中班語(yǔ)言活動(dòng)：放太陽(yáng)
目標：
1、分段閱讀故事，理解太陽(yáng)意外弄壞風(fēng)箏、又意外被當做風(fēng)箏的經(jīng)歷，感受故事中的快樂(lè )分為，體驗能給別人帶來(lái)快樂(lè )也是一種快樂(lè )的心情。
2、通過(guò)多種方式收集信息、理解故事，并能恰當、連貫地表述閱讀信息。
準備：
1、孩子參與放風(fēng)箏的照片，在墻面上布置出來(lái)。
2、大圖書(shū)一本。
3、多媒體課件，音帶（或CD光盤(pán)）
4、太陽(yáng)的形象圖片
5、字卡：太陽(yáng)、風(fēng)箏、放太陽(yáng)。
過(guò)程：
1、認識主人公：太陽(yáng)。
——出示太陽(yáng)的形象圖片和文字。
——這是誰(shuí)？你們喜歡太陽(yáng)嗎？（幼兒自由地說(shuō)說(shuō)自己是否喜歡太陽(yáng)，以及簡(jiǎn)單的理由）
——太陽(yáng)隊我們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)特殊而重要的朋友，不過(guò)，雖然太陽(yáng)住在高高的天空里，但它其實(shí)也和你們一樣，是一個(gè)愛(ài)玩又有點(diǎn)調皮的孩子。瞧，這一天，愛(ài)玩的太陽(yáng)度過(guò)了一個(gè)特別的早晨。
2、聽(tīng)錄音，引出故事。
——播放錄音（太陽(yáng)的語(yǔ)氣）：嗯，今天的風(fēng)真大呀！咦？怎么飛來(lái)了這么多奇怪的鳥(niǎo)？
——你聽(tīng)到了什么？（幼兒回憶聽(tīng)到的內容）這幅圖片在哪兒，誰(shuí)能來(lái)找一找？（幼兒在大圖書(shū)上找到第一幅）
——這些奇怪的鳥(niǎo)事怎么回事兒？（引導幼兒觀(guān)察這些“鳥(niǎo)”是紙做的，而且有線(xiàn)牽著(zhù)）我們一起跟著(zhù)太陽(yáng)往下看看吧！
3、閱讀多媒體或大圖書(shū)第二幅至第四幅。
——理解第二幅
提問(wèn)：太陽(yáng)用了什么辦法來(lái)看個(gè)究竟？（觀(guān)察太陽(yáng)的動(dòng)作）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)太陽(yáng)的樣子？我們想看遠處的時(shí)候，會(huì )用這些動(dòng)作。（這里可以鼓勵個(gè)別幼兒來(lái)表演，也可以師生共同表演）
——理解第三幅
�。ǚ配浺簦喊ミ�，太遠了，看不清楚呀�。┨�(yáng)為什么看不清？有什么辦法呢？（離得近點(diǎn)兒看）
——理解第四幅
那些奇怪的鳥(niǎo)兒到底是什么？（知道原來(lái)是孩子們在放風(fēng)箏，出示漢字“風(fēng)箏”）你們喜歡放風(fēng)箏嗎？（簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷）當太陽(yáng)遇到風(fēng)箏，會(huì )發(fā)生什么事呢？我們到小書(shū)里去看看吧！
——幼兒繼續閱讀。
閱讀后提問(wèn)：你看到了什么？（幼兒自由表述自己觀(guān)察到的內容：太陽(yáng)弄壞了風(fēng)箏、男孩子把太陽(yáng)當風(fēng)箏放等）
4、圖片排序，理解故事。
——出示次序打亂的'故事圖片第九、十一、十三幅。幼兒自主閱讀后，將圖片排排序，用連貫的語(yǔ)言表達對圖片的理解。
——圖書(shū)上哪幾幅圖片講了這些太陽(yáng)弄壞了風(fēng)箏？（第五、六、七幅）
——太陽(yáng)把男孩的風(fēng)箏弄壞了，它心情怎樣？（有點(diǎn)緊張，感到抱歉）
——太陽(yáng)意外地當了一次風(fēng)箏，它現在的感覺(jué)怎樣？你從哪里看出來(lái)的？（引導幼兒觀(guān)察太陽(yáng)的表情）
5、即興表演
——誰(shuí)愿意來(lái)表演一下這段故事？（幼兒合作表演，或師生互動(dòng)表演，體驗放風(fēng)箏和當風(fēng)箏的快樂(lè )）
——這真是一次特別的游戲，故事的名字叫（出示漢字卡“放太陽(yáng)”）“放太陽(yáng)”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事名字的意思？（把太陽(yáng)當成風(fēng)箏放，放太陽(yáng)風(fēng)箏……）
6、話(huà)題延伸
——太陽(yáng)為什么會(huì )這么高興呢？（它為孩子帶來(lái)了快樂(lè )，能夠做一次會(huì )飛的風(fēng)箏很高興……）
——能夠讓別人快樂(lè )，自己也會(huì )變得更快樂(lè )。
——孩子們，你是不是也愿意讓朋友們快樂(lè )呢？你愿意做些什么來(lái)讓朋友感到快樂(lè )呢？
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