小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)龍點(diǎn)睛教案優(yōu)秀范文
作為一名無(wú)私奉獻的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)龍點(diǎn)睛教案優(yōu)秀范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)龍點(diǎn)睛教案優(yōu)秀范文1
〖教學(xué)目標〗
1.通過(guò)學(xué)習課文，知道“畫(huà)龍點(diǎn)睛”這個(gè)成語(yǔ)故事，并了解成語(yǔ)的基本意義。
2.學(xué)習課文后，學(xué)生初步感受到藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛(ài)，對美好事物的向往。 3.會(huì )讀會(huì )認本課生字、生詞。了解“贊不絕口”“張牙舞爪”“騰空而去”等較難理解詞語(yǔ)的意思�！冀滩姆治觥奖菊n是一個(gè)成語(yǔ)故事，情節較簡(jiǎn)單。但故事中有一些成語(yǔ)，學(xué)生需經(jīng)過(guò)努力才能掌握。另外，有些學(xué)生可能會(huì )對故事中虛構的情節有疑問(wèn)，混淆真實(shí)和虛構的成分�！颊n前準備〗 1.多媒體課件素材的收集、制作。 2.學(xué)生成語(yǔ)故事的收集。
〖教學(xué)設計〗
(一)創(chuàng )設情景，揭示課題(出示“無(wú)眼睛的龍”的圖畫(huà))師：小朋友們仔細看圖，你發(fā)現了什么?哪位小朋友能給它加上眼睛?(生畫(huà))加了眼睛的龍給你什么感覺(jué)?(生談感受。)今天，我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)成語(yǔ)故事《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。(板書(shū)課題：畫(huà)龍點(diǎn)睛)
(二)初讀課文，整體感知①師：這篇課文寫(xiě)得非常有意思，小朋友們想不想自己來(lái)學(xué)一學(xué)呢?自由讀課文，要求借助拼音或采用問(wèn)與猜等方式，把課文讀通順。 ②讀給同桌的小朋友聽(tīng)，互相正音。 ③請五個(gè)小朋友分自然段進(jìn)行朗讀。其他同學(xué)仔細聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們是不是讀正確、讀通順了?哪些地方讀得好，哪些地方讀得不夠好?(師生共同進(jìn)行評價(jià)) ④評價(jià)后再請五個(gè)小朋友讀文。 ⑤全班齊讀全文。 ⑥師：通過(guò)讀文，哪個(gè)小朋友能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事?
(三)鞏固識字，交流方法師：剛才，大家讀課文讀得很好�，F在，我要把課文中的“生字朋友”請到我的生字卡片上，看大家還認識不? ①采用游戲形式檢查學(xué)生的識字情況。 ②交流識記方法師：小朋友們讀得很正確，你是怎樣記住這些字的讀音的?提示方法一(或叫減法)：籠― =龍(讀音不變);方法二(或叫組詞法)：“廟”寺廟的“廟”;方法三(或叫認半邊法)：“啦”字讀半邊。
(四)齊讀全文，在讀中感悟，讀中質(zhì)疑師：通過(guò)讀文，你讀懂了什么?有些什么感受?學(xué)生暢所欲言，他們可能會(huì )說(shuō)――生：我知道有位畫(huà)家在一座寺廟的墻壁上畫(huà)了四條龍。生：我知道這位畫(huà)家的繪畫(huà)技術(shù)很高超。生：我知道圍觀(guān)的人都“贊不絕口”。師相機引導：同學(xué)們想象一下，圍觀(guān)的人都會(huì )贊美些什么呢?師：那你有什么不明白的地方嗎?生：畫(huà)家為什么不給這幾條龍畫(huà)眼睛呢?指名回答。讀畫(huà)家說(shuō)的話(huà)。師：結果怎么樣呢?(學(xué)生根據課文插圖和課文內容自行找到答案。)
(五)發(fā)揮想象，了解成語(yǔ)含義如果你是這條活了的龍，你會(huì )想些什么?說(shuō)些什么?(生暢所欲言。)要是你是留在墻上的那兩條龍，你又會(huì )發(fā)出什么樣的'感慨?師：根據你們的想象，你感受領(lǐng)悟到了什么?生：眼睛真是太重要了，擁有了眼睛的龍便能騰空而去在藍天中自由翱翔。而沒(méi)有眼睛的龍只能留在墻上望“天”興嘆了。
生：我們做事，寫(xiě)文章也要在關(guān)鍵之處下功夫，這樣才能把事做好。
(六)三讀課文，拓展延伸生齊讀全文。師：讀了全文，同學(xué)們能不能聯(lián)系實(shí)際講講生活中“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的事?(這一問(wèn)題對二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能有一定的難度，但是，這一問(wèn)題提出來(lái)可讓學(xué)生在腦海中留下印象，為他們將來(lái)運用“畫(huà)龍點(diǎn)睛”成語(yǔ)埋下伏筆。) (七)指導書(shū)寫(xiě)，重在識記(1)重點(diǎn)指導“座、寺、怪”的書(shū)寫(xiě)，“座”要與“坐”區別開(kāi)來(lái)，“寺”的第二橫要長(cháng)，“怪”字的右上“又”不要寫(xiě)成“ス”。 (2)其它生字學(xué)生用自己喜歡、習慣的方式進(jìn)行記憶，采用課堂上黑板聽(tīng)寫(xiě)的方式進(jìn)行檢查。并讓聽(tīng)寫(xiě)正確的人介紹自己的識記方法，與大伙兒交流。提示：方法一(熟字帶生字法)：“坐下”的“坐”加個(gè)“廣”字頭，成“座位”。
〖教學(xué)反思〗
在《畫(huà)龍點(diǎn)睛》這篇課文的教學(xué)中，我充分放手讓學(xué)生質(zhì)疑探究、合作感悟，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、學(xué)有收獲。整個(gè)設計安排具有三個(gè)突出特點(diǎn)：(一)將個(gè)人自學(xué)，小組合作，師生合作這一方式引進(jìn)課堂。時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生改變，而合作學(xué)習正是在時(shí)代的千呼萬(wàn)喚中產(chǎn)生的。在教學(xué)中，通過(guò)多種合作形式進(jìn)行自主探究，為學(xué)生的學(xué)習成功提供了幫助。
(二)調動(dòng)多種感官參與到教學(xué)活動(dòng)當中來(lái)，發(fā)散思維，提高學(xué)習興趣。興趣是最好的老師，只有調動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，才會(huì )使學(xué)生興趣盎然。本課采取聽(tīng)一聽(tīng)，看一看、演一演、想一想、說(shuō)一說(shuō)的形式，既理解了難講的詞語(yǔ)意義，又營(yíng)造了寬松的教學(xué)氛圍�！及咐c(diǎn)評〗
本節課中，教師的“教”回應了學(xué)生的個(gè)性化需求，使學(xué)生活動(dòng)成為課堂上一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
(一)在這節課的設計中，教師注意了讓學(xué)生用自己的方式去學(xué)習。針對新課標對識字的要求，能在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。能教給學(xué)生識字的方法，讓學(xué)生自主識字。
(二)教師在充分了解學(xué)生年齡特征的情況下，結合班級實(shí)際，鼓勵學(xué)生大膽地自主閱讀，體會(huì )課文的內涵。
(三)教師引導學(xué)生展開(kāi)豐富而合理的想象，促使學(xué)生把激發(fā)起的興趣與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并及時(shí)遷移到較深層次的情感思維和深入的探究中去
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教學(xué)準備：
掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一動(dòng)畫(huà)導入
1播放龍的動(dòng)畫(huà)片，(三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現)讓學(xué)生對龍有一個(gè)整體感知。
2談一談：動(dòng)畫(huà)片中的動(dòng)物你見(jiàn)過(guò)嗎?在什么地方見(jiàn)過(guò)?你喜歡它嗎?
3古時(shí)候有位畫(huà)家也很喜歡龍，就他畫(huà)龍這件事還引發(fā)了一則成語(yǔ)，你想知道是怎么回事嗎?
4板書(shū)——畫(huà)龍。認識龍字，你看一看他和那個(gè)字很像?你可以怎樣記住它。
二、師生共同參與探究
(一)聽(tīng)讀識字
1、聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊用鉛筆在不認識的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。
2、找到了不認識的字，同學(xué)們有信心學(xué)會(huì )它們嗎?(有!)請大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認識的字，小組成員共同討論解決。
3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認識了幾個(gè)字?(是)下面我想請相鄰同學(xué)互相當小老師，如果同學(xué)還有不會(huì )的你就主動(dòng)幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫(huà)個(gè)。
4、大家讀得可真認真，愿意讀的同學(xué)請站起來(lái)讀課文。
三共同探究深入學(xué)習
1輕聲讀第一段，找出畫(huà)家在哪里畫(huà)的龍。(出示詞語(yǔ)：墻壁。你來(lái)指一指教室的墻壁在哪里，觀(guān)察一下這兩個(gè)字都有什么?你會(huì )認了嗎?)
2現在請你來(lái)當小評委，評一評畫(huà)家的畫(huà)。(課件演示)生即可以評論畫(huà)家的畫(huà)，也可以評論畫(huà)家的技術(shù)。(你真是個(gè)合格的評委，即評論了龍的樣子，又評論了色彩，看來(lái)你也可以當一位小畫(huà)家啦)
3當時(shí)圍觀(guān)的人們是怎樣評論的?(課件出示詞語(yǔ)：贊不絕口。板書(shū)贊不絕口)誰(shuí)能站在這幅畫(huà)前來(lái)表演一下這個(gè)詞語(yǔ)的意思。通過(guò)表演理解詞語(yǔ)的含義。(你真是一位表演家，這么容易就讓我們理解了這個(gè)詞的意思，謝謝你)你能試著(zhù)讀一讀這句話(huà)嗎?
4從這里我們可以看出畫(huà)家的畫(huà)技很高，請你再仔細的觀(guān)察這幾條龍有沒(méi)有缺點(diǎn)?(觀(guān)看課件，沒(méi)畫(huà)眼睛)這時(shí)你想對畫(huà)家說(shuō)些什么?
5是呀，眼睛是最重要的部位，難道是他真的忘畫(huà)了嗎?你覺(jué)得奇怪嗎?你認為應用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這幾句話(huà)，自己試著(zhù)讀一讀。
6全班齊讀第二段，要讀出夸贊和驚奇的語(yǔ)氣。
7面對大家的質(zhì)問(wèn)，畫(huà)家是怎樣回答的?你相信他的話(huà)嗎?為什么?(板書(shū)：點(diǎn)睛)
8四人小組合作學(xué)習：找一找畫(huà)上眼睛后龍有什么變化?說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì )出現這樣的變化?
9匯報合作學(xué)習結果：
讀一讀，畫(huà)上眼睛后的有關(guān)句子。(動(dòng)畫(huà)演示龍騰空而起。理解詞語(yǔ)：張牙舞爪�？戳藙�(dòng)畫(huà)你能表演一下什么叫張牙舞爪嗎?告訴學(xué)生根據詞語(yǔ)表演也是理解詞義的一種好發(fā)方法。提示：爪是多音字，在這里讀zhǎo)(板書(shū)：騰空而去)
b能用你甜美的嗓音讀出人們的反映嗎?(讀的太棒了，你真是位小小播音員。)
c為什么會(huì )這樣呢?你認為是畫(huà)龍重要還是點(diǎn)睛重要?(理解兩個(gè)都重要，如果沒(méi)有形象逼真的龍，即使點(diǎn)上眼睛也不會(huì )飛。點(diǎn)睛是很重要的一筆，它給了龍生命。)
10填一填
——————————，墻上的龍騰空而去。
11從此有了畫(huà)龍點(diǎn)睛的成語(yǔ)�，F在的生活中也常用到它，你想知道人們用它表達什么意思嗎?請你先來(lái)讀幾個(gè)句子就知道了。
12出示練習：
讀句子比較有什么不同：
這里很美，賽過(guò)天堂。
這里山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，美麗的景色賽過(guò)天堂。
(山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，使句子意思表達的更具體，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用)
13 總結：畫(huà)龍點(diǎn)睛常用來(lái)形容在說(shuō)話(huà)或做事的關(guān)鍵處加上一筆，使句子或事情更加出色。
四識字游戲
同學(xué)們剛才經(jīng)過(guò)積極發(fā)言，激烈的討論，形象的表演學(xué)懂了這篇課文。下面我們一起放松一下，老師請大家吃水果，愿意嗎?(課件出示水果圖片)課文中淘氣的字寶寶藏在了每個(gè)水果后面，你要先讀對了它才能吃到水果，想吃的同學(xué)請快舉手吧?
五再次齊讀課文
課文內容我們知道了，淘氣的字寶寶也都成為你的好朋友了，有心新把課文讀的更好嗎?
六資料交流
我們知道，現實(shí)生活中并沒(méi)有龍這種動(dòng)物，可為什么人們這么喜歡龍呢?我們就來(lái)交流一下你找到的有關(guān)資料。(也可看課件中提供的資料，了解龍的來(lái)歷，發(fā)展，種類(lèi)等知識)。
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