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幼兒園中班科學(xué)公開(kāi)課教案《好玩的傳聲筒》含反思
作為一名人民教師,有必要進(jìn)行細致的教案準備工作,通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編收集整理的幼兒園中班科學(xué)公開(kāi)課教案《好玩的傳聲筒》含反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園中班科學(xué)公開(kāi)課教案《好玩的傳聲筒》含反思 1
教學(xué)目標:
1、感受傳聲的秘密。
2、對科學(xué)活動(dòng)有興趣,愿意探索。
3、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、培養幼兒樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格。
教學(xué)過(guò)程:
一、幼兒自由根據興趣玩空心紙棒
1、引導幼兒觀(guān)察紙棒。
教師:今天老師給小朋友做了一個(gè)玩具,你們拿起來(lái)看一看是什么樣子的?(幼兒發(fā)現紙棒是長(cháng)長(cháng)的圓圓的,中間是空心的)。
2、幼兒玩紙棒
教師:你們每人拿一根紙棒當玩具,讓老師看看,你們是怎么玩的?
二、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”,自由結伴玩游戲
1、教師有興趣地對幼兒說(shuō):剛才老師看見(jiàn)有一位小朋友把小嘴巴對準紙棒在說(shuō)話(huà)呢,你們各人找一個(gè)好朋友,一個(gè)對著(zhù)紙棒說(shuō)話(huà),另一個(gè)用小耳朵聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)你的好朋友說(shuō)了些什么?
2、幼兒兩人一組地玩了起來(lái)。
3、提問(wèn):小朋友聽(tīng)到你的好朋友說(shuō)的話(huà)了嗎?
4、教師小結:這個(gè)長(cháng)長(cháng)的、圓圓的空心紙棒,能把我們說(shuō)的話(huà)傳出去,我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。
三、發(fā)現問(wèn)題,和小問(wèn)號交朋友
1、提出疑問(wèn):
教師:剛才小朋友都聽(tīng)到從傳聲筒傳出的話(huà)語(yǔ)和清楚、響亮,但也有小朋友說(shuō)聽(tīng)不清楚聲音,(出示幾根聽(tīng)不清楚的傳聲筒)這是怎么回事呢?
2、出示小問(wèn)號(?)引導幼兒觀(guān)察這幾根傳聲筒有什么不同?既然是一樣的,那為什么傳出來(lái)的聲音不清楚呢?這個(gè)傳聲筒我要送一個(gè)標記給它(出示小問(wèn)號卡片)知道這是什么符號嗎?這根傳聲筒向我們提出了一個(gè)問(wèn)題。
3、幼兒再次玩傳聲筒(傳聲筒換成實(shí)心的)
幼兒發(fā)現聽(tīng)到的聲音不清晰了,這是為什么呢?幼兒自然產(chǎn)生疑問(wèn),這時(shí)引導幼兒也給這些傳聲筒貼上問(wèn)號。
四、觀(guān)察比較,解決問(wèn)題
1、引導幼兒對比觀(guān)察小問(wèn)號的傳聲筒和沒(méi)有小問(wèn)號的傳聲筒有什么不同?讓他們發(fā)現有小問(wèn)號的傳聲筒里有紙團堵著(zhù)。
2、教師小結:原來(lái)有小問(wèn)號的傳聲筒為什么傳的聲音聽(tīng)不清呢?原來(lái)里面塞滿(mǎn)了紙團,紙團堵住了傳過(guò)來(lái)的'聲音,所以,從這樣的傳聲筒里傳過(guò)來(lái)的聲音就不清楚了。
五、教學(xué)延伸
幼兒自己動(dòng)手制作小小的傳聲筒,進(jìn)行連接傳聲筒,使之變成一個(gè)長(cháng)長(cháng)的傳聲筒。
教學(xué)反思:
本次活動(dòng),通過(guò)對探究過(guò)程與結果的表達和交流,孩子們由于有親身的經(jīng)歷和體驗,就樂(lè )于表達和交流。
本次活動(dòng)的成功之處還主要體現在以下幾個(gè)方面:
1、活動(dòng)環(huán)境體現自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探索,從而發(fā)現問(wèn)題—解決問(wèn)題。
2、活動(dòng)內容凸現生活性;顒(dòng)中的內容都是來(lái)自幼兒生活中的內容。
3、活動(dòng)過(guò)程呈現輕松性。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都比較輕松,打破了以往的教于學(xué)的模式。
4、活動(dòng)策略的多樣性。
5、教師的角色轉變。在以往的活動(dòng)中,我主要是以引導者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)的,感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。
在今天的活動(dòng)中,我嘗試著(zhù)以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng),和孩子們一起玩,一起發(fā)現,讓孩子們感到我是他們的大朋友,從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣,使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。在實(shí)施的過(guò)程中我發(fā)現孩子們和我走的很近,每個(gè)幼兒都愿意說(shuō)、樂(lè )于說(shuō),而且效果較好。
幼兒園中班科學(xué)公開(kāi)課教案《好玩的傳聲筒》含反思 2
活動(dòng)目標:
1.探究聲音在管狀物體里傳播的現象。
2.感受聲音傳播這一科學(xué)現象的神奇,體驗合作探究的快樂(lè )。
3.在活動(dòng)中,引導幼兒仔細觀(guān)察發(fā)現現象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現象。
4.發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法。
活動(dòng)準備:
1.多段塑料管子、多個(gè)塑料彎頭、可以塞進(jìn)塑料管子的布頭若干。
2.《聲音傳播》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源。
活動(dòng)過(guò)程:
1.引導幼兒用一根塑料管子做“傳聲筒”,兩人一組玩傳遞“悄悄話(huà)”的游戲:請出聲筒口的幼兒輕輕說(shuō)話(huà),看聽(tīng)筒口的幼兒是否能聽(tīng)清楚。
2.引導幼兒兩人合作拼出不同長(cháng)短、不同形狀的傳聲筒,兩人一組玩傳遞“悄悄話(huà)”的游戲,一人在一端輕輕說(shuō)話(huà),一人在出口處傾聽(tīng),試一試兩個(gè)傳聲筒都能聽(tīng)見(jiàn)聲音嗎?傳出的聲音是否一樣大?
3.引導幼兒幾人合作拼出有多個(gè)聽(tīng)筒的傳聲筒,組織幼兒玩多人“打電話(huà)”游戲。
(1)制作有一個(gè)說(shuō)話(huà)口,兩個(gè)同樣長(cháng)短聽(tīng)筒的傳聲筒,三人一組做游戲。聽(tīng)筒口的兩個(gè)孩子一段時(shí)間后互換位置,聽(tīng)聽(tīng)兩個(gè)聽(tīng)筒口的`聲音是否一樣大、一樣清晰。
(2)制作有一個(gè)說(shuō)話(huà)口,三個(gè)同樣長(cháng)短聽(tīng)筒的傳聲筒,四人一組做游戲。聽(tīng)筒口的三個(gè)孩子一段時(shí)間后互換位置,聽(tīng)聽(tīng)三個(gè)聽(tīng)筒口的聲音是否一樣大、一樣清晰。
4.引導幼兒在塑料管里塞上布條,比較塞上布條和不塞布條的塑料管在傳聲上有什么不同。
5.通過(guò)觀(guān)看教學(xué)掛圖或課件,了解生活中通過(guò)管道擴音的例子,如用擴音喇叭說(shuō)話(huà)、用聽(tīng)診器聽(tīng)心臟的跳動(dòng)等。
活動(dòng)延伸:
可在幼兒園走廊里安裝較長(cháng)的傳聲筒。
活動(dòng)反思:
在以往的活動(dòng)中,我主要是以引導者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)的,感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中,我嘗試著(zhù)以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng),和孩子們一起玩,一起發(fā)現,讓孩子們感到我是他們的大朋友,從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣,使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。
幼兒園中班科學(xué)公開(kāi)課教案《好玩的傳聲筒》含反思 3
活動(dòng)目標
1.知道電話(huà)是受傳聲筒啟發(fā)發(fā)明的,感受傳聲的有趣。
2.對科學(xué)活動(dòng)有興趣,愿意繼續探索傳聲筒的奧秘。
3.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
4.發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。
活動(dòng)準備
紙杯傳聲筒、材質(zhì)不同的管子(硬管、軟的海綿管)、多媒體資源、探究結果展示板、塑料管、棉花。
活動(dòng)過(guò)程
一、以參觀(guān)“聲音體驗館”為主線(xiàn),由玩紙杯電話(huà)導入活動(dòng),了解聲音的傳遞。
1.教師提問(wèn):這是什么?玩紙杯電話(huà)時(shí)怎樣讓聲音聽(tīng)得更清楚呢?
2.兩人一組玩“傳悄悄話(huà)”的游戲,然后分享交流剛才聽(tīng)到的內容。
3.教師簡(jiǎn)單小結:很小的聲音都能聽(tīng)見(jiàn),這說(shuō)明紙杯電話(huà)是可以傳遞聲音的。通過(guò)播放幻燈片讓孩子們了解紙杯電話(huà)傳遞聲音的秘密。
二、通過(guò)玩不同材質(zhì)的管子,引導孩子們探究聲音的傳遞與材質(zhì)之間的關(guān)系。
1.教師引導孩子們觀(guān)察這些管子的不同(顏色、軟硬……)它能不能像紙杯電話(huà)那樣傳遞聲音?哪樣的管子傳遞聲音更清楚呢?讓孩子們先討論猜測。
2.師:將你認為的結果用粘星星的方式呈現在前面的展示板上。
3.兩人一組用不同材質(zhì)的管子去驗證剛才猜想的結果。
4.分享交流探究結果,然后通過(guò)播放幻燈片了解軟的海綿管能吸音的秘密。
三、孩子們分成三組,利用已有材料自由組裝傳聲筒,了解改變管子的組合形狀或管子里塞上東西,聲音會(huì )發(fā)生什么變化。
1.教師提問(wèn):看看這些管子能不能傳遞聲音?把管子變得很長(cháng)之后聲音會(huì )有什么變化?如果把管子里塞上棉花還能聽(tīng)到聲音嗎?如果把管子變成彎彎曲曲的還能聽(tīng)到聲音嗎?先引導孩子猜測結果。
2.四人一組嘗試改變管子的組合形狀或管子里塞上東西,探究聲音會(huì )發(fā)生什么變化。
3.分享交流探究結果
教師小結:管子變長(cháng)之后聲音變小了。
管子變彎曲了還能聽(tīng)到聲音,說(shuō)明聲音會(huì )拐彎。
塞上棉花后聲音變小了。
延伸活動(dòng):
知道電話(huà)是根據傳聲筒發(fā)明的,進(jìn)一步探究生活中還有什么東西是根據傳聲筒的原理制成的`。
教學(xué)反思:
在以往的活動(dòng)中,我主要是以引導者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)的,感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中,我嘗試著(zhù)以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng),和孩子們一起玩,一起發(fā)現,讓孩子們感到我是他們的大朋友,從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣,使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。
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