新人教版二年級上冊乘法的初步認識教案（通用11篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的新人教版二年級上冊乘法的初步認識教案（通用11篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級上冊乘法的初步認識教案 篇1
教學(xué)目標：
1、借助情境圖引導學(xué)生提出問(wèn)題，引入求幾個(gè)相同加數和的計算。
2、借助相同加數連加的計算，體會(huì )乘法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數相加的學(xué)習過(guò)程，初步理解乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據圖意列出相應的加法算式，體會(huì )乘法的意義，體現算法多樣化。
教學(xué)方法：
談話(huà)法，講授法。
教學(xué)教具：
課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境。
師：同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)表演嗎？
生：喜歡。
師：今天我們一起去看看精彩的魔術(shù)表演吧。
�。ǔ鍪局黝}圖）
二、新授，解決問(wèn)題。
1、初步感知畫(huà)面。
師：多神奇的魔術(shù)表演啊，你都看到了什么？同學(xué)們這里會(huì )也藏著(zhù)很多奇妙的數學(xué)知識，不信大家仔細的觀(guān)察一下。
2、提問(wèn)題。
師：小朋友觀(guān)察得很仔細請你們接著(zhù)看圖，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題，和你的小伙伴交流一下。學(xué)生可能回答
一共有多少朵花？一共有多少條魚(yú)？一共有多少個(gè)燈籠？
3、解決問(wèn)題。
師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題？
生：2+2+2=6（朵）
第二題：4+4+4+4=16（條）
第三題：3+3+3+3+3+3=15（個(gè)）
師：同學(xué)們說(shuō)得不錯，請同學(xué)們觀(guān)察一下這幾個(gè)算式，你發(fā)現有什么特點(diǎn)？
生：都是連加
生1：加數相同。
師：對每一題的加數都相同。2+2+2是幾個(gè)2相加？
生：3個(gè)2相加，（依次說(shuō)出后幾個(gè)算式。）
師：請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)20串燈籠的個(gè)數，怎么寫(xiě)算式？
生動(dòng)手寫(xiě)：3+3+3+3……
師：你覺(jué)得寫(xiě)起來(lái)怎么樣？
生：很麻煩。
師：怎么就不麻煩了？
生：用乘法。
師：你真愛(ài)學(xué)習。這個(gè)內容我們在下節課里學(xué)。
三、鞏固練習
1、出示圖：生說(shuō)，師判斷
2、出示圖：師說(shuō)題意，生填寫(xiě)，集體訂正。
四、小結。
同學(xué)們，這節課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預習下一課。
板書(shū)設計：
乘法的初步認識。
教學(xué)反思：
本節課我把教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生自主提出問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的策略上，引出多種不用的解決方法，然后著(zhù)重認識幾個(gè)幾連加。引導學(xué)生充分經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性，這樣對學(xué)生思維的發(fā)展和解決問(wèn)題能力的提高都是非常有益的。
二年級上冊乘法的初步認識教案 篇2
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，讓學(xué)生初步懂得把相同加數求和的算式改寫(xiě)成乘法算式，體會(huì )乘法運算的意義。
2、把加數相同的算式、乘法算式和按群數數的方法聯(lián)系起來(lái)，訓練學(xué)生用按群方法來(lái)理解乘法運算的涵義，為學(xué)習乘法口訣奠定基礎。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、比較、歸納等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程。
教具準備：
教科書(shū)第44頁(yè)游樂(lè )場(chǎng)情景課件，以練習九的第2題為基本內容的乘法算式卡片；每個(gè)學(xué)生準備20～30根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、準備
1、出示游樂(lè )場(chǎng)情景圖。畫(huà)外音：小朋友們到公園里見(jiàn)到過(guò)哪些娛樂(lè )活動(dòng)？我們來(lái)看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。把學(xué)生的注意力引向畫(huà)面。
2、讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，提出問(wèn)題。
適當給予啟發(fā)引導：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車(chē)，這列小火車(chē)上坐了多少人呢？
請學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
3、解決問(wèn)題。
�。�1）算一算：小火車(chē)上坐了多少人？過(guò)山車(chē)上坐了多少人？5個(gè)觀(guān)纜車(chē)吊廂里有多少人？
�。�2）交流計算方法和結果。
二、新課
1、擺圖形游戲。
談話(huà)：同學(xué)們會(huì )用小棒擺圖形。請同學(xué)們拿出準備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹(shù)、小傘、房子、亭子……想擺什么，就擺什么�，F在開(kāi)始擺圖形。
2、交流。
�。�1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。
�。�2）小組為單位交流。說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫(xiě)在紙上。
�。�3）請各組把每個(gè)加數都相同的等式寫(xiě)在黑板上。
3、乘法。
�。�1）讓學(xué)生觀(guān)察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數都相同。
�。�2）說(shuō)明：算幾個(gè)同數連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。（板書(shū)：乘法）
�。�3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
�、偬釂�(wèn)：這個(gè)連加算式表示什么？（6個(gè)3連加的和是18）
根據學(xué)生的回答，板書(shū)。
�、谥赋觯呵�6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計算。接著(zhù)在6和3中間寫(xiě)上“×”，向學(xué)生說(shuō)明“×”叫乘號，并說(shuō)明乘號的寫(xiě)法：先寫(xiě)“/”，再寫(xiě)“”。告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，6×3=18讀作“六乘三等于十八”。
�、芨嬖V學(xué)生：用乘法算6個(gè)3連加得多少，也可以先寫(xiě)加數3，寫(xiě)作：3×6=18。
這個(gè)算式怎樣讀？（三乘六等于十八）
4、嘗試。
�。�1）請學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫(xiě)成乘法算式。
�。�2）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
5、小結。學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定。然后，小結：求幾個(gè)相同數連加的和，可以用乘法計算。
三、練習
1、教科書(shū)第46頁(yè)的“做一做”。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，明確計算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？”的問(wèn)題之后，獨立填寫(xiě)加法算式和乘法算式。然后，請幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)的算式和想法。給學(xué)習有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習九的第1題。先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流。加法算式可能出現2+2+2+2和4+4，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，說(shuō)得有理，就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì )幾個(gè)相同的數連加，可以用乘法算。同時(shí)，培養學(xué)生從不同的角度觀(guān)察、思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。
3、練習九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學(xué)生練習乘法算式的讀法。
4、練習九的第3題。讓學(xué)生獨立完成，可以直接填書(shū)上。完成后同桌交換互相檢查評價(jià)。
5、練習九的第4題。讓學(xué)生先觀(guān)察圖，確定圖下面兩個(gè)“（）”里分別填寫(xiě)數幾，再根據圖意填寫(xiě)乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨立思考，填寫(xiě)。之后，同桌互相讀一讀填寫(xiě)的乘法算式，并互相檢查是否全填寫(xiě)正確。
四、總結
1、請學(xué)生回憶：這節課學(xué)習了什么知識？
2、教師總結：通過(guò)這節課學(xué)習，我們知道幾個(gè)相同的數連加，可以用乘法計算。寫(xiě)乘法算式時(shí)，要明確相同的加數是幾、有幾個(gè)這樣的加數，在這兩個(gè)數中間寫(xiě)上乘號。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。這節課，每個(gè)小朋友都學(xué)了不少新知識，下節課我們繼續學(xué)習乘法的知識。
二年級上冊乘法的初步認識教案 篇3
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，借助相同加數連加的計算，體會(huì )乘法的意義，能根據加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
2、經(jīng)歷數與算的過(guò)程，體會(huì )乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計算的簡(jiǎn)捷性，初步有符號感。
3、體驗乘法與日常生活的密切聯(lián)系，在個(gè)性化學(xué)習及交流中獲得成功的體驗，初步形成合作意識。
4、初步學(xué)會(huì )運用數學(xué)的眼光去觀(guān)察現實(shí)生活，增強應用數學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)探究使學(xué)生理解求幾個(gè)相同加數的和用乘法計算比較簡(jiǎn)單。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉化。
教學(xué)方法：
談話(huà)法，講授法，練習法。
教學(xué)教具：
課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景。
1、談話(huà)引入。
師：同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅非常神奇，在魔術(shù)表演的過(guò)程中還隱藏著(zhù)很多數學(xué)知識呢，我們今天就來(lái)一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數學(xué)問(wèn)題。
2、學(xué)生觀(guān)察信息窗，搜集有關(guān)信息。
師：從舞臺上你發(fā)現了什么？
學(xué)生交流自己的發(fā)現。
3、引導學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題。
師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生交流根據信息提出的數學(xué)問(wèn)題。
二、師生合作探究。
1、學(xué)生根據提出的問(wèn)題列出算式，如：6+6+6+6=24，4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30
2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計算時(shí)你有什么感覺(jué)？
初步思考：魔術(shù)師如果變得串數更多呢？比如8串呢？
3、明確探究問(wèn)題。
學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書(shū)，在板書(shū)時(shí)，老師故意寫(xiě)成9個(gè)5相加。
學(xué)生發(fā)現老師的錯誤后幫助找出寫(xiě)錯的原因。
師：那我們能不能想一種新寫(xiě)法，既能讓人看懂是8個(gè)5相加，寫(xiě)起來(lái)又不易出錯比較簡(jiǎn)便呢？
4、小組合作交流，創(chuàng )造數學(xué)符號。
學(xué)生獨立思考，然后在小組內交流。
全班交流。
學(xué)生講述自己創(chuàng )造方法的想法，然后大家來(lái)比較每種寫(xiě)法的優(yōu)點(diǎn)。
5、引入乘法。
8×5=40或5×8=40
認識乘法各部分的名稱(chēng)、意義和讀法。
引導學(xué)生觀(guān)察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系。
學(xué)生交流。
師生小結：乘法算式中一個(gè)因數是加法算式中的相同加數，另一個(gè)因數是相同加數的個(gè)數。
師生一起用手勢表示從加號到乘號的過(guò)程。
進(jìn)一步讓學(xué)生明確：求幾個(gè)相同加數的和用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
三、練習拓展，鞏固新知
練習1：根據魔術(shù)師的表演把寫(xiě)出的加法算式改寫(xiě)出乘法算式。
練習2：尋找生活中的乘法。
四、小結。
同學(xué)們，這節課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預習下一課。
板書(shū)設計：
求幾個(gè)相同加數的和用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
教后反思：
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，乘法的初步認識已經(jīng)學(xué)完，也為學(xué)生作了相應的檢測，總體來(lái)說(shuō)還可以，但也有許多不盡人意的地方。比如，有許多同學(xué)對乘法的意義理解還不透徹，如7個(gè)6相加，有些同學(xué)列式為6+7。而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學(xué)列式為8×8。另外，學(xué)生對生活中的題目解決不夠好
�。�1）一星期有7天，3個(gè)星期有（）天。
�。�2）我們每天在學(xué)校的時(shí)間大約是6小時(shí)，一周（過(guò)雙休）在校學(xué)習時(shí)間大約是（）小時(shí)。
這兩個(gè)題目可以說(shuō)是拔高的題目，仍有大部分的同學(xué)做對了，但也有老師講解完還是不明白的同學(xué)，還需多進(jìn)行生活實(shí)踐類(lèi)題目的指導。
二年級上冊乘法的初步認識教案 篇4
教學(xué)目標：
1、創(chuàng )設情境，在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì )乘法的意義。
2、認識乘號，初步掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：乘法的意義，認識乘號，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。
難點(diǎn)：把加法算式改寫(xiě)為乘法算式。
教學(xué)策略：
在比較中認識新知識
教學(xué)具準備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨耄和瑢W(xué)們你們喜歡去哪兒玩？咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開(kāi)心？
課件出示主題圖：仔細觀(guān)察，他們在玩什么？讓學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ┨剿餍轮�
教學(xué)例1：
(1) 整體感知，初步認識乘法。
游樂(lè )園里的確很好玩，其實(shí)在這里還藏著(zhù)很多數學(xué)秘密呢！根據咱們觀(guān)察到的你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
課件出示旋轉小飛機圖。問(wèn)：每架小飛機里有多少人？（3人
一共有幾個(gè)同學(xué)在玩旋轉小飛機？
學(xué)生分小組討論。
指名上臺數一數，列出加法算式。
3個(gè)3個(gè)地數，一共有5個(gè)3，寫(xiě)出加法算式是：3+3+3+3+3=15。課件出示旋轉小火車(chē)圖。
問(wèn)：每個(gè)車(chē)廂里有多少人？（6人）有幾個(gè)這樣的車(chē)廂？（4人） 你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）
課件出示過(guò)山車(chē)圖。
過(guò)山車(chē)里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7個(gè)2,。）
你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）
�。�2）觀(guān)察這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn)？（這些算式的加數都一樣。） 3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14
師：數一數，這是幾個(gè)幾相加？（5個(gè)3相加，4個(gè)6相加，7個(gè)2相加。
�。�3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個(gè)2，
�。�4）每人幾只眼睛？20人呢？怎樣列式？學(xué)生說(shuō)老師寫(xiě)？看到老師寫(xiě)你們有什么感受？
為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來(lái)計算.今天我們來(lái)學(xué)習一種新的計算方法——乘法。（板書(shū)課題。）
提問(wèn)：2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么？（7個(gè)2相加，和是14。） 指出：這種加數相同的加法，還可以用乘法表示。寫(xiě)成乘法算式是2×7=14或7×2=14。
說(shuō)明：“×”叫乘號，按照從左到右的順序讀乘法算式。
2×7=14，讀作：2乘7等于14；7×2=14，讀作7乘2等于14。（板書(shū)）
2、用乘號算式表示。
同學(xué)們數一數“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3？(5個(gè)3相加。)你能寫(xiě)出乘法算式嗎？學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)出：5×3=15,3×5=15，并讀一讀。
6+6+6+6=24，這里面有幾個(gè)6，你能寫(xiě)出乘法算式嗎？學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)出：6×4=24,4×6=24，指名讀算式。
教學(xué)例2
1、出示教材第46頁(yè)游樂(lè )園圖
師：觀(guān)察，你還能找出那些物體的數量也是相同的加數的，能用乘法列算式的。
2、課件出示例2氣球圖。
�。�1）仔細看圖，一組氣球有幾個(gè)？（5個(gè)）有幾組（3個(gè)）你能連起來(lái)說(shuō)成一句話(huà)嗎？（每組有5個(gè)氣球，一共有3組）讓學(xué)生多說(shuō)幾遍。
那么一共有多少個(gè)氣球呢？
�。�2）討論：要求一共有多少個(gè)氣球，怎樣列示計算？
你能列加法算式嗎？5+5+5=15
二年級上冊乘法的初步認識教案 篇5
教學(xué)目標：
一、通過(guò)操作等實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷把相同加數的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。
二、認識乘號、會(huì )讀寫(xiě)乘法算式。
三、結合解決問(wèn)題的過(guò)程，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力，體會(huì )乘法與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認識乘法的意義，能根據求幾個(gè)幾正確地列出乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
教學(xué)準備：
課件、練習紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境。
�。ǘ⿵土暭臃ǖ闹R。知道加法的各部分名稱(chēng)
二、探究新知：
1、交流計算方法。
2、根據學(xué)生的回答板書(shū)算式：
5+5+5+5=20 2+2+2+2+2=10 4+4+4=12 3+2=5 ……
3、還有其他的方法嗎？（預設：學(xué)生有可能說(shuō)出2×5=10……板書(shū)）你們見(jiàn)過(guò)這種算式嗎？哪里知道的？是的，這就是乘法。（板書(shū)課題：乘法）
4、介紹乘法算式中的乘號。（板書(shū)：乘號）
5、強調：乘法算式中2是相同的加數，5是相同加數2的個(gè)數。
6、介紹乘法算式的讀法：2×5=10讀作2乘5等于10，齊讀。
�。ㄔO計意圖：根據一部分學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，在用加法計算的基礎上，寫(xiě)出乘法算式，從而導入新課。）
7、2×5=10也可以寫(xiě)成5×2=10，讀作5乘2等于10。這里的5表示什么？2表示什么？這兩個(gè)算式都表示5個(gè)2連加。
8、你能把另外幾道加法算式也改寫(xiě)成乘法算式嗎？（學(xué)生試一試，同桌互讀）。學(xué)生匯報，教師板書(shū)并評價(jià)。
9、（預設：學(xué)生沒(méi)改3+2=5）這幾道加法算式為什么都能改寫(xiě)成乘法算式？而3+2=5這道算式為什么沒(méi)有同學(xué)改呢？
學(xué)生交流后，說(shuō)明：當加數不相同時(shí)一般不能直接改成乘法算式。（預設：學(xué)生改成3×2=5）這樣改可以嗎？要改成3×2怎么辦？
10、（寫(xiě)多個(gè)幾相加的數，很麻煩引出簡(jiǎn)便方法）
說(shuō)明：為了更簡(jiǎn)便地表示相同數連加的算式，可用乘法算式來(lái)表示。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設場(chǎng)景，層層推進(jìn)，讓學(xué)生逐步體會(huì )乘法的意義，感受乘法計算的簡(jiǎn)便。）
三、鞏固練習
開(kāi)小火車(chē)改寫(xiě)乘法算式2+2+2+2+2+2、7+7+7+7、6+6+6、3+3+4+3、5+5-5+5為什么3+3+4+3、5+5-5+5不能直接改成乘法算式，這兩題怎么改一下就可以直接改成乘法算式？
�。ㄔO計意圖：闖關(guān)練習中，始終處于飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)下積極進(jìn)行思考，進(jìn)一步鞏固要改寫(xiě)成乘法算式必須是求幾個(gè)相同加數的和。）
四、課堂小結
這節課，老師和大家一起認識了乘法。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節課你學(xué)到了什么？
五、拓展練習
�。ㄒ唬┯贸朔ń鉀Q游樂(lè )園中的問(wèn)題。
看來(lái)同學(xué)們的收獲還真不少，我們一起去游樂(lè )園逛逛吧，這里藏著(zhù)很多的數學(xué)問(wèn)題，請各小組同學(xué)先自己找一找，看圖中有哪些問(wèn)題可以用乘法來(lái)解決。再把算式寫(xiě)下來(lái)，然后小組交流。比一比哪個(gè)小組在規定的時(shí)間里找的又對又多。
�。▽W(xué)生活動(dòng)，小組匯報，師適時(shí)評點(diǎn)各小組的表現，并獎勵獎品。）
�。ǘ┯贸朔ㄋ闶奖硎拘√焓沟年犖�。
4×3=12 3×4=12 2×6=12 6×2=12 12×1=12 1×12=12
�。ㄈ┙處煿恼谱ＹR×× ×× ××，你能聽(tīng)出乘法算式嗎？你能拍出可以用乘法表示的節奏嗎？
�。ㄋ模⿴陀螛�(lè )園種樹(shù)，種成乘法算式2×4=8的形式，用圓代替畫(huà)下來(lái)。（設計意圖：設計開(kāi)放性的練習力求調動(dòng)學(xué)生的多種感官，利用所學(xué)的知識發(fā)現并解決數學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生意味到乘法來(lái)自生活，數學(xué)無(wú)處不在，在創(chuàng )造中學(xué)習數學(xué)。）
六、找一找生活中的乘法
在我們日常生活中也有很多這樣能用乘法計算的問(wèn)題。請大家找一找，說(shuō)也行，畫(huà)也行，表演也行。比一比，誰(shuí)最先找到。延伸：生活中處處存在著(zhù)可以用乘法解決的問(wèn)題。下課后，同學(xué)們仔細觀(guān)察一下家中的事物，看哪些問(wèn)題可以用乘法解決，把你看到的，想到的對爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄔO計意圖：與家庭教育相結合，在生活中去尋找用乘法解決的問(wèn)題。是一個(gè)課堂教學(xué)的拓展和延伸。為學(xué)生架起了生活和數學(xué)的橋梁，同時(shí)感受到“數學(xué)生活”的快樂(lè )。）
二年級上冊乘法的初步認識教案 篇6
詳細介紹：
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生知道乘法的含義，認識到求幾個(gè)相同加數的和用乘法計算比較簡(jiǎn)便．
�。ǘ┱J識乘號，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式．
�。ㄈ⿻�(huì )口述乘法算式所表示的意思．
�。ㄋ模┡囵B學(xué)生觀(guān)察比較的能力．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道乘法的含義，了解到求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便．
難點(diǎn)：乘法算式所表示的`意思．
教具和學(xué)具
教具：小紅花、正方形、小圓片等實(shí)物圖．
學(xué)具：學(xué)具袋中上述實(shí)物圖．
教學(xué)設計過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�
口算兩組題（要求讀出算式，說(shuō)出得數）．
第一組第二組
7＋83＋3
6＋4＋35＋5＋5
7＋2＋6＋14＋4＋4＋4
1＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2
學(xué)生按要求口答后，教師引導學(xué)生觀(guān)察：
提問(wèn)：
1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數不相同，第二組的每道題的加數都相同）
2．像第二組這樣，加數都相同的加法，我們叫它求相同加數的和．
第1題3＋3，相同加數是幾，有幾個(gè)3相加，這就是2個(gè)3．
第2題5＋5＋5，相同加數是幾，有幾個(gè)5相加，這就是3個(gè)5
�。�
第3題4＋4＋4＋4，相同加數是幾，有幾個(gè)4相加，由學(xué)生說(shuō)出4個(gè)4．
第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數是幾，有幾個(gè)2相加，由學(xué)生說(shuō)出5個(gè)2．
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1．啟發(fā)性談話(huà)
像上面這樣求幾個(gè)相同加數的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡(jiǎn)便方法，這種簡(jiǎn)便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問(wèn)題．
2．出示例1擺一擺，算一算
教師邊演示邊提問(wèn)：
�。�1）教師是怎樣擺的？
�。ń處熛葦[2朵，再擺2朵，最后又擺2朵）擺了幾個(gè)2，（3個(gè)2）教師板書(shū)：3個(gè)2．
�。�2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據學(xué)生回答，教師板書(shū)）
用加法算：2＋2＋2=6
�。�3）你寫(xiě)出的加法算式有什么特點(diǎn)？相同加數是幾，幾個(gè)2連加．
教師敘述：像這樣求幾個(gè)相同加數的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡(jiǎn)便的方法叫做乘法．（板書(shū)課題：乘法初步認識）
介紹乘號及算式寫(xiě)法和讀法：
乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法、減法一樣，也有一個(gè)運算符號叫乘號，乘號的寫(xiě)法是左斜右斜．教師同時(shí)板書(shū)，然后讓學(xué)生想一想說(shuō)一說(shuō)，乘號像什么（像漢語(yǔ)拼音中的）．
怎樣寫(xiě)乘法算式呢？先看一看相同加數是幾，相同加數是2，就寫(xiě)在乘號的前面，再數一數是幾個(gè)2連加，把相同加數的個(gè)數3寫(xiě)在乘號的后面，23表示3個(gè)2連加，3個(gè)2得6，因此算式是23=6，讀作2乘以3等于6．
3．由學(xué)生擺正方形
教師指導學(xué)生操作：
拿出3個(gè)正方形，擺成一豎行，這是1個(gè)3；第二豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3；第三豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3，第四豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3？（4個(gè)3）
教師啟發(fā)提問(wèn)：
�。�1）求4個(gè)3是多少．用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）
�。�2）這個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)？用乘法算式怎樣表示？（34=12）
�。�3）這個(gè)乘法算式表示什么意思，怎樣讀？
4．學(xué)生獨立操作，小組合作學(xué)習
教師提出要求：
�。�1）每堆擺4個(gè)圓片，擺5堆，這是幾個(gè)幾？
�。�2）在小組內討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個(gè)乘法算式表示什么意思，怎樣讀？
歸納小結：
�。�1）上面這幾道題用加法算的時(shí)候，這些加法算式都有什么特點(diǎn)？
�。�2）求幾個(gè)相同加數的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？
�。�3）兩種方法比較，哪種簡(jiǎn)便？同學(xué)們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個(gè)圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個(gè)，如果列加法算式，這個(gè)算式一定很長(cháng)很長(cháng)，那么列乘法算式呢？只要410，4100．因此，求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便．
�。ㄈ╈柟谭答�
1．基本練習
出示復習準備中的兩組題，哪組題能改寫(xiě)成乘法算式，怎樣改寫(xiě)？說(shuō)出相同加數是幾，有幾個(gè)幾連加．
3＋332；5＋5＋553；4＋4＋4＋444；2＋2＋2＋2＋225
2．游戲
�。�1）拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次．（由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式）
�。�2）拍臂游戲．老師每次拍5下，拍4次．（由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式）
�。�3）找朋友（把意思相同的題用線(xiàn)連起來(lái)）．
7＋7＋76＋6＋6
6315
1＋1＋1＋1＋19＋9＋9＋9＋9
9573
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
這一節是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始．教學(xué)時(shí)從加法引入，在復習準備中安排了兩組連加題，一組加數不同，另一組每個(gè)加法算式中的加數相同，并介紹這組算式的另一種讀法，就是幾個(gè)幾連加，為學(xué)習乘法做準備．
學(xué)習新課部分安排了三個(gè)例題，都是要擺一擺，算一算．重點(diǎn)幫助學(xué)生學(xué)好第一個(gè)例題，由教師擺，2朵2朵地擺，擺了3次，由學(xué)生列出加法算式，發(fā)現加法算式的特點(diǎn)，教師介紹新的算法，把乘法和求相同加數和的加法緊密聯(lián)系起來(lái)．使學(xué)生體會(huì )到乘法算式的含義，會(huì )讀出乘法算式．第2個(gè)和第3個(gè)例題逐步放手讓學(xué)生擺，在小組內討論怎樣用加法算式表示和改寫(xiě)成乘法算式．通過(guò)三個(gè)例題，非常自然地概括出求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便．
鞏固反饋部分的安排，注意前后呼應，把復習準備中的兩組題，由學(xué)生選擇哪組題可以改寫(xiě)成乘法算式，怎樣改寫(xiě)．安排了兩則游戲，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習．
二年級上冊乘法的初步認識教案 篇7
一、情境引入，參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣
1、創(chuàng )設情境，導入新課。
�。�1）師：小朋友們平時(shí)都喜歡和爸爸媽媽一起出去玩嗎？今天老師帶小朋友們一起去兒童樂(lè )園玩，好嗎？（在悠揚的音樂(lè )聲中出示──兒童樂(lè )園的一角）
�。�2）、師：兒童樂(lè )園的景色多美呀，你看到了什么？
有湖水和小船。遠處有高高的摩天輪。還有一些小朋友。
�。�3）、師：這些小朋友在干什么呢，我們去看看好嗎？
�。ǔ鍪拘∨笥褌償[小棒的情景。）
2、動(dòng)手操作，擺一擺。
�。�1）師：你們會(huì )擺嗎？你們會(huì )擺什么呀？ （學(xué)生踴躍回答）
�。�2）、師：你們會(huì )用小棒擺這么多的作品，那咱們也來(lái)做一個(gè)擺小棒的游戲好嗎？（生：好�。�
�。�3）、師：請你選一個(gè)自己最喜歡的圖案，老師幫你看著(zhù)時(shí)間，看看你在規定的時(shí)間里能擺出多少個(gè)相同的作品。
�。▽W(xué)生操作）
�。�4）、師：誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的作品？
生1：我擺了3座小房子。
生2：我擺了2顆星星。
生3：我擺了10個(gè)三角形。
生4：我擺了4棵小松樹(shù)。
[評析：擺小棒是學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的操作活動(dòng)，我借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習經(jīng)驗，創(chuàng )設了公園里小朋友們做擺小棒游戲的情境，引出“你們會(huì )用小棒擺什么？”，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣和愿望，為激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗而設計了恰當的學(xué)習活動(dòng)。]
二、發(fā)現問(wèn)題，合作探索，解決問(wèn)題
�。ㄒ唬┯^(guān)察圖形，初步探究乘法的意義。
1、師：小朋友們真了不起，用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品。那么，請你觀(guān)察一下你擺了幾個(gè)作品？一個(gè)圖案用了幾根小棒？你擺的作品一共用了多少根小棒呢？你能用我們以前學(xué)過(guò)的數學(xué)知識來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？……請你把算式寫(xiě)在作業(yè)紙上。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
2、學(xué)生匯報，教師板書(shū)算式：
6＋6＋6＝
7＋7＋7＋7＝
3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＝
……
3、師：小朋友們通過(guò)擺小棒列出了那么多加法算式，觀(guān)察這些算式你發(fā)現了什么？
都是一樣的數。
4、師：對，每個(gè)算式中的加數都相同。小朋友們，以前我們學(xué)的加法頂多只有三個(gè)數相加，今天小朋友們列的加法算式有這么多數加在一起，你們能列出這么長(cháng)的算式，真了不起。如果老師給你足夠的小棒讓你繼續擺，你還能列出算式嗎？（生：能），如果你擺了100個(gè)作品，你還能列出加法算式嗎？
5、那你想像一下你列的算式會(huì )怎么樣？
生l：算式很長(cháng)。
生2：本子上都寫(xiě)不下了。
生3：可能寫(xiě)滿(mǎn)了黑板也寫(xiě)不完算式。
生4：寫(xiě)起來(lái)太麻煩了。
……
6、師：是啊，看來(lái)這樣的算式寫(xiě)起來(lái)還真麻煩。那你們能不能研究一種寫(xiě)起來(lái)簡(jiǎn)便的方法，讓很長(cháng)的連加算式變得簡(jiǎn)便點(diǎn)呢？例如黑板上同學(xué)列的這個(gè)10個(gè)3相加算式，能不能想個(gè)辦法讓這個(gè)算式寫(xiě)起來(lái)簡(jiǎn)單些，或者發(fā)明一種新的表示方法來(lái)代替這個(gè)加法算式呢？
7、請你們先在小組里討論討論，我們比一比看哪個(gè)小組的想法最簡(jiǎn)便。
8、小組討論
9、匯報。各小組派代表將想法寫(xiě)在黑板上。
�。▽W(xué)生匯報并講明理由）
�。�1）、師：剛才這些小朋友都是把幾個(gè)加數合并起來(lái)，列出了一個(gè)新的加法算式，這些新的加法算式都要比原來(lái)的簡(jiǎn)短。你們想的很好。
�。�2）、生4：這個(gè)加法有10個(gè)3加在一起，我就寫(xiě)“十個(gè)3相加”。
�。�3）、師：你說(shuō)出了這個(gè)算式的意思，用語(yǔ)言表示比寫(xiě)出這個(gè)算式要省事多了。你很聰明。
�。�4）生5：我想用省略號。我語(yǔ)文課上學(xué)了省略號，我先在前面寫(xiě)上幾個(gè)3，中間寫(xiě)上省略號，最后再寫(xiě)幾個(gè)3。
�。�5）師：你說(shuō)我寫(xiě)出來(lái)好嗎？（生：3＋3＋3＋……＋3＋3＝）你能利用語(yǔ)文課上的知識，用一個(gè)符號代替那么多3，想的很好。
�。�6）生7：可以用乘法，寫(xiě)5乘6。因為兩個(gè)3是6，有5個(gè)6。
�。�7）師：你說(shuō)的有道理，看來(lái)你已經(jīng)了解到了有關(guān)乘法的一些知識。你知道的可真多。
10、師：小朋友們想出了這么多種方法，老師看得眼花繚亂，你們的想法都比原來(lái)的算式要簡(jiǎn)便，你們可真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。你們知道嗎，數學(xué)家們也遇到這樣的問(wèn)題，他們和小朋友們一樣想出了許多方法來(lái)表示這么長(cháng)的連加算式。后來(lái)，他們決定用這樣的算式來(lái)表示 （板書(shū)：10X3＝ 3X10＝）
11、看到這個(gè)算式你們知道數學(xué)家們是怎么想的嗎？
12、組織學(xué)生在小組里議論議論。
13、學(xué)生匯報。
生：10就是10個(gè)3，3就是算式里的那些3。
師：大家同意嗎？（生：同意）
�。ǘ┱J識乘法
1、認識乘號。
�。�1）師：你們真聰明，連數學(xué)家們是怎么想的都知道。對，因為有10個(gè)3相加，所以數學(xué)家們就在l0和3的中間用這樣的符號連起來(lái) （指“X”）。3就是加法算式中的相同加數3， 10就是算式中3的個(gè)數。寫(xiě)的時(shí)候也可以先寫(xiě)3，再寫(xiě)10。這種表示方法我們把它叫做“乘法”（板書(shū)課題），中間這個(gè)符號我們把它叫做乘號（板書(shū)），讀作“乘”。你知道乘號是怎么來(lái)的嗎？（生：不知道）乘號是l7世紀英國的一位叫歐德萊的數學(xué)家最早發(fā)明使用的。大家看，乘號的樣子像什么？ （生：像叉號、像拼音X、斜著(zhù)看就是加號了。）大家觀(guān)察得真仔細，因為乘法是由加法得來(lái)的，乘法就表示幾個(gè)相同的數相加，所以歐德萊就把加號一歪，變成了乘號，人們一直在使用它。
�。�2）師：現在，用這樣的乘法算式來(lái)代替原來(lái)的加法，你們有什么感覺(jué)？
生1：比原來(lái)簡(jiǎn)單了。
生2：比原來(lái)簡(jiǎn)單多了。要是100個(gè)3相加，就寫(xiě)100乘3就可以了。
�。�3）師：是啊，許多相同的數加在一起，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
2、乘法的讀法和寫(xiě)法
�。�1）師：現在你能把黑板上的其他連加算式寫(xiě)成乘法嗎？ （生：能。）
�。�2）你的作業(yè)紙上還有其他的連加算式嗎？請你把它們改成乘法。 （學(xué)生練習）
[評析：學(xué)生在操作、觀(guān)察、思考的活動(dòng)中列出了同數連加算式。在此基礎上讓學(xué)生展開(kāi)想像： “如果大家繼續擺下去擺了100個(gè)作品，所寫(xiě)的連加算式會(huì )怎么樣呢？”使學(xué)生體驗到這樣的算式真長(cháng)啊，寫(xiě)起來(lái)真會(huì )非常麻煩。自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫(xiě)法該多好哇！”的想法，這時(shí)教師注意放手讓學(xué)生在充滿(mǎn)自信的基礎上，提出自己的“奇思妙想”，創(chuàng )造出一種簡(jiǎn)單的表示方法。學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷了人類(lèi)創(chuàng )造和發(fā)現“乘法”原始過(guò)程的認識狀態(tài)，探索出了不同的合并加數的簡(jiǎn)便方法。然后，在教師的指導下抽象概括出數學(xué)模型“乘法”，從中讓學(xué)生真正體驗了乘法的含義。這樣設計，不是教師機械講解、學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程，而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng )新中得到新發(fā)現，獲得新知識，感受成功體驗的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師注意尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生充分表達自己的想法。并進(jìn)行鼓勵評價(jià)，如“小朋友和數學(xué)家的發(fā)現是一樣的”，讓學(xué)生感到自信，感到自己能像科學(xué)家一樣探索知識，由此獲得了情感體驗。]
三、應用新知，自主練習，解決生活問(wèn)題
1、師：小朋友們，我們剛才一起玩了一個(gè)擺小棒的游戲，大家不僅列出了加法算式，還通過(guò)合作探索認識了一種新的計算方法──乘法。真了不起！現在我們再到兒童樂(lè )園的別處看看吧。
�。ǔ鍪緝和瘶�(lè )園的場(chǎng)景。）
2、師：兒童樂(lè )園是小朋友們最喜歡來(lái)的地方，大家看，這里有這么好玩的 。你能提一個(gè)用乘法解決的問(wèn)題嗎？（學(xué)生提問(wèn)：“過(guò)山車(chē)上一共有多少人？”“摩天輪上有多少人？” “小火車(chē)上一共有多少人？”……）
3、這些問(wèn)題你們會(huì )解決嗎？你可以選一個(gè)問(wèn)題把算式寫(xiě)在作業(yè)紙上。
4、學(xué)生自主練習，并在小組里互相交流。
5、（出示）看！動(dòng)物王國正在舉行運動(dòng)會(huì )，動(dòng)物們的隊伍多整齊呀。你能算算每個(gè)代表 隊有幾只動(dòng)物嗎？
6、學(xué)生獨立完成練習后提問(wèn)結果。
7、完成做一做。（課本46頁(yè)）
四、全課小結
師：今天我們到兒童樂(lè )園去游玩，大家有什么收獲��？（學(xué)生回答略）
教學(xué)反思:
我把公園游玩設計為本節課的一條主線(xiàn)，用這一情境串起了整節課的內容，為學(xué)生創(chuàng )設一種輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在玩中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。調動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生愿意合作交流，愿意表達自己的想法，積極主動(dòng)地去探索。在學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生有經(jīng)歷、有體驗、有獲得、有發(fā)展；教師注意了過(guò)程性評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、學(xué)生的學(xué)習水平，關(guān)注學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。給學(xué)生提供了更多的時(shí)間和空間去動(dòng)手動(dòng)腦，思考和探索，在真正意義上尊重了學(xué)生的創(chuàng )造性，挖掘了學(xué)生的潛力，促進(jìn)了生生、師生之間的交流與合作。并通過(guò)練習環(huán)節的設計（提供信息資源豐富的游樂(lè )園場(chǎng)景），學(xué)生提出了多個(gè)數學(xué)問(wèn)題，并用乘法知識解決了這些問(wèn)題，使學(xué)生感受到數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，雙基得以落實(shí)，能力得以發(fā)展。
二年級上冊乘法的初步認識教案 篇8
教學(xué)目標：
1、初步理解乘法的含義，知道在求幾個(gè)相同加數的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)單。
2、認識乘號，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。
3、經(jīng)歷知識形成的全過(guò)程，體驗探究的樂(lè )趣。
4、感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體悟生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解乘法的含義，知道乘法是求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便計算。
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
1、師：小朋友，今天老師帶你們去動(dòng)物樂(lè )園走一走，你們想去嗎?(課件出示“動(dòng)物樂(lè )園”的場(chǎng)景)你看到了什么?
學(xué)生根據觀(guān)察到的情景回答。
師：你能根據看到的情景提數學(xué)問(wèn)題嗎?
生：小白兔一共有幾只?公雞共有多少只?(教師最好能引導學(xué)生說(shuō)出：大樹(shù)共有幾棵?)
師：算式該怎么寫(xiě)?根據學(xué)生回答板書(shū)：2+2+2=6 3+3+3+3=12 2+1=3
師：為什么要這樣算?(引導學(xué)生說(shuō)出3個(gè)2、4個(gè)3)教師板書(shū)：3個(gè)2 4個(gè)3
師：說(shuō)得真好，你把這個(gè)算式的意思說(shuō)出來(lái)了。
2、師：動(dòng)物樂(lè )園的墻角邊，一些美麗的花兒開(kāi)放了，你能算出一共有幾朵花嗎?怎么列式?(課件出示花)
引導學(xué)生橫著(zhù)看，根據回答板書(shū)：5+5+5=15 3個(gè)5
3+3+3+3+3=15 5個(gè)3
3、師：觀(guān)察上面的算式，你發(fā)現了什么?(引導學(xué)生比較算式，得出有的算式都是相同的加數連加，有的算式的加數是不同的。)對啊，你們很會(huì )觀(guān)察。今天這節課，我們就來(lái)研究像這樣的加數相同的連加算式。
二、探索新知
1、師：走進(jìn)動(dòng)物樂(lè )園管理員叔叔的辦公室，看到了什么啊?(課件出示電腦)算算這里共有多少臺電腦啊? 怎么算?(教師板書(shū)：2+2+2+2=8 4個(gè)2連加)
2、(課件出示100臺電腦)師：要是有這么多電腦，我們該怎么算呢?有什么感覺(jué)?你有什么簡(jiǎn)單的算法嗎?
預設：
(1) 學(xué)生直接說(shuō)出“乘法”，教師表?yè)P，然后問(wèn)：乘法該怎么寫(xiě)呢?
(2) 如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師直接告訴學(xué)生，像這樣好多個(gè)2相加求和的，還可以用“乘法”來(lái)算。教師說(shuō)：我們就先來(lái)研究2+2+2+2這道算式吧，數學(xué)家們把4個(gè)2連加的算式寫(xiě)成乘法算式是——板書(shū)：4×2。
你會(huì )讀這個(gè)算式嗎?(指名讀)
3、認識乘號
認識這個(gè)符號嗎?(乘號)我們一起來(lái)寫(xiě)乘號。教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空乘號。
乘號該怎么讀?(讀“乘”)
4、2×4還可以寫(xiě)成——教師板書(shū)：4×2，指名讀算式。
5、對于這個(gè)加法算式和這兩道乘法算式，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(如果學(xué)生沒(méi)有提出疑問(wèn)，教師自己?jiǎn)?wèn)：老師覺(jué)得很奇怪，為什么加法算式里都是2，怎么乘法算式中有一個(gè)4呢?4是怎么來(lái)的?
指名學(xué)生回答后，教師再次強調：原來(lái)4是指2的個(gè)數。
6、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎?
先指名一位學(xué)生把2+2+2改成乘法算式，然后讓學(xué)生在自己的本子上改寫(xiě)其他的加法算式。
反饋，教師板書(shū)。板書(shū)的同時(shí)提問(wèn)：5×3表示什么?
師：2+1這個(gè)算式能直接改成乘法算式嗎?為什么?(再次強調只有求相同加數的和的時(shí)候才能直接用乘法算。)
教師指著(zhù)課件上顯示的若干臺電腦，問(wèn)：這里這么多電腦，該怎么寫(xiě)乘法算式呢?
指名學(xué)生列式后，問(wèn)：大家想想，是用加法算簡(jiǎn)單呢，還是用乘法算簡(jiǎn)單?(再次得出乘法是求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便運算。)
三、鞏固拓展
1、我們接著(zhù)再去動(dòng)物樂(lè )園瞧一瞧，看還有誰(shuí)在?你們看，那里有一群小朋友在跳繩呢。你能算出他們的人數嗎?
指名回答。課件出示：加法算式(5+5+5+5=20)
乘法算式(4×5=20)或(5×4=20)
2、想想說(shuō)說(shuō)。
(1)一共有( )個(gè)2枝(課件出示鋼筆圖：每盒2枝，有3盒)
加法算式：
乘法算式：
(2)一共有( )個(gè)5朵(課件出示花朵圖：每束5朵，有2束)
加法算式：
乘法算式：
3、聽(tīng)聽(tīng)，寫(xiě)寫(xiě)。
教師說(shuō)學(xué)生寫(xiě)算式。4個(gè)2相加;7個(gè)8相加。
反饋：有的學(xué)生可能寫(xiě)乘法算式，有的學(xué)生可能寫(xiě)加法算式。教師把兩種答案都板書(shū)在黑板上，然后提問(wèn)：你們喜歡哪種?為什么?(引導學(xué)生進(jìn)行比較，得出寫(xiě)乘法算式比較簡(jiǎn)單。)
4、游戲。
游戲規則：生：老狼，老狼，幾點(diǎn)了?師：2點(diǎn)了。學(xué)生就要兩個(gè)兩個(gè)地抱在一起。
教師指名幾位學(xué)生上臺做游戲，其他學(xué)生在下面喊，然后根據上面學(xué)生抱的人數寫(xiě)出乘法算式。
5、聽(tīng)到小朋友愉快的笑聲，一只狐貍也出來(lái)了。它給我們帶來(lái)了一道聰明題，想考考我們。
你有辦法將下列算式改為乘法算式嗎?
2+2+2+2+1+1;3+2+4;6+3+3+3
學(xué)生獨立思考，然后小組成員間相互交流。全班交流。
四、小結，暢談收獲
我們參觀(guān)動(dòng)物樂(lè )園的行程結束了，你學(xué)到了什么知識呢
二年級上冊乘法的初步認識教案 篇9
教學(xué)內容：
教科書(shū)的44——46頁(yè)例1，和“做一做”及練習。
教學(xué)目標：
1、情感目標：
通過(guò)學(xué)生在各種情境中的學(xué)習，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )生活中處處有數學(xué)，進(jìn)一步培養他們對數學(xué)的興趣，從而更加熱愛(ài)數學(xué)。
2、能力目標：
培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，觀(guān)察能力以及語(yǔ)言表達能力。
3、知識目標：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式，知道并理解乘法的含義，初步建立“乘法”概念。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道乘法的含義，能把幾個(gè)相同數相加的算式改寫(xiě)成乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘法的意義。
教學(xué)關(guān)鍵：
識別相同加數。
教具、學(xué)具準備：
多媒體課件一套，學(xué)生每人準備３０根小棒和練習本。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
老師激趣：“小朋友，在剛剛過(guò)去的十一假期里，你們的爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？”“到什么地方玩了？”“有一個(gè)非常好玩的數學(xué)樂(lè )園，你們肯定沒(méi)去過(guò)，想去嗎？”（課件出示）數學(xué)樂(lè )園情境圖，小朋友在做各種活動(dòng)：有的拍球、有的蕩秋千、有的在坐轉椅，蘊含著(zhù)相同加數的加法，讓學(xué)生觀(guān)察并解決問(wèn)題，老師把算式板書(shū)在黑板上，為引入乘法作準備。其中例1的教學(xué)圖放在遠處的大樹(shù)下，借此過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節。
二、引導探究、學(xué)習新知
1、出示例1。（課件出示）有四個(gè)小朋友的對話(huà)，引出例1。
“他們在用小棒擺圖形，同學(xué)們，你們也會(huì )擺嗎？”
“咱們來(lái)一個(gè)擺圖形比賽，好不好？”
2、學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒。
讓學(xué)生先想一個(gè)圖形，看在一分鐘內能擺多少個(gè)這樣的圖形。然后同桌互相說(shuō)說(shuō)擺了幾個(gè)什么樣的圖形。
師：“請你觀(guān)察一下，你擺一個(gè)圖形用了幾根小棒？你擺的作品一共用了多少根小棒？”“你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？”。要求學(xué)生把算式寫(xiě)在練習本上。
師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你擺了幾個(gè)什么樣的圖形，一共用了幾根小棒，你是怎樣列算式的？”。根據學(xué)生的回答，老師把算式寫(xiě)在黑板上。
3、引導探究，認識乘法。
�。�1）、初步認識乘法，揭示課題。
引導學(xué)生觀(guān)察黑板上左邊的算式，讓學(xué)生發(fā)現特點(diǎn)。
師：“算式里的加數都相同，我們可以把這些加數叫作相同加數”。
師：“像這樣幾個(gè)相同加數連加的算式還可以用一種新的計算方法——乘法來(lái)表示�！保ò鍟�(shū)課題）
�。�2）、教學(xué)乘法的寫(xiě)法和讀法，初步體會(huì )乘法的意義。
課件演示：以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫(xiě)法，讀法及所表示的意義。
�。�3）、學(xué)生嘗試改寫(xiě)乘法，鞏固乘法的意義。
先“扶”后“放”，第一個(gè)算式老師先帶著(zhù)寫(xiě)出來(lái)，然后再讓學(xué)生獨自寫(xiě)，并讓學(xué)生板演。
�。�4）、對比練習，強調乘法的意義。
師指黑板右邊的算式問(wèn)：“這幾道算式能用乘法算式表示嗎？” “為什么不能？”。
小結：對，只有像這樣的有幾個(gè)相同加數相加的算式才能用乘法表示。乘法就是求幾個(gè)相同加數相加的和的簡(jiǎn)便方法。
三、運用新知，拓展提高。
1、基礎練習
�。ㄕn件出示向日葵圖和蝴蝶圖），讓學(xué)生看圖列出加法算式和乘法算式，體會(huì )加法和乘法的聯(lián)系。
2、鞏固練習
�。ㄕn件出示）讓學(xué)生判斷對錯，鞏固乘法的意義。引導學(xué)生說(shuō)出錯的原因。
3、拓展練習
讓學(xué)生填出有空缺的等式，怎樣填才能使等式兩邊相等，使學(xué)生靈活掌握乘法的意義。
這道題有很大的靈活性，要引導學(xué)生說(shuō)出想法，并讓學(xué)生嘗試多種填法。
四、引導總結，歸納梳理。
“這節課，老師帶你們到數學(xué)樂(lè )園里玩了一圈，你有哪些收獲？你學(xué)會(huì )了哪些知識？”
二年級上冊乘法的初步認識教案 篇10
一、教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級上冊P44～46乘法的初步認識
二、教學(xué)準備
多媒體課件
三、教學(xué)目標
�、旁谡J識幾個(gè)幾的基礎上理解乘法的含義，認識乘號，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。
�、圃谂c相同加數連加的比較中體會(huì )用乘法寫(xiě)比較簡(jiǎn)便。
�、歉惺艿綌祵W(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數學(xué)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解乘法的含義
五、教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
同學(xué)們節假日你們喜不喜歡去公園玩？那今天，你愿意跟老師去公園看看？公園里可真熱鬧啊，你看到什么了？（出示情景圖）
我們去看看他們在干什么？哦，原來(lái)他們在用小棒擺美麗的圖案。我們一起來(lái)看看他們擺了什么��？（出示擺圖形的課件）
二、初步感知
1、這些小朋友們用這些不起眼的小棒擺出了這么美麗的圖案來(lái)，真了不起�，F在請你觀(guān)察下，他們擺一個(gè)圖案，用了幾根小棒？數一數。
2、他們擺了幾個(gè)這樣相同的圖案呢？一共用了幾根小棒呢？
�。�1）匯報：怎樣列式？板書(shū)
�。ㄓ陚悖�4+4+4+4三角形：3+3+3+3+3+3五角星：5+5+5）
這么多數加在一起寫(xiě)的時(shí)候感覺(jué)怎么樣？那如果擺了100個(gè)這樣的圖案這算式會(huì )怎樣？有沒(méi)有好辦法能讓她變得簡(jiǎn)短些？討論下
�。�2）學(xué)生討論，板書(shū)有代表性的想法。
6個(gè)3：你是數了數這里面3的個(gè)數，她用了一句話(huà)，說(shuō)出了這個(gè)算式的意思。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)
你能用這種方法說(shuō)說(shuō)另外兩個(gè)算式的意思嗎？
生：4個(gè)4 3個(gè)5
3、引出乘法
剛才啊，小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法讓這么長(cháng)的加法算式變短了，那你知道數學(xué)家們是怎么樣想的嗎？
板書(shū)：6x3這種表示方法叫乘法板書(shū)課題：乘法
三、探究新知
1、感知乘法
看來(lái)很多小朋友已經(jīng)知道了一些關(guān)于乘法的知識了，那看到這個(gè)乘法算式你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
x：乘號
教師小結：3表示加數3 6表示3的個(gè)數，數數共有6個(gè)3相加。因為有6個(gè)3相加，所以是6x3。
2、學(xué)習乘法的讀、寫(xiě)
�。�1）x:這個(gè)乘號像什么？（加號斜過(guò)來(lái)）因為乘法和加法有密切的聯(lián)系，乘法就是這樣的加法得來(lái)的，所以數學(xué)家就把加號一彎，創(chuàng )造了另外的符號——乘號。乘號在讀的時(shí)候，我們讀：乘
誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)算式。
�。�2）6個(gè)3相加既可以寫(xiě)成6x3，也可以這樣寫(xiě)：板書(shū)3x6怎么讀那么這兩個(gè)算式在這里都表示6個(gè)3相加。我們看看用乘法表示這樣的加法感覺(jué)怎么樣？如果有100個(gè)3相加，只要怎么就可以啦？那上面的加法算式你能把他改成乘法嗎？解釋下好嗎？也可以？
�。�3）想一想，寫(xiě)一寫(xiě)剛才我們都顧著(zhù)來(lái)看這些小朋友拼圖案了，那現在我們一起去看看其他小朋友都在干什么吧！玩摩天輪、過(guò)山車(chē)。小火車(chē)的小朋友一共有多少個(gè)？
請生在本上列式，再匯報：4+4+4+4+4=5x4或4x5 2+2+2+2+2+2=6x2或2x6 3+3+3+3=4x3或3x4a、請生讀讀、（先讀加法算式，再讀乘法算式）
四、鞏固練習
剛才小朋友們發(fā)揮了聰明才智把這么多長(cháng)的連加算式用非常簡(jiǎn)便的乘法來(lái)表示。真棒！掌聲鼓勵一下。哇，剛才小朋友用什么來(lái)鼓掌的？我們每個(gè)人有幾個(gè)手指頭？（10）6個(gè)小朋友一共有幾個(gè)手指頭？板書(shū)：6個(gè)10 6x10或10x6
1、那我再問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你有幾只眼睛？我們班有一共有幾只眼睛？
2、請生閉上眼睛師拍手讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)
3、再讓學(xué)生練習（課件）
4、出示判斷題（課件）
五、課堂小結
小朋友們，今天這節課我們到游樂(lè )園里去玩了圈，你有什么收獲？今天這節課我們學(xué)會(huì )了乘法，知道許多相同的數加在一起，就可以用乘法來(lái)表示，而且特別簡(jiǎn)便！
二年級上冊乘法的初步認識教案 篇11
教學(xué)目標
1.通過(guò)直觀(guān)和操作，使學(xué)生理解求相同加數的和用乘法計算比較簡(jiǎn)便，知道乘法算式的含義.
2.掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法;會(huì )正確地讀出和寫(xiě)出乘法算式.會(huì )正確地敘述乘法算式的意義;還要會(huì )用學(xué)具擺出乘法算式的含義.
3.培養和訓練學(xué)生動(dòng)手操作、抽象概括的能力;向學(xué)生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法.
教學(xué)重點(diǎn)
知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數的和”，用乘法計算比較簡(jiǎn)便.
教學(xué)難點(diǎn)
乘法算式所表示的意思.
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1.出示算式：4+6+9和2+2+2.
(1)要求學(xué)生找出這兩個(gè)算式不同的地方在哪里?
學(xué)生回答后，教師說(shuō)明：2+2+2這道算式的加數是相同的，那么2就是這個(gè)算式中的“相同加數”(板書(shū)).
(2)數數看是幾個(gè)2相加?(3個(gè))
2.出示算式：5+5+5+5.
提問(wèn)：這個(gè)算式中的加數相同嗎?這個(gè)算式中的相同加數是幾?幾個(gè)5相加?
3.要求學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)相同加數相加的算式.
教師小結：這些算式都是“求幾個(gè)相同加數的和”.(板書(shū))
4.設疑：2+2+2是3個(gè)2相加，那么4個(gè)2相加，怎樣列式?5個(gè)2呢?50個(gè)2、100個(gè)2、1000個(gè)2相加呢?
揭示：用加法列式，算式很長(cháng).
5.引入：今天我們學(xué)習一種簡(jiǎn)便的方法來(lái)求幾個(gè)相同加數的和，能使這些很長(cháng)的算式縮短.這個(gè)方法叫乘法(板書(shū)).
教師出示教具加號“+”，然后向右旋轉成乘號“×”，貼在黑板上.
6.介紹乘號“×”及其寫(xiě)法.
二、進(jìn)行新課
(一)教學(xué)2×3=6.
1.出示小花圖.
板書(shū)設計
乘加乘減
例5 桃子圖 例6 4×3-2=
一共有多少個(gè)桃?
3+3+3+2=11 3×3+2=11
(1)先出示2朵.提問(wèn)：你們看，這是幾朵小紅花?(2朵)我們把2朵小紅花看成一組.然后再出示2朵，又出示2朵.
(2)提問(wèn)：一共擺了幾組小紅花?(生：3組.)求一共有多少朵小紅花，用什么方法算?怎樣列式?(板書(shū)：2+2+2=6)
2.教學(xué)用乘法計算.
(1)這道算式中的相同加數是幾?(生：相同加數是2.)寫(xiě)乘法算式時(shí)先寫(xiě)相同加數“2”，再寫(xiě)乘號“×”.
(2)數數看這是幾個(gè)2相加?(板書(shū)：3個(gè)2)乘號后面寫(xiě)“3”，這個(gè)3叫做“相同加數的個(gè)數”.(板書(shū)算式：2×3=6)
3.教學(xué)讀法.
這個(gè)算式怎么讀呢?(板書(shū)：讀作2乘以3)教師帶讀，再要求齊讀.
4.鞏固意義.
提問(wèn)：
(1)2×3里的2在加法算式中叫什么數?相同加數寫(xiě)在乘號的哪一邊?
(2)這個(gè)3怎么得來(lái)的?它在加法算式中叫什么數?寫(xiě)在乘號的哪一邊?
(3)2×3表示幾個(gè)幾相加?
(二)教學(xué)3×4=12.
1.指導學(xué)生擺小正方形：豎著(zhù)擺，每3個(gè)為一組，擺4組.
2.提問(wèn)：
(1)求一共有多少個(gè)小正方形?用加法算怎樣列式?
板書(shū)：3+3+3+3=12.
(2)這個(gè)算式能寫(xiě)成乘法算式嗎?寫(xiě)成乘法算式，乘號前面應先寫(xiě)幾?乘號后面應寫(xiě)幾?板書(shū)：3× 4 = 12
(3)這個(gè)算式表示幾個(gè)幾相加?(板書(shū)：4個(gè)3)
(三)教學(xué)4×5=20.
1.投影出示：
提問(wèn)：求一共有多少個(gè)小圓片?用加法算，怎樣列式?
2.嘗試：請小朋友試一試把這道加法算式寫(xiě)成乘法算式?
板書(shū)：□×□=□
指名填寫(xiě)并討論：乘號前面為什么寫(xiě)4?乘號后面為什么寫(xiě)5，這個(gè)算式表示什么意思?
(四)比較加法算式與乘法算式.
1.請同學(xué)們觀(guān)察比較剛才我們寫(xiě)的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個(gè)問(wèn)題：
(1)每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同?
(2)求幾個(gè)相同加數的和，用哪種方法計算比較簡(jiǎn)便?簡(jiǎn)便在什么地方?
2.小結：通過(guò)比較我們知道，求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便，以后我們求幾個(gè)相同加數的和時(shí)，要用乘法計算.(板書(shū)：求幾個(gè)相同數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便.)
(五).改寫(xiě)練習
1.將連加算式改寫(xiě)成乘法算式.
3+3+3+3
4+4+4
5+5+5+5+5
2.討論：8+8+8=3×8，對不對?應改怎樣改正?
3.將乘法算式改寫(xiě)成連加算式.
3×8 8×3
4.課前我們講的50個(gè)2、100個(gè)2、1000個(gè)2，怎樣改寫(xiě)成乘法算式.
5.算式4+6+9，能否改成乘法算式?為什么?
小結：只有求幾個(gè)相同加數的和，我們才能用乘法計算.
(六)質(zhì)疑.
三、鞏固練習
1.填空.
(1)3×4讀作( )乘以( )，表示( )個(gè)( )相加.
(2)4×3讀作( )乘以( )，表示( )個(gè)( )相加.
2.看演示圖，敘述圖意，再說(shuō)出乘法算式.(用投影演示)
(1)蘋(píng)果圖：有5個(gè)盤(pán)子，每個(gè)盤(pán)子放3個(gè)蘋(píng)果.
(2)蘋(píng)果圖：有3個(gè)盤(pán)子，每個(gè)盤(pán)子放5個(gè)蘋(píng)果.
(3)青蛙跳格圖：第一回，每次跳5個(gè)格，跳3次.第二回，每次跳4個(gè)格，跳4次.(學(xué)生回答后，再問(wèn)一問(wèn)4×4前面的4表示什么，后面的4表示什么.)
3.“送信”游戲.(詳見(jiàn)探究活動(dòng))
四、課堂作業(yè)
1.看圖先寫(xiě)加法算式，再寫(xiě)乘法算式.
2.把乘法算式與加法算式用線(xiàn)連起來(lái).
3+3+3+3 8×2
9+9+9+9+9 3×4
7+7+7 9×5
8+8 7×3
3.寫(xiě)出乘法算式，再用圓形紙片擺一擺.
2個(gè)4連加; 4個(gè)2連加; 3個(gè)5連加; 5個(gè)3連加.
五、質(zhì)疑歸納
通過(guò)這節課的學(xué)習，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎?
1.凡是在加法算式中，每個(gè)加數都相同，就可以把這個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式
2.求幾個(gè)相同加數的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便
板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
新課的導入，層次清楚，目的明確。揭示“相同加數”和“求幾個(gè)相同加數的和”的意義為新知識的學(xué)習作了鋪墊。巧妙設疑，創(chuàng )設情境，激發(fā)起學(xué)生求知的欲望。
教授新課時(shí)，以2×3=6為范例，引導學(xué)生認識乘法算式的寫(xiě)法、讀法及表示的意義，發(fā)揮了教師的主導作用。及時(shí)鞏固，加深理解。
在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎上，認識乘法，建立乘法的概念。放手讓學(xué)生自己嘗試，培養學(xué)生的學(xué)習能力。
加法算式與乘法算式，表示的意義一樣，都是求幾個(gè)相同加數的和。兩種算式的寫(xiě)法與讀法不一樣。求幾個(gè)相加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。簡(jiǎn)便在寫(xiě)法與讀法上。通過(guò)觀(guān)察、比較和概括，達到初步認識乘法的目的，并培養學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的思維能力。
“送信”游戲，符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能再次吸引學(xué)生參與到學(xué)習的過(guò)程中來(lái)。最后兩張卡片，有些變化，要想把“信”送出去，需要學(xué)生靈活地思維。這樣，有助于培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。
探究活動(dòng)
“送信”游戲
游戲目的
使學(xué)生進(jìn)一步了解乘法的意義，學(xué)會(huì )將加法改寫(xiě)成乘法.
游戲準備
制作4個(gè)信箱和若干封信(如下圖).
游戲過(guò)程
1.教師在黑板上貼出4個(gè)信箱.
2.要求學(xué)生根據信封上的“地址”，把信送到信箱里.
游戲：找朋友
活動(dòng)目的
使學(xué)生進(jìn)一步了解乘法的意義.
活動(dòng)準備
一些寫(xiě)好算式的卡片(如下).
活動(dòng)過(guò)程
1.將卡片發(fā)給學(xué)生.
2.請拿著(zhù)得數相等的兩個(gè)卡片的學(xué)生站在一起.
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