《手拉手地球村》教案及反思
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的《手拉手地球村》教案及反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、指導思想與理論依據
指導思想：本課是以入情入境為指導思想，創(chuàng )設學(xué)生歌曲學(xué)習和演唱的情境，這是一堂以保護地球為主題的課，本堂課我創(chuàng )設了四個(gè)音樂(lè )情境：“同住地球”、“保護地球”、“拯救地球”“美麗地球”。首先讓學(xué)生了解地球村的含義，全世界人民都在一個(gè)大家庭里生活，接著(zhù)，通過(guò)“看”、“聽(tīng)”、“唱”、“想” “奏”這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節進(jìn)行歌曲《手拉手，地球村》的唱歌教學(xué)，表達學(xué)生保護地球的強烈愿望，使學(xué)生真切地意識到地球環(huán)境受到破壞的嚴重性，需要我們共同努力拯救地球，最后，讓學(xué)生意識到大家一起努力變廢棄物為環(huán)保打擊樂(lè )進(jìn)行課堂拓展。在教學(xué)中將過(guò)程設計得生動(dòng)、新穎，讓學(xué)生充分參與到音樂(lè )活動(dòng)中，留住了學(xué)生興趣，在情境中培養學(xué)生的音樂(lè )技能，提高學(xué)生的演唱能力，最終體會(huì )到學(xué)習音樂(lè )，表現音樂(lè )的樂(lè )趣。
理論依據：本課的學(xué)習內容屬于音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域中的表現與創(chuàng )造領(lǐng)域�！稑藴省敷w現以音樂(lè )審美體驗為核心，使學(xué)習內容生動(dòng)有趣、豐富多彩，引導學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂(lè )體驗和學(xué)習方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，基于以上原則，我在設計整個(gè)教學(xué)環(huán)節中注重面向全體學(xué)生，由于五年級學(xué)生已初步具有了一定的音樂(lè )素養，無(wú)論是在音準節奏歌曲情感把把握，都有較好的基礎，歌曲《手拉手，地球村》中穿插的節奏伴奏及第二樂(lè )段的0 x x伴奏形式正迎合了這個(gè)年齡段的孩子好舉一反三，富有挑戰性的心理特點(diǎn)。所以，整個(gè)歌曲的教學(xué)，我以引導為主，主要讓孩子通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，整體感受，獨立思考，小組合作，自主學(xué)習完成。全部教學(xué)活動(dòng)都以學(xué)生為本，師生共同參與，將學(xué)生對音樂(lè )的感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在首位，讓學(xué)生在寬松、愉悅的課堂氛圍中學(xué)習。
二、教學(xué)背景分析
教學(xué)內容：歌曲《手拉手，地球村》是五年級上冊第五單元《綠色暢想》中的一首歌曲。歌曲由兩個(gè)樂(lè )段構成，歌曲由兩個(gè)樂(lè )段構成，第一樂(lè )段由兩個(gè)樂(lè )句構成（6+7），第一樂(lè )句通過(guò)重復“×0 ×0 ×0”輕快的節奏和大跳音程，塑造了熱情、靈巧、開(kāi)朗的小主人公的形象。在句末（包括分句末）的“× ×”和“×× ×”處輔以擊掌或用打擊樂(lè )器演奏，更突出了少年兒童的活躍性格和情趣。第二樂(lè )句表面上仍是3/4拍子，但實(shí)際上已有部分變成2/4拍子了：
另外，在第二樂(lè )句中有多次六度的上下跳進(jìn)，音準不易掌握，教學(xué)時(shí)需加注意。第一樂(lè )段由兩個(gè)樂(lè )句構成，第一樂(lè )句通過(guò)重復輕快的節奏和大跳音程塑造了熱情、靈巧、開(kāi)朗的小主人公的形象。在句末輔以擊掌或用打擊樂(lè )器演奏，較好地突出了少年兒童的活躍性格和情趣。第二樂(lè )段是合唱部分，兩拍和三拍的長(cháng)音頻頻出現（第一樂(lè )段中最長(cháng)的音只有一拍半），使音樂(lè )變得更加寬廣、爽朗，在第二樂(lè )段中我沒(méi)有涉及到二聲部?jì)热�，而是把第二聲部換成了打擊樂(lè )配伴奏，讓全班同學(xué)都能動(dòng)起來(lái)，充分發(fā)揮音樂(lè )課堂的活躍氣氛，從中學(xué)生也能輕松地掌握難點(diǎn)節奏，并且為下一節課的演唱二聲部打好一個(gè)基礎，讓同學(xué)們不再發(fā)憷二聲部的歌唱。
學(xué)生情況：學(xué)生對于整首歌曲的試唱應在教師引導與反復聆聽(tīng)中有所掌握，難點(diǎn)節奏在課的開(kāi)始時(shí)就涉及到了，由學(xué)生自主選擇節奏練習，在老師引導下，攻克難點(diǎn)。更多的是針對高年級學(xué)生喜歡小組配合在合作中完成教學(xué)的過(guò)程。讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)參與與體驗去獲得知識和技能，情感得到升華。關(guān)注節奏、旋律、和聲帶來(lái)的和諧美的體驗。整個(gè)歌曲的教學(xué)，老師以引導為主，主要讓孩子們通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，整體感受，藝術(shù)參與，抒發(fā)情感，自主學(xué)習完成。
教學(xué)方式及教學(xué)手段：本課的課堂教學(xué)以表現為基本方式，首先，創(chuàng )設情境，引入教學(xué)，將教師角色定位為合作者、參與者及伙伴，拉近了師生關(guān)系，然后，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，熟悉音樂(lè )后，感受并體驗音樂(lè )，接著(zhù)，學(xué)習并表現音樂(lè )，最后，教學(xué)中還滲透了音樂(lè )創(chuàng )作的基本理念，培養了學(xué)生創(chuàng )新意識。本課采用課上參與法、合作探究法、創(chuàng )作學(xué)習法等多種教學(xué)手段。
技術(shù)準備：收集相關(guān)影像資料，制作ppt課件。 網(wǎng)上搜集相關(guān)音樂(lè )
三、前期教學(xué)狀況、問(wèn)題及對策
對于《手拉手，地球村》這一課我比較感興趣，現在正是全世界都呼吁的保護地球的這一課題，針對本堂課我創(chuàng )設了四個(gè)音樂(lè )情境：“同住地球”、“保護地球”、“拯救地球”“美麗地球”。自始至終圍繞這四個(gè)線(xiàn)索貫穿全課中，另外在切分節奏這個(gè)節奏練習中，是學(xué)生比較容易出錯的部分，因此我設計一些小環(huán)節例如讓學(xué)生先自己練習，在教師引導下學(xué)會(huì )，使學(xué)生有一種獲得成功的喜悅感等措施盡量讓學(xué)生學(xué)習起來(lái)能夠輕松掌握。
四、教學(xué)目標
“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”目標：通過(guò)演唱歌曲，加強對環(huán)境保護的感性認識，更加關(guān)注綠色事業(yè)，愛(ài)護我們自己的家園。
“過(guò)程與方法”目標：用聽(tīng)唱法、試唱法、學(xué)生參與法等教學(xué)方法學(xué)會(huì )歌曲。
“知識與技能”目標：1、能準確演唱歌曲《手拉手，地球村》。唱好歌曲中的切分節奏和附點(diǎn)節奏。2、能用深情優(yōu)美的歌聲表現《手拉手地球村》。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能用深情優(yōu)美的歌聲演唱《手拉手，地球村》 。
教學(xué)難點(diǎn)：對歌曲《手拉手地球村》歌詞有較深的理解，演唱時(shí)聲情并茂，并用廢舊的物品制成悅耳的'打擊樂(lè )為歌曲配伴奏。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導入：（同住地球）
階段目標：本環(huán)節以同住地球為主要環(huán)節，通過(guò)聆聽(tīng)《我和你》，讓學(xué)生了解地球村的含義，為后面的歌曲教學(xué)做好情感鋪墊。時(shí)間：5分鐘
【導言一】2008年對于中國乃至世界都是不平凡的一年，同學(xué)們，你們知道為什么不平凡嗎？（生：北京舉辦了奧運會(huì )，）第29屆奧運會(huì )開(kāi)幕式上由中國歌手劉歡和英國歌手莎拉布萊曼演唱的主題歌《我和你》唱出了中國人民歡迎世界朋友來(lái)中國的真摯情感，下面就讓我們一起欣賞這首歌曲。
【活動(dòng)】師播放歌曲《我和你》錄音，學(xué)生聆聽(tīng)。
【導言二】歌曲中唱到了什么？
“我和你，心連心，同住地球村…”
“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是‘地球村’？”（板書(shū)：地球村）
“就是我們生活的地球…”師：說(shuō)的很好，“村”是最小的地方，但是隨著(zhù)科技的不斷發(fā)展，世界各地人民的交流越來(lái)越方便，地球仿佛越來(lái)越小了，所以人們就親切地稱(chēng)為“地球村”，全世界人民都生活在地球上，我們要團結一心，手拉手，把地球打扮得更加漂亮。今天，我們就一起學(xué)習歌曲《手拉手，地球村》
�。ǘ⿲W(xué)習歌曲（保護地球）
階段目標：本環(huán)節教學(xué)目的是為了調動(dòng)學(xué)生的飽滿(mǎn)的熱情，輕松掌握歌曲，通過(guò)演唱激發(fā)學(xué)生保護地球的愿望。
【活動(dòng)】（一）聆聽(tīng)歌曲交流學(xué)習
同學(xué)們，請大家帶著(zhù)問(wèn)題聆聽(tīng)歌曲《手拉手，地球村》。這首歌曲的情緒怎樣？歌曲中你聽(tīng)到了哪幾種演唱形式？
【活動(dòng)】播放音樂(lè )。學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，自由回答說(shuō)出自己的感受，在交流中學(xué)習。
生：（情緒）歌曲的情緒是歡快的、歌曲的情緒是熱烈的、我覺(jué)得這首歌曲中有的地方是歡快的，有的地方很優(yōu)美。（演唱形式）齊唱、合唱。
上面的同學(xué)都說(shuō)得很好，我們再次聆聽(tīng)歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲分成幾段？歌中你除了聽(tīng)到小朋友的歌聲外，還聽(tīng)到了什么聲音？
歌曲分成兩段，歌曲除了歌聲外，還聽(tīng)到了拍手聲音、還聽(tīng)到了打擊樂(lè )器的聲音。
剛才同學(xué)們說(shuō)的很好，除了歌聲外，的確還有擊掌的聲音�，F在我請同學(xué)們和我一起配合，請你邊聽(tīng)音樂(lè )邊在空拍處拍手。（聆聽(tīng)三次音樂(lè )，熟悉音樂(lè )）
【活動(dòng)】（二）共同參與合作學(xué)習
1、出示課件，分組進(jìn)行難點(diǎn)節奏練習。
X0 X0 X0|X。 X XX X| X 0 0
X X X X0|X0 X。X X|X 0 0
X x x xx|x0 x x x|x。x xx|x 0 0
2、分組展示自己的成果，讀節奏。
3、全班齊讀節奏。
4、把相應曲譜填入節奏中唱一唱（并當做發(fā)聲練習，提示聲音位置）
5、學(xué)唱歌曲第一樂(lè )段：師彈奏旋律，學(xué)生試唱曲譜，（同學(xué)將學(xué)唱過(guò)程中最困難的地方提出來(lái)寫(xiě)到黑板上，由老師集中進(jìn)行指導）
6、跟琴學(xué)唱歌詞
7、學(xué)唱歌曲第二樂(lè )段：
�。�1）老師彈奏第一聲部的旋律，全班同學(xué)跟琴用啦演唱。
�。�2）師彈琴，生試唱曲譜。
�。�3）生唱曲譜，師用打擊樂(lè )伴奏（0 x x）形式
�。�4）教師彈琴，學(xué)生演唱歌詞。
�。�5）完整演唱全曲
【活動(dòng)】（三）突破難點(diǎn)享受成功
l、以互補為原則，讓同學(xué)們選擇學(xué)習伙伴。
2、同學(xué)搭檔拍手伴奏及演唱相結合（兩種節奏型：第一樂(lè )段空拍中擊掌，第二樂(lè )段0 x x形式）
3、找幾對學(xué)生進(jìn)行演唱，學(xué)生之間進(jìn)行評價(jià)。
4、全班分組，部分唱歌，部分拍手伴奏
�。▋蓛纱顧n進(jìn)行展示，幫助孩子樹(shù)立自信心，享受成功的喜悅。）
5、歌曲處理：師生共同探討如何將歌曲唱得更加好聽(tīng)？
歌曲的第一樂(lè )段由兩個(gè)樂(lè )句構成，第一樂(lè )句通過(guò)重復“X 0 X 0 X 0”輕快的節奏和大跳音程，塑造了熱情、靈巧、開(kāi)朗的小主人公的形象，因此應該唱得輕巧，句末的X X和X X X處輔以擊掌，較好地突出了少年兒童的活躍性格和情趣，但伴奏一定要有表情，熱情奔放。第二樂(lè )段是合唱部分，兩拍和三拍的長(cháng)音頻頻出現，使得音樂(lè )變得更加寬廣、爽朗，盡量要用深情優(yōu)美的歌聲演唱。
6、全班同學(xué)用最優(yōu)美的聲音演唱歌曲，感受童聲合唱的美。
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階段目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲，學(xué)生了解了地球現在卻在發(fā)生著(zhù)惡劣的變化。課堂中能夠充分利用人們丟棄的廢棄物變?yōu)槊利惖暮椭C的打擊樂(lè )器，從我們做起呼吁環(huán)保，一起來(lái)拯救地球。
同學(xué)們，我們生活的地球就像一個(gè)美麗的村莊，但是這個(gè)村莊正面臨著(zhù)各種各樣的災難，有可能即將毀滅，我們來(lái)看一個(gè)音樂(lè )視頻片段�？船F在的地球所面臨的災難。
【活動(dòng)】談?wù)効赐甑母惺�。（地球的災難——欣賞邁克爾。杰克遜的《拯救地球》）
好，讓我們做一個(gè)“綠色使者”，愛(ài)護環(huán)境，保護地球�，F在就開(kāi)始行動(dòng)吧，我為同學(xué)們帶來(lái)了一些小物品，希望能給你們帶來(lái)靈感，就在大家的凳子下面。這些都是由人們拋棄的廢品制作而成的打擊樂(lè )器，讓我們利用他們?yōu)楦枨墓澴嗖糠职樽喟桑。ń處熍c學(xué)生配合，提示學(xué)生輕輕的敲才美。）
同學(xué)們，讓我們用最美、最和諧的歌聲去呼吁人們，手拉手，保護地球村！
�。ń處熤笓]，播放伴奏錄音，學(xué)生表現。）
�。ㄋ模┟利惖厍蛐」澭由�
師生小結：
同學(xué)們這節課你有什么收獲呢？
心中美麗的地球村——課外拓展
讓我們從小就關(guān)注地球，關(guān)注我們共同的家園，共同維護和建設地球村，與全世界的小朋友們一起“把地球村打扮得漂漂亮亮”，讓我們保護自然，愛(ài)護環(huán)境，珍惜生命！同學(xué)們，地球的生命只有一次，我們應該像保護自己的生命一樣去保護我們生活的家園，我相信，在同學(xué)們的保護下，我們的地球村會(huì )裝扮得更加美麗，課后，請同學(xué)們將心中美麗的地球村用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)，且說(shuō)出各自所畫(huà)的地球村美在哪里。
下課！
《手拉手地球村》反思
在《手拉手，地球村》教學(xué)中，由于課前存在“輕敵”思想，教學(xué)重難點(diǎn)不夠明確，特別是沒(méi)有回想一下以前上一課時(shí)出現過(guò)的問(wèn)題，就貿然走上了講臺，結果出現了原本可以避免的老問(wèn)題，這首歌曲由二個(gè)樂(lè )段構成，第二樂(lè )段是合唱部分，兩拍和三拍的長(cháng)音頻頻出現，其中歌詞第一遍“手拉手，地球村”的旋律是由八分音符和二分音符組成的，而第二遍出現的“手拉手，地球村”的旋律是由八分音符、二分音符和附點(diǎn)音符組成的，但在演唱中并不象以往的歌曲學(xué)起來(lái)那么容易學(xué)唱。本來(lái)是讓學(xué)生完整聆聽(tīng)后跟唱全曲，我覺(jué)得應該很快就能學(xué)會(huì )，可是到跟伴奏演唱時(shí)，還是有許多學(xué)生誤將出現的兩個(gè)“手拉手”的地方，竟唱出這樣的效果。出現這種問(wèn)題的原因是：節奏較快、旋律的流暢性強，音符基本相同，學(xué)生們也都感覺(jué)到歌曲太容易了，但往往在容易中會(huì )出現更不容易演唱的樂(lè )句。促使他們也忽略了這句歌詞的演唱，而導致他們一開(kāi)唱就出現了錯誤語(yǔ)句。在教唱過(guò)程中，我反復彈琴讓他們演唱，但效果不是很理想。在我無(wú)奈的情況下，忽然想到我為什么不利用他們的耳朵來(lái)共同辨別正確與錯誤呢？我就針對這兩句進(jìn)行準確地、反復地范唱，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辨和對比說(shuō)出并唱出它們的不同之處（以加深學(xué)生對正確與錯誤的印象），最后在完整地跟唱全曲即可大功告成。想想如果在剛開(kāi)始上課時(shí)我就把此句納入重難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，就不會(huì )出現前面提到的錯誤問(wèn)題，一旦出錯再糾錯這樣的難度就太大而且也浪費時(shí)間，因為有些學(xué)生很難擺脫流暢性和穩定感的束縛。
總之，在音樂(lè )課上如不出現類(lèi)似的問(wèn)題，也許就不會(huì )去設想解決問(wèn)題的方法。這回我知道在有類(lèi)似的情況就必須在課前預設問(wèn)題和準備好做到有備無(wú)患，而“課前預設”又需要前一次的“課后反思”作參考。由此可見(jiàn)，“課后反思”是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節。正因為體會(huì )到了“課后反思”的甜頭，所以在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì )勤于反思，精于反思，讓課后反思成為我課堂教學(xué)的一個(gè)后備軍。
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