小學(xué)六年級語(yǔ)文《墨梅圖題詩(shī)》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)六年級語(yǔ)文《墨梅圖題詩(shī)》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)六年級語(yǔ)文《墨梅圖題詩(shī)》教案1

　　一、教學(xué)設計學(xué)科名稱(chēng)

　　北師大版課標小學(xué)語(yǔ)文六年級北師大版小學(xué)六年級語(yǔ)文(上冊)墨梅圖題詩(shī)

　　二、所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

　　我校地處嘉峪關(guān)市北郊，學(xué)生主要來(lái)源于城市及城市化的農村，由于受環(huán)境影響，大部分學(xué)生有一定的文化素養，學(xué)習主動(dòng)性較強，能積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中，善于合作，樂(lè )于探究，勇于發(fā)現，有一定的創(chuàng )新能力，在新課程理念指導下成長(cháng)較快。

　　三、教學(xué)內容分析

　　梅花，開(kāi)放在萬(wàn)花凋零的嚴寒季節，她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿，又能先于眾花報春，寒氣愈重，其清香愈加芬芳。因此古人常把她作為堅強品格和高貴氣節的象征。本課的墨梅，指只用水墨不用顏色畫(huà)成的梅花，看上去十分的高雅大方。本詩(shī)作者王冕是元末明初人，被稱(chēng)為“畫(huà)梅圣手”。這是一首作者自己題詠自己所畫(huà)梅花的詩(shī)作。詩(shī)中所描寫(xiě)的墨梅勁秀芬芳、卓然不群�！爱�(huà)梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清�！薄赌�梅》這首詩(shī)不僅反映了他所畫(huà)的梅花的風(fēng)格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鮮明地表明了他不向世俗獻媚的堅貞、純潔的操守。一二兩句構思精巧，將畫(huà)中墨梅與池邊梅樹(shù)化而為一，仿佛畫(huà)中之梅的淡淡墨暈，為池頭梅樹(shù)吸收水中墨色所致。三四句則宕開(kāi)一筆，贊賞墨梅雖無(wú)耀人眼目的色彩，卻極富清新高雅之氣，以此表達不愿媚俗的獨立人格理想。這幅《墨梅圖》構圖新奇、別致，一枝梅花橫貫畫(huà)面，花朵淡墨輕染，照應詩(shī)中的“淡墨痕”，花“好色”，但“梅花”香氣淡淡溢出，使人不能不嘆為觀(guān)止。而且，畫(huà)中題詩(shī)書(shū)法飽滿(mǎn)蒼勁，與詩(shī)意畫(huà)意相融合，更添一奇。

　　四、教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )本課生字詞，能有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)自讀自悟，能理解詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，體會(huì )作者表達的思想感情。

　　3、憑借古詩(shī)詩(shī)句，感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)自讀自悟，理解詩(shī)句的意思。

　　2、感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達自己品格高潔、孤傲的胸襟。

　　六、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)談話(huà)導入，據題質(zhì)疑

　　1、詩(shī)歌導入。

　　同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)一首王安石的詩(shī)叫《梅花》，你們還能背下來(lái)嗎?(指名背再齊背)

　　梅花

　　宋王安石

　　墻角數枝梅，

　　凌寒獨自開(kāi)。

　　遙知不是雪，

　　為有暗香來(lái)。

　　2、介紹背景。 (出示課件)

　　你們知道這首《墨梅圖題詩(shī)》是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?

　　(王冕(公元1287--1359)我國元代畫(huà)家。字元章，號煮石山農，諸暨人(今浙江紹興)。一生愛(ài)好梅花，種梅、詠梅又工畫(huà)梅。他曾在自己隱居的居所旁種梅千株，稱(chēng)為“梅花屋”。)

　　3、揭示題目：

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習古詩(shī)《墨梅圖題詩(shī)》。(師板書(shū)課題)

　　4、據題質(zhì)疑：

　　(1)理解“墨梅”，這里的“墨梅”是什么意思?

　　(說(shuō)到“墨梅”，這里還有一個(gè)故事呢，北宋時(shí)候，有一位叫仲仁的人，又名華光和尚，一日，他因月光映梅影于窗紙上而得到啟發(fā)，創(chuàng )作了用濃濃淡淡的墨水暈染而成的所謂墨梅。所以“墨梅”其實(shí)就是用水墨畫(huà)成的梅花。)

　　(2)看了題目，你想知道什么?

　　(師根據學(xué)生所提問(wèn)題，進(jìn)行副板書(shū)，并梳理歸納)

　　(二)自主合作，初步感知

　　師：自由讀詩(shī)，邊讀邊觀(guān)察，你發(fā)現了什么?或者你讀懂了什么?

　　1、生自學(xué)，并在小組內交流：自己讀懂了什么?

　　2、檢查反饋：(課件)

　　(1)①出示生字新詞，指名讀，師生糾正②齊讀生字新詞。

　　(2)①指名讀詩(shī)②范讀(出示課件)，生畫(huà)節奏③分組讀詩(shī)④齊讀古詩(shī)

　　(三)細讀品味，感悟理解

　　1、學(xué)習第一句(課件)(出示第一二行)

　　(1)指名讀。

　　(2)點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：洗硯池、淡墨痕

　　(洗硯池：畫(huà)家洗硯的水池。傳說(shuō)晉代的大書(shū)法家王羲之在洗硯池邊練習書(shū)法，池水因此變成黑色。淡墨痕:淡墨，水墨畫(huà)中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說(shuō)用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。)

　　(3)這兩行詩(shī)的意思是什么?(自己試講，再講給同桌聽(tīng)，最后全班交流)

　　(4)師歸納，生質(zhì)疑：

　　師：這兩句詩(shī)寫(xiě)了梅的什么特點(diǎn)?(出示課件)

　　生：(突出了它淡淡的色彩。)板書(shū)。

　　師：從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩?

　　生：淡墨痕

　　師：應該怎樣讀出來(lái)呢?(自由讀、指名讀、評讀)

　　(5) 總結學(xué)法：

　　請同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習的方法。(生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀(guān)察插圖，理解詩(shī)意。)現在請同學(xué)們運用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。

　　2、學(xué)習第二句：(課件出示三四句)

　　(1)出示句子，指名讀、齊讀

　　(2)學(xué)生運用自學(xué)，再集體交流

　　師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這兩行詩(shī)的?

　　生：(試說(shuō)：我是抓住……。師補充口頭提問(wèn)：清氣在這里是什么意思?乾坤在這里又是什么意思?

　　(清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節操。乾坤：天地，人間。)

　　師：由這兩句可以看出墨梅還有什么特點(diǎn)?

　　生：(清香的氣味)板書(shū)。

　　師：這是一首題畫(huà)詩(shī)，詩(shī)人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)?

　　生：(淡淡的色彩、清香的氣味。)

　　(3)指導朗讀古詩(shī)

　　3、挖掘深意，體會(huì )情感

　　(1)誰(shuí)能用自己的話(huà)把全詩(shī)的意思講一講?

　　(指名講，同桌互講，全班交流)

　　(2)我們現實(shí)生活中所看到的梅花要么白色，要么紅色，為什么王冕卻要將梅花用淡墨表現并描寫(xiě)出來(lái)?作者這樣描寫(xiě)，表達了詩(shī)人怎樣的思想感情呢?

　　(這首題畫(huà)詩(shī)，作者畫(huà)梅花不以追求色彩的艷麗來(lái)討人稱(chēng)贊，而要畫(huà)出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者卓爾不群的高潔志趣和情懷。)

　　(3)詩(shī)人運用了什么方法寫(xiě)出梅花的特點(diǎn)，表現了詩(shī)人的情懷?

　　(開(kāi)頭兩句，由畫(huà)面上所畫(huà)的洗硯池寫(xiě)到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的"清香"作者一語(yǔ)雙關(guān)，以物喻人，表明了詩(shī)人的人品與節操。)

　　(4)這首詩(shī)講述的其實(shí)是自己的志趣，志向。這就是“詩(shī)言志”。讓我們再來(lái)朗讀這首詩(shī)，讀出王冕的志趣和高貴品性來(lái)。

　　(四)拓展延伸，指導實(shí)踐

　　1、同學(xué)今天學(xué)的真不錯，那么同學(xué)們學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲?(生談)

　　2、賞畫(huà)-配樂(lè )有感情朗讀古詩(shī)。(課件出示)

　　3、集體背誦古詩(shī)。

　　八、課堂練習

　　背誦全文

　　九、作業(yè)安排

　　1、寫(xiě)一段評價(jià)梅花或王冕的話(huà)。

　　2、組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)梅花的詩(shī)句，繪畫(huà)作品。

　　十、附錄(教學(xué)資料及資源)

　　多媒體課件，王冕的資料

　　十一、自我問(wèn)答

　　對于梅花，孩子不太了解的。我原本想找一段“梅花開(kāi)放”的動(dòng)畫(huà)片斷，讓學(xué)生對梅花有一個(gè)直觀(guān)而清晰的了解。但由于時(shí)間及渠道有限，這一設想最終沒(méi)能實(shí)現。后來(lái)上課時(shí)我先讓學(xué)生欣賞幾幅梅花圖畫(huà)，再通過(guò)后面學(xué)詩(shī)時(shí)引導學(xué)生不斷地朗讀詩(shī)歌，希望能借助“賞”與“讀”的結合，讓學(xué)生對梅花有一個(gè)初步的印象。

小學(xué)六年級語(yǔ)文《墨梅圖題詩(shī)》教案2

　　教材分析：

　　這是一首題畫(huà)詩(shī)，墨梅就是水墨畫(huà)的梅花。詩(shī)人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實(shí)際上是借梅自喻，表達自己對人生的態(tài)度以及不向世俗獻媚的高尚情操。

　　教學(xué)目標：

　　通過(guò)反復誦讀詩(shī)歌，欣賞圖畫(huà)理解圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。增強學(xué)生的朗讀能力。體會(huì )詩(shī)人的卓爾不群的氣節和人品。培養學(xué)生的審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì )詩(shī)人的卓爾不群的氣節和人品。

　　教學(xué)構思：

　　教學(xué)本課時(shí)從詩(shī)文入手，引導學(xué)生熟讀成誦，訓練朗讀技巧，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調、重音、停頓等朗讀技巧的處理。師再引導作淺易的`賞析，然后采用小組交流的形式，結合詩(shī)畫(huà)欣賞理解詩(shī)的內容。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　學(xué)生學(xué)習過(guò)程：

　　一、導入新課：

　　梅是傲骨的象征，更是高潔操守的象征，“零落成泥碾作塵,只有香如故”，歷代有志之士，謳歌梅禮贊梅，王冕的《墨梅圖題詩(shī)》正是詠梅，贊梅的上乘之作,今天我們一起來(lái)體味那絕美的詩(shī)篇。

　　二、檢查預習

　　1、注意這些字的讀音：

　　冕(miǎn)乾坤(qián kūn)妥協(xié)(tuǒ xié)卓(zhuó)爾不群花蕊(ruǐ)厭惡(wù)

　　2、理解下面這些詞語(yǔ)的含義：

　　妥協(xié)：屈服、低頭。

　　卓爾不群：形容超出尋常、與眾不同。

　　洗硯池：寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學(xué)書(shū)，池水盡黑”的傳說(shuō)。這里化用這個(gè)典故。

　　三、理解詩(shī)文意思：

　　這是一首題畫(huà)詩(shī)，墨梅就是水墨畫(huà)的梅花。詩(shī)人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實(shí)際上是借梅自喻，表達自己對人生的態(tài)度以及不向世俗獻媚的高尚情操。開(kāi)頭兩句“吾家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕”直接描寫(xiě)墨梅。畫(huà)中小池邊的梅樹(shù)，花朵盛開(kāi)，朵朵梅花都是用淡淡的墨水點(diǎn)染而成的�！跋闯幊亍�，化用王羲之“臨池學(xué)書(shū)，池水盡黑”的典故。詩(shī)人與晉代書(shū)法家王羲之同姓，故說(shuō)“吾家”。三、四兩句盛贊墨梅的高風(fēng)亮節。它由淡墨畫(huà)成，外表雖然并不嬌妍，但具有神清骨秀、高潔端莊、幽獨超逸的內在氣質(zhì);它不想用鮮艷的色彩去吸引人，討好人，求得人們的夸獎，只愿散發(fā)一股清香，讓它留在天地之間。這兩句正是詩(shī)人的自我寫(xiě)照。王冕自幼家貧，白天放牛，晚上到佛寺長(cháng)明燈下苦讀，終于學(xué)得滿(mǎn)腹經(jīng)綸，而且能詩(shī)善畫(huà)，多才多藝。但他屢試不第，又不愿巴結權貴，于是絕意功名利祿，歸隱浙東九里山，作畫(huà)易米為生�！安灰�人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤”兩句，表現了詩(shī)人鄙薄流俗，獨善其身，孤芳自賞的品格。這首詩(shī)題為“墨梅”，意在述志。詩(shī)人將畫(huà)格、詩(shī)格、人格有機地融為一體。字面上在贊譽(yù)梅花，實(shí)際上是贊賞自己的立身之德。

　　四、根據王冕筆下梅花的特點(diǎn)我們來(lái)思考下面三個(gè)問(wèn)題：

　　(1)王冕作詩(shī)的原因：王冕青年時(shí)代曾一度熱衷于功名，但參加科舉屢試不中，于是他焚毀文章，永絕仕途，浪跡江湖，過(guò)起了隱居的生活。詩(shī)人為了表現自己不屈權貴，不阿諛?lè )畛�，耿直廉潔的英雄氣概�?/p>

　　(2)王冕作詩(shī)的目的：畫(huà)上題詩(shī)：“吾家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕;不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤�！痹�(shī)畫(huà)相配，表露出畫(huà)家淡泊名利，不愿與統治者同流合污的高尚情操。

　　(3)圖中梅花的特點(diǎn)�！爱�(huà)梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清”。王冕筆下的梅花就是他個(gè)人精神世界的體現。王冕的《墨梅圖》不只一幅。課本選用的這幅《墨梅圖》畫(huà)的是橫出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致;枝干與花蕊的布局，主次分明，疏密得當，層次清晰;花用淡墨點(diǎn)染，花瓣和花蕊用濃墨勾點(diǎn)，顯得格外清新秀麗。

　　五、補充資料：

　　1、寫(xiě)竹的詩(shī)句：

　　《竹石》(鄭燮)咬定青山不放松，立根原在破巖中;千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。

　　《山居秋暝》(王維)：空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

　　2、寫(xiě)梅花的詩(shī)句：

　　《早梅》(張謂)一樹(shù)寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷(xiāo)。

　　《卜算子·詠梅》風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來(lái)報。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

　　《卜算子·詠梅》(陸游)驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨自愁，更著(zhù)風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

　　2、寫(xiě)松的詩(shī)句：

　　大雪壓青松，青松挺且直。(陳毅)

　　苔滑非關(guān)雨，松鳴不假風(fēng)。(唐·寒山子)

　　松門(mén)風(fēng)自?huà)�，瀑布雪難消。(唐·皇甫曾)

　　蒼蒼松檜陰，曉日露西嶺。(唐·許渾)

　　作業(yè)設計：

　　查找王冕的資料，準備交流。

　　板書(shū)設計：

　　墨梅圖題詩(shī)

　　超凡脫俗，卓爾不群

小學(xué)六年級語(yǔ)文《墨梅圖題詩(shī)》教案3

　　教學(xué)目標：

　　1.知識目標：通過(guò)反復誦讀詩(shī)歌，欣賞圖畫(huà)理解圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。

　　2.能力目標：增強學(xué)生的朗讀能力。

　　3.德育目標：體會(huì )詩(shī)人的卓爾不群的氣節和人品

　　4.創(chuàng )新素質(zhì)培養目標：培養學(xué)生的審美情趣

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)人的卓爾不群的氣節和人品

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課：

　　梅是傲骨的象征，更是高潔操守的象征，"零落成泥碾作塵,只有香如故"，歷代有志之士，謳歌梅禮贊梅，王冕的《墨梅圖題詩(shī)》正是詠梅，贊梅的上乘之作,今天我們一起來(lái)體味那絕美的詩(shī)篇。

　　二、自主學(xué)習：

　　(一)、檢查預習

　　1、字：

　　冕(miǎn)乾坤(qián kūn)妥協(xié)(tuǒ xié)卓(zhuó)爾不群花蕊(ruǐ)厭惡(wù)

　　2、詞：

　　卓而不群：形容超出尋常、與眾不同。

　　(二)交流材料：

　　1、作者：王冕(1300-1359)，字元章，號煮石山農，諸暨人。幼為農家子，自力苦學(xué)，后從學(xué)者韓性受教。應進(jìn)士舉不中，遂下東吳，入淮楚。至正七年左右，北游大都，見(jiàn)天下將亂，遂歸。晚年，南方起義兵興，移家浙東九里避難。據說(shuō)他死前不久曾作朱元璋議參軍。他的畫(huà)和篆刻在當時(shí)很負盛名。

　　2、引導學(xué)生回憶《王冕學(xué)畫(huà)》的內容; 3、朗誦詩(shī)歌，熟讀成誦。

　　三、合作學(xué)習：

　　1.賞畫(huà)：組織學(xué)生觀(guān)察王冕筆下的梅花的特點(diǎn)，并結合"詩(shī)畫(huà)賞析"回答以下問(wèn)題：

　　(1)王冕作詩(shī)的原因;

　　(2)王冕作詩(shī)的目的;

　　(3)圖中梅花的特點(diǎn)。

　　2.品詩(shī)：請學(xué)生找出自己最喜歡的句子，并試作說(shuō)明，

　　(例："只留清氣滿(mǎn)乾坤"一句表達詩(shī)人不愿向統治者妥協(xié)，厭惡當時(shí)社會(huì )上的風(fēng)氣和甘愿過(guò)著(zhù)隱居生活的志向,也表現了詩(shī)人卓爾不群的氣節和人品。)

　　四、合作探究：

　　主題：詩(shī)人以梅花自喻，表現自己卓爾不群的氣節和人品。

　　五、拓展訓練：

　　組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)梅花的詩(shī)句，繪畫(huà)作品

　　六、回顧反思：

　　1、"歲寒三友"的象征了怎樣的精神：

　　(明確："竹"是有氣節，象征詩(shī)人"任而東南西北風(fēng)"的氣概;松：不畏風(fēng)霜，生機勃勃，象征詩(shī)人的錚錚鐵骨;梅：超凡脫俗，象征了詩(shī)人卓爾不群的氣節和人品。)

　　2、請學(xué)生寫(xiě)出"歲寒三友"對自己的啟示。

【小學(xué)六年級語(yǔ)文《墨梅圖題詩(shī)》教案】相關(guān)文章：

小學(xué)六年級語(yǔ)文教案01-17

小學(xué)六年級語(yǔ)文教案01-17

冬至主題詩(shī)句11-25

愛(ài)主題詩(shī)歌08-04

青春話(huà)題詩(shī)歌07-14

小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案12-25

小學(xué)語(yǔ)文六年級公開(kāi)課教案12-10

關(guān)于元旦主題詩(shī)歌12-27

無(wú)題詩(shī)詞鑒賞06-27

小學(xué)語(yǔ)文教案模板12-13