變臉人教版語(yǔ)文九年級下冊教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的變臉人教版語(yǔ)文九年級下冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標：
1、了解魏明倫及《變臉》的劇情。
2、了解川劇的一般特點(diǎn)。
3、整體感知，把握戲劇情節，理解人物之間的矛盾沖突。
4、了解戲曲唱詞和說(shuō)白的語(yǔ)言特色，深刻理解劇中人物的思想感情，初步培養學(xué)生的戲曲鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。
2、悉心體會(huì )劇中的細節刻畫(huà)、心理刻畫(huà)，理解它們所表達的人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確認識水上漂重男輕女的世俗觀(guān)念。
課時(shí)安排：
2、課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
了解劇情；精讀課文，欣賞品味；著(zhù)重賞析劇本的情節美。
教學(xué)步驟
一、導入新課：
多媒體播放電影《變臉》片斷。
蘆花叢中，漁夫唱晚。一個(gè)身懷絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人，與他新買(mǎi)來(lái)的“孫兒”拉開(kāi)家常，其樂(lè )融融。老人不禁為自己的變臉藝術(shù)終于有了傳人而怡然自得。然而，他的愿望卻落了空……
二、資料助讀：
學(xué)生展示課前通過(guò)圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò )收集的有關(guān)資料，教師酌情提供相關(guān)材料，如魏明倫簡(jiǎn)介、《變臉》劇情簡(jiǎn)介等。
三、整體感知：
1、教師播放媒體資源中的課文泛讀，學(xué)生聽(tīng)讀課文，并了解劇情。
2、學(xué)生交流初讀課文的感受，用一句話(huà)概括劇情。
示例1：這部戲曲描寫(xiě)的是老藝人水上漂與他收為“孫子”的女孩狗娃之間的命運碰撞。
示例2：這部戲曲描寫(xiě)了水上漂發(fā)現狗娃是女孩要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。
四、精讀課文，美點(diǎn)尋蹤：
1、學(xué)生細讀課文，選自己最感興趣的地方用鉛筆在書(shū)的空白處作簡(jiǎn)單點(diǎn)評。
2、學(xué)生自主品評，進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤。學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結：《變臉》是一個(gè)美的綜合體�！皺M看成嶺側成峰”“弱水三千，只取一瓢飲”。大家的發(fā)言很精彩，涉及到情節、形象、語(yǔ)言、手法等諸多方面，美不勝收。讓我們慢慢欣賞，盡情品味吧。
五、賞析劇本的情節美：
1、教師選兩位同學(xué)復述故事。其余同學(xué)點(diǎn)評。
明確：劇中首先描寫(xiě)了水上漂與新買(mǎi)來(lái)的“孫兒”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁為自己的變臉藝術(shù)終于有傳人而自得，對“孫兒”倍加疼愛(ài)，狗娃則乖巧伶俐，很討老人喜歡，二人其樂(lè )融融。在拉家常的過(guò)程中，還交代了二人的身世，表現了水上漂重男輕女的思想以及狗娃的擔憂(yōu)不安。狗娃上岸撒尿發(fā)現有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治傷，發(fā)現狗娃是女孩，劇情急轉直下。水上漂因失望而憤怒、痛苦，狗娃為自己將被拋棄的命運而悲痛哀傷，苦苦相求，二人之間發(fā)生了尖銳沖突，劇情達到高潮。水上漂忍痛拋棄狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，無(wú)奈地將她收留，在經(jīng)歷了這一番驚險之后，劇情終于有了結局。
2、教師創(chuàng )設合作探究的氛圍，要求學(xué)生用“《變臉》情節美。美在……”的句式說(shuō)話(huà)，共同交流，領(lǐng)略情節的非凡魅力。學(xué)生思考，小組交流，然后選代表發(fā)言，全班交流。
六、布置作業(yè)：
1、把劇中的幾段唱詞找出來(lái)，體會(huì )一下它們在形式上具有怎樣的特點(diǎn)，在劇中分別起什么作用。
2、課外閱讀《變臉》全劇。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
鑒賞劇本的形象美、語(yǔ)言美、手法美；深層探究，質(zhì)疑解疑。
教學(xué)步驟
一、鑒賞劇本的形象美：
1、配樂(lè )分角色朗讀課文。注意體現人物的性格特征、思想感情。學(xué)生自由組合。自選片斷，表情朗讀。其余學(xué)生以“導演”的身份點(diǎn)評。
2、請演員談表演的體會(huì )、收獲。
�。�1）教師以記者的身份請幾位“水上漂”“狗娃”談?wù)剬巧睦斫�，并選相關(guān)片斷加以佐證。
成果展示：
狗娃是一個(gè)勤勞能干、乖巧可愛(ài)、機靈懂事、知恩圖報的苦命的女孩。
苦命——“生在窮鄉里，遇上大水災。被人拐、被人賣(mài)、被人騎、被人踩，只見(jiàn)人人良心壞，鞭打牲口爬懸崖�！�
勤勞能干——“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河幫你洗鋪蓋。煮飯幫你劈干柴�！�
乖巧可愛(ài)——給老人捶背、
摳癢，“不貪嘴，不挑菜，學(xué)本事，聽(tīng)安排�！�
知恩圖報——“沒(méi)想到世上還有好人在，爺爺出現笑顏開(kāi)。把我當做人看待，親親熱熱貼胸懷。舍不得這份情��！割不斷這般愛(ài)！天上雁鵝排對排，扯爛衣裳不分開(kāi)！”
水上漂是一個(gè)心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人。
心地善良——“看，青一塊，紫一塊，對也不能這樣下死手打呀！小苦瓜啊，你被那些黑心蘿卜整得好慘��！”“打在你的身上，痛在爺爺心上。爺爺是個(gè)糍粑心腸。你有緣遇上我，時(shí)來(lái)運轉了�！�
直率豪爽——“爺爺待你好，是對你有望啊。爺爺老了。越老越怕。一怕斷了我家香煙。二怕斷了祖傳絕活兒，這才收你做我的孫子。爺爺把心掏給你，教你變臉本事，望你給我傳宗接代�！薄案窭献右粓�(chǎng)空歡喜！你小小年紀就充當假貨。串通人販子，騙了我老江湖�！�
重男輕女——“呸，女人家，掃把星，滾她媽的三十三！”“男娃子是個(gè)寶，女娃子是根草，格老子要寶不要草�！薄梆B兒方能續后代，女生外向招災禍�！薄肮吠扌莅牙蠞h怪。重男輕女自古來(lái)！”
有情有義——“我不會(huì )賣(mài)你，可也不會(huì )留你……這是盤(pán)纏，這是干糧，送給你，自謀生路去吧�！薄袄蠞h心并非鐵石塊，是留是丟幾徘徊……”
教師總結：狗娃和水上漂都生活在社會(huì )底層。都是善良而不幸的人。這一老一少在苦難的命運中結下不解之緣，他們的`遭遇所顯現的人生磨難，他們的身上所閃耀的人性光輝，給人以靈魂的震撼。
�。�2）教師提問(wèn)：水上漂變臉是因為他與狗娃的性格沖突嗎？
學(xué)生思考、各抒己見(jiàn)。
二、品味劇本的語(yǔ)言美：
1、教師介紹戲曲語(yǔ)言的特點(diǎn)。
2、學(xué)生自由選精美的唱詞。體會(huì )它們在形式上的特點(diǎn)和在文中所起的作用。
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結：劇中人物的唱詞，真切動(dòng)人，朗朗上口，聲情并茂，抒發(fā)情感，體現了作者深厚的語(yǔ)言功力和戲曲藝術(shù)的稔熟。
3、品味劇本說(shuō)白的語(yǔ)言特色，體會(huì )人物的思想情感。
學(xué)生自選例品味。
教師總結：劇中的人物語(yǔ)言高度個(gè)性化，切合人物的身份。人物的對白、聲氣口吻酷似其人，自然、流暢、貼切、生動(dòng)，實(shí)乃清水芙蓉，天然雕飾。
4、教師對劇本語(yǔ)言總體評價(jià)：作者在口語(yǔ)基礎上提煉加工并恰當吸收了四川方言的一些語(yǔ)言成分，使本劇的語(yǔ)言無(wú)論唱詞還是說(shuō)白都體現出通俗淺顯、明白如話(huà)、情味十足的特點(diǎn)，洋溢著(zhù)濃郁的生活氣息，富有藝術(shù)的表現力和感染力。
三、欣賞劇本塑造人物的獨特手法：
欣賞劇本的細節描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，體味手法美，學(xué)習劇本塑造人物的獨特手法。
1、文章以豐富的細節生動(dòng)地展現人物形象，劇本的舞臺說(shuō)明交代了許多生動(dòng)的細節描寫(xiě)，請同學(xué)們仔細品味。
2、劇本注重心理刻畫(huà)，展示人物的精神狀態(tài)和感情沖突，從心靈深處顯現人物性格。
學(xué)生自選例品評，教師應有意識地培養學(xué)生對戲劇的鑒賞能力。
四、深層探究，質(zhì)疑解疑：
1、學(xué)生自由質(zhì)疑。相互討論，共同探究；如有難以解答的問(wèn)題，可向教師提問(wèn)。
2、教師也可引導學(xué)生深層探究。
提問(wèn)：如何看待水上漂重男輕女的思想？
學(xué)生討論，明確：水上漂重男輕女的思想和做法，有其現實(shí)的考慮和深層的原因。水上漂收狗娃為孫子，主要是一種非�，F實(shí)的生存需求，他需要老有所養，需要傳宗接代，而這一切，在傳統社會(huì )中都是由家庭的男性后代來(lái)實(shí)現的；他期望狗娃繼承祖傳絕活，并聲明“傳兒不傳女”，這是為了確保自己家庭的利益一脈相承地延續下去，為了避免競爭以謀求生存，所以，我們不能簡(jiǎn)單地否定，而要究其根源。
提問(wèn)：劇本是如何否定這一世俗觀(guān)念的呢？
明確：劇本在表現水上漂重男輕女的思想的同時(shí)，還描寫(xiě)了狗娃時(shí)時(shí)處處掩飾女孩真實(shí)身份的情景，交代了狗娃的不幸身世，抒寫(xiě)了她被水上漂拋棄的悲苦，敘述了最后水上漂在危急之中將狗娃救起，等等，都具有否定、破除重男輕女的世俗思想的藝術(shù)效果。
提問(wèn)：重男輕女的思想在我國一直根深蒂固。在21世紀的今天，現實(shí)生活中還有這樣的世俗觀(guān)念存在嗎？
學(xué)生聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞，和同學(xué)交換對這個(gè)問(wèn)題的看法。
五、課堂小結：
《變臉》是非常有名的川劇作品，情節美、形象美、語(yǔ)言美、手法美，美不勝收，值得我們細細品味。建議同學(xué)們課余時(shí)間觀(guān)看戲曲，閱讀戲曲劇本。
六、布置作業(yè)：
1、劇中“幫腔人”由幕后唱到臺前，替狗娃向水上漂求情。請你以“幫腔人”的口吻，再寫(xiě)幾句勸說(shuō)水上漂的唱詞。
2、學(xué)寫(xiě)戲劇評論。針對《變臉》的思想內容和藝術(shù)手法，任選一個(gè)角度，寫(xiě)一篇文學(xué)短評。
重難點(diǎn)講解
1、劇中塑造了狗娃和水上漂這兩個(gè)鮮明的人物形象，他們各有怎樣的性格特點(diǎn)？作者主要采用什么表現手法，刻畫(huà)人物性格的？
提示：
狗娃的性格：勤勞能干、乖巧可愛(ài)、機靈懂事、知恩圖報。
水上漂是一個(gè)身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人。他的心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義。
注重細節的刻畫(huà)，如狗娃給老人斟酒添菜，給老人唱兒歌，為老人捶背撓癢，獨自對月抒情，水上漂怡然自得地飲酒抒情，手舞足蹈地陪孫子唱兒歌，與孩子同做搖船游戲，怕孩子累壞了讓“他”歇息，斥責狗娃小小年紀就充當假貨，果斷地救起落水的狗娃等等，以豐富的細節生動(dòng)地展現人物形象。另外，作者還注重心理的刻畫(huà)，展示人物的精神狀態(tài)和感情沖突，從心靈深處顯現人物性格。
2、水上漂和狗娃之間有什么矛盾？矛盾沖突的高潮在什么地方？在此之前，作者做了哪些鋪墊？
提示：
水上漂是一個(gè)身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人。他原以為狗娃是男孩，才收狗娃做他的孫子，指望狗娃接續自家香煙，接續祖傳絕活兒，為他傳宗接代；對家傳絕技，他堅持“獨孤一枝”“傳內不傳外，傳兒不傳女”；他發(fā)現狗娃是女孩，極為失望，對狗娃直言：“男娃子是個(gè)寶，女娃子是根草，格老子要寶不要草”；他決定丟開(kāi)狗娃，認為“養兒方能續后代，/女生外向招禍災”“重男輕女自古來(lái)”。這些都表現了他根深蒂固的重男輕女的思想。水上漂和狗娃之間的矛盾，表現為水上漂重男輕女與狗娃身為女孩的矛盾，但從根本上來(lái)說(shuō)，反映的是我國傳統社會(huì )極其惡劣的生存環(huán)境與底層人民艱難求生的矛盾。
狗娃被識破是女孩之后，水上漂因失望而憤怒、痛苦，狗娃為自己將被拋棄的命運而悲痛哀傷、苦苦相求，二人之間展開(kāi)尖銳的矛盾沖突和各自?xún)刃牡母星闆_突，水上漂面臨是取是舍的選擇，狗娃則在絕望與希望中掙扎，劇中人物的矛盾沖突至此達到高潮。在此之前，作者已經(jīng)為矛盾沖突的高潮做了必要的鋪墊，描寫(xiě)了水上漂與新買(mǎi)來(lái)的“孫兒”狗娃拉家常的情景，重在顯示爺爺與“孫子”的和美關(guān)系，同時(shí)交代了二人的身世，表現了水上漂重男輕女的思想，以及狗娃的擔憂(yōu)不安，這段戲在平和的景象之中醞釀了矛盾沖突。狗娃上岸撒尿發(fā)現有蛇，水上漂打死蛇后欲用童子尿治傷，發(fā)現狗娃是女孩，則是劇情的轉折點(diǎn)，矛盾沖突由此爆發(fā)。
教學(xué)反思
第一、整節課緊緊抓住戲劇的特點(diǎn)──矛盾沖突，有序安排教學(xué)程序。尤其值得我們學(xué)習的是，整節課巧妙地活用了“變臉”這一題目，根據情節的發(fā)展給人物畫(huà)“臉譜”，從而透析人物的性格特征，緊緊“圍繞文本”，“解讀文本”、“分析文本”、“揣摩文本”，思路清晰，這是處理教材的絕好的方法，給學(xué)生留下了很大的思維空間。
第二、體現了本節課的有效性，具體表現在剔除了“花里胡哨”的所謂的細枝末節，而是緊緊抓住閱讀的要素，給學(xué)生及時(shí)地技巧點(diǎn)撥：如標題的作用，用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括，揣摩文中主人公的情感變化，概述故事情節等，都給學(xué)生作了很好的指導和點(diǎn)撥作用，這對提高學(xué)生的閱讀能力無(wú)疑是大有裨益的。
第三，充分挖掘生活素材，如劉德華學(xué)變臉不成的原因，自然引出課文，還有那位高素質(zhì)的學(xué)生，學(xué)川話(huà)朗讀，都讓師生們大開(kāi)眼界。生活，是一本無(wú)字的書(shū)，這樣做，能引導學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注自然，增強他們“大語(yǔ)文”的意識，真正成為語(yǔ)文的改革者。
如果讓我“花”里找“刺”的話(huà)，我想說(shuō)點(diǎn)不成熟的看法：雖然學(xué)川話(huà)朗讀的學(xué)生讀得有聲有色，但我認為一堂好課，教師應該允許學(xué)生失敗，嘗試讓其他的學(xué)生讀，不一定用川話(huà)，用普通話(huà)也行，只要讀出個(gè)性，讀出語(yǔ)境未嘗不可，達到以點(diǎn)帶面的效果。
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