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幼兒園小班主題優(yōu)秀教案《不是我的錯》含反思（精選6篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園小班主題優(yōu)秀教案《不是我的錯》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園小班主題優(yōu)秀教案《不是我的錯》含反思 1
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)討論，領(lǐng)悟經(jīng)常遲到的根本原因是什么，教育幼兒每天要按幼兒園要求的時(shí)間到園。
2、培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念。
3、培養幼兒樂(lè )意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
4、培養幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準備：
小朋友玩偶一個(gè)。
活動(dòng)建議：
一、不是我的錯
1、教師一邊演示玩偶，一邊講述：有一個(gè)小朋友名字叫嘟嘟，他上學(xué)經(jīng)常會(huì )遲到。老師問(wèn)他，他就說(shuō)：不是我的錯。是不是嘟嘟的錯呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。
2、教師講述故事從開(kāi)頭至"嘟嘟漲紅了臉，不知該怎么說(shuō)"。
3、故事剛開(kāi)頭，老師為什么問(wèn)"嘟嘟，你怎么又遲到了？"（因為嘟嘟經(jīng)常遲到）
4、嘟嘟是怎么回答老師的？（不是我的錯，媽媽騎車(chē)太慢）
5、第二天，第三天，嘟嘟仍然遲到了，他又是怎么說(shuō)的？他說(shuō)是誰(shuí)的錯？（他都說(shuō)不是自己的錯，要么是媽媽不好，要么是爸爸的錯，要么是鬧鐘的錯）
6、聽(tīng)了嘟嘟的話(huà)，同學(xué)們?yōu)樯缎ζ饋?lái)？嘟嘟為啥漲紅了臉
�。ㄠ洁街v得不對，同學(xué)們才笑，嘟嘟漲紅了臉）
二、究竟是誰(shuí)的錯
1、嘟嘟經(jīng)常遲到，究竟是誰(shuí)的錯呢？我們繼續聽(tīng)故事。
2、教師講述故事"老師彎下腰來(lái)"到結尾。
3、老師彎下腰來(lái)，對嘟嘟都說(shuō)了什么？（自己早點(diǎn)起床，動(dòng)作快一點(diǎn)，這樣就不會(huì )遲到了）
4、嘟嘟照著(zhù)老師的話(huà)去做了嗎？他是怎么做的？（早早就起床，很快地準備好）
5、他這樣做了以后，有沒(méi)有再遲到？（沒(méi)有遲到。大家都在操場(chǎng)上玩，還沒(méi)上課呢）
6、上學(xué)經(jīng)常遲到，是因為嘟嘟起得晚，動(dòng)作慢，還是爸爸不好，媽媽不好，鬧鐘不好？
三、怎樣才能不遲到
1、嘟嘟遲到的時(shí)候是低下頭走進(jìn)教室的，嘟嘟不遲到的時(shí)候是怎樣的呢？（高高興興坐在位子上，抬著(zhù)頭，挺著(zhù)胸，看著(zhù)老師）
2、引導幼兒討論：我們怎樣才能準時(shí)到幼兒園，高高興興地開(kāi)始一天的學(xué)習呢？
3、引導幼兒一起學(xué)說(shuō)嘟嘟的那句話(huà)：不遲到，真好。
滲透方式：
1、可在午睡起床后組織幼兒進(jìn)行穿衣比賽，以訓練他們的速度。穿衣比賽時(shí)，可只脫下外衣和鞋子。
2、教師給幼兒一個(gè)準時(shí)到園的參照時(shí)間，如每天8：30以前到園都算準時(shí)。
附：故事《不是我的錯》
嘟嘟剛走進(jìn)教室，老師就問(wèn)他："嘟嘟，你怎么又遲到了？"
嘟嘟低下頭，支支吾吾的說(shuō)："不是我的錯，媽媽騎自行車(chē)太慢了。"
第二天，嘟嘟又遲到了。他說(shuō)："不是我的錯，爸爸喊我太晚了。"
第三天，嘟嘟又遲到了。他說(shuō)："不是我的錯，鬧鐘的聲音太輕了。"
聽(tīng)了嘟嘟的話(huà)，有的同學(xué)"嘿嘿"地笑出聲來(lái)，有的捂著(zhù)嘴偷偷地笑。
嘟嘟漲紅了臉，不知道該怎么說(shuō)。
教學(xué)反思：
在本次活動(dòng)中，只有部分同學(xué)達到了預期的'目標，其中原因是他們沒(méi)有完全參與課程活動(dòng)，下一步，我會(huì )改進(jìn)教學(xué)方法以更好的吸引孩子參與課程活動(dòng)。從本次活動(dòng)中，我又強化了這種認識，教學(xué)的內容很多都可以從孩子們的矛盾，即孩子們的生活中生發(fā)出來(lái)，形成生成課程。這種課程以解決孩子的問(wèn)題為中心，即及時(shí)的解決了教學(xué)中的問(wèn)題，同時(shí)也蘊含著(zhù)有很大的教育價(jià)值。
幼兒園小班主題優(yōu)秀教案《不是我的錯》含反思 2
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)幫助幼兒樹(shù)立主人翁精神，培養互助友愛(ài)精神。
2、知道"不是我的錯"是推卸責任的行為。
3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
4、培養幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
活動(dòng)準備：
PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、不肯承認錯的人
1、如果你看到班中有個(gè)小朋友在旁邊哭，你會(huì )怎么做?(幼兒回答)
2、我們班的孩子都非常的有愛(ài)心，可是呢，也有個(gè)別的孩子對別人很不關(guān)心，看到別人需要幫忙他也只是在旁邊看看，做錯了事情還不肯承認，你們說(shuō)這樣的孩子我們喜歡嗎?
3、今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，書(shū)里面講了一個(gè)班級小朋友的故事，你們看看，覺(jué)得他們是怎么樣的孩子?
二、感受故事
1、認識封面(文、圖、譯)
2、聽(tīng)故事，思考回答問(wèn)題："故事里發(fā)生了什么事情?小朋友都是怎么說(shuō)的?怎么做的.?"
3、你覺(jué)得故事里的孩子的態(tài)度好不好?
4、你覺(jué)得他們和那個(gè)哭的孩子真的沒(méi)關(guān)系嗎?
5、聽(tīng)故事第二遍，請你們聽(tīng)的時(shí)候想一想，如果你在這個(gè)班里的話(huà)，你會(huì )怎么做?
6、看后面的圖片：你看到了什么?心里有什么感覺(jué)?
小結：世界、大自然和我們的班級都是一樣的，是我們大家的，我們要一起關(guān)心，一起努力，一起幫助，不能做一個(gè)推卸責任的、沒(méi)有責任心的人。
三、情景表演：我會(huì )怎么做?
請班中一幼兒站在場(chǎng)地中間，假裝哭的樣子，請孩子一個(gè)一個(gè)過(guò)去，自由發(fā)揮表演。
反思：
故事中的事情其實(shí)會(huì )每天都發(fā)生在我們身邊的，看了這個(gè)故事，讓我也有了很多的感觸，老師們每天在幼兒園引導幼兒要相互友愛(ài)，愛(ài)勞動(dòng)等等，可是一到家，很多家長(cháng)、長(cháng)輩又立刻做反教育，我前幾天就親身經(jīng)歷過(guò)班中2個(gè)奶奶當著(zhù)孩子的面做反教育，其實(shí)，中國的很多教育的失敗很大一部分都要取決于環(huán)境的因素，所以呢，要想孩子身心健康，首先家長(cháng)長(cháng)輩要以身作則。
幼兒園小班主題優(yōu)秀教案《不是我的錯》含反思 3
活動(dòng)目標
1、 懂得排隊是需要秩序的，沒(méi)有秩序就排不成隊；
2、 體驗被擠哭的感覺(jué)；
3、 學(xué)會(huì )承擔責任，遇事多反思自己的原因。
4、 領(lǐng)會(huì )繪本蘊含的寓意和哲理。
5、 能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是第三個(gè)目標，難點(diǎn)也是第三個(gè)目標，即如何讓孩子學(xué)會(huì )承擔責任，遇事多反思自己的原因。
活動(dòng)準備
繪本《不是我的錯》
活動(dòng)過(guò)程
導入：因為這個(gè)課程是在矛盾剛剛發(fā)生后的幾十分內開(kāi)設的，所以，等小朋友們做完操進(jìn)教室后，我問(wèn)了一個(gè)這樣的問(wèn)題：小朋友們，剛剛誰(shuí)哭了？小朋友們都回答是袁夢(mèng)。
過(guò)程：
步驟一：小朋友們知道她為什么哭嗎？
步驟二：在小朋友們討論和反思后，請小朋友們欣賞繪本《不是我的錯》
步驟三：之后將繪本《不是我的錯》改編，將我們班的孩子納入故事中，具體情節為：
馮甜語(yǔ)說(shuō)：那是在排隊做操是發(fā)生的，不管我的事兒呦！
袁豪杰說(shuō)：我沒(méi)有看到事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，所以不知道他為什么哭。
袁智然說(shuō)：我雖然看到了，也知道怎么回事，但又不是我的錯!
袁佩珠說(shuō)：我很害怕，卻又幫不上忙，只有眼睜睜在一旁看……。
袁智鮮說(shuō)：很多人都在擠，我一個(gè)人也沒(méi)辦法去阻止，這不能怪我呀！
袁祿旋說(shuō)：很多人都擠她了，其實(shí)所有的人都在擠，可是我只是擠一下下而已……。
邵江坤說(shuō)：不是我先擠她的，是別人先擠的，所以不是我的錯。
李政賢說(shuō)：這件事一點(diǎn)兒都不奇怪，她會(huì )被擠，或許要怪她自己，如果她自己不去擠的話(huà)……
袁雪敏說(shuō)：雖然應該去告訴老師，可是我沒(méi)有去，何況這又不關(guān)我的事。
田辰旭說(shuō)：她默默的在一旁掉眼淚，什么也不說(shuō)。大家也好像什么事都沒(méi)發(fā)生過(guò)……。
袁正科說(shuō)：雖然我也擠了她，但我覺(jué)得沒(méi)什么，因為所有的人都擠了她，所以不能怪我。
和我沒(méi)關(guān)系嗎？
步驟四：老師總結：袁夢(mèng)哭，是因為你們擠，你們擠是因為不按秩序排隊。老師問(wèn)：小朋友們說(shuō)說(shuō)沒(méi)有秩序我們能不能排好隊？
步驟五：老師問(wèn)：小朋友們有沒(méi)有被擠過(guò)，舒服嗎？哭了嗎？
步驟六：老師問(wèn)：在故事中每個(gè)人都說(shuō)“不是我的錯”，那你認為到底是誰(shuí)的錯？自由討論，老師帶頭反思，老師說(shuō)：其實(shí)是我的錯，我沒(méi)有看到袁夢(mèng)哭了，另外，我也沒(méi)有及時(shí)制止你們。引導孩子們反思，請每個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的行為對不對？如果不對，該怎么做？
教師總結：不是袁夢(mèng)的錯，不是袁祿旋的錯，不是袁正科的錯，不是你們一個(gè)小朋友的錯，也不是老師一個(gè)人的錯，而是我們大家的錯，我們大家都錯了。不是他或她的'錯，而是我們的錯，是我自己的錯。
步驟七：老師問(wèn)：小朋友們知道自己錯了，以后排隊應該怎么做呀？
除了排隊，在打架，鬧矛盾中，遇到問(wèn)題時(shí)，是誰(shuí)的錯呀？
總結，不僅僅是別人的錯，自己也錯了。
延伸活動(dòng)：針對個(gè)別兒童，實(shí)施個(gè)別化教育
教學(xué)反思
在本次活動(dòng)中，只有部分同學(xué)達到了預期的目標，其中原因是他們沒(méi)有完全參與課程活動(dòng)，下一步，我會(huì )改進(jìn)教學(xué)方法以更好的吸引孩子參與課程活動(dòng)。從本次活動(dòng)中，我又強化了這種認識，教學(xué)的內容很多都可以從孩子們的矛盾，即孩子們的生活中生發(fā)出來(lái)，形成生成課程。這種課程以解決孩子的問(wèn)題為中心，即及時(shí)的解決了教學(xué)中的問(wèn)題，同時(shí)也蘊含著(zhù)有很大的教育價(jià)值。
幼兒園小班主題優(yōu)秀教案《不是我的錯》含反思 4
活動(dòng)目標：
1、知道當自己傷害或影響了別人時(shí)應向別人道歉。
2、能在做錯事時(shí)向別人道歉。
活動(dòng)準備：
1、用于幼兒練習道歉的相關(guān)生活情境照片。
2、事先請兩名幼兒排練情境表演。
3、教育掛圖。
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)小故事，體驗“對不起”三個(gè)字的神奇魔力。
�。�1）出示教育掛圖，講故事《神奇的對不起》
�。�2）引導幼兒理解故事。提問(wèn)：故事中神奇的三個(gè)字是什么？他有什么魔力？
小結：“對不起”三個(gè)字有神奇的魔力，能夠讓別人原諒自己不小心犯的錯。
2、談?wù)撋钋榫�，學(xué)習道歉的技巧。
�。�1）討論生活中需要道歉的情境。提問(wèn)：你碰到過(guò)說(shuō)“對不起”的事情嗎？你是怎么樣做的呢？
小結：生活中我們經(jīng)常會(huì )因為各種原因不小心干擾或影響了別人，這時(shí)候我們要主動(dòng)向別人道歉：而當比爾不小心影響或干擾了我們時(shí)，他也要向我們道歉，我們才愿意原諒他，這樣大家在一起才和睦、愉快的相處。
�。�2）觀(guān)看情境表演，判斷對錯。
�。�3）教給幼兒道歉的技巧。想一想是不是自己的錯真誠的說(shuō)聲“對不起”安慰或幫助對方。
3、看生活情境照片或視頻短片、練習怎樣道歉。
�。�1）生活情境：玩積木時(shí)榮榮不小心把實(shí)實(shí)的積木弄到了。喝水時(shí)鵬鵬不小心把水灑在了倩倩的身上。吃飯時(shí)龍龍不小心把飯湯弄到了迪迪的手上了。睡覺(jué)時(shí)文文不小心蹬到了策策的身上。
�。�2）小結：在自己有錯的情況下，要態(tài)度誠懇、看著(zhù)對方真誠的說(shuō)聲“對不起，是我錯了，請你原諒我“。
4、欣賞歌曲《“對不起”“沒(méi)關(guān)系”》。
�。�1）教師演唱歌曲，幼兒仔細傾聽(tīng)。
�。�2）教師和幼兒一起演唱歌曲，鼓勵幼兒和教師一起創(chuàng )編動(dòng)作。
�。�3）請兩個(gè)幼兒到前面來(lái)進(jìn)行歌表演。
�。�4）小結：當我們做錯了，可以像歌詞里唱的那樣，勇敢的向人家道歉，說(shuō)聲“對不起”。這是多么具有神奇作用的三個(gè)字��！無(wú)論別人多么生氣，他也一定會(huì )轉怒為喜向你說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”的。
教學(xué)反思
選擇公道的教學(xué)內容是備好課的`條件，教學(xué)內容的選擇要依據知識的特點(diǎn)、教材的編寫(xiě)意圖、抄完成教學(xué)任務(wù)所需的時(shí)間和學(xué)生的實(shí)際情況等因素來(lái)決定。如何公道地選擇一課時(shí)的教學(xué)內容呢？首先是根據教材的襲編排來(lái)選擇。通常我們把一個(gè)練習的知識劃分成幾個(gè)小段落，每個(gè)小段落為一課時(shí)的教學(xué)內容，現行數學(xué)教材就是這樣編排的，教師在備課時(shí)只要看一看教材的新授內容以及對應的習題編寫(xiě)，就可以確定一課時(shí)的教學(xué)內容了。其次是根據知識的難易程度來(lái)選擇。一般來(lái)說(shuō)，比較簡(jiǎn)單的、學(xué)生易于接受理解的知識，內容可多選一些；對于學(xué)生難以理解、難以把握的知識，由于在教學(xué)中要花費比較多的時(shí)間，所以?xún)热菀m當少選一些。選擇一課時(shí)的教學(xué)內容時(shí)要具體情況具體對待，以一節課能順利完成教學(xué)任務(wù)、所授知識有利于學(xué)生理解和把握為準。
然后在我的激發(fā)下多數幼兒思維活躍表現出了多種跳的抄形式，我不斷鼓勵幼兒想出與別人不同的跳法襲，于是好多幼兒跳出了不同的跳法，接著(zhù)我引導幼兒向能想出不同跳法的幼兒學(xué)習，并模仿他們的跳，讓幼兒感受到很自豪，小朋友們學(xué)習自己的動(dòng)作，學(xué)的很開(kāi)心，其中，點(diǎn)點(diǎn)很聰明，學(xué)習青蛙跳跳的很好，于是我就引導全班小朋友向他學(xué)習，幼兒在學(xué)習中感受到非常的開(kāi)心。
幼兒園小班主題優(yōu)秀教案《不是我的錯》含反思 5
一、教學(xué)目標
情感與態(tài)度目標
引導幼兒初步感受故事中角色的情緒變化，培養幼兒的同理心，讓幼兒懂得在與同伴相處時(shí)要勇于承認錯誤，關(guān)心他人感受。
通過(guò)故事討論，激發(fā)幼兒產(chǎn)生主動(dòng)幫助他人解決問(wèn)題的意愿，增強幼兒的責任感。
認知與理解目標
幫助幼兒理解故事內容，明白不小心犯錯后，不能推諉責任，要學(xué)會(huì )說(shuō) “對不起”。
讓幼兒認識故事中的主要角色，了解故事發(fā)生的簡(jiǎn)單情境。
能力與技能目標
鼓勵幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達自己對故事的理解和感受，提高幼兒的語(yǔ)言表達能力。
引導幼兒在實(shí)際情境中，嘗試運用所學(xué)，正確處理與同伴之間的小摩擦，培養幼兒解決問(wèn)題的初步能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
深入理解故事內涵，讓幼兒清晰認識到犯錯后應承擔責任，學(xué)會(huì )道歉。
引導幼兒結合生活實(shí)際，說(shuō)出自己遇到類(lèi)似情況時(shí)的做法。
難點(diǎn)
如何讓幼兒真正將故事中的道理內化為自身的行為準則，在日常玩耍中主動(dòng)關(guān)心同伴、勇于認錯。
三、教學(xué)方法
直觀(guān)演示法：利用色彩鮮艷的圖片、生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)視頻，將故事中的場(chǎng)景直觀(guān)地呈現給幼兒，吸引幼兒的注意力，幫助幼兒更好地理解故事。
提問(wèn)引導法：在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)拋出問(wèn)題，如 “故事里誰(shuí)做錯了事？”“它應該怎么做？” 引導幼兒思考，激發(fā)幼兒的思維活力，促使幼兒深入理解故事內容。
角色扮演法：組織幼兒進(jìn)行角色扮演，讓幼兒親身體驗故事中角色的情感和行為，加深幼兒對故事的印象，強化幼兒對正確行為的認知。
四、教學(xué)準備
《不是我的錯》故事圖片一套，制作成 PPT，包含故事中的主要場(chǎng)景和角色。
與故事相關(guān)的動(dòng)物頭飾若干，如小兔子、小猴子、小熊等，供幼兒角色扮演使用。
一段輕柔舒緩的背景音樂(lè )，用于營(yíng)造故事氛圍，幫助幼兒放松心情，更好地沉浸于故事之中。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲氩糠郑�3 分鐘）
播放輕柔的背景音樂(lè )，教師帶領(lǐng)幼兒圍坐成半圓，做簡(jiǎn)單的手指律動(dòng)游戲，如 “一根手指點(diǎn)點(diǎn)，兩根手指剪剪”，幫助幼兒放松心情，集中注意力，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。
律動(dòng)結束后，教師神秘兮兮地對幼兒說(shuō)：“小朋友們，今天老師要帶你們去一個(gè)神秘的地方，那里住著(zhù)好多可愛(ài)的小動(dòng)物，它們之間發(fā)生了一件有趣的事兒，你們想不想知道是什么事呀？” 以此激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，順利導入新課。
�。ǘ┗静糠郑�12 分鐘）
教師利用 PPT 逐頁(yè)展示故事圖片，同時(shí)用生動(dòng)、富有童趣的語(yǔ)言講述故事《不是我的錯》：“在一片美麗的森林里，住著(zhù)小兔子、小猴子和小熊。有一天，小兔子正在開(kāi)心地采蘑菇，突然，‘哎呀’一聲，小兔子不小心把小猴子搭的積木城堡撞倒了。小猴子很生氣，它跑過(guò)來(lái)問(wèn)小兔子：‘你為什么撞倒我的城堡？’小兔子卻低著(zhù)頭，小聲地說(shuō)：‘不是我的錯，是風(fēng)吹的�！@時(shí)候，小熊走過(guò)來(lái)，它也不小心踩到了地上的積木，小猴子更生氣了，它又問(wèn)小熊：‘你為什么踩壞我的積木？’小熊撓撓頭，也說(shuō)：‘不是我的錯，是小兔子先撞倒的�！瓦@樣，它們誰(shuí)也不承認自己有錯，都在互相推諉，結果城堡再也搭不起來(lái)了，大家都很不開(kāi)心�！�
故事講述完畢后，教師根據故事內容提出一系列問(wèn)題，引導幼兒思考：
“小朋友們，故事里小兔子把小猴子的積木城堡撞倒了，它做得對嗎？為什么？”
“小兔子說(shuō)不是它的錯，是風(fēng)吹的，你們覺(jué)得這樣說(shuō)對嗎？”
“小熊踩到積木后也說(shuō)不是它的錯，那它應該怎么做呢？”
“最后大家都不開(kāi)心，這是為什么呀？如果是你們，會(huì )怎么做呢？”
通過(guò)這些問(wèn)題，引導幼兒深入分析故事中角色的行為對錯，讓幼兒初步理解犯錯后推諉責任會(huì )帶來(lái)不好的結果，同時(shí)鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，提高幼兒的語(yǔ)言表達能力。
�。ㄈ┙巧缪莶糠郑�10 分鐘）
教師拿出準備好的動(dòng)物頭飾，對幼兒說(shuō)：“小朋友們，現在我們來(lái)玩角色扮演的游戲，你們想不想當一當故事里的小動(dòng)物呀？” 激發(fā)幼兒的參與熱情。
邀請幾位幼兒分別戴上小兔子、小猴子、小熊的頭飾，按照故事中的情節進(jìn)行表演。在表演過(guò)程中，教師在一旁適時(shí)引導，提醒幼兒模仿故事中角色的語(yǔ)氣和動(dòng)作，讓表演更加生動(dòng)形象。
表演結束后，教師組織其他幼兒對表演進(jìn)行評價(jià)，如 “你們覺(jué)得小兔子表演得像不像？它有沒(méi)有把那種做錯事不敢承認的感覺(jué)表現出來(lái)？” 通過(guò)評價(jià)，進(jìn)一步加深幼兒對故事角色的理解，同時(shí)也鍛煉了幼兒的.觀(guān)察能力和評價(jià)能力。
�。ㄋ模┯懻撆c分享部分（8 分鐘）
教師引導幼兒圍坐在一起，展開(kāi)小組討論：“小朋友們，在我們平時(shí)的生活中，也經(jīng)常會(huì )發(fā)生一些小意外，比如說(shuō)不小心碰倒了別人的玩具，或者踩到了別人的腳，那你們遇到這些情況的時(shí)候，是怎么做的呢？” 鼓勵幼兒結合自己的生活實(shí)際，分享自己的經(jīng)歷和做法。
教師認真傾聽(tīng)幼兒的發(fā)言，并給予積極的反饋和指導，如 “你做得真棒，主動(dòng)跟小朋友說(shuō)對不起，這樣他就不會(huì )那么生氣了�！薄跋麓稳绻悴恍⌒淖鲥e了事，也像這樣勇敢地承認，好不好？” 通過(guò)分享與反饋，引導幼兒將故事中的道理運用到實(shí)際生活中，培養幼兒勇于認錯、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。
�。ㄎ澹┛偨Y部分（2 分鐘）
教師再次強調故事的主題：“小朋友們，今天我們聽(tīng)了《不是我的錯》這個(gè)故事，知道了在我們不小心犯錯的時(shí)候，不能像小兔子和小熊那樣互相推諉，而要勇敢地承認錯誤，說(shuō)一聲‘對不起’，這樣大家才能繼續開(kāi)心地一起玩，一起做好朋友�！�
最后，教師對幼兒在本節課中的表現進(jìn)行總結表?yè)P：“在今天的課上，小朋友們都表現得非常棒，大家都很認真地聽(tīng)故事、回答問(wèn)題，還積極地參與角色扮演和討論分享，老師給你們點(diǎn)贊！希望以后大家都能做一個(gè)勇于承擔責任的好孩子�！�
六、教學(xué)延伸
在班級的圖書(shū)角投放更多有關(guān)品德教育的繪本，如《大衛，不可以》《我是霸王龍》等，供幼兒自由閱讀，進(jìn)一步強化幼兒的品德修養。
在日常生活中，教師要留意觀(guān)察幼兒之間的互動(dòng)，當幼兒出現類(lèi)似犯錯推諉的情況時(shí)，及時(shí)引導幼兒回憶《不是我的錯》這個(gè)故事，讓幼兒明白正確的做法。
鼓勵幼兒回家后，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并和爸爸媽媽一起討論在生活中遇到問(wèn)題該如何解決，促進(jìn)家園共育。
七、教學(xué)反思
在本次教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)直觀(guān)演示、提問(wèn)引導、角色扮演等多種教學(xué)方法的綜合運用，幼兒對故事內容表現出了濃厚的興趣，大部分幼兒能夠理解故事所傳達的道理，并在角色扮演和討論分享環(huán)節中積極參與，大膽表達自己的想法。然而，也存在一些不足之處：
在角色扮演環(huán)節，由于幼兒年齡較小，部分幼兒在表演時(shí)不能很好地把握角色的情感和語(yǔ)氣，需要教師更多的引導和示范。
在討論分享環(huán)節，個(gè)別幼兒比較害羞，不太愿意主動(dòng)發(fā)言，在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注這部分幼兒，創(chuàng )造更加寬松的氛圍，鼓勵他們大膽表達。
教學(xué)延伸部分，雖然設計了多種活動(dòng)，但在實(shí)際操作過(guò)程中，需要進(jìn)一步加強對幼兒的引導和監督，確�；顒�(dòng)的有效開(kāi)展，真正讓幼兒將所學(xué)知識內化為自身的行為習慣。
幼兒園小班主題優(yōu)秀教案《不是我的錯》含反思 6
一、教學(xué)目標
讓幼兒通過(guò)故事感受誠實(shí)的重要性，培養幼兒誠實(shí)的品質(zhì)，使其在面對錯誤時(shí)能夠有勇氣承認。
幫助幼兒理解故事的基本情節，能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言復述故事的主要內容，提高幼兒的語(yǔ)言表達能力。
引導幼兒聯(lián)系生活實(shí)際，思考在日常生活中如何處理自己和同伴之間的矛盾，培養幼兒解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
引導幼兒深入理解故事，體會(huì )故事中角色因為不誠實(shí)而帶來(lái)的不良后果，從而明白誠實(shí)的意義。
教會(huì )幼兒在實(shí)際生活中，當自己犯錯時(shí)，如何真誠地向他人道歉。
難點(diǎn)
培養幼兒將誠實(shí)的品質(zhì)內化為自覺(jué)的行為，使其在無(wú)人監督的情況下，也能主動(dòng)承認錯誤。
三、教學(xué)方法
情境創(chuàng )設法：創(chuàng )設與故事相關(guān)的森林場(chǎng)景，擺放一些小動(dòng)物的玩具，讓幼兒仿佛置身于故事之中，增強故事的吸引力。
互動(dòng)教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，頻繁與幼兒互動(dòng)，如提問(wèn)、請幼兒上臺操作等，調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性。
故事復述法：引導幼兒多次復述故事，加深對故事的記憶，同時(shí)鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達能力。
四、教學(xué)準備
制作精美的《不是我的錯》故事大書(shū)一本，書(shū)中的畫(huà)面色彩鮮艷、形象生動(dòng)，能夠吸引幼兒的目光。
準備一些與故事角色對應的小道具，如小兔子的籃子、小猴子的積木、小熊的蜂蜜罐等，用于輔助教學(xué)。
為幼兒準備一些小貼紙，作為獎勵，激勵幼兒積極參與課堂活動(dòng)。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�5 分鐘）
教師提前將教室布置成一個(gè)小型的 “森林” 場(chǎng)景，有樹(shù)木、花草，還有小動(dòng)物的 “家”。幼兒進(jìn)入教室后，教師興奮地說(shuō)：“小朋友們，今天我們要去森林里探險啦！看看森林里都住著(zhù)哪些小動(dòng)物，它們會(huì )發(fā)生什么有趣的事兒呢？” 引導幼兒好奇地觀(guān)察周?chē)沫h(huán)境。
教師拿出故事大書(shū)，展示封面，問(wèn)幼兒：“瞧，封面上有誰(shuí)呀？它們看起來(lái)好像不太開(kāi)心，你們猜猜是為什么呢？” 通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)幼兒的想象力和探究欲，為故事講述做好鋪墊。
�。ǘ┕适轮v述（10 分鐘）
教師翻開(kāi)故事大書(shū)，用輕柔、舒緩的聲音講述故事：“在一片郁郁蔥蔥的森林里，住著(zhù)可愛(ài)的小兔子、機靈的小猴子和憨厚的小熊。一天，小兔子提著(zhù)籃子去采蘑菇，它蹦蹦跳跳的，可開(kāi)心啦。突然，‘哐當’一聲，小兔子不小心撞到了小猴子正在搭的積木城堡，城堡一下子倒了一大半。小猴子急得跳了起來(lái)，大聲問(wèn)：‘小兔子，你怎么把我的城堡撞倒了？’小兔子紅著(zhù)臉，小聲嘟囔：‘不是我的錯，是我沒(méi)看見(jiàn)�！『镒雍苌鷼�，它撿起一塊積木，正準備說(shuō)什么，這時(shí)，小熊哼著(zhù)小曲兒走了過(guò)來(lái)，不小心踩到了地上的積木，‘哎呀’，小猴子的城堡又塌了一些。小猴子更氣了，沖著(zhù)小熊喊：‘小熊，你怎么也來(lái)?yè)v亂？’小熊撓撓頭，一臉無(wú)辜地說(shuō)：‘不是我的錯，是小兔子先撞倒的�！瓦@樣，它們你一言我一語(yǔ)，誰(shuí)也不承認自己有錯，最后，小猴子的城堡再也搭不起來(lái)了，大家都垂頭喪氣的�！�
講述過(guò)程中，教師適時(shí)拿起小道具，模仿小動(dòng)物的動(dòng)作和聲音，讓故事更加生動(dòng)有趣，吸引幼兒的注意力。
�。ㄈ├斫馀c思考（8 分鐘）
故事講完后，教師針對故事內容提出問(wèn)題：
“小朋友們，小兔子把小猴子的城堡撞倒了，它應該怎么做才對呢？”
“小熊踩到積木后，說(shuō)不是它的錯，這樣好不好？為什么？”
“如果你們是小猴子，城堡被撞倒了，你們希望小伙伴們怎么做？”
通過(guò)這些問(wèn)題，引導幼兒思考故事中角色的行為對錯，讓幼兒明白犯錯后應該勇于承擔責任，而不是互相推諉。
教師請幼兒分組討論，每組 3 - 4 人，討論結束后，請每組推選一名代表發(fā)言，分享小組討論的結果。這一環(huán)節既能培養幼兒的合作學(xué)習能力，又能鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達能力。
�。ㄋ模┕适聫褪觯�7 分鐘）
教師對幼兒說(shuō)：“小朋友們，現在我們來(lái)玩一個(gè)‘故事接龍’的游戲，大家一起把剛才的故事復述出來(lái)，看看哪個(gè)小朋友說(shuō)得最棒！” 教師先起個(gè)頭，然后請幼兒依次接著(zhù)說(shuō)，每個(gè)幼兒說(shuō)一段，遇到困難時(shí)，教師給予適當的'提示。
對于能夠順利復述故事的幼兒，教師給予小貼紙獎勵，鼓勵他們繼續努力。通過(guò)故事復述，加深幼兒對故事的記憶，提高幼兒的口語(yǔ)表達能力。
�。ㄎ澹┥盥�(lián)系（5 分鐘）
教師引導幼兒回憶自己在生活中遇到的類(lèi)似情況，如不小心打翻了別人的水杯、弄壞了別人的玩具等，問(wèn)幼兒：“當時(shí)你們是怎么做的？現在你們覺(jué)得應該怎么做才更好呢？” 鼓勵幼兒分享自己的經(jīng)歷，并引導幼兒從故事中學(xué)到正確的處理方法。
教師總結：“小朋友們，在生活中我們都會(huì )犯錯，這很正常，但是犯錯后一定要勇敢地承認，說(shuō)聲‘對不起’，這樣大家還是好朋友，才能一起開(kāi)心地玩。就像故事里的小動(dòng)物們，如果它們一開(kāi)始就承認錯誤，小猴子的城堡說(shuō)不定還能重新搭起來(lái)呢！”
�。┛偨Y與延伸（5 分鐘）
教師再次強調誠實(shí)的重要性：“今天我們聽(tīng)了《不是我的錯》這個(gè)故事，知道了誠實(shí)是一種非常好的品質(zhì)，只有誠實(shí)的孩子才會(huì )受到大家的喜歡。希望小朋友們以后都能做一個(gè)誠實(shí)的好孩子�！�
教學(xué)延伸：教師在班級的 “品德角” 張貼與誠實(shí)相關(guān)的圖片和標語(yǔ)，提醒幼兒時(shí)刻保持誠實(shí)；鼓勵幼兒回家后，和爸爸媽媽一起制作一張關(guān)于 “誠實(shí)” 的手抄報，下一周帶到班級里分享。
六、教學(xué)反思
本次教學(xué)活動(dòng)中，情境創(chuàng )設法有效地吸引了幼兒的注意力，讓幼兒更易融入故事�；�(dòng)教學(xué)使得課堂氛圍活躍，幼兒參與度較高。但也存在一些問(wèn)題：
在故事復述環(huán)節，部分幼兒由于緊張或詞匯量有限，出現卡頓現象，后續需要加強幼兒的口語(yǔ)訓練。
生活聯(lián)系環(huán)節，有些幼兒回憶起自己的錯誤經(jīng)歷時(shí)，情緒略顯低落，教師應及時(shí)給予更多的安慰和鼓勵，引導幼兒正確看待錯誤。
教學(xué)延伸部分，對于幼兒回家制作手抄報的活動(dòng)，需要提前與家長(cháng)溝通，給予家長(cháng)一些指導建議，確�；顒�(dòng)順利開(kāi)展。
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