幼兒園中班語(yǔ)言?xún)焊杞贪浮缎±鲜笊蠠襞_》含反思
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的幼兒園中班語(yǔ)言?xún)焊杞贪浮缎±鲜笊蠠襞_》含反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
活動(dòng)目標：
1、初步學(xué)會(huì )有節奏的朗誦兒歌，感受兒歌的韻律。
2、幼兒能用的不同形式表現兒歌，體驗表演的樂(lè )趣。
3、喜歡欣賞兒歌，會(huì )大膽地朗誦。
4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準備：
1、故事《小老鼠上燈臺》
2、小老鼠頭飾，小貓頭飾若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、講故事（引出課題）
1、教師：“嘰嘰嘰嘰，誰(shuí)來(lái)了？”原來(lái)你是一只小老鼠�！鞍パ�、家里面好悶啊、我們整天藏在又黑又悶的地洞里，多難受呀！今天，不如趁大貓不在家，到洞外面去，呼吸一下新鮮空氣，活動(dòng)一下身體、走呀走、突然小老鼠聞到了香味（嗅嗅鼻子）、小老鼠四處的找、然后發(fā)現了桌子上有一盞燈。哇，燈油好香呀。小老鼠四處的看看，沒(méi)有貓的身影。小老鼠偷偷的飛快的爬上了燈臺、大口大口吃了起來(lái)，小老鼠吃飽了，想回家了，可是小老鼠吃的太飽了，肚子鼓鼓的，爬不下來(lái)了，怎么辦呀？突然，“喵喵”小貓回家了、小老鼠嚇的、“嘰里咕嚕，從燈臺上滾了下來(lái)。
2、以提問(wèn)形式，加深幼兒對兒歌內容的印象。
�。�1）請小朋友說(shuō)說(shuō)看，剛才老師表演的這個(gè)故事里有誰(shuí)？（小老鼠、小貓）教師就出示小老鼠和小貓的圖片）
�。�2）真棒，那你們有沒(méi)有聽(tīng)清楚小老鼠它在干什么呀？（引導幼兒說(shuō)出：瞪著(zhù)小眼睛，偷偷上燈臺）。
�。�3）最后，小老鼠是怎么下來(lái)的？（引導幼兒說(shuō)出：滾下來(lái)）
二、完整欣賞動(dòng)畫(huà)，帶領(lǐng)幼兒念兒歌
1、教師結合動(dòng)畫(huà)完整念兒歌。
2、與幼兒已學(xué)的兒歌進(jìn)行對比，逐句引導幼兒念兒歌。
三、用的'不同形式表現兒歌
1、用身體動(dòng)作表現兒歌；
用拍手、拍頭、拍肩、拍肚子，拍腿、跺腳等肢體動(dòng)作逐句來(lái)表現兒歌。
2、引導幼兒練習動(dòng)作表演兒歌。
老師說(shuō)：“你們覺(jué)得兒歌中的小老鼠好不好玩��？（好玩）那我們戴上自己的小老鼠頭飾來(lái)學(xué)學(xué)小老鼠好不好？”
�。�1）啟發(fā)幼兒來(lái)表演小老鼠是什么樣子的？（兩手食指在胸前相對做小老鼠走的動(dòng)作。）
�。�2）啟發(fā)幼兒瞪著(zhù)小眼睛的動(dòng)作，（兩手在眼睛前打轉）
�。�2）啟發(fā)幼兒做一做上燈臺的動(dòng)作。
�。�3）啟發(fā)幼兒學(xué)一學(xué)小老鼠偷油吃的樣子。
�。�4）引導幼兒做一做嘰里咕嚕滾下來(lái)的樣子。（教師提示幼兒將兩手放在胸前從上向下做繞拳動(dòng)作，同時(shí)身體下蹲。）
四、游戲“貓來(lái)了”
幼兒理解游戲規則，學(xué)玩游戲，體驗游戲“貓來(lái)了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂(lè )情緒。
1、教師說(shuō)明游戲規則
師：現在我先說(shuō)明一下游戲規則，請小朋友們注意聽(tīng)：先請二個(gè)小朋友來(lái)當老鼠，老師來(lái)當貓，老鼠要出來(lái)找吃的，但是要躲起來(lái)（可以躲在任何一個(gè)地方）結果被貓發(fā)現，貓大叫一聲，然后跑回自己的家（回到自己的小板凳上）這樣貓就抓不到你們了。
2、教師扮演貓，幼兒扮演老鼠，根據規則進(jìn)行練習
3、幼兒扮老鼠或“貓”一起表演。
五、結束語(yǔ)：
現在請小朋友們當小老鼠躲到外面去，貓去捉老鼠。
附兒歌：
小老鼠上燈臺
一只小老鼠，瞪著(zhù)小眼睛。
偷偷上燈臺，為吃一口油。
喵喵喵，貓來(lái)了。
嘰里咕嚕滾下來(lái)。
活動(dòng)反思：
故事是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式，把故事引入識字教學(xué)中會(huì )收到意想不到的效果。幼兒喜歡做游戲，教師適時(shí)地開(kāi)展對教學(xué)有幫助的游戲活動(dòng)，會(huì )將原本枯燥的識字變?yōu)橛變簶?lè )學(xué)的活動(dòng)。幼兒在游戲中學(xué)習，全身地投入，真正讓幼兒體驗到了玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓他們成為學(xué)習的主人，從而達到了識字教學(xué)的目。
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