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幼兒園小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《蛤蟆爺爺的秘訣》含反思（通用7篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們需要很強的教學(xué)能力，反思意為自我反省。反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的幼兒園小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《蛤蟆爺爺的秘訣》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《蛤蟆爺爺的秘訣》含反思 1
活動(dòng)目標：
1.仔細觀(guān)察圖片，初步理解故事內容。
2.知道遇到事情要勇敢、機智，體驗故事的趣味性。
3.教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
4.培養幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
活動(dòng)準備：
PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣，關(guān)注故事的名字
1.猜猜，他們是誰(shuí)?他們在干什么呢?
2.蛤蟆爺爺會(huì )對小蛤蟆說(shuō)些什么呢?今天倪老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，故事的名字叫蛤蟆爺爺的秘訣。
——這里教師可以解釋"秘訣"的意思：好辦法。
二、觀(guān)察圖片，講述故事內容
1.圖片一：一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在散步，爺爺對小蛤蟆說(shuō)："孩子，你要記住，我們的身邊到處都有壞人。
2.圖片二：看看，小蛤蟆聽(tīng)了以后怎么樣了?你怎么知道小蛤蟆害怕了?
——這里讓幼兒仔細觀(guān)察蛤蟆的表情。
小蛤蟆害怕了，他問(wèn)爺爺："那我們該怎么辦呢?爺爺說(shuō)："我來(lái)給你講講我的秘訣就是好辦法，第一條秘訣是要勇敢，如果你碰到了敵人，你一定不能害怕。"
3.圖片三：他們并不知道，其實(shí)，在他們身后已經(jīng)有敵人了(這里點(diǎn)擊圖片三)猜猜這個(gè)敵人藏在哪里?會(huì )是誰(shuí)呢?
圖片四：是啊，原來(lái)是一條大蛇，蛇吐著(zhù)紅紅的舌頭說(shuō)："今天我要吃掉你們。"看看，小蛤蟆看到大蛇怎么樣了?可是爺爺呢?你覺(jué)得爺爺會(huì )逃走會(huì )害怕嗎?那它會(huì )怎么做呢?它會(huì )有什么好辦法呢?
——這里根據孩子的.回答進(jìn)行追問(wèn)。
圖片五：爺爺一點(diǎn)也沒(méi)有害怕，他勇敢地對蛇說(shuō)："有本事你就吃掉我把。"說(shuō)著(zhù)，爺爺用力地吸氣，把自己的身體變得越來(lái)越大，大蛇看見(jiàn)爺爺變得這么大瞧，它怎么樣了?我們也來(lái)和爺爺一樣把自己變得很勇敢。(幼兒學(xué)做動(dòng)作)圖片六：看到蛇走了，小蛤蟆就出來(lái)了，它說(shuō)："爺爺，你真了不起!"爺爺開(kāi)心地笑了，說(shuō)："可是有的敵人太大，是嚇不走的，所以我的第二條秘訣就是聰明，還要勇敢。"
4.圖片七：正說(shuō)著(zhù)，一個(gè)更大的敵人出現了，這次會(huì )是誰(shuí)呢?猜猜它是誰(shuí)?
——這里可以進(jìn)行追問(wèn)：誰(shuí)會(huì )有這么大的尾巴呢?
圖片八：是一頭很大很大的怪獸，怪獸說(shuō)："我要把你們全吃掉。"小蛤蟆嚇得逃走了，這次爺爺也會(huì )逃走也會(huì )害怕嗎?
圖片九：爺爺抬起頭一看，哇這個(gè)怪獸好大好大，而爺爺呢……爺爺也害怕了，他從來(lái)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的怪獸，爺爺轉身就逃，可是，還是被抓住了。爺爺被怪獸抓住后，誰(shuí)會(huì )來(lái)救爺爺呢?
——小蛤蟆是怎么救爺爺的?
圖片十：小蛤蟆這時(shí)候想到了爺爺說(shuō)的話(huà)，不要害怕，要動(dòng)腦筋，看看他是怎么救爺爺的呢?
——我們一起來(lái)幫助小蛤蟆打怪獸。(教師和孩子一起對著(zhù)做怪獸扔果子動(dòng)作)教師小結：小蛤蟆用紅色的果子扔在怪獸腳上，怪獸的腳上全是紅點(diǎn)點(diǎn)，小蛤蟆說(shuō)："爺爺，你讓怪獸中毒了，瞧，它的腳上全是紅點(diǎn)點(diǎn)了。怪獸抬起腳一看，哇呀，真的中毒了，嚇得扔下?tīng)敔斶吪苓吅埃?救命啊，救命啊……"
6.圖片十一：小蛤蟆救了爺爺，兩個(gè)人開(kāi)心地抱在一起，爺爺說(shuō)："孩子，你真的很勇敢、很聰明，如果沒(méi)有你，今天爺爺就會(huì )被怪獸吃掉，所以你一定要記住，在你碰到危險的時(shí)候，如果身邊有個(gè)好朋友就會(huì )幫助你。
7.圖片十二：爺爺和小蛤蟆一共遇到了幾個(gè)敵人?而且爺爺還告訴了小蛤蟆打走壞人的秘訣好辦法。
——這里根據幼兒的回答點(diǎn)出PPT
三、完整欣賞故事
1.爺爺對小蛤蟆說(shuō)……
2.今天，老師在外面操場(chǎng)上準備了一些玩具，有獨木橋，有梅花樁，呆會(huì )我們去玩的時(shí)候可能還會(huì )有怪獸出現，如果碰到怪獸也要像爺爺和小蛤蟆一樣不能害怕，要勇敢、聰明好嗎?
活動(dòng)反思：
在今天的活動(dòng)中，孩子們的反應很棒，基本上每個(gè)問(wèn)題都能回答道我的點(diǎn)子上，這個(gè)故事，我并沒(méi)有將內容全部融合進(jìn)去，而是選擇了其中的兩個(gè)秘訣，我把第三個(gè)秘訣放在最后爺爺被小蛤蟆救下以后對小蛤蟆說(shuō)的話(huà)中，起到了更深層次的提升�；顒�(dòng)中，我通過(guò)讓孩子們觀(guān)察圖片中蛤蟆爺爺和小蛤蟆遇到壞人后的一些表情，猜測出接下來(lái)會(huì )發(fā)生的事情。但活動(dòng)中也存在著(zhù)一些缺憾：在爺爺被怪獸抓住后小蛤蟆救爺爺的那個(gè)環(huán)節中我將其中的三幅圖片做在了一張PPT上同時(shí)出現，這樣卻讓孩子在觀(guān)察小蛤蟆如何救爺爺的時(shí)候分散了孩子們的注意力，他們有的講述了接下來(lái)的兩張圖片，我想如果將三張逐一出現在同一幅畫(huà)面上的話(huà)可能效果會(huì )更好。
幼兒園小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《蛤蟆爺爺的秘訣》含反思 2
設計意圖：
在生活中，危險和敵人始終是自然界中一個(gè)真實(shí)的存在，也始終是人類(lèi)生活中一個(gè)真實(shí)的存在，刻意回避只會(huì )使我們的孩子更加幼稚無(wú)知、軟弱無(wú)能�？墒�，當我們遇到危險時(shí)，該怎么辦呢？通過(guò)繪本《蛤蟆爺爺的秘訣》讓孩子在扮演故事期間運用想象力去創(chuàng )造大家的共同認知。
活動(dòng)目標：
1.會(huì )觀(guān)察繪本中的角色的表情、動(dòng)作、用肢體語(yǔ)言、神情大膽的表現出來(lái)。
2.創(chuàng )編故事情節，用自己的語(yǔ)言來(lái)表演故事。
活動(dòng)準備：
ppt
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲環(huán)節
師：小朋友們，現在老師要和小朋友做一個(gè)游戲，老師說(shuō)動(dòng)物園里有什么？請小朋友們一個(gè)接一個(gè)站起來(lái)，模仿小動(dòng)物以及它的聲音。（動(dòng)物園里有什么？動(dòng)物園里有小貓，喵喵喵）
現在老師要帶你們去動(dòng)物園里散步。我這里有一個(gè)鈴鼓。當我用力搖鈴鼓的時(shí)候，我們走的快快的，當我鈴鼓節奏慢慢的，我們就慢慢走，當我鈴鼓用力拍一下，就表示停，請你們做出老師指定的小動(dòng)物，我們來(lái)比一比誰(shuí)做的最像。（引導幼兒做出動(dòng)物動(dòng)作模仿聲音）
師：生活中遇到過(guò)困難嗎，你們是怎么解決的？
今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)故事，我們一起來(lái)看一看是關(guān)于誰(shuí)的故事呢？（兩只蛤�。┐餮坨R的是蛤蟆爺爺，旁邊是小蛤蟆
師：（見(jiàn)PPT）有一天蛤蟆爺爺和小蛤蟆在森林里散步，正在這時(shí)，一條饑餓的大蛇出現了（老師的動(dòng)作，身體表情到位）
師提問(wèn):如果你是這條饑餓的'蛇，看到這兩只蛤蟆，你會(huì )怎么做？
那我們來(lái)看一看蛤蟆爺爺和小蛤蟆是怎么做的？
師：小蛤蟆害怕的逃走了，蛤蟆爺爺怎么樣了？蛤蟆爺爺使勁吸氣，把身體越鼓越大，蛇吞不下蛤蟆爺爺了，蛇就走了。
總結：蛤蟆爺爺用自己的行動(dòng)告訴小蛤蟆遇到事情要勇敢，這是第一條秘訣。
師：我們一起來(lái)看看河邊出現了什么？（幼：恐龍等等等）老師告訴你們這是一條饑餓的大鱷龜，它遇到了兩只蛤蟆會(huì )怎么辦呢？（幼：把它殺吃掉等）
�。≒PT）師：你想吃大餐嗎？（教師模仿滑頭的樣子加語(yǔ)氣）
鱷龜：想吃大餐（神情加語(yǔ)氣）
師：剛才一條大蛇游過(guò)去了，你去追吧（爺爺的神情加語(yǔ)氣）
鱷龜：好了，我去追了。（神情語(yǔ)氣）
現在老師來(lái)扮演鱷龜，請一位小朋友來(lái)扮演蛤蟆爺爺，有誰(shuí)愿意？（請一位）
現在老師和你的角色互換一下，老師扮演蛤蟆爺爺，你來(lái)做鱷龜。
師：小朋友表演的真棒，現在請我們小朋友一起上來(lái)表演，兩兩一組，一位扮演蛤蟆爺爺，一位扮演鱷龜（角色互換）
師：請小朋友輕輕回到座位上，小朋友猜一猜鱷龜有沒(méi)有追到那條蛇？
總結：蛤蟆爺爺用自己的行動(dòng)告訴小蛤蟆遇到事情要機智，這就是蛤蟆爺爺的第二條秘訣。
二、出示PPT
師：這是誰(shuí)的尾巴？（幼：恐龍等）
師：（打開(kāi)PPT）這是一頭巨大無(wú)比的怪獸，小蛤蟆和爺爺怎么樣了��？（幼回答）
師：（PPT）原來(lái)小蛤蟆又害怕的逃走了，這一次蛤蟆爺爺也害怕了（PPT）小蛤蟆躲在哪呢？（幼：躲在草叢等）
師：小蛤蟆躲在灌木叢里，嚇得渾身直發(fā)抖，這時(shí)候他想到了爺爺的兩個(gè)秘訣，是什么呢？
�。ㄓ赂�，機智）
師：如果你是小蛤蟆，你會(huì )用什么辦法救爺爺？（幼：扔東西等）
師：我們來(lái)看看怪獸把爺爺怎么樣了？（把爺爺當成了漢堡包）見(jiàn)PPT
�。ǹ碢PT）小蛤蟆看到草地上有紅紅的野莓，突然靈機一動(dòng)，抓起野莓朝怪獸的腿上砸去。
這個(gè)時(shí)候怪獸怎么樣了？
�。≒PT）怪獸嚇得逃走了，他以為自己中毒了，蛤蟆爺爺得救了嗎？（得救）
小蛤蟆跟爺爺開(kāi)心的抱在了一起，小朋友你們也和身邊好朋友抱一抱，蛤蟆爺爺就是小蛤蟆的好朋友。所以啊，在關(guān)鍵時(shí)候得有一個(gè)靠得住的好朋友，這就是爺爺的第三條秘訣。蛤蟆爺爺成功的得救了，你們開(kāi)心嗎？以后我們在生活中也遇到困難也要學(xué)會(huì )勇敢、機智、和身邊的好朋友團結一致。
活動(dòng)延伸：
最后，我們一起來(lái)慶祝一下吧！
活動(dòng)反思：
故事最后遇到的怪獸巨大無(wú)比，當爺爺被怪獸抓走，小蛤蟆用他的勇敢、機智以及對爺爺不離不棄的情感戰勝了怪獸時(shí)，小朋友也逐漸地從緊張的氣氛中舒緩了情緒，當然也深深地被小蛤蟆的做法所感動(dòng)，真正地體會(huì )到了學(xué)會(huì )蛤蟆爺爺三個(gè)秘訣的重要性。強烈的教育色彩在此躍然而上，也許不需要老師過(guò)多的言語(yǔ)總結，小朋友們如身臨棋境般的故事學(xué)習中也得到了豐厚的收獲，這就是繪木的教育特色體現。
由于時(shí)間的關(guān)系，在活動(dòng)即將結束的時(shí)候，我和幼兒一起回顧和總結了蛤蟆爺爺的三個(gè)秘訣，強調了學(xué)會(huì )三個(gè)秘訣的重要性，也啟示幼兒在今后的生活中勇取面對，機智應對困難和危險，更進(jìn)一步強調了朋友的重要性，呼吁他們去學(xué)著(zhù)做一個(gè)靠得住的朋友，去尋找一個(gè)靠得住的朋友。所遺憾的是，如果活動(dòng)能夠緊湊些，把提問(wèn)設計再精簡(jiǎn)一下，那么就能給子孩子聯(lián)系實(shí)踐的遷移思考，進(jìn)一步加深他們對這三個(gè)秘訣的認識，幫助幼兒積累經(jīng)驗。
幼兒園小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《蛤蟆爺爺的秘訣》含反思 3
活動(dòng)目標：
1．仔細觀(guān)察畫(huà)面，傾聽(tīng)、猜想，大膽講述畫(huà)面內容。
2．了解故事內容，體會(huì )故事中秘訣的含義。
3．懂得遇到問(wèn)題，面對困難、危險時(shí)要勇敢、機智地面對。
4．探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
5．培養幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準備：
1．PPT、故事書(shū)2．背景音樂(lè )活動(dòng)過(guò)程：
一．觀(guān)察封面，引起興趣。
1．出示故事書(shū)，今天，老師給小朋友帶來(lái)了一本有意思的故事書(shū)，要和小朋友一起來(lái)分享，老師把這本書(shū)放大了，我們一起來(lái)看看這是關(guān)于誰(shuí)的故事？（播放封面）
2．看看這是誰(shuí)呀？（蛤�。┯袔字桓蝮�？這兩只蛤蟆長(cháng)的怎么樣？哪只是蛤蟆爺爺？為什么？
小結：原來(lái)是蛤蟆爺爺和小蛤蟆，這個(gè)長(cháng)得高高大大的，戴著(zhù)一副可能是老花鏡的就是蛤蟆爺爺。小朋友們真厲害！
3．那你們猜猜看故事的題目叫什么呢？故事的題目叫蛤蟆爺爺的秘訣。
4．小朋友，秘訣是什么意思呢？
小結：秘訣就是解決問(wèn)題和麻煩的好辦法、小竅門(mén)。
過(guò)渡：那蛤蟆爺爺有什么秘訣呢？我們一起來(lái)聽(tīng)故事。
二．播放課件，理解故事。
�。ㄒ唬┰庥龃笊�--秘訣一：勇敢。
1．播放課件，教師講述故事第一段。
提問(wèn)：
�。�1）你們覺(jué)得蛤蟆爺爺害怕了嗎？你是怎么看出來(lái)的？
�。�2）他為什么不害怕？他會(huì )怎么表現自己的勇敢呢？
小結：你們都覺(jué)得蛤蟆爺爺不會(huì )害怕，因為你們知道蛤蟆爺爺的第一條秘訣是勇敢，那我們一起來(lái)看一看，他是不是和你們說(shuō)的一樣。
2．教師繼續講述故事。
提問(wèn)：
�。�1）蛤蟆爺爺是怎么做的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
小結：蛤蟆爺爺真勇敢，他用自己的動(dòng)作，自己的話(huà)，嚇走了大蛇。繼續講述（這時(shí)候，小蛤蟆從草叢里跑了出來(lái)……）
�。�2）你們覺(jué)得蛤蟆爺爺勇敢嗎？什么是勇敢？
小結：其實(shí)有些危險的事情，你只要勇敢地、不害怕地去面對它，那這個(gè)危險的事情就會(huì )變得小一點(diǎn)、少一點(diǎn)，蛤蟆爺爺就是這樣勇敢地面對大蛇的。
�。ǘ┰庥鲼{龜--秘訣二：機智。
過(guò)渡：蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走，正要跟小蛤蟆說(shuō)說(shuō)對付敵人的第二個(gè)秘訣時(shí)，草叢里又出現了一個(gè)可怕的腦袋，它是誰(shuí)？（個(gè)別幼兒猜測）這個(gè)時(shí)候蛤蟆爺爺和小蛤蟆發(fā)現它了嗎？
1．教師繼續講述。
提問(wèn)：你知道什么是機智嗎？
小結：其實(shí)啊機智就是聰明、靈活，遇到事情和問(wèn)題的時(shí)候會(huì )動(dòng)腦筋，想辦法，這就是機智。
2．教師繼續講述。
提問(wèn)：
�。�1）小蛤蟆聽(tīng)到了鱷龜的話(huà)是怎么做的？那爺爺害怕了嗎？
�。�2）大家覺(jué)得爺爺沒(méi)有害怕，那你們猜猜?tīng)敔斢謺?huì )怎么對付這只鱷龜呢？
過(guò)渡：小朋友剛剛想出了許多機智的辦法，那我們一起來(lái)看看蛤蟆爺爺想出了什么機智的辦法呢？
3．教師繼續講述。
提問(wèn)：
�。�1）鱷龜去追誰(shuí)了？那蛤蟆爺爺和小蛤蟆就怎么樣了？（脫險了）
�。�2）你們覺(jué)得蛤蟆爺爺這個(gè)辦法怎么樣？
小結：蛤蟆爺爺在遇到危險的時(shí)候，不僅勇敢，還會(huì )想出機智的辦法讓自己得救。
�。�3）這個(gè)時(shí)候，鱷龜走了，小蛤蟆會(huì )怎么樣？小蛤蟆會(huì )跳出來(lái)對爺爺說(shuō)什么呢？
�。�4）我們來(lái)學(xué)學(xué)小蛤蟆是怎么表?yè)P爺爺的。
�。ㄈ┰庥龉肢F--秘訣三：朋友。
1．教師講述故事，提問(wèn)：
�。�1）這時(shí)出現了什么？（尾巴、爪子）
�。�2）可能會(huì )是誰(shuí)？會(huì )是比剛才那個(gè)鱷龜更大的動(dòng)物嗎？
過(guò)渡：哇！原來(lái)這是一頭巨大無(wú)比的怪獸！
�。�3）這次小蛤蟆是怎么做的？
�。�4）那蛤蟆爺爺害怕了嗎？為什么你覺(jué)得蛤蟆爺爺會(huì )害怕？他嘴巴張大了會(huì )怎么樣？
2．這次，蛤蟆爺爺他也害怕了，這個(gè)怪獸太厲害了，一下子就抓住了蛤蟆爺爺，他要把蛤蟆爺爺當成漢堡吃了，逃到草叢邊的小蛤蟆它害怕極了，全身發(fā)抖，那他會(huì )去救自己的爺爺嗎？
過(guò)渡：看來(lái)你們都希望小蛤蟆能學(xué)會(huì )勇敢。那你覺(jué)得小蛤蟆會(huì )怎么做呢？他會(huì )想什么辦法救自己的爺爺呢？
3．出示圖12、13、14，幼兒觀(guān)察圖片。
提問(wèn)：
�。�1）小蛤蟆是怎么做的？
�。�2）小蛤蟆對怪獸說(shuō)了什么呢，居然讓怪獸那么害怕？
4．教師講述故事，揭示答案。
過(guò)渡：爺爺終于得救了，爺爺說(shuō)我還有第三條秘訣呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（播放錄音）
5．提問(wèn)：
�。�1）爺爺的第三個(gè)秘訣是什么？（朋友、愛(ài)心）
�。�2）小蛤蟆用了爺爺的秘訣了嗎？是什么秘訣？（勇敢、機智）小結：原來(lái)爺爺的第三個(gè)秘訣就是在最危險的時(shí)候，有一個(gè)靠得住的朋友。而這次爺爺的朋友就是小蛤蟆，他用自己的勇敢、機智、愛(ài)心救了蛤蟆爺爺。經(jīng)過(guò)這些事，小蛤蟆長(cháng)大了，它從一開(kāi)始遇見(jiàn)危險就逃跑，到最后用自己的勇敢、機智、愛(ài)心救了蛤蟆爺爺，他知道面對困難和危險，最好的辦法不是逃跑，而是要勇敢、機智地面對。
三．經(jīng)驗遷移，提升情感。
提問(wèn)：
�。�1）今天我們聽(tīng)得這個(gè)故事的題目叫什么��？故事里蛤蟆爺爺說(shuō)了哪幾條秘訣呢？
�。�2）故事里的三條秘訣你都學(xué)會(huì )了嗎？
�。�3）小朋友，在生活中你遇到過(guò)哪些麻煩事？那你有什么好辦法解決它呢？
小結：我們每個(gè)人在生活中都會(huì )遇到許多問(wèn)題和麻煩，但是我們面對困難、危險時(shí)不能害怕，要像蛤蟆爺爺和小蛤蟆一樣勇敢、機智地面對。
反思
本學(xué)期，金園長(cháng)在我班上課，自然也把一些新的教學(xué)理念帶到了我們班�；谟變簣@的`自主特色和語(yǔ)言定位，金園長(cháng)大膽創(chuàng )新，嘗試一種以幼兒在前教師在后的自主閱讀模式。通過(guò)多次的聽(tīng)課學(xué)習，我也對這種模式產(chǎn)生了濃厚的興趣。今天我組織的活動(dòng)是繪本《蛤蟆爺爺的秘訣》第一課時(shí)，目標定位：1.嘗試自主閱讀，愿意與他人一起分享閱讀成果。2.初步掌握一些閱讀方法，并能用完整的句子表達自己對畫(huà)面的理解。先從封面開(kāi)始進(jìn)行簡(jiǎn)單導讀，然后再讓幼兒自主閱讀，在此基礎上圍繞問(wèn)題進(jìn)行集體交流，梳理閱讀方法�？此坪�(jiǎn)單的流程，可上課的過(guò)程著(zhù)實(shí)不簡(jiǎn)單，因為在集體交流中，幼兒關(guān)注的點(diǎn)是很散的，提出的問(wèn)題也是五花八門(mén)，這就需要我有較高的教育機智，靈活應對。
活動(dòng)中，幼兒有濃厚的閱讀興趣和強烈的表達愿望，相比較原先的教師導幼兒學(xué)的模式，這樣的活動(dòng)氛圍更輕松，幼兒參與的積極性更高，“說(shuō)”的機會(huì )更多。但是還存在一些問(wèn)題：
一、習慣是活動(dòng)的保證。自主閱讀中幼兒的習慣很重要，這次活動(dòng)中有些幼兒并沒(méi)有按要求閱讀，如：一位幼兒回答問(wèn)題時(shí)，有些幼兒就會(huì )“玩”手中的書(shū)，應該要求大家共同閱讀這一頁(yè)。這些習慣都要在以后的活動(dòng)中慢慢培養。
二、教師先把繪本讀透。雖說(shuō)是幼兒自主閱讀，讓幼兒自己解讀畫(huà)面，但這并不表示教師不需要深入解讀繪本，相反，教師要更全面更深層次地讀懂繪本，才能以不變應萬(wàn)變，回應幼兒的一些問(wèn)題。
三、要明確目標。目標是活動(dòng)的核心，心中有目標，才能把握活動(dòng)的脈絡(luò )，讓活動(dòng)形散而神不散。今天活動(dòng)前我也制定了目標，但由于幼兒關(guān)注的問(wèn)題比較散，導致我沒(méi)能把握住目標，跟著(zhù)幼兒走，沒(méi)能很好地發(fā)揮教師的作用。
四、年齡特點(diǎn)很重要，放慢腳步，充分讓孩子讀、想、說(shuō)。我今天似乎有些著(zhù)急，沒(méi)有考慮中班幼兒的年齡特點(diǎn)，當一位幼兒出現暫時(shí)表述困難或不清楚時(shí)，我急忙給予幫助，其實(shí)是剝奪了幼兒的機會(huì )，學(xué)會(huì )等待也是一種教育策略。
幼兒園小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《蛤蟆爺爺的秘訣》含反思 4
一、活動(dòng)目標
理解故事內容，感受蛤蟆爺爺的勇敢和智慧。
學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)，提高語(yǔ)言表達能力。
懂得在遇到困難時(shí)要勇敢面對，積極想辦法解決。
二、活動(dòng)準備
故事《蛤蟆爺爺的秘訣》PPT。
蛤蟆、小蛤蟆等動(dòng)物頭飾若干。
三、活動(dòng)過(guò)程
導入活動(dòng)
�。�1）教師出示蛤蟆圖片，引起幼兒興趣。
師：小朋友們，今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看它是誰(shuí)？（蛤�。⿲α�，它是蛤蟆爺爺。今天蛤蟆爺爺要給我們講一個(gè)非常有趣的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
�。�2）播放故事PPT，教師講述故事。
理解故事內容
�。�1）教師提問(wèn)，幫助幼兒理解故事。
師：故事中蛤蟆爺爺和小蛤蟆遇到了哪些危險？他們是怎么應對的？蛤蟆爺爺的三個(gè)秘訣是什么？
�。�2）幼兒回答問(wèn)題，教師給予肯定和補充。
學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)
�。�1）教師播放故事PPT，引導幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)。
師：小朋友們，我們一起來(lái)學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)吧。比如，當小蛤蟆害怕的時(shí)候，蛤蟆爺爺說(shuō)：“面對危險，要有勇氣�！�
�。�2）幼兒分組練習對話(huà)，教師巡回指導。
表演故事
�。�1）教師分發(fā)動(dòng)物頭飾，組織幼兒進(jìn)行故事表演。
師：現在我們來(lái)表演這個(gè)故事吧。請小朋友們選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，我們一起來(lái)表演。
�。�2）幼兒進(jìn)行故事表演，教師給予評價(jià)和鼓勵。
活動(dòng)延伸
�。�1）教師引導幼兒討論：在生活中，我們遇到困難時(shí)應該怎么辦？
師：小朋友們，在我們的生活中也會(huì )遇到各種各樣的困難，你們覺(jué)得我們應該像蛤蟆爺爺和小蛤蟆一樣怎么做呢？
�。�2）幼兒討論，教師總結。
四、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)通過(guò)生動(dòng)有趣的'故事，讓幼兒理解了勇敢面對困難、機智應對危險的重要性。在活動(dòng)中，幼兒積極參與，認真傾聽(tīng)故事，大膽回答問(wèn)題，學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)，提高了語(yǔ)言表達能力。同時(shí)，通過(guò)故事表演，幼兒更好地理解了故事內容，增強了自信心和表現力。在活動(dòng)延伸部分，引導幼兒討論在生活中遇到困難時(shí)的應對方法，進(jìn)一步加深了幼兒對勇敢和智慧的理解。不足之處是在故事表演環(huán)節，部分幼兒比較害羞，不敢大膽表現。在今后的活動(dòng)中，可以多給這些幼兒一些鼓勵和機會(huì )，讓他們逐漸克服害羞心理，積極參與到活動(dòng)中來(lái)。
幼兒園小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《蛤蟆爺爺的秘訣》含反思 5
一、活動(dòng)目標
培養幼兒的觀(guān)察力和想象力，能夠根據畫(huà)面內容進(jìn)行大膽猜測。
理解故事中蛤蟆爺爺的三個(gè)秘訣，感受其勇敢和智慧。
通過(guò)故事，讓幼兒明白遇到困難要勇敢面對，積極想辦法解決。
二、活動(dòng)準備
《蛤蟆爺爺的秘訣》故事繪本。
相關(guān)圖片、道具。
三、活動(dòng)過(guò)程
導入活動(dòng)
�。�1）教師展示蛤蟆爺爺的圖片，引起幼兒興趣。
師：小朋友們，今天老師帶來(lái)了一位特別的朋友，你們看是誰(shuí)呀？（蛤蟆爺爺）蛤蟆爺爺有很多有趣的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
�。�2）教師講述故事開(kāi)頭，激發(fā)幼兒的好奇心。
講述故事
�。�1）教師結合繪本，生動(dòng)地講述故事。
在講述過(guò)程中，教師適時(shí)提問(wèn)，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，猜測故事情節。
例如：師：小蛤蟆看到大蛇的時(shí)候，心里是怎么想的呢？蛤蟆爺爺會(huì )怎么做呢？
�。�2）幼兒根據教師的提問(wèn)，積極回答問(wèn)題。
理解故事中的秘訣
�。�1）教師引導幼兒回顧故事中蛤蟆爺爺的三個(gè)秘訣。
師：小朋友們，你們還記得蛤蟆爺爺的三個(gè)秘訣是什么嗎？
�。�2）幼兒回答問(wèn)題，教師進(jìn)行總結。
秘訣一：勇敢；秘訣二：機智；秘訣三：有一個(gè)靠得住的朋友。
討論與分享
�。�1）教師組織幼兒討論：在生活中遇到困難時(shí)，我們應該怎么做？
師：小朋友們，我們在生活中也會(huì )遇到像小蛤蟆和蛤蟆爺爺一樣的困難，那我們應該怎么做呢？
�。�2）幼兒積極發(fā)言，分享自己的想法。
活動(dòng)延伸
�。�1）教師鼓勵幼兒回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
�。�2）在美工區，讓幼兒畫(huà)一畫(huà)自己心中勇敢的蛤蟆爺爺和小蛤蟆。
四、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)以故事為載體，通過(guò)生動(dòng)的講述和互動(dòng)，讓幼兒在輕松愉快的'氛圍中理解了勇敢、機智和友誼的重要性。在活動(dòng)中，幼兒的觀(guān)察力和想象力得到了很好的鍛煉，他們能夠根據畫(huà)面內容進(jìn)行大膽猜測，積極參與到故事的討論中。同時(shí)，通過(guò)故事的引導，幼兒也明白了在遇到困難時(shí)要勇敢面對，積極想辦法解決。不足之處是在討論環(huán)節，部分幼兒的發(fā)言不夠積極，可能是因為對問(wèn)題的理解不夠深入。在今后的活動(dòng)中，可以更加注重問(wèn)題的引導，讓幼兒更好地理解問(wèn)題，積極參與討論。此外，活動(dòng)延伸部分可以更加豐富多樣，比如可以讓幼兒進(jìn)行故事續編，或者制作故事小書(shū)等，進(jìn)一步提高幼兒的語(yǔ)言表達能力和創(chuàng )造力。
幼兒園小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《蛤蟆爺爺的秘訣》含反思 6
一、活動(dòng)目標
引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，理解故事內容，感受故事的趣味性。
通過(guò)故事，培養幼兒勇敢、機智、珍惜友誼的品質(zhì)。
鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和感受，提高語(yǔ)言表達能力。
二、活動(dòng)準備
制作精美的《蛤蟆爺爺的秘訣》PPT。
蛤蟆爺爺、小蛤蟆等角色的頭飾若干。
背景音樂(lè )。
三、活動(dòng)過(guò)程
創(chuàng )設情境，導入活動(dòng)
�。�1）教師播放輕快的`背景音樂(lè )，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。
師：小朋友們，今天我們要一起去一個(gè)神秘的地方，那里有很多有趣的故事。讓我們跟著(zhù)音樂(lè )，一起出發(fā)吧。
�。�2）教師展示故事的第一頁(yè)，引出故事的主角——蛤蟆爺爺和小蛤蟆。
講述故事，理解內容
�。�1）教師結合PPT，繪聲繪色地講述故事。
在講述過(guò)程中，教師通過(guò)提問(wèn)、引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面等方式，幫助幼兒理解故事內容。
例如：師：小朋友們，你們看，蛤蟆爺爺和小蛤蟆遇到了誰(shuí)？他們會(huì )怎么做呢？
�。�2）幼兒認真傾聽(tīng)故事，積極回答教師的問(wèn)題。
分析故事，領(lǐng)悟秘訣
�。�1）教師引導幼兒回顧故事中蛤蟆爺爺的三個(gè)秘訣。
師：小朋友們，蛤蟆爺爺的三個(gè)秘訣是什么呢？它們分別在什么時(shí)候發(fā)揮了作用呢？
�。�2）幼兒思考并回答問(wèn)題，教師進(jìn)行總結和分析。
角色扮演，體驗故事
�。�1）教師分發(fā)頭飾，組織幼兒進(jìn)行角色扮演。
師：現在，我們來(lái)扮演故事中的角色，一起體驗一下蛤蟆爺爺和小蛤蟆的冒險吧。
�。�2）幼兒選擇自己喜歡的角色，進(jìn)行角色扮演。教師在一旁指導，鼓勵幼兒大膽表現。
總結活動(dòng)，升華主題
�。�1）教師引導幼兒回顧活動(dòng)內容，總結故事的主題。
師：小朋友們，今天我們一起聽(tīng)了《蛤蟆爺爺的秘訣》這個(gè)故事，你們學(xué)到了什么呢？
�。�2）幼兒發(fā)表自己的感受和體會(huì )，教師進(jìn)行總結和升華。
四、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)通過(guò)創(chuàng )設情境、講述故事、角色扮演等多種方式，讓幼兒充分參與到活動(dòng)中來(lái)，深刻理解了故事的內容和主題。在活動(dòng)中，幼兒不僅提高了語(yǔ)言表達能力，還培養了勇敢、機智、珍惜友誼等良好品質(zhì)。不足之處是在角色扮演環(huán)節，部分幼兒對角色的把握不夠準確，表演不夠生動(dòng)。在今后的活動(dòng)中，可以在角色扮演前，更加詳細地介紹每個(gè)角色的特點(diǎn)和情感，讓幼兒更好地理解角色，提高表演的質(zhì)量。同時(shí)，活動(dòng)的時(shí)間安排可以更加合理，給幼兒更多的時(shí)間進(jìn)行討論和分享，讓他們充分表達自己的想法和感受。
幼兒園小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《蛤蟆爺爺的秘訣》含反思 7
一、活動(dòng)目標
激發(fā)幼兒對故事的興趣，培養幼兒的專(zhuān)注力和傾聽(tīng)能力。
幫助幼兒理解故事中蘊含的道理，引導幼兒學(xué)會(huì )勇敢面對困難。
促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展，提高幼兒的表達能力和想象力。
二、活動(dòng)準備
《蛤蟆爺爺的秘訣》故事音頻。
故事相關(guān)的圖片、道具。
繪畫(huà)材料。
三、活動(dòng)過(guò)程
聽(tīng)故事，引興趣
�。�1）教師播放故事音頻，幼兒安靜傾聽(tīng)。
師：小朋友們，今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)非常精彩的故事，讓我們一起豎起小耳朵，認真聽(tīng)一聽(tīng)吧。
�。�2）故事播放完畢，教師提問(wèn)，引導幼兒回憶故事內容。
師：小朋友們，你們還記得故事里都有誰(shuí)嗎？他們遇到了什么事情呢？
看圖片，解故事
�。�1）教師展示故事相關(guān)的圖片，結合圖片再次講述故事。
在講述過(guò)程中，教師重點(diǎn)講解蛤蟆爺爺的三個(gè)秘訣，并引導幼兒理解其含義。
�。�2）幼兒觀(guān)察圖片，認真傾聽(tīng)故事，加深對故事的理解。
談感受，悟道理
�。�1）教師組織幼兒討論：從這個(gè)故事中，你學(xué)到了什么？
師：小朋友們，蛤蟆爺爺和小蛤蟆的故事告訴我們什么道理呢？當我們遇到困難的時(shí)候，應該怎么做呢？
�。�2）幼兒積極發(fā)言，分享自己的感受和體會(huì )。
畫(huà)故事，展想象
�。�1）教師為幼兒提供繪畫(huà)材料，鼓勵幼兒根據故事內容進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作。
師：小朋友們，現在請你們拿起畫(huà)筆，把你心中的蛤蟆爺爺和小蛤蟆的故事畫(huà)下來(lái)吧。
�。�2）幼兒進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作，教師巡回指導。
活動(dòng)總結
�。�1）教師展示幼兒的繪畫(huà)作品，對幼兒的創(chuàng )作進(jìn)行評價(jià)和鼓勵。
�。�2）教師總結活動(dòng)內容，再次強調故事中的道理。
四、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)以聽(tīng)故事、看圖片、談感受、畫(huà)故事等多種形式，讓幼兒全面地感受了《蛤蟆爺爺的'秘訣》這個(gè)故事的魅力。在活動(dòng)中，幼兒的專(zhuān)注力和傾聽(tīng)能力得到了很好的培養，語(yǔ)言表達能力和想象力也得到了充分的發(fā)揮。通過(guò)討論和分享，幼兒深刻理解了故事中勇敢面對困難的道理，對他們的成長(cháng)具有積極的影響。不足之處是在繪畫(huà)環(huán)節，部分幼兒的繪畫(huà)技能有限，可能無(wú)法很好地表達自己的想法。在今后的活動(dòng)中，可以根據幼兒的年齡特點(diǎn)和繪畫(huà)水平，提供更加多樣化的繪畫(huà)材料和指導方法，讓幼兒更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力。同時(shí)，活動(dòng)的組織可以更加緊湊，避免出現時(shí)間過(guò)長(cháng)或過(guò)短的情況，確�；顒�(dòng)的效果和質(zhì)量。
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