小烏龜中班音樂(lè )活動(dòng)教案
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小烏龜中班音樂(lè )活動(dòng)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小烏龜中班音樂(lè )活動(dòng)教案1
(一) 設計意圖：
本活動(dòng)意在通過(guò)師幼互動(dòng)，運用形象生動(dòng)的音樂(lè )圖譜，以鼓勵、賞識的方法來(lái)調動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。這首歌的旋律生動(dòng)活潑、節奏感強，內容淺顯生動(dòng)，是幼兒學(xué)習演唱歌曲的好教材。
(二)說(shuō)活動(dòng)目標：
當代教育論認為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂(lè )活動(dòng)的探索者、學(xué)習者和創(chuàng )造者。另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習的引導者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè )表現和藝術(shù)創(chuàng )造活動(dòng)的發(fā)現者、欣賞者、學(xué)習者。教師自覺(jué)不自覺(jué)地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè )學(xué)習的動(dòng)機和探索的興趣，實(shí)現音樂(lè )教育對幼兒情感、個(gè)性、社會(huì )性的發(fā)展作用。為此，我為本次活動(dòng)確定了以下的目標：
1、感受歌曲輕松愉快的情趣，初步學(xué)習在休止、間奏處控制不唱歌。
2、學(xué)習在間奏處創(chuàng )編爬山坡的動(dòng)作，體驗邊玩邊唱的樂(lè )趣。
(三)說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：
根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：能在歌曲的休止、間奏處控制不唱歌。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：在學(xué)會(huì )演唱歌曲的基礎上嘗試在間奏處創(chuàng )編爬山坡的動(dòng)作。
(四)說(shuō)活動(dòng)準備：
為了使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性，更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，我作了以下活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：課前開(kāi)展過(guò)游戲活動(dòng)《小烏龜背東西》，讓幼兒有背東西的經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備：歌曲磁帶、錄音機、自制圖譜、烏龜娃娃。
3、空間準備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成同字形，以利于幼兒進(jìn)行表演。
(五)說(shuō)教法：
本次活動(dòng)中我除了以可愛(ài)、親切的形象，飽滿(mǎn)的情緒影響孩子外，根據幼兒的學(xué)習情況，我運用了游戲法、圖譜教學(xué)法、提問(wèn)法等教學(xué)方法。
游戲法在幼兒學(xué)習中起著(zhù)重要的動(dòng)力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會(huì )使幼兒感到枯燥無(wú)味，同時(shí)讓幼兒體驗在集體活動(dòng)中的樂(lè )趣。
從幼兒認識事物和語(yǔ)言本身的特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園音樂(lè )教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，它以看形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)由難變易，活動(dòng)開(kāi)展更生動(dòng)活潑，幼兒學(xué)習的興趣更加濃厚。
提問(wèn)法能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將已有經(jīng)驗和具體形象的圖譜聯(lián)系在一起，是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。
(六)說(shuō)學(xué)法：
遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中運用體驗法、觀(guān)察法、討論談話(huà)法等掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。
心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人們會(huì )對活動(dòng)的感覺(jué)和內容的印象更為深刻。我讓幼兒通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )熟悉了歌曲的旋律，體驗快樂(lè )的情緒，使活動(dòng)更為豐富和有趣。
觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)看歌曲圖譜了解歌曲內容，掌握了相應的節奏。
討論談話(huà)法：在此次活動(dòng)中我提供許多機會(huì )和充足的時(shí)間讓幼兒在活動(dòng)中自由、大膽地表達自己的想法和感受。
(七)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)興趣熟悉旋律：以烏龜娃娃做客的形式引入，讓幼兒聽(tīng)著(zhù)歌曲的旋律學(xué)小烏龜背東西，看看說(shuō)說(shuō)小烏龜背東西怎么樣？興趣是人們從事任何活動(dòng)的強有力的動(dòng)力之一，引發(fā)了興趣，熟悉了歌曲的旋律，就為以下的學(xué)習提供良好的基礎。
2、欣賞歌曲：教師清唱歌曲后提問(wèn)：你剛才聽(tīng)到歌里唱了什么？小烏龜背了什么東西?心里怎樣?來(lái)引導幼兒說(shuō)，幼兒回答后，教師要把句子唱出來(lái)。（老師要鼓勵幼兒表述完整，并給予積極的肯定。）
3、觀(guān)看圖譜：根據圖譜學(xué)習理解歌詞內容，引導幼兒在間奏處不唱歌有節奏做動(dòng)作。幼兒在學(xué)說(shuō)歌詞的時(shí)候，配上此句的琴伴奏，讓幼兒更熟悉這首歌曲的旋律。
4、整首學(xué)唱新歌
(1)師生齊唱（師用表情手勢，引導幼兒唱時(shí)注意在間奏處停下來(lái)做動(dòng)作。）
(2)用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：個(gè)別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱、小組、男女分開(kāi)唱等。
孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實(shí)踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。）
6、創(chuàng )編活動(dòng)：引導幼兒進(jìn)行創(chuàng )編間奏處的動(dòng)作，鼓勵幼兒大膽地說(shuō)說(shuō)自己的動(dòng)作，并引導幼兒互相學(xué)習，促進(jìn)幼兒創(chuàng )造性思維的發(fā)展。
7、延伸活動(dòng)：幼兒到戶(hù)外邊聽(tīng)歌曲邊和教師一起玩《小烏龜背東西》游戲。
活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，利用游戲結束自然又輕松，可以讓整節課推向高潮，令人意猶未盡。
活動(dòng)反思：
小烏龜上山坡，是中班的一節音樂(lè )活動(dòng)，這首歌的旋律生動(dòng)活潑、節奏感強，內容淺顯生動(dòng)，孩子比較喜歡。我將本次活動(dòng)的目標定位在：
1、熟悉歌曲旋律，初步區分節奏的快慢并嘗試學(xué)唱歌曲。
2、初步把握音樂(lè )節奏，試著(zhù)加入肢體動(dòng)作表現歌曲。
3、體驗并理解小烏龜克服疲勞，戰勝困難勇敢爬上山坡的堅定意志。本次活動(dòng)一共有四個(gè)部分組成。第一部分是律動(dòng)、發(fā)生練習，主要目的是引導孩子初步感受《小烏龜上上坡》的音樂(lè )。第二部分通過(guò)故事的形式引導孩子熟悉歌詞。在這個(gè)環(huán)節我通過(guò)邊操作道具邊講述以及請孩子有節奏的跟念部分歌詞的方法讓孩子初步的知道歌詞的內容并來(lái)重點(diǎn)學(xué)習了“嗨嗨喲、嗨嗨喲”感受節奏的停頓。第三部分是學(xué)唱，這個(gè)環(huán)節中我首先同過(guò)完整演唱請孩子聽(tīng)歌詞、根據回答教師出示圖譜的`方法引導孩子進(jìn)一步熟悉歌詞。再?lài)L試配樂(lè )學(xué)唱。最后第四環(huán)節再加入肢體動(dòng)作表演小烏龜爬。
活動(dòng)后，發(fā)現其中還有許多的不足：
1、 伴奏音樂(lè )太快，對于第一次學(xué)唱的而孩子來(lái)說(shuō)太快，跟不上。
2、 活動(dòng)環(huán)節不清晰、時(shí)間安排不太合理，第三部分的學(xué)唱請孩子聽(tīng)歌詞，雖然完整唱了兩遍但是孩子還是聽(tīng)不出來(lái)，延長(cháng)了活動(dòng)過(guò)程，最后還是教師自己出示了最后幾張圖譜。
3、 圖譜效果不明顯，缺少重點(diǎn)的引導和練習。在孩子唱過(guò)兩遍后我發(fā)現孩子對于兩段的歌詞分不清“爬呀爬呀用力爬、汗水流呀流，爬呀爬到山坡上，心里樂(lè )悠悠”雖然出示了圖譜但是作用不明顯。此外，在學(xué)唱過(guò)程中我也沒(méi)有重點(diǎn)的引導孩子區分這兩段的歌詞。
4、 教師范唱時(shí)聲音沒(méi)有放出來(lái)，影響了孩子聽(tīng)的效果。
5、 教師站位和座位安排不合理。我在操作的道具的過(guò)程中站在了黑板的右側，遮擋了部分孩子的視線(xiàn)。因為有表演環(huán)節，安排成馬蹄形的位置更有利于孩子的表演和觀(guān)察。
當然活動(dòng)中一定還存在很多我自己沒(méi)有發(fā)現的欠缺的地方。但通過(guò)反思，我知道自己在活動(dòng)的安排上還有許多的不足，比如環(huán)節時(shí)間的分配、環(huán)節的連接、重難點(diǎn)的確定與解決以及對孩子反應的預期還考慮的不全面等，都是我要學(xué)習和改進(jìn)的地方。
小烏龜中班音樂(lè )活動(dòng)教案2
活動(dòng)目標
1、熟悉旋律，理解歌詞，學(xué)唱新歌《小烏龜》。
2、在情景的啟發(fā)下，了解并學(xué)習遵守游戲的規則。
3、在學(xué)唱歌曲過(guò)程中，喚起同情心，并感受互相幫助的溫暖。
活動(dòng)準備
小山坡的背景圖、小烏龜、小兔子、大灰狼、老鷹的圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、故事引入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
師：“今天的天氣真好，有一只小烏龜，它爬過(guò)高高的山坡，去看望它的好朋友，他還給好朋友帶著(zhù)禮物呢�！�
二、學(xué)唱歌曲
1、教師清唱歌曲，幫助幼兒初步理解歌詞內容。
師：“聽(tīng)一聽(tīng)它給好朋友帶了什么禮物呢？”
2、出示背景圖，教師第二遍清唱歌曲，幫助幼兒理解歌詞內容。
師：“聽(tīng)聽(tīng)小烏龜在爬山坡的時(shí)候，爬得很累了，發(fā)出什么聲音？
3、教師帶動(dòng)作再次演唱歌曲，幫助幼兒進(jìn)一步理解、記憶歌詞。
師：“小烏龜發(fā)生了什么事情？是怎么樣滾下來(lái)的？”
4、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行表演唱。
師：“小烏龜準備，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小烏龜是怎樣爬山坡的�！�
5、師幼齊唱，并引導幼兒猜猜小烏龜會(huì )遇見(jiàn)誰(shuí)。
師：“小烏龜為什么會(huì )從山上嘰里咕嚕滾下來(lái)？猜猜它遇見(jiàn)誰(shuí)？”（逐一出示小兔子、大狼狗、老鷹引導幼兒演唱）
6、教師帶領(lǐng)幼兒結合手指動(dòng)作進(jìn)行表演唱。
師：“小烏龜準備，我們要在自己身上爬山坡了�！保ㄒ龑в變涸谧约荷砩吓�、同伴身上爬）
7、教師比動(dòng)作，引導幼兒自己演唱歌曲。
師：“小烏龜的歌，你們會(huì )唱了嗎？”
三、游戲“小烏龜和老鷹”
1、第一次游戲：引導幼兒變成大石頭。
2、第二次游戲：?jiǎn)l(fā)幼兒變成和別人不一樣的石頭。
四、活動(dòng)結束
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