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幼兒園關(guān)于溝通的教案（通用5篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的幼兒園關(guān)于溝通的教案（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園溝通的教案1
一、教學(xué)目標
通過(guò)分析學(xué)生身邊的事例，或設置的一些情境，讓學(xué)生體會(huì )人與人的交往需要理解和溝通，認識、理解交往與溝通的積極作用。通過(guò)分析典型事例，懂得交往與溝通要有誠實(shí)和積極的態(tài)度。通過(guò)活動(dòng)提供的實(shí)踐機會(huì )，不斷學(xué)習交往與溝通的基本技能。
在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生觀(guān)察、感受、體驗、與不同人溝通的能力，并鍛煉學(xué)生口頭、書(shū)面的表述能力。
二、教材分析
1、邏輯分析
交際已成為我們社會(huì )生活中一個(gè)不可缺少的方面。從國家到國家，從地區到地區，從城鎮到鄉村，從個(gè)人到集體……人際關(guān)系已經(jīng)成為維系社會(huì )與個(gè)人正常生活與發(fā)展的紐帶。
本課書(shū)對于人際交往、溝通主要遵循“為什么（Wh）”――“怎么（Hw）”的邏輯順序來(lái)認識、理解，即為什么人與人之間需要溝通，如何學(xué)會(huì )溝通與交往。
2、內容分析
本課書(shū)共分為兩站：
第一站，我們需要溝通。
本站主要目標在于讓學(xué)生體會(huì )溝通的重要性，也就是要讓學(xué)生明確為什么人與人之間需要溝通。
人的`本質(zhì)在于社會(huì )性，人是社會(huì )的人，人不能離開(kāi)社會(huì )而存在，也不能離開(kāi)社會(huì )而發(fā)展。在社會(huì )中生活，每個(gè)人都會(huì )在不同時(shí)候，在不同場(chǎng)合活動(dòng)，從而不可避免地與人接觸，而不管在什么時(shí)候、什么場(chǎng)合，人都需要與人溝通。在與不同人相處的過(guò)程中，溝通都對自己與這種人的交往發(fā)揮著(zhù)積極的作用。在此基礎上，進(jìn)一步從一般意義上，明確溝通對自身成長(cháng)的積極作用。
第二站，學(xué)會(huì )溝通與交往。
本站主要目標在于讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何與人溝通和交往。
首先，總說(shuō)如何交往與溝通；然后就重點(diǎn)講授了與幾種人的交往與溝通：即學(xué)會(huì )與父母溝通、學(xué)會(huì )與老師溝通、學(xué)會(huì )與同學(xué)和伙伴溝通。
幼兒園溝通的教案2
【班會(huì )背景】
現代社會(huì )需要人與人之間的溝通與合作。而溝通能力是21世紀人才競爭的重要素質(zhì)之一�？突f(shuō)：“一個(gè)人的成功，15％靠專(zhuān)業(yè)知識，85％靠人際關(guān)系和處世技巧�！�
今天的我們面對著(zhù)越來(lái)越多的獨生子女。獨生子女在家庭中受到百般溺愛(ài)嬌寵，形成了以自我為中心的“唯我性”，自負離群、缺少自省又缺乏對別人的認同尊重，學(xué)生之間時(shí)有溝通不暢、鬧情緒的現象，影響了學(xué)習、生活、以及學(xué)生的健康成長(cháng)。
處于青春叛逆期的初中學(xué)生尤為如此。因此，對于初中學(xué)生積極開(kāi)展“溝通是心靈的藝術(shù)”的主題班會(huì )，引領(lǐng)啟迪學(xué)生認知溝通、善于溝通非常必要，也是培育學(xué)生健全人格、和諧心靈的重要途徑。
【班會(huì )目的】
1、通過(guò)信息傳遞游戲，初步體驗溝通的重要性，并正確的理解“溝通”的內涵。
2、通過(guò)情景再現，深度體驗有效溝通的重要性，掌握有效溝通的技巧。
3、啟發(fā)學(xué)生在課上模擬頒獎詞，和同學(xué)、老師進(jìn)行真誠的交流，體驗溝通的技巧。
4、在溝通技巧之外，心靈和諧的人才善于溝通，啟迪學(xué)生做心靈和諧的陽(yáng)光少年。
【班會(huì )形式】
討論對話(huà)、游戲體驗、情景再現、頒獎詞等方式深度感受溝通的重要性、體驗有效溝通的技巧。
【班會(huì )準備】
搜集有關(guān)溝通的名言、故事。
寫(xiě)給任課教師和同學(xué)的頒獎詞及感動(dòng)細節。
【班會(huì )過(guò)程】
一、情景導入：
如果你是校長(cháng)，見(jiàn)一名男生拿起泥塊要砸同學(xué)，你如何去和該同學(xué)溝通？
引領(lǐng)同學(xué)思考，帶入班會(huì )情景。然后，出示投影。
【出示投影】陶行知——四塊糖的故事
【思考】你認為陶行知是怎樣的人？
從陶行知四塊糖的故事中，我們可以體會(huì )陶行知的大愛(ài)及他高超的溝通技巧，你是否想做一個(gè)有如此高超溝通能力的智慧之人呢？今天，我們就一起走進(jìn)主題班會(huì )《溝通是心靈的藝術(shù)》。
二、什么是溝通，溝通的重要性
1、信息傳遞游戲，體驗溝通的重要性。
規則：只允許用肢體語(yǔ)言傳遞信息。
人員：5個(gè)同學(xué)。
傳遞信息1：人往高處走，水往低處流。
傳遞信息2：天高任鳥(niǎo)飛，海闊任魚(yú)躍。
傳遞信息3：我摘一顆星送給你！
通過(guò)信息傳遞游戲，讓同學(xué)們在快樂(lè )中初步體驗溝通的重要性。并初步思考什么是溝通。
2、什么是溝通。
【投影出示】
《現代漢語(yǔ)詞典》中解釋?zhuān)瑴贤ǎ菏箖煞侥芡ㄟB。在中國，溝通一詞本指開(kāi)溝以使兩水相通，后用以泛指使兩方相通連，也指疏通彼此的意見(jiàn)。
《大英百科全書(shū)》說(shuō)，溝通是“用任何方法，彼此交換信息，即指一個(gè)人與另一個(gè)人之間用視覺(jué)、符號、電話(huà)、電報、收音機、電視或其它工具為媒介，所從事交換信息的方法�！�
《韋氏大辭典》認為溝通就是“文字、文句和消息之交通，思想或意見(jiàn)之交換�！�
學(xué)生分組討論，什么是溝通。
旨在引領(lǐng)學(xué)生思考溝通的內涵，并引出有效溝通。
三、有效溝通的重要性。
帕金森：“因為未能溝通而造成的`真空，將很快充滿(mǎn)謠言、誤解、廢話(huà)與毒藥�！�
1、在現實(shí)生活里你有沒(méi)有和老師、家長(cháng)、同學(xué)，在溝通交流中存在哪些矛盾沖突？你是如何解決的？
讓學(xué)生從現實(shí)生活中思考和家長(cháng)、同學(xué)、老師溝通的障礙，并思考有效溝通的途徑。
2、情境再現，二維深度體驗溝通。
【投影出示】
案例：初一學(xué)生李娜和陳鵬，都是品學(xué)優(yōu)秀的學(xué)生，是班里正、副班長(cháng)。由于在管理班級的過(guò)程中，兩個(gè)人經(jīng)常一起探討工作，放學(xué)后一起走在全班最后。漸漸地，班內同學(xué)和部分老師懷疑他們兩個(gè)在早戀。有同學(xué)告訴了班主任。班主任王老師找他們來(lái)談話(huà)。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的開(kāi)始談話(huà)。還沒(méi)等王老師把話(huà)說(shuō)完，李娜和王老師爭論起來(lái)，并非常生氣的摔門(mén)走了。
【思考】
1、如果你是學(xué)生李娜，會(huì )如何和王老師進(jìn)行溝通？
2、如果你是王老師，會(huì )如何和學(xué)生李娜、陳鵬溝通？
分組討論，模擬再現。然后交流。
問(wèn)題設計是從溝通雙方來(lái)設計的，旨在讓學(xué)生深度二維體驗：從溝通雙方來(lái)體驗并思考問(wèn)題，以及有效溝通的心理機制和溝通技巧。
3、通過(guò)上述案例的體驗與思索：你認為如何才能有效地和他人溝通交流？
小組討論，并進(jìn)行班內交流。
目的在于引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結提升溝通交流的技巧與心理機制。
四、如何才能和別人進(jìn)行有效的溝通。
1、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。
聆聽(tīng)是溝通的重要因素。聆聽(tīng)不但要用耳聽(tīng)，還要用眼去看，用心去悟。
【投影出示：故事】
美國知名主持人林克萊特一天訪(fǎng)問(wèn)一名小朋友，問(wèn)他說(shuō)：“你長(cháng)大后想要當甚么呀？”小朋友天真的回答：“嗯……我要當飛機的駕駛員！”林克萊特接著(zhù)問(wèn)：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會(huì )怎么辦？”小朋友想了想：“我會(huì )先告訴坐在飛機上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去�！�
當在現場(chǎng)的觀(guān)眾笑的東倒西歪。
【思考】接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么？
學(xué)生討論后，再出示投影：故事結局。
【投影出示：故事結局】
林克萊特繼續著(zhù)注視這孩子，想看他是不是自作聰明的家伙。沒(méi)想到，接著(zhù)孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使的林克萊特發(fā)覺(jué)這孩子的悲憫之情遠非筆墨所能形容。于是林克萊特問(wèn)他說(shuō)：“為甚么要這么做？”小孩的答案透露出一個(gè)孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來(lái)！
引導學(xué)生交流傾聽(tīng)的藝術(shù)。
故事的目的旨在啟迪學(xué)生在溝通交流中要善于傾聽(tīng)。
聽(tīng)到的不僅是話(huà)，還有對方話(huà)的后面真正想要表達的意思�？ㄌ亓_吉斯說(shuō)：“如果我能夠知道他表達了什么，如果我能知道他表達的動(dòng)機是什么，如果我能知道他表達了以后的感受如何，那么我就敢信心十足地果敢斷言，我已經(jīng)充分了解了他，并能夠有足夠的力量影響并改變他�！�
2、學(xué)會(huì )表達。
【投影出示：故事】
有一個(gè)秀才去買(mǎi)柴，他對賣(mài)柴的人說(shuō)：“荷薪者過(guò)來(lái)！”賣(mài)柴的人聽(tīng)不懂“荷薪者”（擔柴的人）三個(gè)字，但是聽(tīng)得懂“過(guò)來(lái)”兩個(gè)字，于是把柴擔到秀才前面。秀才問(wèn)他：“其價(jià)如何？”賣(mài)柴的人聽(tīng)不太懂這句話(huà)，但是聽(tīng)得懂“價(jià)”這個(gè)字，于是就告訴秀才價(jià)錢(qián)。
秀才接著(zhù)說(shuō)：“外實(shí)而內虛，煙多而焰少，請損之。（你的木材外表是干的，里頭卻是濕的，燃燒起來(lái)，會(huì )濃煙多而火焰小，請減些價(jià)錢(qián)吧。）”賣(mài)柴的人因為聽(tīng)不懂秀才的話(huà)，于是擔著(zhù)柴就走了。
【思考】這個(gè)故事在與人溝通上對我們有什么啟迪？
啟迪學(xué)生思考，“語(yǔ)言是人類(lèi)所用過(guò)的最有效的藥。一句話(huà)，有可能成為我們與他人之間的藩籬；也可能成為我們與別人之間溝通的橋梁”。
3、換位思考，推己及人。
【投影出示】
羅賓森教授說(shuō)過(guò)一段富有啟示性的話(huà)：“人，有時(shí)會(huì )很自然地改變自己的想法，但是如果有人說(shuō)他錯了，他就會(huì )惱火，更加固執己見(jiàn)。人，有時(shí)也會(huì )毫無(wú)根據地形成自己的想法，但是如果有人不同意他的想法，那反而會(huì )使他全心全意地去維護自己的想法。不是那些想法本身多么珍貴，而是他的自尊心受到了威脅……�！�
【思考】這段話(huà)對我們有什么啟發(fā)？
啟發(fā)學(xué)生，要善于換位思考、推己及人，才能善于與人溝通。
4、求同存異
【投影出示】
“差異太多，必然造成沖突。如果你想和諧，就別只看差異之處；如果你想溝通順利，就別只從自己的角度去觀(guān)察�！�
【思考】聯(lián)系生活，思考求同存異給溝通帶來(lái)的益處。
啟迪學(xué)生做一個(gè)有彈性的溝通者。
一個(gè)有彈性的溝通者能充分尊重別人的看法，適度且不斷地改變自己的觀(guān)點(diǎn)，以至達成目標。
五、心靈和諧的人才善于溝通，如何做心靈和諧的陽(yáng)光少年。
溝通是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。溝通是一種智慧，更是一種人生。善于溝通是一種和諧，有和諧心靈的人，才善于溝通。在溝通技巧之外，要善于塑造自己美好的心靈。
【投影出示故事：你對了，世界就對了】
你對了，世界就對了
有一個(gè)廣為流傳的故事，說(shuō)的是一位牧師正在家里準備星期天早上的講道，他那只有5歲的兒子小約翰吵鬧個(gè)不停，讓他無(wú)法專(zhuān)心準備。沒(méi)辦法，他隨手從一本舊畫(huà)報中選出一幅色彩鮮艷的大圖畫(huà)——一幅世界地圖，隨手撕碎后丟給兒子說(shuō)：如果你能夠把這些碎片拼成原來(lái)的圖畫(huà)，那么將可以得到2角5分錢(qián)的獎勵。牧師想這樣就可以讓兒子安靜一個(gè)上午，可是他錯了。不到10分鐘，小約翰就拿著(zhù)他已經(jīng)拼好的“世界”來(lái)要“賞錢(qián)”了，這讓牧師驚嘆不已。 “孩子，你是怎樣把這件事情做得這樣快？”牧師問(wèn)道。 “啊，”小約翰說(shuō)，“這很容易。在這個(gè)圖畫(huà)的另一面有一個(gè)人的照片，我把這個(gè)人的照片拼到一起，然后把它翻過(guò)來(lái)。我想，如果這個(gè)人是正確的，那么這個(gè)世界也就是正確的�！�
啟發(fā)學(xué)生思考。
除了溝通技巧，更重要的是做一個(gè)有涵養的陽(yáng)光少年。自己的心靈世界是美好的，才能相信世界是美好的。
每個(gè)人都是塑造自己心靈的工程師�！昂B，使人嚴肅而不孤僻，使人活潑而不放浪，使人穩重而不呆板，使人熱情而不輕狂，使人沉著(zhù)而不寡言，使人和氣而不盲從�！�
【思考】如何做一個(gè)內心和諧善于溝通的青少年？
學(xué)生討論交流。然后，引導學(xué)生深入思考。
1、學(xué)會(huì )賞識，做陽(yáng)光少年。
培根說(shuō)：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開(kāi)的花朵，漠視者冰結心城，四�？萁�，叢山荒蕪�！蓖材匪箘t說(shuō)：“人性中最深切的心理動(dòng)機，是被人賞識的渴望�！毙蕾p是一種理解的延伸，是一種知性的壯美，是一種無(wú)窮的力量。
【活動(dòng)體驗】?jì)?yōu)點(diǎn)集結號·動(dòng)人細節·頒獎詞。
�、侔鄡冉涣髂銓蠋熁蛲瑢W(xué)的動(dòng)人細節的描述，和給予他/她頒獎詞。
�、谡�?wù)勛约罕毁p識的感受。
通過(guò)賞識和被賞識的二維體驗，感受賞識的力量及給溝通帶來(lái)的益處。
2、接受批評，做陽(yáng)光少年。
【投影出示】
正視別人的批評�！爸e必改，善莫大焉！”卡耐基告訴我們：“即使傻瓜也會(huì )為自己的錯誤辯護，但能承認自己錯誤的人，就會(huì )獲得他人的尊重，而有一種高貴怡然的感覺(jué)。如果我們是對的，就要說(shuō)服別人同意。而我們錯了，就應很快地承認�！鼻嗌倌�，總難免陷于沖動(dòng)。沖動(dòng)，是魔鬼，是人生的禁忌，是人性的弱點(diǎn)，也是做人最大的敵人。
思考：怎樣接受別人的批評。
小組討論，交流如何接受別人的批評。旨在引導學(xué)生良好的溝通素養，做善于接納批評的陽(yáng)光少年。
3、學(xué)會(huì )反省，做陽(yáng)光少年。
懷特黑德：“畏懼錯誤就是毀滅進(jìn)步�！弊晕曳词τ诿總�(gè)人都很重要，對于成長(cháng)中的青少年更為重要。自我反省是一個(gè)人成長(cháng)的秘訣，也是一個(gè)人真正成熟的標志。
五、結束語(yǔ)
【投影出示】送給同學(xué)們兩段話(huà)：
�、� 盧勤的六句話(huà)：
改變心情就改變了世界；改變態(tài)度就改變了命運；
改變情感就改變了生活；改變角度就改變了關(guān)系；
改變內存就改變了未來(lái)；改變心靈就改變了人生。
�、谡f(shuō)話(huà)的溫度：
急事，慢慢的說(shuō)；大事，清楚的說(shuō)；小事，幽默的說(shuō)；沒(méi)把握的事，謹慎的說(shuō)；沒(méi)發(fā)生的事，不要胡說(shuō)；做不到的事，別亂說(shuō)；傷害人的事，不能說(shuō)；討厭的事，對事不對人的說(shuō)；開(kāi)心的事，看場(chǎng)合說(shuō)；傷心的事，不要見(jiàn)人就說(shuō)；別人的事，小心的說(shuō)；自己的事，聽(tīng)聽(tīng)自己的心怎么說(shuō)；現在的事，做了再說(shuō)；未來(lái)的事，未來(lái)再說(shuō)；如果，對我有不滿(mǎn)意的地方，請一定要對我說(shuō)！
溝通是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。
溝通是一種智慧，更是一種人生。
善于溝通是一種和諧，有和諧心靈的人，才善于溝通。讓自己心靈和諧，讓世界和諧。梁?jiǎn)⒊f(shuō)：少年智則國智，少年強則國強。祝福同學(xué)們能做一個(gè)心靈和諧，善于溝通的人，一個(gè)內心充滿(mǎn)陽(yáng)光和智慧的大寫(xiě)的人！
讓我們在歌曲《心與心不再遙遠》中結束本節班會(huì )。
幼兒園溝通的教案3
【設計思路】：
本節班會(huì )課通過(guò)小游戲的形式，為學(xué)生搭建一個(gè)溝通的平臺，讓學(xué)生在游戲中體驗溝通的過(guò)程，在體驗中感悟溝通的需要，在感悟中提升溝通的能力。班主任對學(xué)生的教育，除了要求、引領(lǐng)，還可以是陪伴，是參與，是服務(wù)，是等待。班主任能夠做的有很多，而該做的只是一些“土地”的工作，為學(xué)生這棵正在生長(cháng)的小苗提供合適的環(huán)境；為學(xué)生做一點(diǎn)“肥料”的工作，為孩子的成長(cháng)提供動(dòng)力。
【活動(dòng)目的】：
1、通過(guò)《撕紙指令》的游戲，感受日常生活中可能遇到的溝通問(wèn)題，分享自己在溝通過(guò)程中的積極做法。
2、通過(guò)《你聽(tīng)我說(shuō)》的游戲，體驗怎樣做才能領(lǐng)會(huì )別人的需要，怎樣做才能準確的表達自己的需要，怎樣才能在團隊中實(shí)現有效的溝通。
【活動(dòng)過(guò)程】：
主持人：各位老師，同學(xué)，下午好！溝通，是人際交往的前提。在我們的日常生活中，你覺(jué)得自己跟同學(xué)、跟父母、跟老師的溝通還順利嗎？在與人溝通的過(guò)程中你又遇到過(guò)哪些問(wèn)題呢？
下面我通過(guò)一個(gè)小游戲來(lái)感受一下溝通中我們可能遇到的困惑。
游戲1：《撕紙指令》
游戲準備：每人準備兩張16開(kāi)紙（廢紙亦可）
游戲程序：
1)、每位同學(xué)拿出一張紙。
2)、老師發(fā)出單項指令：
-大家閉上眼睛。
-全過(guò)程不許問(wèn)問(wèn)題。
-把紙對折。
-再對折。
-再對折。
-把右上角撕下來(lái)，轉180度，把左上角也撕下來(lái)。
-爭開(kāi)眼睛，把紙打開(kāi)。
請大家展示自己的作品，然后看看你的周邊哪些人的圖案跟你一致！
提問(wèn)：為什么會(huì )有這么多不同的結果呢？
學(xué)生A：因為不允許問(wèn)問(wèn)題，我們每個(gè)人對指令的理解可能不一樣，所以產(chǎn)生了不同的結果！
學(xué)生B：你的指令本身就有問(wèn)題，比如說(shuō)“對折”，橫著(zhù)對折和豎著(zhù)對折產(chǎn)生的結果顯然不同。
主持人：看來(lái)同學(xué)們似乎找到問(wèn)題的癥結��！那接下來(lái)請一位同學(xué)上來(lái)，請重復上述的指令，唯一不同的是這次同學(xué)們可以問(wèn)問(wèn)題！
完成第二步之后，請大家討論!
主持人：面對這次的圖案情況，你有什么體會(huì )？
學(xué)生C：這次有更多的同學(xué)圖案一樣，說(shuō)明可以問(wèn)問(wèn)題，溝通變成了雙向的，讓我們的溝通更加有效了。
主持人：確實(shí)有更多的同學(xué)圖案一樣了�？墒�，還有少數同學(xué)的圖案不一致��！哪位同學(xué)還有要跟大家分享的觀(guān)點(diǎn)嗎？
學(xué)生D：語(yǔ)言表述得更加有條理，表述更加清楚有利于溝通！
學(xué)生B：第二次游戲指令說(shuō)明，即使是雙向的溝通，也不能保證相互之間完全理解對方的意思，說(shuō)明溝通除了具體的方法和技巧，更需要的是用心的傾聽(tīng)對方才能更加有效。
主持人：在我們日常的溝通中，很多時(shí)候都是使用單向的溝通方式，結果聽(tīng)者總是見(jiàn)仁見(jiàn)智，個(gè)人按照自己的理解來(lái)執行，通常都會(huì )出現很大的差異。但使用了雙向溝通之后，又會(huì )怎樣呢，差異依然存在！說(shuō)明有效溝通，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。那我們在生活中跟別人溝通都運用過(guò)哪些方法，哪些方法有效，也遇到過(guò)怎樣的困惑？請同學(xué)們來(lái)分享與人溝通的方法，談?wù)動(dòng)龅降睦Щ蟆?/p>
學(xué)生E：在溝通中最大的困惑就是別人總是誤會(huì )了我要表達的意思。這個(gè)時(shí)候，我一般會(huì )給對方寫(xiě)一段文字或者發(fā)條短信，一般能夠很好的消除誤會(huì )。
學(xué)生F：剛剛D同學(xué)的說(shuō)的用心傾聽(tīng)，我認為是很好的方法。相互溝通，用心傾聽(tīng)是對別人基本的尊重，也是溝通能夠持續的前提。
主持人：(過(guò)渡)可能每個(gè)同學(xué)都或多或少的在生活中使用了溝通的方法，也遇到過(guò)各種各樣的溝通困難。為了讓大家親身體驗溝通的過(guò)程，感受什么是良好溝通的重要因素，我們再來(lái)玩一個(gè)游戲！
游戲2：《你聽(tīng)我說(shuō)》
游戲背景：
私人飛機墜落在荒島上，只有6人存活。這時(shí)逃生工具只有一個(gè)只能容納一人的橡皮氣球吊籃，沒(méi)有水和食物。
分配角色：
小組自行迅速分配好六個(gè)角色，然后各自準備，最后集體討論！六個(gè)角色安排如下：
1、孕婦：懷胎八月。
2、發(fā)明家：正在研究新能源（可再生、無(wú)污染）汽車(chē)。
3、醫學(xué)家：多年研究癌癥的治療方案，已取得突破性進(jìn)展。
4、宇航員：即將遠征火星，尋找適合人類(lèi)居住的新星球。
5、生態(tài)學(xué)家：負責熱帶雨林搶救工作組。
6、流浪漢：地當床，天當被，四海為家。
游戲方法：
針對由誰(shuí)乘坐氣球先行離島的問(wèn)題，各自陳述理由。先復述前一人的理由（第一個(gè)發(fā)言的同學(xué)不需要復述），再申述自己的理由。最后，由大家根據復述別人逃生理由的完整與陳述自身理由充分情況，推薦他先行離島去尋找救援。游戲共計10分鐘，即使沒(méi)有選出離島之人也要結束。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意：這是每個(gè)人生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，每個(gè)角色的目的都必須是爭取自己離島救援，根據個(gè)人表述的情況，最后共同推選出誰(shuí)優(yōu)先離島救援。離島人員的選擇與身份沒(méi)有關(guān)系，在危險面前，每個(gè)人的生命都是一樣珍貴的。）
請每組派人分享以下問(wèn)題：1、你選擇某人離島的原因是什么？2、你被選為優(yōu)先離島的感受是什么？3、如果你們組沒(méi)有選出合適的人，原因是什么呢？
學(xué)生G：我們組選擇的是流浪漢去尋求救援。因為他最后一個(gè)發(fā)言，綜合了大家的想法后，他說(shuō)其他五個(gè)人留下，更有利于相互照顧，而自己適應能力強，而且會(huì )駕駛熱氣球，所以我們推選他離島。
學(xué)生H：我們組推選的是宇航員去尋找救援。因為他給我們介紹他無(wú)與倫比的身體素質(zhì)和技術(shù)水平，他的表述都讓我們相信他是最有希望給我們尋找到救援的人，我們就推薦他了。
學(xué)生I：我們組沒(méi)有推選出人離島。每個(gè)人都在強調自己優(yōu)先離島的必要性和優(yōu)勢，沒(méi)有用心去關(guān)注別人說(shuō)了什么。我們準備用抓鬮的辦法決定誰(shuí)先離島。
主持人：在這個(gè)生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，誰(shuí)在最短的時(shí)間里面選出人離島，就多一份獲救的'希望。怎樣讓自己成為離島尋求救援的人，你必須展示出誠懇的態(tài)度，獨特的個(gè)人優(yōu)勢，才能得到其他人的認可！
游戲領(lǐng)悟：
通過(guò)以上游戲的體驗，你認為進(jìn)行有效溝通最重要的是什么？（讓學(xué)生總結并展示在黑板上）通過(guò)參與游戲，你領(lǐng)悟到了哪些溝通的方法？（讓學(xué)生總結并展示在黑板上�。�
學(xué)生J：我認為誠懇的態(tài)度，清楚的表述，才能得到別人更多的認同和支持。
學(xué)生K：在這樣一個(gè)生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，并不是每個(gè)人適合坐氣球去尋求救援，我們溝通的目的是為了大家都能得到救援，最快的速度推選去人離島才是關(guān)鍵。所以，我認為有效溝通最關(guān)鍵的是圍繞自己的溝通目的展開(kāi)。
總結分享：
如何解決在溝通中遇到的困惑，相信大家已經(jīng)找到了答案：認真傾聽(tīng)對方的請求，準確理解對方需要，清楚表達自己的感受等等都是進(jìn)行有效溝通的重要條件。（這些話(huà)應該是在游戲領(lǐng)悟環(huán)節就歸納出來(lái)的，最后由主持人完整的作總結陳述）總而言之，真誠的態(tài)度，用心的付出是有效溝通的根本。
【活動(dòng)反思】：
這堂班會(huì )緊緊圍繞學(xué)生溝通中的困惑精心設計的，主題具有很強的針對性和實(shí)效性。也因此得到了同學(xué)們的認可，課堂上學(xué)生的積極參與，熱烈討論，大膽表達自己的感受和需要，足以看到德育滲透在了實(shí)處，不是虛無(wú)縹緲的。更看到學(xué)生在溝通中學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)和體會(huì )，課堂上青春的笑聲正是對他人表達的理解和回復。
這堂課的亮點(diǎn)是游戲的設計新穎、有意義，有時(shí)效性。主持人簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)導入后直接進(jìn)入“撕紙指令”的游戲，在游戲的體驗和感受中真實(shí)的發(fā)現了溝通中的問(wèn)題，引發(fā)了學(xué)生的思考，讓學(xué)生找到有效溝通的重要因素，探討出有效的溝通方式來(lái)指導今后如何與人溝通，解決溝通中的困惑。在“你聽(tīng)我說(shuō)”游戲中，在生死存亡的緊要關(guān)頭，培育學(xué)生彼此的尊重、關(guān)注與愛(ài)，這就是使用非暴力溝通時(shí)，希望人們的改變和行動(dòng)是出于對生命的愛(ài)。
思考之后，有值得改進(jìn)的地方：
一、在宇航員發(fā)言時(shí)，他說(shuō)到：“我的表述很直白，不添油加醋�！边@時(shí)主持人應借他的話(huà)結合主題，把溝通方法的總結進(jìn)行得更加深入，升華學(xué)生對溝通方法的理解，真正達到掌握溝通方法的目的。
二、對于課堂是生成性資源應該靈活運用。有學(xué)生提到，根據對社會(huì )的貢獻和價(jià)值，流浪漢根本不應該推薦離島。這個(gè)時(shí)候，班主任老師應該強調在危險面前，每個(gè)人的生命都是一樣的珍貴，不存在貴賤之分，這是對人生命最基本的尊重，也是讓學(xué)生學(xué)會(huì )對生命充滿(mǎn)愛(ài)良好契機。
二、游戲的氣氛渲染不夠，學(xué)生沒(méi)有那種生死存亡的感覺(jué)，沒(méi)有積極要求離開(kāi)，游戲的目的達成就會(huì )有偏離�？梢越柚魳�(lè )來(lái)渲染，讓學(xué)生強烈的表達出個(gè)人的需要和感受。
幼兒園溝通的教案4
教學(xué)目標
知識目標：
了解新型師生關(guān)系的基本內涵;
能夠說(shuō)出與教師交往與溝通的基本準則;
了解、掌握與教師交往的幾種正確方法(技巧)。
能力目標：
能夠通過(guò)恰當的方法表達對教師的感情;
能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠主動(dòng)與教師進(jìn)行有效的溝通。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
愿意與教師交往，積極與教師進(jìn)行有效的溝通;
認同教師職業(yè)所蘊涵的價(jià)值取向，例如奉獻、敬業(yè)、愛(ài);
主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師;
認同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )與教師進(jìn)行有效的溝通，創(chuàng )建和諧美好的師生關(guān)系。
設計思路
本課承接“家庭中的人際交往”，側重學(xué)習“學(xué)校人際交往”，銜接后一單元“不同文化模式中的人際交往”。
本課通過(guò)研究學(xué)生與老師的關(guān)系，揭示新時(shí)期新型的師生關(guān)系的真正含義。著(zhù)重引導學(xué)生了解自己的教師，學(xué)會(huì )與教師交往。促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。加強教育教學(xué)實(shí)效性。
課前準備
1、問(wèn)卷調查：
《你最喜歡的老師》，
《老師最喜歡的學(xué)生》
《我與教師交往的困惑》
2、自編短劇《王強的苦惱》
教學(xué)過(guò)程
導入：
教師：咱們做了個(gè)調查，請同學(xué)采訪(fǎng)自己的老師，知道了老師喜歡什么樣的學(xué)生，也請同學(xué)們選出自己最喜歡的老師，現在咱們來(lái)看看結果吧。(投影)
教師：同學(xué)作業(yè)完成得很好，那么，咱們喜歡的老師有那些特點(diǎn)呢?或者說(shuō)，為什么我們會(huì )喜歡這樣的老師呢?
(學(xué)生：尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生、知識淵博、正直幽默、和藹可親……)
教師：當然，我們與教師交往的過(guò)程中，并不是所有的教師，我們都同樣愛(ài)戴。有時(shí)與某個(gè)教師交往，就會(huì )覺(jué)得不夠自如，有可能存在些困難。對此，我們也做了調查，現在請幾名同學(xué)宣讀我們的調查結果：
(學(xué)生解答指圖)通過(guò)調查，我們發(fā)現，與教師交往存在困難的同學(xué)占到學(xué)生總數的百分之八十!既然，有這么多的同學(xué)與老師交往時(shí)候會(huì )存在一些困難。面對這些問(wèn)題，今天我們就嘗試研究一些解決的方法，效果怎樣，需要同學(xué)們經(jīng)過(guò)實(shí)踐來(lái)驗證。
新課：
板書(shū);主動(dòng)溝通健康成長(cháng)
教師：剛才咱們談到有同學(xué)與教師存在交往的困難，那么這種困難究竟來(lái)自哪些方面呢?咱們來(lái)分析一下：
教師是個(gè)古老的職業(yè)，少說(shuō)也有幾千年了，教師也是普通人，也有一般人的喜怒哀樂(lè )，也有事業(yè)的壓力，家庭的壓力。(教師舉例)但只要來(lái)到課堂，教師必須專(zhuān)心致志，來(lái)上課。
那么教師與學(xué)生是一種什么關(guān)系呢?
(學(xué)生發(fā)言：教書(shū)、育人、傳道授業(yè)……)
教師：在咱們的調查中許多同學(xué)表示與教師交往存在困難。(學(xué)生談自己的.困惑)
長(cháng)期以來(lái)，教師職業(yè)總是給學(xué)生一種神秘感，神圣，偉大，甚至高高在上，這種傳統的習慣雖然使學(xué)生習慣于服從老師，便于對學(xué)生的教育，但是也必然造成師生之間存在某種隔閡，妨礙了教師與學(xué)生之間的溝通與交流。
在21世紀的今天，社會(huì )發(fā)展日新月異，傳統教育方式也面臨著(zhù)挑戰。既然咱們同學(xué)已經(jīng)感覺(jué)到了在傳統情形下與教師的溝通存在困難。那么咱們同學(xué)希望學(xué)生與老師的關(guān)系是什么樣子的呢?
教師：板書(shū)師生交往新觀(guān)念
學(xué)生發(fā)言：教師與學(xué)生應該平等、教師要充分尊重學(xué)生、教師與學(xué)生要相互理解……
教師：對，這就是當今社會(huì )的要求，教育現代化需要的是這種新型的和諧的師生關(guān)系。試比較傳統的師生關(guān)系與新型的師生關(guān)系的不同之處：
教師：板書(shū)傳統：權威──遵從
教師：板書(shū)新型：平等──合作
教師：好，建立和諧融洽的師生關(guān)系，并非難以做到，我們需要轉變觀(guān)念，教師要轉變對學(xué)生角色的認識對學(xué)生給予充分理解和關(guān)懷，構建美好和諧的師生關(guān)系，是我們全體師生共同的心愿，需要我們共同去努力。
教師：板書(shū)共筑師生情感橋梁
咱們同學(xué)在學(xué)校學(xué)習、生活，與教師相處的時(shí)間甚至超過(guò)與家長(cháng)在一起的時(shí)間。在與老師相處的過(guò)程中，難免會(huì )產(chǎn)生各種各樣的矛盾，甚至是誤會(huì )。請看小品《王強的苦惱》
(學(xué)生表演……)
教師：看了小品，咱們來(lái)說(shuō)說(shuō)王強同學(xué)為什么會(huì )從班里學(xué)習70分，80分的成績(jì)一下下降到不及格?他的苦惱怎樣解決呢?怎樣消除誤解使他與老師的關(guān)系正常起來(lái)呢?
如果你是王強，你會(huì )怎么做?
如果你是老師，你會(huì )怎么做?
你是王強的朋友，你會(huì )怎么做?
(學(xué)生討論、發(fā)言……)
辦法：
1、如果我是老師，我會(huì )找王強談?wù)�，把事情了解清�?/p>
2、給老師打電話(huà)解釋清楚
3、給老師寫(xiě)一封信解釋清楚
4、叫自己的好朋友去和老師解釋
5、假裝找老師問(wèn)作業(yè)，“順便”向老師解釋清楚
教師：很好，同學(xué)們的主意都不錯。不論誰(shuí)，在生活學(xué)習中都可能與他人發(fā)生各種矛盾，回避不是解決的辦法，主動(dòng)溝通是一切交往的前提。只有發(fā)現問(wèn)題，積極主動(dòng)來(lái)溝通，解決矛盾，我們才能愉快地學(xué)習生活，健康成長(cháng)。
與人交往是門(mén)藝術(shù)，要講究方法。
老師要是被冤枉，老師怎么想?我想，很多同學(xué)都有被老師批評甚至誤解的時(shí)候，當時(shí)咱們大家的感覺(jué)是什么樣的?隨便說(shuō)說(shuō)行嗎?你想過(guò)老師的感覺(jué)嗎?
與他人交往當中，最重要的是：學(xué)會(huì )換位思考
板書(shū)：主動(dòng)溝通換位思考
咱們同學(xué)在與老師交往的時(shí)候，還有哪些該注意的問(wèn)題和要求?
學(xué)生回答舉例如不能在背后拍打老師，不能與老師開(kāi)過(guò)分的玩笑，不能給老師起外號……
(原諒老師的錯誤;禮貌待師;注意場(chǎng)合;注意分寸。)
總結：
教師職業(yè)的價(jià)值在于為社會(huì )造就人才，服務(wù)于人民，服務(wù)于國家，其價(jià)值體現的承載者就是我們學(xué)生，因此，教育的成功與失敗在很大程度上取決于教師與學(xué)生的關(guān)系。即所謂“親其師，信其道�！�
因此，教師與學(xué)生的關(guān)系的問(wèn)題，是個(gè)非常重要的問(wèn)題。學(xué)會(huì )寬容理解他人，是正確交往的關(guān)鍵。當今社會(huì )，講究合作，提倡雙贏(yíng)、多贏(yíng)。咱們同學(xué)通過(guò)學(xué)習，掌握了一些技巧和方法，我們曾經(jīng)和老師有過(guò)隔閡或誤解，我們也許想對老師說(shuō)些自己的心里話(huà)，卻苦于沒(méi)有機會(huì )，今天何不就這個(gè)機會(huì )把自己心里對老師說(shuō)一說(shuō)?或許我們還可以把它寫(xiě)下來(lái)，交給我們的老師。
(教師把事先準備好的彩紙發(fā)給學(xué)生，寫(xiě)好后放在一個(gè)漂亮的盒子里)
(歌曲：《每當我走過(guò)老師窗前》)
今天的課就上到這里，謝謝大家。
附：
1、在我們學(xué)校你最喜歡的老師是老師。
2、我喜歡這位老師是因為他(她)。
A、知識淵博，很有學(xué)問(wèn)
B、教學(xué)水平高，我喜歡
C、和藹可親，容易接近
D、尊重學(xué)生
E、做事公平，為人正直
F、英俊(漂亮)，很時(shí)尚
幼兒園溝通的教案5
【教學(xué)目的】
理解、掌握人際溝通中正確的態(tài)度和方法技巧。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在體驗與分享中掌握人際溝通的方法與技巧。
【教學(xué)難點(diǎn)】
人際溝通方法與技巧的有效運用。
【教學(xué)形式】
講授、行為訓練、游戲活動(dòng)、故事、心理體驗、討論交流。
【教學(xué)時(shí)間】
40分鐘
【教學(xué)年級】
高一年級
【教學(xué)內容與步驟】
一、課前準備
1、 學(xué)生分組：全班分成7個(gè)6人小組。
2 輕松柔和的背景音樂(lè )。（課前播放）
3、 A4白紙n張。
二、課前組織（1分鐘）
熱身活動(dòng)：請同學(xué)們站起來(lái)，我們一起做運動(dòng)：伸出你的雙手，1左手掌放在右手掌上面，2左手放回原位，3右手掌放在左手掌上面，4右手放回原位。請跟著(zhù)節奏一起做，1、2、3、4節奏越來(lái)越快。大家加快點(diǎn)，發(fā)現其實(shí)這是一個(gè)鼓掌運動(dòng)。好，讓我們一起來(lái)鼓掌，歡迎大家來(lái)上心理健康活動(dòng)課。
【注】通過(guò)簡(jiǎn)單而有趣的熱身活動(dòng)活躍課堂氣氛，放松學(xué)生心情，拉近師生距離，為后面的學(xué)習提供良好的情緒鋪墊。
一、給出案例，導入主題
小故事：誤會(huì )了五十年
�。ㄒ魳�(lè )導入：愛(ài)爾蘭畫(huà)眉）
一對老夫妻，在她們結婚五十年后，準備舉行金婚紀念。就在這天吃早飯的時(shí)候，老太太想：“五十年來(lái)，每天我都為丈夫著(zhù)想，早餐吃面包圈時(shí)，我都把最好吃的面包圈的頭讓給他吃。今天，我該自己好好享受這個(gè)美味了。于是，她切下了帶奶油的面包圈的頭給自己，把剩下的給丈夫。不料，她丈夫很高興，吻了吻她的手，說(shuō)：“親愛(ài)的，你今天給了我最大的享受。五十年來(lái)，我從沒(méi)有吃過(guò)面包圈的底部，那是我最?lèi)?ài)吃的，我一直想你也一定喜歡吃那個(gè)�！�
師：聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么體會(huì )？
學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?/p>
師：生活中，人與人之間需要溝通，不僅要有溝通，還要有好的溝通方式。
師：你理解的溝通是什么？
學(xué)生發(fā)言
溝通就是把信息傳遞給對方的`一種行為。
(讓學(xué)生了解溝通的重要性。激發(fā)學(xué)生與身邊人溝通的欲望)讓學(xué)生對溝通有一個(gè)初步的了解
銜接：那么我們在日常生活中，怎樣才能做到有效溝通呢
二、課題引入（6分鐘）
1、視頻分析
呈現以“人際溝通”為視頻，讓學(xué)生們觀(guān)看。
請若干位學(xué)生來(lái)做一次小小心理咨詢(xún)師，分析同齡人怎樣的溝通狀態(tài)？并簡(jiǎn)要談?wù)勛约涸跍贤ㄖ性?jīng)出現過(guò)的矛盾和煩惱。
教師導語(yǔ)：人際溝通是需要學(xué)習的，沒(méi)有人天生就是溝通大師，每個(gè)人在與人溝通中都會(huì )遇到這樣或那樣的問(wèn)題、困惑，這是非常正常的事情。重要的，是通過(guò)不斷的實(shí)踐和學(xué)習，來(lái)提高自己的溝通素養和水平。世界著(zhù)名成功學(xué)大師、心理學(xué)家卡耐基說(shuō)：“一個(gè)人的成功，15%靠專(zhuān)業(yè)知識，85%靠人際關(guān)系和處世技巧�！本拖蟆叭恕边@個(gè)字，是由一撇一捺這兩筆構成的，一撇是自己，一捺是別人，這一捺你寫(xiě)好了嗎？下面，我們通過(guò)一個(gè)游戲活動(dòng)來(lái)檢測一下，看看溝通在我們的生活當中的重要性。
三、雙向溝通（8分鐘）
1、折紙游戲
游戲規則：請大家拿出一張長(cháng)方形的紙，然后根據老師的提示進(jìn)行。操作過(guò)程中第一組同學(xué)面對面，可以商量，也可詢(xún)問(wèn)老師；其它六組同學(xué)背對背，不能相互商量，也不能詢(xún)問(wèn)老師，獨立完成。
游戲過(guò)程：
�。�1）折一折：
�、侔堰@張紙上下對折；
�、谠侔阉笥覍φ�；
�、墼谟疑辖撬旱粢粋�(gè)等腰三角形；
�、苋缓蟀堰@張紙左右對折；
�、菰偕舷聦φ�；
�、拊谧笙陆撬旱粢粋�(gè)等腰三角形。
�。�2）看一看：做完后，請將這張紙展開(kāi)來(lái)看一下，它的形狀是什么？比較第一組與其它六組同學(xué)撕的“作品”，發(fā)現，第一組同學(xué)的作品形狀一樣或接近，而其它6個(gè)組的同學(xué)撕出來(lái)紙的形狀差別很大。
�。�3）議一議：為什么同樣的材料、同樣的指令，其它6個(gè)組的同學(xué)撕出來(lái)的“作品”形狀會(huì )如此“千差萬(wàn)別”？
學(xué)生討論。教師概括學(xué)生的討論結果，如“沒(méi)有交流”、“不能問(wèn)老師”、“不能看別人的”等，肯定同學(xué)們的看法。
教師小結：第一組同學(xué)在折紙過(guò)程中,因為可以與同學(xué)、老師不斷進(jìn)行信息交流和感情溝通,不斷反饋修正結果，取得的效果自然很好。其他組的同學(xué)因為不能實(shí)現雙向、多向溝通，作品自然千差萬(wàn)別。一個(gè)小小的游戲尚且因為理解不同又無(wú)法溝通而出現了這么多的結果，要是我們的人際交往中缺乏理解交流或者理解偏差可能會(huì )造成什么后果。產(chǎn)生誤解，人際關(guān)系緊張等常常是因為你所表達的并不一定就是別人所理解的，你所聽(tīng)到的未必就是別人想表達的。人際交往從來(lái)都不是一廂情愿的, 它是一個(gè)雙向的互動(dòng)的過(guò)程。我們要有意識地增加雙方的信息交流和感情溝通,不斷反愧調節溝通方式，才能達到溝通的最佳效果，實(shí)現人際交往愉快,人際關(guān)系融洽。
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