人教三上數學(xué)第三單元《毫米、分米的認識》教案（精選9篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的人教三上數學(xué)第三單元《毫米、分米的認識》教案，希望能夠幫助到大家。
人教三上數學(xué)第三單元《毫米、分米的認識》教案 篇1
【教學(xué)內容】
教材第21～22頁(yè)例1
【教材分析】
在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了長(cháng)度單位中的米與厘米，而且對于即將學(xué)習的長(cháng)度單位毫米，許多學(xué)生在生活中已經(jīng)有所了解，學(xué)生的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗是比較豐富的，教材編寫(xiě)充分考慮到這一點(diǎn)，將它作為發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的一個(gè)重要依據。
【學(xué)情分析】
“毫米的認識”這部分內容，從知識方面講有厘米的認識作基礎；從經(jīng)驗方面來(lái)講，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)行測量的經(jīng)歷，因此在教學(xué)時(shí)，注意將所學(xué)的概念設計在學(xué)生熟悉或有趣的情境中，讓學(xué)生去發(fā)現、探究、體驗。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)學(xué)生的估計、測量、討論交流等活動(dòng)，認識長(cháng)度單位毫米，建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念，知道毫米和厘米的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、經(jīng)歷實(shí)際測量的過(guò)程，培養動(dòng)手操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
3、通過(guò)“估一估”“量一量”活動(dòng)，會(huì )用毫米作單位測量物體的長(cháng)度。培養和發(fā)展空間觀(guān)念、估測能力、動(dòng)手操作能力以及合作意識，提高數學(xué)學(xué)習的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：認識長(cháng)度單位毫米，會(huì )用毫米作單位測量物體的長(cháng)度，會(huì )進(jìn)行毫米和厘米的換算。
難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念。
【教學(xué)準備】
課件、尺子等。
【教學(xué)流程】
【情境導入】
1、提問(wèn)：請同學(xué)們拿出米尺，找找上面有哪些我們學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位？（米、厘米）同桌互相用手比比看。我們在表示什么物體的長(cháng)度時(shí)用米作單位？舉例說(shuō)說(shuō)。什么物體用厘米呢？為什么？
2、出示1分硬幣，它的正面是什么形狀？（圓形）請你來(lái)量量這個(gè)圓形最寬的地方大約是幾厘米？誰(shuí)來(lái)指指它的厚度是哪？夠不夠1厘米？
3、引出課題，看來(lái)光有米和厘米這兩個(gè)長(cháng)度單位還不夠用，我們在量比較短的物體或需要量得比較精確時(shí)還需要一個(gè)更小的單位，誰(shuí)知道是什么？（可能有學(xué)生能回答出毫米）這就是我們這節課要研究的問(wèn)題。（板書(shū)課題：毫米的認識）
【探究新知】
1、認識“毫米”。
�。�1）小組合作學(xué)習，估計課本的長(cháng)、寬、厚。
�、俪鍪纠�1情境圖，學(xué)生認真觀(guān)察。教師提出問(wèn)題。
�、�4人小組合作，分別估計一下數學(xué)課本的長(cháng)、寬、厚。將估計的結果填在記錄表的“估計”一欄中。
�、蹖烙嫷慕Y果進(jìn)行反饋。
�。�2）用測量的方法驗證估計的結果。
�、俜纸M測量課本的長(cháng)、寬和厚。測量時(shí)，將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，用自己喜歡的方法表示測量的結果。
�、诮涣鳒y量的結果，引出毫米。
2、感知毫米。
�。�1）生拿出準備好的直尺。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)1毫米有多長(cháng)？
學(xué)生發(fā)言。師總結：在刻度尺上，每個(gè)1厘米之間有許多小格，這每個(gè)小格的長(cháng)度就是1毫米。大家用手比一下1毫米有多長(cháng)。
�。�2）師：我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那2毫米是多少呢？哪位小朋友上來(lái)指一指。3毫米呢？5毫米呢？13毫米呢？同桌間指一指。
小結：尺上1小格就是1毫米，幾小格就是幾毫米。
3、學(xué)習毫米與厘米的關(guān)系。
�。�1）師：小朋友，你們猜一猜毫米這個(gè)長(cháng)度單位大，還是厘米這個(gè)長(cháng)度單位大？
�。�2）師：那它們有什么關(guān)系呢，仔細觀(guān)察自己的刻度尺，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
�。�3）在剛才的觀(guān)察和交流中，你發(fā)現了什么或得出一個(gè)什么規律？出示1厘米＝10毫米。
【鞏固應用】
1、完成課本第22頁(yè)“做一做”。
2、畫(huà)一條比3厘米短5毫米的線(xiàn)段。
3、在括號里填上適當的長(cháng)度單位。
床長(cháng)2（） 桌子高10（）
從家到學(xué)校500（）橡皮長(cháng)30（）
文具盒厚4（）6層樓房高20（）
【課堂小結】
說(shuō)一說(shuō)，這節課你學(xué)到了哪些知識？
【板書(shū)設計】
毫米的認識
1厘米＝10毫米
10毫米＝1厘米
人教三上數學(xué)第三單元《毫米、分米的認識》教案 篇2
學(xué)習內容
教材第21-22頁(yè)例1及“做一做”，練習五第1、2、5題。
學(xué)習目標
認識長(cháng)度單位毫米，知道1厘米=10毫米。并會(huì )用他們做單位進(jìn)行測量。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立較為準確的“1毫米”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。
教學(xué)準備：
教師：課件、米尺；
學(xué)生：書(shū)、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行卡、小棒等。
學(xué)習過(guò)程
一、出示課題：
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習有關(guān)長(cháng)度毫米（板書(shū)課題）。
本節課的學(xué)習目標是如上，（讓學(xué)生齊讀學(xué)習目標）
過(guò)渡語(yǔ)：要達到本節課的目標，還靠同學(xué)們的認真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請同學(xué)們認真自學(xué)，下面看自學(xué)指導。
二、自學(xué)指導
1.認真看21-22頁(yè)內容，先看第21頁(yè)情景圖，拿出自己的書(shū)像他們一樣估一估，你的數學(xué)書(shū)長(cháng)、寬各是多少，請標出來(lái)。
思考：當測量物體長(cháng)度時(shí)，不夠整厘米的部分怎樣表示？認真觀(guān)察第22頁(yè)圖讓學(xué)生看尺子，數一數1厘米長(cháng)度里有幾小格，然后匯報小結（1厘米里面有10個(gè)1毫米。）1厘米=（）毫米。用字母怎樣表示？
2.觀(guān)察1毫米的長(cháng)度，思考生活中哪些物體可以用毫米做單位。
6分鐘后比誰(shuí)能準確的運用毫米作單位進(jìn)行測量。
師：自學(xué)時(shí)，比一比，看誰(shuí)看書(shū)最認真，坐姿最端正。下面，自學(xué)競賽開(kāi)始。
三、先學(xué)：
�。ㄒ唬┛磿�(shū)（看一看）
學(xué)生認真看書(shū)自學(xué)，教師巡視，督促人人都在認真地自學(xué)。
過(guò)渡：學(xué)完的請舉手，指一名后進(jìn)生，說(shuō)一說(shuō)1毫米有多長(cháng)。1厘米=( )毫米，（錯了其他同學(xué)糾錯）板書(shū)1厘米=10毫米
�。ǘz測（做一做）：課本第22頁(yè)“做一做”
1.后進(jìn)生上黑板做，其余學(xué)生寫(xiě)在書(shū)上。
要求：字跡工整，坐姿端正。
2、師巡視，發(fā)現錯例，準備二次備課。
四、后教
�。ㄒ唬└�
師：觀(guān)察黑板上的題，發(fā)現錯誤的可用不同色粉筆更正。
�。ǘ┯懻撟鲆蛔�
看填空，認為對的請舉手。錯的說(shuō)出錯在哪里？
�。�1）通過(guò)剛才的練習，當測量的長(cháng)度不是整厘米時(shí)，怎么辦？讓學(xué)生交流匯報自己的方法。
�。�2）教師小結：當測量的長(cháng)度不是整厘米時(shí)，先寫(xiě)整厘米數不夠厘米的部分用毫米表示，有幾個(gè)小格就是幾毫米。1厘米很短，厘米是較小的長(cháng)度單位，一般在測量比較短的或小的物體要毫米做單位。
五、鞏固發(fā)展
1、指導學(xué)生完成練習一的第1、2題。（教師一定要注意學(xué)生測量的準確性，讀數是不是正確）
2、找出自己周?chē)锲�，并用毫米作單位量一量它的長(cháng)度
作業(yè)：同步練習第9頁(yè)1，2，3，4，題
六、板書(shū)設計：
毫米的認識
1厘米=10毫米
課后反思：在本節課教學(xué)中，我注意激發(fā)學(xué)生的深究興趣，創(chuàng )設情境，足進(jìn)了遷移，是學(xué)生很進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，教學(xué)中我收集了電話(huà)卡，一份硬幣，身份證，一次性杯子。這物體的長(cháng)度。厚度，都與分米和毫米有關(guān)。指導學(xué)生自己去探索和解決問(wèn)題，從中感受數學(xué)的意義，價(jià)值，獲得成功的體驗，感受成功的快樂(lè )，在比劃，“1分米”和“1毫米”時(shí)制造氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
人教三上數學(xué)第三單元《毫米、分米的認識》教案 篇3
教學(xué)目標
1．認識長(cháng)度單位分米，感受并建立1分米的長(cháng)度表象，知道厘米、分米、米之間的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生會(huì )選用分米作單位進(jìn)行測量，培養學(xué)生的空間觀(guān)念、估測能力及動(dòng)手操作能力；通過(guò)交流單位換算的思考過(guò)程，訓練學(xué)生的邏輯推理能力。
3．讓學(xué)生體驗學(xué)習分米的必要性，感受數學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．認識分米，建立1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
2．理解厘米、分米、米之間的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教學(xué)過(guò)程：
一、測量引入
師：昨天同學(xué)們和聰聰已經(jīng)量出了這本數學(xué)書(shū)的長(cháng)、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(cháng)度？
1．兩人為一組測量桌面的長(cháng)、寬。先估一估，然后進(jìn)行測量。
2．全班交流。
3．發(fā)現問(wèn)題，引出課題。（引導學(xué)生發(fā)現量桌面的長(cháng)、寬時(shí)，用“米”和“厘米”做單位都不太合適）
師：比厘米大，而又比米小的長(cháng)度單位是“分米”，今天我們就來(lái)研究分米。（板書(shū)課題：分米的認識）
二、探究新知
1．建立1分米的空間觀(guān)念。
�。�1）觀(guān)察尺子，尺子上0刻度線(xiàn)到刻度10之間的長(cháng)度就是1分米，請學(xué)生數一數幾厘米是1分米。板書(shū)：1分米＝10厘米。
�。�2）用手勢比劃1分米有多長(cháng)。
�。�3）讓學(xué)生找一找在我們身邊哪些物體的長(cháng)度大約是1分米。
�。�4）畫(huà)一條長(cháng)1分米的線(xiàn)段。
學(xué)生嘗試畫(huà)線(xiàn)段，集體評議。
強調：從0刻度線(xiàn)出發(fā)，要標好端點(diǎn)和線(xiàn)段的長(cháng)度。
【設計意圖】
通過(guò)設置讓學(xué)生動(dòng)手比劃1分米的長(cháng)度、列舉生活中長(cháng)度大約是1分米的物體、畫(huà)1分米等活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
2．探索分米和米之間的關(guān)系。
�。�1）嘗試推算：1米里面有多少個(gè)1分米呢？你是怎么想的？
�。�2）展開(kāi)驗證：出示米尺，2分米有多長(cháng)？5分米呢？8分米呢？10分米呢？觀(guān)察發(fā)現：1米＝10分米，用手勢比一比。
�。�3）想一想：2米等于幾分米？6米呢？50分米是幾米？
3．單位換算。
�。�1）教學(xué)例3。
�、�2厘米＝（）毫米
想：1厘米＝10毫米，2厘米里面有（）個(gè)10毫米。
�、�80厘米＝（）分米
想：10厘米＝1分米，80厘米里面有（）個(gè)10厘米。
【設計意圖】
引導學(xué)生去推理幾個(gè)厘米里面有多少個(gè)10毫米和幾十個(gè)厘米里面有多少個(gè)10厘米等，教給學(xué)生進(jìn)行單位換算時(shí)的思考方法，引導學(xué)生敘述思考的過(guò)程，在表達中訓練學(xué)生的邏輯推理能力。
�。�2）系統梳理，體會(huì )相鄰兩個(gè)長(cháng)度單位間的關(guān)系。
你能按順序給下面的單位排排隊嗎？
分米、厘米、毫米、米
根據排好的單位，觀(guān)察思考：相鄰的兩個(gè)單位之間有什么關(guān)系？師示范一次，接著(zhù)學(xué)生自主梳理毫米、厘米、分米和米之間的關(guān)系，小組交流，指名匯報。
三、鞏固練習
1．填一填。
7分米＝（）厘米5米＝（）分米60毫米＝（）厘米
2米＝（）厘米100毫米＝（）分米
抽選題目邀請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的，師重點(diǎn)指導學(xué)生如何推算100毫米就是1分米。
2、完成練習五第3、7題。
�。�1）杯子高1（）
�。�2）螺絲釘寬5（）
�。�3）牙刷長(cháng)16（）
�。�4）螞蟻身長(cháng)6（）
�。�5）一步長(cháng)5（）
�。�6）尺子厚（）毫米
3．選擇合適的長(cháng)度在（）里畫(huà)“ √”。
�。�1）黑板長(cháng)（）3厘米（）3分米（）3米
�。�2）毛巾長(cháng)（）7厘米（）7分米（）7米
4．判斷下列的說(shuō)法是否正確，正確的打“ √”，錯誤的打“×”。
�。�1）一條褲子長(cháng)9分米。（）
�。�2）一張床長(cháng)5分米。（）
�。�3）小明高14分米。（）
�。�4）一支毛筆長(cháng)2分米也就是20厘米。（）
6、一本故事書(shū)厚8毫米，5本這樣的故事書(shū)厚多少毫米？合多少厘米？
師引導學(xué)生理解題意，明白“合多少厘米”即將前面的單位“毫米”換算成“厘米”。
7、完成練習五第9、10題。
第9題，教學(xué)時(shí)應注意引導學(xué)生認真讀懂題意，首先弄清：用什么方法？怎樣列式？列式后有什么困難？可以將2米換算成20分米來(lái)計算。
8、知識應用：一塊黑板長(cháng)3米，用5分米長(cháng)的彩帶沿著(zhù)黑板的長(cháng)邊做一條花邊，需要幾根這樣的彩帶？
學(xué)法指導：誰(shuí)能換一句話(huà)來(lái)表達題目的意思？明確本題實(shí)際上是在求30分米厘米有幾個(gè)5分米，即30里面有幾個(gè)5。
四、全課總結
說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲？
人教三上數學(xué)第三單元《毫米、分米的認識》教案 篇4
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、比劃、測量等學(xué)習活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認識新的長(cháng)度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì )用毫米作單位進(jìn)行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2．借助具體的測量活動(dòng)，進(jìn)一步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計一些物體的長(cháng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識。
3．感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì )與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立較為準確的“1毫米”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。
教學(xué)準備：
教師準備課件、米尺；學(xué)生準備書(shū)、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。
教學(xué)步驟：
一、鞏固復習米和厘米
1.學(xué)生猜老師的身高
2.告訴學(xué)生，老師的身高是168厘米，問(wèn)，那是幾米幾厘米呢？
3.問(wèn)：這里有哪些長(cháng)度單位？
4.比劃一下1米大約有多長(cháng)？量哪些物體的長(cháng)度一般用米作單位？
5.比劃一下1厘米有多長(cháng)？量哪些物體的長(cháng)度一般用厘米作單位？
二、通過(guò)自身體驗引出毫米
1.過(guò)渡語(yǔ)：我們人有身高，我們身邊的文具也有身高，同學(xué)們看看這兩件文具分別有多長(cháng)？
2.是剛剛3厘米嗎？那再仔細觀(guān)察，估計一下，多余的地方有前面一樣的幾小格
3.看來(lái)同學(xué)們的估計能力還是很強的，那現在說(shuō)一說(shuō)這塊橡皮有多長(cháng)了嗎？回形針呢？
4.用幾厘米幾小格來(lái)表示太麻煩了，今天我們就要學(xué)到一個(gè)比厘米更小，更精確的單位--毫米。
三、建立1毫米的概念
1.你們知道怎樣的長(cháng)度就是1毫米呢？
2.在尺上找到一毫米，請同學(xué)上來(lái)指一指（一般會(huì )指從0刻度開(kāi)始的）
那尺上哪里還有1毫米，同舊之間互相指一指
其實(shí)尺上每1小格都是一毫米
3.你們知道了尺上1毫米的長(cháng)度，我們身邊哪些物體的長(cháng)度、厚度大約是1毫米呢？
4.測量2分幣的厚度
5.用手來(lái)表示1毫米有多長(cháng)？
6.畢上眼睛想一想，1毫米有多長(cháng)？裝進(jìn)自己的腦袋里
7.你們現在已經(jīng)認識了1毫米，你想對它說(shuō)些什么？
四、通過(guò)估計測量，建立幾毫米的概念
過(guò)渡：是啊，1毫米實(shí)在是太小了，但在我們的生活當中，卻真有用毫米作單位才能測量的物體。
你們瞧！
這幅兒童畫(huà)里畫(huà)的是什么��？
那你們想不想知道螞蟻有多長(cháng)？一粒米又有多長(cháng)呢？
老師已經(jīng)把它們畫(huà)在了作業(yè)紙上，請同學(xué)們先估一估，它們各有多少毫米？
現在測一測，看看你們估得對不對？
你是怎么測量的？
五、認識厘米和毫米間的關(guān)系
1.其實(shí)剛才同學(xué)們已經(jīng)很聰明地從尺上找到了4毫米、6毫米，知道有幾小格就幾毫米？那現在你們能不能準確地告訴我橡皮有多長(cháng)，回形針有多長(cháng)？
2.又有厘米，又有毫米，如果只能用毫米作單位，那又該怎么說(shuō)呢？
3.你為什么說(shuō)是33毫米��？你怎么想的？
得出1厘米=10毫米
4.請學(xué)生在自己的尺上找出1厘米，數數它里面是不是有10小格
5.那回形針呢？共有幾毫米？為什么？說(shuō)清理由
6.即時(shí)練習
�。�1）我們無(wú)意間發(fā)現了這么大的一個(gè)秘密，真是太了不起了，那么你們能不能用這個(gè)大發(fā)現，完成下面幾題？同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)
�。崩迕祝剑ǎ┖撩�
�。蠢迕祝剑ǎ┖撩�
�。福昂撩祝剑ǎ├迕�
�。常岛撩祝剑ǎ├迕祝ǎ┖撩�
�。泵祝剑ǎ├迕祝剑ǎ┖撩�
�。�2）測一測
看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)很清楚厘米和毫米的關(guān)系，接下來(lái)我們就來(lái)用一用毫米這個(gè)單位？
A.估一估，這個(gè)四邊形其中兩條邊的長(cháng)，只能用毫米作單位，再測一測，你估的對不對？
B.測一測書(shū)本的厚大約有幾毫米？先估后測
C.說(shuō)一說(shuō)，測量什么樣的物體的時(shí)候要用到毫米作單位？
�。�3）填上合適的單位
以前我們就知道如果亂用單位就會(huì )出錯或者鬧笑話(huà)，因此我們要合理的運用這些單位，那同學(xué)們看看，在（）里該填上哪一個(gè)合適的長(cháng)度單位？
鋼筆長(cháng)14____
粉筆長(cháng)75____
樓房高15____
鐵釘長(cháng)50____
大頭針長(cháng)3____
大橋長(cháng)200____
六、總結
這節課你學(xué)會(huì )了些什么？有哪些收獲？
七、拓展延伸
還有比毫米更小的單位存在，以后我們還會(huì )學(xué)到
人教三上數學(xué)第三單元《毫米、分米的認識》教案 篇5
【教學(xué)目標】
1．認識長(cháng)度單位分米，初步建立1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
2．知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識長(cháng)度單位分米，初步建立1分米的長(cháng)度單位觀(guān)念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米。
【教學(xué)難點(diǎn)】
建立1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
同學(xué)們，昨天我們認識了新的長(cháng)度單位“毫米”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，到現在為止，我們學(xué)習了哪幾個(gè)長(cháng)度單位？(米、厘米、毫米)
請大家比畫(huà)比畫(huà)，這些長(cháng)度單位大概有多長(cháng)呢？想一想，它們之間有什么樣的關(guān)系呢？
歸納總結：1米＝100厘米 1厘米＝10毫米
同學(xué)們學(xué)得真棒！今天我們還要認識一個(gè)新的長(cháng)度單位--分米。
(板書(shū)課題：分米的認識)
二、探究新知
1．認識分米。
(1)出示課件(平均分成10份的1分米的線(xiàn)段放大圖)。
教師指出：10厘米的這一段就是1分米。
問(wèn)：觀(guān)察圖，思考1分米等于多少厘米。
根據學(xué)生回答，教師板書(shū)。
(板書(shū)：1分米＝10厘米)
(2)學(xué)生操作：讓學(xué)生根據自己尺子上的1分米的長(cháng)度，用手勢表示出來(lái)，再讓學(xué)生量一量自己的手從手腕到指尖有沒(méi)有1分米，以加深學(xué)生對1分米長(cháng)度的感性認識。
(3)請同學(xué)們在自己或同伴的身體上找一找“大約1分米”的地方。
2．自主探索分米和米的關(guān)系。
(1)猜想。
教師：同學(xué)們，我們知道了1分米等于10厘米，那你們知道分米和米有什么樣的關(guān)系嗎？先猜猜看。
學(xué)生有可能說(shuō)出因為米是比分米大的長(cháng)度單位，既然1分米＝10厘米，那么1米應該等于10分米。
(2)驗證。
方法一：利用課件出示米尺的放大圖，先讓學(xué)生找出從零刻度線(xiàn)到1米間的長(cháng)度，再讓學(xué)生數一數1米里面是不是有10個(gè)1分米長(cháng)的線(xiàn)段。
方法二：教師用米尺把1米長(cháng)的線(xiàn)段畫(huà)在黑板上，然后從0刻度起每數出10厘米做一個(gè)記號，一直數完，使學(xué)生直觀(guān)看到1米等于多少分米，得出米和分米之間的關(guān)系。
方法三：因為1米＝100厘米，100厘米中每10厘米就是1分米，所以100厘米＝10分米，因此1米＝10分米。
(3)明確：1米＝10分米。
【教師小結】
為了測量的方便，在量稍長(cháng)的物體的長(cháng)度時(shí)，可用分米來(lái)作單位：量比較長(cháng)的.物體或距離時(shí)，通常要用米作單位。1米＝10分米，1分米＝10厘米。
實(shí)際應用中，要注意靈活地選用合適的單位。
3．單位之間的換算。
2厘米＝( )毫米
80厘米＝( )分米
你能將厘米和毫米、分米進(jìn)行換算嗎？你是怎樣想的？小組合作交流，完成后指名反饋。
4．完成教材第23頁(yè)做一做。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
三、鞏固練習
1．完成第23頁(yè)“做一做”。
先獨立完成，再集體訂正，并指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
2．完成練習五的第3、4題。
要求：學(xué)生以小組為單位完成練習并交流自己的想法。
四、課堂小結
到今天為止，我們已經(jīng)學(xué)習了哪些長(cháng)度單位？說(shuō)說(shuō)你有什么辦法來(lái)區分它們？
【板書(shū)設計】
分米的認識
1米＝10分米
1分米＝10厘米
1厘米＝10毫米
【教學(xué)反思】
在本節課的教學(xué)中，對于學(xué)生在實(shí)際操作中遇到的各種問(wèn)題，都鼓勵他們學(xué)會(huì )自己想辦法解決或小組合作商量解決。例如：在測量課桌的長(cháng)度時(shí)，由于課桌比較長(cháng)，有的同學(xué)直尺不夠長(cháng)，小組同學(xué)協(xié)作作上記號，再將幾次測量的結果相加；有的將幾把尺子合在一起測量，再將測量的結果相加。學(xué)生通過(guò)解決這些問(wèn)題，加強了同學(xué)之間的相互合作和交流，鍛煉了自己的能力，也提高了學(xué)習數學(xué)的興趣。
人教三上數學(xué)第三單元《毫米、分米的認識》教案 篇6
教學(xué)內容：
小學(xué)數學(xué)第五冊60-61頁(yè)，毫米、分米的認識，練習十六1、2題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認識長(cháng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
2、知道1厘米=10毫米、1米=10分米、1分米=10厘米。
3、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力，掌握測量物體長(cháng)度的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)直觀(guān)和操作，讓學(xué)生建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念，掌握相鄰單位間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握測量物體長(cháng)度的方法，會(huì )準確選用長(cháng)度單位表示物體長(cháng)度。
教學(xué)用具：
直尺、米尺、回形針、鐵釘、一分硬幣、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知：
我們以前學(xué)過(guò)的量一個(gè)物體的長(cháng)度或一段距離用什么作單位？（厘米、米）用手勢表示一下。
量一量文具盒的長(cháng)度，大約是多少厘米？你是怎樣量的？
量一量一分硬幣的厚度，大約是多少？
這堂課我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
二、探索新知
1、導入：今天要學(xué)習的新的長(cháng)度單位，可以量更小的物體的長(cháng)度或更短的距離，并且能量得更準確，這就是毫米。（板書(shū)：毫米的認識）
2、毫米的認識
�、�、教學(xué)例1
�、賹W(xué)生觀(guān)察直尺：尺子上有些什么刻度？除了我們學(xué)過(guò)的厘米刻度外，還有刻度嗎？（厘米里有更小的格）
觀(guān)察1小格的長(cháng)度，你能用自己的話(huà)來(lái)形容一下嗎？
問(wèn)：誰(shuí)知道每1小格的長(cháng)度是多少嗎？你是怎么知道的？
1厘米中間每1小格的長(cháng)度是1毫米。
�、谖覀兺ㄟ^(guò)厘米認識了毫米，那么厘米和毫米有什么關(guān)系呢？請同學(xué)們分組：數一數1厘米里面有多少毫米？你是從哪個(gè)刻度數到哪個(gè)刻度的？
討論：厘米和毫米有什么關(guān)系？你是怎樣發(fā)現的？
生答后板書(shū)：1厘米=10毫米
�、蹟狄粩�2厘米里有多少毫米？想一想3厘米、5厘米呢？
�、苡檬謩荼硎�1毫米的長(cháng)度。量一量一分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米，再用手感覺(jué)一下，看剛才的手勢是否恰當。
說(shuō)一說(shuō)，1毫米的長(cháng)度是什么樣的？
�、堇e生活中長(cháng)度或厚度是1毫米的物體。
�、�、量一量數學(xué)課本的厚度，大約是多少毫米？將結果填在書(shū)上。
�、�、觀(guān)察做一做第3題，你能讀出回形針和鐵釘的長(cháng)度嗎？你是怎么讀出來(lái)的？（回形針28毫米，鐵釘38毫米）
動(dòng)手量一量回形針和鐵釘的長(cháng)度，你能讀出來(lái)嗎？拿出你量的物體，說(shuō)出長(cháng)度。（回形針29毫米、鐵釘39毫米、52毫米）
通過(guò)回答，指出測量允許有誤差，但不能太大。
3、分米的認識
如果測量課桌的寬用毫米作單位，方便嗎？（不方便）為什么？（課桌的寬較長(cháng)，毫米較短）因此我們來(lái)學(xué)習另一種長(cháng)度單位。
�、�、教學(xué)例2
�、�、拿出米尺，觀(guān)察還有什么新的長(cháng)度單位？
生答后板書(shū)：分米
問(wèn)：1分米是多長(cháng)呢？（10厘米）你是怎么知道的？
板書(shū)：1分米=10厘米
讓學(xué)生出示分米塑料尺，量一量它的長(cháng)度，再用手感受一下。
�、�、1米等于多少分米呢？（10分米）你是怎么知道的？
演示：在米尺上數一數，1米里面是不是10分米。
板書(shū)：1米=10分米
�、�、用手勢表示1分米的長(cháng)度，用分米塑料尺檢查。
�、�、例舉生活中那些物體的長(cháng)度大約是1分米。
�、�、用塑料分米尺量一量數學(xué)課本的長(cháng)度大約是幾分米？
�、�、用塑料分米尺量一量課桌的寬大約是幾分米？
�、�、你想量出幾分米的帶子給同學(xué)們看，用手舉起來(lái)。
三、課堂小結：
這節課你知道了些什么？
學(xué)生小結后，用手勢表示1米、1分米、1厘米、1毫米的長(cháng)度。再齊讀一遍進(jìn)率。
四、鞏固應用（出示小黑板）：
1、量一量下面圖形的邊長(cháng)，以毫米為單位。（書(shū)63頁(yè)1題）
左邊的同學(xué)量三角形，右邊的同學(xué)量長(cháng)方形。指名說(shuō)結果，集體訂正。
2、在橫線(xiàn)上填上米、分米、厘米、毫米。（書(shū)63頁(yè)2題）
同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)出結果。
3、用線(xiàn)把相對應的左右兩邊連起來(lái)。
公路寬10分米
一把鑰匙6米
一支圓珠筆170厘米
課桌長(cháng)40毫米
鄧老師高13厘米
五、拓展創(chuàng )新：
生活和學(xué)習中，你用到了許多物品，你想量一量它們的長(cháng)度嗎？請選用適當的長(cháng)度單位表示。
分組進(jìn)行。
人教三上數學(xué)第三單元《毫米、分米的認識》教案 篇7
教學(xué)目標
1、 使學(xué)生認識長(cháng)度單位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的長(cháng)度觀(guān)念；知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。
2、 學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位度量物體的長(cháng)度，并且在實(shí)際生活中靈活運用，并學(xué)會(huì )估測，提高估測能力；
3、 在動(dòng)手操作、合作交流中提高參與學(xué)習的意識和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1分米、1毫米的長(cháng)度觀(guān)念，熟悉所學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確使用長(cháng)度單位。
教學(xué)、具準備：
課件 直尺 硬幣 米尺 正方體盒子等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
以選擇合適的長(cháng)度單位引出新課。
二、教學(xué)新課
�。ㄒ唬┱J識毫米
1、1毫米到底有多長(cháng)呢？你們的尺子上有表示1毫米的長(cháng)度，你能找出來(lái)嗎？請大家試著(zhù)找一找。
教師小結：直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長(cháng)度是1毫米。
2、毫米和厘米之間的關(guān)系（1厘米=10毫米）
3、用手勢表示出一毫米的長(cháng)度。
4、估測數學(xué)書(shū)的厚度。
5、練習
�。ǘ┱J識分米
1、分米和厘米之間的關(guān)系（1分米＝10厘米）。
2、找出1分米的長(cháng)度
3、米和分米的關(guān)系。（1米=10分米）。
4、同桌交流，用分米說(shuō)一句話(huà)。
5、剪一分米長(cháng)的吸管。
6、比劃一分米的長(cháng)度。
7、估測課桌的高度，并交流方法。
三、練習
1、游戲：給物體選擇合適的單位
2、辨一辨數學(xué)日記。
四、小結
五、課外活動(dòng)。
�。ú橐徊椋好�、分米、厘米、毫米國際上采用什么樣的符號表示？
人教三上數學(xué)第三單元《毫米、分米的認識》教案 篇8
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認識長(cháng)度單位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的長(cháng)度觀(guān)念；知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。
2、學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位度量物體的長(cháng)度，并且在實(shí)際生活中靈活運用，并學(xué)會(huì )估測，提高估測能力；
3、在動(dòng)手操作、合作交流中提高參與學(xué)習的意識和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1分米、1毫米的長(cháng)度觀(guān)念，熟悉所學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確使用長(cháng)度單位。
教學(xué)、具準備：
課件直尺硬幣米尺正方體盒子等。
學(xué)情分析：
這節課是在學(xué)生認識了米和厘米之后，學(xué)會(huì )了用直尺進(jìn)行測量的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這節課的教學(xué)內容是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認識分米和毫米，初步建立分米和毫米的概念，并且通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)際測量，感悟并學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位，使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、比劃、舉例等活動(dòng)，認識分米、厘米和毫米間的進(jìn)率，學(xué)會(huì )以分米和毫米為單位測量較短物體或線(xiàn)段，使學(xué)生能積極參加操作、估計、測量等活動(dòng)，主動(dòng)了解長(cháng)度單位分米和毫米，感受到長(cháng)度單位分米和毫米在實(shí)際生活里的應用價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入(激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)習動(dòng)機)
同學(xué)們，這節課我們要來(lái)個(gè)“游園奪獎比賽”活動(dòng)，比賽的規則是：只要你能正確地回答園中設置的題目，你就能獲得相應的獎品，最后再根據每組得獎的多少，評出三個(gè)優(yōu)勝組。各組同學(xué)有沒(méi)有信心奪獎？
游“記憶園”(復習舊知識)
幻燈出示“記憶園”中的問(wèn)題，并逐一顯示問(wèn)題：
(1)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)()和()兩種長(cháng)度單位？
(2)1米=()厘米
(3)13厘米-7厘米=()厘米
(4)比劃比劃1厘米大約有多長(cháng)？
(5)用手勢表示出1米的大概長(cháng)度。
(上述問(wèn)題如果學(xué)生答對了，獎給小紅旗一面)
復習階段活動(dòng)小結：(鼓勵獲獎同學(xué)，導入新課教學(xué))
教師導語(yǔ)：以前，我們學(xué)過(guò)長(cháng)度單位厘米和米，知道量較小物體的長(cháng)度或較短距離應該用厘米作長(cháng)度單位，如果要量更小物體的長(cháng)度或者要求量得更精確，該用什么來(lái)作長(cháng)度單位呢？請跟著(zhù)老師走入“求知園”，去認識新的長(cháng)度單位毫米。
板書(shū)課題：毫米的認識(留一定的手寫(xiě)空間，留待后面在補上完整的課題)
二、游“求知園”，認識毫米
幻燈出示“求知園”認識毫米的有關(guān)問(wèn)題(逐題顯示)
1、仔細觀(guān)察尺子，看看1厘米中間還有什么？(有很多小格)
(學(xué)生舉手答，答對的同學(xué)獎“發(fā)現獎”牌一面)
2、數一數，1厘米中間有多少個(gè)小格？(10個(gè))
注意引導學(xué)生怎么數，數得快的同學(xué)獎“速度獎”牌一面。
告訴學(xué)生：1厘米中間每個(gè)小格的長(cháng)度是1毫米。
3、1厘米=()毫米(引導學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程)
(學(xué)生舉手搶答，答對的同學(xué)獎“思考獎”牌一面)
4、用手比一比，1毫米大約有多長(cháng)？(指名同學(xué)比給大家看，其他同學(xué)跟著(zhù)比，比對的同學(xué)獎“發(fā)現獎”牌一面)
5、量一量：量一根長(cháng)10毫米的紙條剪下來(lái)、量一分硬幣的厚度是( )毫米、量數學(xué)書(shū)的厚度是( )毫米。
6、說(shuō)一說(shuō)：回形針長(cháng)( )毫米、鐵釘長(cháng)( )毫米。
(答對5、6兩題的同學(xué)，分別獎“勤于動(dòng)手獎”一面和“小星星”一顆)
活動(dòng)小結：(照顧后進(jìn)生，鞏固“毫米的認識”)
剛才，我們在“求知園”中認識了新的長(cháng)度單位“毫米”，同學(xué)們在奪獎的過(guò)程中學(xué)到了新的知識，下面我們把機會(huì )讓給那些沒(méi)有得獎的同學(xué)，請他們來(lái)回答幾個(gè)問(wèn)題(指名后進(jìn)生回答)。
1厘米=( )毫米 1毫米大約有多長(cháng)？
(各組同學(xué)的得獎情況對比，表?yè)P先進(jìn)組，鼓勵后進(jìn)組)。
三、繼續游“求知園”，學(xué)習分米。
導語(yǔ)：在“求知園”中，我們認識了比厘米小的長(cháng)度單位毫米，也有我們沒(méi)有認識的長(cháng)度單位“分米”。老師只知道分米是一個(gè)比厘米大而又比米小的一個(gè)長(cháng)度單位，關(guān)于“分米”的其它知識，還要同學(xué)們在游完了“求知園”之后才知道，下面我們就一起去“奪獎識分米”(補充課題，使本節課的課題完整)。
幻燈出示“求知園”中有關(guān)認識分米的問(wèn)題(逐一顯示)：
1、量一根10厘米長(cháng)的紙條，然后把它剪下來(lái)，看誰(shuí)剪得快？
告訴學(xué)生：10厘米也叫1分米。
2、填一填：1分米=( )厘米。
3、數一數：在米尺上10厘米為1段地數，看看整好可以分成幾段？然后填空：1米=( )分米。
指名學(xué)生到黑板前數1米的硬紙條。
4、做一做：
量一量數學(xué)書(shū)的長(cháng)度大約是幾分米？
剪一根3分米的紙條給大家看看。
四、活動(dòng)總結：(強調知識重點(diǎn)，表?yè)P先進(jìn)小組)
這節課，我們通過(guò)“游園奪獎”活動(dòng)，認識了長(cháng)度單位“毫米”和
“分米”，知道了1厘米=10毫米，1米=10分米，1分米=10厘米，在活動(dòng)中同學(xué)們表現出色，下面我們進(jìn)行評比。對獲獎小組及獲得獎品的同學(xué)進(jìn)行鼓勵。
五、課堂作業(yè)：
1、練習八第1、2題。
2、動(dòng)手實(shí)踐量一量：
�。�1）《品德與生活》這本書(shū)的長(cháng)、寬、厚各是幾厘米幾毫米
�。�2）10張紙大約有多厚？
�。�3）橡皮擦的長(cháng)、寬各是幾厘米幾毫米？
人教三上數學(xué)第三單元《毫米、分米的認識》教案 篇9
教學(xué)目標
1、通過(guò)使學(xué)生經(jīng)歷猜測、探索、驗證的過(guò)程來(lái)認識長(cháng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。
2、培養學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
3、結合具體內容向學(xué)生滲透長(cháng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應用于實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)培養學(xué)生的創(chuàng )新意識及應用所學(xué)知識，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
在建立長(cháng)度觀(guān)念時(shí)，對毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系易混淆，故教學(xué)時(shí)應講清它們之間的關(guān)系，比較它們的長(cháng)短，使學(xué)生能正確、深刻地理解它們之間的關(guān)系。
教學(xué)準備：
教師準備投影儀（或掛板）、米尺；學(xué)生準備直尺一把、一枚一分硬幣、一枚一元硬幣。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入新課
播放課件：毫米和分米的認識——快樂(lè )學(xué)堂——由浙江大學(xué)網(wǎng)絡(luò )信息系統有限公司提供
由學(xué)生測量的結果引入毫米�；蛘哂上旅娴挠螒蛞�。
測量游戲：同學(xué)們，你們每組桌上有一個(gè)籃子，籃子里有幾種東西（“一元硬幣、一分硬幣”各一枚、一張紙條、一塊橡皮），請你們看看分別是什么？誰(shuí)能用尺子準確測量出它們的長(cháng)度或厚度？（小組合作）然后小組匯報。
猜測：一元硬幣的厚度。測量一枚1元硬幣或1分硬幣的厚度為什么不能用以前學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位來(lái)表示呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
一枚1元硬幣（1分硬幣）的厚度用米或厘米做單位都不合適，這時(shí)我們就要用到比厘米更小的新的長(cháng)度單位——毫米。（板書(shū)：毫米）
二、探索新知
1．認識毫米。
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觀(guān)察自己的直尺，你有什么新發(fā)現？（同桌交流）
匯報交流：1厘米中間的每一個(gè)小格的長(cháng)度就是1毫米。用兩支筆的筆尖指著(zhù)，一毫米一毫米地數1厘米中有多少個(gè)1毫米？
直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。一厘米間的每一個(gè)小格的長(cháng)度就是1毫米。1厘米里面有10個(gè)1毫米。
�。ò鍟�(shū)：1厘米=10毫米）。
你身邊什么物體的實(shí)際長(cháng)度接近1毫米？
用手勢表示出1毫米、5毫米、10毫米的長(cháng)度。
練習：
量出一枚1分硬幣的厚度。
填一填：
2．認識分米。
�。�1）引入分米。
動(dòng)手操作：用學(xué)生尺或米尺量自己的課桌寬是多少？（當學(xué)生用“米”做單位量時(shí)，課桌寬不夠1米，用“厘米”做單位時(shí)，一一測量很麻煩。）
獨立探索：你感覺(jué)用一個(gè)多長(cháng)的長(cháng)度單位量課桌的寬比較合適？
匯報交流，引導學(xué)生想象：如果有一個(gè)比厘米大而又比米小的長(cháng)度單位就好了。
像量課桌這樣的物體長(cháng)度時(shí)用米、厘米或毫米做單位都不合適，我們就要創(chuàng )造一個(gè)新的長(cháng)度單位。
互相討論：這個(gè)單位規定為多長(cháng)合適？學(xué)生討論（得出以“10厘米”為一個(gè)單位比較好）匯報并說(shuō)明理由；從而引出“分米”。（板書(shū)，把課題補充全：分米的認識）
�。�2）問(wèn)：1分米等于多少厘米？（板書(shū)：1分米=10厘米）。
用手勢表示出1分米的長(cháng)度，表示出2分米的長(cháng)度。
�。�3）學(xué)生用直尺量1米長(cháng)的繩子，每1分米作一個(gè)記號，問(wèn)：1米里面有幾個(gè)1分米？（板書(shū)1米＝10分米）
�。�4）練習
與同桌互量從手腕到指尖有多長(cháng)？
三、利用知識，解決問(wèn)題
繼續播放課件：毫米和分米的認識——練習區——由浙江大學(xué)網(wǎng)絡(luò )信息系統有限公司提供
1．量出數學(xué)教科書(shū)的寬是幾分米幾厘米幾毫米？（1分米4厘米4毫米）
2．在（）里填上合適的單位（投影或掛板出示）。
一把米尺的長(cháng)是1（），一把米尺的長(cháng)是10（），一把米尺的長(cháng)是100（）
一個(gè)墨水瓶高約1（），教室的門(mén)高約是2（），寬約是1（）
四、看書(shū)質(zhì)疑，全課總結
這節課我們學(xué)習了什么？你學(xué)會(huì )了什么？我們用什么方法可以即直觀(guān)又準確地記住它們之間的關(guān)系呢？
五、板書(shū)設計：
1、毫米、分米的認識
2、1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米
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