鍋碗瓢盆交響曲教案3篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的鍋碗瓢盆交響曲教案，希望對大家有所幫助。

鍋碗瓢盆交響曲教案1

　　活動(dòng)目標

　　1、探索鍋碗瓢盆發(fā)出的好聽(tīng)的聲音。

　　2、能用鍋碗瓢盆進(jìn)行演奏。

　　3、感知樂(lè )曲的旋律、節奏、力度的變化。

　　4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備

　　兒童材料：大小不一，金屬的、塑料的鍋碗瓢盆，筷子、磁帶

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：探索鍋碗瓢盆發(fā)出的好聽(tīng)的聲音。

　　難點(diǎn)：能用鍋碗瓢盆進(jìn)行演奏

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、玩玩鍋碗瓢盆。

　　1、幼兒自由擺弄鍋碗瓢盆，摸一摸、拍一拍、敲一敲、聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2、引導幼兒介紹自己的玩法：說(shuō)說(shuō)你用鍋碗瓢盆做了什么有趣的事情。

　　二、找一找好聽(tīng)的聲音。

　　1、幼兒用各種餐具自由敲擊，聽(tīng)聽(tīng)好聽(tīng)的聲音。

　　2、說(shuō)說(shuō)好聽(tīng)的聲音是怎么來(lái)的？像什么？

　　三、探究高低不同的聲音

　　1、教師在大小相同的碗里倒入不同量的水，并按照水量多少一字排開(kāi)。

　　2、幼兒用筷子或者勺子自由敲擊這些碗，聽(tīng)聽(tīng)聲音的變化，說(shuō)說(shuō)像什么？

　　3、幼兒依次敲擊碗，聽(tīng)聽(tīng)聲音的變化，說(shuō)說(shuō)聲音的高低規律。（像爬臺階、像瀑布從山上流下來(lái)）

　　四、配樂(lè )合奏 鍋碗瓢盆交響曲

　　1、邊聽(tīng)一段打擊樂(lè )邊打節奏。

　　2、使用自己喜歡的鍋碗瓢盆樂(lè )器，配樂(lè )合奏。

　　活動(dòng)反思

　　音樂(lè )源于生活，生活中到處充滿(mǎn)著(zhù)樂(lè )音，節奏與生活具有形式上的同構。通過(guò)通感可以感受和了解生活中所蘊含的音樂(lè )。我們將美術(shù)、音樂(lè )、表演、創(chuàng )作等形式加以融合，用生活中幼兒感興趣熟悉的形象、動(dòng)作，啟發(fā)其藝術(shù)靈性，為幼兒開(kāi)辟一種藝術(shù)感受和表現的創(chuàng )作空間，運用不同的形式把感受到的節奏表現出來(lái)。

鍋碗瓢盆交響曲教案2

　　設計思路：

　　音樂(lè )源于生活，生活中到處充滿(mǎn)著(zhù)樂(lè )音，節奏與生活具有形式上的同構。通過(guò)通感可以感受和了解生活中所蘊含的音樂(lè )。我們將美術(shù)、音樂(lè )、表演、創(chuàng )作等形式加以融合，用生活中幼兒感興趣熟悉的形象、動(dòng)作，啟發(fā)其藝術(shù)靈性，為幼兒開(kāi)辟一種藝術(shù)感受和表現的創(chuàng )作空間，運用不同的形式把感受到的節奏表現出來(lái)。我們發(fā)現幼兒在輕松自由的環(huán)境以及動(dòng)手操作的過(guò)程里，所表現出來(lái)的是積極的態(tài)度、真實(shí)的情緒和情感。通過(guò)活動(dòng)，幼兒們不僅感受到生活藝術(shù)而且也得到了快樂(lè )的體驗。

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)觀(guān)看影片，使幼兒感受廚房的工作以及廚房的節奏。

　　2、通過(guò)音樂(lè )，啟發(fā)幼兒感受生活中的動(dòng)作和聲音。感受節奏的美。

　　3、通過(guò)運用廚房用具，創(chuàng )作表演廚房的工作，表現生活中的節奏，培養幼兒的藝術(shù)表現力和創(chuàng )造力。

　　4、安全教育——使用廚房的用具，要注意安全。

　　活動(dòng)準備：

　　1、廚具和餐具：不同材質(zhì)的鍋碗瓢盆（鋁鍋、塑料盆等）、筷子、碗、盤(pán)、勺、瓢、菜板、搟面杖、刀、搗蒜器、打蛋器。

　　2、道具：背景圖、錄制的音樂(lè )磁帶，錄音機。

　　3、服裝：廚師的圍裙以及帽子。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、感受與體驗：廚房序曲

　�。ń處煄ьI(lǐng)幼兒參觀(guān)廚房，了解廚房的叔叔阿姨都做些什么。）使幼兒初步了解廚房的工作，激發(fā)幼兒對廚房中的'興趣。（記憶訓練）

　　1、教師請幼兒回憶廚房的情景，并進(jìn)行系列提問(wèn)：

　�。�1）叔叔阿姨工作的地方叫什么？

　�。�2）叔叔、阿姨在廚房里是怎樣工作的？

　�。�3）你看到了什么？

　�。�4）說(shuō)一說(shuō)廚房用具的名稱(chēng)。

　　2、請幼兒用動(dòng)作表現一下自己所看到的。（最好可以一邊學(xué)動(dòng)作，一邊發(fā)出相應的聲音）

　　二、神奇的韻律

　�。ㄍㄟ^(guò)播放音樂(lè )聽(tīng)一遍，啟發(fā)幼兒感受廚房的節奏和生活中的節奏，發(fā)現節奏的生命力。）

　　1、教師引領(lǐng)幼兒傾聽(tīng)不同節奏的音樂(lè )，根據自己的感受說(shuō)出每段的音樂(lè )節奏像在廚房里做什么？并隨音樂(lè )作出動(dòng)作。（讓幼兒聯(lián)想生活里還有什么動(dòng)作也是這樣的動(dòng)作）

　　2、隨音樂(lè )節奏的變化自由表現自己。

　　三、廚房交響曲

　�。ㄔ谧雷由戏鸥鞣N家庭中的廚具）

　　1、教師將幼兒帶到已經(jīng)布置好的廚房場(chǎng)景中，那里有很多真的廚房用具，讓幼兒說(shuō)出其名稱(chēng)，這個(gè)用具可以做什么。有一些危險的用具應提示幼兒注意安全。（播放音樂(lè )請幼兒選擇自己喜歡的用具，分別模仿出使用各種用具的動(dòng)作。）

　　2、教師隨機提問(wèn)幼兒在做什么，請幼兒根據自己的工作不同，一起隨音樂(lè )演奏廚房交響曲。

　　專(zhuān)家評析：

　　刁紅梅老師設計的“鍋碗瓢盆交響曲”屬于綜合性藝術(shù)教育活動(dòng)。構思新穎、內容充實(shí)、形式貼近幼兒情趣。設計者將音樂(lè )的節奏與生活中廚房的情景相聯(lián)系，將藝術(shù)教育形式回歸生活。尤其是活動(dòng)由淺入深，從感受到體驗，從生活再現到音樂(lè )表現。符合藝術(shù)教育的規律和幼兒認知事物的規律。

　　活動(dòng)中教師的引導，突顯了以幼兒為主體的教育思想，是一次比較成功的藝術(shù)教育活動(dòng)。

鍋碗瓢盆交響曲教案3

　　活動(dòng)目標：

　�。�、能積極參與活動(dòng)，感受節奏樂(lè )的快樂(lè )。

　�。�、愿意跟老師一起聽(tīng)音樂(lè )打節奏。

　　活動(dòng)準備：

　�。�、各種餐具。

　�。�、《蘋(píng)果》音樂(lè )。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。�、出示餐具

　　看看，今天老師給你們帶來(lái)了什么東西？我們來(lái)認識一下，說(shuō)說(shuō)它們都叫什么名字？

　�。�、想想平時(shí)這些東西都是在哪里用的？

　�。�、今天，老師要用這些勺子，盤(pán)子來(lái)敲出好聽(tīng)的聲音。（老師示范用不同的餐具，敲出不同的聲音，可以有節奏的）

　�。�、好不好聽(tīng)？你們想不想來(lái)試試，那小朋友可以跟老師一樣選好多種餐具來(lái)敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)。（幼兒自由的敲餐具）

　�。�、好不好玩，感覺(jué)怎么樣？那么想不想敲出更好聽(tīng)的聲音。

　�。�、現在請你保管好自己的餐具來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，老師現在敲的聲音，好聽(tīng)就跟老師學(xué)一下。

　�。�、真能干，你們敲的真好聽(tīng)，太棒了�，F在請你們保管好手中的餐具和老師一起來(lái)聽(tīng)一首音樂(lè )《蘋(píng)果》。

　�。�、這首音樂(lè )真好聽(tīng)，要是我們用我們手中的餐具給它來(lái)點(diǎn)伴奏可能會(huì )更好聽(tīng)，試試，好嗎？

　�。�、前奏的時(shí)候可以點(diǎn)頭，聽(tīng)好音樂(lè )敲。

　�。保�、我們班的孩子可真能干，敲出了這么好聽(tīng)的聲音，如果他們的眼睛能看好老師，那敲出的聲音會(huì )更好聽(tīng)，來(lái)試一遍。

　�。保�、這首歌啊是我們最喜歡唱的了，而且唱的可好聽(tīng)了，今天有這么多老師來(lái)看我們，那我們就表演給他們看一下吧，唱的時(shí)候要怎么樣？我們還可以自己來(lái)伴奏。

　�。保�、太棒了，我們今天學(xué)會(huì )了給音樂(lè )打節奏，是不是該祝賀一下（大家一起很開(kāi)心的敲餐具）。

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