lè )師：小朋友們都學(xué)會(huì )了頂紙板的本領(lǐng)，雜技團邀請你們一同去參加他們的表演呢。瞧，這些五彩棒都為你們準備好了，孩子們，上場(chǎng)吧！

　　2、播放輕音樂(lè )《梁�！�，幼兒手持彩棒，在音樂(lè )聲中進(jìn)行頂技表演，鼓勵幼兒擺出各種身體造型。

　　3、表演給其它小朋友看看。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案《巧頂紙板》[大全]2

　　【活動(dòng)目標】

　　1、探索用各種材料與紙板游戲，體驗頂起紙板的成功喜悅。

　　2、嘗試用游戲棒頂紙板，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗。

　　3、發(fā)現生活中“頂”的現象，體驗交流、分享經(jīng)驗與合作游戲的樂(lè )趣。

　　4、體驗合作創(chuàng )編游戲的樂(lè )趣。

　　5、遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。

　　【活動(dòng)準備】

　　1、正方形、圓形、三角形等各種形狀的廢舊紙板。

　　2、薯片罐、牙膏盒、雪碧瓶、游戲棒、紙筒芯、塑料棍、固體膠、長(cháng)紙筒、酸奶瓶等各種廢舊操作材料。

　　3、多媒體課件：有關(guān)“頂”的現象。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、頂一頂，引起幼兒活動(dòng)的興趣。

　　設置情境：教師和幼兒開(kāi)心地外出郊游，遇上了下雨，一時(shí)找不到躲雨的'地方，意外發(fā)現了許多紙板，于是大家把紙板頂在頭上當作小傘，由此引出活動(dòng)。

　　2、試一試，用身體的其他部分頂紙板。

　　師：除了可以用頭和紙板做游戲，我們還可以用身體的哪些部位玩紙板呢？（手、腳、背、膝蓋……）

　　3、找一找，還有哪些材料也能頂起紙板。

　　師：原來(lái)身體的好多部位都可以和紙板做游戲，真有意思。瞧，這里還有許多材料呢（出示薯片罐、牙膏盒、大游戲棒等操作材料），請小朋友們去找一找，還有哪些材料也能和紙扳玩游戲。

　�。�1）幼兒自由選擇材料進(jìn)行游戲，鼓勵幼兒說(shuō)出自己用哪些材料玩了游戲，初步獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗。

　�。�2）啟發(fā)幼兒在游戲過(guò)程中發(fā)現“面”大的物體容易頂起紙板，“面”小的物體不容易頂起紙板。教師提問(wèn)：你們發(fā)現哪些材料容易頂起紙板？（薯片罐等）哪些不容易頂起紙板？（游戲棒）這是為什么？大家都來(lái)試一試。（幼兒自由嘗試用游戲棒頂紙板，提醒幼兒注意安全。）

　�。�3）引入難題，鼓勵幼兒想辦法解決。師：怎樣才能用游戲棒頂起紙板呢？我們一起來(lái)想想辦法。①幼兒嘗試每人用一把游戲棒頂紙板：②幼兒嘗試每人用三根游戲棒頂紙板（原理：三角支撐）；③鼓勵幼兒分組游戲，合作用游戲棒玩“頂紙板”的游戲。

　　4、說(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些物體存在“頂”的現象。

　　師：“頂”的現象在我們的身邊無(wú)處不在，下面我們就來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)。（出示多媒體課件，引導幼兒邊看邊說(shuō)。）

　　5、結束活動(dòng)：咱們的生活中還有許多這樣的現象，小朋友回到家中可以找一找。

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂(lè )和喜悅，達到寓教于樂(lè )的目的，教學(xué)目標也得到了圓滿(mǎn)的完成。

　　本文擴展閱讀：紙板又稱(chēng)板紙。由各種紙漿加工成的、纖維相互交織組成的厚紙頁(yè)。紙板與紙的區別通常以定量和厚度來(lái)區分，一般將定量超過(guò)250g/m、厚度大于0、5mm的稱(chēng)為紙板（另說(shuō)：一般將厚度大于0、1mm的紙稱(chēng)為紙板。一般定量小于250g/m被認為是紙，定量250g/m或以上的被認為是紙板）。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案《巧頂紙板》[大全]3

　　【設計意圖】

　　本活動(dòng)巧妙運用紙板這一幼兒生活中常見(jiàn)的材料，沿著(zhù)“提出問(wèn)題→猜想假設→實(shí)驗驗證→結果討論”這一線(xiàn)索層層推進(jìn)，讓孩子們通過(guò)積極主動(dòng)地操作，去探索物體平衡這一科學(xué)現象�；顒�(dòng)由情感激發(fā)導入，始終把幼兒探究習慣的養成融入豐富的問(wèn)題情境中，讓幼兒親歷探究的全過(guò)程，從而催動(dòng)幼兒產(chǎn)生強烈的探究愿望，形成積極探究的態(tài)度，養成積極探究的行為習慣。

　　【活動(dòng)目標】

　　1、感知不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)。

　　2、探索用不同材料頂紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗。

　　3、樂(lè )于參加探究活動(dòng)，體驗頂紙板的快樂(lè )。

　　4、能認真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

　　【活動(dòng)準備】

　　1、獲獎雜技節目《頂碗》VCD，輕音樂(lè )《梁�！�。

　　2、幼兒操作材料人手一份：正方形、正三角形、圓形紙板，粗吸管，紙筒芯，鉛筆，易拉罐，彩色紙棒。

　　3、幼兒實(shí)驗記錄表人手一份，記號筆，教師實(shí)驗記錄表。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、欣賞：激發(fā)幼兒頂紙板的興趣

　　師：我們一起來(lái)看一個(gè)精彩的節目吧。

　　播放獲獎雜技表演《頂碗》VCD，幼兒觀(guān)看。

　　師生討論交流：大家看到了什么，雜技演員表演的什么節目，那么多小碗都頂在什么地方，除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來(lái)頂。

　　師：雜技演員真有本領(lǐng)。今天，老師帶來(lái)了許多紙板，想請你們也來(lái)學(xué)學(xué)雜技演員，試著(zhù)用身體部位來(lái)頂紙板。

　　引導幼兒嘗試用身體部位頂紙板。

　　師：你們的紙板都頂起來(lái)了嗎？除了用身體來(lái)頂紙板，我們也可以用工具來(lái)頂一頂紙板，想一想，可以用什么工具來(lái)頂紙板呢？

　　幼兒發(fā)散討論。

　　小結：我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來(lái)把紙板頂起來(lái)。

　�。ㄔu：通過(guò)觀(guān)看具有視覺(jué)沖擊力的獲獎雜技節目，喚醒幼兒已有的頂紙板的活動(dòng)經(jīng)驗，極大地調動(dòng)幼兒參與科學(xué)探究活動(dòng)的積極性。）

　　二、嘗試：發(fā)現頂紙板的最佳位置

　　師：老師給你們帶來(lái)了圓圓的紙筒芯，請大家試一試，你能用這個(gè)小圓筒把紙板平平穩穩地頂起來(lái)嗎？

　　幼兒第一次實(shí)驗，自由嘗試頂紙板。

　　師：你們頂起來(lái)了嗎？紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀？是每一個(gè)位置都可以頂起來(lái)嗎？

　　幼兒觀(guān)察自己頂的位置，與同伴討論成敗原因。

　　小結：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平平穩穩地頂起來(lái)。

　　幼兒再次嘗試，找找紙板的中心點(diǎn)。

　　師：不管什么形狀的紙板，我們都能找到它的中心點(diǎn)，想不想把這個(gè)神奇的點(diǎn)用筆記下來(lái)呢？如果一邊玩一邊記有困難，可以請好朋友幫忙哦！看看哪一對好朋友能最快最好地完成任務(wù)。

　　幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)，并在紙板上畫(huà)出記號。

　　教師觀(guān)察、指導、檢查每一個(gè)幼兒的操作情況，引導幼兒把找準的位置巧妙變成一個(gè)成功的笑臉。

　　展示幼兒討論的結果。

　　小結：原來(lái)這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)，把紙板平平穩穩地頂起來(lái)。

　�。ㄔu：捕捉本次探究活動(dòng)的關(guān)鍵性問(wèn)題“怎樣把紙板平平穩穩地頂起來(lái)”，讓幼兒帶著(zhù)任務(wù)去思考，引導幼兒反復嘗試，相互質(zhì)疑、爭論，促使幼兒不斷去探索、發(fā)現。獨具匠心的笑臉增強了孩子們參與探究活動(dòng)的信心。）

　　三、探索：分析用不同材料頂起紙板的難易程度

　　師：請大家猜一猜，易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆這些材料，哪些能很容易地頂起紙板，哪些很難頂起紙板。

　　出示易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆各種材料，幼兒猜想。

　　出示教師記錄表。

　　師：看來(lái)每個(gè)小朋友的想法都不一樣。老師這里有一張有趣的記錄表，請你把你的想法記錄下來(lái)。你覺(jué)得最容易的就在記錄表的“？”欄里標上“1”，接下來(lái)呢就依次標上“2”“3”“4”，給它們排排隊、編編號吧。

　　幼兒記錄下自己的猜想。

　　師：到底用哪種材料能很容易地頂起紙板，哪種材料很難頂起來(lái)呢，就讓我們用這些材料在剛才找到的中心點(diǎn)上分別試一試，看看你猜得對不對，再把試的結果在“！”欄里記錄下來(lái)。

　　幼兒動(dòng)手操作，驗證自己的猜想，并記錄下操作結果。

　　展示2～3名幼兒的記錄表，集體驗證操作結果。

　�。ㄔu：猜想、驗證和記錄交替進(jìn)行，猜想在前，驗證在后，個(gè)性化的記錄使每個(gè)幼兒都能積極參與到活動(dòng)中，推動(dòng)幼兒的探究活動(dòng)向更高水平發(fā)展。）

　　四、討論：找出有利于頂紙板的因素

　　師：剛才我們用這么多的材料都試了頂紙板，為什么用易拉罐、紙筒芯這些材料能很容易地頂起紙板，而用吸管、鉛筆卻很難把紙板頂起來(lái)呢？

　　幼兒結伴討論、分析，教師幫助幼兒梳理經(jīng)驗。

　　小結：頂的面是平平地，而且面越大就越能方便、平穩地頂起紙板。

　�。ㄔu：通過(guò)探索經(jīng)驗的整理、分析，巧妙地揭示出生活中蘊藏的科學(xué)原理。）

　　五、表演：分享頂紙板的快樂(lè )

　　師：小朋友們都學(xué)會(huì )了頂紙板的本領(lǐng)，雜技團邀請你們一同去參加他們的表演呢。瞧，這些五彩棒都為你們準備好了，孩子們，上場(chǎng)吧！

　　播放輕音樂(lè )《梁�！�，幼兒手持彩棒，在音樂(lè )聲中進(jìn)行頂技表演，鼓勵幼兒擺出各種身體造型。

　　邀請客人老師共同參加，體驗師生同場(chǎng)表演的快樂(lè )。

　�。ㄔu：在輕松的氛圍中，將探索獲得的活動(dòng)經(jīng)驗進(jìn)行遷移運用，與同伴分享快樂(lè )、分享成功，使幼兒對探索活動(dòng)依然保持濃厚的興趣。）

　　附：頂紙板記錄表

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案《巧頂紙板》[大全]4

　　活動(dòng)設計

　　《新綱要》中指出：科學(xué)教育的目標強調幼兒能運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。任何物體都有一個(gè)重心，而且只有一個(gè)重心，怎樣把這個(gè)抽象的科學(xué)知識變成孩子能理解的、能親身感知到的、觸手可及的現象呢？根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習特點(diǎn)，我設計了《頂紙板》這一科學(xué)活動(dòng)�！俄敿埌濉坊顒�(dòng)共分為三個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)是頂幾何圖形紙板，第二課時(shí)是頂不規則圖形紙板，第三課時(shí)是探究支撐物接觸面的大小與紙板之間的關(guān)系，本節活動(dòng)是第一課時(shí)。

　　活動(dòng)目標

　　1、對探索頂起紙板感興趣。

　　2、感知紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)，并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗。

　　3、提高手眼協(xié)調的能力。

　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)

　　探究頂幾何圖形紙板的方法，感知紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)

　　幼兒能夠平穩的頂起幾何圖形紙板，在能頂起紙板的地方準確的做出標記。

　　活動(dòng)準備

　　經(jīng)驗準備：引導幼兒看雜技頂碗。

　　物質(zhì)準備：18套規則圖形紙板，18根新鉛筆，18根記號筆，視頻。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、欣賞《頂碗》雜技表演節目，引發(fā)幼兒嘗試欲望。

　　引導語(yǔ)：小朋友們，今天我們一起來(lái)欣賞一段雜技表演好不好呀？（好）

　　師：那老師現在先給小朋友們看下視頻里的雜技演員是怎么表演的好不好？（播放視頻）

　　師：表演結束了，小朋友們是不是覺(jué)得很神奇，視頻里的雜技演員可以頂著(zhù)碗那么久都不會(huì )掉下來(lái)。那小朋友們你們想不想也來(lái)嘗試當一下雜技表演員呀？今天老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)玩頂紙板的雜技表演。

　　二、引導幼兒初步探究頂圓形紙板的方法，感知紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)得點(diǎn)。

　　引導語(yǔ)：瞧！老師為大家準備了許多圖形娃娃的紙板，請你們看，這是什么形狀？（圓形）

　　1、提出問(wèn)題，幼兒猜想：如果用鉛筆頂圓形紙板，能頂起來(lái)嗎？

　　2、教師介紹材料，提出探究要求。

　　引導語(yǔ)：老師為每個(gè)小朋友準備了一支新的鉛筆和圓形紙板，請你們動(dòng)手試一試，用鉛筆能頂起紙板？

　　提出探究要求：你們看，圓形紙板的身上有好幾個(gè)點(diǎn)，小朋友在每個(gè)點(diǎn)上都試一試，在能把紙板頂起來(lái)的那個(gè)點(diǎn)上畫(huà)，試好了之后，請你們帶著(zhù)你的圓形紙板回到自己的座位上。

　　3、幼兒操作探究頂圓形紙板的方法，并記錄，教師巡回指導。

　　4、結合記錄，師幼分享交流探究的過(guò)程和結果。

　　引導語(yǔ)：你們都成功了嗎？鉛筆能將圓形紙板頂起來(lái)嗎？你是怎么頂的？吸管頂在哪個(gè)點(diǎn)上圓形紙板能被頂起來(lái)？其他的點(diǎn)能將它頂起來(lái)嗎？

　　5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗。

　　小結：原來(lái)，在圓形紙板上只能找到一個(gè)能把圓形寶寶頂起來(lái)的點(diǎn)，而且這個(gè)點(diǎn)就在圓形紙板的中心位置上。

　　三、遷移經(jīng)驗，幼兒探究頂三角形，正方形，長(cháng)方形等幾何圖形紙板的方法，再次感知發(fā)現紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)的中心點(diǎn)。

　　1、介紹材料，提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒猜想。

　　引導語(yǔ)：今天，老師還準備了三角形，正方形，長(cháng)方形紙板，如果，也用鉛筆頂，這些紙板有幾個(gè)地方能被頂起來(lái)？在什么位置？請你們猜一猜，試一試吧！

　　2、教師提出探究記錄的要求：在能把紙板頂起來(lái)的地方用小圓點(diǎn)做個(gè)記號。做完之后再用筆頂到那個(gè)點(diǎn)上試一試驗證一下你做的標記對不對，然后請你們帶著(zhù)你的紙板坐到自己的位置上

　　3、幼兒探究頂三角形，正方形，長(cháng)方形紙板的方法，并記錄。

　　4、結合記錄，師幼分享交流：頂三角形，正方形，長(cháng)方形紙板你們都試成功了嗎？每個(gè)圖形有幾個(gè)地方能頂起來(lái)呢？在圖形的哪個(gè)位置上鉛筆能頂起紙板？你又是如何做標記的？

　　5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形紙板平衡的經(jīng)驗。

　　四、出示不規則的圖形，提出問(wèn)題，引發(fā)拓展活動(dòng)。

　　剛才小朋友們都試了頂圓形，三角形，正方形，長(cháng)方形紙板，知道它們都有一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)，那這個(gè)點(diǎn)就叫做它的中心點(diǎn)，那這個(gè)圖形能被頂起來(lái)嗎？請你們下次再試試看吧！

　　延伸活動(dòng)：

　　在科學(xué)區投放幾何圖形引導幼兒繼續探究頂紙板，探究頂紙板的物體接觸面的大小與頂紙板之間的關(guān)系。

　　反思：

　　活動(dòng)層次清晰、目標達到，但是大三班孩子能力較強，本活動(dòng)沒(méi)有挑戰性，孩子興趣不太高，可以適當提高難度。例如：紙板可以做大一些、增加不規則圖形，目標設定可以加上孩子語(yǔ)言表述能力的提高。

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