幼兒園中班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課教案《玩具國》含反思
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的幼兒園中班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課教案《玩具國》含反思，歡迎閱讀與收藏。
活動(dòng)目標：
1、熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，初步學(xué)唱歌曲。
2、樂(lè )意用動(dòng)作表現歌曲，體驗其中的樂(lè )趣。
3、引導幼兒在游戲中復習單詞。
4、引導幼兒在游戲中學(xué)習使用單詞。
活動(dòng)準備：
1、空白記錄卡若干、玩具圖片（貓、狗、兔、娃娃）
2、《玩具進(jìn)行曲》歌曲音樂(lè )和伴奏、PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)
師：有一首曲子想請你們聽(tīng)一聽(tīng)，然后再來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
——播放《玩具進(jìn)行曲》伴奏
主要提問(wèn)：聽(tīng)了這首曲子，你感覺(jué)怎么樣？讓你想到了什么？
小結：這段音樂(lè )節奏清晰，旋律動(dòng)聽(tīng)，給人一種堅定有力的'感覺(jué)，特別是里面的哨子聲還讓你們想到了……。（根據幼兒的小結）
過(guò)渡：那么，這首曲子它到底要告訴我們什么呢？
——PPT出示歌曲角色小貓、小狗、小兔子、小娃娃。（幼：小貓……）
二、賞賞說(shuō)說(shuō)
1、欣賞歌曲第一遍。
師：是呀，都是一些玩具朋友，這首樂(lè )曲的名字就叫《玩具進(jìn)行曲》（出示歌曲名字并貼在板上）它要告訴我們的就是這些玩具朋友的事情，讓我們仔細地聽(tīng)聽(tīng)它們在干什么？
——播放歌曲音樂(lè )
主要提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？
�。ㄕf(shuō)到“咚鏘鏘”，師“咚鏘鏘，是什么聲音？
——幼兒說(shuō)到一句，教師清唱該句并采用師幼共同記錄的方式呈現圖譜。
過(guò)渡：只聽(tīng)了一遍，大家可能還沒(méi)有聽(tīng)清楚，另外，讓我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)玩具們是怎么排隊的。
2、欣賞歌曲第二遍。
——教師清唱歌曲幼兒傾聽(tīng)
主要提問(wèn)：你聽(tīng)到玩具們是怎么排隊的？它們的隊伍排得怎么樣？
——根據幼兒說(shuō)到的出示圖片給玩具排隊，共同完善圖譜。
過(guò)渡：你們幫它們排得到底對不對呢？還有沒(méi)有沒(méi)聽(tīng)清查的呢？請用你們的小耳朵來(lái)檢查一下吧！
3、欣賞歌曲第三遍。
——教師跟鋼琴伴奏演唱歌曲并指圖譜幼兒共同檢驗圖譜
師：玩具們排對了嗎？
三、唱唱玩玩
1、學(xué)唱歌曲。
師：這首歌曲真好聽(tīng)，我們也來(lái)跟著(zhù)唱一唱。
�。�1）幼兒跟音樂(lè )看圖譜學(xué)唱歌曲。
�。�2）邊唱邊用動(dòng)作表現歌曲
——在教師游戲性語(yǔ)言引導下集體用動(dòng)作表現
師：歌曲很好聽(tīng)，如果能配上動(dòng)作一定很好玩。想想看，“咚鏘鏘，咚鏘鏘”我們用身體樂(lè )器可以怎么表示？（根據幼兒說(shuō)的記錄在記錄卡上）“玩具快快來(lái)”怎么叫玩具來(lái)呀？“小貓小狗小兔子小娃娃”讓我看看，在哪里呀？小娃娃怎么表示？（記錄卡）又是“咚鏘鏘，咚鏘鏘”“隊伍排整齊”排隊了，立正了嗎？哦，眼睛要看前面�！耙粋�(gè)一個(gè)多么神氣向前進(jìn)”像解放軍一樣很神氣地踏步走。
——跟音樂(lè )邊唱邊動(dòng)作
�。�3）找朋友分角色游戲
——出示角色卡先讓一個(gè)幼兒尋找三個(gè)朋友結伴成一組玩音樂(lè )游戲
——自由組合，音樂(lè )游戲。
活動(dòng)延伸：
——更換歌曲中的角色，激發(fā)改編歌曲的興趣。
活動(dòng)反思：
第一，談選材：《玩具進(jìn)行曲》這首兒歌，節奏感強，歌詞內容情節豐富，里面各種玩具是孩子們所熟悉和喜愛(ài)的，能夠充分調動(dòng)孩子們的學(xué)習興趣。
第二，談設計：活動(dòng)第一環(huán)節，采用聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)的方式鼓勵他們大膽想象，幫助幼兒感受歌曲的旋律和節奏，了解進(jìn)行曲的特點(diǎn)。第二環(huán)節通過(guò)二到三次的歌曲欣賞，采用共制圖譜的形式，使幼兒在這一過(guò)程中自然而然的理解了歌曲的內容。第三、四環(huán)節，以表達表現為主，鼓勵幼兒自由尋找同伴進(jìn)行音樂(lè )表現，將活動(dòng)推向了。
第三，談互動(dòng)：共建圖譜環(huán)節，可能孩子們對于歌詞聽(tīng)得并不清晰，所以又臨時(shí)調整了計劃，采用清唱歌曲的方式讓孩子們更加清楚的欣賞歌曲，巧妙的解決了這個(gè)問(wèn)題。在學(xué)習過(guò)程中，有幾個(gè)幼兒容易走神，我采用肢體動(dòng)作（摸摸小腦袋、拍拍自己的腿等）、表情和眼神等方式給予提醒，一來(lái)不影響其他幼兒，二來(lái)起到了暗示作用。
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