幼兒園中班語(yǔ)言教案《梳子》含反思（通用6篇）
在快速變化和不斷變革的今天，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的幼兒園中班語(yǔ)言教案《梳子》含反思，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《梳子》含反思 篇1
課前分析：
這是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩(shī)歌。詩(shī)歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹(shù)的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現了一幅生動(dòng)美麗的畫(huà)面。這首詩(shī)歌在結構上采用了重復的方式，給幼兒仿編詩(shī)歌提供了模仿的句式，因此比較適合進(jìn)行仿編活動(dòng)。
在幼兒中開(kāi)展詩(shī)歌的仿編活動(dòng)，可以循序漸進(jìn)的培養幼兒對語(yǔ)言藝術(shù)的敏感性，鍛煉幼兒的想象力，培養幼兒的創(chuàng )造力，增長(cháng)幼兒的藝術(shù)思維能力，同時(shí)使幼兒的語(yǔ)言表達能力得到發(fā)展。這首詩(shī)歌是以詩(shī)的形式來(lái)揭示事物之間的相互聯(lián)系，因此通過(guò)方編活動(dòng)還可以增進(jìn)幼兒對事物之間聯(lián)系的了解。
活動(dòng)目標：
1、初步引導幼兒學(xué)習仿編詩(shī)歌，培養幼兒仿編詩(shī)歌的興趣。
2、鞏固幼兒對詩(shī)歌內容的理解，進(jìn)一步感受作品的表現手法，增進(jìn)幼兒對學(xué)習詩(shī)歌的興趣。
3、培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準備：
1、幼兒已經(jīng)初步學(xué)習過(guò)詩(shī)歌《梳子》;已有一定的各種事物之間的聯(lián)系的直接或間接經(jīng)驗。
2、多媒體教學(xué)設備及電腦課件一套;錄音機一臺、空白磁帶一盒。
3、室外布置成美術(shù)圖片展覽館，在課前帶幼兒進(jìn)行參觀(guān);幼兒操作卡片及背景圖。
4、教師布置成影劇院形式;幼兒每人一張寫(xiě)有數字的圖形卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師語(yǔ)言引導，幼兒參觀(guān)美術(shù)圖片館，幫助幼兒了解各種事物之間的相互關(guān)系。
2、復習詩(shī)歌《梳子》。
1)教師語(yǔ)言引導，幼兒進(jìn)入教室："小朋友，老師今天帶你們到電影院去看電影，現在老師給每個(gè)小朋友發(fā)一張電影票，進(jìn)入電影院后請小朋友對號入座。"
2)出示根據詩(shī)歌內容制作的電腦課件，幼兒隨畫(huà)面集體有表情地背誦詩(shī)歌《梳子》，鞏固幼兒對詩(shī)歌內容的理解："小朋友，電影里演了些什么?我們可以為它匹配學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)歌?現在請小朋友跟著(zhù)電影一起有表情的朗誦一遍這首詩(shī)歌。"
3)教師根據詩(shī)歌內容提問(wèn)，通過(guò)對有關(guān)問(wèn)題的討論，幫幼兒感受詩(shī)歌的表現手法，了解各種事物之間的聯(lián)系，提高幼兒對學(xué)習詩(shī)歌的興趣;同時(shí)也為幼兒的仿編活動(dòng)打下了一定的基礎："風(fēng)和船真的是樹(shù)和海的梳子嗎?為什么說(shuō)風(fēng)和船是梳子?他們是怎樣梳著(zhù)樹(shù)和船的頭發(fā)的?"
3、學(xué)習仿編詩(shī)歌《梳子》。
1)出示電腦課件："小鳥(niǎo)在藍天上飛翔"、"小魚(yú)在水里游"。教師引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，并作仿編詩(shī)歌的示范。
a)出示電腦課件，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面："現在電影里出現了什么動(dòng)物?他們在干什么?"
b)幫助幼兒理解畫(huà)面與詩(shī)歌之間的內在聯(lián)系："風(fēng)吹拂著(zhù)小樹(shù)，使樹(shù)枝樹(shù)葉不停的擺動(dòng)，我們可以形象的說(shuō)風(fēng)是樹(shù)的梳子;船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子;那么，在這幅畫(huà)中我們可以把什么比作梳子?他們有梳著(zhù)什么的頭發(fā)?"
c)引導幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)講述畫(huà)面："現在那一位小朋友能模仿詩(shī)歌《梳子》里的話(huà)，用完整的語(yǔ)言來(lái)描述這幅美麗的畫(huà)面?"(盡量讓幼兒自己學(xué)習模仿，如果不能較好的說(shuō)出來(lái)，教師可以給與一定的提示。)
d)教師根據畫(huà)面內容進(jìn)行仿編詩(shī)歌《梳子》的示范："《梳子》是一首非常優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌，今天老師想請小朋友也學(xué)著(zhù)編幾首題目是《梳子》的詩(shī)歌;現在老師先用這幅圖做一個(gè)示范，請小朋友看看老師是怎樣仿編的……"
2)引導幼兒對其它電腦課件進(jìn)行觀(guān)察，并請個(gè)別幼兒嘗試仿編詩(shī)歌。
a)分別出示其它電腦課件，引導幼兒觀(guān)察："小朋友，現在電影上出現了什么?其中那些可以被比作梳子?它們分別可以梳什么的頭發(fā)?"
b)請幼兒學(xué)著(zhù)用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)描述所見(jiàn)到的畫(huà)面。
c)幼兒根據畫(huà)面和前面教師所作的示范，模仿課文進(jìn)行初步的仿編活動(dòng)，教師用空白磁帶將幼兒仿編的詩(shī)歌錄下來(lái)備用。
3)幼兒分組活動(dòng)：幼兒根據自己的想象進(jìn)行圖形配搭活動(dòng)，并學(xué)習仿編詩(shī)歌。
a)出示教學(xué)背景圖，教師語(yǔ)言引導："小朋友，你們看老師準備了幾幅畫(huà)和許多的卡片，現在我們做一個(gè)匹配卡片的游戲。"教師作一次示范。
b)幼兒根據自己的想象進(jìn)行操作活動(dòng)，教師不斷巡視并作個(gè)別指導。
c)出示電腦課件吸引幼兒的注意力，使幼兒在此回到電影院的座位上。教師語(yǔ)言引導，幼兒更具自己匹配的卡片進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)，教師將仿編的詩(shī)歌錄下來(lái)。
4)拓展活動(dòng)：幼兒根據自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行大膽的想象，并進(jìn)行詩(shī)歌仿編。
a)教師語(yǔ)言提示幫助幼兒拓展自己的思維："現在請小朋友再大膽地想一想，還有什么東西可以做梳子?能做什么的梳子?"
b)引導幼兒根據自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行拓展性的仿編活動(dòng)"現在請小朋友動(dòng)腦筋，把你見(jiàn)到過(guò)的事物變成詩(shī)歌《梳子》。"教師將幼兒仿編的詩(shī)歌錄下來(lái)。
4、幼兒欣賞自己仿編的詩(shī)歌，教師對幼兒的仿編活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)：教師播放幾段幼兒仿編的詩(shī)歌供幼兒進(jìn)行欣賞，激發(fā)幼兒的創(chuàng )作成就感，同時(shí)對幼兒的仿編活動(dòng)進(jìn)行總結，對幼兒大膽發(fā)言、積極思考的行為給與鼓勵，提高幼兒對仿編活動(dòng)的興趣。
5、教師語(yǔ)言提示，請幼兒去小班為弟弟妹妹朗誦自己仿編的詩(shī)歌《梳子》，結束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
1、為幼兒提供仿編、創(chuàng )編詩(shī)歌的環(huán)境和條件，并及時(shí)將幼兒仿編、創(chuàng )編的詩(shī)歌錄制下來(lái)。
2、在語(yǔ)言角為幼兒提供錄有仿編詩(shī)歌的錄音帶，一邊幼兒可以隨時(shí)欣賞自己的方編作品。將幼兒仿編、創(chuàng )編的詩(shī)歌用較大的紙寫(xiě)下來(lái)，請幼兒配上相應的畫(huà)面，并張貼與教室的語(yǔ)言角內，以進(jìn)一步提高幼兒仿編、創(chuàng )編詩(shī)歌的興趣和能力，同時(shí)也為在幼兒中開(kāi)展識字閱讀活動(dòng)提供有利條件和機會(huì )。
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著(zhù)老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng )設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達著(zhù)自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《梳子》含反思 篇2
活動(dòng)目標：
1、仔細傾聽(tīng)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌美好的意境，初步學(xué)會(huì )朗誦。
2、在理解詩(shī)歌的基礎上，嘗試仿編。
3、激發(fā)孩子對媽媽的愛(ài)。
4、能簡(jiǎn)單復述詩(shī)歌。
5、理解詩(shī)歌內容，豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準備：
梳子一把；詩(shī)歌圖譜一張；優(yōu)美的背景音樂(lè )；錄音機。
掛圖一張，上面畫(huà)有四幅小圖①媽媽給我梳頭我給媽媽梳頭②一棵枝葉在飄動(dòng)的樹(shù)③輪船在海中航行。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師直接出示梳子導入，激發(fā)幼兒的興趣。
1、師：小朋友，看看，這是什么？（梳子）
2、師：梳子有什么作用？
3、師：誰(shuí)幫你梳過(guò)頭發(fā)？什么感覺(jué)？
4、師：今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字就叫《梳子》，請小朋友仔細聽(tīng)聽(tīng)，詩(shī)歌里面都說(shuō)了些什么？
二、完整欣賞詩(shī)歌，初步了解內容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的畫(huà)面和意境。
1、教師有感情地朗誦詩(shī)歌，幼兒傾聽(tīng)。
2、提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么？
詩(shī)歌中，說(shuō)了些什么？
三、結合大圖書(shū)，分兩部分欣賞詩(shī)歌，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容。
1、教師朗誦第一部分：媽媽用梳子—我也用梳子梳著(zhù)媽媽的頭。
�。�1）詩(shī)歌中媽媽為什么要幫我梳頭發(fā)？
�。�2）我為什么也幫媽媽梳頭發(fā)呢？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出：媽媽愛(ài)我，我愛(ài)媽媽?zhuān)?/p>
2、教師朗誦第二部分：風(fēng)是樹(shù)的梳子—梳著(zhù)海的頭發(fā)。
�。�1）風(fēng)是誰(shuí)的梳子？梳著(zhù)誰(shuí)的頭發(fā)？詩(shī)歌中是怎么表達的？風(fēng)真的是梳子嗎？為什么說(shuō)風(fēng)是樹(shù)的梳子？
�。�2）船是誰(shuí)的梳子？梳著(zhù)誰(shuí)的頭發(fā)？詩(shī)歌里面是怎么描述的？為什么詩(shī)歌中會(huì )這么說(shuō)？
四、運用多種形式引導幼兒學(xué)習有感情地朗誦詩(shī)歌。
1、結合圖譜，初步學(xué)習完整朗誦詩(shī)歌。
2、結合背景音樂(lè )，有感情地進(jìn)行朗誦。
3、幼兒分小組接念兒歌。
五、拓展想象：讓幼兒自由想象，結合自己以往的經(jīng)驗進(jìn)行仿編。
1、師提問(wèn)：風(fēng)除了像樹(shù)的梳子之外，還像什么東西的梳子？
除了風(fēng)之外，還有什么東西像什么東西的梳子？
2、幼兒自由討論及嘗試仿編，教師根據幼兒的回答，作適當的引導。
3、師幼共同梳理仿編內容。
六、延伸活動(dòng)：
提供背景圖及小圖片讓幼兒在區域活動(dòng)時(shí)繼續仿編。
附詩(shī)歌：梳子
媽媽用梳子，梳著(zhù)我的頭發(fā)。
我也用梳子，梳著(zhù)媽媽的頭發(fā)。
風(fēng)是樹(shù)的梳子，梳著(zhù)樹(shù)的頭發(fā)。
船是海的梳子，梳著(zhù)海的頭發(fā)。
活動(dòng)反思
情況分析：
《梳子》是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩(shī)歌。詩(shī)歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹(shù)的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現了一幅生動(dòng)美麗的畫(huà)面。在活動(dòng)中，我直接出示梳子導入活動(dòng)，并讓幼兒談一談“誰(shuí)幫你梳過(guò)頭發(fā)？什么感覺(jué)？”在親切的談話(huà)中拉近了師幼之間的距離，緊接著(zhù)直接引出詩(shī)歌的名稱(chēng)《梳子》，調動(dòng)了幼兒學(xué)習的積極性。在理解環(huán)節，教師通過(guò)出示與詩(shī)歌相對應的圖片，鼓勵幼兒通過(guò)觀(guān)察、想象，講述自己對畫(huà)面的理解，教師通過(guò)對幼兒講述語(yǔ)言的加工、整合，組織成詩(shī)歌中的語(yǔ)言。此環(huán)節，幼兒通過(guò)觀(guān)察具體的畫(huà)面情景講述，思維特別活躍。在重點(diǎn)理解“風(fēng)真的是樹(shù)的梳子及船真的是海的梳子嗎？”這兩句時(shí)，佳煒小朋友說(shuō)：“樹(shù)的枝條特別長(cháng)，像女小朋友的頭發(fā)，風(fēng)就來(lái)給它梳頭了，梳得整整齊齊的�！睗肾涡∨笥颜f(shuō)：“海很大，船在上面開(kāi)來(lái)開(kāi)去的，后面有很多浪花，就像梳頭一樣�！庇變和ㄟ^(guò)自己對畫(huà)面的觀(guān)察與理解，講述起來(lái)語(yǔ)言流暢、想象豐富，滿(mǎn)足了孩子自我表現的發(fā)展需求，體現了以孩子為主體的教育觀(guān)念。
本節亮點(diǎn)：
1、教師在活動(dòng)中，給幼兒充分發(fā)言的機會(huì )及想象的空間，體現了幼兒自主學(xué)習的環(huán)節。
2、教師的講評富有針對性，能具體指出幼兒某一方面的特點(diǎn)，如：你朗誦得很連貫，聲音很優(yōu)美等等。
3、教師在活動(dòng)中設置了幼兒討論的環(huán)節，在討論過(guò)程中教師能蹲下來(lái)與幼兒說(shuō)話(huà)，體現了師幼平等的關(guān)系。
4、在啟發(fā)幼兒仿編的環(huán)節，教師能結合句型卡，讓幼兒一目了然，做到有的放矢。
5、目標的制定切實(shí)可行，涵蓋了知識、技能及情感三個(gè)方面。并且在組織活動(dòng)的過(guò)程中一一得到了落實(shí)。
存在不足：
1、在提問(wèn)時(shí)教師更多地關(guān)注到主動(dòng)舉手的幼兒，對于那些不主動(dòng)、不積極的幼兒缺乏鼓勵。
2、本次活動(dòng)為家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，個(gè)別幼兒對于家長(cháng)的到來(lái)表現出依賴(lài)的情緒，注意力都集中在自己爸爸媽媽的身上，活動(dòng)中注意力多次分散。
調整策略：
1、針對第一點(diǎn)不足，我有以下幾點(diǎn)調整方向：首先，教師在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，可以根據問(wèn)題的難易程度提問(wèn)不同的幼兒，如：對于能力較為一般的幼兒提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題；對于能力較強的幼兒提問(wèn)稍微有點(diǎn)難度的問(wèn)題。這樣會(huì )增強每個(gè)幼兒的自信心。其次，當一個(gè)問(wèn)題拋出時(shí)，不要一直關(guān)注舉手的那一部分幼兒，應適當地將機會(huì )勻給會(huì )回答但因為膽小不敢舉手的幼兒。再次，教師多多注意自己的眼神及表情，盡量以親切的微笑，贊許的目光關(guān)注每一個(gè)幼兒，給他們足夠的自信心。
2、對于家長(cháng)的到來(lái)而導致個(gè)別幼兒注意力分散，上課不集中的現象，我覺(jué)得這是老師課前的考慮不周到。教師可以在活動(dòng)開(kāi)放前與幼兒先交流爸爸媽媽要到來(lái)的情況，先安撫幼兒的情緒，與幼兒討論：爸爸媽媽要來(lái)看小朋友上課，我們要怎么做呢？給幼兒事先打打“預防針”。在組織活動(dòng)時(shí)就能減少這樣的煩惱。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《梳子》含反思 篇3
活動(dòng)設計依據：
《綱要》細則在大班語(yǔ)言領(lǐng)域的內容與要求中指出："引導幼兒……學(xué)會(huì )仿編、創(chuàng )編詩(shī)歌。"由于大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展處于詞匯量迅速增加的時(shí)期，利用flash的形式仿編詩(shī)歌的這一教學(xué)形式有益于幼兒感受到詩(shī)歌的溫馨、和諧、美好畫(huà)面感染幼兒的童心，并促進(jìn)幼兒大膽表達，能使其在表達中嘗試使用各種詞匯，在模仿中掌握句子的句式，因此，我設計了這一教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒按照"……是……的梳子，梳著(zhù)……的頭發(fā)"的句式仿編詩(shī)歌。
2、感受仿編詩(shī)歌的樂(lè )趣。
3、理解故事內容，記清主要情節，初步學(xué)習人物的簡(jiǎn)單對話(huà)。
4、通過(guò)加入適當的擬聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：按照句式"……是……的梳子，梳著(zhù)……的頭發(fā)"，仿編詩(shī)歌。
�。ǘ╇y點(diǎn)：理解詩(shī)句結構，合理仿編。
活動(dòng)準備：
�。ㄒ唬┲R經(jīng)驗準備：課前聽(tīng)本詩(shī)歌，熟悉詩(shī)歌內容。
�。ǘ┪镔|(zhì)材料準備：反映詩(shī)歌內容的flash。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習并理解詩(shī)歌
1、媽媽為你梳頭發(fā)的時(shí)候，你喜歡嗎？有什么感覺(jué)？
2、欣賞flash邊帶領(lǐng)幼兒看，邊示范朗誦詩(shī)歌梳子媽媽用梳子梳著(zhù)我的頭發(fā)我也用梳子梳著(zhù)媽媽的頭發(fā)風(fēng)是樹(shù)的梳子梳著(zhù)樹(shù)的頭發(fā)船是海的梳子梳著(zhù)海的頭發(fā)風(fēng)為什么是樹(shù)的梳子？它是怎樣給樹(shù)梳頭發(fā)的？
船為什么是海的梳子？它是怎樣給海梳頭發(fā)的？
重點(diǎn)：理解梳子與頭發(fā)的關(guān)系3、學(xué)習詩(shī)歌，引導幼兒有感情、有語(yǔ)氣地朗誦。
�。ǘ┓治鲈�(shī)歌句式，為仿編做準備
提問(wèn)：你發(fā)現這首詩(shī)歌句子里有哪些地方是一樣的？有哪些地方是不一樣的？
與幼兒共同小結：如果我們把詩(shī)歌里不一樣的地方繼續變一變，把他們做的事情繼續變一變，再把那些一樣的地方照著(zhù)詩(shī)歌的樣子說(shuō)出來(lái)，那么我們小朋友也可以編出詩(shī)歌來(lái)，我們來(lái)試一試好不好？
�。ㄈ┓戮幵�(shī)歌
1、想一想，生活中還有沒(méi)有這樣親密的好朋友？一個(gè)是"梳子"一個(gè)是"頭發(fā)"？
2、這些事情如果用詩(shī)歌里的話(huà)說(shuō)出來(lái)，可以怎樣說(shuō)？
3、幼兒仿編，并用自己喜歡的方式記錄仿編內容。
教師引導幼兒想象出與他人不同的"梳子和頭發(fā)"。重點(diǎn)突出"梳子"與"頭發(fā)"親密及內在的關(guān)系。
4、請幼兒將自己最獨特、與他人不同的想象與大家分享，教師展示
5、集體共同選擇幾個(gè)有趣的內容創(chuàng )編詩(shī)歌：
引導幼兒把仿編的詩(shī)句組合起來(lái)，形成一首新詩(shī)歌，有感情、有語(yǔ)氣地朗誦。
例：媽媽用梳子梳著(zhù)我的頭發(fā)我也用梳子梳著(zhù)媽媽的頭發(fā)小鳥(niǎo)是天空的梳子梳著(zhù)天空的頭發(fā)小魚(yú)是大海的梳子梳著(zhù)大海的頭發(fā)
活動(dòng)延伸：
�。ㄒ唬┕膭钣變簩⒆约簞�(chuàng )編成的詩(shī)歌并與同伴和家長(cháng)分享。
�。ǘ┕膭钣變河眠B環(huán)畫(huà)的方式表現自己創(chuàng )編的詩(shī)歌。
教師反思：
幼兒喜歡的詩(shī)歌不僅要朗朗上口，還要有語(yǔ)言美、藝術(shù)美、童真情趣，因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍、想象新穎奇特的詩(shī)歌。詩(shī)歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹(shù)的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現了一幅生動(dòng)有趣、想象奇妙的美麗畫(huà)面。
在活動(dòng)中，我把句中的詩(shī)句用分解圖示的形式，讓幼兒直觀(guān)理解詩(shī)歌畫(huà)面的內容，再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達的意境，掌握詩(shī)歌句式"……是……的梳子，梳著(zhù)……的頭發(fā)"，詩(shī)歌的結構工整，語(yǔ)言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng )編活動(dòng)。在創(chuàng )編過(guò)程中，我運用啟發(fā)的語(yǔ)言鼓勵幼兒通過(guò)對生活經(jīng)驗的觀(guān)察積累、想象，創(chuàng )編出自己的詩(shī)歌，并用自己喜歡的方式表達出來(lái)，幼兒在活動(dòng)中一直情緒很高漲、講述語(yǔ)言比較流暢、想象十分豐富，滿(mǎn)足了孩子自我表現的發(fā)展需求，體現了以孩子為主體的教育觀(guān)念。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《梳子》含反思 篇4
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察討論，逐步了解故事中各形象之間的關(guān)系，理解故事內容。
2、嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情大膽地表現自己對故事的理解。
3、感受故事詼諧、幽默的風(fēng)格。
活動(dòng)準備：
Flash動(dòng)畫(huà)課件《老鼠嫁女》、各形象頭飾。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解故事中各形象之間的關(guān)系，理解故事內容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情大膽地表現自己對故事的理解。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)觀(guān)察、討論了解故事中各形象的特點(diǎn)。
�。�1）觀(guān)察老鼠爸爸的形象。
指導語(yǔ)：老鼠爸爸想把女兒嫁給一個(gè)世界上最神氣的人，什么叫神氣？你們覺(jué)得誰(shuí)最神氣？
�。�2）觀(guān)察故事中各形象，討論了解各形象的特點(diǎn)。
指導語(yǔ)：你覺(jué)得它們中誰(shuí)最神氣？為什么？
2、邊看課件邊欣賞故事，了解故事中各形象間的關(guān)系，理解故事內容。
�。�1）完整欣賞課件，傾聽(tīng)故事。
指導語(yǔ)：
�、倮鲜蟀职终伊苏l(shuí)？它是最神氣的嗎？為什么？（鼓勵幼兒有表情地分角色對話(huà)。）
�、谧詈罄鲜蟀职终业搅苏l(shuí)？
�。�2）邊看課件邊講述故事。
3、分角色表演，體驗故事的幽默感。
�。ɡ蠋煯攲Π兹�，幼兒分角色表演，引導幼兒注意講述時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調和表情。）
延伸活動(dòng)：
在區域提供故事形象，供幼兒表演故事。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中，我首先播放嗩吶音樂(lè )，把幼兒引入活動(dòng)制造結婚的情景，讓幼兒感受氣氛，以?xún)A聽(tīng)樂(lè )曲猜想接下來(lái)出現的是什么呢？新娘與幼兒一起來(lái)猜想放這樣的音樂(lè )，一定是有喜事發(fā)生。那么，今天在這段音樂(lè )下，發(fā)生了什么事？引發(fā)對故事的想象（出示花轎圖片）原來(lái)是要新娘要嫁人。
然后出示鼠新娘，引導幼兒猜新郎。老鼠家里辦喜事，老鼠姑娘要出嫁了。這么漂亮的鼠新娘，她的新郎會(huì )是誰(shuí)呢？讓孩子猜一猜新郎是誰(shuí)？在孩子猜的過(guò)程中播放課件，提出問(wèn)題：我們一起來(lái)看一看鼠爸爸都找了誰(shuí)？
觀(guān)看課件《老鼠嫁女兒》是為了讓幼兒更直觀(guān)的理解故事內容，感受故事詼諧、幽默的風(fēng)格，根據故事內容提問(wèn)，并逐一出示相應的圖卡。在接下來(lái)的提問(wèn)中就隱含了故事最重要的部分理解事物之間的強弱關(guān)系：教師提問(wèn)：你們認為誰(shuí)才是世界上最厲害的呢？通過(guò)幼兒對故事內容的理解明白各實(shí)物之間的邏輯關(guān)系，加深了對故事的記憶。教師做出小結：盡管他們不是世界上最強的，可是，他們都有自己最厲害的地方，他們最厲害的地方分別是什么？在此出示圖片讓孩子理清關(guān)系：太陽(yáng)（照）烏云（遮）風(fēng)（吹）墻（擋）老鼠（打洞）貓（抓）
其次在接下來(lái)的趣味提問(wèn)中引出故事的結尾：①你們覺(jué)得鼠新娘嫁給貓咪會(huì )幸福嗎？②鼠爸爸把女兒嫁給貓咪對嗎？為什么？在此時(shí)出示《老鼠嫁女兒》連環(huán)畫(huà)，老師和幼兒完整復述故事并且分角色表演，體驗故事的幽默感。（老師當對白人，幼兒分角色表演，引導幼兒注意講述時(shí)的.語(yǔ)氣、語(yǔ)調和表情。）
幼兒園中班語(yǔ)言教案《梳子》含反思 篇5
【活動(dòng)目標】
1、學(xué)習用梳子刷畫(huà)，能刷出自己喜歡的畫(huà)并說(shuō)出所刷的內容。
2、體驗用不同繪畫(huà)工具繪畫(huà)的樂(lè )趣。
3、體驗想象創(chuàng )造各種圖像的快樂(lè )。
4、能大膽選用自己喜愛(ài)的顏色作畫(huà)。
【活動(dòng)準備】
1、四幅范畫(huà)：第一幅畫(huà)：由藍顏料自上而下刷的一幅畫(huà)。第二幅畫(huà)：由綠顏料和黃顏料刷一棵樹(shù)。第三幅畫(huà)：由黃顏料轉圈刷成的半圓形。第四幅畫(huà)：由大紅色刷成的一個(gè)圓圈。
2、紅、黃、藍、綠四種顏料，小勺子，抹布，梳子，畫(huà)紙，每組各一份；
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示范畫(huà)，激發(fā)興趣。
1、今天老師帶來(lái)了幾幅漂亮的畫(huà)，小朋友們看看，這些畫(huà)像什么呢?
2、你們知道這些畫(huà)是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎，用什么畫(huà)的？
3、提示：看看這一條條的線(xiàn)是用什么工具可以畫(huà)出來(lái)的。老師告訴你們這些線(xiàn)是用梳子刷出來(lái)的，很神奇吧！
4、那么梳子是怎么畫(huà)畫(huà)的呢？看老師是怎么做的。
二、示范講解：
1、我想畫(huà)《藍天》，先用小勺子舀上藍顏料倒在紙上，再用梳子有齒的一面橫著(zhù)刷，就會(huì )出現一條條的線(xiàn)，我還想在藍天的下面畫(huà)一顆大樹(shù)，同樣先倒上黃色的顏料豎著(zhù)刷，然后倒上綠顏料用梳子斜著(zhù)刷幾下。小朋友還可以用不同的方法刷出不同的樹(shù)、草地、小花等。
2、教師小結：老師用梳子橫著(zhù)刷出了藍天，豎著(zhù)刷出了草地，斜著(zhù)刷出了大樹(shù)、小花，小朋友你想刷幅什么畫(huà)呢?
三、幼兒動(dòng)手刷畫(huà)：
1、幼兒認識刷畫(huà)用具：顏料盤(pán)、梳子、小勺子、白紙、抹布并了解其使用方法。
2、引導幼兒討論確定刷畫(huà)內容，有代表性地提問(wèn)幼兒說(shuō)說(shuō)自己想要刷一幅什么畫(huà)。
3、操作要求：
�、俚购妙伭虾�，要用梳子來(lái)回重復刷幾次。
�、谝话杨伾氖嶙佑猛旰蠓呕卦�。
4、教師隨時(shí)找有代表性的作品進(jìn)行講解，達到幼兒之間的相互學(xué)習。
四、教師講評：
將幼兒作品貼到展板上，邊貼邊請幼兒介紹自己的作品內容，教師再次組織幼兒欣賞。
1、教師引導幼兒找出顏色搭配的漂亮的畫(huà)，給以鼓勵。
2、教師引導幼兒找出畫(huà)面安排得當的作品，給以表?yè)P。
3、教師引導幼兒找出想象力豐富的作品，給以講解。
結束活動(dòng)：今天小朋友們用梳子刷出了許多很漂亮的畫(huà)，以后我們繼續觀(guān)察，看看生活中還有哪些東西可以畫(huà)出更漂亮的畫(huà)。
課后反思
我是根據我班孩子的年齡特點(diǎn)設計的這節課，主要是想促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力、想象能力及語(yǔ)言表達能力的發(fā)展。同時(shí)讓幼兒學(xué)習用梳子刷畫(huà)，體驗用不同繪畫(huà)工具繪畫(huà)的樂(lè )趣。在活動(dòng)中幼兒的興趣很高，問(wèn)題主要出在我的身上。
總結如下：
1、范畫(huà)的指向太過(guò)明確，導致幼兒盲目的跟從教師的做畫(huà)方式，限制了個(gè)別幼兒發(fā)展個(gè)性化的創(chuàng )造。
2、對不同畫(huà)的評價(jià)不夠全面，這好象是我一貫犯的老毛病，叫做知錯不改。鼓勵幼兒共同探索，找出更多適合錫箔紙畫(huà)的方法。
3、結束活動(dòng)這一環(huán)節比較倉促，感覺(jué)沒(méi)有上次雪花的結束環(huán)節好。
小百科：好梳子應該是梳齒排列均勻、整齊，間隔寬窄合適，不疏不密梳齒的尖端要鈍圓，不可過(guò)于尖銳。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《梳子》含反思 篇6
【活動(dòng)目標】
1﹑通過(guò)觀(guān)察梳子的外形，初步感知漢字“梳子”，使幼兒正確地認識漢字筆劃“︱”。
2﹑引導幼兒初步學(xué)習從上往下連點(diǎn)描畫(huà)“︱”的技能，進(jìn)一步培養幼兒對前書(shū)寫(xiě)活動(dòng)的認識。
3﹑教幼兒學(xué)會(huì )正確的握筆，逐步培養幼兒掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
【活動(dòng)準備】
長(cháng)毛絨玩具狗一只，梳子一把，幼兒描畫(huà)練習紙人手一張，彩筆人手一支，幼兒已認識的漢字卡片若干張，投影儀一臺。
【活動(dòng)過(guò)程】
一﹑故事導入。利用故事“送你一把梳子”，激發(fā)幼兒興趣，啟發(fā)幼兒想像出送一把梳子給長(cháng)毛狗的好主意。
“小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一位朋友，你們想不想知道它是誰(shuí)？”（想）出示長(cháng)毛狗�！扒�！它是誰(shuí)？”（狗）“這只狗身上的毛長(cháng)長(cháng)的，我們叫它長(cháng)毛狗好不好？”
“老師今天就給小朋友講一個(gè)關(guān)于這只長(cháng)毛狗的故事�！�
有一天，長(cháng)毛狗去河邊散步，一路上看見(jiàn)小河里的水嘩啦嘩啦地響，河里地小魚(yú)跳出水，對它說(shuō)：“你好！你好！長(cháng)毛狗�！遍L(cháng)毛狗心里非常高興，他想：“我一定長(cháng)得很漂亮，小魚(yú)才會(huì )跟我打招呼！”于是，它走到小河邊，對著(zhù)河水照了照：“呀！這水中的影子是我嗎？亂糟糟的頭發(fā)像稻草一樣�！备吲d的小臉蛋不見(jiàn)了，長(cháng)毛狗露出很生氣的樣子。怎么辦？怎么辦？
“小朋友，你們幫它想一想，怎樣才能使長(cháng)毛狗的頭發(fā)變個(gè)樣呢？”（送它一把梳子）
“小朋友真聰明！知道送一把梳子給它梳一梳，它的頭發(fā)就不會(huì )亂糟糟的了�！�
教師出示梳子。提問(wèn)：“這是什么？”。（梳子）出示漢字“梳子”。（幼兒學(xué)習新詞：梳子）
“那么小朋友來(lái)看一看，這是梳子的什么？”（把）
“這是梳子的什么？”(齒)
“梳子有把和齒，它的齒是怎樣的呢？”（是一根一根的，直直地排列著(zhù)，很整齊，）
二﹑與幼兒一起閱讀﹑討論“︱”，知道豎的名稱(chēng)，了解其特點(diǎn)，擴展幼兒的想像。
1﹑“它的齒就像這個(gè)符號�！保ǔ鍪尽唉颉保斑@是什么符號呢？老師告訴小朋友，這是漢字筆劃‘豎’�！�
2﹑“這個(gè)‘豎’它像什么呢？小朋友找找看它像我們教室里的什么？平時(shí)我們在家里還看見(jiàn)什么東西像這個(gè)‘豎’呢？”（筷子﹑牙簽﹑鉛筆﹑面條﹑吸管……）幼兒討論交流。
3﹑“請大家仔細看看，豎是什么樣子的？”小朋友看老師在黑板上寫(xiě)一下，使幼兒知道豎是從上往下的一條直線(xiàn)。
三、圍繞閱讀重點(diǎn)活動(dòng)。
組織找找豎線(xiàn)在哪里的活動(dòng)。出示已認識的漢字請幼兒認讀。（大、小、上、中、下、人、口、手）請幼兒仔細看一看，找出哪些字里面有筆劃“︱”，讓幼兒交流討論，并說(shuō)出來(lái)。
四、歸納閱讀內容。
“小朋友講得真好！長(cháng)毛狗看見(jiàn)小朋友這么聰明，這么會(huì )動(dòng)腦筋，也為小朋友高興呢！可是長(cháng)毛狗的頭發(fā)到現在還是亂糟糟的呀！”（教師拿出真梳子）
“誰(shuí)愿意來(lái)幫它梳一梳呢？”（請一幼兒上來(lái)為長(cháng)毛狗梳頭發(fā)）
“你們看，現在長(cháng)毛狗漂亮了吧！長(cháng)毛狗啊每天都會(huì )和很多好朋友在一起玩，它想讓它的朋友們也變成漂漂亮亮的，所以想請我們小朋友每人幫它做一把梳子，它好帶回家送給它的朋友們，你們愿不愿意幫它這個(gè)忙？”（愿意）
“可是它有個(gè)要求：漂亮的梳子它才要，不漂亮的它可不要�！�
1、出示梳子畫(huà)面，這梳子怎么做呢？
利用投影儀，教師示范從上往下地連點(diǎn)添畫(huà)梳子的齒，進(jìn)行豎線(xiàn)描畫(huà)練習�！笆嶙拥凝X是直直的，而且很整齊的排列這，所有小朋友畫(huà)的時(shí)候也要畫(huà)成直直的，也要讓它們排得很整齊好不好？”
2、幼兒人手一張描畫(huà)練習，讓幼兒進(jìn)行畫(huà)豎線(xiàn)做梳子送給長(cháng)毛狗的活動(dòng)。
3、教師講評。
長(cháng)毛狗收到這么多漂亮的梳子，高興極了，說(shuō)：“謝謝你們送給我這么多梳子，我的朋友們一定非常高興，謝謝�。�1）班的小朋友，謝謝！再見(jiàn)啦！”“再見(jiàn)！長(cháng)毛狗！歡迎你下次再來(lái)玩！”
【活動(dòng)反思】
整節課以幼兒感學(xué)趣的長(cháng)毛狗貫穿始終，較有趣味性，所以幼兒比較投入�；就瓿闪嘶顒�(dòng)目標。但是，由于幼兒小，知識面還較狹宰，所以當問(wèn)到家里有什么東西像豎線(xiàn)時(shí)，幼兒回答還不夠踴躍�？磥�(lái)以后還應多加強這方面的練習。
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