三年級英語(yǔ)下冊《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文五篇
作為一名老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的三年級英語(yǔ)下冊《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文五篇，希望能夠幫助到大家。
三年級英語(yǔ)下冊《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文五篇1
學(xué)習目標：
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀on,in,under,chair,desk五個(gè)單詞。
2、能夠在教師提供的語(yǔ)境中，運用這些單詞來(lái)簡(jiǎn)單詢(xún)問(wèn)物品的方位并作答。
3、能夠在圖片的幫助下聽(tīng)懂指令并做出相應的動(dòng)作，初步培養學(xué)生的空間意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞oninunderchairdesk。
難點(diǎn)
1、能運用句型：Whereisthe……?It’sin/under/onthe……。詢(xún)問(wèn)物體的位置并進(jìn)行回答。2、能根據指令將物體放在相應的位置，進(jìn)而初步培養學(xué)生的空間意識。
教具準備：
課件單詞卡尺子鉛筆文具盒等學(xué)習用具
學(xué)習過(guò)程：
Step1、Warm-up
1,Greetingwitheathother.
2,Enjoyasong.
3,ViewALet’stalk.
Step2、Presentation
Teachnewwords“chairdeskinonunder”tothestudents.
(1)Guess：T:“What’sinyourbag?你的書(shū)包里面有什么呢?
Ss:......
(2)通過(guò)實(shí)物呈現單詞：T:Boysandgirls.Lookwhat’sthis?
Ss:Adesk....教授單詞“deskchair”并板書(shū)。用onebyone的方式讀單詞，讓每個(gè)學(xué)生都能掌握。
(3)課件出現一個(gè)裝著(zhù)很多書(shū)的書(shū)包T:Whereismybook?Ss:It’sinthebag.教授單詞“in”.同樣方法教授單詞“on”“under”.運用多種方式操練單詞。
Step3Prastice
1、聽(tīng)錄音,跟讀。(聽(tīng)音標號)
2、Let’sdo.(putyouhandonthedesk...)
3、Playgames.(Isayyoudo)、(找一找，說(shuō)一說(shuō))
4、Pairwork{A:Whereismyruler?B:Is’sin/on/under...}
Step4、Sumup
Tolearn:fivewordsandtwosentences
Step5、Homework
(1)聽(tīng)錄音，跟讀課本39頁(yè)3遍。
(2)完成《同步導學(xué)》對應習題。
教學(xué)反思：這一節課為詞匯課，本課要求學(xué)生會(huì )聽(tīng)、說(shuō)、認讀所學(xué)單詞和句子，并能用所學(xué)知識在真實(shí)的情景中運用起來(lái)。大部分學(xué)生能正確運用三個(gè)介詞，并能在實(shí)際運用上，兩個(gè)名詞“desk”要注意“e”的發(fā)音/e/.“chair”的“ch”與“sh”發(fā)音區別。同時(shí)還要提高課堂氣氛，激勵學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
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教學(xué)內容Let’stalkLet’splayLet’slearnLet’sdoLet’sspell
(BLet’ssing)
教學(xué)目標【知識目標】
1.能夠掌握A部分Let'slearn中的三會(huì )單詞和Let'stalk中的重點(diǎn)句子;
2.能夠掌握Let'sspell中元音字母o在閉音節中的發(fā)音規律并正確發(fā)音。
【能力目標】能用所學(xué)的詞匯與句型“—Whereis...?—It’sin/on/under...”來(lái)詢(xún)問(wèn)并回答物體的位置。
【情感目標】養成收拾自己的物品的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)1.掌握元音字母o在閉音節中的發(fā)音;
2.掌握詞匯on，in，under，chair，desk的聽(tīng)、說(shuō)、認讀;
3.句型“—Whereis...?—It’sin/on/under...”的運用。
教學(xué)難點(diǎn)1.元音字母o在閉音節中的發(fā)音規律;
2.會(huì )根據具體情境問(wèn)答物品的位置;
3.能聽(tīng)懂Let’sdo部分的指令并做出相應的動(dòng)作。
教學(xué)準備課本、錄音機、磁帶、相關(guān)單詞卡片、相關(guān)文具、課件等。課時(shí)安排3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程批注
一、Warm-up&Revision
1.游戲：Guesswhatitis.出示三個(gè)動(dòng)物圖片分別給三名學(xué)生看，學(xué)生看圖描述動(dòng)物，其他學(xué)生猜動(dòng)物。
2.播放BLet’ssing部分的歌曲“Whereisthetoycar?”，學(xué)生學(xué)唱。
復習第三單元的知識。
二、Presentation&Practice
1.Let’slearn
(1)通過(guò)實(shí)物教授單詞。教師指著(zhù)學(xué)生的課桌教授desk，指著(zhù)學(xué)生的椅子教授chair，板書(shū)單詞并帶讀三遍。
(2)教師先將一本書(shū)放在桌子上，說(shuō)：“Look!Thebookisonthedesk.”反復說(shuō)幾遍onthedesk，板書(shū)單詞on并帶讀。
(3)教師再將另一本書(shū)放在桌子里面，說(shuō)：“Look!Thebookisinthedesk.”反復說(shuō)幾遍inthedesk，板書(shū)單詞in并帶讀。
(4)教師又將一本書(shū)放在桌子下面，說(shuō)：“Look!Thebookisunderthedesk.”反復說(shuō)幾遍underthedesk，板書(shū)單詞under并帶讀。
(5)讓學(xué)生再觀(guān)察三本書(shū)的位置，想一想on，in與under的意思。
(6)教師利用第一本書(shū)的位置自問(wèn)自答。
T:Whereisthebook?(指著(zhù)第一本書(shū))
T:It’sonthedesk.
(7)然后教師利用另外兩本書(shū)的位置問(wèn)學(xué)生。
T:Whereisthebook?(指著(zhù)第二本書(shū))
S1:It’sinthedesk.
T:Whereisthebook?(指著(zhù)第三本書(shū))
S2:It’sunderthedesk.
(8)小組活動(dòng)。教師將尺子、鋼筆、橡皮、包等文具放在桌子或者椅子的不同方位，兩人一組選取其中兩件文具輪流問(wèn)答位置。如：
S1:Whereistheruler?
S2:It’sinthedesk.Whereisthebag?
S1:It’sonthechair.
(9)將Let’slearn部分的單詞與句子讀給同桌聽(tīng)。
(10)播放錄音三遍，跟讀，特別要注意聽(tīng)發(fā)音不標準或不會(huì )讀的單詞。
2.Let’sdo
(1)全體起立，教師說(shuō)指令并做動(dòng)作，學(xué)生聽(tīng)指令并學(xué)做動(dòng)作。
(2)打開(kāi)課本，教師帶學(xué)生將四個(gè)句子分別讀三遍。
(3)播放錄音，聽(tīng)錄音跟讀并做動(dòng)作。
在情境中教授三個(gè)方位介詞，對比物品位置，學(xué)生能明白這三個(gè)介詞的區別。
創(chuàng )造真實(shí)的情境，讓學(xué)生操練句型。
作業(yè)設計當小老師將今天所學(xué)的單詞與句子教給家長(cháng)。板書(shū)設計Unit4Whereismycar?
deskchair
oninunder
—Whereisthe...?
—It’son/in/underthe...
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程批注
一、Warm-up&Revision
1.利用文具改編Let’sdo部分的指令，學(xué)生做動(dòng)作。如：教師說(shuō)：“Putyourruleronyourdesk.”時(shí)，學(xué)生要將自己的尺子放在課桌上面。
2.游戲：找文具。教師先將要找的文具向學(xué)生展示一下，再藏起來(lái)讓學(xué)生找一找，找到后向全班展示并回答教師的問(wèn)題。如：教師將課本藏在桌子里面，找到課本后，師生問(wèn)答：
T:Whereismybook?
S1:It’sinthedesk.
改編Let’sdo指令，培養學(xué)生遷移知識的能力。
通過(guò)找文具游戲給學(xué)生創(chuàng )設情境練習句型。
二、Presentation&Practice
1.Let’stalk
(1)播放flash動(dòng)畫(huà)，關(guān)掉聲音，學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，教師提問(wèn)：WhereisZhangPeng’spencilbox?Whereishispencil?看完動(dòng)畫(huà)后讓學(xué)生試著(zhù)回答這兩個(gè)問(wèn)題，先不要告訴學(xué)生的回答是否正確。
(2)播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，找出上面兩個(gè)問(wèn)題的答案。
T:WhereisZhangPeng’spencilbox?
S1:It’sinthedesk.
T:Whereishispencil?
S2:It’sunderthebook.
(3)教師手中握著(zhù)自己的鋼筆，走到一名學(xué)生跟前詢(xún)問(wèn)。
T:Whereismypen?Ican’tfindit.
S1:It’sinyourhand.
T:Sillyme!Thanks!
然后向學(xué)生講解“Sillyme!”的意思與使用語(yǔ)境。
(4)播放對話(huà)錄音，學(xué)生跟讀。
(5)小組活動(dòng)。同桌兩人一組，將自己的文具按對話(huà)中的位置擺放，然后表演對話(huà)。
2.Let’splay
(1)在白紙上分別書(shū)寫(xiě)單詞in，on，under，desk，chair，同時(shí)準備幾個(gè)文具實(shí)物與文具圖片。
(2)教師在黑板上書(shū)寫(xiě)：
Whereismy______?
It's______the______.
(3)教師將文具圖片貼在第一個(gè)空處，然后將相應的文具放在桌子或椅子不同的位置。
(4)一名學(xué)生拿著(zhù)in，on，under的單詞卡片，另一名學(xué)生拿著(zhù)desk，chair的單詞卡片，根據教師擺放文具的位置，兩名學(xué)生拿出相應的單詞卡片貼在第二三空處。
(5)又另外讓兩名學(xué)生根據粘貼的圖片、單詞卡片讀一讀對話(huà)。如：第一處張貼的是蠟筆的圖片，第二三處分別是單詞卡片on與chair，要讀的對話(huà)應該為：
S1:Whereismycrayon?
S2:It’sonthechair.
通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生了解對話(huà)大意，再提出問(wèn)題并聽(tīng)錄音找答案，學(xué)生回答更容易。
學(xué)生還可根據自己手邊的文具替換對話(huà)中的文具表演對話(huà)。
作業(yè)設計1.熟讀Let’stalk部分的對話(huà)。
2.自主預習Let’sspell的內容。板書(shū)設計Unit4Whereismycar?
Sillyme!
Whereismy______?
It's______the______.
三年級英語(yǔ)下冊《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文五篇3
教學(xué)過(guò)程批注
一、Warm-up&Revision
1.Singthesong“Whereisthetoycar?”
2.利用自己的文具，兩人輪流問(wèn)對方文具的位置。如：
S1:Whereismybag?
S2:It’sinthedesk.
二、Presentation&Practice
1.在課件上展示盒子圖片,說(shuō):“Thisisabox.”板書(shū)box并帶讀。
2.在課件上展示小狗在盒子里面的圖片。
T:What’sthis?(用手指著(zhù)小狗)
Ss:It’sadog.
T:Whereisthedog?
Ss:It’sinthebox.
板書(shū)dog并帶讀。
3.在課件上呈現一個(gè)橙子的圖片，說(shuō)：“Thisisanorange.It’sorange.”板書(shū)orange并帶讀。
4.教師拍拍自己的身體說(shuō)：“Look!Thisismybody.”板書(shū)body并帶讀。
5.播放Listen,repeatandchant.部分的錄音，學(xué)生跟讀。
6.讓學(xué)生自己讀一讀黑板上的四個(gè)單詞，讓學(xué)生找出這四個(gè)單詞的共同字母并思考這個(gè)共同字母的發(fā)音，可相互討論。
7.教師講解字母o在閉音節中的發(fā)音。o在閉音節中發(fā)短元音/?/，發(fā)音時(shí)嘴張大，舌頭向后縮，雙唇稍收圓。教師給學(xué)生示范發(fā)音口型，學(xué)生學(xué)發(fā)音。
8.點(diǎn)學(xué)生讀Read,listenandnumber.部分的八個(gè)單詞，提醒學(xué)生注意字母o的發(fā)音。
9.播放兩遍Read,listenandnumber.部分的錄音，完成題目。播放第三遍錄音，檢查題目的答案。
10.教師在黑板上的四線(xiàn)格內慢速書(shū)寫(xiě)單詞，學(xué)生觀(guān)察搶答是什么單詞。
教授單詞后讓學(xué)生自己去發(fā)現規律，教師再講解相應的發(fā)音知識，培養學(xué)生探索問(wèn)題的能力。
作業(yè)設計在家庭作業(yè)本上規范地將本課單詞各抄寫(xiě)兩行。板書(shū)設計Unit4Whereismycar?
boxdogorangebody
在本單元的前三個(gè)課時(shí)，教授了字母o在閉音節中的發(fā)音，教授了三個(gè)方位介詞及兩個(gè)物品詞匯，教授了如何問(wèn)答物品的位置。利用了三年級學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)表現的特點(diǎn)，在學(xué)習了單詞與句型后結合各種活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識。三個(gè)方位介詞意思的區別，有個(gè)別學(xué)生還是容易弄混淆，在B部分的教學(xué)中，我會(huì )結合游戲、創(chuàng )設的情境幫助學(xué)生區分。
PartB
教學(xué)內容Let’stalkLet’splayLet’slearnLet’sdoStarttoreadLet’scheck(CStorytime)
教學(xué)目標【知識目標】
能夠掌握Let'slearn中的三會(huì )單詞和Let'stalk中的重點(diǎn)句子。
【能力目標】會(huì )利用句型“—Isitin/on/under...?—Yes,itis./No,itisn’t.”猜測物品的位置。
【情感目標】養成收拾自己的物品的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)1.掌握詞匯cap，ball，car，boat，map的聽(tīng)、說(shuō)、認讀;
2.句型“—Isitin/on/under...?—Yes,itis./No,itisn’t.”的運用。
教學(xué)難點(diǎn)1.更加熟練自如地運用where詢(xún)問(wèn)物品的方位;
2.進(jìn)一步學(xué)習一般疑問(wèn)句。
教學(xué)準備課本、錄音機、磁帶、相關(guān)單詞卡片、相關(guān)物品、課件等。課時(shí)安排3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程批注
一、Warm-up&Revision
1.日常交際問(wèn)候。
2.向學(xué)生展示on或in或under的單詞卡片，讓學(xué)生根據單詞卡片造句。教師先做示范，如展示on的卡片，可以說(shuō)：“Therulerinonthebook.”
通過(guò)造句檢測學(xué)生是否掌握了方位介詞的使用。
二、Presentation&Practice
1.Let’slearn
(1)教師展示一幅地圖，說(shuō)：“It’samap.Map,map,map.”板書(shū)map并帶讀。教師利用同樣的方法教授cap，ball。
(2)教師展示小汽車(chē)圖片，說(shuō)：“It’sacar.Car,car,car.”板書(shū)car并帶讀。利用同樣的方法教授boat。
(3)游戲：找朋友。教師將生詞圖片發(fā)給五名學(xué)生，讓學(xué)生將圖片貼到黑板上相應的單詞下方。
(4)展示Let’slearn部分的教學(xué)掛圖，根據圖片中物品的位置問(wèn)答。如:
T:Isthecarinthebox?Yesorno?
S1:Yes.
T:Isthemaponthedesk?Yesorno?
S2:No.
T:Whereisit?
S2:It’sunderthedesk.
教師講解上面對話(huà)中的兩個(gè)一般疑問(wèn)句的完整回答分別為“Yes,itis.”與“No,itisn’t.”
(5)播放錄音，跟讀。
(6)教師在課件上出示幾幅展示物品位置的圖片，讓看圖選取一個(gè)物品，兩人仿照Let’slearn部分對話(huà)(可適當改編)編對話(huà)。如：
(展示球在椅子下方的圖片)
S1:Whereistheball?Isitunderthechair?
S2:Yes,itis.
2.Let’sdo
(1)教師一邊假裝做劃船的動(dòng)作，一邊說(shuō)：“Rowaboat.”然后反復說(shuō)三遍，示意讓學(xué)生跟讀。利用同樣的方法幫助學(xué)生理解“Driveacar.”。
(2)教師利用實(shí)物球一邊做拍球的動(dòng)作，一邊說(shuō)：“Bounceaball.”然后反復說(shuō)三遍，示意讓學(xué)生跟讀。利用同樣的方法幫助學(xué)生理解“Putonacap.”與“Readamap.”。
(3)播放第一遍錄音，聽(tīng)錄音假裝做動(dòng)作。播放第二三遍錄音，學(xué)生跟讀。
(4)游戲：我說(shuō)你做。教師說(shuō)英文，學(xué)生做相應動(dòng)作。
實(shí)物、圖片教學(xué)單詞，更直觀(guān)。
剛開(kāi)始學(xué)習一般疑問(wèn)句“Isit...?”學(xué)生不能回答其完整句子，先引導學(xué)生用yes或no回答，再教授其完整答語(yǔ)。
用動(dòng)作幫助學(xué)生理解句子意思。
作業(yè)設計1.熟讀五個(gè)生單詞，讀給家長(cháng)聽(tīng)。
2.自主預習Let’stalk部分的對話(huà)。板書(shū)設計Unit4Whereismycar?
mapcapballcarboat
—Isitin/on/underthe...?
—Yes,itis./No,itisn’t.
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程批注
一、Warm-up&Revision
游戲：低聲傳話(huà)。五人一組進(jìn)行游戲，第一個(gè)學(xué)生在第二個(gè)學(xué)生耳邊小聲說(shuō)一個(gè)單詞，第二個(gè)學(xué)生在第三個(gè)學(xué)生耳邊說(shuō)剛聽(tīng)到的單詞，再從第三個(gè)學(xué)生傳到第四個(gè)學(xué)生，第四個(gè)學(xué)生傳到第五個(gè)學(xué)生，第一個(gè)與第五個(gè)學(xué)生同時(shí)說(shuō)出單詞，若說(shuō)的不一樣，整組要受懲罰——合唱“Whereisthetoycar?”
要求學(xué)生說(shuō)的單詞是上節課所學(xué)的生詞。
二、Presentation&Practice
1.Let’stalk
(1)展示運動(dòng)帽、包的圖片，讓學(xué)生看圖說(shuō)英語(yǔ)。
(2)展示玩具盒(里面裝有玩具)的圖片。
Thisisatoy.Thatisatoy,too.(指著(zhù)玩具盒里的玩具)
Thisisabox.It’satoybox.(指著(zhù)玩具盒)
(3)教師介紹對話(huà)情境：“Mikewillgocamping.Hecan’tfindthecap.Whereisthecap?Isitinthetoybox?”
(4)播放第一遍錄音，了解大意。
(5)播放第二遍錄音，回答問(wèn)題：Whereisthecap?Isitinthetoybox?
(6)播放第三遍錄音，跟讀。
(7)給學(xué)生三分鐘讀一讀對話(huà)，讓學(xué)生試著(zhù)理解每一句話(huà)的意思，在不懂的句子下畫(huà)線(xiàn)與同桌討論或者尋求教師幫助。
(8)講解“Haveagoodtime!”的用法。對于詢(xún)問(wèn)較多的句子教師要在全班進(jìn)行講解。
(9)角色扮演表演對話(huà)。比一比哪一組表演得好。
2.Let’splay
(1)請兩名學(xué)生讀一讀對話(huà)。
(2)兩人一組，一人快速藏起自己的文具，另一人閉眼。仿照課文對話(huà)利用自己的文具問(wèn)答。如：
S1:Whereismypencilbox?
S2:Isitinthedesk?
S1:No,itisn’t.
S2:Isitonthedesk?
S1:Yes,itis.
先復習或學(xué)習對話(huà)中的詞匯，理解句子更容易。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)錄音，培養學(xué)生的閱讀習慣。
作業(yè)設計將Let’stalk部分的對話(huà)讀給家長(cháng)聽(tīng)。
板書(shū)設計Unit4Whereismycar?
Haveagoodtime!
—Whereis...?
—Isitin/on/under...?
—Yes,itis./No,itisn’t.
三年級英語(yǔ)下冊《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文五篇4
Unit4whereismycar?
【教學(xué)內容與目標】
能聽(tīng)、說(shuō)、認讀oninunderchairdesk。聽(tīng)懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。
【教學(xué)重點(diǎn)】
句型：whereismy(the)...?It'son(in)the....
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、聽(tīng)、說(shuō)、認讀capballcarboatmap等單詞;
2、聽(tīng)懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。
【課時(shí)安排】
A3課時(shí)
B3課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容
(A)Let'stalk
二、教學(xué)目標
理解和掌握本課句型：whereismy(the)...?It'son(in)the....并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的對話(huà)。
三、第一次先學(xué)后教
自學(xué)指導
(1)教師為學(xué)生播放本單元第一課時(shí)的教學(xué)課件，復習單詞
(2)了解Whereistheruler?It’sunderthechair.的用法。
(3)學(xué)生讀課文，找出生單詞，教師領(lǐng)讀生詞，gohome,sillyme.uh-oh。學(xué)生已開(kāi)火車(chē)的方式讀單詞，有錯的要糾正。
(4)再次播放Let’stalk/A部分的教學(xué)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生跟讀對話(huà)中的句子，模仿發(fā)音，要求自然生動(dòng)。
合作探究
(5)我能流利朗讀“Let’stalk”對話(huà)。
后教
1)自由讀。
2)小組長(cháng)或推薦優(yōu)秀組員領(lǐng)讀。
3)分角色表演對話(huà)。
4)其他方式。
2.我會(huì )根據Let’splay中圖示，設計對話(huà)，進(jìn)行練習。
四、第二次先學(xué)后教
自學(xué)指導
1、自讀課文，理解對話(huà)內容;
2、和你的同桌一起扮演對話(huà)內容。
后教
1、將課件中的人聲關(guān)閉，為其中的人物配音。
2、讓學(xué)生拿出事先準備好的書(shū)包，尺子，文具盒。練習對話(huà)學(xué)生分組分角色朗讀對話(huà)。
3、學(xué)生在小組內分角色讀對話(huà)。
4、請幾組學(xué)生戴頭飾表演對話(huà)。
五、當堂訓練
1、將學(xué)生分兩大組，同時(shí)進(jìn)行。每組組員站成兩排，第一個(gè)人戴上眼罩貼鼻子。
2、第二個(gè)人要在前者貼穩后說(shuō)出鼻子所貼位置:It'sonthehead./It'sunderthemouth....
3、第二個(gè)人再戴上眼罩貼鼻子,后面的學(xué)生再說(shuō),這樣依次進(jìn)行。
分數統計規則：
沒(méi)貼準鼻子，但表述英文正確的加10分。
貼準鼻子，英文也表述正確的加50分。
沒(méi)貼準鼻子，也沒(méi)說(shuō)對英文的小組不加不減分數。
貼準鼻子，但沒(méi)說(shuō)出英文的只加10分。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內容
(A)Let'slearnLet’sdo
二、教學(xué)目標
1、學(xué)習單詞oninunderchairdesk
2、能在句子中靈活運用
三、第一次先學(xué)后教
自學(xué)指導
1、出示主題圖(把單詞去掉)，提問(wèn)：“Whatcanyousee?”
讓孩子根據自己的情況盡情的說(shuō)(如果出現本課新詞匯教師就指著(zhù)圖種物品特意多重復幾遍)
2、讓孩子根據圖自由的提問(wèn)：“Whereisthepencil/…?”，請其他孩子回答。
3、在孩子的提問(wèn)回答中出現了本課新詞匯，教師就將相應的單詞卡片貼在圖旁，帶著(zhù)孩子多次重復認讀。
后教
1、出示單詞卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。
2、聽(tīng)錄音，跟讀練習。
3、小組比賽認讀，看誰(shuí)說(shuō)的又快又準。
四、第二次先學(xué)后教
自學(xué)指導
(1)教師將Let’slearn部分的單詞卡舉起，帶讀，學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)”的形式練習。如chair.chair，也可以讓學(xué)生拼讀單詞。如：(2)Let’sdo部分的內容。
a.教師播放Let’sdo部分的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生邊聽(tīng)邊說(shuō)邊做此部分的活動(dòng)。
b.教師使用Let’sdo部分的動(dòng)作圖卡，讓學(xué)生看圖說(shuō)圖卡上畫(huà)的是什么動(dòng)物做的動(dòng)作。
c.學(xué)生再次聽(tīng)錄音，鼓勵學(xué)生說(shuō)出指令內容，同時(shí)請幾個(gè)學(xué)生上臺前表演動(dòng)作。
后教
1、交流學(xué)習收獲
2、提出不懂的問(wèn)題
3、交流解疑
五、當堂訓練
一、寫(xiě)出下列單詞的漢語(yǔ)意思。
On/in/underchairdesk
二、請用Whereis…?It’s...簡(jiǎn)單描述物體的位置。
第三課時(shí)
一、教學(xué)內容
(A)Let'sspell
二、教學(xué)目標
1.Let’sspell本部分通過(guò)listen,repeatandchant達到對單詞拼寫(xiě)的練習
2.Circle圈出聽(tīng)到的單詞
3.write,練習書(shū)寫(xiě)四個(gè)簡(jiǎn)單單詞
三、第一次先學(xué)后教
自學(xué)指導
1.播放Let’sspell的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)歌謠。
2.讓學(xué)生跟著(zhù)動(dòng)畫(huà)學(xué)說(shuō)歌謠，同時(shí)可用手打節奏。
3.播放Let’scircle的錄音,讓學(xué)生圈出正確的單詞
4.聽(tīng)音后反復讀四個(gè)單詞，在此基礎上進(jìn)行描紅，達到書(shū)寫(xiě)格式正確的目的
后教
1、讓學(xué)生讀let’sspell的發(fā)音，并糾錯;
2、檢查L(cháng)et’scircle的作業(yè)情況
3、檢查四個(gè)單詞書(shū)寫(xiě)是否正確。
四、當堂訓練
出示磁卡，讓學(xué)生拿圖片，拿的快的積分。計算最后結果，給與優(yōu)勝小組獎勵。
第四課時(shí)
一、教學(xué)內容
(B)Let'stalk
二、教學(xué)目標
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀Whereismy…Isitinyourbag?Isit…?”Yes/No,…
2、Haveagoodtime!
三、第一次先學(xué)后教
自學(xué)指導
1、教師拿出一張紙，用黃色的彩筆畫(huà)一筆，讓孩子猜猜是什么?(尺子)教師這是尋找自己的紅色彩筆，邊找邊說(shuō)：“Whereismyredpencil?Canyouhelpme?”孩子們紛紛動(dòng)腦子出主意：“Isitonyourbag?Isit…?”教師給以答復。
2、在一番尋找找不到時(shí)，教師走到一個(gè)孩子面前說(shuō)：“Excuseme.CanIuseyourredpencil?”學(xué)生根據情景回答：“Noproblem.Hereyouare.”教師順利完成圖畫(huà)。(在向孩子借黃、藍、綠色的的鉛筆。反復出示本課時(shí)的主句型)
后教
1、同桌對話(huà)練習;
2、小組自編對話(huà)，練習
3、操練新句型，孩子分角色跟讀
四、第二次先學(xué)后教
自學(xué)指導
(1)教師為學(xué)生播放本單元第一課時(shí)的教學(xué)課件，復習單詞
(2)了解Whereistheruler?It’sunderthechair.的用法。
(3)學(xué)生讀課文，找出生單詞，教師領(lǐng)讀生詞，gohome,sillyme.uh-oh。學(xué)生已開(kāi)火車(chē)的方式讀單詞，有錯的要糾正。(4)再次播放Let’stalk/A部分的教學(xué)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生跟讀對話(huà)中的句子，模仿發(fā)音，要求自然生動(dòng)。
后教
我能流利朗讀“Let’stalk”對話(huà)。
1)自由讀。
2)小組長(cháng)或推薦優(yōu)秀組員領(lǐng)讀。
3)分角色表演對話(huà)。
4)其他方式。
2.我會(huì )根據Let’splay中圖示，設計對話(huà)，進(jìn)行練習。
五、當堂訓練
Let’spractice
guess,whereismycar…(學(xué)生運用自己的單詞小卡片，鞏固復習A部分Let’slearn部分的單詞。)
第五課時(shí)
一、教學(xué)內容
(B)Let'slearnlet’do
二、教學(xué)目標
1.認讀新詞：capballcarboatmap通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)，讓學(xué)生練習并運用所學(xué)的詞匯。
2、了解一些簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)，要求學(xué)生能聽(tīng)懂并按照指令做出相應的動(dòng)作。
三、第一次先學(xué)后教
自學(xué)指導
(1)教師cap的圖片教cap，并帶讀，并將圖片和詞卡貼在黑板上。
用同樣的方法教ball，car,boat,map。
(2)讓學(xué)生聽(tīng)Let’slearn的錄音，一邊聽(tīng)，一邊指著(zhù)書(shū)上相應的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到�！�
后教
1、個(gè)人讀;
2、分組讀;
3、集體讀;
4、教師點(diǎn)撥，指導。
四、第二次先學(xué)后教
自學(xué)指導
1、讓小學(xué)生站起來(lái)，一邊聽(tīng)Let’sdo的錄音，一邊做動(dòng)作。
2、教師通過(guò)動(dòng)作示范，強調bounceaballdriveacar等動(dòng)作。
后教
1、個(gè)人朗讀;
2、小組讀;
3、集體讀。
4、讓學(xué)生聽(tīng)錄音，邊說(shuō)邊做Let’sdo部分的活動(dòng)。
教師將Let’sdo中的圖卡打亂順序，貼在黑板上，教師說(shuō)一個(gè)指令，請學(xué)生指出正確的圖片。
五、當堂訓練
(1)選詞競賽
將學(xué)生分為兩大組，每組每次各派一個(gè)選手，教師說(shuō)七個(gè)新詞中的一個(gè)，選手快步到講臺上找到所說(shuō)詞的圖片，并舉起圖片大聲讀出單詞，誰(shuí)先完成即為勝利者。
(2)猜猜看
每次請一個(gè)同學(xué)在黑板上畫(huà)一種剛學(xué)的物品，他每畫(huà)一筆，就請班上的同學(xué)用英語(yǔ)猜他畫(huà)的是什么。如猜得對，就請下一位同學(xué)再重新開(kāi)始畫(huà)另一種物品。
三年級英語(yǔ)下冊《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文五篇5
我們用“小電影”貫穿整個(gè)課堂。充分利用小電影，從“看電影嘍”引入本課所授內容(方位介詞);用“我來(lái)演電影”的形式進(jìn)行Groupwork,表演既能給孩子新鮮感，帶來(lái)自信，更能在促進(jìn)團隊合作的同時(shí)鞏固新知;“片尾曲大家唱”使電影課堂更加完整。自己深知這個(gè)教學(xué)設計肯定還會(huì )有很多不足，希望能得到更多的意見(jiàn)和建議，以得到進(jìn)一步的改善和提高。
教學(xué)背景分析
1.教材內容分析
本課內容出自新PEP教材三年級下冊第四單元《WhereisMyCar?》第一課時(shí)單詞教學(xué)。主要教學(xué)五個(gè)單詞in、on、under、chair、desk和新句型，并能根據指令做出相應的動(dòng)作。
2.學(xué)情分析
三年級學(xué)生通過(guò)跨越式英語(yǔ)7個(gè)月的學(xué)習，他們已經(jīng)能夠表達一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞語(yǔ)和句子，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常問(wèn)答，學(xué)生思維活躍，善于表達自己，樂(lè )于與同學(xué)交流，渴望得到老師和同學(xué)的表?yè)P和贊許。學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習有著(zhù)濃厚的.興趣，但是對英語(yǔ)長(cháng)句的聽(tīng)讀能力還有待加強。
三.教學(xué)目標分析
【知識目標】
1、能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)句型Whereis…?It’sin/on/under…
2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞：desk，chair,in,on,under
【能力目標】
能夠在圖片、實(shí)物或情境的幫助下運用句型Whereis…?It’sin/on/under…詢(xún)問(wèn)物品位置并回答。
【情感態(tài)度目標】
養成自己收拾書(shū)包的好習慣
四.教學(xué)重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)、認讀表示方位的介詞inonunder和名詞chair,desk.
難點(diǎn)：能夠運用Whereis…?句型就物體的位置進(jìn)行提問(wèn)。
五.教學(xué)準備
文具，PPT，玩具汽車(chē)
六.教學(xué)過(guò)程
Step1.Leadin
1.Warmingup
1)Let'ssing《Hello》
【設計意圖：課前的文具Hello歌，通俗易唱，幫孩子們復習文具名詞，檢查活動(dòng)用品是否準備齊全，同時(shí)帶入孩子進(jìn)入英語(yǔ)氛圍�！�
2)Greetings
What’syourname?Whereareyoufrom?
【設計意圖：拉近師生距離，消除陌生感。Whereareyoufrom?引出本單元標題Whereismycar?】
3)播放關(guān)于littlefrog尋找丟失的“球”的flash動(dòng)畫(huà)，引出本節課的主要內容where以及方位詞under，in，on。
【設計意圖：簡(jiǎn)單又好玩的flash將孩子的注意力拉進(jìn)課堂，帶著(zhù)問(wèn)題看視頻使其保持專(zhuān)注力�！�
Step2.Presentation
1.Let’sLearn
1)通過(guò)回憶小青蛙找“球”的過(guò)程依次教授under/in/on三個(gè)方位詞，通過(guò)小火車(chē)，同桌，小組，男女生讀以及添加手勢等各種練習鞏固單詞讀音。用孩子們手頭的文具操練短語(yǔ)，如underthebook;undertheruler;inthebook;inthepencilbox;onthebook;onthepencilbox;onthedesk等。
【設計意圖：通過(guò)flash中的情節學(xué)習單詞簡(jiǎn)單明了，并能幫助薄弱孩子理解故事情節，優(yōu)勢孩子可以通過(guò)Action展示能力�！�
2)通過(guò)It’sonthedesk引出desk的教學(xué)。PPT出示桌子圖片以及chair，desk兩個(gè)短語(yǔ)，通過(guò)聽(tīng)音選擇正確的單詞desk，由另一個(gè)單詞chair引入椅子教學(xué)。拍打桌子讀，指著(zhù)椅子讀鞏固單詞讀音。
【設計意圖：聽(tīng)音選單詞，讓孩子進(jìn)一步接觸自然拼讀法。利用手邊的桌子直觀(guān)化，It’sadesk.為接下來(lái)教學(xué)中的It’s做鋪墊。由于大多孩子們坐的并不是椅子，所以指著(zhù)講臺上的椅子讀，以免誤導�！�
3)利用手上的文具練習短語(yǔ)onthedesk;inthedesk;underthedesk;onthechair;underthechair等。
【設計意圖：鞏固短語(yǔ)，為句子做鋪墊�！�
Step3.Practice
1.Readtogether
PPT中以動(dòng)畫(huà)形式出現本課中的三會(huì )單詞，孩子們跟讀以復習。
【設計意圖：引導孩子們復習PPT中展示的單詞，有趣的動(dòng)畫(huà)吸引其注意力并且增加了趣味性�！�
2.Sharpeyes
以閃詞和圖片的形式復習所學(xué)單詞及短語(yǔ)，最后出現的句子Whereistheruler?引出下一環(huán)節。
【設計意圖：以孩子喜歡的形式復習所學(xué)，引導孩子由短語(yǔ)向句子過(guò)渡，也為在情境下運用對話(huà)句型做鋪墊�！�
3.WhereisZip’sruler?
聽(tīng)音幫助Zip找到尺子，出示圖片后可以加以討論其余文具的位置。然后打開(kāi)課本指讀，回歸課本。
【設計意圖：通過(guò)只聽(tīng)不看的方式提高孩子聽(tīng)力時(shí)的專(zhuān)注力，對房間里的其他物品進(jìn)行提問(wèn)作為小拓展和鞏固�！�
4.Whereisthebird?
PPT出示動(dòng)態(tài)小鳥(niǎo)，根據小鳥(niǎo)的不同位置提問(wèn)Whereisthebird?引導孩子用完整的句子作出回答It’sonthedesk.讓孩子們接觸對話(huà)，并為下個(gè)環(huán)節的Pairwork鋪墊基礎。
【設計意圖：課程過(guò)半，孩子們有了怠倦感，用顏色鮮艷的桌椅和可愛(ài)“活動(dòng)”的小鳥(niǎo)拉回孩子的注意力，拉進(jìn)對話(huà)教學(xué)中�！�
5.Let’splay
1)Magictime
以黑幕拉開(kāi)的形式展現物品位置，孩子搶答給小組加分。
【設計意圖：黑幕帶來(lái)的神秘感再次拉住孩子的注意力，為小組奮斗也是孩子們樂(lè )意做的事情!】
2)Pairwork
PPT出示圖片桌椅文具圖片，提示對話(huà)所用句子前后桌進(jìn)行操練。然后根據小組成員自己擺放的文具進(jìn)行相互提問(wèn)。
3)Whereismycar?
孩子們隨意傳送小汽車(chē)，齊數onetwothreefourfive，孩子們齊聲問(wèn)“Whereismycar”，手拿汽車(chē)的孩子做回答。
【設計意圖：繼續加強對句型的掌握，孩子們對于隨時(shí)可能到達自己“家”的小汽車(chē)極其期待，更好地抓住孩子們的注意力�！�
Step4.Extension
“我來(lái)演電影”Actitout小組內分角色表演課上的小電影，選出優(yōu)秀演員。
【設計意圖：表演是每個(gè)孩子喜歡的事情，在表演中復習本節課的知識。與上課初的小電影遙相呼應�！�
Step5.Consolidation
1)片尾曲大家唱Let’ssing
配以手勢跟唱通俗易懂的《Oninunder》，讓孩子們的電影課堂更加完整。
2)Let’stidyup
�、賂idyupthedesk
利用整理課桌的機會(huì )導入Let’sdo部分，根據指令Putthepencilinthepencilbox.收拾桌上的文具。
【設計意圖：由于孩子們坐的是凳子而不是椅子，課本中的Let’sdo中對于椅子的操練擔心會(huì )誤導孩子，所以替換為文具，感覺(jué)更貼近本課也更實(shí)用�！�
�、赥idyuptheblackboard
【設計意圖：讓孩子們把左側單詞放入右側句型中，齊讀黑板上的句型以對本課內容進(jìn)行總結和鞏固�！�
Step6.Homework
TidyupyourdeskandexpressinEnglish.
七.板書(shū)設計
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