中班社會(huì )優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《各種各樣的鞋子》
作為一名人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的中班社會(huì )優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《各種各樣的鞋子》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一.活動(dòng)目標：
1.在了解生活中各種各樣鞋子的基礎上，學(xué)習按照鞋子的不同特征從多種角度進(jìn)行分類(lèi)。
2.嘗試與同伴協(xié)商合作進(jìn)行操作活動(dòng)。
二.活動(dòng)準備：
教具：實(shí)物投影儀，各種鞋子圖片、鞋架圖。
學(xué)具：每組各種鞋子圖片，鞋架圖，鉛筆，橡皮。
三.活動(dòng)過(guò)程：
(一)看鞋、說(shuō)鞋。了解各種鞋，體驗生活中離不開(kāi)鞋子。
1.通過(guò)赤腳，體驗鞋子的作用。
"沒(méi)穿鞋子有什么感覺(jué)?""能不能一直不穿鞋子?為什么?"小結：鞋子可以御寒、可以保護我們的腳，是我們的好朋友，我們離不開(kāi)鞋子。
穿鞋。"穿上鞋子以后感覺(jué)怎樣?"
2.說(shuō)說(shuō)各種各樣的鞋子。
"你現在穿的是什么鞋?"根據幼兒的回答，出示相應的'鞋子。
"你以前還穿過(guò)什么鞋?你在什么時(shí)候穿過(guò)這種鞋?"根據幼兒的回答，出示相應的鞋子。
"你還知道什么鞋子?(你還看見(jiàn)過(guò)什么鞋子?)它是什么樣的?"根據幼兒的回答，出示相應的鞋子。
(二)分鞋。嘗試從不同角度給鞋子分類(lèi)。
1.感受把鞋子擺整齊并分類(lèi)擺放的重要性。
"這么多的鞋子，都可以開(kāi)一個(gè)鞋店啦!如果你來(lái)開(kāi)鞋店，你怎樣放這些鞋子?"個(gè)別幼兒擺放。
體驗需要按類(lèi)擺放。教師當顧客，讓幼兒幫忙找鞋子，在此過(guò)程中體驗不分類(lèi)擺的話(huà)找鞋子就不容易。
2.討論從什么角度分鞋子。
"哎，買(mǎi)一雙鞋子，找得可真累。有沒(méi)有什么好辦法能讓我們更快更方便地找到自己想要買(mǎi)的鞋子呢?""你想把什么樣的鞋子歸類(lèi)放在一起?"(同伴間商量討論)集中，根據幼兒商量情況引導幼兒討論用什么簡(jiǎn)單的標記表示。
3.幼兒嘗試合作操作給鞋子分類(lèi)。教師巡回指導。
要求：與同伴商量設計標記。
用多種方法分類(lèi)。
4.交流、講評。
請個(gè)別幼兒組合介紹自己的分法和自己設計的標記的含義。
給"最佳合作獎""最佳設計獎"等發(fā)獎。
(三)結束：
"經(jīng)過(guò)小朋友們一起動(dòng)腦想辦法，我們把鞋店的鞋子擺放得又整齊又清楚，方便了顧客�，F在，我們可以去鞋店買(mǎi)鞋子啦!"回教室。
教學(xué)反思：
在整個(gè)說(shuō)課的過(guò)程中，從一開(kāi)始準備我覺(jué)得自己還是挺認真的，我沒(méi)有按照一般的要求的去設計這節課，我以為這會(huì )是好的，沒(méi)想到這卻成了偏題，說(shuō)實(shí)話(huà)有一點(diǎn)兒傷心，不過(guò)這是第一次嘛，而且我覺(jué)得應該是我在設計的課中并不能體現我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會(huì )覺(jué)得我設計的課偏題了，這對于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)經(jīng)驗教訓：在還沒(méi)有把課說(shuō)好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會(huì )弄巧成拙，不但不能表達自己的本意可能還會(huì )很亂。
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