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飛紅滴翠記黃山教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的飛紅滴翠記黃山教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
飛紅滴翠記黃山教案1
教學(xué)目標：
1、體會(huì )黃山雄奇壯麗的景色之美，能說(shuō)出黃山諸景的特點(diǎn)。
2、了解電視解說(shuō)詞的特點(diǎn)，能說(shuō)清本文寫(xiě)作角度的轉換。并能在自己的寫(xiě)作中運用這種變換角度多方面寫(xiě)景的方法。
3、懂得珍惜和保護人類(lèi)的生存環(huán)境。
4、能用流暢的語(yǔ)言介紹一處自然景觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
文中運用多幅畫(huà)面組接連綴的方法，從各個(gè)方面寫(xiě)出了黃山的特點(diǎn)。依據觀(guān)察和表現的需要，自由地變換角度寫(xiě)景。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解多角度全視角地觀(guān)察寫(xiě)景，切合電視圖像的需要，跳脫式結構方式
教時(shí)安排：
兩教時(shí)
教前準備：
1、通讀全文，理清文章結構。
2、收集有關(guān)黃山的資料，更全面地了解黃山。
教學(xué)思路：
一、導課激趣
�。�1）播放《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》電視片中關(guān)于黃山的片段。同學(xué)們知道剛才老師播放的這如畫(huà)的美景是什么地方嗎？是啊，自古黃山天下秀，這里的自然美景鬼斧神工，令人流連忘返。今天我們將隨著(zhù)柯藍為電視片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》中黃山片所寫(xiě)的解說(shuō)詞一起走進(jìn)黃山。
�。�2）我國古代著(zhù)名的地理學(xué)家徐霞客曾說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。黃山自古就有“天下秀”的美譽(yù)。今天我們將隨著(zhù)柯藍為電視片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》中黃山片所寫(xiě)的解說(shuō)詞一起走進(jìn)黃山，感受其鬼斧神工的自然風(fēng)光。
二、檢查預習
�。�1）投影生字詞，自由認讀。
�。�2）這篇解說(shuō)詞向我們介紹了黃山的哪些景觀(guān)？你喜歡哪一個(gè)景觀(guān)就放聲的朗讀課文內容。（按課文順序板書(shū)）
三、研讀課文
1、在黃山的這些景觀(guān)中你認為最具特色的是哪一處？結合具體文句說(shuō)說(shuō)他們有什么特點(diǎn)。
山峰，挺拔巍峨險峻
天都峰海拔1810米，這是一座高聳入云，盤(pán)空千仞的'險峰。
兩側斧劈刀削般的懸崖峭壁，萬(wàn)丈深淵，不能不叫人心驚膽戰。
古松，姿態(tài)萬(wàn)千，生命力強
它的一根長(cháng)枝低垂伸展，仿佛是一位殷勤的主人伸出手臂在迎接遠方來(lái)客，招手致意。
他們的形狀千變萬(wàn)化，有立有臥，有挺拔，有俯仰，有斜插，右側瓜。無(wú)論何種姿態(tài)，都顯示出頑強的萬(wàn)古長(cháng)青的生命力，不怕長(cháng)年的風(fēng)吹雨打，冰雪欺壓，屹立于懸崖危石之上，仰首蒼穹。
怪石，千奇百怪（千姿百態(tài)）
不同的角度獲得不同的聯(lián)想。在黃山群峰中，那些高高低低、爭相崛起的巧石，千姿百態(tài)，給人以豐富的想象力。
在黃山，你可以結識許多“天國仙友”，又可參觀(guān)一個(gè)奇特的“動(dòng)物世界”。
�。ǚ迨緹o(wú)語(yǔ)，可為什么人們會(huì )有如此豐富的認識呢？體現了人們豐富的想象力和創(chuàng )造力，使冰冷的石頭有了人的精魂。人的審美創(chuàng )造的偉大作用）
云霧，輕盈飄忽
輕盈的云霧忽東忽西，一上一下，若即若離，仿佛是山巒、峰石的戀人，沉浸在云霧的懷抱里。
云霧的皎潔，云霧的柔美，特別是云霧的飄舞，是黃山呈現出靜中有動(dòng)的美感。
日出，瑰麗壯觀(guān)
沖破北海云霧，噴薄而出的太陽(yáng)是暗紅色的，但是，在一剎那間，太陽(yáng)好像經(jīng)過(guò)了一次凈化，變成了純凈的橘黃色。蔚藍色的天空，剪影般的群峰山松，五彩繽紛的云海霞光，在高空氣流的影響下變幻無(wú)窮，使人仿佛置身于神奇的仙山瓊閣。
直接的抒情贊美。
溫泉，愜意舒適
2、自由選擇其中你最喜歡的某一景觀(guān)，有感情地放聲朗讀。學(xué)生試讀。
3、黃山的景色壯麗多姿，作者在寫(xiě)景時(shí)依據觀(guān)察和表現的需要，按照電視片解說(shuō)詞的要求，從不同角度去表現景物。那作者是如何從不同角度去表現景物的？學(xué)生讀讀思思，并做好批注。
組織交流：
【“從高空俯視……神游天外了�！保ǜ┮暎�
“巍峨黃山……取名天都峰�！保ㄑ鐾�
“當你踏在這光滑潮濕的臺階上……登山的集體�！保ㄆ鹣戎蒙碛诼萌酥�，邊攀登，邊觀(guān)賞，然后改從遠處遙望）
“……當我們登上……真是‘無(wú)限風(fēng)光在險峰’��！”（從峰頂俯視）
“沿‘百步云梯而下’……馱著(zhù)一只金龜�！保N首昂視）
“西海中的‘飛來(lái)峰’……稱(chēng)它為仙桃峰�！保ㄈ缏�(tīng)導游解說(shuō)）
“黃山著(zhù)名的巧石……‘猴子觀(guān)太平’了�！保ㄈ缏�(tīng)導游解說(shuō)）
“清晨……神奇的仙山瓊閣�！保ㄟh視，隨著(zhù)太陽(yáng)升起而變換視角）】
小結：課文是電視解說(shuō)詞，是為多部電視旅游風(fēng)光片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》中黃山部分而寫(xiě)的。它借助于電視鏡頭展示畫(huà)面來(lái)介紹自然風(fēng)光的，使用了現代影視的表現手法，因此課文寫(xiě)作角度就象電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉換，自由地變換角度，或環(huán)景、全景，或中近景、特寫(xiě)，或俯視，或仰視，或平視，讓觀(guān)眾能把黃山看個(gè)淋漓盡致，向我們展示了黃山獨特的美。
4、作為一篇電視旅游風(fēng)光片的解說(shuō)詞，同學(xué)們在閱讀中是否感覺(jué)到它和一般的游記散文有什么樣的區別呢？
�。ú煌涸谶x材的全面性上，游記散文只寫(xiě)自己的所見(jiàn)所聞，不全面，而解說(shuō)詞一般都把描寫(xiě)景物的各方面都加以概括；在主客觀(guān)上，游記散文反映作者自己的見(jiàn)聞感受，而解說(shuō)詞一般都是客觀(guān)介紹。）
四、語(yǔ)文活動(dòng)：
讓學(xué)生選擇一個(gè)較為熟悉的自然景觀(guān)，選取其中的一點(diǎn)，學(xué)習用多角度寫(xiě)景的方法，寫(xiě)一段解說(shuō)詞。
五、作業(yè)布置
1、收集有關(guān)黃山的圖片。結合課文內容對照圖片學(xué)習解說(shuō)。
飛紅滴翠記黃山教案2
同學(xué)們都知道，我們祖國山河壯麗，風(fēng)景優(yōu)美，自古以來(lái)就有許多文人墨客為之陶醉，情不自禁的揮毫寫(xiě)下千古名篇，并廣為傳誦，想必同學(xué)們也讀過(guò)不少這樣的文章或詩(shī)句.現在我就問(wèn)一下同學(xué)們一比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題：有關(guān)描寫(xiě)山的名句你知道多少.
“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”寫(xiě)了泰山的雄偉、壯麗，氣勢磅礴。作為五岳之首，泰山夠有魅力的了。但是徐霞客卻說(shuō)“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，還說(shuō)“登黃山天下無(wú)山，觀(guān)止矣�！笨梢�(jiàn)黃山在他心目中的地位。他不是空口無(wú)憑的，他一生以“問(wèn)奇名山大川為志”，遍歷中國各地，因此他說(shuō)的話(huà)是很有權威性的。那么黃山到底有多美呢?今天我們就來(lái)學(xué)一篇寫(xiě)黃山美景的文章《飛紅滴翠記黃山》。在學(xué)課文之前，我們先從視覺(jué)上感受一下黃山之美。(看大屏幕)看時(shí)要求：談感受。
老師總結：黃山有北方山峰的雄壯巍峨，也有南方峻嶺的俊逸瀟灑，玲瓏剔透的怪石，姿態(tài)各異的古松，浩瀚無(wú)邊的云海，還有那充滿(mǎn)夢(mèng)幻色彩的日出，都讓我們心旌蕩漾，如夢(mèng)如幻。
現在讓我們來(lái)看一下，在柯藍筆下黃山有多美。當然我們學(xué)這篇課文更重要是學(xué)習它的寫(xiě)作方法和優(yōu)美的語(yǔ)言(出示目標)
課文已經(jīng)預習了，現在檢查一下預習情況�？创笃聊�
三條線(xiàn)索：
黃山地質(zhì)的形成：時(shí)間順序(從古到今，開(kāi)頭從徐霞客的話(huà)談到黃山的地質(zhì)形成史，再到黃山現貌。)
上山到出山：空間順序(從上山到出山，歷群峰，或觀(guān)黃山地質(zhì)形成史，或體驗黃山生活)
奇峰、古松、怪石、云海、日出、溫泉等景物并列，相互獨立：邏輯順序
題目的意思：
1)a.作者在對黃山進(jìn)行大印象描寫(xiě)時(shí)寫(xiě)道：“從高空俯視，在一片山水相間的萬(wàn)綠叢中，千峰競秀，萬(wàn)壑藏云，郁郁蔥蔥，飛紅滴翠�！笨梢�(jiàn)，“飛紅滴翠”是作者對黃山俯視時(shí)的整體描繪。
b.作者遙望天都峰登山的男女老少魚(yú)貫而上時(shí)，把此景化為“懸空的彩帶，飄動(dòng)在萬(wàn)綠叢中”，暗點(diǎn)“飛紅”二字，即“飛紅”是人的彩帶，“滴翠”是綠的叢林。紅與綠、人與自然的完美結合，才使美景有了靈性。
c.歷群峰，觀(guān)黃山之景，從上山到出山，作者是以一名“登山的集體”中游人的`身份娓娓談來(lái)，可見(jiàn)，這支游人的“彩帶”是從上山連到出山的。
d.“飛紅”還主要體現在華光照耀的時(shí)候：拂曉，暗紅色的太陽(yáng)，噴薄而出，凈化后變成了橘紅色，繼而燦爛奪目的朝陽(yáng)將云海霞光染得五彩繽紛，整個(gè)黃山便飄蕩在紅色之中;傍晚，落日消失時(shí)，是紅彤彤的巨大的火輪，披著(zhù)五光十色、一瞬萬(wàn)變的彩霞，給天下萬(wàn)物以無(wú)限生機和柔美的撫愛(ài)。
飛紅滴翠記黃山教案3
學(xué)情分析
黃山雖是安徽的名景，但去過(guò)黃山的學(xué)生畢竟是少數，所以在教學(xué)中，我們要結合大量圖片和相關(guān)視頻讓學(xué)生熟悉文章內容，感受到黃山獨特的美，并結合家鄉的風(fēng)景介紹學(xué)會(huì )解說(shuō)詞的運用，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉熱愛(ài)祖國的情感。
課型
自讀課
課時(shí)安排
一課時(shí)
三維教學(xué)目標
知識與能力
1.領(lǐng)略黃山的獨特的美。
2.熟悉解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法，學(xué)習對景物或事物進(jìn)行解說(shuō)。
3.學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
過(guò)程與方法
1.在閱讀和欣賞中體會(huì )黃山雄奇壯麗景色呈現出來(lái)的美。
2.通過(guò)討論探究學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
3.通過(guò)寫(xiě)作小練習掌握解說(shuō)詞的寫(xiě)法
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.認識大自然的偉大的創(chuàng )造力，提高品鑒自然美的能力，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、
熱愛(ài)祖國的情感。
2.培養珍惜和保護人類(lèi)生存環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握課文中使用的多種表達方式。
2.學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法
教學(xué)難點(diǎn)
1.體會(huì )黃山雄奇壯麗景色呈現出來(lái)的美，提高品鑒自然美的能力。
2.培養學(xué)生珍惜和保護人類(lèi)的生存環(huán)境的意識。
教學(xué)突破
1.通過(guò)討論交流學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
2.理清作者思路，體會(huì )文中作者的感情脈胳。
教學(xué)準備
教師準備：
1.課前查找與本課相關(guān)的資料。
2.布置學(xué)生預習課文，思考課后練習。
3.制作PPT課件
學(xué)生準備：
1.預習課文，查字典解決生詞。
2.朗讀課文，思考課后練習。
教學(xué)工具
利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，包括文學(xué)、圖片、課文朗誦的.聲音資料。
教學(xué)方法
情景教學(xué)法、熏陶感染法、誦讀法、自主合作探究、圈點(diǎn)批注法、練習法等。
教學(xué)要點(diǎn)
本課是自讀課文，著(zhù)重引導學(xué)生用已掌握的方法自主學(xué)習，通過(guò)吟誦感受黃山獨特的美，熟悉解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入，引出黃山
1、導語(yǔ)：
師問(wèn);我們安徽的驕傲有哪些?
生答后師總結：剛才同學(xué)們提到了我們安徽的很多象征符號，我想這些符號中最蜚聲海內外的應該要數我們的黃山了。今天我們就走近黃山，共同感受一下他那獨特的魅力。
2、作者簡(jiǎn)介
學(xué)生結合注釋介紹
二、整體感知，網(wǎng)游黃山
1、文章內容解析(屏顯)
這是一篇解說(shuō)詞，是為多部電視旅游風(fēng)光片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》中黃山部分而寫(xiě)的。它有別于一般的游記，因為它是借助于電視鏡頭展示畫(huà)面來(lái)介紹自然風(fēng)光的，使用了現代影視的表現手段，所以，第一，它能自由地變換角度來(lái)表現，或環(huán)景、全景，或中近景，特寫(xiě)，或俯視，或仰視，或平視;第二，它要配合畫(huà)面，要著(zhù)眼于解釋畫(huà)面，講出畫(huà)面中不為人注意或隱含的東西，不宜過(guò)分發(fā)揮;第三，它應該口語(yǔ)化，要使觀(guān)眾一聽(tīng)就懂。本文對于這三個(gè)特點(diǎn)體現得比較充分。
2、給學(xué)生5分鐘時(shí)間自由朗讀課文，了解黃山美景。
3、結合課文，欣賞圖片，談?wù)勝p后感受。(屏顯)
4、觀(guān)看視頻，網(wǎng)游黃山。(視頻《如畫(huà)江山，黃山秋冬》)
三、合作探究，共賞黃山
屏顯問(wèn)題
1、瀏覽課文，結合文章內容說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
學(xué)生交流、討論、回答。
飛紅——文中的黃山日出;滴翠——青山蒼松 (屏顯)
2、本文在整體組合上，設置了三條線(xiàn)索，你能通過(guò)研讀課文分析出來(lái)并作具體的解說(shuō)嗎?(提示：時(shí)間，空間，邏輯)(屏顯)
學(xué)生交流、討論、回答。
黃山地質(zhì)的形成：時(shí)間順序
上山到出山：空間順序
奇峰、古松、怪石、云海、日出、溫泉等景物依次且相互獨立：邏輯順序
3、本文依照內容可以分成幾部分?
學(xué)生作答后屏顯：
總寫(xiě)黃山(1-3)
奇峰
古松
分寫(xiě)山上(4-17) 怪石
云霧
日出
山下溫泉(18)
4、從時(shí)間順序上說(shuō)說(shuō)黃山是怎樣形成的。(或用簡(jiǎn)明示圖畫(huà)表示)
汪洋大�！鹆辍貧み\動(dòng)，形成基礎——喜馬拉雅運動(dòng)，黃山形成——冰山侵蝕，形成奇特的造型。(屏顯)
5、用吟哦諷誦讀書(shū)法朗讀課文，回顧前面風(fēng)景，標出文中所寫(xiě)景物及特點(diǎn)。
奇峰——高而險;古松——蒼翠奇特;怪石——千姿百態(tài);云�！p盈;日出——瑰麗、壯觀(guān)、輝煌;溫泉——令人有溫馨感。(多種表達方式，多角度描寫(xiě))(屏顯)
四、賞析佳句，品味黃山
1、仿照示例，品味優(yōu)美的語(yǔ)句，領(lǐng)略黃山雄奇、壯麗景色呈現出來(lái)的美，在書(shū)本上做批注。
例：黃山的峰石，經(jīng)過(guò)人們智慧的精心點(diǎn)化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂(lè )的生趣。這是黃山外在美和內在美的高度結合。
析：“人們智慧的精心點(diǎn)化”，是指人們?yōu)檫@些峰石所起的名字，而這些名字又是審美觀(guān)照的結果，其中凝聚了想像力和創(chuàng )造力，體現了人們的情趣，使得冰冷的石頭有了人的精魂。這是外加上去的，就是“外在美”;峰石本身的千奇百怪的造型是大自然的創(chuàng )造，是屬于內在的，就是內在美。這句話(huà)是著(zhù)重講人的審美創(chuàng )造的偉大作用。
學(xué)生圈點(diǎn)批注，然后交流欣賞。
2、黃山的美景激發(fā)了你哪些情感?
贊嘆大自然、熱愛(ài)家鄉、珍惜保護這些自然美景等。
五、延伸拓展，超越黃山
1、明確解說(shuō)詞與游記散文的區別。
結合學(xué)過(guò)的知識總結(屏顯)
游記散文 解說(shuō)詞
作者出現 作者隱形
文學(xué)體裁 文藝性說(shuō)明文
不必全面 全面反映
2、和州是一座既古老又年輕的城市，就名勝上說(shuō)就有不少象征性的符號，如劉禹錫的陋室、白橋的天門(mén)山、烏江的霸王祠、香泉的度假村等，選你熟悉的一處景點(diǎn)，為其寫(xiě)一段解說(shuō)詞。
3、交流評價(jià)。
六、課堂小結，回味黃山
這節課同學(xué)們通過(guò)自主合作的學(xué)習，領(lǐng)略到了黃山的美景，又深入了解了解說(shuō)詞的寫(xiě)作，同時(shí)，對我們可愛(ài)的家鄉又多添了幾分熱愛(ài)。對這些自然美景我們更要珍惜保護。
七、布置作業(yè)，永記黃山
選取課文中你最喜愛(ài)的兩處黃山風(fēng)景描寫(xiě)進(jìn)行背誦。
【教學(xué)總結】
《飛紅滴翠記黃山》是一篇解說(shuō)詞，但是卻被上成了一篇游記散文，覺(jué)得很怪，文學(xué)常識重點(diǎn)教給學(xué)生之后，下面是讀課文，課文很長(cháng)，學(xué)生沒(méi)有讀完，但教室已經(jīng)安靜下來(lái)了，在講解課文時(shí)，也就那幾個(gè)學(xué)生在說(shuō)，而且短短續續，明顯是學(xué)生對于課文的不熟悉。然后是講解寫(xiě)作角度時(shí)，浪費了很多時(shí)間，尤其是按著(zhù)課文順序找，其實(shí)很多學(xué)生都不明白的，再者，分析時(shí)，過(guò)于追求速度，忽略了很多思考的東西，學(xué)生的思維完全沒(méi)有得到鍛煉。
這是這段時(shí)間來(lái)，上課最大的弊端：教師準備很充分，不會(huì )去保留一些東西，而是完全要展示自己，過(guò)多地占據了學(xué)生太多的空間和時(shí)間。
記�。赫n堂要學(xué)會(huì )有選擇地講解。
對于游記與解說(shuō)詞的分析，也是教師直接提出，而沒(méi)有調動(dòng)學(xué)生的思維，如果討論，效果會(huì )更好。
下午的聽(tīng)寫(xiě)課，學(xué)生顯得很隨意，主要是自己的要求有些放松了，這是完全不應該的，尤其是默寫(xiě)要求背誦的硬性知識，這一方面是不能放松的。
再者，可能是今天的課多了，與學(xué)生之間混得很熟了，學(xué)生就問(wèn)了一些私人的問(wèn)題，我也隨便編了一些，無(wú)形中讓課堂有些偏了。玩笑是要有一些，但是不能涉及到個(gè)人自己的`問(wèn)題，因為如果要讓學(xué)生摸清楚自己的底線(xiàn)，是非常不好的。
必須得保持一種若即若離的關(guān)系 ，尤其是要把握好和學(xué)生課堂交流的這個(gè)度，很重要。
嚴與愛(ài)要很好的結合。
飛紅滴翠記黃山教案4
學(xué)習目標
1、了解解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法，學(xué)習對景物進(jìn)行解說(shuō)。
2、掌握課文中使用的多種表達方式。
3、學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
4、從黃山的自然景觀(guān)中認識大自然的偉大創(chuàng )造，培養珍惜和保護人類(lèi)生存環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握課文中使用的多種表達方式。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握課文中使用的多種表達方式。
學(xué)生自主學(xué)案課堂同步導案
一、預習檢測
1、介紹作者
2、給加點(diǎn)字注音⑴瑰寶（）⑵萬(wàn)壑（）⑶地殼（）⑷千仞（）⑸峭壁（）⑹澎湃（）（）⑺干曲枝虬（）（）⑻屹立（）⑼蒼穹（）⑽翹首（）⑾崛起（）⑿皎潔（）
3、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字解釋有誤的一項是（）（3分）
A、千峰競秀（爭、比）萬(wàn)壑藏云（山谷）望而生畏（懼怕）
B、曲干枝虬（彎曲）魚(yú)貫而上（連貫）浮想聯(lián)翩（鳥(niǎo)飛的樣子）
C、心往神馳（向往）心驚膽戰（害怕）若即若離（好像）
D、登峰造極（極點(diǎn)）昂首蒼穹（天空）瀾翻絮涌（波浪）
4、這篇解說(shuō)詞向我們介紹了黃山的哪些內容？你喜歡哪一個(gè)景觀(guān)就放聲地朗讀課文內容。
二、討論展示
1、“說(shuō)起黃山，人們很容易想起徐霞客對黃山的贊譽(yù)：‘五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳�！弊髡咭萌藗兪煜さ腵關(guān)于黃山的詩(shī)句開(kāi)頭，有怎樣的作用？
2、文章先總寫(xiě)了什么內容？接著(zhù)分別介紹了黃山的哪些景觀(guān)？最后又寫(xiě)了什么內容？
3、給學(xué)生5分鐘時(shí)間自由朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊理清課文的線(xiàn)索和層次。教師提示：課文設置了三條線(xiàn)索——時(shí)間線(xiàn)索、空間線(xiàn)索和邏輯線(xiàn)索。等學(xué)生思考后，請學(xué)生回答。
三、檢測小結
1、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的是（）。（4分）
A、在建設三峽大壩的過(guò)程中，無(wú)論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無(wú)前。
B、在列車(chē)長(cháng)粗暴的干涉下，使愛(ài)迪生在火車(chē)上邊賣(mài)報邊做實(shí)驗的愿望破滅了。
C、中國殘疾人藝術(shù)團在香港演出了大型音樂(lè )舞蹈《我的夢(mèng)》，受到觀(guān)眾的熱烈歡迎。
D、為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導要求各單位進(jìn)一步加強管理，制定嚴密的防范
四、課后作業(yè)
1、課文選自《飛紅滴翠記黃山》，作者原名文章開(kāi)頭引用了代地理學(xué)家的詩(shī)句：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳�！�
2、圈出下列四字短語(yǔ)中的錯別字，并在訂正。（6分）千峰競秀，萬(wàn)壑藏云，郁郁匆匆，飛紅滴翠，懸涯峭壁，登峰造急，連綿不斷，五光十色；
3、根據語(yǔ)境，仿照劃線(xiàn)句子，接寫(xiě)兩句，構成語(yǔ)意連貫的一段話(huà)。（10分）人需要祝福，需要快樂(lè )，需要思念。如果一滴水代表一個(gè)祝福，我送你一個(gè)東海；
4、請寫(xiě)出一句含“山”字的名句。
教學(xué)反思
一、導入新課
二、釋疑“飛紅”
《飛紅滴翠記黃山》中的“滴翠”尚易理解，而“飛紅”什么意思？
教師總結
本文是一篇解說(shuō)詞，通過(guò)對黃山雄奇壯麗的景色的描寫(xiě)，揭示了黃山獨特的美。學(xué)生通過(guò)本文的學(xué)習，激發(fā)起對祖國山河的熱愛(ài)，認識到大自然的偉大創(chuàng )造力，懂得珍惜和愛(ài)護我們的生存環(huán)境。
飛紅滴翠記黃山教案5
時(shí)間： 年 月 日
教學(xué)目標：
1.了解解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法，學(xué)習對景物進(jìn)行解說(shuō)，飛紅滴翠記黃山教案。
2.掌握課文中使用的多種表達方式。
3.學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
4.從黃山的自然景觀(guān)中認識大自然的偉大創(chuàng )造，培養珍惜和保護人類(lèi)生存環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握課文中使用的多種表達方式。
2.學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
2、提高品鑒自然美的能力，培養學(xué)生珍惜和保護人類(lèi)的生存環(huán)境的意識。
教學(xué)準備：
學(xué)生：對解說(shuō)詞的了解、變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法、
老師：解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法、黃山的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、課前預習：
1 掌握字音字形詞義
2 思考：
(1)本文設置了哪三條線(xiàn)索?
(2)文章先總寫(xiě)了什么內容?接著(zhù)分別介紹了黃山的哪些景觀(guān)?最后又寫(xiě)了什么內容?
(3)畫(huà)出你認為優(yōu)美的語(yǔ)句，并品一品它的妙處。
(4)找出讓你產(chǎn)生深刻感觸的語(yǔ)句，并寫(xiě)寫(xiě)你的感受。
二、口語(yǔ)訓練：
記一次旅游，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)聞感受。
三、導學(xué)讀標：
1、導入新課：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”這是明代地理學(xué)家徐霞客對黃山的贊譽(yù)�？梢�(jiàn)黃山在眾山中的地位之高。很多同學(xué)沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山，一定想知道黃山是什么樣子的，下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習這篇關(guān)于黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。
2、明示目標：1.了解解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法。2.掌握課文中使用的多種表達方式。3.學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
四、釋疑解難：
在閱讀的過(guò)程中，你有哪些疑惑?學(xué)生自由質(zhì)疑,教師適時(shí)點(diǎn)撥.
五、精讀探究：
1、本文設置了哪三條線(xiàn)索?
明確:時(shí)間線(xiàn)：從古到今;空間線(xiàn)：從上山到出山;邏輯分類(lèi)線(xiàn)：奇峰、古松、怪石、云海、溫泉。
2、文章先總寫(xiě)了什么內容?接著(zhù)分別介紹了黃山的哪些景觀(guān)?最后又寫(xiě)了什么內容?
明確:先總寫(xiě)了黃山的地貌、地理位置、形成過(guò)程，接著(zhù)分別介紹了黃山的各種景觀(guān)：奇峰、古松、怪石、云海、日出;最后又寫(xiě)了黃山溫泉，教案《飛紅滴翠記黃山教案》。
3、誦讀課文，思考：文中有哪些表明視角的語(yǔ)句?各表明了什么視角?
明確:多角度多方面寫(xiě)景的方法：俯視、仰望、遙望。
4、文中哪些語(yǔ)句你認為好?讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你認為它好的理由是什么?
明確:如：反復誦讀“黃山的峰石，經(jīng)過(guò)人們智慧的精心點(diǎn)化，在大自然的寧靜中，增添了人間歡樂(lè )的生趣。這是黃山外在美與內在美的高度結合�！币痪�，句中“人們智慧的精心點(diǎn)化”，指人們?yōu)榉迨鸬拿�，它們是審美觀(guān)照的結果，其中凝聚了想象力和創(chuàng )造力，體現了人們的情趣，使得冰冷的石頭有了人的精魂，這是“外在美”，峰石本身千奇百怪的的造型是大自然的創(chuàng )造，是“內在美”。這句話(huà)談的是人的審美創(chuàng )造的巨大作用。
5、文中運用了哪些表達方式?你能從哪些語(yǔ)句中看出?這些表達方式在文中各有怎樣的作用?
明確:開(kāi)頭介紹黃山地質(zhì)史，運用了說(shuō)明;主體部分介紹黃山的風(fēng)光和特點(diǎn)，主要運用了描寫(xiě)和敘述;表現日出的部分運用了抒情。
6、解說(shuō)詞有怎樣的特點(diǎn)?
明確:(1)闡述畫(huà)面，客觀(guān)介紹自然風(fēng)景、風(fēng)俗民情，而無(wú)作者的見(jiàn)聞感受。(2)以說(shuō)明為主，是文藝性的說(shuō)明文。(3)全面地介紹景物。
六、拓展延伸：
1、寫(xiě)黃山的有關(guān)詩(shī)句。
2、讓學(xué)生選擇一幅黃山的自然景觀(guān)圖片，學(xué)習用多角度寫(xiě)景的方法，寫(xiě)一段150字左右的解說(shuō)詞，要求多角度多方面地寫(xiě)景。
附：板書(shū)設計：《飛紅滴翠記黃山》 解說(shuō)詞
大自然的偉大的創(chuàng )造力 三條線(xiàn)索
培養珍惜和保護人類(lèi)生存環(huán)境的意識 變換角度從多方面描寫(xiě)景物
表達方式
語(yǔ)言?xún)?yōu)美蘊含哲理
七、達標檢測：
1、閱讀理解
當那遙遠的天際，微明的東方出現魚(yú)肚白色時(shí)，人們就屏住了呼吸，等待著(zhù)，盼望著(zhù)。而當太陽(yáng)露出它那耀眼的光輝時(shí)，人群中就響起了一陣歡呼。這呼聲中充滿(mǎn)了興奮，但又帶有節制，因為大家都不愿破壞這黎明前的肅穆。也許是由于大地塵埃和光線(xiàn)折射的物理因素吧，沖破北海云霧，噴薄而出的太陽(yáng)是暗紅色的。但是，在一剎那間，太陽(yáng)好像經(jīng)過(guò)了一次凈化，變成了純凈的橘黃色。光明逐走了黑暗，四周的一切都變得燦爛奪目，五光十色。蔚藍色的天空，剪影般的群峰山松，五彩繽紛的云海霞光，在高空氣流的影響下變幻無(wú)常，使人仿佛置身于神奇的仙山瓊閣。這景致真是難以用筆墨形容。啊，太陽(yáng)!人們對它的感情，在自然界中是沒(méi)有任何東西可以比擬的。不論是初生的紅日還是即將消失的落日，都是紅彤彤的巨大的'火輪，披著(zhù)五光十色，一瞬萬(wàn)變的彩霞，給天下萬(wàn)物以無(wú)限生機和柔美的撫愛(ài)。即使落日給我們留下夜晚的黑暗，那也沒(méi)什么可怕，那閃光的星星，仿佛是太陽(yáng)在黑暗中留下的火種。它守衛在天幕上，也守衛在人們的心靈中，為迎接明天更美麗的日出，給那些勇于在困難中奮斗的人們以新的啟迪。大概就是由于這些原因，人們在日出和日落中才得到了使人沉醉的美的享受，才贊美火和光明中誕生的一切吧。
1、用一句話(huà)概括選文的內容。
2、這呼聲中充滿(mǎn)了興奮，但又帶有節制”，請你分析“興奮”和“節制”的原因。
3、文段在描寫(xiě)日出時(shí)把天與人交織在一起寫(xiě)，這樣寫(xiě)有什么作用?
4、根據課文內容，結合你的理解，說(shuō)說(shuō)看到黃山日出的人為什么“會(huì )在心靈深處銘刻下這無(wú)法忘卻的時(shí)刻”?
5、用一段文字描寫(xiě)你所見(jiàn)到的出時(shí)或日落，50字左右。
答案
1、黃山日出無(wú)比瑰麗、壯觀(guān)、輝煌的景象。 2、等待日出的激動(dòng)、興奮
3、“興奮”是因為“太陽(yáng)露出它那耀眼的光輝”�！肮澲啤笔且驗椤按蠹叶疾辉敢馄茐倪@黎明前的光輝”。
4、“天”與“人”兩者是緊密聯(lián)系的，天色變化引發(fā)人們的神情、心情的變化，從人的神情、心情的變化中，可以反映出天際的變化。5、人們在日出與日落中才得到了使人沉醉的美的享受，才贊美火和光照中誕生的一切。6、略
飛紅滴翠記黃山教案6
教學(xué)目標
1．了解解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法。
2．掌握課文中使用的多種表達方式。
3．學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1．掌握課文中使用的多種表達方式。
2．學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1．體會(huì )黃山雄奇壯麗景色呈現出來(lái)的美，提高品鑒自然美的能力。
2．培養學(xué)生珍惜和保護人類(lèi)的生存環(huán)境的意識。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
1．導人：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”這是明代地理學(xué)家徐霞客對黃山的贊譽(yù)�？梢�(jiàn)黃山在眾山中的地位之高。很多同學(xué)沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山，一定想知道黃山是什么樣子的，下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習這篇關(guān)于黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。請同學(xué)把收集到的有關(guān)黃山的詩(shī)句或傳說(shuō)在班上交流。
2．檢查學(xué)生預習情況。
3．請一位同學(xué)結合注釋介紹作者情況。教師補充：本文是一篇解說(shuō)詞，是為多部電視風(fēng)光片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》中黃山部分而寫(xiě)的。
二、設置問(wèn)題，討論探究
1．給學(xué)生5分鐘時(shí)間自由朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊理清課文的線(xiàn)索和層次。教師提示：課文設置了三條線(xiàn)索一時(shí)間線(xiàn)索、空間線(xiàn)索和邏輯線(xiàn)索。等學(xué)生思考后，點(diǎn)名讓一兩位學(xué)生回答。
2．補充：邏輯線(xiàn)索如體現黃山特點(diǎn)的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一帶出的，彼此間相互獨立。課文第二部分還可以分為五層，分別寫(xiě)黃山奇峰、黃山松、蓮花峰、黃山煙云、黃山日出，請找出它們的起始段落。
3．講解：課文是電視解說(shuō)詞，因此課文寫(xiě)作角度就像電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉換。請在課文中找出角度轉換的地方，并說(shuō)說(shuō)它們是怎樣轉換的。指導學(xué)生分組討論交流。
4．對學(xué)生回答給予鼓勵，并適當補充：“沿‘百步云梯’而下……馱著(zhù)一只金龜�！笔茄鲆�；“清晨……神奇的仙山瓊閣�！笔沁h視。
5．講解：課文中有些句子比較深奧，需要同學(xué)們仔細體會(huì )，比如“黃山的峰石，經(jīng)過(guò)人們智慧的精心點(diǎn)化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂(lè )的生趣。這是黃山外在美和內在美的高度結合�！边@一句中的“人們智慧的精心點(diǎn)化”、“內在美”、“外在美”都不太好理解，我們應該怎樣來(lái)理解呢?
6．對學(xué)生的學(xué)習熱情給予充分肯定，并指出：我們在學(xué)習過(guò)程中就要充分發(fā)揮這種主動(dòng)精神，不放過(guò)學(xué)習中遇到的任何困難，只有這樣才能深人理解課文。
7．提示：文中還有一些這樣的句子，只要大家認真誦讀體會(huì )，就能夠理解它的意思。給5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自由誦讀課文，教師巡視教室。都峰�！笔茄鐾�；“當你踏在這光滑潮濕的.臺階上……登山的集體�！毕仁窃谂实堑穆萌酥羞吪实沁呌^(guān)賞，然后改從遠處遙望；“……當我們登上……真是‘無(wú)限風(fēng)光在險峰’啊!”是從峰頂俯視。
三、歸納小結
1．講解：本文是旅游風(fēng)光片的解說(shuō)詞，它與一般的游記散文比較起來(lái)有一些不同的地方。同學(xué)們能夠說(shuō)出這些不同的地方嗎?
2．給予鼓勵：同學(xué)們回答得非常好，基本概括出了本文作為解說(shuō)詞的特點(diǎn)。并做適當補充。
3．小結：通過(guò)本文的學(xué)習，既體會(huì )到了黃山的美景，又學(xué)到了對景物進(jìn)行變換角度從多方面描寫(xiě)的方法。
4．讓學(xué)生自由朗讀課文。
本課總結本文是一篇解說(shuō)詞，通過(guò)對黃山雄奇壯麗的景色的描寫(xiě)，揭示了黃山獨特的美。學(xué)生通過(guò)本文的學(xué)習，激發(fā)起對祖國山河的熱愛(ài)，認識到大自然的偉大創(chuàng )造力，懂得珍惜和愛(ài)護我們的生存環(huán)境。板書(shū)設計
總寫(xiě)——分寫(xiě)(山上)——奇峰，怪石，古松，云煙，日出——溫泉(山下)
第二課時(shí)
一、復習導入
二、本文寫(xiě)作角度
本文寫(xiě)作角度變化很多，有懸想歷史的，有從空中俯視山景的，有讓你身臨山中邊攀緣、邊觀(guān)賞的，也有如聽(tīng)導游解說(shuō)的。請你說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)作角度是怎樣轉換的。
三、品味賞析
1、你認為描寫(xiě)的精彩的地方在哪里？有什么特點(diǎn)？
2、放聲閱讀課文，沉浸在文章所描繪的黃山仙境之中。
四、思考：
本文著(zhù)力贊頌大自然鬼斧神工的偉大創(chuàng )造力和人類(lèi)非凡的審美能力。請說(shuō)說(shuō)作者是怎樣將兩者結合起來(lái)通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)表現。
五、布置作業(yè)
六、教學(xué)探討與反思
本文在教學(xué)過(guò)程中先從讓學(xué)生熟悉解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法人手，學(xué)習對景物或事物進(jìn)行解說(shuō)。結合課后練習，讓學(xué)生自主學(xué)習為主，教師適當的對疑難問(wèn)題給予點(diǎn)撥。重點(diǎn)解解決課文整體組合上的三條線(xiàn)索和課文中描述角度的轉換。
飛紅滴翠記黃山教案7
教學(xué)內容
本文是一篇解說(shuō)詞。課文通過(guò)對黃山雄奇壯麗的景色的描寫(xiě)，揭示了黃山的獨特的美。
教學(xué)目標
晦知識與能力
1、了解解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法。
2、掌握課文中使用的多種表達方式。
3、學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
過(guò)程與方法
1、以課文為例熟悉解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法，學(xué)習對景物進(jìn)行解說(shuō)。
2、從黃山的自然景觀(guān)中認識大自然的偉大創(chuàng )造。
3、通過(guò)討論交流學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、認識大自然的偉大的創(chuàng )造力。
2、培養珍惜和保護人類(lèi)生存環(huán)境的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
1、掌握課文中使用的多種表達方式。
2、學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
難點(diǎn)
1、體會(huì )黃山雄奇壯麗景色呈現出來(lái)的美，提高品鑒自然美的能力。
2、培養學(xué)生珍惜和保護人類(lèi)的生存環(huán)境的意識。
◆教學(xué)突破
1、通過(guò)討論交流學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
2、理清作者思路給課文劃分層次，體會(huì )文中作者的感情脈胳。
一、導入新課
1、導人：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”這是明代地理學(xué)家徐霞客對黃山的贊譽(yù)�？梢�(jiàn)黃山在眾山中的地位之高。很多同學(xué)沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山，一定想知道黃山是什么樣子的，下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習這篇關(guān)于黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。請同學(xué)把收集到的有關(guān)黃山的詩(shī)句或傳說(shuō)在班上交流。
2、檢查學(xué)生預習情況。
3、請一位同學(xué)結合注釋介紹作者情況。教師補充：本文是一篇解說(shuō)詞，是為多部電視風(fēng)光片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》中黃山部分而寫(xiě)的。
二、設置問(wèn)題，討論探究
1、給學(xué)生5分鐘時(shí)間自由朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊理清課文的線(xiàn)索和層次。教師提示：課文設置了三條線(xiàn)索一時(shí)間線(xiàn)索、空間線(xiàn)索和邏輯線(xiàn)索。等學(xué)生思考后，點(diǎn)名讓一兩位學(xué)生回答。
2、補充：邏輯線(xiàn)索如體現黃山特點(diǎn)的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一帶出的，彼此間相互獨立。課文第二部分還可以分為五層，分別寫(xiě)黃山奇峰、黃山松、蓮花峰、黃山煙云、黃山日出，請找出它們的起始段落。
3、講解：課文是電視解說(shuō)詞，因此課文寫(xiě)作角度就像電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉換。請在課文中找出角度轉換的地方，并說(shuō)說(shuō)它們是怎樣轉換的。指導學(xué)生分組討論交流。
4、對學(xué)生回答給予鼓勵，并適當補充：“沿‘百步云梯’而下……馱著(zhù)一只金龜�！笔茄鲆�；“清晨……神奇的仙山瓊閣�！笔沁h視。
5、講解：課文中有些句子比較深奧，需要同學(xué)們仔細體會(huì )，比如“黃山的峰石，經(jīng)過(guò)人們智慧的精心點(diǎn)化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂(lè )的生趣。這是黃山外在美和內在美的高度結合�！边@一句中的“人們智慧的精心點(diǎn)化”、“內在美”、“外在美”都不太好理解，我們應該怎樣來(lái)理解呢？
6、對學(xué)生的學(xué)習熱情給予充分肯定，并指出：我們在學(xué)習過(guò)程中就要充分發(fā)揮這種主動(dòng)精神，不放過(guò)學(xué)習中遇到的任何困難，只有這樣才能深人理解課文。。
7、提示：文中還有一些這樣的句子，只要大家認真誦讀體會(huì )，就能夠理解它的意思。給5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自由誦讀課文，教師巡視教室。都峰�！笔茄鐾�；“當你踏在這光滑潮濕的臺階上……登山的集體�！毕仁窃谂实堑穆萌酥羞吪实沁呌^(guān)賞，然后改從遠處遙望；“……當我們登上……真是‘無(wú)限風(fēng)光在險峰’��！”是從峰頂俯視。
三、歸納小結
1、講解：本文是旅游風(fēng)光片的解說(shuō)詞，它與一般的游記散文比較起來(lái)有一些不同的地方。同學(xué)們能夠說(shuō)出這些不同的地方嗎？
2、給予鼓勵：同學(xué)們回答得非常好，基本概括出了本文作為解說(shuō)詞的特點(diǎn)。并做適當補充。
3、小結：通過(guò)本文的學(xué)習，既體會(huì )到了黃山的美景，又學(xué)到了對景物進(jìn)行變換角度從多方面描寫(xiě)的方法。
4、讓學(xué)生自由朗讀課文。
本課總結
本文是一篇解說(shuō)詞，通過(guò)對黃山雄奇壯麗的景色的描寫(xiě)，揭示了黃山獨特的`美。學(xué)生通過(guò)本文的學(xué)習，激發(fā)起對祖國山河的熱愛(ài)，認識到大自然的偉大創(chuàng )造力，懂得珍惜和愛(ài)護我們的生存環(huán)境。
《飛紅滴翠記黃山》課文全文閱讀
說(shuō)起黃山，人們很容易想起徐霞客對黃山的贊譽(yù)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳�！�
黃山是長(cháng)江與錢(qián)塘江的分水嶺，位于安徽省南部，南北長(cháng)約40公里，東西寬約30公里，全山面積大約1 200平方公里。號稱(chēng)方圓500里的黃山，是祖國大地上的一塊瑰寶。
從高空俯視，在一片山水相間的萬(wàn)綠叢中，千峰競秀，萬(wàn)壑藏云，郁郁蔥蔥，飛紅滴翠�？烧l(shuí)能想到，眼前這座黃山，竟是億萬(wàn)年前地殼中的巖漿凝固后形成的花崗石群；這大大小小、不計其數的群峰，竟是日曬雨淋、水流侵蝕這些大自然的能工巧匠“雕刻”“裝飾”的結果！地質(zhì)學(xué)家告訴我們，兩億多年前，黃山這一帶是一片汪洋大海，過(guò)了一億多年，海水退去，留下了一片丘陵。以后在猛烈的地殼運動(dòng)中，地層斷裂，巖漿活動(dòng)，形成了黃山的基礎。到了距今7 000萬(wàn)年到6 500萬(wàn)年前，地質(zhì)學(xué)上稱(chēng)為新生代第三紀的地質(zhì)時(shí)期，地球上發(fā)生了“喜馬拉雅運動(dòng)”，黃山大約是這個(gè)時(shí)期形成的。在距今二三百萬(wàn)年時(shí)，地球進(jìn)入了第四紀冰川時(shí)代。由于長(cháng)期受寒冷氣候影響，黃山山體受到較大侵蝕，地形變化很大，形成種種奇特的造型：奇峰怪石林立。真是峰峰有奇觀(guān)，處處是仙境。游人們來(lái)到黃山，自然要浮想聯(lián)翩，尋根問(wèn)底，神游天外了。
巍峨黃山，群峰挺拔。天都峰海拔1 810米。由于它是黃山的三大主峰（蓮花、天都、光明頂）之一，在群峰的環(huán)抱中，好像是天國的都會(huì )，所以取名“天都峰”。這是一座高聳入云，盤(pán)空千仞的險峰。它以高和險，使游人望而生畏，仰天長(cháng)嘆。
如今，從下到上，都有了登山的石階，還安上了護欄，系上了鐵鏈。然而，這小路仍是太陡太險了。當你踏在這光滑潮濕的臺階上，手里抓著(zhù)搖晃的鐵索，幾乎垂直向上攀登，這時(shí)，如果回首身后，兩側斧劈刀削般的懸崖峭壁，萬(wàn)丈深淵，不能不叫人心驚膽戰。如果從遠處遙望，登山的男女老少，一個(gè)接著(zhù)—個(gè)，連綿不斷，魚(yú)貫⑧而上，如同一條懸空的彩帶，飄動(dòng)在萬(wàn)綠叢中。在快要到達山頂的地方，石階更窄，只能容—人通過(guò)。人們在攀登時(shí)，互相扶持，互相照應，互相鼓勵，雖然并不相識，但因目標—致，倒像是—個(gè)登山的集體。
現在，當我們登上刻有“登峰造極”四個(gè)字的天都峰絕頂時(shí)，正如同經(jīng)過(guò)一番搏斗之后獲得成功一樣，眼前景色給了我們極為難得的滿(mǎn)足。放眼望去，群峰起伏，云海翻涌，山峰若隱若現，就像航船、島嶼飄浮在汪洋大海上。這時(shí)，我們不由得心潮澎湃，思緒萬(wàn)千，上下幾千年，縱橫千萬(wàn)里，一下涌進(jìn)腦海之中，真是“無(wú)限風(fēng)光在險峰”��！
穿過(guò)一線(xiàn)天，再過(guò)“蓬萊三島”，直上玉屏樓。玉屏樓文殊洞頂上，有一棵破石而出、壽逾千年的古松。它的一根長(cháng)枝低垂伸展，仿佛是一位殷勤的主人伸出手臂在迎接遠方來(lái)客，招手致意。這就是馳名中外的黃山迎客松。
黃山素有“無(wú)石不松”之稱(chēng)。黃山松多生長(cháng)在海拔800米到1 700多米的高山上，還有不少就長(cháng)在峭壁巖縫之中，黃山松針葉短粗稠密，頂平如削，干曲枝虬，蒼翠奇特。它們的形狀千變萬(wàn)化，有立有臥，有挺拔，有俯仰，有斜插，有側掛。無(wú)論何種姿態(tài)，都顯示出頑強的萬(wàn)古長(cháng)青的生命力，不怕長(cháng)年的風(fēng)吹雨打，冰雪欺壓，屹立于懸巖危石之上，昂首蒼穹。這是何等的氣派！
黃山的最高峰是蓮花峰。它獨出群峰之上，仿佛是枝含苞欲放的新蓮。登上峰頂，放眼天外，真是令人心往神馳。
沿“百步云梯”而下，翹首昂視“鰲魚(yú)峰”，上有一巧石，如同一只“螺螄”�？瓷先ズ孟褚粭l巨大的鰲魚(yú)要一口吞掉“螺螄”�？墒�，你從另一個(gè)方向望去，它又像鰲魚(yú)馱著(zhù)一只金龜。
西海中的“飛來(lái)峰”，從側面看，像一塊巨大的石峰從遠方飛來(lái)，懸置在別的石峰上�？赡銖恼婵�，它卻像一只桃子，人們又稱(chēng)它為“仙桃峰”。
黃山著(zhù)名的巧石“猴子觀(guān)�！�，是一只石猴蹲在獅子峰頂，也真難為它有這么好的耐心，千萬(wàn)年來(lái)一動(dòng)不動(dòng)地觀(guān)望著(zhù)眼前飄逝的煙云。遇到晴朗的日子，雖然沒(méi)有云海茫茫，卻是別有一番景觀(guān)。山腳下太平縣境內，呈現出一片秀美如畫(huà)的田園風(fēng)光，適逢此時(shí)，人們又稱(chēng)“猴子觀(guān)�！睘椤昂镒佑^(guān)太平”了。
在黃山群峰中，那些高高低低、爭相崛起的巧石，千姿百態(tài)，給人以豐富的想像力。光是聽(tīng)它們的名字，就足以使你產(chǎn)生一種遨游天宮仙境的幻覺(jué)了�！拔謇仙咸於肌薄版⒚媚裂颉薄跋扇讼罗I”“仙人把洞門(mén)”“老僧入定”“豬八戒吃西瓜”“仙女繡花”“丞相觀(guān)棋”“仙人踩高蹺”“八仙飄�！钡鹊�，這一類(lèi)是擬人的，都離不了神仙氣�！巴脙和隆薄敖瘕斕胶！薄半p貓撲鼠”“猴子捧桃”“犀牛望月”“松鼠跳天都”等等，這一些是喻物的，全離不開(kāi)禽獸形。在黃山，你可以結識許多“天國仙友”，又可參觀(guān)一個(gè)奇特的“動(dòng)物世界”。
黃山的峰石，經(jīng)過(guò)人們智慧的精心點(diǎn)化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂(lè )的生趣。這是黃山外在美和內在美的高度結合。
峰是云之家，云是峰之衣。黃山的煙云，也是黃山一絕。人們在高峰之上，如登仙界云霄，輕盈的云霧忽東忽西，一上一下，若即若離，仿佛是山巒、峰石的戀人，難舍難分。黃山在一年中，竟有兩百多天是沉浸在云霧的懷抱里。淡淡云霧，瀾翻絮涌，煙海千里，使黃山的千條泉流和萬(wàn)道山谷隱現在虛幻之中。云霧的皎潔，云霧的柔美，特別是云霧的飄舞，使黃山呈現出靜中有動(dòng)的美感。云霧使黃山成了夢(mèng)幻的藝術(shù)之宮。誰(shuí)能設想億萬(wàn)年前，那些熔融的巖漿，竟給我們凝固成這么一個(gè)人間仙境！
然而，黃山的這一切，只有在華光照耀的時(shí)候，才顯得格外嬌嬈。清晨，當四周還是一片漆黑的時(shí)候，游人們就起身，踏著(zhù)晨露去看日出。由于對云海日出的向往，使他們忘卻了前一天登山的疲乏和黎明前的寒意，匆匆忙忙趕向海拔1 700米的清涼臺，等待那激動(dòng)人心的一刻。當然，并不是每一個(gè)人都能幸運地看到日出，如愿以?xún)�。有不少人遇上了陰晦天氣，就不無(wú)遺憾了。但是，只要是看到了黃山日出的人，他一定會(huì )在心靈深處銘刻下這無(wú)法忘卻的時(shí)刻。如果說(shuō)泰山的旭日東升是莊嚴神圣的話(huà)，那么黃山日出則是無(wú)比的瑰麗、壯觀(guān)、輝煌！
當那遙遠的天際，微明的東方出現魚(yú)肚白色時(shí)，人們就屏住了呼吸，等待著(zhù)，盼望著(zhù)。而當太陽(yáng)露出它那耀眼的光輝時(shí)，人群中就響起了一陣歡呼。這呼聲中充滿(mǎn)了興奮，但又帶有節制，因為大家都不愿破壞這黎明前的肅穆。也許是由于大地塵埃和光線(xiàn)折射的物理因素吧，沖破北海云霧，噴薄而出的太陽(yáng)是暗紅色的。但是，在一剎那間，太陽(yáng)好像經(jīng)過(guò)了一次凈化，變成了純凈的橘黃色。光明逐走了黑暗，四周的一切都變得燦爛奪目，五光十色。蔚藍色的天空，剪影般的群峰山松，五彩繽紛的云海霞光，在高空氣流的影響下變幻無(wú)窮，使人仿佛置身于神奇的仙山瓊閣這景致真是難以用筆墨形容。啊，太陽(yáng)！人們對它的感情，在自然界中是沒(méi)有任何東西可以比擬的。不論是初生的紅日還是即將消失的落日，都是紅彤彤的巨大的火輪，披著(zhù)五光十色，一瞬萬(wàn)變的彩霞，給天下萬(wàn)物以無(wú)限生機和柔美的撫愛(ài)。即使落日給我們留下夜晚的黑暗，那也沒(méi)有什么可怕，那閃光的星星，仿佛是太陽(yáng)在黑暗中留下的火種。它守衛在天幕上，也守衛在人們的心靈中，為迎接明天更美麗的日出，給那些勇于在困難中奮斗的人們以新的啟迪。大概就是由于這些原因，人們在日出和日落中才得到了使人沉醉的美的享受，才贊美火和光明中誕生的一切吧。
游人下山后，往往會(huì )在臨近黃山腳下的溫泉浴室里洗個(gè)溫泉澡，興致高的還會(huì )去室內溫泉游泳池里游個(gè)痛快。這溫度恰到好處的泉水，會(huì )沖掉你登山的勞累，是那樣解乏，舒適。也只有此時(shí)此刻，你才能對黃山的溫泉有溫馨之感，而為之叫絕！
《飛紅滴翠記黃山》教學(xué)反思
成功之處：
本文在教學(xué)過(guò)程中先從讓學(xué)生熟悉解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法人手，學(xué)習對景物或事物進(jìn)行解說(shuō)。結合課后練習，讓學(xué)生自主學(xué)習為主，教師適當的對疑難問(wèn)題給予點(diǎn)撥。重點(diǎn)解決課文整體組合上的三條線(xiàn)索和課文中描述角度的轉換。
不足之處：
1、學(xué)生知識面狹窄，師生不能很好形成共鳴。
2、注意知識點(diǎn)與畫(huà)面的結合。
教學(xué)反思邱祝良
用了兩個(gè)星期的時(shí)間教完了第一單元的幾篇文章：《鼎湖山聽(tīng)泉》、《林中小溪》、《畫(huà)山繡水》、《飛紅滴翠記黃山》，教讀這種類(lèi)型的文章，自然少不了咀嚼、想象、賞析、感悟，但總覺(jué)得缺少了一種恰當新穎的方式，將這幾篇文章連成一個(gè)統一的整體，剛好，又教了兩篇古文：《桃花源記》、，《與朱元思書(shū)》，將這幾篇文章聯(lián)系起來(lái)一看，都是寫(xiě)景抒情的美文，既然如此，我何不換一種方法，以一種較活潑的方式，引導他們對文章做一個(gè)整體的把握與感悟呢。
步驟一：板書(shū)老師自擬的幾則上聯(lián)：
1、鼎湖山山高林密泉聲脆（《鼎湖山聽(tīng)泉》）
2、泉水汩汩沖污垢（《鼎湖山聽(tīng)泉》）
3、鼎湖山泠泠淙淙聽(tīng)泉聲，匯成一曲交響樂(lè )（《鼎湖山聽(tīng)泉》）
4、魚(yú)鷹入水，攪碎漓江清夢(mèng)（《畫(huà)山繡水》）
5、老漁翁頭戴竹笠倚竹簍（《畫(huà)山繡水》）
6、立峭壁，斗風(fēng)雪，頂天立地黃山松（《飛紅滴翠記黃山》）
7、桃源美景歸何處，杳杳（《桃花源記》）
8、富春江水碧山奇勝過(guò)千江水（《與朱元思書(shū)》）
9、水碧山奇，富春江上好風(fēng)光（《與朱元思書(shū)》）
步驟二：以六人或四人為單位，通力合作，給這幾副上聯(lián)對出下聯(lián)。
步驟三：由每個(gè)小組選派代表上臺朗誦本小組的創(chuàng )作成果。
步驟四：獎勵。哪一個(gè)小組的對聯(lián)最多，哪一個(gè)小組即為優(yōu)勝組，給予獎勵。
反思：
1、適當地變換一下教學(xué)模式
擺脫語(yǔ)文教學(xué)的枯燥乏味一直是擺著(zhù)語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重任，當今學(xué)生，普遍對語(yǔ)文學(xué)習不敢興趣，作為教師，如果能適當地變換一下教學(xué)模式，讓學(xué)生品嘗不同風(fēng)格的語(yǔ)文課型，未嘗不是一種好的方法。
再來(lái)看看我所上的這一節課，它的形式比較新穎，，擺脫了傳統的分析或提問(wèn)的方式，把課堂還給了學(xué)生，真正的做到了學(xué)生為主體，老師為主導，因此，在步驟二中，學(xué)生表現出了極大的熱情，差不多所有的同學(xué)都參與到了對對聯(lián)的任務(wù)當中來(lái)。為了研究?jì)热�，他們重新翻看課文；為了寫(xiě)好下聯(lián)，他們精心概括，字斟句酌，或是獨立思考，或是互相商量�？赐瑢W(xué)們，有時(shí)高聲闊論，有時(shí)凝神細思，心無(wú)旁騖的樣子令人驚嘆，學(xué)生學(xué)習的熱情完全被激發(fā)出來(lái)。
2、對語(yǔ)文教學(xué)內容進(jìn)行有機整合。
當今語(yǔ)文課本的編排體系是以課文為單位，教學(xué)形式也是以課文為單位，一篇課文上完，緊接著(zhù)就上下一篇，篇與篇之間缺乏必要的整合。這時(shí)，語(yǔ)文老師不要惟教本是尊，可以補充一些新鮮的血液進(jìn)去，舉辦一些小型的專(zhuān)題講座，只有這樣，學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識才會(huì )更加扎實(shí)，視野才會(huì )更加開(kāi)闊，寫(xiě)作能力、閱讀能力和語(yǔ)文綜合素質(zhì)才會(huì )提高得更快。例如，講完詩(shī)歌之后，我們可以開(kāi)辦《詩(shī)歌鑒賞方法例談》；講完寫(xiě)景抒情散文后，我們可以舉辦《山美水美情更美》講座；進(jìn)行作文指導時(shí)，我們可以舉辦《比喻——寫(xiě)作的好幫手》等等專(zhuān)題講座，這樣對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習興趣的提高，對學(xué)生如何學(xué)習語(yǔ)文，都會(huì )有一種更加具體而深刻的認識。
飛紅滴翠記黃山教案8
學(xué)習目標
一、體會(huì )黃山雄奇壯麗景色呈現出來(lái)的美，提高品鑒自然美的能力。
二、從黃山形成的地質(zhì)史與黃山的自然景觀(guān)中，認識大自然的偉大創(chuàng )造力，珍惜和保護人類(lèi)的生存環(huán)境。
三、學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
四、熟悉解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法，學(xué)習對景物或事物進(jìn)行解說(shuō)。
基礎知識
一、重點(diǎn)字詞：
瑰（guī）寶：特別珍貴的東西。
壑（hè）：山溝。
蒼穹（qióng）：天空也說(shuō)穹蒼。
心往神馳：心神飛到（向往的地方）。也說(shuō)心馳神往。
崛（jué）起：（山峰等突起）。
陰晦（huì）：陰暗，昏暗。
旭（xù）日：剛出來(lái)的太陽(yáng)。
噴�。盒稳菟科鸹蛱�(yáng)上升的樣子。
重點(diǎn)難點(diǎn)
課文分析
（一）整體把握
本文是一篇解說(shuō)詞，是為多部電視旅游風(fēng)光片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》中黃山部分而寫(xiě)的。它有別于一般的游記，因為它是借助于電視鏡頭展示畫(huà)面來(lái)介紹自然風(fēng)光的，使用了現代影視的表現手法，所以，第一，它能自由地變換角度來(lái)表現出，或環(huán)景、全景，或中近景、特寫(xiě)，或俯視，或仰視，或平視；第二，它要配合畫(huà)面，要著(zhù)眼于解釋畫(huà)面，講出畫(huà)面中不為人注意或隱含的東西，不宜過(guò)分發(fā)揮；第三，它應該口語(yǔ)化，要使觀(guān)眾一聽(tīng)就懂。本文對于這三個(gè)特點(diǎn)體現得比較充分。
本文在整體組合上，設置了三條線(xiàn)索：其一是時(shí)間線(xiàn)，從古至今，開(kāi)頭從徐霞客的話(huà)談至黃山的地質(zhì)形成史，再到黃山現貌；其二是空間線(xiàn)，從上山到出山，歷群峰，或觀(guān)黃山種種景物，或體驗黃山生活；其三是邏輯分類(lèi)線(xiàn)，如體現黃山特點(diǎn)的景物：奇峰、古松、怪石、云海、日出和溫泉，是逐一帶出的，彼此間相對獨立。這些線(xiàn)索并非貫串全篇，如黃山的歷史狀況只是開(kāi)頭提一下，接下去就講黃山現貌，而不是去講黃山的開(kāi)發(fā)史；再如空間線(xiàn)，也是若隱若現，并不是游人行經(jīng)路線(xiàn)的再現。正是由于作者的精心組合，雖然所寫(xiě)到的內容相當復雜，但是把握起來(lái)并不困難。
（二）文章結構
文章可以分為三個(gè)部分：
第一部分（第1-3段），總寫(xiě)黃山。概括介紹黃山概貌、地理位置，從地質(zhì)史上說(shuō)明其形成的過(guò)程。
第二部分（第4-17段），分別介紹了黃山的各種景觀(guān)：奇峰、古松、怪石、云霧、日出�？梢苑譃槲鍖樱�
第1層（第4-6段），介紹黃山奇峰，著(zhù)重寫(xiě)天都峰。
第2層（第7-8段），以“迎客松”為主體，介紹黃山松。
第3層（第9-14段），簡(jiǎn)介蓮花峰，細寫(xiě)黃山怪石。
第4層（第15段），描寫(xiě)黃山煙云。
第五層（第16-17段），描寫(xiě)黃山日出。
第三部分（第18段），介紹黃山溫泉。從山上寫(xiě)到山下，為全文作結。
本文通過(guò)對黃山的雄奇壯麗的景色的描寫(xiě)，提示了黃山的特點(diǎn)，激發(fā)讀者對祖國山河的熱愛(ài)的感情；認識大自然的偉大的創(chuàng )造力和人類(lèi)的審美感知在提升景物品格中所起的作用，從而珍惜和愛(ài)護我們的生存環(huán)境。
本文綜合運用了多種表達方式，如開(kāi)頭關(guān)于黃山地質(zhì)史的部分是比較嚴格的科學(xué)說(shuō)明，主體部分——介紹黃山風(fēng)光和特點(diǎn)的，主要是運用了敘述和描寫(xiě)的手法，表現日出的部分用了直接抒情。話(huà)語(yǔ)方式的選擇是服從于所表現的內容和.寫(xiě)作目的'的，作者選擇得恰當，轉換也比較自然。
（三）重點(diǎn)語(yǔ)段
1．黃山的峰石，經(jīng)過(guò)人們智慧的精心點(diǎn)化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂(lè )的生趣。這是黃山外在美和內在美的高度結合。
句中“人們智慧的精心點(diǎn)化”，是指人們?yōu)檫@些峰石所起的名字，而這些名字又是審美觀(guān)照的結果，其中凝聚了想像力和創(chuàng )造力，體現了人們的情趣，使得冰的石頭有了人的精魂。這是外加上去的，就是“外在美”，峰石本身的千奇百怪的造型是大自然的創(chuàng )造，是屬于內在的，就是內在美。這句話(huà)是著(zhù)重講人的審美創(chuàng )造的偉大作用。
2．如果說(shuō)泰山的旭日東升是莊嚴神圣的話(huà)，那么黃山日出則是無(wú)比的瑰麗、壯觀(guān)、輝煌!
注意這句話(huà)的開(kāi)頭“如果說(shuō)”三字，這是一種假設，是虛擬性的，是作者個(gè)人的審美感受。自然這種感受也是有其現實(shí)基礎的，泰山給人的印象是凝重的，《詩(shī)經(jīng)》上有“泰山嚴嚴”(意思就是泰山積石很有氣勢)，孔子說(shuō)過(guò)“登泰山而小天下”，它被尊為“五岳之首”，屹立在齊魯大地上，雄奇俊秀，氣勢磅礴。在泰山上觀(guān)日出的感受說(shuō)是莊嚴神圣，評價(jià)井非不當。黃山因其特殊的地理環(huán)境，在這里觀(guān)日出，會(huì )有一種夢(mèng)幻感，正像文中所寫(xiě)的，“讓人仿佛置身于神奇的仙山瓊閣”。瑰麗、壯觀(guān)、輝煌，是一種概括性的評價(jià)。
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