關(guān)于江南的教案

　　作為一名教師，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的關(guān)于江南的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關(guān)于江南的教案1

　　活動(dòng)目標：

　　1、感知印糕板形狀、圖案的美，初步了解印糕板的多種寓意與用途，大班教案《江南印糕板》。

　　2、學(xué)習將一般圖案轉化成團花圖案，并用線(xiàn)描畫(huà)的方式加以表現。

　　3、欣賞民間藝術(shù)的美，感受生活的美好。

　　活動(dòng)準備：

　　教具：各種形狀的印糕板圖案，各種供幼兒示范的圖案；長(cháng)方形、圓形白紙各一張，2朵可平方可彎曲的花。

　　學(xué)具：每組大、小印糕板各一個(gè)，共6組；幼兒作畫(huà)工具（記號筆、白紙人手一份）。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示印糕板的圖片，導入活動(dòng)。

　　1、欣賞各種不同圖案的印糕板。

　�。ù谁h(huán)節一張ppt放4張印糕板，為保證幼兒的視線(xiàn)更清晰，建議可當孩子具體說(shuō)到那張圖片時(shí)自動(dòng)放大，讓全班孩子更清晰地觀(guān)察到每個(gè)印糕板的內部圖案。）

　　今天老師給你們帶來(lái)了什么？你看到了什么圖案？這些圖案人們是什么時(shí)候用的？

　�。ń處熞龑Ш⒆雨P(guān)注具有明顯特征的圖案，如有狀元、一朵蓮花、一條魚(yú)、喜字、壽字等）

　　教師小結：這個(gè)叫狀元糕；這個(gè)有一朵花開(kāi)了，代表著(zhù)花開(kāi)富貴；有條魚(yú)代表著(zhù)年年有余；這個(gè)是結婚的時(shí)候用的糕點(diǎn)；這個(gè)是做壽時(shí)用的糕點(diǎn)；這個(gè)是以前人家過(guò)年時(shí)吃的糕點(diǎn)，他們都有不同的用處和有趣的意義。

　　2、通過(guò)看一看、摸一摸感知不同圖案印糕板有不同的花紋。

　　請你們去摸一摸這些印糕板，他們長(cháng)得什么樣子的？

　　你摸上去什么感覺(jué)？有哪些圖案呢？這些印糕板都是什么形狀的呢？

　�。ù谁h(huán)節教師目的想引導孩子說(shuō)出“團圓”這個(gè)寓意，但一個(gè)孩子說(shuō)看到圓形想起了月餅，又想起月亮也是圓圓的，老師對她的回答沒(méi)有過(guò)多的回應，建議可以繼續追加一句“那什么時(shí)候的月亮是圓圓的，那時(shí)我們一家人也都怎么樣了？”把幼兒原有的思路引導團圓上，而不是直接告訴孩子，孩子失去了獨立思考的機會(huì )，教案《大班教案《江南印糕板》》。）

　　教師小結：圓形是中國人最喜歡的圖形，看到了圓形大家都想到了團圓。這些圓形的圖案我們叫他為“團花圖案”。

　　二、通過(guò)比較幫助幼兒加深對團圓圖案的理解。

　　1、出示兩幅水平放置和團圓放置的鳳凰圖案。

　　這兩幅鳳凰有什么不一樣？

　　小結：原來(lái)將鳳凰的頭和尾彎成圓形，就成團圓圖案了。

　　2、通過(guò)幼兒個(gè)別操作，集體觀(guān)察，進(jìn)一步體驗團花團圖案的特點(diǎn)。

　　出示長(cháng)方形和圓形2張白紙，

　　請幼兒想辦法將花貼到紙上。

　�。ń處熃o幼兒準備的紙張的形狀已經(jīng)給孩子很好的暗示，我覺(jué)得教師不需在紙張上事先就貼好雙面膠，這樣一定程度上局限孩子自由的操作、探索、思考，導致在畫(huà)團花圖案時(shí)，個(gè)別孩子對團花圖案的概念不是很明確。建議可以根據孩子的實(shí)際情況，把孩子感到有困難而發(fā)生出錯的現象展現在集體面前，組織孩子通過(guò)集體討論，最終順利完成操作活動(dòng)，不僅可以增加本次活動(dòng)中缺少的幼幼互動(dòng)，還可以使本次活動(dòng)的難點(diǎn)更加突出，為孩子下一環(huán)節的畫(huà)團花圖案打好扎實(shí)的基礎。）

　　三、幼兒繪畫(huà)活動(dòng)——設計團花圖案。（播放輕柔的背景音樂(lè )）

　　教師給幼兒提供豐富的水平放置的圖案供幼兒參考。

　　現在請你也來(lái)設計一下好看的團花圖案，你可以用自己想的圖案，有困難的小朋友可以參考老師上面的圖案，并想想你設計的團花圖案是什么時(shí)候用的？

　　教師巡回指導幼兒繪畫(huà)。

　　四、幼兒作品展示，互賞各種各樣的印糕板。

　　1、幼兒欣賞同伴的作品。（此環(huán)節沒(méi)有給孩子一個(gè)可以安靜、輕松的'欣賞范圍，教師請幼兒上來(lái)，導致后面的孩子不停地再擠或干脆不看左右走動(dòng)，而前面的孩子由于距離過(guò)近和都到后面孩子的干擾，也無(wú)法安靜地欣賞同伴的作品。建議讓孩子坐在自己的椅子上安靜地欣賞。

　　幼兒前面環(huán)節的時(shí)間過(guò)長(cháng)，導致真正給孩子欣賞的時(shí)間不是很充分。）

　　2、教師播放教師設計的團花圖案，結束活動(dòng)。

　　活動(dòng)總體評價(jià)：

　　1、活動(dòng)環(huán)節清晰，環(huán)環(huán)緊扣，重難點(diǎn)比較突出，某些細節處有待繼續深思。

　　2、教態(tài)自然，親切和藹，師幼互動(dòng)積極、充分，但幼幼互動(dòng)沒(méi)有。

　　3、教案選材富有濃郁的民間特色，題材新穎，幼兒參與活動(dòng)的興趣濃厚。

　　4、教學(xué)支架設計出彩，幼兒欣賞到設計中間搭建了一個(gè)支架（通過(guò)比較兩只鳳凰放置位置的不同，幫助幼兒感知團花圖案中“環(huán)形圍繞”的特點(diǎn)。）

關(guān)于江南的教案2

　　教學(xué)目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2.復習鞏固漢語(yǔ)拼音，認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的4個(gè)字。

　　3.理解詩(shī)句的意思，體會(huì )江南水鄉的美景。培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　初步具有閱讀古詩(shī)的興趣。

　　教具、學(xué)具

　　教具：自制CAI光盤(pán)，課文放大彩圖，生字卡片，畫(huà)有小魚(yú)、荷葉、東南西北圖案的頭飾。

　　學(xué)具：生字卡片。

　　課時(shí)安排

　　1～2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、利用CAI課件創(chuàng )設情境導入新課

　　多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚(yú)兒戲游的情景。（學(xué)生一邊看畫(huà)面、聽(tīng)音樂(lè )，一邊想象）

　　小朋友，看了剛才屏幕上的畫(huà)面，你們看到了什么？你們覺(jué)得這個(gè)地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書(shū)課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。

　　教師講解：江南就是我國的長(cháng)江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著(zhù)名的魚(yú)米之鄉。

　　二、初讀課文

　　1.借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準生字的音。

　　2.數一數，課文共有幾行，是由幾句話(huà)組成的。

　　3.檢查自讀情況。問(wèn)：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？抽幾個(gè)同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊用“·”畫(huà)出生字，教師抽查。

　　4.教師范讀、領(lǐng)讀。

　　三、學(xué)習生字

　　1.

　　指名分句朗讀，結合學(xué)習生字詞。（出示生字卡片）

　　第一句：江、可、采；第二句：葉、何；第三句：魚(yú)、戲、間。

　　2．學(xué)生拿出生字卡自讀，教師相機正音。

　　注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音，一個(gè)是前鼻音�！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音�！翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤�，“葉”和“魚(yú)”的讀音是自成音節。

　　3.檢查識字情況。先打亂順序認讀生字，師出示生字卡，抽讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。

　　4.指導寫(xiě)字：可、江、采、魚(yú)。

　�。�1）記住字形。

　　分四人小組合作學(xué)習，討論如何識記生字�？蓡�發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和熟字來(lái)分析記憶字形。

　　“可”：有五筆。擴詞：可愛(ài)、可口、可以。

　　“江”：三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點(diǎn)水�？陬^組詞：江水、江邊、江上、長(cháng)江、江岸。

　　“采”：上下結構，采要用手，注意上面是一個(gè)爪字頭�？陬^組詞：采花……

　　“魚(yú)”：下邊的一橫是“魚(yú)”的尾巴，利用課件展示�？陬^組詞：魚(yú)兒、魚(yú)尾巴……

　�。�2）指導學(xué)生按筆順提示描紅。

　�。�3）學(xué)生練習描紅，教師巡回指導，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢。

　�。�4）指導學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。

　�。�5）生練習寫(xiě)生字后師點(diǎn)評。

　　四、精讀課文

　　1.

　　學(xué)習詩(shī)的一、二行。

　�。�1）指名朗讀詩(shī)的一、二行。

　�。�2）指導學(xué)生看圖，觀(guān)察荷葉。荷花長(cháng)得怎樣�！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝；“田田”：指荷葉長(cháng)得層層疊疊，茂盛鮮亮，非�？蓯�(ài)。

　�。�3）指導反復朗讀，展開(kāi)聯(lián)想，從這兩行詩(shī)中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非�？蓯�(ài)的樣子。

　　2．學(xué)習詩(shī)的后五行。

　�。�1）指明朗讀詩(shī)的后五行。

　　思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚(yú)兒）魚(yú)兒在干什么？（游水嬉戲）

　�。�2）魚(yú)兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的？哪些地方寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè )和自在？

　　指導反復朗讀：“魚(yú)戲蓮葉間……魚(yú)戲蓮葉北�！�

　　課件展示魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，感受魚(yú)兒的快樂(lè )和自在、逗人喜愛(ài)的樣子。

　　理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。

　　展開(kāi)想象：魚(yú)兒在蓮葉間游玩，它們會(huì )想些什么說(shuō)些什么？同桌互相描述魚(yú)兒在蓮葉間游玩的歡快情景。

　　教師揭示：魚(yú)兒在蓮葉間，一會(huì )兒游到東面，一會(huì )兒又穿到西面，一會(huì )兒鉆到南面，一會(huì )兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè )和自在，“東、南、西、北”則寫(xiě)出了魚(yú)兒在水間自由自在、逗人喜愛(ài)的樣子。

　�。�3）指導有感情地朗讀詩(shī)句。

　　問(wèn)：小朋友，當你看到魚(yú)兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？

　　懷著(zhù)高興的心情朗讀魚(yú)兒戲游的句子，注意重音和停頓。

　　五、背誦課文

　　1.嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習背誦課文。）

　　2.抽生背誦，說(shuō)說(shuō)你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據重點(diǎn)字詞記、想象記）

　　六、戴上頭飾表演魚(yú)兒在荷葉中戲游的歡樂(lè )情景

　　4個(gè)同學(xué)戴著(zhù)東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個(gè)同學(xué)戴著(zhù)小魚(yú)的頭飾扮演小魚(yú)，6個(gè)同學(xué)戴著(zhù)荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。

　　七、總結

　　通過(guò)本課的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了本課的生字，理解了詩(shī)句的意思，看到了江南水鄉的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛(ài)大自然，保護大自然。從本課的學(xué)習中，我們還體會(huì )到了閱讀古詩(shī)的樂(lè )趣，希望今后繼續努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩(shī)。

關(guān)于江南的教案3

　　【教材分析】

　　《憶江南》是人教版語(yǔ)文四年級下冊教材中的第一篇詞，引領(lǐng)整個(gè)小學(xué)階段詞的學(xué)習。這個(gè)詞牌原名《望江南》，其后又有《謝秋娘》、《夢(mèng)江南》、《望江梅》等許多異名。這首詞中，詩(shī)人選取了日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍。兩個(gè)典型景物，渲染了江南春天的絢麗景色，最后用一個(gè)反問(wèn)句能不憶江南?真切、有力地表達了作者對江南的贊嘆和思念。

　　【學(xué)習目標】

　　1、深入理解詞意，感受江南春景之美，體會(huì )作者贊美與思念之情。

　　2、初步了解詞的特點(diǎn)，掌握學(xué)習詞的方法。

　　3、有感情誦讀。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、根據詞所描繪的景物，想像畫(huà)面。

　　2、有感情誦讀。

　　【教學(xué)工具】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入，簡(jiǎn)介相關(guān)資料

　　1、背誦有關(guān)描繪春天景色的詩(shī)句。

　　2、齊讀詩(shī)題：憶江南 (播放江南春景圖)

　　3、介紹詩(shī)人和創(chuàng )作背景：

　　教師補充內容：這首詩(shī)的作者是唐代大詩(shī)人白居易，他曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶�；氐铰尻�(yáng)12年后，他對江南依然魂牽夢(mèng)繞，六十七歲那年，創(chuàng )作了一組千古絕唱──《憶江南》。

　　二、初讀全詩(shī)，感知詞的特點(diǎn)

　　1、自由練讀，要求讀準字音，讀通順、讀流暢。

　　2、初步感知詞的特點(diǎn)：

　�、� 有沒(méi)有發(fā)現這首詩(shī)與我們以前學(xué)過(guò)的詩(shī)有什么不同?

　　明確今天我們學(xué)習的其實(shí)是一首詞。

　�、� 師生交流對詞的初步認識。

　　3、指名讀。

　　(重點(diǎn)提示諳這個(gè)生字的讀音)

　　4、教師范讀激情，評議導學(xué)。

　　三、自學(xué)交流，探究詩(shī)意

　　1、學(xué)生自學(xué)，理解字意、句意：

　　教師引導，遷移學(xué)法：

　　同學(xué)們可用學(xué)習古詩(shī)的方法來(lái)學(xué)習這首詞。

　　2、同桌交流自學(xué)收獲。

　　3、全班集體交流，整體感知詞意。

　　四、品詞賞句，想象悟情

　　1、賞析日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍。：

　　你從哪幾句感受到江南春景之美的?

　�、� 賞讀：

　　日出江花紅勝火

　　江南的春景美在哪里?

　　紅勝火：體會(huì )江花的紅艷;花的數量多，感受江南春天的盎然生氣。

　　勝可否換成似?

　　什么時(shí)候江邊的花更紅，更艷?(日出圖)

　　展開(kāi)想象，把詞句還原成畫(huà)面。(江花圖)

　　體會(huì )后指名有感情朗讀、評讀。

　�、� 賞讀：

　　春來(lái)江水綠如藍

　　這句給我們呈現了一幅怎樣的畫(huà)面?

　　綠如藍：體會(huì )水的青綠，感受江南春天的勃勃生機。

　　為什么江水這樣清綠?讓我們聯(lián)想到了什么?

　　把自己的感受讀出來(lái)。(江水圖)

　�、� 引導學(xué)生想像并對比兩句詩(shī)所描繪的不同畫(huà)面，感悟兩句詩(shī)紅與綠相互映襯之美。

　�、� 學(xué)生結合想象誦讀：

　�、� 指名讀。

　�、� 合作讀：

　　(師：日出時(shí)分，花開(kāi)的如此熱烈，男生讀：日出江花紅勝火)

　　(師：春來(lái)碧水悠悠，純凈、清幽，女生讀：春來(lái)江水綠如藍)

　　2、體會(huì )前兩句中蘊含的作者感情：

　　江南春景的如此美麗、絢爛，作者用一個(gè)字就表達了由衷的贊嘆，那就是──好,

　　這個(gè)好字是在贊美江南的什么好?讀出自己的體會(huì )。

　　作者贊嘆的美好春景是他非常熟悉的，親自感受到的，理解風(fēng)景舊曾諳一句。

　　3、對比引申，賞析反問(wèn)句能不憶江南?：

　�、� 引入作者另一首詩(shī)《魏王堤》：

　　當江南花紅勝火，水綠如藍的時(shí)候，而北方的洛陽(yáng)又是什么樣的景象呢?

　　出示七絕《魏王堤》。

　�、� 引讀體會(huì )：在江南日出江花紅勝火的季節，洛陽(yáng)卻花寒懶發(fā)，只有魏王堤 上的柳絲，才透出那么一點(diǎn)兒春意。

　�、� 再次朗讀體會(huì )能不憶江南? 一句的含義。

　　4、拓展引申，深入體會(huì )作者情感：

　�、� 賞讀白居易其它兩首《憶江南》。再次深刻感受詩(shī)人對江南的贊美和思念。

　　引導：作者回憶了哪里?又在懷念江南的什么?

　�、� 師補充：詩(shī)人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，杭州人民和他的感情很深，在他離任時(shí)，蘇州人民不舍得他走，都哭著(zhù)來(lái)為他送行。詩(shī)人劉禹錫曾在《白太守行》中寫(xiě)道：蘇州十萬(wàn)戶(hù)，盡作嬰兒啼。

　　帶著(zhù)對江南人民深深的思念，再讀能不憶江南?

　�、� 江南不僅景色優(yōu)美讓作者懷念，還有純樸的人民讓作者牽掛，江南的景美、酒香、人更美!我們再來(lái)讀讀這句。再看這個(gè)好字又增加了哪些含義?

　�、� 感情朗讀，讀出贊美之情、讀出思念之意。

　　五、布置作業(yè)

　　展開(kāi)想象，把日春江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍。這兩句詩(shī)所描繪的景象用自己喜歡的方式表現出來(lái)。(可以寫(xiě)，也可以畫(huà)。)

　　【板書(shū)設計】

　　贊美

　　憶江南────好詞

　　思念

關(guān)于江南的教案4

　　【教學(xué)目標】

　　1、認知目標：復習鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。

　　2、技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3、情感目標：理解詩(shī)句的意思，體會(huì )江南水鄉的美景，培養熱愛(ài)自然的感情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　朗讀、背誦課文，識字、寫(xiě)字

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件及相關(guān)資料

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第二課時(shí)

　　一、復習檢查

　　1、開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　2、揭示新課。

　　二、朗讀課文

　　1、指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么？看圖：姑娘是怎樣采蓮的？

　　2、是��！江南一帶的小河里、池塘里長(cháng)滿(mǎn)了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著(zhù)小船去采蓮。所以課文說(shuō)——江南可采蓮。（指讀）

　　3、大家看：這滿(mǎn)池塘的蓮葉長(cháng)得怎么樣？

　�。�1）引導學(xué)生從顏色上來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　�。�2）引導學(xué)生從形狀上來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　�。�3）引導學(xué)生從兩方面說(shuō)說(shuō)蓮葉的特點(diǎn)。

　�。�4）這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛！

　　4、有感情地朗讀第一句話(huà)。

　　5、看圖描述：小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮，一邊唱歌，聽(tīng)她們唱的多快樂(lè )呀�。ǚ配浺簦┬」媚锏母杪曮@動(dòng)了誰(shuí)呀？

　　6、看圖：魚(yú)在干什么？它們是怎么游水的呢？

　　7、詩(shī)句里是怎么講的？（指讀）

　　8、魚(yú)兒在蓮葉間游戲，一會(huì )兒東，一會(huì )兒西，一會(huì )兒南，一會(huì )兒北，游的怎么樣？

　�。�1）指導朗讀。

　�。�2）比賽讀，齊讀。

　�。�3）請學(xué)生扮演小魚(yú)活動(dòng)活動(dòng)。

　　9、連起來(lái)讀課文。

　　三、背誦練習

　　1、老師發(fā)現有些小朋友不光能讀好詩(shī)，還能背詩(shī)呢！

　　自己看圖試背。表演背。（引導學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規律地游動(dòng)。）

　　2、齊背全文。（積累語(yǔ)言的有效途徑是背誦。通過(guò)各種方法引導學(xué)生背誦古詩(shī)，教師幫助學(xué)生設置臺階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學(xué)生裝體驗學(xué)習的快樂(lè )。）

　　3、學(xué)了這篇課文，你有什么感想？（滲透教育）

　　四、學(xué)習生字

　　1、出示：“西”“可”。

　　2、學(xué)生交流識記方法。

　　3、指導書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）“可”字的末筆是豎鉤。（組詞）

　�。�2）“西”按筆順寫(xiě)準確。（組詞）

　　4、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

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