小學(xué)四年級語(yǔ)文《父母心》優(yōu)選教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)四年級語(yǔ)文《父母心》優(yōu)選教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)四年級語(yǔ)文《父母心》優(yōu)選教案1
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本文一波三折、跌宕起伏的寫(xiě)法，并體會(huì )這種寫(xiě)法的好處。
2、理解父母對子女崇高無(wú)私的愛(ài)心，懂得要孝敬父母。
3、內容上進(jìn)行合理的想象，揣摩人物心理。
學(xué)習重點(diǎn)：
一波三折的情節，濃濃的愛(ài)
學(xué)習難點(diǎn)：
體會(huì )理解作品濃濃的愛(ài)
教學(xué)過(guò)程：
一、有關(guān)諾貝爾導入：考考你
20xx年，中國的誰(shuí)獲得諾貝爾?什么獎項?
20xx年，中國的誰(shuí)獲得諾貝爾文學(xué)獎?
你知道亞洲獲得第二位諾貝爾文學(xué)獎的人是誰(shuí)?
這樣設計導入新課的目的;
1、諾貝爾文學(xué)獎是這兩天的熱點(diǎn);
2、讓學(xué)生積累一些知識。
3、作者川端康成就是這一獎項獲得者。
4、出示學(xué)習目標，讓學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的成功欲望。也是本節課的預期目標。
二、初讀課文感知內容(計劃用時(shí)10分鐘)
1、用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括本文講了一個(gè)什么樣的故事?
2、想一想：如果文章一開(kāi)始就寫(xiě)窮夫婦拒絕了財主夫人，不同意把孩子送給她，這樣的情節安排與原文相比，哪個(gè)更好些?課文這樣一波三折的情節安排有什么好處?這樣的設計，讓學(xué)生在通讀全文的基礎上理解主要內容，把握文章的主題，體會(huì )“跌宕起伏、一波三折”的故事情節，從而獲得整體感知，突出了本節課的教學(xué)重點(diǎn)。這一環(huán)節任務(wù)的呈現可操作性強，學(xué)生自主學(xué)習、獨立探究就能完成。
三、再讀課文，領(lǐng)悟內涵(計劃用時(shí)15分鐘)
1、想一想：窮夫婦每次“送”和“換”孩子的時(shí)候說(shuō)的理由是什么?文中哪些詞語(yǔ)刻畫(huà)了他們的表情?
提示：從文中找出相關(guān)的句子和詞語(yǔ)，填充表格，并加以品味和揣摩。
2、辯論解疑話(huà)題：送走是愛(ài)，還是不送是愛(ài)?請發(fā)表你的見(jiàn)解通過(guò)小組合作、討論完成，明白送和不送都是愛(ài)，天下母親都有愛(ài)。
以上幾個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生通過(guò)反復揣摩文中父母在送每一個(gè)孩子時(shí)的語(yǔ)言、神態(tài)、來(lái)理解他們復雜痛苦的內心世界，從而完成本節課的教學(xué)重點(diǎn)。設計的問(wèn)題難度加大，如探究
需要學(xué)生合作討論完成。對于其他題的設置用以學(xué)過(guò)的刻畫(huà)人物方法的舊知識完全能解決，也可以看出學(xué)生應對得心應手。結尾給讀者一個(gè)想象的空間，文章中我們對貧窮夫婦內心煎熬的揣摩，這些是留白的藝術(shù)。并做為“續寫(xiě)文章”作業(yè)布置下去，讓學(xué)生的情感繼續升華。
四、拓展延伸觸摸愛(ài)心
1、小練習愛(ài)是人類(lèi)最偉大的感情，爸爸媽媽幾次將孩子送走又要回來(lái)，體現了愛(ài)的偉大。古往今來(lái)，許多詩(shī)人、作家贊美愛(ài)，歌頌愛(ài)，今天在課堂上我們感受到濃濃的愛(ài)�，F在就請大家結合自己的體會(huì )，將你感受到的愛(ài)表達出來(lái);
父母的心是一縷春風(fēng)，吹暖了我們的心田;
父母的心是一條溪流，帶來(lái)了一路的歡歌; ____________，______________; ____________，______________。
2、描寫(xiě)練筆;
一家人終于團聚了，請運用刻畫(huà)人物的方法(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等)描寫(xiě)一家人團聚的情景。
小學(xué)四年級語(yǔ)文《父母心》優(yōu)選教案2
教學(xué)目標：
1.知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。學(xué)習作者概括生活組織材料的能力。
2.過(guò)程與方法：讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習、合作交流、發(fā)現與創(chuàng )新的方法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生認識到父母愛(ài)孩子是極其高尚的情操，這種情操受到人們的理解和尊重。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解當有人要領(lǐng)養窮夫妻的孩子時(shí)他們內心的痛苦。他們同意領(lǐng)養是被貧窮逼得迫不得已，并不是不愛(ài)孩子。
教學(xué)準備：掛圖、錄音機。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、激情導入，揭示課題
師：同學(xué)們，人是漂泊的船，家是溫暖的岸，家中最牽掛我們的人是父母。俗語(yǔ)云：“可憐天下父母心�！苯裉煳覀円黄饋�(lái)學(xué)習曾經(jīng)獲得諾貝爾獎的日本作家川端康成寫(xiě)的文章《父母心》，來(lái)感受父母對兒女的那顆摯愛(ài)的心。(板書(shū)課題。)
評析：教師充滿(mǎn)真摯情感的導入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題。讓學(xué)生“一聽(tīng)而驚，不忍棄去”。導語(yǔ)簡(jiǎn)潔明快，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?(生匯報交流。)
2.學(xué)生再讀課文，理清課文脈絡(luò )，按事情的發(fā)生、發(fā)展、結局分為3部分。
三、合作探究，品讀感悟
(師出示掛圖，結合文本，提出問(wèn)題。)
A.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物、起因?(師交待出因輪船從神戶(hù)港開(kāi)往北海道，需要好幾天的時(shí)間，所以本故事反復曲折的情節才能展開(kāi)。)
B.你能理解“搭訕、后嗣”的意思嗎?
C.文章開(kāi)頭對于貴夫人和窮夫妻采用了什么方法進(jìn)行描寫(xiě)的?
D.貴夫人看到窮夫妻領(lǐng)的孩子是怎樣想的?
(生小組合作探究，集體討論、交流，師生評價(jià)。)
評析：教師利用圖文，提出有價(jià)值的問(wèn)題，放手讓學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，使學(xué)生有了學(xué)習的主動(dòng)性;匯報交流中，培養了學(xué)生組織語(yǔ)言的邏輯思維能力和口語(yǔ)表達能力。實(shí)踐了語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)屬性——工具性與人文性的統一。
四、探究研讀，體會(huì )情感
(生對話(huà)朗讀故事發(fā)展這部分，感悟文本內容。)
思考：A.這對窮夫妻起初為什么忍心把孩子送給貴夫人，是他們不愛(ài)孩子嗎?是他們冷酷嗎?
(生通過(guò)角色朗讀體會(huì )人物心理。感受父母送走孩子時(shí)肝腸寸斷的心情。師指導朗讀，通過(guò)讀來(lái)體會(huì )情與血的交融。)
B.窮夫妻一共幾次反悔?每次的理由是什么?理由充分嗎?幾次反悔能說(shuō)明什么?
C.窮夫妻說(shuō):“與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……”說(shuō)明了什么?
D.貴夫人面對窮夫妻的幾次反悔分別是什么態(tài)度?能看出她是怎樣的人?
(生獨立思考、小組合作探究、班上匯報、師生評價(jià)。)
教師小結：這對夫妻終于明白了，送養孩子，表面看似乎減輕了經(jīng)濟負擔，得到了金錢(qián)，但卻背上了“情債”，父母的良心將一輩子受到譴責。所以最后選擇全家生死永遠在一起，這樣雖苦猶樂(lè )。
評析：《語(yǔ)文課程標準》指出，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師引導學(xué)生對話(huà)朗讀，從情感角度去解讀文本，讓學(xué)生入情入境感悟窮夫妻3次反悔的矛盾而復雜的心情，從而體會(huì )父母對兒女難以割舍的骨肉親情。
五、總結學(xué)情，拓展延伸
師：窮夫妻的3次反悔，深深地感動(dòng)了貴夫人，她理解并諒解了他們，最后做出了什么決定?你如何評價(jià)貴夫人?到此本文有了一個(gè)令人欣慰的結局，學(xué)習了本文你有什么收獲?(生自由發(fā)言，交流感受。)
師：平時(shí)生活中你的父母是如何關(guān)心疼愛(ài)你的?(生談自己的親身體驗。)
(師適時(shí)播放歌曲《母親》。)
師：你們的父母為你們付出了全部的愛(ài)，你現在一定有許多話(huà)要對父母說(shuō)，那就把它寫(xiě)在心語(yǔ)卡片上送給他們吧!
教師總結：“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！毙〔萆兄貓�，我們更要理解父母、關(guān)心父母、孝敬父母，我們要把父母的愛(ài)轉化為動(dòng)力好好學(xué)習，回報父母，報效祖國。
評析：這節課的教學(xué)設計特別重視能力的培養。巧妙設計開(kāi)放性的問(wèn)題，放飛學(xué)生的思想。當學(xué)生的心靈正在被感動(dòng)之時(shí)，思想是自由飛翔的，情感是熾熱的。此時(shí)需要有一種方式來(lái)宣泄他們內心的情感。教者設計在卡片上寫(xiě)出心里話(huà)，滿(mǎn)足了學(xué)生要表達自己心聲的要求，拓展了學(xué)生的思維，升華了內心情感。
小學(xué)四年級語(yǔ)文《父母心》優(yōu)選教案3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)閱讀課文使學(xué)生認識到父母愛(ài)孩子是一種極其高尚的情感，這種情感受到人們的理解和尊重。
2、體會(huì )文中父母對孩子濃濃的愛(ài)。
3、學(xué)會(huì )感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，學(xué)會(huì )感恩。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情的朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )父母三次送人孩子的過(guò)程中的復雜心情，從中感受到父母對兒女濃濃的愛(ài)。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
用多媒體播放歌曲《天下父母心》。
一、設疑激趣，揭示課題
親愛(ài)的同學(xué)們，聽(tīng)了這首歌，讓我們每個(gè)人都沉浸在這人世間最讓人感動(dòng)，最讓人難以割舍的情感之中，你們知道它是什么情嗎?(父母情)對，它是一種特別珍貴的情感，正因為這樣，才有了一個(gè)又一個(gè)美麗動(dòng)人的故事被人們傳頌�，F在就讓我們一起走進(jìn)日本作家川端康成寫(xiě)的《父母心》。(板書(shū)課題)
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準字音，讀通句子，動(dòng)筆標出小節號。
2、邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了一件什么事?
3、匯報交流。(故事敘述的是為生活所迫的一對窮夫妻把孩子送給貴夫人領(lǐng)養后三次反悔，最終一個(gè)孩子也沒(méi)舍得送走的故事)
三、自主讀書(shū)，理解感悟
1、(窮夫妻為什么要把孩子送給貴夫人呢)學(xué)生自由讀課文1—6自然段
�、龠呑x邊動(dòng)筆找出：窮人夫妻的生活狀況怎樣?貴夫人呢?
�、趯W(xué)生交流反饋：窮夫妻：家里窮孩子多去北海道找工作貴夫人：家里富沒(méi)孩子想抱養孩子
2、貴夫人想領(lǐng)養窮夫妻的孩子，他們同意了嗎?他們又是怎么做的?請同學(xué)們仔細讀讀7——17自然段，邊讀邊用橫線(xiàn)畫(huà)出他們送孩子時(shí)的表情動(dòng)作，用波浪線(xiàn)畫(huà)出他們要回孩子的理由。請同學(xué)們交流后完成下面表格;
3、剛剛同學(xué)們都讀得很認真，現在就讓我們再一次走進(jìn)這夫妻倆的心里，深切地體會(huì )一下他們當時(shí)送孩子的心情。當貴夫人提出要抱養窮夫妻的孩子，父親答應貴夫人回家和妻子商量送孩子的事，請同學(xué)們想像一下父親回家是怎樣和母親商量的?
時(shí)間人物被領(lǐng)養的孩子表情動(dòng)作調換的理由指名請學(xué)生讀讀他們第一次送大兒子時(shí)的語(yǔ)言和表情動(dòng)作的句子。
(1)從“流著(zhù)眼淚”這個(gè)詞我們可以看出什么?(夫妻倆送出孩子的那份無(wú)奈和傷心)
(2)再次讀讀這句話(huà)，指導同學(xué)們讀出無(wú)奈、傷心的語(yǔ)氣。
4、請一男同學(xué)讀讀父親換大兒子所說(shuō)的話(huà)。
(1)當他們把大兒子送出去后，回家后會(huì )是怎么想，又會(huì )有些什么表現呢?他們實(shí)在無(wú)法舍棄孩子，于是他們想換回大兒子。
(2)他們想換回大兒子的理由是什么?
(3)他們連基本的生活都不能維持，還有什么家業(yè)呢，他這個(gè)理由充分嗎?他們?yōu)槭裁匆眠@個(gè)理由來(lái)?yè)Q回自己的孩子呢?(他們覺(jué)得孩子送給了別人不好意思再要回來(lái)，但又實(shí)在舍不得)
(4)指導學(xué)生讀，讀出父親復雜矛盾的心情。
5、當他們用二兒子換回大兒子時(shí)，他們的心會(huì )平靜嗎?那么他們又會(huì )怎么想呢?
(1)請一女同學(xué)讀讀母親用女兒換回二兒子的那段話(huà)。
(2)“難為情”這個(gè)詞是什么意思?從母親的態(tài)度“難為情”這個(gè)詞同學(xué)們想像一下她當時(shí)是怎么想的?(指名說(shuō))(母親想要回自己的'孩子面對貴夫人又難以開(kāi)口)
(3)她換回二兒子的理由是什么?
(4)指導學(xué)生再讀這段話(huà)，讀出母親當時(shí)的心情。
6、第三天上午，當輪船快接近北海道時(shí)，夫妻倆出現在夫人的臥艙時(shí)，為什么什么話(huà)還沒(méi)說(shuō)就放聲大哭了呢?(指名說(shuō)說(shuō))(因為當輪船一靠岸，他們將失去自己的孩子了，他們實(shí)在無(wú)法忍受這種骨肉分離的痛苦)
7、請男同學(xué)們讀讀父親要回女兒的那段話(huà)。
(1)“抽泣”是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)我們可以看出他們當時(shí)的心情怎樣?
(2)他們要回女兒的理由是什么?
(3)“與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓”從這句話(huà)中你們明白了什么?(雖然把孩子送給別人，會(huì )讓孩子過(guò)上優(yōu)越的生活，也會(huì )減輕家庭壓力，但在兩者間他們選擇了后者，因為他們實(shí)在愛(ài)自己的孩子，無(wú)法舍棄任何一個(gè)，只要一家人能在一起，再苦點(diǎn)也是快樂(lè )的)
(4)再次讀讀，休會(huì )父母當時(shí)的心情。
8、夫妻倆送了三次孩子，但三次又反悔了，同學(xué)們，對這倆夫妻你們是怎么想的?(他們送孩子那是生活迫于無(wú)奈，他們反悔是因為他們愛(ài)自己的孩子，無(wú)法忍受骨肉分離的痛苦)結合板書(shū)：送——--悔無(wú)奈———愛(ài)
9、師總結：是呀，幾次調換孩子兩人表情各不相同，理由也不同，但是這些理由只有一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，那就是舍不得自己的孩子，盡管家境貧窮，但孩子畢竟是父母的心頭肉。因此無(wú)論失去哪一個(gè)孩子，父母的心都會(huì )很痛苦。父母三番兩次反悔，似乎是很不誠實(shí)，但正是如此才更能表現出他們對子女無(wú)私的愛(ài)。
10、評價(jià)貴夫人。
�、賰煞蚱奕宕蔚囊貎鹤�，那么貴夫人的態(tài)度是怎樣的呢?請同學(xué)們從課文中找出每次夫妻倆換孩子的不同態(tài)度。(愉快地答應——只好同意——流下同情的淚水)
�、诒緛�(lái)貴夫人很想要一個(gè)孩子，可夫妻倆一次又一次的反悔，貴夫人為什么不但沒(méi)責怪沒(méi)有怨恨夫妻倆，而且還流下了同情的淚水，并幫助了他們呢?我們齊讀讀課文的最后一自然段。
�、壑该卮�。是呀，盡管她非常喜歡孩子，也很渴望能收養他們的孩子，可她被父母對兒女的那份無(wú)私而偉大的愛(ài)感動(dòng)了，她實(shí)在不忍心讓他們承受一家人分離的痛苦。從這件事中讓我們看到了貴夫人有顆怎樣的心呢?(善良的)
四、拓展延伸，升華主題
1、同學(xué)們，可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數對自己的子女充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)，而且這種愛(ài)是無(wú)私的、真摯的、深沉的，在學(xué)完這篇文章后，請你們說(shuō)一說(shuō)在平時(shí)的生活中，父母是怎樣關(guān)心、愛(ài)護你們的?
2、我們每個(gè)人都在父母細心的呵護中成長(cháng)，我們也能體會(huì )到父母對我們的那份無(wú)私而偉大的愛(ài)，那么作為兒女的我們應該要學(xué)會(huì )感恩父母，親愛(ài)的同學(xué)們，請你們拿起你們的筆以“爸爸媽媽?zhuān)蚁雽δ阏f(shuō)為開(kāi)頭寫(xiě)幾句話(huà)吧!
五、總結
人們都說(shuō)可憐天下父母心，父母心如海洋般廣闊。父母心時(shí)時(shí)刻刻系在子女身上，作為兒女的我們不但要能體會(huì )父母的這份心，還要學(xué)會(huì )感恩父母，哪怕是你們的一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱，一句溫馨的問(wèn)候對他們來(lái)說(shuō)都是珍貴的。最后讓我們一起讀一首詩(shī)來(lái)結束今天的這一堂課吧!
我們沐浴著(zhù)愛(ài)的陽(yáng)光長(cháng)大我們滋潤著(zhù)人間的真情成長(cháng)多少次帶著(zhù)幸福的感覺(jué)進(jìn)入夢(mèng)鄉多少回含著(zhù)感動(dòng)的淚花暢想未來(lái)在我們的成長(cháng)道路上，有一個(gè)詞語(yǔ)最親切，有一聲呼喚最動(dòng)聽(tīng)它就是——“爸爸媽媽”媽媽的皺紋深了，她把美麗的青春給了我爸爸的手粗了，他把溫暖的陽(yáng)光給了我媽媽的眼花了，她把明亮的雙眸給了我爸爸的腰彎了，他把挺直的脊梁給了我面對爸爸媽媽深沉的感情聆聽(tīng)爸爸媽媽殷切的心愿讓我們過(guò)上幸福的生活，讓我們沒(méi)有憂(yōu)慮地成長(cháng)，是所有父母的心愿，如果說(shuō)母愛(ài)是船，載著(zhù)我們從少年走向成熟;
那么父愛(ài)就是一片海，給了我們一個(gè)幸福的港灣。如果母親的真情，點(diǎn)燃了我們心中的希望;
那么父親的厚愛(ài)，將是鼓起我們遠航的風(fēng)帆。
我拿什么來(lái)感謝你們，我的父母!
父母的愛(ài)說(shuō)不完、道不盡所有的恩情我們只能銘記于心。
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