小學(xué)四年級語(yǔ)文《律師林肯》教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的小學(xué)四年級語(yǔ)文《律師林肯》教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級語(yǔ)文《律師林肯》教案1
教學(xué)目標：
1、自主識記本課生字，重點(diǎn)反饋“辯、冤”;通過(guò)查字典理解“誣告”的意思，并能聯(lián)系課文內容理解“蒙冤受屈”的意思。
2、能在理清人物關(guān)系的基礎上，借助板書(shū)的提示，簡(jiǎn)要概括課文1—6節所述事件的內容。
3、能抓住要點(diǎn)概述福爾遜的證詞內容，了解林肯如何掌握事實(shí)的整個(gè)過(guò)程，感受到他的睿智與正義。
4、能有感情地朗讀課文7—16節，并能表達自己對律師林肯的贊美。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體進(jìn)入，揭示課題。
1、今天，我們要學(xué)習一個(gè)發(fā)生在法庭上的故事。
2、我們預習了課文，請你再聯(lián)系我們的生活，說(shuō)說(shuō)法庭審理案件時(shí)會(huì )出現哪些人?(隨機出示：原告、被告、法官、證人、律師。)
3、在這個(gè)案件中，被告、證人和律師各叫什么名字?(隨機出示：阿姆斯特朗、福爾遜、林肯)讓我們一起把這三個(gè)外國人的名字讀清楚、讀正確。
4、引讀：這就是——林肯，他是—美國歷的一位總統，早年——當過(guò)律師。
5、今天，我們一起來(lái)學(xué)習課文——律師林肯。(齊讀課題)
二、理清人物關(guān)系，了解事件的來(lái)龍去脈。
1、在這個(gè)事件中他們之間是怎樣的情況呢?(邊說(shuō)邊畫(huà)箭頭1)
誣告(“誣告”意思是——無(wú)中生有地控告別人有犯罪行為。原告無(wú)中生有地冤枉——阿姆斯特朗，說(shuō)他——圖財害命(出示詞卡)，從而使他——蒙冤受屈，注意“冤”字最后一筆點(diǎn)不能漏�！懊稍┦芮币馑季褪敲墒堋┣�，這就是——誣告。)
2、其他人之間的情況怎樣呢?(畫(huà)完箭頭)請大家自由讀課文1——6節，圈出詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)。
3、交流：(隨機出示板書(shū))
收買(mǎi)、咬定、相信、判定、斷定
辯護(因為“辯護”要用語(yǔ)言，所以“辯”字中間是個(gè)——言字旁。)
4、借助板書(shū)的提示，用連貫的話(huà)簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)1—6節的內容。(指名2學(xué)生讀)
三、聯(lián)系上下文，了解“證詞”和“事實(shí)”。
(一)讀課文7——14節，了解“證詞”內容。
1、過(guò)渡：一個(gè)忠厚老實(shí)、無(wú)辜的人被判定有罪，關(guān)鍵是證人福爾遜的證詞，那這份證詞中究竟寫(xiě)了些什么?我們配合著(zhù)讀讀課文7—14節的對話(huà)，找出福爾遜證詞中應該有哪些內容。
2、學(xué)生交流。(根據交流翻紅要點(diǎn))
3、根據要點(diǎn)的提示，自己連起來(lái)說(shuō)說(shuō)證詞的內容。(注意人稱(chēng))
4、師引讀：林肯查閱案卷，發(fā)現福爾遜的證詞中這樣寫(xiě)道——(出示查閱案卷、證詞)
十月十八日晚上十一點(diǎn)，月光很亮，我在草垛后面清楚地看到阿姆斯特朗在大樹(shù)下面開(kāi)槍殺人。雖然我和他相隔二、三十米，但因為月光正照在他臉上，所以我看清了他的臉。
(二)研讀第16節，了解林肯掌握的“事實(shí)”。[]
1、在法官眼中，這份證詞——鐵證如山、無(wú)懈可擊，所以判定阿姆斯特朗有罪。
2、面對這樣一份證詞，林肯要為阿姆斯特朗辯護就必須掌握全部的事實(shí)，他做了什么?(隨機出示：現場(chǎng)調查)
3、在現場(chǎng)掌握的事實(shí)在課文哪一節體現?(出示16節)請你自己靜心地讀讀第16節，你能在自己的腦海中復現現場(chǎng)的情況嗎?有什么不懂?交流疑問(wèn)。
4、師媒體演示，一生讀。是否解決了你心中的疑問(wèn)?
5、默讀“證詞”與“事實(shí)”，思考：他們有什么出入嗎?
6、師生配合著(zhù)讀讀證詞與事實(shí)，師讀福爾遜證詞，你們用事實(shí)反駁。(翻色，指導朗讀——真相大膽地讀出來(lái)。)
(三)朗讀對質(zhì)，感悟林肯的睿智和正義
1、既然林肯已經(jīng)掌握了大量的事實(shí)，那他為什么不先發(fā)制人，在法庭上直接陳述證詞，揭穿福爾遜的謊言呢?說(shuō)一說(shuō)。
2、交流：
小結：證人——咬定他，法官——判定他有罪，阿姆斯特朗自己也——有口難辯。如果在法庭上將他掌握的事實(shí)公布于眾，法官和人們都——不會(huì )相信，證人也會(huì )翻供。
3、面對這樣的情況，林肯怎么辦?
(讓證人原形畢露)林肯設計“后發(fā)制人、請君入甕”的計策。
4、讓我們重現林肯與福爾遜當堂對質(zhì)的.精彩一幕。同桌自己練練，指名2人。讀清楚，讀流暢，但是像日常對話(huà)而不是法庭上的當堂對質(zhì)，怎樣才能讀出法庭上對質(zhì)的緊張氣氛呢?語(yǔ)速、音量該如何呢?指名1人交流。(隨機翻紅“發(fā)誓、認清、肯定”)
4、同桌練練。男女生對質(zhì)一回(男林肯、女福爾遜)。
(指導朗讀：林肯讀出膽量，質(zhì)問(wèn)，不給對方思考的余地，福爾遜讀出信誓旦旦，徹頭徹尾騙子的感覺(jué)來(lái)。)
5胖該?人上臺，用朗讀扮演角色，我們都是旁聽(tīng)者，1人質(zhì)問(wèn)者，再現整個(gè)法庭上對質(zhì)的過(guò)程。
6、引讀17、18節。
林肯說(shuō)到這里，整個(gè)法庭內一片靜寂，人們在靜靜地思考，接著(zhù)便騷動(dòng)起來(lái)，人們紛紛議論，(人們在說(shuō)什么，互相議論一下，學(xué)生小聲議論)，有的說(shuō)——，有的說(shuō)——，還有的說(shuō)——，終于，爆發(fā)出雷鳴般的掌聲(學(xué)生鼓掌)，這掌聲是對林肯的——贊揚，是對林肯的——敬佩，是對林肯的——贊頌。在掌聲中阿姆斯特朗被宣告——無(wú)罪，林肯——成了當時(shí)美國最有名的律師。
三、贊美林肯，感悟品質(zhì)。
1、學(xué)習至此，你認為林肯這位律師具備了哪些素質(zhì)?(出示：律師、照片1)
(出示：淵博的知識、雄辯的口才、聰明與機智、敏銳洞察力……)
這些都很重要，還有一個(gè)最重要的，看看1—6節，再看看板書(shū)——強烈的正義。引讀：一位律師只有具備了強烈的正義感，才可能用好——，用好——，用好——，才是一名真正的優(yōu)秀的律師，才可能為國家和人民服務(wù)。
2、小結：律師林肯正是憑此后來(lái)在政壇上嶄露頭角，成了美國歷人民愛(ài)戴的總統。引讀林肯總統功績(jì)：他——他——(出示照片2、總統、功績(jì))
3、每每人們懷念起林肯，(出示：林肯)常常懷著(zhù)崇敬的心情尊稱(chēng)他——林肯總統，更不忘他年輕時(shí)一個(gè)十分親切的稱(chēng)呼——律師林肯!
小學(xué)四年級語(yǔ)文《律師林肯》教案2
教學(xué)目標：
1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中自學(xué)“誣告、辯護、蒙冤受屈、關(guān)鍵、質(zhì)問(wèn)、毫不含糊、徹頭徹尾、發(fā)誓、賭咒、騷動(dòng)、揭穿、宣告”這些詞語(yǔ)，會(huì )區別“辯、辨、辮”;用正確的筆順書(shū)寫(xiě)“誣”，會(huì )讀出“質(zhì)問(wèn)”的語(yǔ)氣。
2、在讀通課文，初步了解內容的基礎上，借助“誣告、辯護、揭穿、宣告”這幾個(gè)詞語(yǔ)，歸納課文主要內容。
3、熟讀林肯最精彩的辯護詞，在理解內容、了解表達順序的前提下能按順序，用自信、肯定的語(yǔ)氣復述這段話(huà)。
4、聯(lián)系上下文，想象“法庭內一片寂靜，接著(zhù)便騷動(dòng)起來(lái)”的時(shí)候，法庭上的人們會(huì )怎么想怎么說(shuō)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、讀懂林肯辯護詞中根據事實(shí)判斷、推理、分析的一段話(huà)，理解每一句話(huà)都是有根據的。
2、熟讀林肯最精彩的辯護詞，在理解內容、了解表達順序的前提下能按順序，用自信、肯定的語(yǔ)氣復述這段話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹林肯,引入新課。
1、(媒體：圖片簡(jiǎn)介)
師：圖片上的這個(gè)人是——(林肯)，誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)介紹一下林肯。
2、出示句子：林肯是美國歷的一位總統，他早年當過(guò)律師。
指名讀句。(注意：早年)[就是多年以前]
師：今天我們要學(xué)習的課文講的就是林肯早年做律師時(shí)為別人辯護的事情。
齊讀課題：25、律師林肯
3、律師這種職業(yè)是干什么的?(為原告或者被告辯護的人)
師：這篇課文中林肯為是為——(被告)辯護!這是到底是一起怎樣的案子呢?學(xué)習課文后你們一定會(huì )知道的。
二、初讀課文，了解內容。
1、出示自學(xué)要求：
[1]輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
[2]邊讀邊思考，除了律師林肯，課文中還寫(xiě)到了哪幾個(gè)主要人物?他們在案件中分別是什么身份?
2、反饋自學(xué)情況：
[1]接龍讀課文。
[2]交流：除了律師林肯，課文中還寫(xiě)了哪幾個(gè)主要人物?
隨機板書(shū)：阿姆斯特朗、福爾遜(讀清音譯外來(lái)詞)
[3]理清人物在案件中的身份。(交流隨機板書(shū)：被告、證人、原告、律師)
三、學(xué)習2-6節，理清層次，知曉事情的起因。
1、默讀課文2-6小節，想一想律師林肯為什么要為被告阿姆斯特朗辯護?找找有關(guān)句子來(lái)回答。
交流板書(shū)：辯護
(A、基于對被告的了解和對朋友的情誼B、覺(jué)得案子有疑點(diǎn)和漏洞，證人誣告C、作為一名律師肩負的伸張正義的責任感)
2、師：基于對被告的了解和對朋友的情誼，林肯主動(dòng)——(承擔了被告的辯護律師)。
通過(guò)認真研究案情后，林肯覺(jué)得案子有疑點(diǎn)和漏洞，他斷定被告是——(蒙冤受屈)
作為一名律師，為了伸張正義，林肯要求法庭重新審理這個(gè)案子，并決定——(從證人身上打開(kāi)缺口。)
3、師：但是證人福爾遜因為被誣告人收買(mǎi)，因此他一口咬定——。(媒體出示)
板書(shū)：收買(mǎi)
(轉述證詞)
證人福爾遜說(shuō)：
師：在法庭上，林肯又是如何一步步從證人身上打開(kāi)缺口的呢?學(xué)習課文的重點(diǎn)段落7-16節。
四、學(xué)習7-16節，突破難點(diǎn)，理解事情的經(jīng)過(guò)。
1、輕聲讀7-13小節。
媒體出示
思考：林肯質(zhì)問(wèn)了證人哪三個(gè)問(wèn)題，用直線(xiàn)劃出來(lái)?想想林肯的三個(gè)問(wèn)題的目的是什么?(副板書(shū)：日期，人物，方位，時(shí)刻)
(1)指名讀7-13小節。
(2)交流反饋，指導分角色朗讀。(質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣)
2、師：林肯在證人福爾遜確定自己的證詞后，鄭重向大家宣布證人福爾遜是個(gè)——。
(什么叫“徹頭徹尾”?)
3、引讀14小節，要求學(xué)生讀出質(zhì)問(wèn)的口氣來(lái)。
4、師：面對人們的質(zhì)問(wèn)，林肯胸有成竹地進(jìn)行了陳述，指名讀15節，聽(tīng)聽(tīng)林肯是怎樣推斷出福爾遜是個(gè)“徹頭徹尾的騙子呢”?
[1]出示林肯的辯護詞出示圖片，邊看邊理解。
[2]指導讀這一節。(胸有成竹、自信)
[3]出示圖片和福爾遜的話(huà)，找找圖與證詞的矛盾之處。
[3]根據提示同桌練習說(shuō)說(shuō)這一節。
A：10月18日應是月，11點(diǎn)鐘的時(shí)候月亮已經(jīng)，即使，月亮也。月光從往照。而在東邊;在西邊，福爾遜是無(wú)論如何也不可能從二、三十米外看清阿姆斯特朗的臉的。
[4]齊聲朗讀。(讀出質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣)
小結板書(shū)：揭穿誣告
媒體演示：誣告
5、學(xué)習課文16節。
師：法庭內先是一片——，接著(zhù)便——，法庭上的人們會(huì )怎么想怎么說(shuō)，完成填空。
法庭上一片寂靜是因為，接著(zhù)人群騷動(dòng)起來(lái)，是因為人們開(kāi)始議論紛紛，有人說(shuō)：“ ”有人說(shuō)：“ ”有人說(shuō)：“ ”，還有人說(shuō)：“ ”終于，爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。
五、學(xué)習17節，小結全文，了解人物品質(zhì)。
林肯正是用扎實(shí)的天文知識揭穿了證人的謊言，使阿姆斯特朗被宣告無(wú)罪，而林肯也成了當時(shí)美國最有名的律師了。
小學(xué)四年級語(yǔ)文《律師林肯》教案3
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。在閱讀中自主識字。
2、默讀課文，體會(huì )林肯在法庭上通過(guò)提問(wèn)讓福爾遜陷入被動(dòng)、露出馬腳的原因。
3、復述林肯精彩的辯護詞，或者與同學(xué)合作進(jìn)行表演。
4、辨別“判決”、“斷定”、“判斷”的差異，并能用其中的兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、默讀課文，體會(huì )林肯在法庭上通過(guò)提問(wèn)讓福爾遜陷入被動(dòng)、露出馬腳的原因。
2、復述林肯精彩的辯護詞，或者與同學(xué)合作進(jìn)行表演。
3、辨別“判決”、“斷定”、“判斷”的差異，并能用其中的兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
1、板書(shū)課題：《25、律師林肯》。
(學(xué)生讀課題。)
2、教師：知道林肯嗎?
(學(xué)生交流。)
3、教師：亞伯拉罕o林肯，美國第16任總統。在未當選總統前，于1836年至1846年間曾經(jīng)當過(guò)律師，林肯在當律師時(shí)用他的智慧搞清了許多案件。我們今天學(xué)的就是其中的一個(gè)。
二、初讀課文，感知大意。
1、教師：自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想想課文大意。
2、學(xué)生按要求預習。
3、檢查指導。
(1)指名帶讀，讀準下列詞語(yǔ)。
律師誣告圖財害命有口難辨蒙冤受屈質(zhì)問(wèn)毫不含糊徹頭徹尾靜寂騷動(dòng)
(2)指名分節讀課文。(板書(shū)學(xué)生讀錯的字，糾正。)
(3)用上“誣告”、“辯護”、“揭穿”、“宣布”說(shuō)說(shuō)課文大意。
三、研讀課文，領(lǐng)會(huì )中心。
1、教師：給課文分段。
2、默讀課文，思考：林肯問(wèn)了證人福爾遜幾個(gè)問(wèn)題?為什么要問(wèn)這些問(wèn)題?
3、仔細閱讀林肯最后一段話(huà)，填空。
10月18日應是月，11點(diǎn)鐘的時(shí)候，月亮已經(jīng)，即使，月亮也。月光從往照。而在東邊;在西邊，福爾遜是無(wú)論如何也不可能從二三十米外看清阿姆斯特朗的臉的。
四、課文小結。
課文主要寫(xiě)美國歷一位比較有影響的總統林肯，在他早年當律師期間，為被誣告的的阿姆斯特朗出庭辯護，并獲得成功的事。
五、課堂練習。
1、說(shuō)說(shuō)下面句子中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再選兩個(gè)造句。
(1)阿姆斯特朗有口難辯，被判定有罪。
(2)他斷定被告阿姆斯特朗蒙冤受屈，要求法庭重新審理這個(gè)案子。
(3)這個(gè)意外的判斷，使法庭里的人都愣住了。
六、作業(yè)布置。
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