飛紅滴翠記黃山蘇教版初三上冊語(yǔ)文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的飛紅滴翠記黃山蘇教版初三上冊語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)內容
本文是一篇解說(shuō)詞。課文通過(guò)對黃山雄奇壯麗的景色的描寫(xiě)，揭示了黃山的獨特的美。
教學(xué)目標
晦知識與能力
1、了解解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法。
2、掌握課文中使用的多種表達方式。
3、學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
過(guò)程與方法
1、以課文為例熟悉解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法，學(xué)習對景物進(jìn)行解說(shuō)。
2、從黃山的自然景觀(guān)中認識大自然的偉大創(chuàng )造。
3、通過(guò)討論交流學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、認識大自然的偉大的創(chuàng )造力。
2、培養珍惜和保護人類(lèi)生存環(huán)境的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
1、掌握課文中使用的多種表達方式。
2、學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
難點(diǎn)
1、體會(huì )黃山雄奇壯麗景色呈現出來(lái)的美，提高品鑒自然美的能力。
2、培養學(xué)生珍惜和保護人類(lèi)的生存環(huán)境的意識。
◆教學(xué)突破
1、通過(guò)討論交流學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
2、理清作者思路給課文劃分層次，體會(huì )文中作者的感情脈胳。
一、導入新課
1、導人：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”這是明代地理學(xué)家徐霞客對黃山的贊譽(yù)�？梢�(jiàn)黃山在眾山中的地位之高。很多同學(xué)沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山，一定想知道黃山是什么樣子的，下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習這篇關(guān)于黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。請同學(xué)把收集到的有關(guān)黃山的詩(shī)句或傳說(shuō)在班上交流。
2、檢查學(xué)生預習情況。
3、請一位同學(xué)結合注釋介紹作者情況。教師補充：本文是一篇解說(shuō)詞，是為多部電視風(fēng)光片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》中黃山部分而寫(xiě)的。
二、設置問(wèn)題，討論探究
1、給學(xué)生5分鐘時(shí)間自由朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊理清課文的線(xiàn)索和層次。教師提示：課文設置了三條線(xiàn)索一時(shí)間線(xiàn)索、空間線(xiàn)索和邏輯線(xiàn)索。等學(xué)生思考后，點(diǎn)名讓一兩位學(xué)生回答。
2、補充：邏輯線(xiàn)索如體現黃山特點(diǎn)的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一帶出的，彼此間相互獨立。課文第二部分還可以分為五層，分別寫(xiě)黃山奇峰、黃山松、蓮花峰、黃山煙云、黃山日出，請找出它們的起始段落。
3、講解：課文是電視解說(shuō)詞，因此課文寫(xiě)作角度就像電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉換。請在課文中找出角度轉換的地方，并說(shuō)說(shuō)它們是怎樣轉換的。指導學(xué)生分組討論交流。
4、對學(xué)生回答給予鼓勵，并適當補充：“沿‘百步云梯’而下……馱著(zhù)一只金龜�！笔茄鲆�；“清晨……神奇的仙山瓊閣�！笔沁h視。
5、講解：課文中有些句子比較深奧，需要同學(xué)們仔細體會(huì )，比如“黃山的峰石，經(jīng)過(guò)人們智慧的精心點(diǎn)化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂(lè )的生趣。這是黃山外在美和內在美的高度結合�！边@一句中的“人們智慧的精心點(diǎn)化”、“內在美”、“外在美”都不太好理解，我們應該怎樣來(lái)理解呢？
6、對學(xué)生的學(xué)習熱情給予充分肯定，并指出：我們在學(xué)習過(guò)程中就要充分發(fā)揮這種主動(dòng)精神，不放過(guò)學(xué)習中遇到的任何困難，只有這樣才能深人理解課文。。
7、提示：文中還有一些這樣的句子，只要大家認真誦讀體會(huì )，就能夠理解它的意思。給5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自由誦讀課文，教師巡視教室。都峰�！笔茄鐾�；“當你踏在這光滑潮濕的臺階上……登山的集體�！毕仁窃谂实堑穆萌酥羞吪实沁呌^(guān)賞，然后改從遠處遙望；“……當我們登上……真是‘無(wú)限風(fēng)光在險峰’��！”是從峰頂俯視。
三、歸納小結
1、講解：本文是旅游風(fēng)光片的解說(shuō)詞，它與一般的游記散文比較起來(lái)有一些不同的地方。同學(xué)們能夠說(shuō)出這些不同的地方嗎？
2、給予鼓勵：同學(xué)們回答得非常好，基本概括出了本文作為解說(shuō)詞的特點(diǎn)。并做適當補充。
3、小結：通過(guò)本文的學(xué)習，既體會(huì )到了黃山的美景，又學(xué)到了對景物進(jìn)行變換角度從多方面描寫(xiě)的方法。
4、讓學(xué)生自由朗讀課文。
本課總結
本文是一篇解說(shuō)詞，通過(guò)對黃山雄奇壯麗的景色的描寫(xiě)，揭示了黃山獨特的美。學(xué)生通過(guò)本文的學(xué)習，激發(fā)起對祖國山河的熱愛(ài)，認識到大自然的偉大創(chuàng )造力，懂得珍惜和愛(ài)護我們的生存環(huán)境。
《飛紅滴翠記黃山》課文全文閱讀
說(shuō)起黃山，人們很容易想起徐霞客對黃山的贊譽(yù)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳�！�
黃山是長(cháng)江與錢(qián)塘江的分水嶺，位于安徽省南部，南北長(cháng)約40公里，東西寬約30公里，全山面積大約1 200平方公里。號稱(chēng)方圓500里的黃山，是祖國大地上的一塊瑰寶。
從高空俯視，在一片山水相間的萬(wàn)綠叢中，千峰競秀，萬(wàn)壑藏云，郁郁蔥蔥，飛紅滴翠�？烧l(shuí)能想到，眼前這座黃山，竟是億萬(wàn)年前地殼中的巖漿凝固后形成的花崗石群；這大大小小、不計其數的群峰，竟是日曬雨淋、水流侵蝕這些大自然的能工巧匠“雕刻”“裝飾”的結果！地質(zhì)學(xué)家告訴我們，兩億多年前，黃山這一帶是一片汪洋大海，過(guò)了一億多年，海水退去，留下了一片丘陵。以后在猛烈的地殼運動(dòng)中，地層斷裂，巖漿活動(dòng)，形成了黃山的基礎。到了距今7 000萬(wàn)年到6 500萬(wàn)年前，地質(zhì)學(xué)上稱(chēng)為新生代第三紀的地質(zhì)時(shí)期，地球上發(fā)生了“喜馬拉雅運動(dòng)”，黃山大約是這個(gè)時(shí)期形成的。在距今二三百萬(wàn)年時(shí)，地球進(jìn)入了第四紀冰川時(shí)代。由于長(cháng)期受寒冷氣候影響，黃山山體受到較大侵蝕，地形變化很大，形成種種奇特的造型：奇峰怪石林立。真是峰峰有奇觀(guān)，處處是仙境。游人們來(lái)到黃山，自然要浮想聯(lián)翩，尋根問(wèn)底，神游天外了。
巍峨黃山，群峰挺拔。天都峰海拔1 810米。由于它是黃山的三大主峰（蓮花、天都、光明頂）之一，在群峰的環(huán)抱中，好像是天國的都會(huì )，所以取名“天都峰”。這是一座高聳入云，盤(pán)空千仞的險峰。它以高和險，使游人望而生畏，仰天長(cháng)嘆。
如今，從下到上，都有了登山的石階，還安上了護欄，系上了鐵鏈。然而，這小路仍是太陡太險了。當你踏在這光滑潮濕的臺階上，手里抓著(zhù)搖晃的鐵索，幾乎垂直向上攀登，這時(shí)，如果回首身后，兩側斧劈刀削般的懸崖峭壁，萬(wàn)丈深淵，不能不叫人心驚膽戰。如果從遠處遙望，登山的男女老少，一個(gè)接著(zhù)—個(gè)，連綿不斷，魚(yú)貫⑧而上，如同一條懸空的彩帶，飄動(dòng)在萬(wàn)綠叢中。在快要到達山頂的地方，石階更窄，只能容—人通過(guò)。人們在攀登時(shí)，互相扶持，互相照應，互相鼓勵，雖然并不相識，但因目標—致，倒像是—個(gè)登山的集體。
現在，當我們登上刻有“登峰造極”四個(gè)字的天都峰絕頂時(shí)，正如同經(jīng)過(guò)一番搏斗之后獲得成功一樣，眼前景色給了我們極為難得的滿(mǎn)足。放眼望去，群峰起伏，云海翻涌，山峰若隱若現，就像航船、島嶼飄浮在汪洋大海上。這時(shí)，我們不由得心潮澎湃，思緒萬(wàn)千，上下幾千年，縱橫千萬(wàn)里，一下涌進(jìn)腦海之中，真是“無(wú)限風(fēng)光在險峰”��！
穿過(guò)一線(xiàn)天，再過(guò)“蓬萊三島”，直上玉屏樓。玉屏樓文殊洞頂上，有一棵破石而出、壽逾千年的古松。它的一根長(cháng)枝低垂伸展，仿佛是一位殷勤的主人伸出手臂在迎接遠方來(lái)客，招手致意。這就是馳名中外的黃山迎客松。
黃山素有“無(wú)石不松”之稱(chēng)。黃山松多生長(cháng)在海拔800米到1 700多米的高山上，還有不少就長(cháng)在峭壁巖縫之中，黃山松針葉短粗稠密，頂平如削，干曲枝虬，蒼翠奇特。它們的形狀千變萬(wàn)化，有立有臥，有挺拔，有俯仰，有斜插，有側掛。無(wú)論何種姿態(tài)，都顯示出頑強的萬(wàn)古長(cháng)青的生命力，不怕長(cháng)年的風(fēng)吹雨打，冰雪欺壓，屹立于懸巖危石之上，昂首蒼穹。這是何等的氣派！
黃山的最高峰是蓮花峰。它獨出群峰之上，仿佛是枝含苞欲放的新蓮。登上峰頂，放眼天外，真是令人心往神馳。
沿“百步云梯”而下，翹首昂視“鰲魚(yú)峰”，上有一巧石，如同一只“螺螄”�？瓷先ズ孟褚粭l巨大的鰲魚(yú)要一口吞掉“螺螄”�？墒�，你從另一個(gè)方向望去，它又像鰲魚(yú)馱著(zhù)一只金龜。
西海中的“飛來(lái)峰”，從側面看，像一塊巨大的石峰從遠方飛來(lái)，懸置在別的石峰上�？赡銖恼婵�，它卻像一只桃子，人們又稱(chēng)它為“仙桃峰”。
黃山著(zhù)名的巧石“猴子觀(guān)�！�，是一只石猴蹲在獅子峰頂，也真難為它有這么好的耐心，千萬(wàn)年來(lái)一動(dòng)不動(dòng)地觀(guān)望著(zhù)眼前飄逝的煙云。遇到晴朗的日子，雖然沒(méi)有云海茫茫，卻是別有一番景觀(guān)。山腳下太平縣境內，呈現出一片秀美如畫(huà)的田園風(fēng)光，適逢此時(shí)，人們又稱(chēng)“猴子觀(guān)�！睘椤昂镒佑^(guān)太平”了。
在黃山群峰中，那些高高低低、爭相崛起的巧石，千姿百態(tài)，給人以豐富的想像力。光是聽(tīng)它們的名字，就足以使你產(chǎn)生一種遨游天宮仙境的幻覺(jué)了�！拔謇仙咸於肌薄版⒚媚裂颉薄跋扇讼罗I”“仙人把洞門(mén)”“老僧入定”“豬八戒吃西瓜”“仙女繡花”“丞相觀(guān)棋”“仙人踩高蹺”“八仙飄�！钡鹊�，這一類(lèi)是擬人的，都離不了神仙氣�！巴脙和隆薄敖瘕斕胶！薄半p貓撲鼠”“猴子捧桃”“犀牛望月”“松鼠跳天都”等等，這一些是喻物的，全離不開(kāi)禽獸形。在黃山，你可以結識許多“天國仙友”，又可參觀(guān)一個(gè)奇特的“動(dòng)物世界”。
黃山的峰石，經(jīng)過(guò)人們智慧的精心點(diǎn)化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂(lè )的生趣。這是黃山外在美和內在美的高度結合。
峰是云之家，云是峰之衣。黃山的煙云，也是黃山一絕。人們在高峰之上，如登仙界云霄，輕盈的云霧忽東忽西，一上一下，若即若離，仿佛是山巒、峰石的戀人，難舍難分。黃山在一年中，竟有兩百多天是沉浸在云霧的懷抱里。淡淡云霧，瀾翻絮涌，煙海千里，使黃山的千條泉流和萬(wàn)道山谷隱現在虛幻之中。云霧的皎潔，云霧的柔美，特別是云霧的飄舞，使黃山呈現出靜中有動(dòng)的美感。云霧使黃山成了夢(mèng)幻的藝術(shù)之宮。誰(shuí)能設想億萬(wàn)年前，那些熔融的巖漿，竟給我們凝固成這么一個(gè)人間仙境！
然而，黃山的這一切，只有在華光照耀的時(shí)候，才顯得格外嬌嬈。清晨，當四周還是一片漆黑的時(shí)候，游人們就起身，踏著(zhù)晨露去看日出。由于對云海日出的向往，使他們忘卻了前一天登山的疲乏和黎明前的寒意，匆匆忙忙趕向海拔1 700米的清涼臺，等待那激動(dòng)人心的一刻。當然，并不是每一個(gè)人都能幸運地看到日出，如愿以?xún)�。有不少人遇上了陰晦天氣，就不無(wú)遺憾了。但是，只要是看到了黃山日出的人，他一定會(huì )在心靈深處銘刻下這無(wú)法忘卻的時(shí)刻。如果說(shuō)泰山的旭日東升是莊嚴神圣的話(huà)，那么黃山日出則是無(wú)比的瑰麗、壯觀(guān)、輝煌！
當那遙遠的天際，微明的東方出現魚(yú)肚白色時(shí)，人們就屏住了呼吸，等待著(zhù)，盼望著(zhù)。而當太陽(yáng)露出它那耀眼的光輝時(shí)，人群中就響起了一陣歡呼。這呼聲中充滿(mǎn)了興奮，但又帶有節制，因為大家都不愿破壞這黎明前的肅穆。也許是由于大地塵埃和光線(xiàn)折射的物理因素吧，沖破北海云霧，噴薄而出的太陽(yáng)是暗紅色的。但是，在一剎那間，太陽(yáng)好像經(jīng)過(guò)了一次凈化，變成了純凈的橘黃色。光明逐走了黑暗，四周的一切都變得燦爛奪目，五光十色。蔚藍色的天空，剪影般的群峰山松，五彩繽紛的`云海霞光，在高空氣流的影響下變幻無(wú)窮，使人仿佛置身于神奇的仙山瓊閣這景致真是難以用筆墨形容。啊，太陽(yáng)！人們對它的感情，在自然界中是沒(méi)有任何東西可以比擬的。不論是初生的紅日還是即將消失的落日，都是紅彤彤的巨大的火輪，披著(zhù)五光十色，一瞬萬(wàn)變的彩霞，給天下萬(wàn)物以無(wú)限生機和柔美的撫愛(ài)。即使落日給我們留下夜晚的黑暗，那也沒(méi)有什么可怕，那閃光的星星，仿佛是太陽(yáng)在黑暗中留下的火種。它守衛在天幕上，也守衛在人們的心靈中，為迎接明天更美麗的日出，給那些勇于在困難中奮斗的人們以新的啟迪。大概就是由于這些原因，人們在日出和日落中才得到了使人沉醉的美的享受，才贊美火和光明中誕生的一切吧。
游人下山后，往往會(huì )在臨近黃山腳下的溫泉浴室里洗個(gè)溫泉澡，興致高的還會(huì )去室內溫泉游泳池里游個(gè)痛快。這溫度恰到好處的泉水，會(huì )沖掉你登山的勞累，是那樣解乏，舒適。也只有此時(shí)此刻，你才能對黃山的溫泉有溫馨之感，而為之叫絕！
《飛紅滴翠記黃山》教學(xué)反思
成功之處：
本文在教學(xué)過(guò)程中先從讓學(xué)生熟悉解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法人手，學(xué)習對景物或事物進(jìn)行解說(shuō)。結合課后練習，讓學(xué)生自主學(xué)習為主，教師適當的對疑難問(wèn)題給予點(diǎn)撥。重點(diǎn)解決課文整體組合上的三條線(xiàn)索和課文中描述角度的轉換。
不足之處：
1、學(xué)生知識面狹窄，師生不能很好形成共鳴。
2、注意知識點(diǎn)與畫(huà)面的結合。
教學(xué)反思邱祝良
用了兩個(gè)星期的時(shí)間教完了第一單元的幾篇文章：《鼎湖山聽(tīng)泉》、《林中小溪》、《畫(huà)山繡水》、《飛紅滴翠記黃山》，教讀這種類(lèi)型的文章，自然少不了咀嚼、想象、賞析、感悟，但總覺(jué)得缺少了一種恰當新穎的方式，將這幾篇文章連成一個(gè)統一的整體，剛好，又教了兩篇古文：《桃花源記》、，《與朱元思書(shū)》，將這幾篇文章聯(lián)系起來(lái)一看，都是寫(xiě)景抒情的美文，既然如此，我何不換一種方法，以一種較活潑的方式，引導他們對文章做一個(gè)整體的把握與感悟呢。
步驟一：板書(shū)老師自擬的幾則上聯(lián)：
1、鼎湖山山高林密泉聲脆（《鼎湖山聽(tīng)泉》）
2、泉水汩汩沖污垢（《鼎湖山聽(tīng)泉》）
3、鼎湖山泠泠淙淙聽(tīng)泉聲，匯成一曲交響樂(lè )（《鼎湖山聽(tīng)泉》）
4、魚(yú)鷹入水，攪碎漓江清夢(mèng)（《畫(huà)山繡水》）
5、老漁翁頭戴竹笠倚竹簍（《畫(huà)山繡水》）
6、立峭壁，斗風(fēng)雪，頂天立地黃山松（《飛紅滴翠記黃山》）
7、桃源美景歸何處，杳杳（《桃花源記》）
8、富春江水碧山奇勝過(guò)千江水（《與朱元思書(shū)》）
9、水碧山奇，富春江上好風(fēng)光（《與朱元思書(shū)》）
步驟二：以六人或四人為單位，通力合作，給這幾副上聯(lián)對出下聯(lián)。
步驟三：由每個(gè)小組選派代表上臺朗誦本小組的創(chuàng )作成果。
步驟四：獎勵。哪一個(gè)小組的對聯(lián)最多，哪一個(gè)小組即為優(yōu)勝組，給予獎勵。
反思：
1、適當地變換一下教學(xué)模式
擺脫語(yǔ)文教學(xué)的枯燥乏味一直是擺著(zhù)語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重任，當今學(xué)生，普遍對語(yǔ)文學(xué)習不敢興趣，作為教師，如果能適當地變換一下教學(xué)模式，讓學(xué)生品嘗不同風(fēng)格的語(yǔ)文課型，未嘗不是一種好的方法。
再來(lái)看看我所上的這一節課，它的形式比較新穎，，擺脫了傳統的分析或提問(wèn)的方式，把課堂還給了學(xué)生，真正的做到了學(xué)生為主體，老師為主導，因此，在步驟二中，學(xué)生表現出了極大的熱情，差不多所有的同學(xué)都參與到了對對聯(lián)的任務(wù)當中來(lái)。為了研究?jì)热�，他們重新翻看課文；為了寫(xiě)好下聯(lián)，他們精心概括，字斟句酌，或是獨立思考，或是互相商量�？赐瑢W(xué)們，有時(shí)高聲闊論，有時(shí)凝神細思，心無(wú)旁騖的樣子令人驚嘆，學(xué)生學(xué)習的熱情完全被激發(fā)出來(lái)。
2、對語(yǔ)文教學(xué)內容進(jìn)行有機整合。
當今語(yǔ)文課本的編排體系是以課文為單位，教學(xué)形式也是以課文為單位，一篇課文上完，緊接著(zhù)就上下一篇，篇與篇之間缺乏必要的整合。這時(shí)，語(yǔ)文老師不要惟教本是尊，可以補充一些新鮮的血液進(jìn)去，舉辦一些小型的專(zhuān)題講座，只有這樣，學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識才會(huì )更加扎實(shí)，視野才會(huì )更加開(kāi)闊，寫(xiě)作能力、閱讀能力和語(yǔ)文綜合素質(zhì)才會(huì )提高得更快。例如，講完詩(shī)歌之后，我們可以開(kāi)辦《詩(shī)歌鑒賞方法例談》；講完寫(xiě)景抒情散文后，我們可以舉辦《山美水美情更美》講座；進(jìn)行作文指導時(shí)，我們可以舉辦《比喻——寫(xiě)作的好幫手》等等專(zhuān)題講座，這樣對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習興趣的提高，對學(xué)生如何學(xué)習語(yǔ)文，都會(huì )有一種更加具體而深刻的認識。
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