三年級下冊四單元面積教案

　　作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的三年級下冊四單元面積教案，歡迎閱讀與收藏。

　　面積教學(xué)目標：

　　1、結合具體實(shí)例和畫(huà)圖的活動(dòng)，認識圖形面積的含義。

　　2、經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗比較策略的多樣性。教學(xué)過(guò)程：1、感受面積，形成對面積的感性認識。（1）利用學(xué)生現有的物品，讓學(xué)生摸一摸物體的表面。

　　如：書(shū)、桌子、硬幣、手掌、課前準備的長(cháng)方形、正方形、三角形等圖形的面。

　�。�2）認識面有大小之分。

　　活動(dòng)：比一比老師的手掌與某學(xué)生的手掌誰(shuí)大。比一比數學(xué)課本與數學(xué)練習本的大小。比一比長(cháng)方形與正方形、三角形之間的大小。

　�。�3）引出面積的概念。

　　物體表面或圖形的大小就是它們的面積。

　�。�4）用數學(xué)語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)：我們可以說(shuō)數學(xué)課本封面的面積比數學(xué)本封面的面積大…… 2、數學(xué)活動(dòng)，比一比誰(shuí)的面積大。

　　p42，比較正方形的面積大還是長(cháng)方形的面積大。準備用具：5角硬幣、尺子、剪刀。讓學(xué)生分組活動(dòng)，討論比較的辦法。

　�。�1）用硬幣擺一擺。正方形擺了9枚，長(cháng)方形擺了10個(gè)。

　�。�2）把2個(gè)圖形重合，再比較重合以外的部分。

　�。�3）在兩個(gè)圖形上“打方格”，比一比哪個(gè)圖形的方格多。 3、進(jìn)一步感受面積。

　　畫(huà)一畫(huà)。讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)3個(gè)面積是7個(gè)方格的圖形。

　　通過(guò)畫(huà)圖，讓學(xué)生體驗一個(gè)數學(xué)事實(shí)，就是：面積相同的圖形形狀是可以不同的。 4、通過(guò)練習，滲透利用方格比較面積大小的便利。（p44練習1、2、3、4）

　　量一量教學(xué)目標：

　　1、結合具體的測量活動(dòng)，體會(huì )統一面積單位的必要性。

　　2、體會(huì )平方米、平方分米、平方厘米等面積單位。

　　教學(xué)過(guò)程：1、利用上節課“比較面積”的活動(dòng)，將學(xué)生畫(huà)的“格子”圖展示。（有的學(xué)生打的是2厘米×2厘米的方格，有的同學(xué)打的是1厘米×1厘米的方格）讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)昨天比較的方法和理由。 2、提出問(wèn)題：我們可以通過(guò)方格的格子數目的大小比較出面積的大小�，F在老師的信封里也有2張紙，一個(gè)上面有10個(gè)方格，一個(gè)上面有40個(gè)方格，哪張紙大呢？

　　讓學(xué)生充分討論，體會(huì )到統一面積單位的重要性。 3、討論如何測量數學(xué)書(shū)封面的面積大小。什么樣的測量結果才是有意義的。

　　師：假如我們不規定方格的大小，那么想想，測量結果會(huì )有幾種呢？

　　師：應該規定用多大的方格量比較好呢？4、介紹、認識1平方厘米。

　　我們把邊長(cháng)是1厘米的正方形，規定它的面積是1平方厘米。 5、動(dòng)手量一量。

　　準備a4白紙，將書(shū)本外框畫(huà)于其上。打邊長(cháng)是1厘米的方格，進(jìn)行測量。量一量教學(xué)目標：1、結合具體的測量活動(dòng)，體會(huì )統一面積單位的必要性。

　　2、體會(huì )平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位。教學(xué)過(guò)程：復習一下p44頁(yè)第3題，說(shuō)明圖形面積的大小可以用“數格子”來(lái)表示。 1、利用直尺，來(lái)打一打格子，測一測上節課中長(cháng)方形和正方形圖形的面積。讓學(xué)生匯報。 2、提出活動(dòng)目標：讓學(xué)生量一量課桌的面積。

　　重點(diǎn)討論：在量比較大的面積時(shí)，用1平方厘米的正方形來(lái)測量方便嗎？用多大的正方形比較合適呢？

　　3、在學(xué)生討論得到共識后，提出用邊長(cháng)是1分米的正方形來(lái)測量。讓學(xué)生畫(huà)出邊長(cháng)是1分米的正方形，體會(huì )它的`大小。說(shuō)一說(shuō)，生活中看到的什么物體它們的面積也接近1平方分米。 4、介紹1平方分米的讀法、寫(xiě)法。 5、以小組為單位，動(dòng)手量一量課桌的面積。 6、利用教室現成的1平方米的方磚，讓學(xué)生認識1平方米的大小。

　　為增強1平方米的大小是多少，安排下面的活動(dòng)，在黑板上畫(huà)出1平方米。估計教室門(mén)的面積。（可以利用米尺幫助估計）擺一擺教學(xué)目標：1、經(jīng)歷探索長(cháng)方形、正方形面積公式的發(fā)現過(guò)程。

　　2、掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：1、估一估。

　　在估計書(shū)中三個(gè)長(cháng)方形的面積時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)則哪個(gè)面積單位估計比較合適。讓學(xué)生對1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小有進(jìn)一步的認識和感覺(jué)。 2、擺一擺、填一填：

　　讓學(xué)生都用1平方厘米的小正方形，親手擺一擺，數一數上面三個(gè)長(cháng)方形分別要用幾個(gè)小正方形才能擺滿(mǎn)。把結果填入書(shū)中的表格；觀(guān)察填好的表格，讓學(xué)生找一找其中的規律。并鼓勵學(xué)生用數學(xué)符號表示出來(lái)。從而得出長(cháng)方形的面積公式。 3、試一試

　　用同樣的方法，讓學(xué)生建立正方形面積公式的過(guò)程�？梢韵驅W(xué)生指出正方形也是特殊的長(cháng)方形，所以長(cháng)方形的面積計算公式同樣適用于正方形。 4、習題中要注意的問(wèn)題：

　　學(xué)生容易忘記書(shū)寫(xiě)單位，或單位與長(cháng)度單位混淆。在作業(yè)中要注意強調面積與周長(cháng)的區別。面積的計算公式與周長(cháng)的計算公式的不同。要加強學(xué)生對面積的估計能力。鋪地面教學(xué)目標1、結合解決問(wèn)題的具體情景，體會(huì )面積換算的必要性，以及面積單位之間的換算關(guān)系。

　　2、認識公頃、平方千米等面積單位。

　　3、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算，解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、出示問(wèn)題：

　　小明家衛生間有一塊長(cháng)5分米，寬5分米的地面損壞了，需要多少塊面積是25平方厘米的方磚才能修補好？讓學(xué)生先對“地面”的大小有個(gè)正確的認識�？梢栽诤诎迳舷犬�(huà)一個(gè)25平方分米的正方形。在讓學(xué)生在自己的紙上畫(huà)一個(gè)25平方厘米的正方形。然后討論，怎么算出需要多少塊磚。當學(xué)生逐個(gè)擺放后，提出，假如手上的小正方形有限，能不能用少量的小正方形預測出需要幾塊磚？引導學(xué)生把問(wèn)題特殊化：先解決1平方分米的正方形地面，需要幾塊25平方厘米的正方形。也就是讓學(xué)生可以用手上的紙張來(lái)完成解決這道題目。 2、填一填：

　　結合上面的探究活動(dòng)，使學(xué)生知道1平方分米與1平方厘米的換算關(guān)系。 3、探究1平方米=？平方分米

　　利用教室現成的素材——低磚，先讓學(xué)生測量一下地磚的大小。然后探究1平方米的地磚上可以擺幾個(gè)1平方分米的正方形。 4、一會(huì )1公頃、1平方千米。

　　利用周邊的環(huán)境，如足球場(chǎng)，廣場(chǎng)對1公頃、1平方千米有所感受。

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