小學(xué)四年級語(yǔ)文《付飯錢(qián)》教材教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的小學(xué)四年級語(yǔ)文《付飯錢(qián)》教材教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)四年級語(yǔ)文《付飯錢(qián)》教材教案1
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字詞，用多種方法理解“懇求”“迫不及待”“大搖大擺”。
2、正確流利有感情地朗讀課文，特別注意人物語(yǔ)氣，能上臺表演。了解阿凡提幫助窮人戰勝巴依和卡子的過(guò)程，把握阿凡提的兩個(gè)特點(diǎn)：智慧過(guò)人，熱心助人。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì )阿凡提的足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清阿凡提結賬的過(guò)程。
教學(xué)準備：
教師準備表演道具：頭飾;教師準備多媒體課件。
學(xué)生預習熟讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、課文導入、預習檢查
創(chuàng )設情境，導入新課
師：老師知道同學(xué)們都很喜歡看動(dòng)畫(huà)片，今天有個(gè)大家喜歡的動(dòng)畫(huà)人物來(lái)到我們身邊，他是誰(shuí)?快看，他來(lái)了—— (播放動(dòng)畫(huà)片片頭)
這個(gè)騎著(zhù)毛驢唱著(zhù)歌的新疆人是——(板書(shū)：阿凡提)
師：你能不能簡(jiǎn)單介紹一下你所知道的阿凡提呢?
師：那你知道他經(jīng)常幫助哪些人嗎?
生：窮人(板書(shū)：窮人)
師：阿凡提并不富有，那他靠什么來(lái)幫助窮人呢?今天我們來(lái)學(xué)習阿凡提的故事——飯錢(qián)(板書(shū)：飯錢(qián))自學(xué)要求
檢查預習、初知課文大意
師：什么叫做飯錢(qián)?(到飯店吃飯付的錢(qián))
師：對了，吃了飯要付飯錢(qián)天經(jīng)地義，那么課文中的飯錢(qián)是不是這么回事呢?讓我們來(lái)讀讀課文。(指名分小節朗讀課文)
其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：課文講的是誰(shuí)向誰(shuí)要錢(qián)?要的是什么樣的飯錢(qián)?最后怎么樣了?(根據回答板書(shū)：巴依)我會(huì )讀
二、研讀課文1-4小節、了解事情起因。
緊扣飯錢(qián)體會(huì )人物性格、讀出語(yǔ)氣。
故事里的飯錢(qián)到底是那種飯錢(qián)?
生：巴依逼窮人付聞到香味的飯錢(qián)。(課題前補充香味)
師：聞到飯菜的香味就要付飯錢(qián)嗎?這件事是不是太荒謬了?巴依不但逼窮人付吃香味的飯錢(qián)，而且不給還要去告窮人，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的巴依?(出示多媒體課件( )的巴依)
師：面對這樣的巴依，窮人是如何表示的呢?請用波浪線(xiàn)劃出窮人話(huà)語(yǔ)的提示語(yǔ)(懇求/長(cháng)長(cháng)地嘆了口氣)，想想看窮人是如何的呢?懇求，找同義詞(請求，要求)學(xué)習“懇”(查字典肯的意思)根據字形理解并記憶生字——心字底，用心/發(fā)自?xún)刃恼埱蟆?/p>
師：誰(shuí)能替窮人向阿凡提求助?注意要發(fā)自?xún)刃淖咄稛o(wú)路的/無(wú)奈的/可憐的/沒(méi)有辦法的
師：那阿凡提是如何表示的呢?(把阿凡提說(shuō)的話(huà)用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，把提示語(yǔ)用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái))生交流，指導朗讀，讀出爽快/熱心出示多媒體課件( )的阿凡提
師：從阿凡提爽快、一口答應，我們看到了一個(gè)怎樣的阿凡提
三、學(xué)習5-9小節，體會(huì )阿凡提結賬過(guò)程
阿凡提一口答應下來(lái)了，他會(huì )怎樣幫助窮人呢?我們一起來(lái)看看吧。(分角色讀)迫不及待：生交流釋義。
師：從卡子的提示語(yǔ)中，同學(xué)們能不能找到兩個(gè)字來(lái)看出迫不及待是“非常著(zhù)急”
師出示多媒體課件說(shuō)一說(shuō)：迫不及待
師：在卡子的話(huà)里能不能找出兩個(gè)詞看出迫不及待?(怎么敢/快)
體會(huì )阿凡提的聰明才智
對于巴依和卡子的無(wú)理取鬧，阿凡提想出了個(gè)什么辦法?請圈出表示阿凡提動(dòng)作的詞(搖了搖)
師：結果阿凡提有沒(méi)有付錢(qián)給巴依?當然沒(méi)有!(指板書(shū))巴依要的是香味的飯錢(qián)，阿凡提付的是什么飯錢(qián)?
生：聲音的飯錢(qián)(補充板書(shū)：聲音)
阿凡提是怎么回答的?(指名讀)
交流：窮人沒(méi)有付一分錢(qián)用錢(qián)的聲音來(lái)付飯菜的香味師：對，阿凡提用巴依欺負窮人的方法反過(guò)來(lái)對付巴依，這就是以其人之道還治其人之身。
我們在《刮臉》一課中學(xué)習過(guò)大搖大擺這個(gè)詞。在接下來(lái)的環(huán)節，我們來(lái)看看阿凡提是怎樣大搖大擺。
小結：指板書(shū)——阿凡提用自己的智慧幫助了可憐的窮人，對付了可惡的巴依和卡子。
上臺表演，情境中體會(huì )阿凡提智斗巴依下面請幾位同學(xué)上臺來(lái)表演這個(gè)故事，如果他們演得好，表演結束后請給他們熱烈的掌聲。
生表演。(帶領(lǐng)學(xué)生給予掌聲)
師：親愛(ài)的窮人，此刻你的心情如何?
窮人：我非常激動(dòng)/高興
師：那你想對阿凡提說(shuō)些什么呢?
生：阿凡提(師補充指導——怎樣的阿凡提，請贊揚一下阿凡提吧)——
生：聰明的阿凡提，多虧你幫助我，我才避免了損失，真是太感謝了!(板書(shū)：聰明)
師：那么巴依和卡子，你們現在感覺(jué)如何呢?有什么想對阿凡提說(shuō)的嗎?
生(惡狠狠)：哼!真倒霉!可恨的阿凡提，等著(zhù)瞧!還有下次呢!
生(垂頭喪氣)：哎!看來(lái)我是永遠斗不過(guò)阿凡提了，還是不要打窮人的主意了。
師：下課同學(xué)們一定了解許許多多阿凡提智斗巴依、幫助窮人的故事，下節課我們開(kāi)個(gè)故事會(huì )，相信大家會(huì )有更精彩的表現!
下課!
小學(xué)四年級語(yǔ)文《付飯錢(qián)》教材教案2
教學(xué)目標：
1.正確，流利，有感情朗讀課文。
2.讓學(xué)生知道阿凡提是個(gè)聰明過(guò)人，樂(lè )于助人的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
分角色有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀文感受阿凡提的聰明才智。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道這篇文章主要寫(xiě)了一件
什么事嗎?
二、學(xué)習新知。
1.學(xué)習文章第一部分。
a.輕聲讀這部分內容，邊讀邊畫(huà)出窮人是如何懇求阿凡提，以及阿凡提是如何說(shuō)的相關(guān)語(yǔ)句。
b.匯報交流，指導朗讀。
抓住“懇求、爽快、一口答應”等詞語(yǔ)深挖人物性格特點(diǎn)。采用換詞的方式進(jìn)行，并分角色朗讀，指導朗讀。
c.從阿凡提的言語(yǔ)中，體會(huì )阿凡提高尚的品格。(板書(shū)：助人為樂(lè ))
2.學(xué)習文章第二部分。
a.輕聲讀這部分內容，用自己喜歡的線(xiàn)條畫(huà)出阿凡提、卡子和巴依的不同表現。體會(huì )人物性格特點(diǎn)。
b.感受卡子對待巴依和窮人的不同態(tài)度，你如何評價(jià)卡子這個(gè)人。指導朗讀。
c.面對卡子和巴依的逼迫，阿凡提又有怎樣的表現?
d.此時(shí)，阿凡提在你心目中是什么形象?
三、思維拓展。
當窮人和阿凡提大搖大擺的走后，巴依和卡子會(huì )有
怎么樣的表現?
四、總結全文。
通過(guò)本節課的學(xué)習，老師希望同學(xué)們像阿凡提一樣把幫助別人看做是一件快樂(lè )的事。用心去幫助更多的人。
小學(xué)四年級語(yǔ)文《付飯錢(qián)》教材教案3
教學(xué)目標：
1.認識本課出現的10個(gè)生字.能夠做到正確書(shū)寫(xiě)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)閱讀《付飯錢(qián)》的故事，讓學(xué)生知道阿凡提是個(gè)智慧過(guò)人。熱心幫助窮人的人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.分角色有感情地朗讀課文。
2.感受阿凡提的聰明才智。
教學(xué)準備：
1.多媒體課件。
2.表演課本劇用的'道具：角色的頭飾、小錢(qián)袋等。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，激情導入。
師：同學(xué)們，現在讓我們來(lái)共同欣賞一段廣告(課件出示“胃消牌乳酸菌素片”廣告片。)同學(xué)們看過(guò)這段廣告片嗎?片中的主人公.知道他是誰(shuí)嗎?(阿凡提。)對，他就是阿凡提。今天我們一起來(lái)到快樂(lè )讀書(shū)屋閱讀一篇有關(guān)阿凡提的故事——《付飯錢(qián)》。
二、初讀課文，整體感知。
師：下面請同學(xué)們自由朗讀課文.在讀課文的過(guò)程中要注意讀準字音，讀通句子。(生自由朗讀。)
師：讀了這篇課文以后，你知道它主要講了一件什么事嗎?誰(shuí)能給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)?(生歸納，師引導總結。)
師：同學(xué)們概括得都很準確，那么故事中都有哪些人物?(生回答。課件出示人物形象和名字。)
三、品讀課文，交流感悟。
師：本故事為我們展現了窮人、阿凡提、巴依、卡子四個(gè)不同人物，那么這些人物你認為誰(shuí)很聰明?請同學(xué)們默讀課文，用書(shū)中的理由來(lái)說(shuō)明一下吧!(生默讀課文，回答聰明的理由。師出示相應課件，引導辨析阿凡提和巴依“聰明”的不同。)
設計意圖：通過(guò)默讀和辨析，為學(xué)生的求異思維開(kāi)辟新的空間。
師：我們已經(jīng)基本理清了故事的脈絡(luò ).現在請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)、句子。
師：我發(fā)現同學(xué)們在閱讀課文時(shí)特別認真�，F在，我們小組合作，分角色朗讀課文，并把自己遇到的疑難問(wèn)題在小組內解決，如果解決不了，等一會(huì )兒，派代表和大家交流交流。
四、真我演繹，加深理解。
師：同學(xué)們的表現棒極了，通過(guò)我們的共同努力，每個(gè)人有了不小的進(jìn)步�，F在讓我們也來(lái)做一次演員，再現阿凡提的爽快、機智，窮人的無(wú)奈、懇求、著(zhù)急，卡子的蠻橫和巴依的貪婪。
演員：阿凡提、窮人、卡子、巴依。
五、拓展延伸，升華情感。
師：謝謝同學(xué)們的表演。阿凡提和窮人大搖大擺地走了，卡子和巴依會(huì )怎么表現呢?(生自由續編故事。)
師：同學(xué)們的思路真開(kāi)闊。請同學(xué)們課后收集有關(guān)阿凡提的其他小故事講給周?chē)娜寺?tīng)。
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