北師版小學(xué)語(yǔ)文教案（精選8篇）
作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的北師版小學(xué)語(yǔ)文教案，希望對大家有所幫助。
北師版小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生知道“我”長(cháng)大了一歲，改正了不少缺點(diǎn)。
2、學(xué)習編一段話(huà)，最后一句是：“我長(cháng)大了一歲�！�
3、認識13個(gè)生字，學(xué)習寫(xiě)9個(gè)字。我長(cháng)大了一歲
教學(xué)重點(diǎn)：
1、仿照課文的樣子，編一段話(huà)。
2、學(xué)習寫(xiě)字，認識生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿照課文的樣子，編一段話(huà)。
教學(xué)準備：
課件（課文內容、詞語(yǔ)、生字），錄音機，磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，你們愿意認識他嗎？（出示人物課件及人物錄音）我叫王明，/今年六歲，已經(jīng)上一年級了，我長(cháng)大了，也有了很大的進(jìn)步。愿意看看我的進(jìn)步嗎？今天我們來(lái)一起學(xué)習一篇課文——《我長(cháng)大了一歲》。（板書(shū)課題，齊讀。）
二、初讀課文，把課文讀正確。
1、聽(tīng)老師讀文，注意課文中的生字讀音。
2、學(xué)生試著(zhù)自己讀一讀課文，注意讀準每個(gè)字的讀音，如果遇到不認識的字畫(huà)個(gè)“△”，可以用拼一拼、猜一猜、問(wèn)一問(wèn)的方法來(lái)認識它。
3、分小組合作讀課文，不認識的字可以問(wèn)問(wèn)小伙伴，小組成員在聽(tīng)別人讀書(shū)時(shí)一定要聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。
4、指名讀，誰(shuí)愿意讀一讀你喜歡的句子（自然段也可以）。
三、認識生字及詞語(yǔ)
剛才你們讀書(shū)時(shí)有沒(méi)有字音讀不準的或覺(jué)得有困難的，需要大家幫助的？那么我們一起來(lái)看看這些詞語(yǔ)。
1、看課件，出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
一歲亂飛再見(jiàn)弟弟都要欺負
妹妹抹眼淚大孩子捉小鳥(niǎo)
2、看課件，出示生字，認讀生字。
�。�1）自由認讀生字。
�。�2）小組合作學(xué)習，認讀生字。
�。�3）指名帶讀。
歲亂再捉弟妹抹
孩都眼淚欺負
�。�4）討論交流，說(shuō)出自己記字的好方法。（可以用自己的方法來(lái)記字）
指導：“長(cháng)，再，看，我，要”的字形，并讓學(xué)生書(shū)空練習。
�。�5）比較不同點(diǎn)，組個(gè)詞語(yǔ)加以區別。
在（）妹（）地（）
再（）抹（）弟（）
指導：“欺負”的“負”讀輕聲。
課中休息：學(xué)唱一首歌《小松樹(shù)快長(cháng)大》。
四、再讀課文，理解內容。
1、自由讀課文，讀準每個(gè)字的讀音。
2、小組合作學(xué)習，思考：你都知道了什么，還有什么不懂的？小組內互相幫助解決疑問(wèn)。
3、全班交流、質(zhì)疑：可以任選其中喜歡的一段說(shuō)一說(shuō)因為我長(cháng)大了一歲，所以我改正了什么毛病，大孩子做的哪些事我都要學(xué)會(huì )？
提示：回答時(shí)要用上“因為……所以”這個(gè)句式。
板書(shū)：
不捉小鳥(niǎo)
不欺負弟妹
學(xué)做大孩子的事
4、指名回答，隨著(zhù)學(xué)生的回答出示課件（每一段內容及圖片），同時(shí)指導朗讀。
指導看圖，同時(shí)指導：“你們”都指誰(shuí)，捉小鳥(niǎo)，欺負小弟小妹為什么不對？
�。B透熱愛(ài)大自然，關(guān)心他人的思想教育。）
5、討論：哪些“大孩子做的事我都要學(xué)會(huì )”？
6、各小組再讀課文，任選自己喜歡的一段進(jìn)行邊朗讀邊表演的比賽。
五、練習背誦
教師：你們剛才朗讀得好，表演得也好，這篇課文寫(xiě)得這樣好，你們試著(zhù)把它背下來(lái)好嗎？
自由背誦——小組練背——指名背誦。
六、說(shuō)話(huà)練習
1、小組合作學(xué)習
個(gè)人在小組中說(shuō)說(shuō)自己的進(jìn)步，然后仿照課文的樣子，編一段話(huà)，最后一句是“我長(cháng)大了一歲�！�
2、個(gè)人匯報所編的句子，有能力的可以加動(dòng)作表演。
七、寫(xiě)字練習
北師版小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
馬莎長(cháng)大了
一、激趣導入
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)新朋友，她是誰(shuí)呢？
課件：出現可愛(ài)的小馬莎，“大家好，我的名字叫馬莎”。
師：你們喜歡她嗎？她的'名字叫什么？（板書(shū)：馬莎）快向她問(wèn)個(gè)好吧！
課件：馬莎說(shuō)話(huà)：“我有一個(gè)很大的愿望，你們想知道嗎？”
師：小馬莎的心愿是什么呢？我們快來(lái)看一看吧！
二、初讀課文
1、老師范讀課文。
要求：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P95，做好指讀姿式。
師：現在你們知道馬莎的心愿了嗎？（馬莎想快樂(lè )長(cháng)大）她實(shí)現愿望了嗎？
�。ò鍟�(shū)：長(cháng)大了）
師：（指板書(shū)）馬莎長(cháng)大了，她是怎樣做的呢？快來(lái)讀讀課文吧！
2、學(xué)生自己試著(zhù)讀課文
要求：遇到不認識的字畫(huà)下來(lái)，并用自己喜歡的方式學(xué)一學(xué)。
�。ǹ山柚匆魧W(xué)一學(xué)，也可問(wèn)一問(wèn)同學(xué)或老師）
3、兩個(gè)人互讀。
要求：如果他讀對了，你要表?yè)P他，如果他讀錯了，你要幫一幫他。
三、學(xué)習課文，隨文識字。
1、師：我們知道，馬莎真想快快長(cháng)大，她是怎么做的呢？快來(lái)讀讀吧�。ㄕn件出示課文1—3自然段內容）
�。�1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀1—3自然段。
�。�2）指名讀。
�。�3）師：誰(shuí)愿意大聲讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
�。�4）師：快來(lái)看，詞寶寶們都跑出來(lái)要和你們交朋友，你們認識他們嗎？都來(lái)讀讀吧�。ㄕn件：詞從文中飛出來(lái)）
真想穿上頭發(fā)樣子怎樣笑起來(lái)
�。�5）師：呀，詞寶寶們都跑回去了，現在你還認識他們嗎？
誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）
�。�6）朗讀：
師：大人們看了，都笑起來(lái)，想一想，大人們怎么笑著(zhù)說(shuō)，體會(huì )著(zhù)讀一讀。
問(wèn)：誰(shuí)愿意讀一讀？（學(xué)生評議）
引發(fā)：快幫馬莎想想辦法，怎樣做才能成為大孩子呢？小組討論一下。
過(guò)渡：你們想的辦法真好，馬莎聽(tīng)了你們的好主意，看，她是怎么做的，在文中找一找，讀一讀
2、學(xué)生自由讀4—5自然段
問(wèn)：你們想聽(tīng)誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名看屏幕讀）
師：請同學(xué)們注意看，媽媽是怎么說(shuō)的，爸爸又是怎么說(shuō)的，讀一讀（課件：分別在兩句話(huà)下畫(huà)線(xiàn)）談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
3、馬莎真的長(cháng)大了�？�，她多高興呀，都來(lái)讀讀吧！
�。ㄆ聊怀霈F最后一段內容）
4、師：快來(lái)看呀，這里又跑來(lái)一些詞寶寶，誰(shuí)認識，就搶讀出來(lái)。
課件出示：有一次臟了掃干凈高興回家懂事但是全家覺(jué)得
5、師：詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧！
6、師：快聽(tīng)，小馬莎在說(shuō)什么？（課件：你們真是我的好朋友，生字寶寶也想和你們交朋友，你們愿意嗎？）
師：讓我們來(lái)認識好朋友吧！
�。�1）看課文中的認字表，兩人互查，如果認對了畫(huà)“√”，不認識的，你幫幫他。
�。�2）問(wèn)：誰(shuí)愿意把新認識的朋友介紹給大家？
�。ㄕn件演示認字表中生字）
A、學(xué)生選自己認識的教大家讀
B、搶讀，讀得又快又準，字寶寶就會(huì )跑回去（課件演示）
C、引導學(xué)生探究：咦，這兩個(gè)字寶寶為什么不跑回去？再來(lái)讀讀（發(fā)覺(jué)）
小組討論：商量一下，為什么大家讀的音不一樣？（多音字）應怎樣讀？
北師版小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的：
1、認識13個(gè)生字，做到會(huì )認、讀熟，鼓勵學(xué)生看上下文隨文識字。
2、掌握10個(gè)生字的音、形、義，能自主分析字形，并能在田字格內規范書(shū)寫(xiě)。
3、熟讀課文，通過(guò)討論問(wèn)題“為什么大家說(shuō)馬莎長(cháng)大了？”懂得長(cháng)大的標志不在外表“像”，而是要“懂事”——關(guān)心他人，承擔責任。
教具準備：
錄音機，實(shí)物投影儀，生字卡片，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導課：師生齊背《我長(cháng)大了一歲》。教師：長(cháng)大了一歲，多高興呀！有一個(gè)叫馬莎的小朋友也想快快長(cháng)大。這節課，我們來(lái)學(xué)習一篇課文，題目是《馬莎長(cháng)大了》（板題。齊讀�！吧弊肿⑸掀匆簦吧笔且粋�(gè)新的生字朋友。大家一起拼拼音節，認認字。
二、識字，初讀課文：自己試著(zhù)讀讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的符號標出來(lái)。
2、聽(tīng)讀識字。師：大家聽(tīng)著(zhù)錄音，用心記你不認識的生字的名字（放錄音）
你打敗了哪幾只“生字攔路虎”？請大聲喊出它們的名字。
�。▽呙璧恼n文放在實(shí)物投影儀上。學(xué)生交流：我認識了第幾段第幾行的什么字）誰(shuí)還有不認識的字？大膽找出來(lái)。
�。▽W(xué)生反饋不認識的字）
哪位同學(xué)提出的問(wèn)題，就由他來(lái)請一位同學(xué)當小老師教他，
�。ㄕn堂營(yíng)造生生互動(dòng)的氛圍。如果遇到未在生字表內的生字，如：卷、像、鞋等，教師可發(fā)問(wèn)：你是怎么知道它的名字的？如有學(xué)生提出是根據上下文猜出來(lái)的，可對這種方法表?yè)P鼓勵）
3、出示詞語(yǔ)
�。ㄕn件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語(yǔ)摘出來(lái)，生字設置成紅色，帶拼音，兩個(gè)多音字“發(fā)”“覺(jué)”設置成藍色，如下：穿上頭發(fā)有一次掃地干凈回家倒水懂事但是全家覺(jué)得）
全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記
�。ó攲W(xué)生讀到兩個(gè)多音字時(shí)，教師提醒一下，這兩個(gè)字另外的名字叫什么。）
�。ㄔ~語(yǔ)接龍：男、女生輪流讀。）
4、出示13個(gè)生字
�。ㄕn件顯示。將每個(gè)生字放在一粒種子中，學(xué)生每讀對一個(gè)字，種子就破土而出，長(cháng)成小芽芽。）
師：這幾個(gè)生字非常調皮，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對了，種子就會(huì )變成小芽芽。你覺(jué)得哪個(gè)生字最難記，就勇敢地站起來(lái)讀。
�。ㄈ嗷顒�(dòng)）
�。ㄓ螒颍荷挚ㄆ_(kāi)火車(chē)。）導語(yǔ)：小司機，快坐好，生字卡片開(kāi)火車(chē)，嗚——（火車(chē)頭到哪一行，哪一行開(kāi)火車(chē)讀。）
三、讀通課文，讀熟課文。
1、誰(shuí)想讀第一自然段？怎樣才能長(cháng)大呢？馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧�。▽⒌谝环鶊D板畫(huà)在黑板上）
2、圖文結合，學(xué)習第二、三自然段。馬莎想了哪些方法？
�。▽W(xué)生交流圖意。在此基礎上，教師出示“她穿上媽媽的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒……”引導學(xué)生讀這句話(huà)，教師重點(diǎn)指導好“卷成卷兒”這個(gè)詞。）
看到這樣打扮的馬莎，大人們是怎么說(shuō)的？
�。ㄖ笇Ю首x時(shí)，考慮到學(xué)生不能模仿大人的語(yǔ)氣，因此教師有必要做一下示范并加上動(dòng)作）。隨之請1～2名朗讀基礎較好的學(xué)生繼續范讀，然后再個(gè)別讀，全班讀。）
�。ń涣黧w會(huì )：咱班小朋友對馬莎說(shuō)點(diǎn)什么？在討論中使學(xué)生感悟，成長(cháng)的關(guān)鍵不是外表“像”）
馬莎又去干什么了？（同時(shí)出示第二、三幅圖）
3、圖文結合，學(xué)習第四、五自然段。
�。ń涣鲌D意）誰(shuí)能看圖說(shuō)一說(shuō)？
�。S著(zhù)學(xué)生交流的次序，引導學(xué)生自己小聲讀讀找出相應的段，然后組織匯報展示。將兩段活動(dòng)分別打在投影儀上，根據學(xué)生讀書(shū)的次序，相機出示第三自然段：第一句話(huà)，指導學(xué)生讀好“就學(xué)著(zhù)媽媽的樣子把地掃干凈了�！弊龅酵�、不漏字、不添字。另外，還要指導朗讀媽媽的話(huà)，教師可這樣引導：“哪個(gè)小朋友能像媽媽那樣，讀讀媽媽的話(huà)？”讀完后，請學(xué)生評一評，發(fā)揮以評促讀的作用。第四自然段中爸爸說(shuō)的話(huà)，學(xué)生容易加上“好像是”。在讀之前，教師提醒學(xué)生看準每個(gè)字去讀，在此基礎上指導朗讀。組織男女生比賽，征求同學(xué)們的意見(jiàn)，女生或男生想讀誰(shuí)說(shuō)的話(huà)，就讀一讀。將媽媽的話(huà)和爸爸的話(huà)，分別出示在屏幕上。引導學(xué)生注意：爸爸、媽媽夸小馬莎的話(huà)一樣嗎？哪兒不一樣？為什么他們說(shuō)的話(huà)不一樣呢？在交流的基礎上，引導學(xué)生感悟，成長(cháng)的關(guān)鍵是要懂事——關(guān)心他人，承擔責任。）
爸爸說(shuō)馬莎長(cháng)大了，大人們也是這么想的嗎？你是怎么知道的？
4、指名讀最后一個(gè)自然段。組織交流：為什么大家說(shuō)馬莎長(cháng)大了？
四、拓展活動(dòng)：馬莎以后自己會(huì )怎么做？（采取多種形式可以說(shuō)，可以演……）
北師版小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地誦讀、背誦積累、傳承古文化。
2、借助注釋?zhuān)ぞ邥?shū)理解詩(shī)詞的內容。
3、在誦讀基礎上體會(huì )講壇的意境，體驗作者的感情。
4、運用課本插圖引導學(xué)生根據詩(shī)意展開(kāi)聯(lián)想與想象作畫(huà)。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教程設計
一、古詩(shī)引路，揭示課題
1、引導背誦宋代詩(shī)人林升的《題臨安邸》，并指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌所表達的思想感情。
2、教師吟唱唐代詩(shī)人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》，并介紹詩(shī)的大意。
3、出示王昌齡又一詩(shī)篇《出塞》，并簡(jiǎn)要交代詩(shī)的歷史背景。(秦→漢→唐)
二、誦讀詩(shī)句，了解內容
1、教師范讀(放錄音)，學(xué)生標出節奏。
2、指導學(xué)生按節奏自由讀詩(shī)。
3、師生齊讀，男生女生輪流讀，指名讀，指名式背誦。
4、同桌合作，詩(shī)句、注釋?zhuān)鍒D三合一體會(huì )詩(shī)意。
5、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀書(shū)收獲，交流詩(shī)之大意。
三、品讀詩(shī)句，體驗感情
1、教師領(lǐng)導填補式讀詩(shī)句。
2、學(xué)生有感情地邊齊誦詩(shī)篇，邊思考作者所表達的感情。
3、引導學(xué)生品味“未還”、“在”與“度”的用詞之精妙。
4、引導學(xué)生總結詩(shī)人抒發(fā)的感情。
四、賞讀想象，依詩(shī)作畫(huà)
1、學(xué)生邊讀詩(shī)句，邊畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)的景物;
2、交流所畫(huà)景物詞：明月、關(guān)塞、飛將、胡馬、阻山。
3、激發(fā)想象，指名依文、物作畫(huà)，或用圖文說(shuō)明。
北師版小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來(lái)介紹水的不同變化。
3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，感知云、雨、雹子、雪的形成。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解運用擬人從不同方面介紹水的變化的寫(xiě)法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、解題、導入新課。
同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想了解些什么？
二、識字寫(xiě)字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。
3、學(xué)生自主識字、小組交流識字方法。
4、班級匯報。
5、指導寫(xiě)字：重點(diǎn)指導“曬、害、災、黑”
三、初讀課文，了解課文大致內容。
1、指名按自然段讀課文。
2、教師范讀：學(xué)生質(zhì)疑。
第二課時(shí)
一、復習導入
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、指名讀課文：說(shuō)說(shuō)“我”是什么。
2、指名按自然段讀課文：具體說(shuō)說(shuō)“我”是什么。
3、讀好課文：應該怎樣讀出感情？
討論交流。
教師重點(diǎn)指導朗讀第三自然段：引導學(xué)生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學(xué)生品讀。
4、有感情地朗讀課文。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
畫(huà)一幅水的變化的連環(huán)畫(huà)。
北師版小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )認讀“烏鴉”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“可石”等6個(gè)漢字。
2、初讀課文，了解課文大意。
課具準備：
生字卡
學(xué)習過(guò)程：
一、故事引入
1、講故事《烏鴉反哺》
2、可愛(ài)的小烏鴉遇到困難的時(shí)候是怎么做的呢？
3、板題《烏鴉喝水》，讀題，認識“烏鴉”兩字。
二、請知道故事梗概的同學(xué)講故事《烏鴉喝水》
三、激發(fā)學(xué)生自主識字，讀書(shū)的愿望，討論讀書(shū)方法
1、了解同學(xué)能講清故事的原因，并請他交流讀書(shū)方法
你是怎么學(xué)會(huì )這個(gè)故事的？你讀書(shū)時(shí)遇到過(guò)什么困難？是怎么解決的？
2、同學(xué)們討論讀書(shū)方法：
識字——多讀——邊讀邊想
借助拼音小組討論請教親友
四、自主學(xué)習
1．自由讀書(shū)，圈畫(huà)生字
2、用自己喜歡的方法識字
3、小組內交流識字情況，組長(cháng)負責綜合整理
4、成果匯報：我認識了哪些字。是這樣記住它的。
5、小老師教讀生字
6、小組賽認生字
7、用生字卡片作貼蘋(píng)果識字游戲
8、練習初讀全文
五、指導寫(xiě)字
1、找到本課需要書(shū)寫(xiě)的漢字
2、你認識它們嗎？請讀出來(lái)。
3、組內識字過(guò)關(guān)
4、你會(huì )寫(xiě)它們嗎？
北師版小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。體會(huì )“父親”對鳥(niǎo)的了解和熱愛(ài)及“我”的護鳥(niǎo)心愿。
3、了解課文通過(guò)對鳥(niǎo)的了解間接表現對鳥(niǎo)的熱愛(ài)的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )“父親”對鳥(niǎo)的了解和熱愛(ài)及“我”的護鳥(niǎo)心愿。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文通過(guò)對鳥(niǎo)的了解間接表現對鳥(niǎo)的熱愛(ài)的寫(xiě)法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題、導入新課。
同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想知道些什么？
二、識字寫(xiě)字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。
2、小組分角色讀、指名讀課文。
3、學(xué)生自主識字、小組交流識字方法。
4、班上匯報，教師重點(diǎn)強調“喃、濃、騰”的讀音和“味、獵”的字形。
5、指導寫(xiě)字。
6、學(xué)生練習寫(xiě)“并、喜、重”，體會(huì )寫(xiě)字規律。
三、朗讀課文：初步感知課文內容。
自由讀、同桌互讀、指名讀。
第二課時(shí)
一、復習導入。
指名讀課文。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀課文：體會(huì )教師朗讀時(shí)的情感。
2、指名分角色朗讀課文：學(xué)生質(zhì)疑。
3、教師重點(diǎn)引導：理解課文，指導朗讀。
�。�1）從哪些地方看出父親對鳥(niǎo)很了解？
�。�2）為什么說(shuō)：“我真高興，父親不是獵人”？
4、四人小組合作學(xué)習：先分角色讀課文，再討論思考題。
5、匯報。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
查閱有關(guān)鳥(niǎo)的知識，介紹給大家。
北師版小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目標】
1.了解荀子有關(guān)學(xué)習的意義，作用和學(xué)習應持態(tài)度的論述。
2.掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解荀子有關(guān)學(xué)習的意義，作用和學(xué)習應持態(tài)度的論述。
【教學(xué)步驟】
一、導語(yǔ)
二、解題
勸，勸勉，鼓勵。學(xué)，學(xué)習。
三、分析課文
�。ㄒ唬┓治龅谝欢危�
1.我們已經(jīng)粗略地翻譯完了這篇課文，大家思考：本文的中心論點(diǎn)是什么？
答：
�。ǘ┳屛覀兎治龅诙�。
1.大家思考：本段一共有幾個(gè)比喻句？
答：請讀出并翻譯前兩個(gè)。
這兩個(gè)比喻是為了說(shuō)明什么呢？
答：
2.那么通過(guò)學(xué)習改變了的本性是否又可以回復到過(guò)去的特性呢？作者又用了一個(gè)比喻回答了這個(gè)問(wèn)題,那個(gè)比喻是什么？
答：已經(jīng)改變的本性，是很難恢復到原來(lái)的特性的，學(xué)習對于人的本性的改變有著(zhù)決定的不可逆轉的作用。
3.請同學(xué)們概括本段所講的內容。
答：
�。ㄈ├首x第三段。(老師正音)
1.找出四組比喻句并翻譯。
2.概括本段的內容：
�。ㄋ模┳x第四段。并找出本段的比喻句（共10個(gè)）。
四、略析論證方法
比喻論證，對比論證。
五、分析語(yǔ)言特色
六、總結、作業(yè)
【我的思考與問(wèn)題】
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