小學(xué)五年級語(yǔ)文《開(kāi)天辟地》優(yōu)選教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)五年級語(yǔ)文《開(kāi)天辟地》優(yōu)選教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)五年級語(yǔ)文《開(kāi)天辟地》優(yōu)選教案1
教學(xué)目標：
1.認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng )造"等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)復述課文。
3.讀懂課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、故事導入
1.簡(jiǎn)介中國的神話(huà)故事。
2.交流課前部分資料，以“我記憶中的神話(huà)故事”為題，選擇一個(gè)自己印象最深的神話(huà)故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
3.今天，我們要學(xué)習的課文就是我國的神話(huà)傳說(shuō)，講的是一個(gè)名叫盤(pán)古的大神以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事。
4.板書(shū)課題：開(kāi)天辟地
解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題
5.盤(pán)古究竟是怎樣開(kāi)天辟地的呢?生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文
1.自由讀課文，要求：
(1)讀準生字的讀音，認清字形。
(2)標出小節號，把課文讀通順。
(3)畫(huà)出生字新詞，想想它們在句子中的意思，
2.檢查字詞學(xué)習情況。
(1)讀詞語(yǔ)
(2)分小節讀課文，隨機進(jìn)行字音及斷句的指導。
(3)交流已理解的詞語(yǔ)。
(4)同桌合作檢查課文朗讀情況。
(5)感知文意：這篇課文主要講了什么?
三、精讀課文
1.在盤(pán)古還未開(kāi)天地前，天地是什么樣子的?指名讀第1小節。
(抓住“混沌一團”，“大雞蛋”兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景)
2.盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的呢?認真默讀第2到5小節，感受人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古給你留下的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì )留下這樣的印象。
(1)交流。
(從“一使勁”、“大雞蛋裂開(kāi)了一條縫”等處體會(huì )到盤(pán)古身軀的高大及力量的無(wú)窮;從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會(huì )盤(pán)古對光明的向往及創(chuàng )造新世界的決心，同時(shí)體會(huì )開(kāi)天辟地的艱難，從“也跟著(zhù)長(cháng)高”、“一萬(wàn)八千年”等處體會(huì )到盤(pán)古意志的堅定，形象的高大。)
(2)你能把你的感受讀出來(lái)，讓人通過(guò)你的讀了解盤(pán)古的偉大嗎?
(3)指導朗讀，出示句子。
輕而清的東西冉冉上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處?
(句子中有反義詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫(xiě)出了天與地的不同。)
3.過(guò)渡句，幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而盤(pán)古也已精疲力竭，他知道天地再也不會(huì )合攏，就含著(zhù)微笑倒下了，就在臨死前，盤(pán)古還化生出了世間萬(wàn)生物。
4.老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著(zhù)微笑”“臨死”這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動(dòng)，你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)?你為什么感動(dòng)呢?
(盤(pán)古面對死亡顯得那樣樂(lè )觀(guān)、無(wú)畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬(wàn)物，多么偉大的心靈呀!)
5.讓我們懷著(zhù)這種感動(dòng)齊讀全文。
四、小結
第二課時(shí)
一、回顧復習
學(xué)生讀課文，回顧所學(xué)內容。
二、練習復述
�、偻氄f(shuō)。
�、谥该谌鄰褪�，然后評議。
三、拓展文本，創(chuàng )編詩(shī)歌
1.盤(pán)古開(kāi)天地只是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，不是真實(shí)的故事，那么人類(lèi)為什么會(huì )編出這樣的神話(huà)呢?從中你又有何想法呢?
板書(shū)：豐富的想象
2.仿寫(xiě)詩(shī)句
我想把手撫在茂盛的花草樹(shù)木上
這樣就能摸摸盤(pán)古的汗毛。
我想——，
這樣就能——。
四、摘抄課文中的好詞佳句。
五、搜集神話(huà)故事，與伙伴們一起分享神話(huà)的精彩
小學(xué)五年級語(yǔ)文《開(kāi)天辟地》優(yōu)選教案2
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.引導學(xué)生概括課文的主要內容，聯(lián)系上下文理解“混沌”“頂天立地”等詞語(yǔ)，體會(huì )盤(pán)古無(wú)私奉獻的偉大精神。
3.感受神話(huà)故事充滿(mǎn)神奇想象的特點(diǎn)，滲透想象畫(huà)面，串連畫(huà)面的復述方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生概括課文的主要內容，體會(huì )盤(pán)古無(wú)私奉獻的偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文理解“混沌”“頂天立地”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，滲透復述方法。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、直接引入，指導課題
同學(xué)們，在中國古代神話(huà)中，還有這樣一位巨人，他，身高九萬(wàn)里，被稱(chēng)為人類(lèi)的老祖宗，他就是——盤(pán)古，這節課咱們就來(lái)學(xué)習，盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事。(師板書(shū)課題——開(kāi)天辟地，并引導學(xué)生觀(guān)察課題構成有什么特點(diǎn)，理解課題)
二、初讀梳理，整體感知
1.生自由讀課文，(要讀準字音，讀通句子。)思考，課文寫(xiě)了一件什么事?
2.詞語(yǔ)檢測：除了課文中標音的字，你覺(jué)得還有哪些字容易讀錯，與同學(xué)們交流一下。(師相機出示檢測詞語(yǔ))
3.學(xué)生概括文章主要內容，
學(xué)生概括文章主要內容，師相機指導(可關(guān)注學(xué)生概括時(shí)的事情起因、經(jīng)過(guò)、結果)
師：會(huì )讀書(shū)的同學(xué)能把一篇文章讀成幾句話(huà)，甚至是一句話(huà)。你們能行嗎?我們試試，請同學(xué)們拿出筆，默讀課文，想想這篇課文能讀成哪句話(huà)?(生默讀，畫(huà)出：盤(pán)古的一切，都獻給了他親手開(kāi)辟的世界。)
4.這句話(huà)告訴我們關(guān)于盤(pán)古生前和死后的兩方面內容，讀讀看，你發(fā)現了嗎?(預設：一是盤(pán)古生前親手開(kāi)辟了世界，二是盤(pán)古死后把自已的一切都獻給了這個(gè)世界)
三、先扶后放，引導想象
好!同學(xué)們，我們今天就一起去看看盤(pán)古是怎樣親手開(kāi)辟世界的，又是怎樣把自已的一切獻給這個(gè)世界的?《開(kāi)天辟地》這篇神話(huà)故事，充滿(mǎn)了幻想的色彩，充滿(mǎn)了神奇的想象。讀這樣的文章，咱們要一邊讀，一邊在腦子里邊畫(huà)畫(huà)，把一段又一段的課文畫(huà)成一幅又一幅的畫(huà)面。請同學(xué)們閉上眼睛，讓我們進(jìn)入時(shí)光隧道，來(lái)到遠古時(shí)代
師范讀第1自然段：傳說(shuō)世界在最古、最初的時(shí)候，天地不分，一片混沌，像個(gè)巨大的雞蛋。天地的開(kāi)創(chuàng )者盤(pán)古，就孕育在這個(gè)大蛋里。
師：請同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，剛才你仿佛看到了怎么樣的畫(huà)面。
生回答想象的畫(huà)面。
師：這畫(huà)面太神奇了，誰(shuí)能再來(lái)讀讀這段，讀出這幅畫(huà)面，讀出這份神奇。
同學(xué)們，就在這篇神話(huà)故事中，像這樣神奇的畫(huà)面每段都有，到處都是，怎么樣，用你的慧眼發(fā)現它，讀出它，誰(shuí)來(lái)為我們讀出下一個(gè)神奇的畫(huà)面
四、精讀品悟，體驗神奇
師隨學(xué)生匯報的神奇畫(huà)面，相機指導，預設如下，視實(shí)際教學(xué)情況而定。
1.體會(huì )盤(pán)古開(kāi)辟天地之神奇
大約過(guò)了一萬(wàn)八千年，盤(pán)古成熟了，他發(fā)現眼前漆黑一團非常生氣，于是他就劈開(kāi)了這個(gè)混混沌沌的圓東西。(教師點(diǎn)撥：想象當時(shí)畫(huà)面，洞析盤(pán)古心理及動(dòng)作，體會(huì )盤(pán)古對現在生活的不滿(mǎn)，追求美好的愿望。)
他發(fā)現眼前漆黑一團非常生氣，心想：( )他還可能想：( )于是他就( )劈開(kāi)了這個(gè)混混沌沌的圓東西。
2.了解天地形成之神奇
輕而清的陽(yáng)氣逐漸上升，變成了藍藍的天;重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地。你們瞧這兩句話(huà)有什么特點(diǎn)呢?(對比著(zhù)描述，反義詞)這樣的'句子有什么好處呢?讓我們一起來(lái)感受一下，老師讀上半句，你們讀下半句，注意我強調的地方，你們讀下半句時(shí)強調一下相應的詞語(yǔ)，(讀起來(lái)朗朗上口，輕松，好聽(tīng)，有節奏感，有韻律)女生與男生對讀。
3.盤(pán)古頂天立地之神奇
師：同學(xué)們，盤(pán)古為了不讓天地合攏，頭頂著(zhù)天，腳踩著(zhù)地始終奮力支撐著(zhù)，就這樣一直支撐了多少年啊?孩子們，一萬(wàn)八千年啊!太不可思議了，太神奇了，讓我們一起感受一下，這是怎樣的一萬(wàn)八千年啊?(假如你就是盤(pán)古，引領(lǐng)學(xué)生做支撐狀)
師：盤(pán)古頭頂著(zhù)天，腳踩著(zhù)地，就這樣
一整年過(guò)去了，(生)天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤(pán)古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著(zhù)。
一百年過(guò)去了，(生)天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤(pán)古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著(zhù)。
一千年過(guò)去了，(生)天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤(pán)古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著(zhù)。
一萬(wàn)八千年過(guò)去了，盤(pán)古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬(wàn)里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。
孩子們，在盤(pán)古這一萬(wàn)八千年的奮力支撐中，你都感受到了什么?(生答)是啊!多么堅定的意志，多么偉大的盤(pán)古啊，讓我們把心中的感受融到這句話(huà)中，再讀：盤(pán)古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬(wàn)里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。
同學(xué)們，就在這句話(huà)當中，有一個(gè)詞不但寫(xiě)出了盤(pán)古此時(shí)的身體姿態(tài)，更寫(xiě)出了他的渾身氣概，你覺(jué)得是哪個(gè)詞?(頂天立地)注意讀好這個(gè)詞(盤(pán)古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬(wàn)里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。)
4.盤(pán)古化生萬(wàn)物之神奇
(1)男女生對讀，師承接
(2)補充畫(huà)面
老師相信，在你讀這段文字的時(shí)候，腦海中一定連續地出現了許多神奇的畫(huà)面，怎么樣，讓我們把它寫(xiě)出來(lái)。
他嘴里呼出的氣成了(四季)的風(fēng)和(飄動(dòng))的云;
他遺留的聲音成了( )的雷霆;
他的左眼變成了( )的太陽(yáng)，
右眼變成了( )的月亮;
他的肢體成為( )的五岳山川;
他的血液化為( )的江河;
他的頭發(fā)和汗毛全變成了( )的樹(shù)木和花草，
就連他的汗水和淚水也化成了( )雨露甘霖。
總之，盤(pán)古的一切都獻給了他親手開(kāi)辟的世界。
(3)配樂(lè )讀畫(huà)面
五、升華主題，布置復述
同學(xué)們，在這一幅幅神奇的畫(huà)面當中，你還讀出了什么?(生預設：盤(pán)古的奉獻精神)感謝盤(pán)古，是他把自已的前生后世，他把自已的一切都獻給了親手開(kāi)辟的世界，此時(shí)，如何讓你用一個(gè)詞來(lái)定位盤(pán)古的形象，你覺(jué)得用哪個(gè)詞最能表達你心中的感受，在你的心中他就是一位(生預設：英雄)我們不得不承認盤(pán)古就是一個(gè)英雄，一個(gè)立于天地之間的大英雄，讓我們永遠這個(gè)英雄的名字，它就是—盤(pán)古。
孩子們，也許就在此時(shí)，你還在因盤(pán)古的無(wú)私獻身而深深的感動(dòng)：還在因盤(pán)古就這樣離去而難過(guò)，在心頭還激蕩著(zhù)悠悠的懷念。那就讓我們把今天這一幅幅神奇的畫(huà)面串連起來(lái)，加上你繪聲繪色的描述，把它講給你的家人和朋友聽(tīng)，口耳相傳，讓這個(gè)神奇的故事更廣泛、更生動(dòng)地流傳下去!
小學(xué)五年級語(yǔ)文《開(kāi)天辟地》優(yōu)選教案3
學(xué)習目標：
�、僬J識“竭、液”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。
�、哿私馍裨�(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準備：搜集神話(huà)故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng )世紀的神話(huà)故事。
第一課時(shí)
一、故事導入
�、俸�(jiǎn)介中國的神話(huà)故事。
�、凇拔矣洃浿械纳裨�(huà)故事”。交流課前部分資料：選擇一個(gè)自己印象最深的神話(huà)故事講給同學(xué)聽(tīng)。
�、劢翌}：18盤(pán)古開(kāi)天地。
(這樣的設計，尊重了學(xué)生急于展示自已的感受。又能讓學(xué)生對古代神話(huà)故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入課文，讓學(xué)生有一種強烈的閱讀愿望，為學(xué)習本課奠定感情基礎。)
二、初讀感知
�、僮R記生字。 a.自讀課文，畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀正確。
b.同座互相認讀生字，交流記字方法。
�、谧x通課文。
a.自由練讀課文。
b.同座合作檢查課文朗讀情況。
�、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么?
此環(huán)節符合學(xué)生的年齡認知特點(diǎn)，創(chuàng )設了民主、輕松、互動(dòng)的學(xué)習氛圍，又利用學(xué)生的互助互學(xué)，培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力并節省了課堂教學(xué)時(shí)間。)
三、研讀交流。
�、賹W(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟?lèi)的老祖宗盤(pán)古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì )留下這樣的印象。
�、谥攸c(diǎn)研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！�
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現?
�、壑攸c(diǎn)研讀課文第四自然段。
a.引導學(xué)生邊讀邊想象，人類(lèi)的老祖宗給我們創(chuàng )造的宇宙的美麗樣子。
b.讓學(xué)生根據教學(xué)掛圖介紹盤(pán)古創(chuàng )造的美麗宇宙。
c.選擇感受最深的部分讀一讀。
(以上環(huán)節的教學(xué)在讀的基礎上，讓學(xué)生在想一想，看一看，說(shuō)一說(shuō)的自主、探究中感悟理解課文內容，在朗讀和想象的基礎上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )盤(pán)古的偉大及他所創(chuàng )造的宇宙的美麗形象，培養了學(xué)生的口頭表達能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學(xué)生以自已的感情來(lái)指導朗讀。)
四、作業(yè)
練讀課文。繼續搜集有關(guān)神話(huà)故事的資料。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
�、購土曊n文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的理解。
�、趶土暽衷~，開(kāi)火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)。
二、指導寫(xiě)字
�、賹W(xué)生自由觀(guān)察字的間架結構，并思考怎樣把字寫(xiě)好。教師重點(diǎn)指導。
�、诰毩晻�(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
�、鄢晒故�，師生評議。
(這樣設計讓學(xué)生自已發(fā)現問(wèn)題，互相評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力的提高。)
三、朗讀回味
�、僬故咀x�？凑l(shuí)讀得最有感情，讀得最美。
�、谟洃涀x�？凑l(shuí)能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”。
四、練習復述
�、偻氄f(shuō)。
�、谥该谌鄰褪�，然后評議。
五、課后拓展
�、�、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹(shù)木上，這樣就能摸摸盤(pán)古的汗毛。生寫(xiě)詩(shī)句(我想……)
�、�、將自已搜集到的神話(huà)故事展示給自已的小伙伴們看。
如此設計思考拓展，讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)再次感悟，通過(guò)讓學(xué)生去想，感悟盤(pán)古的偉大之處，激活學(xué)生的思維，創(chuàng )造成性地應用語(yǔ)言;第二個(gè)拓展使學(xué)生了解更多的神話(huà)故事，并培養了學(xué)生的查找資料的能力。)
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