《比大小》教案（通用16篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的《比大小》教案，歡迎大家分享。
《比大小》教案 1
詳細介紹：
比大小
教學(xué)內容：
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊P17-18
教學(xué)目標：
1、通過(guò)數數、比較活動(dòng)，體驗多少的比較方法。
2、認識符號〉、〈、=，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來(lái)表示比較的結果，建立符號感。
3、使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
.認識符號〉、〈、=，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用〉、〈表示比較的結果
教具、學(xué)具準備：
課件、動(dòng)物頭像學(xué)具、﹤、﹥和15數字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，發(fā)現問(wèn)題
1、課件演示：動(dòng)物樂(lè )園場(chǎng)景
師：今天，動(dòng)物樂(lè )園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂(lè )園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物？它們各有幾只？
2、匯報交流。
學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3匹馬、3只猴子，2只小鳥(niǎo)。
3、動(dòng)手操作。
�。�1）師：誰(shuí)愿意用動(dòng)物頭像來(lái)表示你觀(guān)察到的動(dòng)物？請用學(xué)具（動(dòng)物頭像）表示出來(lái)。
�。�2）學(xué)生擺完，設疑激趣：來(lái)了這么多的動(dòng)物，到底哪一種動(dòng)物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來(lái)比一比看。
�、傩〗M討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較？怎么比?比的結果是什么？
A、獨立思考
B、小組交流
C、全班交流
�、趨R報。根據學(xué)生的匯報，可能出現的三種情況：和同樣多；比多；比少。
�。ń虒W(xué)設想：在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是課程標準的一個(gè)基本的教學(xué)理念，教師引導學(xué)生觀(guān)察情景圖后，讓學(xué)生自己在心里數一數，在班級匯報時(shí)說(shuō)一說(shuō)，在自己的桌面上擺一擺，引導孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手全方位地參與數學(xué)的學(xué)習過(guò)程，體現了學(xué)生學(xué)習的主體性。）
二、探究新知，解決問(wèn)題
1、認識等號。（研究第一種情況）
�。�1）學(xué)生匯報：我把熊和鹿做比較。
師：那么這兩種動(dòng)物，誰(shuí)多？誰(shuí)少？你是怎么知道的？
學(xué)生A：我用數的方法來(lái)比較。鹿有4只，熊有4只，所以鹿和熊一樣多。
學(xué)生B：我用擺的方法進(jìn)行比較，熊擺了4只，鹿也擺了4只，所以熊和鹿一樣多。
�。ń虒W(xué)設想：課程標準中強調學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)重要方式。教師設置問(wèn)題情境，引導學(xué)生圍繞誰(shuí)和誰(shuí)比？誰(shuí)多？誰(shuí)少？你怎么知道？進(jìn)行討論，給學(xué)生思考、探索與表達留下了較大的空間。同時(shí)教師以?xún)和恼Z(yǔ)言，以商量的語(yǔ)氣、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習，能激發(fā)孩子更高的學(xué)習熱情，使孩子們敢說(shuō)、敢想、敢做、敢于表達自己的想法，樂(lè )于參與課堂學(xué)習。）
�。�2）展示學(xué)生各種不同的擺法，比出好的，將學(xué)生引導到用一一對應的方法進(jìn)行比較。（課件出示）
�。ń虒W(xué)設想：算法多樣化是課程標準中的一個(gè)重要的`思想，但算法多樣化不是一朝一夕就能培養出來(lái)的，而是要在平時(shí)的教育教學(xué)中不斷地滲透、培植，只有在學(xué)生想法多樣化、擺法多樣化、說(shuō)法多樣化的基礎上，才有可能出現算法的多樣化。）
�。�3）、認識=
熊有4只，鹿也有4只，我們就說(shuō)熊和鹿的只數同樣多，4和4同樣多，要用什么符號來(lái)表示呢？（大部分學(xué)生都能說(shuō)出等號）課件出示4=4讀作：4等于4等號
�。ń虒W(xué)設想：現在的孩子，由于各方面的原因，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡(jiǎn)單的數學(xué)知識。所以在認識同樣多和＝的過(guò)程中，應突顯學(xué)生的主體作用，只要是學(xué)生能說(shuō)的讓他們自己說(shuō)，能做的讓他們自己做，能教的就讓他們自己來(lái)當小老師，教自己的小伙伴。）
�。�4）找找動(dòng)物樂(lè )園里還有誰(shuí)和誰(shuí)同樣多，幾等于幾？（馬和猴子同樣多，3=3）
�。�5）舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的例子來(lái)嗎？根據匯報，師板書(shū)。（1=1，5=5）看黑板上這些算式，你發(fā)現了什么？（等號兩邊的數一樣）兩邊相同用等號
2、認識、（兔和猴比、猴和鳥(niǎo)比）
�。�1）認識。
�、賲R報。學(xué)生A：我是把猴子和兔比，兔子有5只，猴子有3只，所以兔子比猴子多。
學(xué)生B：我是擺一擺知道的，兔子擺5只，猴子擺3只，多出了2只，所以兔子比猴子多。（課件出示一一對應的擺法）②引出大于號。
師：5比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號表示？等號行嗎？我們把這個(gè)等號變一變，課件動(dòng)畫(huà)演示等號變大于號：把等號左邊的口張大點(diǎn)，右邊的口變小點(diǎn)，就成了大于號。（讓學(xué)生體會(huì )到符號之間的聯(lián)系）
�、圻@個(gè)式子53怎么讀？（5大于3）。用手勢幫助我們記住大于號，課件演示：把右手食指和大拇指撐開(kāi)，形成一個(gè)大于號，大口朝左大于號。
�。�2）認識小于號。師：5比3多，用表示，那么3比5少，應用什么符號表示？課件動(dòng)畫(huà)演示：把大于號轉個(gè)180度就是小于號。
的名字叫什么？（小于號）這個(gè)式子怎么讀？35（3小于5）。課件：我們用左手表示小于號，撐開(kāi)食指和大拇指，大口朝右小于號。
三、練習與拓展。
�。�1）練習使用＜＞
師：其他的動(dòng)物比較的結果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說(shuō)一說(shuō)幾大于幾？幾小于幾？課件逐一出示
�。�2）引導發(fā)現：開(kāi)口朝大數，尖尖朝小數。
觀(guān)察這些算式，用大于號和小于號時(shí)你發(fā)現了什么？（有的孩子說(shuō)：口子大的朝大數；有的孩子說(shuō)：開(kāi)口朝左的是大于號、開(kāi)口朝右的是小于號；之后教師引導學(xué)生編順口溜：大口朝大數，尖尖朝小數，大口朝左大于號，大口朝右小于號，兩邊相同用等號。）
�。ń虒W(xué)設想：記住、對孩子來(lái)說(shuō)不是件容易的事，教師在教學(xué)過(guò)程中，不能要求學(xué)生死記硬背、，而是引導學(xué)生如何張開(kāi)想象的翅膀，用各種各樣生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解記憶。）
�。�3）揭題：我們今天認識了、，=這三個(gè)好朋友。（出示課題）（4）課件出示書(shū)P18做一做第1題。1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？
2.右圖：兩邊各有幾只猴子，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾？
學(xué)生獨立填寫(xiě)，教師巡視，再講評。
�。�5）游戲：排排隊。請5位學(xué)生上來(lái)當數字娃娃1、2、3、4、5，小朋友們，你們能給它們排排隊嗎？
�、侔创笮∨抨�。（學(xué)生可以用數字卡片自己擺擺看，再交流）
�、谡l(shuí)最大？誰(shuí)最��？你能選出其中兩個(gè)數比大小嗎？（每個(gè)學(xué)生用﹤﹥擺擺看，看誰(shuí)想的多？再上臺匯報。）
四、總結：今天我們學(xué)了什么知識？有什么收獲？
五、作業(yè)：剛才我們學(xué)習了比大小，下課后大家觀(guān)察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰(shuí)和誰(shuí)比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？
�。ń虒W(xué)設想：整堂課的教學(xué)試圖從日常生活入手，創(chuàng )設一個(gè)問(wèn)題情景，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)，同時(shí)把學(xué)習到的數學(xué)知識應用到生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊，生活中處處有數學(xué)，體會(huì )數學(xué)與大自然及人類(lèi)社會(huì )的密切關(guān)系，從而增強了學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)和應用數學(xué)的信心。）
《比大小》教案 2
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒感知、比較兩個(gè)同類(lèi)物體的大小。
2、通過(guò)游戲，培養幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
3、培養幼兒比較和判斷的.能力。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
大小不同的兩個(gè)娃娃;橡皮泥，泥工板，大盤(pán)子，小盤(pán)子;大小不同的玩具等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、在游戲中，初步感知大小
教師出示大小不同的兩個(gè)娃娃，引導幼兒觀(guān)察、比較。
教師：“今天，我們班里有兩位小客人過(guò)生日，它們是“大大”和“小小”，我們一起去給它們買(mǎi)禮物好不好?”
引導幼兒初步感知大和小。
2、嘗試比較
老師：小朋友們在買(mǎi)禮物的時(shí)候要注意，“大大”要買(mǎi)大的禮物，“小小”要買(mǎi)小的禮物。教師可以示范。
幼兒自由選擇禮物，教師指導。
3、創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的欲望，讓幼兒進(jìn)一步感知大小。
老師：我們?yōu)椤按蟠蟆焙汀靶⌒ 弊錾诊�，好�?
教師出示橡皮泥，引導幼兒為“大大”和“小小”做生日餅，并把大餅放天大盤(pán)子里，送給“大大”，小餅放到盤(pán)子里，送給“小小”。
4、分享、體驗
組織幼兒唱《生日歌》，為“大大”“小小”慶祝生日。
《比大小》教案 3
活動(dòng)目標
教導小班幼兒參加數學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì )用對比的方法來(lái)判斷大小，初步認識如何判定大小，體驗參加游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、幼兒收集不同年齡段的照片。
2、大小不同的物品如書(shū)2本、玩具2個(gè)、凳子2張。
3、小、中、大的小熊玩具或圖片各1個(gè)一張。
活動(dòng)過(guò)程
一、交流分享。
請幼兒比較照片，說(shuō)一說(shuō)每張照片中的自己。（引導幼兒說(shuō)長(cháng)大了等）
二、開(kāi)拓視野。
1、了解比較的參照物。
教師出示一只小熊，問(wèn)幼兒這是大的還是小的？
如果幼兒說(shuō)大，教師再出示一只大一點(diǎn)的小熊，問(wèn)剛才那只小熊是大的，還是小的？
如果幼兒說(shuō)小，教師則出示比第一只更小的小熊，問(wèn)第一只小熊是大還是��？
教師小結：任何比較都是相對的，一個(gè)東西，不能比出大小，只有兩個(gè)或者更多才能比大小。
2、比較大小。
教師拿出自己的鞋子和幼兒的鞋子進(jìn)行比較：“老師的鞋子和小朋友的鞋子，哪個(gè)大？”（老師的鞋大）
請幼兒觀(guān)察教師身上的哪些物品比幼兒身上的大？（衣服、褲子等）
教師出示大小書(shū)本各一本進(jìn)行比較，請幼兒說(shuō)說(shuō)哪個(gè)大，哪個(gè)��？
教師出示大小凳子各一張，請幼兒說(shuō)說(shuō)哪張大，哪張��？
教師出示大小不同的玩具各一個(gè)，請幼兒說(shuō)說(shuō)哪個(gè)大，哪個(gè)��？
三、開(kāi)心游戲。
教師準備若干張小卡片，卡片上畫(huà)有不同的圖形，每種圖形都一個(gè)大一個(gè)小，請幼兒隨便抽一張，然后老師說(shuō)出一種圖形，手拿該圖形的幼兒要上臺比較并且說(shuō)出誰(shuí)的.圖形大，誰(shuí)的圖形小。
教師將準備好的小卡片發(fā)給幼兒，請相同卡片的幼兒兩兩比較，直至比出最大的。
活動(dòng)應變
比較大小的時(shí)候，所選擇的物品最好是一樣的，方便幼兒比較。
活動(dòng)延伸
開(kāi)展比長(cháng)短、比高矮的活動(dòng)。
區角活動(dòng)
1、語(yǔ)言區：教師將大小相對的教具放在區域，供幼兒比較，復習哪個(gè)大，哪個(gè)小。
2、益智區：將不同大小的物品卡片放在區域，讓幼兒進(jìn)行大小分類(lèi)。
環(huán)境創(chuàng )設
1、幼兒使用的玩具、圖書(shū)可以按大小標記進(jìn)行分類(lèi)擺放。
2、將幼兒小時(shí)候的照片與現在的對比展示。
家園同步
家長(cháng)可以和幼兒一起玩比較大小的數學(xué)游戲，引導幼兒找一找、比一比家庭成員里面，誰(shuí)的鞋子大、誰(shuí)的鞋子小等等。
隨機教育
學(xué)會(huì )兩兩比較，引導幼兒將物品從大到小、從小到大排序。
《比大小》教案 4
幼兒園數學(xué)教案：3的相鄰數、比大小 活動(dòng)目標：1、通過(guò)操作活動(dòng)，使幼兒初步理解和掌握3與相鄰兩數的數差和順序關(guān)系。2、會(huì )用>、<號比較3與2，3與4的大小關(guān)系，建立大于式、小于式。3、學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表述3大于2，3小于4。
幼兒園數學(xué)教案：4的相鄰數、比大小 活動(dòng)目標：1、能夠積極愉悅地參與探索活動(dòng)，并在活動(dòng)中感知體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。2、學(xué)習4的.相鄰數，使幼兒知道4的相鄰數是3和5，并且理解它們之間的關(guān)系。 3、會(huì )用>、<號比較4與3,4與5的大小關(guān)系,建立大于式、小于式。
重點(diǎn)：
比較3比4少1，5比4多1從而推出4的相鄰數就是3和5。
難點(diǎn)：
能夠用語(yǔ)言清楚正確地表述比較的結果。
幼兒園數學(xué)教案：5的相鄰數、比大小
活動(dòng)目標：
1、能夠積極愉悅地參與探索活動(dòng)，并在活動(dòng)中感知體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
2、學(xué)習5的相鄰數，使幼兒知道4的相鄰數是3和5，并且理解它們之間的關(guān)系。
3、會(huì )用>、<號比較4與3,4與5的大小關(guān)系,建立大于式、小于式。
重點(diǎn)：比較4比5少1，6比5多1從而推出5的相鄰數就是4和6。
難點(diǎn)：能夠用語(yǔ)言清楚正確地表述比較的結果。
《比大小》教案 5
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生認識“＜”、“＞”和“=”這三種符號及其含義，同時(shí)知道這三種符號的讀法和作用。
2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以?xún)葦档拇笮�，建立符號感�?/p>
3.在探究三個(gè)關(guān)系符號的過(guò)程中，體會(huì )這些數學(xué)符號是從實(shí)際需要中產(chǎn)生的，數學(xué)符號是為解決問(wèn)題服務(wù)的，感受獨立思考、同伴合作、全班交流評價(jià)的樂(lè )趣。初步體會(huì )分類(lèi)及一一對應的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：認識“＜”、“＞”和“=”這三種符號及其含義，掌握這三種符號的讀法和寫(xiě)法。
2．教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以?xún)葦档拇笮�，建立符號感�?/p>
教具、學(xué)具準備：
9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
師：小朋友們，這些天老師和大家一起參觀(guān)了美麗的校園，又和小豬們一起幫小兔子蓋好了漂亮的房子，接著(zhù)上節課我們去一起來(lái)到了動(dòng)物園。小朋友們還記得我們昨天在動(dòng)物園里看到了什么呀？
生1：1頭大象，2只犀牛，3只長(cháng)頸鹿，4朵白云，5個(gè)小朋友。
師：好極了，我們昨天學(xué)習了1，2，3，4，5這5個(gè)數字，小朋友們一起來(lái)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生活動(dòng)：齊讀1，2，3，4，5，再把5個(gè)數字寫(xiě)給同桌的小伙伴看。
師：看樣子小朋友們回家都復習了，這樣很好，以后也要養成課后認真復習的好習慣哦。剛才小朋友們回憶了昨天在動(dòng)物園看見(jiàn)的小動(dòng)物，那你們都看見(jiàn)自己喜歡的小動(dòng)物了嗎？
生：老師，我沒(méi)看見(jiàn)小猴，我最喜歡小猴了。
師：咦？小猴去哪里了呢？老師也覺(jué)得很奇怪，決定要把小猴子找出來(lái)。老師找啊找，終于找到了小猴子。小朋友們想知道嗎？
師：小朋友們還記得我們的老朋友小兔子嗎？那天其實(shí)小猴也幫助小兔子在蓋房子，只是我們到的時(shí)候小猴因為有事先走了，所以今天小兔子打算把小猴請到新家里做客。
師：小兔子給我們的小猴準備了很多水果。小朋友們看有哪些水溝呀？（梨，桃子，香蕉）哇，這么多水果堆在小猴面前，小猴傻掉了，這么多水果我們怎么分��？
師：老師說(shuō)啊，這些小猴真的是傻掉了，要是我們小朋友的話(huà)早就動(dòng)手拿來(lái)吃了，管別人有沒(méi)有的吃啊，這樣對不對��？哎，這樣不對的，要像我們的小猴一樣懂得謙讓。
師：那這么多水果，到底怎么擺才能讓小猴們一眼看出哪一種水果多，哪一種水果少呢？小朋友們先自己擺一擺。
師：好，老師看到許多小朋友都擺好了，那把你們的成果在小組里擺一擺選出擺得最好的，最后老師要看哪個(gè)小組的小朋友最能干。
學(xué)生活動(dòng)：擺一擺
師：反饋擺一擺情況，有兩種，橫擺，豎擺，都要給予肯定。
二、探究新知
1.教“=”
師：現在小猴是不是一眼就能看出哪種水果多，哪種水果少了��？那小朋友們說(shuō)小猴先吃什么水果最好��？
生：桃子
師：說(shuō)桃子的小朋友誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的.理由。
生：因為桃子和小猴同樣多，小猴剛好一人吃一個(gè)桃子。
師：恩，你說(shuō)得相當好。老師把他的話(huà)補充一下，就是說(shuō)桃子的數量和小猴的數量同樣多，是不是這樣��？這是什么知識��？是不是我們學(xué)過(guò)的比多少的知識��？那我們來(lái)回憶一下我們在比較同樣多的事物時(shí)采用怎樣的方法��？（一個(gè)對一個(gè)）好，我們一起再來(lái)把小猴和桃子比一下。
師：（邊指課件邊說(shuō)）一只小猴吃一個(gè)桃子，剛好夠吃，我們就說(shuō)小猴和桃子同樣多。
《比大小》教案 6
教學(xué)內容：
教科書(shū)第17－18頁(yè)的練習二第4、5、7、8。
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生學(xué)會(huì )比較億以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2．培養學(xué)生比較、分析、類(lèi)推的能力。
3．會(huì )將整萬(wàn)的數改成用“萬(wàn)”作單位的數。
4．會(huì )用“四舍五入”法省略?xún)|以?xún)葦等f(wàn)后面的尾數，求出它的近似數。
5．引導學(xué)生觀(guān)察、體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)知識來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，培養學(xué)生主動(dòng)探究的精神和用數學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：學(xué)會(huì )比較億以?xún)葦档拇笮�。能把整萬(wàn)的數改寫(xiě)用“萬(wàn)”作單位的數。
2．難點(diǎn)：學(xué)會(huì )比較位數相同億以?xún)葦档拇笮�。能正確地省略萬(wàn)后面的尾數寫(xiě)出它的近似數。
3．關(guān)鍵：以比較萬(wàn)以?xún)葦禐榛A，把個(gè)級比較方法推廣到萬(wàn)級，能正確比較億以?xún)葦档拇笮�。把生活中的某些鏡頭帶到學(xué)生面前，由果到因，讓學(xué)生體會(huì )“近似值”在社會(huì )生活中的實(shí)際應用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1．復習比較兩個(gè)數的大小。
師：我們已經(jīng)學(xué)了怎樣比較億以?xún)葦档拇笮�，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)比較大小的方法。（指名1、2個(gè)學(xué)生回答）
師讓學(xué)生自己完整的總結：首先要看數位是否相同，相同的數位就要從最高位比起，如果不能比較出來(lái)，就一位一位往下比，直到比出大小為止。如果數位不相同，就看哪一個(gè)數的數位多那個(gè)數就大。
2．復習把整萬(wàn)的數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數。
1100000＝110萬(wàn) 1210000＝121萬(wàn) 720000＝72萬(wàn)
師：要寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數就要把萬(wàn)后面的零去掉，要加上一個(gè)“萬(wàn)”字。
3．做一做練習 學(xué)生獨立完成，全班核對。
二、復習求近似數的方法
1．讓學(xué)生表演地球與太陽(yáng)（課本例6）。
2．師：“大約130萬(wàn)個(gè)”是一個(gè)什么數？
生：是一個(gè)大概數，近似數。
師：求一個(gè)近似數要用什么方法？
生：四舍五入。
3．12756≈10000＝1萬(wàn) 1389000≈1390000＝139萬(wàn)
≈13000＝13千 ＝1389千
�、� 師：我們要省略萬(wàn)后面的'尾數應該怎么做？
生：首先找出萬(wàn)位，再看千位上的數是否滿(mǎn)5，不滿(mǎn)5就四舍，滿(mǎn)5就五入，然后在把萬(wàn)后面的數改寫(xiě)成零或加一個(gè)萬(wàn)字。
�、� 請同學(xué)思考：如果是省略千、百后面的尾數又該怎么辦呢？
做練習15頁(yè)的“做一做”，然后在小組內交流。請小組派代表來(lái)匯報。
生總結：省略哪一個(gè)數位上的數要先找出那個(gè)數位，然后看到右邊下一位是否滿(mǎn)5決定四舍五入，但必須在后面加上省略那一數位上的計數單位。
三、鞏固練習
1．第4題 由師生對答哪些是近似數，哪些是準確數。
2．第5題 由學(xué)生自己獨立完成，然后開(kāi)火車(chē)的形式校正，并要求說(shuō)明過(guò)程。
3．第7題 由老師提示，講解題意，然后讓學(xué)生獨立完成，同桌互對。投影校對，并讓學(xué)生提出質(zhì)疑。
4．第8題 學(xué)生獨立完成，拿學(xué)生的課本投影校對，并請學(xué)生說(shuō)明理由。
四、課堂小結
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節課的體會(huì )，并答解疑難問(wèn)題。
《比大小》教案 7
設計說(shuō)明
“比大小”是在學(xué)完“分一分(一)”和“分一分(二)”，對分數的意義和讀、寫(xiě)方法有了初步認識之后，對于分數的進(jìn)一步認識。本節課的教學(xué)主要通過(guò)呈現比較分數大小的過(guò)程，讓學(xué)生用圖形表示分數，使他們通過(guò)具體、直觀(guān)的思維操作去理解和掌握。這樣的編排，可以進(jìn)一步加強學(xué)生對分數意義的理解和鞏固，使他們充分感受數形結合的數學(xué)思想，突出現階段必須掌握的基本方法。
三年級學(xué)生的思維水平總體上還處在具體運算操作的發(fā)展階段，形象思維是他們的優(yōu)勢。直觀(guān)不僅是他們理解數學(xué)知識的手段，也是他們探索數學(xué)、發(fā)展抽象思維能力的工具。所以本節課比較分數大小，主要以掌握圖示等直觀(guān)方法為主，在此基礎上借助具體背景發(fā)展學(xué)生的分析推理能力。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 正方形紙 長(cháng)方形紙
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，導入新課
師：今天懶羊羊和小灰灰遇到了問(wèn)題，需要大家來(lái)幫忙，咱們一起來(lái)看看。
(課件出示)同樣大的餅，懶羊羊吃2份，小灰灰吃1份。用分數怎么表示？它們想讓同學(xué)們幫忙判斷究竟誰(shuí)吃得多。
(生自由發(fā)表意見(jiàn))
師：今天這節課，老師就和大家一同學(xué)習比較分數的大小。
設計意圖：利用學(xué)生喜歡懶羊羊和小灰灰的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，有利于學(xué)生在熟悉的事物中感悟分數的大小，同時(shí)也體現了數學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活的理念。
⊙探索交流，獲取新知
(一)探究同分母分數大小的比較。
1．比較和的大小。
(1)先把教材73頁(yè)的一組正方形和一組圓分別表示出和，再比較和的大小。開(kāi)始行動(dòng)吧。(學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖比較)
(2)學(xué)生展示比較結果。
比一比和誰(shuí)大。
(3)學(xué)生交流匯報想法。(實(shí)物投影展示、講解)
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣比的。把自己的想法說(shuō)出來(lái)。
(4)教師小結學(xué)生的想法，并演示。(貼教具)
師：其實(shí)，你們所說(shuō)的1份就是整個(gè)圓的，這樣的3份就是3個(gè)，通過(guò)涂一涂，比一比，我們發(fā)現：＞。
2．比較和的大小。
師：我出示一組圖形，你們能看陰影部分寫(xiě)分數并比較大小嗎？
(1)學(xué)生寫(xiě)出分數，并比較和的大小。
(2)教師板書(shū)：＞。
3．寫(xiě)十分之幾的分數，比較大小。
師：同學(xué)們，看圖寫(xiě)分數，然后比較大小，你們完成得非常好！如果讓你們自由的想一組分數，畫(huà)圖涂一涂，再比較大小，相信你們會(huì )完成得更好。
(1)先自由想分數，涂一涂，再比較大小。
現在請根據你寫(xiě)的分數畫(huà)圖涂一涂，再比較大小，看誰(shuí)做得又對又快。
(生獨立操作，完成后個(gè)別展示)
(2)老師也來(lái)寫(xiě)一組分母是10的`分數。(板書(shū)：和)
沒(méi)有圖形，你們能比較它們的大小嗎？(生自由發(fā)表見(jiàn)解)
4．觀(guān)察對比，感知規律。
(1)請同學(xué)們觀(guān)察屏幕上這幾組分數，再看看黑板上的每一組分數，每組在比較大小的時(shí)候，你發(fā)現了什么規律？
(2)把你的發(fā)現和同桌交流。
(3)學(xué)生全班交流，教師總結。(板書(shū)：分母相同，比分子，分子小的分數就小)
(二)自主探究分子是1的分數(分子相同的分數)的大小比較。
1．自選材料，探究和的大小。
要求：利用學(xué)具分別表示出和。
學(xué)生交流：和誰(shuí)大？為什么？
請學(xué)生上前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣比較的。
師小結：通過(guò)同學(xué)們這么多種方法的展示和講解，我們知道了不管是比較陰影部分的大小，還是比較線(xiàn)段的長(cháng)短，都能一眼就看出同一個(gè)圖形的比大。(貼教具)
2．練一練：寫(xiě)一寫(xiě)，涂一涂，比一比。
師：為什么分母小的這個(gè)分數反而大呢？我們再來(lái)探究和這組分數的大小，看看在比較的過(guò)程中有什么新發(fā)現。
(1)先比較陰影部分的大小，再比較分數的大小。
(2)請同學(xué)們一起讀這兩個(gè)分數。(教師板書(shū)兩個(gè)分數)
《比大小》教案 8
教學(xué)目標：
1.掌握比較小數大小的方法。
2.比較小數的大小，并按照一定的順序進(jìn)行排列。
3.在比較小數大小的過(guò)程中，發(fā)展推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )比較兩個(gè)小數的大小以及將幾個(gè)小數按大小順序排列。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )比較兩個(gè)小數的大小以及將幾個(gè)小數按大小順序排列。
教法學(xué)法：
主動(dòng)探究法、實(shí)驗操作法。小組合作交流法
教學(xué)準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。（小黑板展示）
1.一位小數表示（）分之幾，兩位小數表示（）分之幾。
2.小數點(diǎn)后面的第一位是（）位，它的.計數單位是（）或（）。
3.小數點(diǎn)后面的第二位是（）位，它的計數單位是（）或（）。
4.0.307的3在（）位上，表示 ；7在（）位上，示（）。
5. 1米＝（）分米，1分米＝（）米；1千克＝（）克，1克＝（）千克。
二、合作探究。
1.誰(shuí)跳的高。
在一次調高比賽中，先出場(chǎng)的兩位選手的得分如圖所示。兩人的得分哪一個(gè)高？你是怎么想的？在小組內交流。
9.87 ○ 9.90
2.誰(shuí)跳的遠？
三位出場(chǎng)的選手的得分評委也打出來(lái)了。你能說(shuō)說(shuō)誰(shuí)跳的遠嗎？說(shuō)說(shuō)你的方法，小組合作。
�。� ）＞（ ）＞（ ）
3.我們來(lái)總結。
�。�1）根據上面我們比較的過(guò)程，你能說(shuō)明小數大小比較的方法嗎？在小組內試一試，看誰(shuí)說(shuō)得好。
�。�2）結合在小組成員的比較方法，完成下面的填空。
�。�3）比較小數的大小，先比較 部分的大小， 部分大的這個(gè)數就大；如果 部分相同，就從 部分的 位比起， 位上大的數就大；如果 位也相同，就從下一位比起。
三、當堂訓練。
1.比較9.8和10.1的大小。
2.比大小。
0.839 ○ 0.9
6.07 ○ 6.7
5.45 ○ 5.63
4.03 ○ 4.009
7.217 ○ 7.22
7.19 ○ 71.9
3.在括號里填上合適的小數。
5分米 ＝（ ）米
37厘米 ＝（ ）米
5元4角 ＝（ ）元
150克 ＝（ ）千克
4.按從小到大的順序排列下面的數。
�。�1） 0.720， 0.702， 0.712
�。� ）＜（ ）＜（ ）
�。�2） 8.09， 8.91， 9.08
�。� ）＜（ ）＜（ ）
5.根據要求，寫(xiě)出三個(gè)小數。
�。�1）在0.6和1.0之間：（ ），（ ），（ ）。
�。�2）在0.25和0.5之間：（ ），（ ），（ ）。
�。�3）在0和0.1之間：（ ），（ ），（ ）。
6.下面數中的□內可以填幾？
0.□7 ＜ 0.6
1.□＜□ 2 □
□ ＜ 1.□
0.□1 ＞ 0.1□
四、作業(yè)布置。
完成相關(guān)配套練習。
板書(shū)設計：
小數比大小
《比大小》教案 9
活動(dòng)目標：
1、感知和分辨大與小。
2、體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：大、小皮球、籮筐各一個(gè)，大小蘋(píng)果若干、樹(shù)一棵、餅干若干、大�。樑�、包、書(shū)、瓶子、盒子、玩具汽車(chē)、椅子、）
環(huán)境布置：大�。ê�、樹(shù)、花朵、草莓、魚(yú)）
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入
1、（出示青蛙）誰(shuí)來(lái)啦？今天小青蛙要和小朋友一起做游戲，你們歡迎嗎？
2、看小青蛙給我們帶來(lái)了什么禮物呀？（出示皮球）
二、觀(guān)察初步認識、感知大與小
1、 有幾個(gè)皮球呢？（幼兒手口一致點(diǎn)數）帶來(lái)幾個(gè)呢？哪個(gè)大呢？哪個(gè)小呢？（學(xué)說(shuō)大球、小球）
2、 誰(shuí)會(huì )用手勢做一做大球的樣子？那小球的樣子可以怎么做呢？（一起學(xué)一學(xué)）
3、 游戲大與小。師：大球。幼：邊說(shuō)邊做動(dòng)作。（教師說(shuō)的速度由慢到快）
4、 比大小
�。�1） 老師和幼兒比大小手，誰(shuí)的大？誰(shuí)的��？
�。�2） 小朋友和爸爸、媽媽比一比手、鞋、衣服，看看誰(shuí)的大/誰(shuí)的��？（親子同樂(lè )）
�。�3） 幼兒自由交流。
�。�4） 邀請幼兒在大家面前講一講。
師：你是和誰(shuí)比的？比了什么？誰(shuí)的大呢？誰(shuí)的小呢/
�。�5） 游戲《拍手、跺腳》（親子同樂(lè )）
師：“大手拍”（家長(cháng)拍三下），小手拍（幼兒拍三下）小手大手一起拍（家長(cháng)幼兒一起拍）
跺腳的'方法同上。
5、 找大與小
幼兒在活動(dòng)室里找一找什么是大的，什么是小的？
�。ń痿~(yú)、蝴蝶、樹(shù)、籮筐、……）
三、游戲。
1、《吹泡泡》。（親子同樂(lè )）
幼兒和爸媽一起游戲，“吹泡泡，吹泡泡，吹成一個(gè)大泡泡”幼兒和爸媽慢慢的往后退�！按党尚∨菖荨睍r(shí)，一起往前走。
2、摘蘋(píng)果。
師：小朋友真聰明，找到了這么多的東西，老師這里還有什么？（出示蘋(píng)果樹(shù)圖片）這是什么樹(shù)呀？樹(shù)上結滿(mǎn)了什么樣的蘋(píng)果？紅紅的蘋(píng)果有大有小，想不想摘幾個(gè)帶回去呀？
師：但要按要求摘，假如摘錯了就不能帶回去，摘對了才能帶回去呀 ，摘到的可以存在爸媽那里。
3、幼兒按要求摘。
《比大小》教案 10
【教學(xué)內容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)(一年級上冊)》第17，第21頁(yè)第5～ 6題。
【教學(xué)目標】
1.使學(xué)生認識“>”“<”“=”這三種符號及其含義，同時(shí)知道這三種符號的讀法和作用。
2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以?xún)葦档拇笮�，建立符號感�?/p>
3.培養學(xué)生互相謙讓、團結友愛(ài)的良好品德。
4.培養學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的.能力。
【教具、學(xué)具準備】
錄音機;投影儀;主題圖;圖片：9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉;1～5數字卡片;學(xué)具盒。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知
(一)認讀l～5各數
(二)排序
1.教師報數字請學(xué)生拿：2、5、3、l、4。
2.4、2、5、1、3，請學(xué)生把以上幾個(gè)數字按從小到大的順序排列。
同桌互相檢查、糾正。
二、探究新知
(一)觀(guān)察主題圖，回答問(wèn)題
要求：看圖聽(tīng)故事。
教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時(shí)出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃�？墒�，在分水果時(shí)出現了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎?(培養學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。)
提問(wèn)：1.圖上有哪些水果?分別是多少? 2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個(gè)梨、 1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠?
(二)引導學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習 “>”“<”和“=”
1.教學(xué)“;”(猴和桃比)。
(1)指導學(xué)生操作學(xué)具，用一一對應的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應圖片及數字。
(2)教師說(shuō)明：當桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。(板書(shū)：“=”)，等于號是兩條一樣長(cháng)的線(xiàn)，請學(xué)生跟讀“3等于3”。
2.教學(xué)“>”(猴和香蕉比)。
(1)學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3>2(板書(shū)3>2)。
(2)請學(xué)生觀(guān)察“>”，教師及時(shí)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，“一條大魚(yú)和小魚(yú)，大魚(yú)在前讀大魚(yú)”，學(xué)生學(xué)說(shuō)順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。
3.教學(xué)“<”(猴和梨比)方法同2。
“一條小魚(yú)和大魚(yú)，小魚(yú)在前讀小魚(yú)�！�
4.請學(xué)生觀(guān)察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數在前用大于，小數在前用小于，相同數間用等于;大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。
5.發(fā)散思維。
(1)看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾?
(2)同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問(wèn)題嗎?(培養學(xué)生判斷、分析問(wèn)題的能力)你們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公平?(培養學(xué)生處理問(wèn)題的能力)
小組討論后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
三、知識運用
(一)教科書(shū)第18頁(yè)“做一做”第1題
教師讀題，請學(xué)生聽(tīng)清題意。
1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾?
2.右圖：兩邊各有幾只小猴，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾?
學(xué)生獨立填寫(xiě)，教師注意巡視，及時(shí)批改。
3.請學(xué)生讀一讀兩道算式。
(二)做教科書(shū)第21頁(yè)練習二第5題
1.學(xué)習小組的同學(xué)互相說(shuō)圖意，松鼠和松果各有多少，各用數字幾來(lái)表示，幾小于幾?
2.花和蜜蜂各有多少，各用數字幾來(lái)表示，幾大于幾?
(三)游戲：看誰(shuí)找得快
1.教師出示數字2和4，問(wèn)：中間用什么符號連接?請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號，舉起來(lái)，看看誰(shuí)最快。
2.小組游戲：請學(xué)習小組的組長(cháng)出示兩個(gè)數字，其他同學(xué)找符號。
3.填第22頁(yè)第6題，相互評價(jià)。
四、全課總結
《比大小》教案 11
活動(dòng)名稱(chēng)：
馬路上
活動(dòng)目標：
1、能依據物品的特征做簡(jiǎn)單分類(lèi)與視覺(jué)上的辨識，并能比較出異同。
2、通過(guò)觀(guān)察，培養幼兒分辨物品間差異的能力。
3、樂(lè )意參與活動(dòng)，感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，有強烈的表現欲和求知欲。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察比較，能從幾個(gè)物品中找出不同的一個(gè)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能依據物品的特征做簡(jiǎn)單分類(lèi)，培養幼兒分辨物品間差異的能力。
活動(dòng)準備：
梨子四個(gè)（黃、綠），卡車(chē)、小汽車(chē)、自行車(chē)、摩托車(chē)圖片各四張，操作單。彩筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、實(shí)物引入。
師：今天一早老師買(mǎi)了一些水果，小朋友們看一看老師給大家帶來(lái)了什么水果？（出示梨子）一共有幾個(gè)梨子呀？（四個(gè)）你們再仔細看一看，這四個(gè)梨子都一樣嗎？哪兒不一樣？那誰(shuí)能把那個(gè)不同的梨子給拿出來(lái)？（幼兒取出黃色的）
總結：小朋友們真棒，都能找出不相同的這個(gè)梨子，小眼睛真厲害。
二、基本部分。
過(guò)渡語(yǔ)：今天老師要帶小朋友們去參觀(guān)汽車(chē)城，你們想不想去？
1、現在我們來(lái)到第一個(gè)車(chē)間，（張貼卡車(chē)圖片）你們看到了什么？這些卡車(chē)都一樣嗎？有一輛和其它的.不一樣，是哪一樣呢？（指名幼兒指出）這輛汽車(chē)哪兒和其它的不一樣呢？那老師把這輛不一樣的卡車(chē)用粉筆圈出來(lái)。（教師示范）
2、第一個(gè)車(chē)間參觀(guān)完了，現在我們來(lái)到第二個(gè)車(chē)間（張貼小汽車(chē)圖片）小朋友們看到了什么？這些汽車(chē)都一樣嗎？哪兒不一樣？哪一種顏色的汽車(chē)多？哪一種顏色的汽車(chē)少？哪一種顏色的汽車(chē)跟其他的不一
樣？那我們把這個(gè)也圈出來(lái)。
3、小汽車(chē)參觀(guān)完了，看，現在老師給你們帶來(lái)了什么？（出示自行車(chē)圖片）現在老師要把這些自行車(chē)送給表現最好的小朋友。（四名幼兒上臺，每人舉一張汽車(chē)圖片）小朋友們看，他們四個(gè)人的自行車(chē)都一樣嗎？誰(shuí)的跟其他小朋友的不一樣？（不一樣的小朋友站在一邊）哪兒不一樣？教師將圖片貼在黑板上，指名幼兒上前把不一樣的圈出來(lái)。
4、最后老師還要帶小朋友們去參觀(guān)一種車(chē)，看，是什么車(chē)？（出示摩托車(chē)圖片）誰(shuí)想要？（四名幼兒上前，每人舉一張圖片）他們四個(gè)人的摩托車(chē)都一樣嗎？哪一個(gè)不一樣？怎么不一樣了？將圖片貼在黑板上，指名幼兒把不一樣的圈出來(lái)。
5汽車(chē)城參觀(guān)完了，小朋友們表現真棒。我這兒也有很多汽車(chē)，老師要來(lái)考考小朋友們，看你們能不能把每條路上不一樣的車(chē)找出來(lái)。教師示范一個(gè)。
6、幼兒操作學(xué)習單，教師巡視指導。
三、結束部分。
檢查操作單完成情況，小結評價(jià)，結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
我把這節課分為三個(gè)環(huán)節，第一個(gè)環(huán)節是認識各種汽車(chē)，小朋友看到這么多汽車(chē)，很興奮。第二個(gè)環(huán)節是按照汽車(chē)的外形和顏色分類(lèi)，先是二種汽車(chē)分類(lèi)，小孩子都很聰明，很快就完成了任務(wù)，本來(lái)設計在這要滲透多和少，大和小的內容，這個(gè)環(huán)節也忘了，再是三種汽車(chē)分類(lèi)，分別有按外形和顏色分類(lèi)，我引導的好像不是很好，但是孩子都能很快的正確完成操作。在這個(gè)環(huán)節，補了第一環(huán)節的顏色不一樣和外形不一樣。第三個(gè)環(huán)節是，找物品的差異，通過(guò)出示四個(gè)汽車(chē)，有三個(gè)是一樣的有一個(gè)或外型或顏色不同，孩子都完成的比較好。數學(xué)活動(dòng)應注重孩子實(shí)際操作，今后要注意。
《比大小》教案 12
教學(xué)內容：
人教版課程標準實(shí)驗教材數學(xué)一年級上冊第17頁(yè)，練習第5、6題，比大小教學(xué)設計及反思。
教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生認識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義，同時(shí)知道這三種符號的讀法和作用。
2、 使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以?xún)葦档拇笮�，建立符號感�?/p>
3、 培養學(xué)生初步判斷，分析及處理問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生認識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義，知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以?xún)葦档拇笮�，建立符號感�?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以?xún)葦档拇笮�，建立符號感�?/p>
教具、學(xué)具準備：
主題圖；3只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2個(gè)香蕉的圖片：1-5數字卡片：學(xué)具盒。
教學(xué)過(guò)程；
一、 舊知輔墊：
師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了一些數字，請看黑板（邊板邊說(shuō)）你們能讀出它們嗎？
教師在黑板上分別擺上數字卡片3、1、5、2、4
師：你們能按從小到大的數字排列。（請一位學(xué)生上黑板擺）
師：誰(shuí)還能從大到小排列呢？
二、 探究新知
�。ㄒ唬� 觀(guān)察主題圖，回答問(wèn)題
1、 出示主題圖
師；有幾只猴子到山上玩耍，他們也遇到了一些數字
信息。（出示掛圖）
從這幅圖中你找到了哪些數呢？
教師跟據學(xué)生的回答，相應在黑板上貼出水果圖，并標上數子。
�。ǘ� 引導學(xué)生學(xué)習“>”“<”和“=”
師：我們這節課來(lái)學(xué)習比較數字的大�。ò鍟�(shū)課題：比大�。┱埻瑢W(xué)們觀(guān)察猴子和水果的數量，他們之間有什么關(guān)系呢？（根據學(xué)生回答隨機教學(xué)“>”“<”和“=’）
1、 教學(xué)“=”
�。�1） 師：我們來(lái)比一比，哪些水果和猴子的數量一樣多？
�。�2） 教師說(shuō)明：當桃子和猴子的數量一樣多時(shí)，我們就說(shuō)3只猴子和3個(gè)桃相等。（板書(shū)：“3=3”），等號是兩條一樣長(cháng)的線(xiàn)，請學(xué)生跟讀“3等于3”。
�。�3） 師：同學(xué)們看看，等號兩邊的數有什么有趣的地方？你們還能舉出其它例子嗎？
2、 教學(xué)“>”（猴子和香蕉比）
�。�1） 學(xué)生觀(guān)察得出，猴比香蕉多，教學(xué)3>2（板書(shū)3>2）。
�。�2） 請學(xué)生觀(guān)察“>”，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶；開(kāi)口大，朝大數。
�。�3） 師：“你還能舉出哪些例子嗎？”
3、 教學(xué)“<”（猴子和梨比）
�。�1） 學(xué)生觀(guān)察得出，猴比梨少，教學(xué)3<4（板書(shū)3<4）。
�。�2） 請學(xué)生觀(guān)察“<”，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：“尖頭小，對小數�！�
�。�3） 師：“你還能舉出哪些例子嗎？”
4、 請學(xué)生觀(guān)察三道算式，同桌討論，看有什么發(fā)現。
�。�1） 學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：相同數間用等于；開(kāi)口大，朝大數；尖頭小，對小數。
�。�2） 讓學(xué)生邊讀邊用手指在空中寫(xiě)兩遍
5、 發(fā)散思維
師：看看這些數字，還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾？
三、 拓展運用
1、 第20頁(yè)第5題，教師引導學(xué)生看清題意。學(xué)生獨立填寫(xiě)，教師巡視，再請幾個(gè)學(xué)生上黑板擺一擺。
2、 第21題讓學(xué)生獨立完成，后讓幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3、 游戲：比一比
�。�1） 師：“剛才我們學(xué)習了比大小，大家觀(guān)察一下我們的教室，看一看，哪些東西和哪些東西的數量是可以比的？誰(shuí)和誰(shuí)比？幾大于幾？”
�。�2） 同桌游戲：同桌間拿出學(xué)具，擺一擺，比一比，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？
四、 總結：
師：我們這節課學(xué)會(huì )了什么？
讓學(xué)生讀一遍：相同數間用等于；開(kāi)口大，朝大數；尖頭小，對小數。
教學(xué)反思：
比較兩個(gè)抽象數的大小，是數概念教學(xué)的重要組成部分，也是一年級學(xué)生學(xué)習數概念的難點(diǎn)。
本節課是通過(guò)圖形和學(xué)生的.實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得一些感性認識，初步建立“符號感”，通過(guò)將小猴與3種水果的對應排列，以?xún)和芙邮転橐院蠹�、對應、統計的教學(xué)打下基礎。
從小學(xué)一年級開(kāi)始，學(xué)生不僅要學(xué)習運算符號，“+”、“-”，還要學(xué)習關(guān)系符號，“>”、“<”、“=”。認識這三種符號后，學(xué)生是怎樣區別和理解的呢？我在教學(xué)時(shí)，特別讓學(xué)生注意符號的開(kāi)口方向：“>”開(kāi)口向左是大于號；“<”開(kāi)口向右是小于號；兩邊都相同的數用等于號。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，總結出順口溜：相同數間用等號；開(kāi)口大，朝大數；尖頭小，對小數：可以幫助學(xué)生對符號的理解和記憶。
《比大小》教案 13
〖教學(xué)目標〗
1.借助直觀(guān)圖形，經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單分數大小的過(guò)程，學(xué)會(huì )比較簡(jiǎn)單分數的大小。
2.會(huì )利用分數比大小的知識解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.在觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、操作的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)習興趣，培養獨立思考與合作交流的能力。
〖教材分析〗
“比大小”是在初步理解分數的意義，會(huì )認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單分數的基礎上，讓學(xué)生經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單分數大小的過(guò)程�；跀祵W(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)的理念及教材的編寫(xiě)意圖，我們將課堂教學(xué)分為以下三個(gè)環(huán)節。
1.分類(lèi)整理——意在從一組原始材料出發(fā)，讓學(xué)生比較分數的大小。學(xué)生通過(guò)分析、討論、思考發(fā)現：要比較分數的大小必須先觀(guān)察分數的特點(diǎn)。這樣設計，真實(shí)再現知識產(chǎn)生發(fā)展的過(guò)程，同時(shí)也使學(xué)生自然地運用到分類(lèi)整理的方法。
2.探索規律——給學(xué)生提供自主學(xué)習的機會(huì )。通過(guò)分、折、涂的活動(dòng)，培養學(xué)生獨立思考、合作交流的能力，嘗試概括比大小的規律。
3.運用規律解決問(wèn)題——通過(guò)設計由淺入深、由易到難的練習和游戲情境，使學(xué)生牢固掌握所學(xué)的知識，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新思維；有意識地聯(lián)系生活，使學(xué)生發(fā)現生活中的數學(xué)問(wèn)題并交流解決。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校座落在市政治、文化中心，周邊環(huán)境相對比較好。學(xué)生有良好的家庭環(huán)境，大部分家庭條件比較優(yōu)越。由于學(xué)生從小就受到良好的教育，所以知識面很廣，求知欲望也很高。因此，教師在本節課中及時(shí)鼓勵、適時(shí)引導，營(yíng)造自主的數學(xué)活動(dòng)情境，讓學(xué)生自發(fā)地挖掘自身的學(xué)習潛力。
〖教學(xué)設計〗
�。ㄒ唬┓诸�(lèi)整理
師：分數王國的小伙伴們來(lái)到了我們身邊，我們一起來(lái)認識它們吧！
1/2，1/4，2/3，3/4，2/5，3/5，5/6，6/7，3/8。
(學(xué)生讀一讀。)
師：大家看，這么多的分數如果進(jìn)行比較，你們有什么感覺(jué)？
生：太麻煩了。
師：能不能把這些分數分類(lèi)整理一下？試試看。
�。ㄍ涝囍�(zhù)分類(lèi)整理。）
分母相同的分數：1/4和3/4；2/5和3/5。
分子相同的分數：1/2和1/4；2/3和2/5；3/4，3/5和3/8。
分子、分母都不同的分數：5/6和6/7。
�。ǘ┨剿饕幝�
1.分母相同的分數大小的比較
師：任選一組分母相同的分數，用圖形折一折、涂一涂、比一比。
1/4和3/4；2/5和3/5。
(同桌交流、全班交流，實(shí)物投影展示。)
如：
3/4○1/4 3/4○1/4
3/4○1/4 3/4○1/4
3/4○1/4
2.分子相同的分數大小比較
板書(shū)：1/2和1/4
(猜一猜，再驗證，四人小組交流，全班匯報驗證過(guò)程。)
3.反饋評價(jià)
(1)61頁(yè)試一試：填分數，比大小。
()○()
()○()
(2)按分數先涂上顏色，再比較大小。
3/10○7/10
1/8○1/4
4.總結規律
(1)思考討論：①分母相同分子不同的兩個(gè)分數，大小有什么規律？
�、诜肿佣际�1，分母不同的兩個(gè)分數，大小有什么規律？
(2)學(xué)生總結：①在比較分母相同的'分數時(shí)，看分子，分子大的就大，分子小的就��；
�、谠诒容^分子都是1的分數時(shí)，看分母，分母大的分數就小，分母小的分數就大。
(3)思考： 2/3和2/5；3/4，3/5和3/8；5/6，6/7誰(shuí)大誰(shuí)小?
(全班交流：分母不同，分子相同但不是1，像這樣的分數你會(huì )比較大小嗎？分子、分母都不同呢？如果不能解決可以存入問(wèn)題銀行。)
�。ㄈ┯靡幝�，解決問(wèn)題(教材62頁(yè)“練一練”)
1.按分數涂顏色，并比較分數的大小。
2.在正方形中，涂出它的1/4。
3.第3題。4.數學(xué)游戲：我說(shuō)你拿。（小組競賽）
生1：拿出全部的3/10。
生2：我應該拿3根。
生3：拿出全部的12。
生4：我應該拿5根。
……
5.聯(lián)系生活，發(fā)現問(wèn)題。
師：你在生活中發(fā)現過(guò)分數比大小的例子嗎？會(huì )解決了嗎？說(shuō)一說(shuō)。
(生舉例。)
〖教學(xué)反思〗
學(xué)生在整堂課中反應積極，有強烈的求知欲望，對用圖形直觀(guān)驗證猜想的方法十分感興趣，效果也不錯。針對學(xué)生情況，我適度地拓展知識的廣度，如：交流“分母不同、分子相同但不是1”及“分子、分母都不同”的分數比大小，出現學(xué)生自發(fā)地運用圖形探討結果的場(chǎng)面，也為以后的知識系統性打下基礎。但還應更關(guān)注群體教學(xué)環(huán)境下的個(gè)別學(xué)生，克服這些學(xué)生為活動(dòng)而活動(dòng)、隨波逐流的傾向。
〖案例點(diǎn)評〗
本教學(xué)設計有下列幾個(gè)特點(diǎn)。
1.從給分數分類(lèi)入手，先觀(guān)察分數特點(diǎn)以便更好由學(xué)生總結分數比大小的方法。
2.為學(xué)生提供大量動(dòng)手操作、獨立思考與合作交流的機會(huì )和空間，突出體現教師的組織、引導、合作者角色和學(xué)生的主體地位。
3.數學(xué)問(wèn)題的設計不拘泥于教材，更多地挖掘學(xué)生的思維廣度與深度。
《比大小》教案 14
教學(xué)目標：
1.知道“多—少”、“大—小”兩對意思相反的詞語(yǔ)，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習正確使用量詞。
2.認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識1種筆畫(huà)“豎鉤”和1個(gè)偏旁“提土旁”。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字和1個(gè)偏旁“提土旁”。
2、會(huì )寫(xiě)“小、少”，認識新筆畫(huà)“豎鉤”。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情境，看圖學(xué)詞
1、請同學(xué)們和老師一起去美麗的農家小院去做客吧，大家請跟我來(lái)。（出示農家小院情境圖）
你們瞧，院子里有哪些東西呀?(隨機出示帶拼音詞卡)
2、誰(shuí)能當小導游帶領(lǐng)大家認識院子里的東西名稱(chēng)？（相機正音）
3、同桌互讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班讀
4、去掉拼音讀寫(xiě)有名稱(chēng)的詞卡。
全班讀，男女比賽讀。
5、學(xué)生將寫(xiě)有名稱(chēng)的詞卡貼在相應的動(dòng)物或植物旁邊，再讀一讀。
二、朗讀韻文
1、讀通韻文
�、僮约合朕k法讀通韻文。
�、谕罊z查讀（同桌讀得好，表?yè)P他，讀不好，幫助他）
�、壑该止澴x（相機正音，“子”的輕聲，“一”的變調）
�、芙涣髯x韻文后的發(fā)現。
�。ㄏ鄼C指出“大—小”“多—少”是一對意思相反的詞。）
2、指導書(shū)寫(xiě) “小、少”
�、俪鍪尽靶�、少”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同和不同？
�、谡J識新筆畫(huà)——“豎鉤”。
�、蹘煼秾�(xiě)“小” “少”（筆順演示：先中間后兩邊），學(xué)生書(shū)空。
�、軐W(xué)生先描紅，再試寫(xiě)“小”、“少”。
�、輹�(shū)寫(xiě)展示、評議。
3、讀好韻文
�、僮杂删氉x韻文，要求把這段韻文讀得很好聽(tīng)。
�、谥该x，師生評點(diǎn)。（節奏感）
�、垡髮W(xué)生選擇自己喜歡的方法練讀韻文。
�、芾首x展示（如拍手讀、配上動(dòng)作讀、對讀等等）
三、鞏固識字
1、小朋友，我們一遍遍地讀課文，不知不覺(jué)地認識了這些生字寶寶（出示生字）
自由讀——給生字點(diǎn)名——齊讀。
2、學(xué)生自主選擇生字識記
�。ㄏ鄼C指出：①“杏、桃、蘋(píng)果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；②認識新偏旁“提土旁”，結合“堆”的詞義，理解為什么“堆”有提土旁。）
3、想想你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這些生字寶寶？（鼓勵學(xué)生在生活中識字。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解量詞“群、顆、堆”的意思，結合生活經(jīng)驗使用一些量詞并能仿編韻文。
2、會(huì )寫(xiě)“牛、羊”2個(gè)生字。
課前準備：
課件、學(xué)生帶有關(guān)實(shí)物
教學(xué)流程：
一、 復現生字
小朋友，上節課我們學(xué)習了《比一比》的生字，你們還記得嗎？（出示課件）
1、同桌認讀生字，并給生字找朋友。
2、齊讀生字。
二、 朗讀感悟，理解韻文
1、這篇課文有幾句話(huà)？標上序號，指名分句讀韻文。
2、想一想每一句話(huà)寫(xiě)什么？
�。ǖ谝�、三句比大小，第二、四句比多少。）
3、理解第2、4句
�、胖该x第2、4句
�、瓶磮D，比較 “一群鴨子”和“一只小鳥(niǎo)”，“一堆杏子”和“一個(gè)桃”。
說(shuō)一說(shuō)：（ ）比（ ）多，（ ）比（ ）少。
�、抢斫狻叭骸�
�、� 從哪里看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）
�、� 出示“一群羊”和“一只羊”， “一群企鵝”和“一只企鵝”的圖片，學(xué)生看圖說(shuō)：一（ ）羊 一（ ）企鵝
�、� 拓展說(shuō)話(huà)：一群（ ）
�、壤斫狻岸选�
�、購哪膫�(gè)字看出杏子多？“一堆鴨子”行嗎？“堆”和“群”有什么不同？
�、谕卣拐f(shuō)話(huà)：一堆（ ）
4、理解第1、3句
�、胖该x第1、3句
�、瓶磮D，比較“一頭黃�！焙汀耙恢回垺�， “一個(gè)蘋(píng)果”和“一顆棗”。
說(shuō)一說(shuō)：（ ）比（ ）大，（ ）比（ ）小。
�、恰邦^”和“只”換一換說(shuō)行嗎？為什么？
一頭（ ），一只（ ），還能說(shuō)嗎?
�、壤斫狻邦w”
�、儆^(guān)察并比較實(shí)物：蘋(píng)果一棗、羅漢果一蓮子、葡萄—梨，初步感知“顆”指較小且近似圓形的'東西。
�、谧杂烧故静⒄f(shuō)出自己所帶的能用“一顆”表示的實(shí)物。
�、弁卣拐f(shuō)話(huà)：一顆（ ）
三、創(chuàng )設語(yǔ)境，仿編韻文
1、齊讀課文
2、仿編韻文。
�、艅�(chuàng )設語(yǔ)境（觀(guān)看課件）
情境一：蘋(píng)果和桃
情境二：西瓜和葡萄
情境三：馬和猴
�、菩〗M合作，自編韻文。
�、墙涣鲄R報。
四、練說(shuō)數量詞，積累語(yǔ)言
1、課件出示課后練習“我會(huì )說(shuō)”
同桌討論，指名說(shuō)，齊說(shuō)。
2、做游戲，找朋友
將量詞卡片和物品名稱(chēng)卡片發(fā)給學(xué)生，開(kāi)始唱《找朋友》的歌，歌曲結束以后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
五、指導書(shū)寫(xiě)“牛、羊”
1、出示“牛、羊”，讓學(xué)生觀(guān)察，并說(shuō)說(shuō)你要提醒大家注意什么？
�。ㄅ５呢Q要出頭，豎要壓在豎中線(xiàn)；羊的豎不能出頭、豎也是壓在豎中線(xiàn)）
2、課件演示“牛、羊”的筆順，學(xué)生書(shū)空
3、學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
4、書(shū)寫(xiě)展示、評議。
六、實(shí)踐作業(yè)
回家說(shuō)家庭用品，和爸爸媽媽比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準。
教學(xué)中應注意的問(wèn)題：
1、板書(shū)設計隨文識字時(shí)出現。
2、在本課設計中，課前要布置學(xué)生收集數量不一、大小不一的實(shí)物。
3、《比一比》這一課學(xué)生要理解的量詞就和生活有密切聯(lián)系，有些量詞的使用是約定俗成的，道理不可說(shuō)或不必說(shuō)；有的量詞的使用則體現出一定的規律性，如“顆”多用于表示小而圓的事物。對于一年級的孩子而言，這些規律性的東西不能過(guò)早、生硬地灌進(jìn)他們的耳朵，只有努力通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)練練中對量詞的使用有初步的感悟。
4.新課標強調我們的課堂要和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，和學(xué)生的生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)。老師講授的東西，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是熟悉的，是發(fā)生在他們身邊的，或者是他們能接受的知識，這樣才能很好地調動(dòng)學(xué)生的積極性，也能更好地達到教學(xué)效果。
《比大小》教案 15
【教學(xué)目標】
1．知識與技能
認識通分的意義；
掌握通分的方法，能運用通分的知識比較異分母分數的大�。�
2．過(guò)程與方法
在比較大小的同時(shí)體會(huì )多種方法解決問(wèn)題，提高觀(guān)察、分析和邏輯思維能力．
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在比較異分母分數大小的過(guò)程中，感受通分的'必要性，體驗數學(xué)學(xué)習的價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解通分的意義，掌握通分的方法．
【教學(xué)方法】
�。�1）運用轉化原理，組織好鋪墊訓練，幫助學(xué)生實(shí)現有效學(xué)習遷移。在新舊知識的銜接處鋪路搭橋，激活學(xué)生思路，引導學(xué)生去獲取新知；
�。�2）充分發(fā)揮教師的主導作用，采用多種教學(xué)方法和課堂評語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望和興趣，組織學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習全過(guò)程。
�。�3） 練習設計由淺入深，由易到難，注意練習的形式、梯度和側重點(diǎn)，激活學(xué)生的學(xué)習興趣，鞏固所學(xué)知識。
【教學(xué)準備】
課件．
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入：
1、導語(yǔ)：我們學(xué)習了分數大小的比較有兩種情況，還記得嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是哪兩種情況？
有部分同學(xué)很快說(shuō)出：一種是分母相同的分數，分子大的分數較
大；另一種是分子相同的分數，分母小的分數較大
2、請同學(xué)們看大屏幕的復習題，看誰(shuí)回答得又快又對：
在圓圈里填上﹤ ﹥或﹦
23441124○ ○ ○ ○ 55789736
二 、探究新知
教師導入新課：如果分子、分母都不相同的分數怎樣比較大小呢？
1、教師談話(huà)引入：我知道同學(xué)們都很喜歡讀書(shū)，老師給大家推薦一本好書(shū)《人民的好警察任長(cháng)霞》，這本書(shū)介紹了河南省登封市公安局長(cháng)任長(cháng)霞的先進(jìn)事跡，我們書(shū)中的同伴紅紅和亮亮正在讀這本書(shū)。
2、出示圖片，交流方法。
《比大小》教案 16
一.教材依據
人教版一年級上冊第三章第二節
二.設計思想
1.創(chuàng )設生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機。
在這節課中，通過(guò)創(chuàng )設三只猴子分水果的情境和講故事讓學(xué)生自己運用手中的學(xué)具進(jìn)行一一對應相比較，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，自主的探索發(fā)現。
2.巧設數學(xué)活動(dòng)，激勵學(xué)生主動(dòng)探究。
在這節課的設計中，讓學(xué)生通過(guò)操作，交流等豐富多樣的學(xué)習方式，提高學(xué)習效率，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。比如：讓學(xué)生操作拿出與猴子和香蕉相對應的數字卡片，用一一對應的方法進(jìn)行比較，得出猴子比香蕉多，也就是3>2，講完后讓學(xué)生觀(guān)察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現，等等。
3.及時(shí)反饋反思，滲透學(xué)習策略。
在本課的教學(xué)中，對學(xué)習過(guò)程的及時(shí)反饋，對解決問(wèn)題結束的及時(shí)反思，使學(xué)生能夠正確認識自己的認知過(guò)程。比如，通過(guò)對各種個(gè)性化練習的及時(shí)反饋，讓學(xué)生更加鞏固了本節課的知識，更進(jìn)一步提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生懂得知識的重要性從而體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。
三.教學(xué)目標
1.知識與能力：
(1)認識“<”、“>”、“=”這三個(gè)符號的讀法及其含義和作用。
(2)會(huì )用“大于”、“小于”、“等于”來(lái)識別5以?xún)葦档拇笮 ?/p>
(3)初步學(xué)會(huì )判斷、分析及處理問(wèn)題能力。
2.過(guò)程與方法：
(1)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生認讀和學(xué)會(huì )“<”、“>”和“=”的用法。
(2)通過(guò)練習讓學(xué)生初步建立符號感。
(3)在情境中培養學(xué)生初步初步學(xué)會(huì )判斷、分析及處理問(wèn)題能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習學(xué)興趣，體驗實(shí)際生活中的大小。
(2)培養學(xué)生獨立思考和合作交流的能力。
四.教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )用“大于”、“小于”、“等于”來(lái)描述5以?xún)葦档拇笮?/p>
五.教學(xué)難點(diǎn)
能正確判斷數的大小，并正確的運用“<”、“>”和“=”
六.教法選擇
創(chuàng )設情境法
七.學(xué)法指導
動(dòng)手操作、交流合作
八.教學(xué)準備
教師準備：
主題圖、圖片（包括3只小猴、4個(gè)梨子、三個(gè)桃子、2根香蕉)、1-5的數字卡片。
學(xué)生準備：
1-5的.數字卡片。
九.教學(xué)過(guò)程
(一)復習舊知
1.黑板上出示1-5各數，請學(xué)生認讀。
2.指導學(xué)生排列數的大小。
(1)報數字，讓學(xué)生拿出相應的數字卡片：2、5、3、1、4。
(2)出示：2、5、3、1、4數字卡片，請學(xué)生把以上的幾個(gè)數字按從小到大的順序排列。
(二)講授新知
1.首先給大家講個(gè)故事:小猴分水果(同時(shí)出示主題圖)
從前,森林里有三只小猴子,它們經(jīng)常一起玩耍,一起住,一起吃東西。有一天，他們走了很遠來(lái)到了一個(gè)很美的地方，這時(shí)的它們高興極了，可是肚子卻咕咕叫了，它們三個(gè)就商量分頭去找吃，過(guò)了一會(huì )兒它們都回來(lái)了，各自都拿著(zhù)不同的水果（在主題圖上貼上相對應的水果圖片）有梨子、香蕉、桃子，可是個(gè)數都不相等，要怎么分呢？同學(xué)們，你們能不能幫幫小猴分水果呀？
【《比大小》教案】相關(guān)文章：
中班比大小教案12-09
小數比大小的教案08-27
比大小教案設計06-18
小班數學(xué)比大小教案03-16
數學(xué)比大小教案設計07-25
小班綜合教案：樹(shù)葉寶寶比大小07-26
小班綜合樹(shù)葉寶寶比大小教案09-25
人教課標版《比大小》教案06-21
大班數學(xué)教案數字比大小03-14