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乘法的初步認識說(shuō)課教案
乘法是指將相同的數加起來(lái)的快捷方式。其運算結果稱(chēng)為積。從哲學(xué)角度解析，乘法是加法的量變導致的質(zhì)變結果。下面是小編為你帶來(lái)的乘法的初步認識說(shuō)課教案 ，歡迎閱讀。
一、教材分析
"乘法的初步認識"是學(xué)生學(xué)習了加減法后繼續學(xué)習的第三種運算，‘教案’說(shuō)課教案。
由于本單元的重點(diǎn)是4和6的乘法口訣，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生認識并理解同數連加和乘法的關(guān)系，因此，本課的學(xué)習應為下一節學(xué)習乘法口訣打下堅實(shí)的基礎。
二、學(xué)習目標的確立
依據《新課標》的要求和教學(xué)內容，確立本節課的教學(xué)目標為：
1、初步認識求幾個(gè)相同加數的和用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
2、會(huì )把相同加數和的加法算式改寫(xiě)成乘法算式，并會(huì )讀乘法算式。
3、培養學(xué)生動(dòng)手操作、認真觀(guān)察的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、會(huì )把相同加數的加法算式改寫(xiě)成乘法算式及乘法算式所表示的意義。
2、讓學(xué)生認識并理解同數連加和乘法的關(guān)系。
四、教學(xué)流程預案
《新課標》倡導："教師在教學(xué)過(guò)程中應與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。""乘法的初步認識"一課，緊緊圍繞這一新的教學(xué)理念展開(kāi)了大膽的嘗試。
(一)猜謎語(yǔ)導入，激發(fā)學(xué)生求知欲
首先教師用謎語(yǔ)的形式導入喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，再提出問(wèn)題(一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?)這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以用所學(xué)的知識解答出來(lái),接著(zhù)教師繼續提問(wèn)：十只青蛙呢?一百只青蛙呢?此時(shí)學(xué)生很難一下子得到結果,便認識到簡(jiǎn)單的同數相加可以用加法，而多個(gè)同數相加再用加法就比較麻煩了。這時(shí)，教師很快說(shuō)出多只青蛙有幾張嘴，幾只眼睛幾條腿后，結合低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，反問(wèn)學(xué)生："我厲害嗎?"很快地將學(xué)生的學(xué)習興趣提高，點(diǎn)燃了他們求知欲望的火花，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)，為主動(dòng)探索新知聚集了動(dòng)力。
(二)引導探索，操作釋新
為了讓學(xué)生從興趣中主動(dòng)探索新知，教師先問(wèn)學(xué)生會(huì )擺什么圖形，再讓學(xué)生動(dòng)手用小棒擺一個(gè)自己喜歡的簡(jiǎn)單圖形，如三角形、長(cháng)方形、正方形等等。這一環(huán)節充分體現了學(xué)生的個(gè)性化思維發(fā)展，讓我們體會(huì )到不同的人學(xué)習不同的數學(xué)、不同的人用不同的'方法得到不同的知識，再讓學(xué)生看一看擺這個(gè)圖形用了幾根小棒，在學(xué)生有了初步印象之后，教師強調"再擺幾個(gè)這樣的圖形"，其實(shí)這一環(huán)節的設計就是對學(xué)生滲透"相同加數"與"相同加數的個(gè)數"的兩個(gè)概念，為學(xué)生掌握本課的重點(diǎn)做好了鋪墊，也分散了難點(diǎn)，教案《‘教案’說(shuō)課教案》。使每個(gè)學(xué)生都充分感受到幾個(gè)幾的形成過(guò)程，然后教師追問(wèn)"你擺了幾個(gè)這樣的圖形，共用了幾根小棒?能列出算式嗎?"在學(xué)生列出加法算式之后教師再引導學(xué)生發(fā)現這些加法算式的特點(diǎn)-加數相同，也就是求幾個(gè)相同加數的和，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作和獨立思考獲取了數學(xué)知識。在弄清同數相加等式中幾個(gè)相同加數的加數是幾和有幾個(gè)相同加數的問(wèn)題后，讓學(xué)生思考算式是幾個(gè)幾相加，潛移默化地把同數連加和乘法聯(lián)系起來(lái)，使難點(diǎn)得以突破，此時(shí)，教師介紹新的算法--乘法，因為學(xué)生對求相同加數的和與乘法之間的聯(lián)系已有了深刻理解，很容易便體會(huì )到乘法的意義并給加法算式列出乘法算式，再讓學(xué)生認識乘號、學(xué)習乘法算式的寫(xiě)法和讀法，最后，教師請學(xué)生把另外兩個(gè)加法算式寫(xiě)成乘法算式，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中又一次深刻體會(huì )到乘法的意義，解決了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)到了必須學(xué)習與掌握的知識。
在學(xué)生有了以上的認識后，就可以非常自然地概括出求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
(三)激趣游戲，拓展延伸
習題設計這一環(huán)節，教師本著(zhù)"重基礎、驗能力、拓思維"的原則，設計以下幾道練習題：
1、拍手游戲。(教師拍手)每次拍4下，拍3次，共拍幾下?列出加法和乘法算式。
2、找朋友。7+7+7 6+6+6 6×3 1×5 1+1+1+1+1 9+9+9+9+9 9×5 7×3 3、觀(guān)察教材主題圖，根據圖中內容列出乘法算式。
這三道題由淺入深，緊扣重點(diǎn)。這一教學(xué)環(huán)節的設計結構嚴密、層次清楚，而且趣味性特別濃，使學(xué)生的知識與思維得到同步發(fā)展。尤其第三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自由選擇問(wèn)題解決，給了學(xué)生一個(gè)想象和發(fā)展的空間，使學(xué)生思維的創(chuàng )造性、靈活性、深刻性等品質(zhì)得到訓練，有效地培養了學(xué)生的實(shí)踐能力。
(四)全課總結，知識遷移
教師在總結全課教學(xué)時(shí)，先回到課前導入時(shí)留下的問(wèn)題，讓學(xué)生運用本節課學(xué)習的知識解決12只青蛙幾張嘴、幾只眼睛幾條腿，這樣不但讓學(xué)生切身感受到數學(xué)知識可以解決生活中的問(wèn)題，使學(xué)生的理解得到深化和升華，又為下節課學(xué)習乘法口訣做了遷移。
五、板書(shū)設計
本節課采用并列式板書(shū)，使知識點(diǎn)清晰可見(jiàn)，有助于學(xué)生梳理知識、解決問(wèn)題。
六、教學(xué)效果預測。
教學(xué)時(shí)，教師與學(xué)生同處一個(gè)平臺，真誠交流、認真傾聽(tīng)、互相接納、分享，本節課學(xué)生能積極地參與教學(xué)活動(dòng)、牢固地掌握知識點(diǎn)，發(fā)現、解決問(wèn)題和動(dòng)手操作的能力都得到了提高。
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