小學(xué)六年級語(yǔ)文《我了解的老舍先生》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)六年級語(yǔ)文《我了解的老舍先生》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)六年級語(yǔ)文《我了解的老舍先生》教案1
教學(xué)目標：
知識與技能目標：
1、自讀課文，了解課文中寫(xiě)了老舍先生的那些事，從中體會(huì )老舍先生的性情及為人。
2、以課文為依托，結合本單元課文以及課外資料，進(jìn)行口語(yǔ)交際，在交流中加深對老舍先生的了解，提高綜合語(yǔ)文素質(zhì)
3、積累語(yǔ)感，提高語(yǔ)言文字的概括、理解總結、表達能力，以及閱讀長(cháng)篇作品的能力。
過(guò)程與方法
1、課前充分預習，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，提高搜集、整理資料的能力。
2、通過(guò)小組合作探究的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生更加喜愛(ài)這位“人民藝術(shù)家”，激起閱讀老舍先生文章的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解課文中寫(xiě)了老舍先生的那些事，從中體會(huì )老舍先生的性情及為人。
教學(xué)準備：
查找有關(guān)老舍的資料，閱讀更多老舍的文章
教學(xué)步驟
一、預習導學(xué)
1、本單元我們只介紹了一位作家，他的名字就是大家回憶一下我們都學(xué)習了老舍先生的哪幾篇文章?《 》、《 》、《 》、《 》和《 》。
2、相信這些文章肯定給你留下了許多深刻的印象，說(shuō)說(shuō)哪篇文章給你留下的印象最深刻?說(shuō)說(shuō)理由。
3、自讀課文，作者再文中主要寫(xiě)了老舍先生的哪些事?請用小標題的形式來(lái)將事情概括出來(lái)，小組進(jìn)行討論。
二、交流研討
1、在這一樁樁小事中，你對老舍先生有了怎樣的了解?哪里讓你感觸最深?在書(shū)的旁邊把你的感觸寫(xiě)一寫(xiě)。
2、通過(guò)讀課文，相信大家對老舍先生有了全新的了解，可以結合課文談?wù)勀愕母惺?/p>
A、在平淡的生活中做出情趣和美感，是一個(gè)懂得生活情趣的人，從哪些方面能體現出來(lái)?
B、老舍先生身上有淳樸的“平民化”的氣息在哪些方面有體現?
C、在工作中、生活中為人處事的態(tài)度是可敬的在哪些方面有體現?
三、拓展延伸
1、課下我看見(jiàn)大家都搜集了不少老舍先生的資料，你能結合你的感受來(lái)談?wù)劺仙?/p>
2、冰心對老舍的評價(jià)
3、作業(yè)
小學(xué)六年級語(yǔ)文《我了解的老舍先生》教案2
一、 教學(xué)設計說(shuō)明
1、教材分析：
《我了解的老舍先生》是冀教版六年級下冊第三單元老舍文化單元的一篇略讀課文，介紹了老舍先生的一樁樁生活小事，使我們走進(jìn)了他的生活，從而了解了老舍先生的情趣及為人，讓我們看到了一個(gè)富有生活情趣、自然、文雅的人民藝術(shù)家。
2、學(xué)情分析：
學(xué)生在學(xué)習過(guò)老舍先生堅強善良的《我的母親》，詩(shī)意盎然的寫(xiě)景散文《濟南的冬天》富有社會(huì )洞察力的《祥子買(mǎi)車(chē)》，以及富有情趣的《養花》合《母雞》之后，非常好奇老舍先生到底在生活中是一個(gè)什么樣的人，此刻再來(lái)學(xué)習本課就會(huì )激發(fā)起學(xué)生的濃厚興趣，使學(xué)生對老舍先生有了一個(gè)全面的認識，讓學(xué)生與老舍先生的距離拉近了。
3、教學(xué)目標：
知識與技能目標：
1、自讀課文，了解課文中寫(xiě)了老舍先生的那些事，從中體會(huì )老舍先生的性情及為人。
2、以課文為依托，結合本單元課文以及課外資料，進(jìn)行口語(yǔ)交際，在交流中加深對老舍先生的'了解，提高綜合語(yǔ)文素質(zhì)
3、積累語(yǔ)感，提高語(yǔ)言文字的概括、理解總結、表達能力，以及閱讀長(cháng)篇作品的能力。
過(guò)程與方法
1、課前充分預習，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，提高搜集、整理資料的能力。
2、通過(guò)小組合作探究的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生更加喜愛(ài)這位“人民藝術(shù)家”，激起閱讀老舍先生文章的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
自讀課文，了解課文中寫(xiě)了老舍先生的那些事，從中體會(huì )老舍先生的性情及為人。
二、教學(xué)準備：
1、查找有關(guān)老舍的資料，閱讀更多老舍的文章
2、布置好預習作業(yè)：
A、理清文章脈絡(luò )，大致了解故事的內容
B、搜集名人對老舍的評價(jià)以及相關(guān)故事資料
三、教學(xué)步驟
一、回憶引入
師：同學(xué)們，本單元為我們只介紹了一位作家，他的名字就是——老舍。大家回憶一下我們都學(xué)習了老舍先生的哪幾篇文章?
生：《我的母親》、《濟南的冬天》、《祥子買(mǎi)車(chē)》、《養花》和《母雞》。
師：我相信這些文章肯定給你留下了許多深刻的印象，誰(shuí)愿意談一談哪篇文章給你留下的印象最深刻?說(shuō)說(shuō)理由。
師：從老舍先生的文章中讓我們看到了一個(gè)語(yǔ)言幽默，感情真摯，塑造人物鮮活的文學(xué)大師。那么在現實(shí)中的老舍又是怎樣一個(gè)人呢?大家肯定充滿(mǎn)了好奇。今天我們就一起讀一讀汪曾祺先生寫(xiě)的《我了解的老舍先生》。
設計意圖：從本單元所學(xué)的老舍文章入手，讓學(xué)生重溫老舍先生的文學(xué)粉彩，再引入本課的學(xué)習，使得水到渠成。
二、小組學(xué)習，了解課文內容
師：請大家自讀課文，作者再文中主要寫(xiě)了老舍先生的哪些事?請用小標題的形式來(lái)將事情概括出來(lái)，小組進(jìn)行討論。
設計意圖：本文段落雖多，但文章語(yǔ)言平時(shí)，內容淺顯，完全可以讓學(xué)生自學(xué)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生列小標題，幫助學(xué)生理清脈絡(luò )，培養學(xué)生的概括能力。
生：指名回答。
師板書(shū)：為花操勞、擺杏聞香、交友聚會(huì )、為盲藝人謀劃生計，解決芝麻醬供應問(wèn)題
師：歸納一下這些時(shí)間都是從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)老舍先生的?
指名回答
師板書(shū)：生活、工作
設計意圖：讓學(xué)生歸納老舍先生的兩個(gè)方面，培養學(xué)生的歸納能力。
三、再讀課文，走進(jìn)人物內心
1、帯問(wèn)題寫(xiě)感受
師：在這一樁樁小事腫，你對老舍先生有了怎樣的了解?哪里讓你感觸最深?在書(shū)的旁邊把你的感觸寫(xiě)一寫(xiě)。
設計意圖：通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生再次深入閱讀課文，從中找出有關(guān)語(yǔ)句，讓學(xué)生在字里行間體會(huì )作家老舍的可親、可愛(ài)、可敬。
2、全班交流
師：通過(guò)讀課文，相信大家對老舍先生有了全新的了解，可以結合課文談?wù)勀愕母惺?/p>
預設點(diǎn)：
A、在平淡的生活中做出情趣和美感，是一個(gè)懂得生活情趣的人
(1)為花操勞(第一自然段)
在老舍的院中花更像是主人，到處是花，都長(cháng)得很精神，老舍夫婦倒像是仆人，親身侍弄，倒癡迷成性的地步
(2)擺杏聞香(第二自然段)
在條案上放一大盤(pán)香白杏，鉆謀為了蚊香而擺設，將生活的細節都考慮進(jìn)去，表現了他文人文雅的一面
(3)收藏畫(huà)作(第四自然段)
藏畫(huà)甚多，多為精品，讓等候的客人一邊聞杏香，一邊欣賞畫(huà)中精品，他讓等候成為一種享受。
(4)交友聚會(huì )(第五、六自然段)
每天下午，來(lái)訪(fǎng)客人不斷，作家、畫(huà)家……在每年賞菊時(shí)節和生日之時(shí)都會(huì )邀請大家來(lái)家中做客，是一個(gè)好客之人。
B、老舍先生身上有淳樸的“平民化”的氣息
(1)待人很親切(第二自然段)
握手是輕輕的，在客人未來(lái)之前，先為客人沏好茶，親自為客人倒茶，是一個(gè)尊重客人的人
(2)待客豪爽
在聚會(huì )中，酒是敞開(kāi)供應，菜親自掂配，最崇尚老北京風(fēng)味，將熬白菜視為好東西，從中看出老舍與普通老百姓的待人處世是一樣的，拉近了學(xué)生與老舍之間的距離，讓人感到作家的可親。
C、在工作中、生活中為人處事的態(tài)度是可敬的
(1)為客人親自倒茶
(2)為盲藝人的生計謀劃(第八自然段)
組織盲藝人在市文聯(lián)演唱，并親自主持，引起各方面的重視
(3)關(guān)心百姓生活(第九自然段)
北京芝麻醬缺貨，提案解決芝麻醬的供應問(wèn)題。
師總結：在平淡的生活中營(yíng)造情趣和美感，身為大作家卻又淳樸的平民氣息，在工作、生活中夠可敬的出示態(tài)度，這位可愛(ài)的老舍先生真不虧是人民的藝術(shù)家。
設計意圖：以一個(gè)問(wèn)題，統領(lǐng)全課。課堂上，教師把全部時(shí)間留給學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中，體會(huì )老舍先生的為人性情。
四、拓展延伸
1、課下我看見(jiàn)大家都搜集了不少老舍先生的資料，你能結合你的感受來(lái)談?wù)劺仙?/p>
設計意圖：在學(xué)生的交流中讓他們更有廣度和深度的去了解老舍，體會(huì )老舍
2、冰心對老舍的評價(jià)
3、作業(yè)
本單元共學(xué)習了六篇有關(guān)老舍先生的文章，我相信在你的心中一定留下了對他的獨特印象。課下請大家以“我心中的老舍先生”為題，寫(xiě)出自己的感受。老舍先生一聲削除了很多優(yōu)秀的文章，課下有機會(huì )，大家可以搜集來(lái)看看。
設計意圖：加深對老舍先生印象，引領(lǐng)學(xué)生去探索更多有關(guān)老舍先生的文章和材料。
五、板書(shū)設計：
我了解的老舍先生
生活：為花操勞
擺杏聞香
交友聚會(huì )可親、可愛(ài)、可敬
工作：為盲藝人謀劃生計
關(guān)心百姓生活
小學(xué)六年級語(yǔ)文《我了解的老舍先生》教案3
【教學(xué)目標】
知識與技能目標：
1.讀準字音，讀通順課文。理解文中的“侍弄”、“癡迷成性”、“榻”、“彬彬有禮”、“釅”等詞的意思。
2.了解課文中寫(xiě)了老舍先生的哪些事?
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
1.朗讀課文，從中體會(huì )老舍先生的性情及為人。
2.以課文為依托，結合本單元課文及課外資料，進(jìn)行口語(yǔ)交際，在交流中加深對老舍先生的了解，提高綜合語(yǔ)文素養。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文中寫(xiě)了老舍先生的哪些事?從中體會(huì )老舍先生的性情及為人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結合本單元課文及課外資料，進(jìn)行口語(yǔ)交際，在交流中加深對老舍先生的了解，提高綜合語(yǔ)文素養。
【教學(xué)準備】
搜集老舍的資料，特別是老舍生活中的一些事例，還可以推薦閱讀老舍其他文章，在收集和閱讀中豐富對老舍的認識。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程與方法：
一、導入
本單元是以追尋現代作家老舍為主題的文學(xué)單元。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)五篇老舍的文章，大家談?wù)剬δ钠恼掠∠笞钌羁?說(shuō)說(shuō)理由。
今天我們一起來(lái)看看老舍在他的朋友汪曾祺眼中是什么樣的人。
二、初讀課文
1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通順課文。
2.通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文等方法理解文中的“侍弄”、“癡迷成性”、“榻”、“彬彬有禮”、“釅”等詞的意思。
3.指名分段讀課文，把自己的情感讀進(jìn)去。
4.自讀課文，邊讀邊梳理課文主要寫(xiě)了老舍先生的哪些事，可以列一列小標題。
(理清課文條理，把握課文的主要內容。)
三、品讀句段，深入感悟。
1.自讀、勾畫(huà)、批注。
學(xué)生自由讀課文，“在這一樁樁小事中，你對老舍先生有了怎樣的了解?哪里讓你感觸最深?在旁邊把你的感觸寫(xiě)一寫(xiě)�！�(通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生再次深入閱讀課文，從中找出有關(guān)語(yǔ)句，讓學(xué)生從字里行間體會(huì )作家老舍生活的可親，可愛(ài)和可敬。)
2.小組交流自讀的情況和讀書(shū)的感受。
3.全班交流指導。
(1)第一自然段寫(xiě)了老舍先生的小院。
院中的花更像是主人，“到處是花”“都長(cháng)得很精神”，老舍夫婦倒像是仆人，“親自侍弄”，常�！耙簧頍岷埂钡詷�(lè )此不疲，真是到了“癡迷成性的地步”。一個(gè)生活中與花為友的人想必心里也常是鮮花盛開(kāi)。
(2)老舍先生品茶、聞杏、藏畫(huà)，無(wú)一不流露出他的文人雅興。
“握手是輕輕的，但是很親切”，“茶已經(jīng)沏出色了”，“總是自己給客人倒茶”老舍不僅有著(zhù)文人的種.種雅趣，還非常好客，這好客的背后，實(shí)際上體現出了老舍先生對朋友的尊重，怪不得“來(lái)訪(fǎng)的客人不斷”。
(3)每年還要約朋友到家中大聚兩次——賞花、慶生日.
提問(wèn)：生活中的老舍是什么樣的?
生活中的老舍是多么的平民化。酒“敞開(kāi)供應”，菜“親自掂配”，最崇尚地地道道的北京風(fēng)味，尤其是再普通不過(guò)的“熬白菜”卻被老舍先生贊為“這才是真正的好東西”。
(4)第七至九段著(zhù)重寫(xiě)了工作中的老舍，寫(xiě)了兩件事，一是任文聯(lián)主席關(guān)心解放前盲藝人的生活，二是作為北京市人大代表提案解決芝麻醬供應問(wèn)題。工作中的老舍“常常會(huì )想著(zhù)別人沒(méi)有想到或想不到的問(wèn)題”，他是真正關(guān)心藝術(shù)家的疾苦，關(guān)心老百姓生活的人，難怪文章結尾汪曾祺感嘆“這就是老舍，北京人的老舍，平民寫(xiě)家的老舍”
四、拓展
通過(guò)讀課文，相信大家對老舍先生有了全新的了解，結合資料談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(這樣使學(xué)生的交流更具有廣度和深度)
五、作業(yè)
把自己對本單元的學(xué)習感悟寫(xiě)在小本本上，也可以辦一期“我了解的老舍先生”手抄報。
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