藝術(shù)《魚(yú)》優(yōu)秀教案（通用14篇）
作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的藝術(shù)《魚(yú)》優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
藝術(shù)《魚(yú)》優(yōu)秀教案 篇1
活動(dòng)目標
1、嘗試用報紙棍隨意造型，形成魚(yú)的各種身體形狀。
2、能用彩紙大膽設計裝飾報紙魚(yú)的身體，并能用自己的方法解決魚(yú)眼睛的粘貼。
3、喜歡與同伴分享創(chuàng )作的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1、經(jīng)驗準備：欣賞過(guò)各類(lèi)“美麗的魚(yú)"，畫(huà)過(guò)熱帶魚(yú)，對魚(yú)的外形特征、花紋色彩有所了解。
2、材料準備：報紙魚(yú)范例2個(gè);幼兒卷的報紙棒若干、彩條若干、剪好花紋的彩紙若干;雙面膠、透明膠、剪刀、垃圾盒;背景圖一張;海浪音樂(lè )、沒(méi)有魚(yú)鰭、魚(yú)尾、眼睛的半成品報紙魚(yú)各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲“紙棒變變變”引導幼兒用紙棒隨意造型。
師：變出來(lái)什么，還能變成什么
二、請幼兒欣賞用報紙棒做成的報紙魚(yú)，共同探討?hù)~(yú)的身體結構、制作材料及方法
1、啟發(fā)幼兒探索魚(yú)的制作方法：先用報紙棍任意圍成魚(yú)身體的竺譬，.使用透明膠連接;然后用彩色紙條裝飾魚(yú)身上的花紋;妄善用彩色紙片裝飾魚(yú)尾、魚(yú)鰭和魚(yú)眼睛
2、小魚(yú)少了魚(yú)鰭、魚(yú)尾、魚(yú)眼會(huì )怎樣?小魚(yú)是鏤空的，眼睛怎么粘貼?
三、提出要求，幼兒制造
1、鼓勵幼兒制作出和別人不一樣的報紙魚(yú)
2、提示幼兒注意材料使用和操作習慣
四、幼兒制作，教師教導
重點(diǎn)指導個(gè)別裝飾花紋、粘眼睛有困難的幼兒
五、欣賞評價(jià)
引導幼兒從形態(tài)、花紋、魚(yú)眼的粘帖位置、制作方法等方面進(jìn)行評價(jià)
活動(dòng)反思
制作報紙魚(yú)的活動(dòng)對幼兒來(lái)說(shuō)是新鮮的、有挑戰性的。由于這次手工有一定的難度，我采取探索嘗試法，把動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )留給幼兒，鼓勵幼兒自己動(dòng)腦、動(dòng)手，在折一折、彎一彎、碰一碰的過(guò)程中，學(xué)會(huì )用報紙棍造型，讓幼兒明白在操作中遇到困難首先要自己想辦法解決�；y裝飾是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，魚(yú)眼睛的高主萎本次活動(dòng)的難點(diǎn)，幼兒的作品在魚(yú)身的花紋設計、魚(yú)眼睛的粘貼上出現了多種創(chuàng )意，有的是花紋的組合，有的用了對比色，還有的用了漸變色，幼兒通過(guò)動(dòng)腦想出了不同的魚(yú)眼睛的粘貼方法，每個(gè)作品都獨具特色，使幼兒充分體驗到成功的快樂(lè )。
藝術(shù)《魚(yú)》優(yōu)秀教案 篇2
教育作用：
1．幫助寶寶觀(guān)察、模仿金魚(yú)，培養寶寶喜歡小動(dòng)物的感情。
2．讓寶寶學(xué)習沿針眼撕紙，發(fā)展手指動(dòng)作。
材料與場(chǎng)地：
魚(yú)的頭飾一只，配樂(lè )磁帶，戳有魚(yú)外形的卡紙若干張，回形針，盆子若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1．課前準備：
請爸爸媽媽和寶寶一起觀(guān)察金魚(yú)。爸爸媽媽指導寶寶找找，并用食指在缸外指指，說(shuō)：金魚(yú)的大眼睛在這里，小金魚(yú)的嘴巴在這里。金魚(yú)的尾巴一搖一擺，小金魚(yú)游呀游�？纯葱〗痿~(yú)是怎么游的？
2．問(wèn)候時(shí)光：
�。�1）教師播放歌曲《小魚(yú)游游》磁帶，吸引寶寶注意。
�。�2）教師示范小魚(yú)游。（把雙手放在身后，做小魚(yú)的尾巴游來(lái)游去，或雙手一前一后擺動(dòng)等）。
�。�3）寶寶自由地模仿小魚(yú)游，爸爸媽媽帶著(zhù)寶寶跟著(zhù)音樂(lè )學(xué)做小魚(yú)游。
�。�4）音樂(lè )停，教師點(diǎn)到誰(shuí)的名字，誰(shuí)就游到老師身邊，老師摸摸小寶寶。
3．運動(dòng)時(shí)光：響鈴操
寶寶能跟著(zhù)節奏，模仿老師做第二節操。
4．做做玩玩：小魚(yú)穿花衣
�。�1）教師示范講解：
A．將紙撕成一長(cháng)條或一小塊，邊撕邊說(shuō)：“輕輕撕，一、二、三……”，用撕好的小紙條或紙塊粘貼在畫(huà)有小魚(yú)輪廓的紙上，給小魚(yú)身上貼滿(mǎn)“花”。
B．紙上有許多小洞，如果我們用兩只手的大拇指和食指一起合作，一點(diǎn)一點(diǎn)地沿著(zhù)小洞撕，就會(huì )游來(lái)一條小魚(yú)和我們做朋友。
�。�2）寶寶自己取材料，教師巡回指導。
�。�3）寶寶的爸爸媽媽幫助寶寶在粘貼好的小魚(yú)身上用大頭針戳出密密的針孔。
提示家長(cháng)：鼓勵寶寶按自己的意愿選擇彩紙，和寶寶一起把撕好的彩紙貼在小魚(yú)身上；撕貼結束后帶寶寶將碎紙屑撿入垃圾筒，保持活動(dòng)室整潔。
�。�4）教師帶寶寶將穿上花衣的小魚(yú)送到大海里。（大籃）
5．蹦蹦跳跳：小魚(yú)抓魚(yú)
準備：
1．鉆圈，平衡板，長(cháng)繩，小呼啦圈。
2．人手一小小籃子，小魚(yú)卡片若干放入大籃中，小貓頭飾人手一只。
3．布置場(chǎng)地，將鉆圈，平衡板，長(cháng)繩，小呼啦圈按序擺放成“山洞，小河，小橋，大風(fēng)處”。
過(guò)程：
1．教師頭戴小貓頭飾，激發(fā)寶寶興趣。
教師：“大家好，我是小貓，我的本領(lǐng)真大。我會(huì )——鉆山洞，過(guò)小河，走小橋，大風(fēng)來(lái)了也不怕，我會(huì )抓小魚(yú)回家呢！你們說(shuō)，我是不是很能干？”同時(shí)演示跳，跑，自轉等動(dòng)作。
2．“我們也來(lái)學(xué)小貓，學(xué)好本領(lǐng)幫媽媽�！苯處熣埣议L(cháng)帶寶寶一起邊念兒歌邊做模仿動(dòng)作。
小貓小貓真能干，又會(huì )跑來(lái)又會(huì )跳。鉆山洞，過(guò)小橋，大風(fēng)大雨都不怕，抓條小魚(yú)送回家，媽媽夸我好寶寶。
4．教師帶領(lǐng)大家做游戲。
幼兒分兩組進(jìn)行競賽活動(dòng)。
5．開(kāi)開(kāi)心心——網(wǎng)小魚(yú)
過(guò)程：
�。�1）教師導入：“我們一起來(lái)做網(wǎng)小魚(yú)的游戲，請爸爸媽媽來(lái)做魚(yú)網(wǎng)，寶寶來(lái)做小魚(yú)�！�
�。�2）教師示范游戲玩法。
A．請家長(cháng)手拉手搭成“魚(yú)網(wǎng)”，教師組織寶寶站在網(wǎng)外。播放磁帶《網(wǎng)小魚(yú)》。當唱到“快快抓住”時(shí)，魚(yú)網(wǎng)放下，抓住自己的寶寶，并把寶寶抱起轉一轉。
B．集體游戲2~3遍。（幼兒邊玩邊與錄音同唱歌曲，教師鼓勵寶寶自己?jiǎn)为氥@過(guò)“魚(yú)網(wǎng)”。）
藝術(shù)《魚(yú)》優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目的：
一、認識“我是為釣，不是為魚(yú)”的深刻道理。
二、體會(huì )文中富有哲理性的語(yǔ)言。
三、學(xué)習文章寫(xiě)景、議論、說(shuō)理、引論融洽一體的.寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
以認識“釣勝于魚(yú)”的深刻道理為重點(diǎn)。
教學(xué)關(guān)鍵：
同重點(diǎn)。
教學(xué)方法：
采用結合旁批自讀，配以自讀練習，教師提示、點(diǎn)撥的教學(xué)方法。
教學(xué)時(shí)數：
一節。
教學(xué)內容和步驟：
一、提示自讀要點(diǎn)：
1．正確理解“釣勝于魚(yú)”的含義。
2．認識“我是為釣，不是為魚(yú)”的深刻道理。
3．體會(huì )文章中富有哲理的語(yǔ)言。
4．在朗讀中體味作者的.寫(xiě)作方法。
二、學(xué)生自讀，并完成作業(yè)。
1．解釋詞語(yǔ)
�。�1）蹣跚
�。�2）悠然
�。�3）靜溢
�。�4）澄碧
�。�5）流連忘返
�。�6）薪俸
�。�7）緣木求魚(yú)
2．作者為什么選“釣勝于魚(yú)”為題？
——目的在于從這一點(diǎn)引申出一個(gè)人生哲理來(lái)，釣不在魚(yú)原就充滿(mǎn)著(zhù)引人深思的情趣，加上作者的精心構思，恰當地引例，讓人折服，以其為題，更加顯得生動(dòng)，更加富有哲理性。
3．文中不少地方重筆描寫(xiě)景物，這和“釣勝于魚(yú)”有什么聯(lián)系？“釣勝于魚(yú)”的含義是什么？
——釣本意在于魚(yú)，作者卻超乎尋常地引用老者的話(huà)并概括為“釣勝于魚(yú)”，含義在：釣，為自然之美所迷戀，在美麗迷人的景色之下垂釣，享受的是釣，而不是魚(yú)，為下文引申出人生哲理打下了基礎。
4．文章從“釣勝于魚(yú)”引申出一個(gè)什么樣的人生哲理？
——人的享受在于追求，不在于索取。
5．從文中摘錄寫(xiě)景的句子和富有哲理的語(yǔ)句，并加以體會(huì )。
三、檢查、交流自讀作業(yè)。
四、教師.總結：
本文是一篇富有人生哲理的散文，重在說(shuō)明事理，作者就一位老教授的話(huà)“我是為釣，不是為魚(yú)”說(shuō)起，或寫(xiě)景，或引例，或對話(huà)，引出議論，引人思考。
課文立意新穎，蘊含著(zhù)耐人尋味的人生哲理，很值得我們反復閱讀。
五、課堂練習：
本文是一篇說(shuō)理性散文，但文中也不乏寫(xiě)景妙句，以及引例。試劃出寫(xiě)景和引例部分的句子，并說(shuō)明其作用。
六、布置作業(yè)：
1．熟讀全文，掌握生字詞，體會(huì )作品的.寫(xiě)作特色。
2．預習《詩(shī)五首》
藝術(shù)《魚(yú)》優(yōu)秀教案 篇4
【設計思路】
�、宄浞职l(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習興趣。
1.結合圖片及學(xué)生現有的實(shí)踐經(jīng)驗進(jìn)行識字，先讓學(xué)生猜一猜、說(shuō)一說(shuō)。
2.采用多種形式幫助學(xué)生識字，如看一看、摸一摸、描一描、畫(huà)一畫(huà)等，利用多種游戲形式鞏固識字。
3.利用學(xué)生對圖片感興趣的心理，結合圖片進(jìn)行。
�、嬷匾暻楦袘B(tài)度的培養。
今天所學(xué)的木、和、竹、馬、鳥(niǎo)、魚(yú)，都是自然界中的動(dòng)、植物，與我們日常生產(chǎn)聯(lián)系緊密，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，培養愛(ài)心。
【教材分析】
本課是九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材一年級上冊第1主題單元，《字與畫(huà)》的第2課時(shí)。本課將認識9個(gè)字，這些字都是象形字，與學(xué)生實(shí)踐聯(lián)系較緊，通過(guò)這些字的學(xué)習感知漢字表意的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生識字興趣
【學(xué)生分析】
剛開(kāi)學(xué)不足一周，學(xué)生對到校上學(xué)還有一些新鮮感，上課注意力很難集中，學(xué)生相互之間還不熟悉，課堂教學(xué)組織較難。對要認識的字部分學(xué)生在幼兒園已學(xué)過(guò)，但結合圖片進(jìn)行，學(xué)生較感興趣
【學(xué)習目標】
1.情感領(lǐng)域：熱愛(ài)大自然，培養學(xué)生有愛(ài)心。
2.識字：利用圖片，結合實(shí)踐認識9個(gè)字。
3.學(xué)習和習慣，能做開(kāi)火車(chē)，找出指定的字等簡(jiǎn)單漢字游戲。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1.利用圖片識字。
2.常規教育。
【教具準備】
圖片、生字卡片。
【學(xué)習過(guò)程】
一、常規教育
1.拿出語(yǔ)文書(shū)放在指定位置。
2.強調坐姿及回答問(wèn)題注意事項。
二、導課
1.復習上節課所學(xué)的字。
2.談話(huà)：上節課同學(xué)們都說(shuō)了，認字對我們學(xué)習其它課程的幫助很大，認的字多了就能自己讀書(shū)看報了，這節課我們還要認識幾個(gè)字，看誰(shuí)學(xué)得快、記得準。
三、課中活動(dòng)
�、褰Y合圖片認識9個(gè)字（人、口、目、禾、竹、馬、鳥(niǎo)、魚(yú)）。
1.認字步驟：
�、艓煶鍪緢D片，在旁邊寫(xiě)對應的字。
�、普埐徽J識的學(xué)生對照圖片猜一猜可能念什么？
�、侵该I(lǐng)讀單字。
�、葞熢趫D片下面寫(xiě)出這個(gè)字最早的形式，讓學(xué)生對照圖片觀(guān)察，得出結論：這個(gè)字與圖片非常像。
�、蓭煾嬖V學(xué)生，我們現在所學(xué)的字，都是為了方便書(shū)寫(xiě)一步一步演變而來(lái)的。
�、蕩燁I(lǐng)讀字音，也可帶讀音節。
2.注意：
�、沤虒W(xué)人、口、目時(shí)，可看一看，摸一摸。
�、平虒W(xué)木、禾、竹時(shí)，可讓學(xué)生描一描、畫(huà)一畫(huà)。
�、墙虒W(xué)馬、鳥(niǎo)、魚(yú)時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)察化最早的字復雜了還是簡(jiǎn)單了，它是經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間的演變得來(lái)的。
�、婷撾x圖畫(huà)字。
1.師拿生字卡讓學(xué)生齊答。
2.師拿生字卡讓學(xué)生搶答。
3.游戲：找朋友。根據圖畫(huà)找出指定的字。
4.同桌檢查識字情況。
5.開(kāi)火車(chē)識字。
6.唱讀9個(gè)字。
7.選字組詞。
�、缢枷虢逃航裉焖鶎W(xué)的木、禾、竹、馬、鳥(niǎo)、魚(yú)都是自然界中的事物，與我們人類(lèi)的關(guān)系非常緊密，所以我們應該愛(ài)護他們。
四、課外延伸
在生活中找一找今天所學(xué)的字。
藝術(shù)《魚(yú)》優(yōu)秀教案 篇5
活動(dòng)背景
幼兒小班的孩子社會(huì )性關(guān)系已不限于母親和親人之間，而是擴展到和同伴的關(guān)系上，他們很愿意和小朋友在一起玩，像水中的魚(yú)兒一樣自由自在。
活動(dòng)目標
1、讓幼兒在歡快的樂(lè )曲中感受擁有朋友的快樂(lè )。
2、使幼兒體會(huì )“憂(yōu)愁”和“快活”的不同感受。
3、領(lǐng)會(huì )一，二，三條魚(yú)的含義。
活動(dòng)重難點(diǎn)
1、幼兒對歌詞的咬字發(fā)音，尤其“愁”字。
2、舞蹈過(guò)程中1，2，3，數的互換角色上。
活動(dòng)準備
音樂(lè )，小魚(yú)缸，三條小魚(yú)
活動(dòng)過(guò)程
故事講述：有一條小魚(yú)，它沒(méi)有朋友，每天都是孤孤單單的游來(lái)游去，沒(méi)有別的魚(yú)兒和它說(shuō)話(huà)，沒(méi)有魚(yú)陪它做游戲，它很傷心，（哀傷的音樂(lè )）。取出魚(yú)缸，小朋友發(fā)現一條魚(yú)在水里游真的很孤單。老師開(kāi)始唱第一段歌詞邊做動(dòng)作：一條魚(yú)，水里游，孤孤單單在發(fā)愁。
老師提問(wèn)：為什么這一條魚(yú)很孤單，他為什么會(huì )發(fā)愁呢？"來(lái)；自。屈；老師；教。案；我們怎樣才能幫助它呢？
幼兒思考引出：小魚(yú)需要朋友。
老師取出第二條魚(yú)放入水中，老師提問(wèn)，第二條魚(yú)放進(jìn)去以后會(huì )怎樣，魚(yú)的感受是什么，小朋友的感受是什么，得到關(guān)鍵詞，快樂(lè )，高興，開(kāi)心。老師唱第二段歌詞并表演動(dòng)作：兩條魚(yú)，水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。
老師提問(wèn)，如果想讓小魚(yú)更加開(kāi)心我們可以怎樣做？
老師再在魚(yú)缸里放第三條魚(yú)，一起數一數，如果小朋友是最開(kāi)始的那條魚(yú)，你會(huì )開(kāi)心嗎？小朋友回答完，老師接著(zhù)唱第三段歌詞：三條魚(yú)水里游，快快活活做朋友。歌詞隨著(zhù)游戲的展開(kāi)更加深刻，教師引領(lǐng)小朋友以表演的形式熟悉歌曲，在中間畫(huà)圓，小朋友依次表演，可分組進(jìn)行。
活動(dòng)反思
1、過(guò)程中幼兒對歌詞的理解很到位，也能準確地感受不同的情緒，但感染力欠缺。
2、老師將這個(gè)活動(dòng)完成了，但沒(méi)有關(guān)注到孩子想象的空間，比如，孩子還會(huì )選擇更多的魚(yú)，4，5，6，7，8，100，1000，等等，孩子們還可以說(shuō)說(shuō)平時(shí)職到的魚(yú)類(lèi)。
藝術(shù)《魚(yú)》優(yōu)秀教案 篇6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對青年“畫(huà)魚(yú)”“觀(guān)魚(yú)”重點(diǎn)句的品讀，能理解“魚(yú)游到了紙上”和“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系，并能體會(huì )、學(xué)習青年做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。
2、通過(guò)觀(guān)看插圖想象人們議論的情景，運用作者觀(guān)察和描寫(xiě)人物的方法，能說(shuō)一句或一段話(huà)。
3、能有感情地朗讀課文中的一些重點(diǎn)語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )文章說(shuō)明的道理，體會(huì )青年做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“魚(yú)游到了紙上”和“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系。
教學(xué)準備：
音樂(lè )、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，試讀標題
直接導入新課，齊讀標題《魚(yú)游到了紙上》，師提示，若重點(diǎn)突出“魚(yú)”，既讓人明白是什么游到了紙上？該如何讀？若要人明白不但畫(huà)的是一幅畫(huà)，而且畫(huà)得非常好，又該如何讀？又假若讓人明白畫(huà)不是畫(huà)在墻壁，不是畫(huà)在油畫(huà)布上的，而是畫(huà)在紙上，又該如何朗讀。多次提示，多次朗讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何正確朗讀標題。
二、生字檢測，掃清障礙
自由朗讀課文后，教師課件出示詞語(yǔ)，檢測預習情況。
再次出示“花港一絲不茍廠(chǎng)徽聾啞青年”，讓學(xué)生用自己的話(huà)把這些詞語(yǔ)穿起來(lái)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)概括課文主要內容的方法。
二、品讀課文，認識青年
�。ㄒ唬┊�(huà)魚(yú)——魚(yú)游到了紙上
1、找出能直接表現青年人畫(huà)魚(yú)畫(huà)的好的`句子（“喲，魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！”）女孩是在贊美青年嗎？從哪個(gè)字讀出來(lái)的？注意讓學(xué)生讀出贊嘆的語(yǔ)氣。
練習用同樣的句式說(shuō)話(huà)，如果說(shuō)一個(gè)畫(huà)家鳥(niǎo)兒畫(huà)得好，你怎么贊美他？畫(huà)貓畫(huà)得好呢？畫(huà)馬畫(huà)得好呢？
2、青年畫(huà)魚(yú)畫(huà)得好，所以我們說(shuō)——。他究竟是怎樣畫(huà)魚(yú)才讓魚(yú)游到了紙上的呢？請默讀課文7—14自然段，畫(huà)出課文描寫(xiě)青年畫(huà)魚(yú)的句子。
出示課文內容，理解什么是“工筆細描”，什么是“揮筆速寫(xiě)”？引導學(xué)生輕聲讀讀這個(gè)句子，找出答案。
男女合作齊讀課文。女生做事細致就讀工筆細描句，男生粗獷瀟灑就讀揮筆速寫(xiě)句。
師進(jìn)行學(xué)習方法歸納：聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的是理解詞語(yǔ)含義的重要方法。
3、歸納總結，有哪些詞語(yǔ)能描述表達一個(gè)人畫(huà)畫(huà)畫(huà)得好？提問(wèn)，出示課件。
思考：看青年畫(huà)畫(huà)的可能會(huì )有哪些人？他們分別是怎么贊嘆青年的？引導學(xué)生思考，描述。
老人——老人會(huì )說(shuō)什么？他應該怎樣說(shuō)？加上一點(diǎn)神態(tài)、動(dòng)作。
小孩——小孩會(huì )說(shuō)什么？他應該怎么說(shuō)？加上一些動(dòng)作、神態(tài)。
……
�。ǘ┯^(guān)魚(yú)——魚(yú)游到了心里
過(guò)渡：青年的畫(huà)技可真高超�。ǔ鍪揪渥�，師生齊讀：我把那個(gè)女孩說(shuō)的話(huà)寫(xiě)給他：“魚(yú)游到了你的紙上來(lái)啦！”他笑了，笑得那么甜。他接過(guò)筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里�！保�
1．聾啞青年是怎樣使金魚(yú)游到自己心里去的？快速瀏覽課文，找找答案。
2．出示句子：說(shuō)他特別，因為他愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界，他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著(zhù)金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)
3．青年是怎么看魚(yú)的？靜靜地！看了多長(cháng)時(shí)間？理解每個(gè)星期天。
聯(lián)系說(shuō)話(huà)：課件出示
一個(gè)春光明媚的星期天，你來(lái)到玉泉，來(lái)到茶室的后院，你看見(jiàn)——
看來(lái)那個(gè)青年的確在看。春天過(guò)去了，夏天到了，在一個(gè)烈日炎炎的星期天，你又看見(jiàn)——
他還在看。夏天過(guò)去了，秋天來(lái)了，在一個(gè)秋高氣爽的星期天，你來(lái)到玉泉，你還看見(jiàn)——
那位青年，還在。秋天過(guò)去了，冬天到了，在一個(gè)寒風(fēng)凜冽的星期天，我們來(lái)到玉泉，我們還是看見(jiàn)——
用一個(gè)詞語(yǔ)概括青年的品質(zhì)——堅持不懈
三、升華主旨，學(xué)習青年
說(shuō)出相對青年說(shuō)的話(huà)。
藝術(shù)《魚(yú)》優(yōu)秀教案 篇7
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：
�、� 認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“花、港、清澈、一壺茶、一絲不茍”等詞語(yǔ)。
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、� 培養學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習作者觀(guān)察和描寫(xiě)人物的方法。
2、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
�、� 學(xué)習聾啞青年忘我的學(xué)習態(tài)度，培養做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。
�、� 培養學(xué)生的學(xué)習興趣，善于與人合作的態(tài)度。培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1、理解課文內容。
2、引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì )文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。
【課前準備】
1、CAI。
2、生字詞卡片。
3、課文插圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境引入，激發(fā)興趣
1、CAI出示“齊白石的蝦，徐悲鴻的馬”：
畫(huà)家用嫻熟的技法將生動(dòng)活潑的動(dòng)物形象栩栩如生地描繪在畫(huà)紙上，那么同學(xué)們知道這些美麗圖畫(huà)是如何被畫(huà)家用美的眼神捕捉，并用生動(dòng)的畫(huà)筆畫(huà)在紙上的嗎?
2、學(xué)生討論，進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納：
細致地觀(guān)察
…………→繪畫(huà)美麗圖畫(huà)
認真地做畫(huà)
設計意圖：先由美術(shù)大師的畫(huà)引入，讓同學(xué)們聯(lián)系已有的學(xué)習經(jīng)驗，談?wù)劗?huà)家為什么能夠畫(huà)出美麗圖畫(huà)?初步認識到：細致地觀(guān)察、認真地態(tài)度才能畫(huà)好畫(huà)。再引入新課，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)課文，引起學(xué)生學(xué)習課文的興趣。
二、朗讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀流利。
2、思考：
為什么文章以《魚(yú)游到了紙上》為題，而不是《魚(yú)畫(huà)在了紙上》，并想一想為什么說(shuō)“魚(yú)游在紙上”?
設計意圖：讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題朗讀課文，整體感知課文，對文意有一個(gè)初步的整體印象，以便學(xué)生更深入地理解課文。
三、再讀課文，走近人物
1、課文告訴了我們：
青年是怎樣的一個(gè)人，聾啞青年是如何學(xué)畫(huà)魚(yú)的?課文中哪些地方描述了青年中特別的學(xué)畫(huà)，認真做畫(huà)的過(guò)程?默讀課文，找一找、劃一劃、批一批。
2、小組內交流。
3、全班交流：
(根據學(xué)生發(fā)言，CAI出示相關(guān)語(yǔ)句，幫助感悟)
“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著(zhù)，金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)�！�
“全有時(shí)工筆細描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細致，有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)�！�
讀了這兩段話(huà)，你有什么感受?圍觀(guān)的人，作者是如何評價(jià)這名青年呢?你對青年的評價(jià)怎樣?
設計意圖：本環(huán)節采用自主學(xué)習，小組合作.集體交流的形式，讓學(xué)生深入挖掘聾啞青年形象。并了解人物學(xué)畫(huà)、做畫(huà)過(guò)程。通過(guò)入情入境地朗讀，引導學(xué)生領(lǐng)悟：青年人雖然聾啞但專(zhuān)注勤奮，這是他的畫(huà)贏(yíng)得大家齊聲贊嘆的原因。
四、美讀課文，歸納總結
CAI展示青年“觀(guān)魚(yú)成癖，畫(huà)魚(yú)如生”圖片，指導學(xué)生有感情地朗讀文中對聾啞青年外貌、神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)。談?wù)勑∨⒄f(shuō)：“金魚(yú)游到了紙上”，為什么青年卻說(shuō)：“魚(yú)先游到了我的心里”。
總結出：青年通過(guò)長(cháng)期的認真觀(guān)察，對金魚(yú)非常熟悉，抓住了金魚(yú)的特點(diǎn)，在大腦中形成了準確的形象，再把金魚(yú)畫(huà)像、畫(huà)活了。
設計意圖：反復地閱讀作者平實(shí)、直白的描寫(xiě)，寥寥數筆勾畫(huà)出青年觀(guān)魚(yú)成癖，畫(huà)魚(yú)如生的人物特征。引導學(xué)生學(xué)習作者寫(xiě)作手法：通過(guò)外貌、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)刻畫(huà)人物。并總結出青年為什么能讓魚(yú)游到心里、游到紙上。
五、拓展延伸，情感升華
1、從這位青年由“心中有魚(yú)”到“紙上游魚(yú)”的學(xué)畫(huà)過(guò)程，我們可以看出他有什么樣的好品質(zhì)。
2、回憶一下我們學(xué)過(guò)的課文中有沒(méi)有具有這種品質(zhì)的人?
3、回憶一下在我們身邊你所了解的人物中有沒(méi)有具有這種品質(zhì)的人，學(xué)習了他們的品質(zhì)，對我們有什么啟發(fā)?
設計意圖：談?wù)剷?shū)上、生活中、周邊人物忘我的學(xué)習態(tài)度，勤奮做事的故事。引導培養學(xué)生養成做事認認真真、一絲不茍的精神，實(shí)現本節課情感教育目的
藝術(shù)《魚(yú)》優(yōu)秀教案 篇8
活動(dòng)目標：
�。�、嘗試用蠟筆和水粉筆組合進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作，體驗"變魚(yú)"過(guò)程帶來(lái)的快樂(lè )。
�。�、養成良好的作畫(huà)常規。
活動(dòng)準備：
�。�、水桶、毛巾、水粉筆、一次性桌布、蠟筆、手套等
�。�、畫(huà)有海底水草的背景圖一張、音樂(lè )磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
�。�、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)指導語(yǔ)：今天讓我們坐上潛水艇去海底探險吧！來(lái)，準備好了嗎？出發(fā)吧�。ㄓ變焊�(zhù)老師聽(tīng)音樂(lè )做相應的動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)，坐成半圓形）
�。�、來(lái)到范畫(huà)前，引導幼兒猜測師：海底到了，咦，海底的魚(yú)都去哪兒了？
�。�、出示水粉筆這是一只魔術(shù)筆，它一定知道魚(yú)躲在哪里？
魔術(shù)筆粘上顏料涂在紙上，魚(yú)就出來(lái)了。
二、基本部分
�。�、請個(gè)別幼兒嘗試作魚(yú)師：真神奇，我們也來(lái)試試好嗎？（請個(gè)別幼兒上來(lái)涂顏料）
�。�、小結，作畫(huà)練習的過(guò)程。
�。�、全體幼兒操作師：好玩嗎？你們想不想要變這樣的魔術(shù)��？
�。�、提出操作要求
�。ǎ保┰谧凈~(yú)前先要用淡色的蠟筆畫(huà)出自己喜歡的魚(yú)和水草，魚(yú)要畫(huà)得多些，畫(huà)的重些。
�。ǎ玻┊�(huà)好魚(yú)和水草后，再用水粉筆涂上顏料就可以了。
�。ǎ常┰谕可珪r(shí)水粉筆的水分不要太多，不然顏料會(huì )流出來(lái)。
�。ǎ矗┍３肿烂婧鸵路鹊母蓛�，手臟了要及時(shí)擦干凈。
�。�、幼兒分散操作，教師巡回指導。
三、結束部分
�。�、評析師：請動(dòng)作快的小朋友坐上潛水艇去觀(guān)察水里的魚(yú)，老師指出有特色的魚(yú)和幼兒一起分享，這魚(yú)漂亮嗎？為什么？
�。�、開(kāi)潛水艇離開(kāi)教室師：小朋友變出了這么多的魚(yú)，我們把自己的作品帶到教室里，讓其他小朋友一起看看吧！
藝術(shù)《魚(yú)》優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)目標：
1、認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“花港、清澈、一壺茶、魚(yú)缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠(chǎng)徽、聾啞”等詞語(yǔ)。
2、立足重點(diǎn)段落、多層次、多角度的感悟語(yǔ)言，提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力，培養學(xué)生語(yǔ)感。
3、憑借具體的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟聾啞青年做事勤奮、專(zhuān)注的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì )文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。
難點(diǎn)：理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、立足課題，提出疑問(wèn)
教師板書(shū)課題，讓學(xué)生齊讀課題，鼓勵學(xué)生提出疑問(wèn)。
(“魚(yú)游到了紙上”是怎么回事?為什么會(huì )游到紙上?)
二、誦讀入境，整體感知
1、同學(xué)們有這么多的問(wèn)題不明白，下面請大家認真讀讀課文，看能否從文本中找到你心中的答案。
出示讀書(shū)要求：
�、僮杂勺x課文，要求做到讀正確、讀通順。
�、谶呑x邊思考“魚(yú)游到了紙上”在文中出現了幾次。每次在什么情況下出現的，盡量將上一自然段和下一自然段找出來(lái)單獨再讀讀。
�、圩x完之后你是否理解了“魚(yú)游到了紙上”的含義。
2、同桌相互交流：讀書(shū)要求中的有關(guān)問(wèn)題和對課文的初步感受。
3、教師指名分段讀課文，教師針對容易讀錯的字板書(shū)正音：澈、港、缸、聾;教師指名認讀生字及目標中的生詞。
4、點(diǎn)名交流：你對“魚(yú)游到了紙上”的理解。
三、認讀詞語(yǔ)，概括內容
1、出示三組詞語(yǔ)認讀：
A、舉止特別 呆呆地站 靜靜地看 忘我境界
B、工筆細描 一絲不茍 揮筆速寫(xiě) 融為一體
C、大家贊嘆 紛紛議論 相互交談 游到紙上
2、你能用上面的詞語(yǔ)或者部分詞語(yǔ)概括文章的主要內容嗎?請你拿出筆寫(xiě)出來(lái)。
3、同桌相互對讀課文，相互檢查對課文閱讀的情況，交流概括的主要內容。
四、精讀語(yǔ)段，感悟形象
(一)、圍繞“游”字，初次學(xué)習課文。
1、找出帶“游”字的句子或段落，用∽∽劃一劃。(共七處 )
匯報：指名個(gè)別讀句子。
交流所有帶“游”字的句子。(師相機指導朗讀)
最后師生合作，把帶“游”字的句子串講起來(lái)。
初步討論決定：用“游”字更好。
2、(從最后一段帶“游”字的段落引到小姑娘的話(huà))“他笑了，他為什么笑了?而且笑得那么甜?
(因為，金魚(yú)游到他的紙上來(lái)啦!)出示小姑娘的話(huà)。(多媒體)
師緊緊跟上去和學(xué)生一起：“呦，金魚(yú)游到他的紙上來(lái)啦!”
情景讀書(shū)：分別讀，看誰(shuí)讀得最像那個(gè)小女孩?
品讀：學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。這是怎樣的叫聲?(驚奇，奇怪)的叫。誰(shuí)來(lái)模仿?(指導朗讀)
假如你在現場(chǎng)，你就是其中的一個(gè)觀(guān)看的一員，聽(tīng)到小女孩的叫聲，你第一個(gè)反映是什么?(迫不及待，擠過(guò)去看……)
那么就請你們擠上去看看。(看圖，多媒體出示)你的腦海里出現了金魚(yú)怎樣的畫(huà)面?
(看到了，看到了，我看到了這一切還寫(xiě)在你的臉上!)
假如你是那個(gè)小女孩，是說(shuō)：呦，金魚(yú)畫(huà)到他的紙上來(lái)啦!“還是說(shuō);“呦，金魚(yú)游到他的紙上來(lái)啦!”
(再次認定：“游”字妙。)
3、教學(xué)第4自然段的過(guò)程，是關(guān)于觀(guān)魚(yú)的部分。
讓學(xué)生從這一自然段中快速、準確地找出有關(guān)青年觀(guān)魚(yú)的詞語(yǔ)，師適當板書(shū)，解疑。
(二)、大家已經(jīng)知道了“魚(yú)游到了紙上”的意思實(shí)際上就是說(shuō)聾啞青年把魚(yú)畫(huà)得像。請你們快速地默讀課文，看看哪些段落具體講了這層意思。
1、教學(xué)第7—8自然段的過(guò)程。
�、倌阒馈肮すP細描、揮筆速寫(xiě)”的意思嗎?看看第7自然段哪些句子和詞語(yǔ)能幫助你理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。(重點(diǎn)抓住“一絲不茍”、“繡花”和“細致”理解工筆細描)
�、谀阆胂笠幌�，青年對金魚(yú)的哪些部位采用了工筆細描?是怎樣做到工筆細描的?
�、壅驗樗�(huà)得好，圍觀(guān)的老人、青年、小孩都是怎么贊嘆的、又是怎么議論的?
�、苓@時(shí)我再讓你說(shuō)“融為一體”的意思，你能說(shuō)出來(lái)嗎?
�、菽芊裼靡粋�(gè)詞、一句話(huà)說(shuō)說(shuō)聾啞青年在你心目中的印象。
�、弈氵�可以用你知道的哪些成語(yǔ)來(lái)形容他畫(huà)魚(yú)畫(huà)得像。
�、呔毩暲首x、指名朗讀及教師范讀。
2、教師敘述：青年將金魚(yú)畫(huà)得惟妙惟肖得益于什么?請你認真讀讀第3—5自然段，看能否發(fā)現什么畫(huà)畫(huà)的技巧?
學(xué)生讀后談感受。(引導學(xué)生立足“忘我的境界”、“呆呆地”、“靜靜地”以及“從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)”想象、感知他平時(shí)如何認真觀(guān)魚(yú)的品質(zhì)。)
3、再評價(jià)這位聾啞青年。(除了品質(zhì)以外，有必要引導談出對生活的熱愛(ài)。)
4、教師小結：是啊，如果不是他長(cháng)時(shí)間忘我的觀(guān)察金魚(yú)，堅持不懈、持之以恒的畫(huà)魚(yú)，那么他又怎能使畫(huà)出來(lái)的魚(yú)像在水里游呢?
五、品讀難點(diǎn)，明白事理
1、教師描述：當我和聾啞青年交談的時(shí)候，我將小女孩發(fā)自?xún)刃牡摹棒~(yú)游到了紙上”的紙條交給他時(shí)，他是如何回答的?
2、“魚(yú)先游到了心里”的教學(xué)引導(要求學(xué)生讀3—5自然段)。
�、佟棒~(yú)先游到了心里”你是如何理解的?此時(shí)你想到了哪個(gè)成語(yǔ)的意思和這句話(huà)的意思差不多。
�、凇棒~(yú)先游到了心里”與“魚(yú)游到了紙上”是什么關(guān)系?(要求學(xué)生用“因為……所以……”或者“之所以……是因為……”的句式將兩句話(huà)及兩句話(huà)所蘊涵的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。)
�、劢處熜〗Y：就是這樣一位聾啞青年，雖然身患殘疾，就是憑著(zhù)執著(zhù)、專(zhuān)注、勤奮，使魚(yú)先游到心里，而后又游到了紙上，這足以讓我們看到了殘疾青年對生活的熱愛(ài)和向往。
�、芤髮W(xué)生談?wù)勀銖拿@啞青年畫(huà)畫(huà)的經(jīng)歷中有哪些啟示，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)我們生活中還有哪些這樣的人和事。
板書(shū)設計：
31魚(yú)游到了紙上
聾 呆呆地站
觀(guān)魚(yú) 靜靜地看 專(zhuān)注
啞 從不講話(huà)
青 工筆細描
畫(huà)魚(yú) 一絲不茍 勤奮
年 揮筆速寫(xiě)
藝術(shù)《魚(yú)》優(yōu)秀教案 篇10
活動(dòng)目標：
1。能夠運用各種花紋有序的組合表現魚(yú)身的變化，感受線(xiàn)條畫(huà)帶來(lái)的美感。
2。引導幼兒學(xué)習用油畫(huà)棒進(jìn)行簡(jiǎn)單的套色運用。
活動(dòng)準備：
教學(xué)
ppt、范畫(huà)、雙面膠、剪刀、黑色水彩筆人手一只、油畫(huà)棒、彩色紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)看圖片引出主題。
1。小朋友們，你們知道這是什么地方嗎？（海底世界、海洋館）有誰(shuí)去過(guò)海洋館，你在那里看到了什么？（各種海洋生物的表演）
2。海洋館里有各種各樣的魚(yú)，這些魚(yú)身上的花紋是怎樣的？（有全是點(diǎn)的，波浪線(xiàn)的，方塊的……）
3。教師根據幼兒的回答，畫(huà)出相應的花紋。
二、觀(guān)察了解線(xiàn)條畫(huà)的特點(diǎn)。
�。ǔ鍪爵~(yú)的輪廓）
師：剛剛我們說(shuō)了很多種花紋，現在我們給這條魚(yú)穿上漂亮的衣服，讓它變成一條漂亮的魚(yú)。
1。小朋友們，
你們想給這條魚(yú)畫(huà)上什么花紋呢？
�。ㄓ變赫f(shuō)一種，教師在魚(yú)身上畫(huà)一種）
小結：原來(lái)這些簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線(xiàn)、面也能組合成一幅看上去復雜又美麗的畫(huà)。
2。今天這條魚(yú)呀，不僅很漂亮，還會(huì )發(fā)光呢。
三、示范介紹發(fā)光原理。
1。教師示范讓魚(yú)發(fā)光的方法。
2。請幼兒說(shuō)一說(shuō)使魚(yú)發(fā)光的秘密。
四、提出要求幼兒作畫(huà)。
1。先把魚(yú)的主體勾勒出來(lái)。
2。運用點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)裝飾，裝飾時(shí)線(xiàn)條排列清晰。
�。ń處熤笇�，幫助個(gè)別幼兒合理運用線(xiàn)條，中途若發(fā)現問(wèn)題可請幼兒互相觀(guān)察發(fā)現，同時(shí)鑒借別人的好的方法。）
3。提醒幼兒作畫(huà)完畢后在魚(yú)的周?chē)?huà)上發(fā)光圈，凸現魚(yú)的整體。
五、展示評價(jià)幼兒作品。
1。請幼兒將畫(huà)好的魚(yú)沿魚(yú)的輪廓剪下來(lái)，貼到老師的海底世界里。
2。你最喜歡哪條魚(yú)？為什么？
六、珍惜保護海洋生物。
今天，我們觀(guān)看了很多漂亮的魚(yú)，也自己制作了一些會(huì )發(fā)光的魚(yú)。
可是現在，這些漂亮的魚(yú)在不斷的減少，因為它們生活的環(huán)境遭到了人類(lèi)的破壞。
小朋友們，讓我們從今天開(kāi)始保護海洋生物好嗎？
活動(dòng)反思：
通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒畫(huà)魚(yú)的興趣，能大膽地表現“發(fā)光的魚(yú)”。能用幾何圖和線(xiàn)條畫(huà)出簡(jiǎn)單的魚(yú)，并用色彩進(jìn)行裝飾，活動(dòng)很成功。
藝術(shù)《魚(yú)》優(yōu)秀教案 篇11
活動(dòng)目標
1、在不規則的線(xiàn)條畫(huà)里想象出小魚(yú)形象，能根據已有經(jīng)驗畫(huà)出魚(yú)的特征。
2、能運用自己學(xué)過(guò)的線(xiàn)條、圖案大膽裝飾小魚(yú)，提高表現美的能力。
活動(dòng)準備
1、《圓舞曲》；
2、步驟圖、示范畫(huà)；
3、彈簧。
活動(dòng)過(guò)程
一、教師跟著(zhù)音樂(lè )示范畫(huà)會(huì )跳舞的線(xiàn)，引起幼兒興趣。
師：老師這里有一條神奇的線(xiàn)，這條線(xiàn)會(huì )跟著(zhù)音樂(lè )在紙上快樂(lè )地跳舞，你們想不想看看��？
二、教師示范畫(huà)線(xiàn)（播放圓舞曲）
師：你們看，它在這兒轉了一個(gè)圈，又在那兒轉了一個(gè)圈，在每一塊空地上都留下了它的痕跡。（教師邊說(shuō)邊畫(huà)）
三、幼兒徒手練習"畫(huà)"會(huì )跳舞的線(xiàn)。
師：你們也想要一條會(huì )跳舞的線(xiàn)嗎？請你把一個(gè)手指伸出來(lái)，我們一起在紙上快樂(lè )地跳舞吧！
我們先在這兒轉一個(gè)圈，又在那兒轉一個(gè)圈，在每塊空地上都留下了痕跡。
四、請一名幼兒上來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )畫(huà)一畫(huà)，教師根據具體情況提出要求。
1、師：有誰(shuí)愿意到上面來(lái)試一試？
2、師：你們覺(jué)得他畫(huà)得怎么樣？（畫(huà)得好及時(shí)表?yè)P，不足之處教師及時(shí)提出）
3、：我們的線(xiàn)在紙上跳圓圈舞時(shí)，盡量把圈跳得大一些，每個(gè)空地上都去跳一跳。
五、觀(guān)察會(huì )跳舞的線(xiàn)留下的痕跡，找找小魚(yú)藏在哪里。
1、師：你們知道嗎，在這條會(huì )跳舞的曲線(xiàn)中還藏著(zhù)一些小魚(yú)呢，你能不能把它們找出來(lái)？
2、師：陳老師已經(jīng)找到一條小魚(yú)了，想不想看看它躲在哪兒？
�。ń處熓痉墩乙粭l，添畫(huà)出小魚(yú)的等）
3、師：剛才老師在這條曲線(xiàn)上添了點(diǎn)什么，就變成了小魚(yú)了？（眼睛、嘴巴、鰭等）
4、師：這里還藏著(zhù)很多小魚(yú)呢，誰(shuí)能學(xué)著(zhù)陳老師也添畫(huà)一些東西，把其它的小魚(yú)也找出來(lái)
5、我請一個(gè)小朋友上來(lái)試試。（請一名幼兒上來(lái)添畫(huà)眼睛、嘴巴、鰭等）
六、討論：
師：小朋友真聰明，都能把小魚(yú)找出來(lái)，那我們怎樣讓這些小魚(yú)變得更漂亮，可以在它的身體上畫(huà)些什么呢？
�。ㄒ龑в變嚎梢援�(huà)上各種花紋、圖案，并涂上漂亮的顏色）
七、師：你們有沒(méi)有發(fā)現這條連接小魚(yú)的線(xiàn)像什么��？
對了，像彈簧，這些小魚(yú)啊就叫彈簧魚(yú)，一起說(shuō)。
八、學(xué)畫(huà)這些彈簧魚(yú)。
1、我們要先畫(huà)一條曲線(xiàn)，在畫(huà)曲線(xiàn)的時(shí)候要把圈圈花大點(diǎn)，這樣等會(huì )我們就可以把魚(yú)畫(huà)大點(diǎn)。
2、小魚(yú)有哪幾個(gè)部分��？（眼睛、嘴巴、鰭等）我們可以幫小魚(yú)打扮的漂亮點(diǎn)，
在小魚(yú)的身上畫(huà)上花紋，最后還要用蠟筆圖上顏色，這樣我們的彈簧魚(yú)就更漂亮了。
九、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導。
師：你們也想來(lái)試試看嗎？我們來(lái)比一比誰(shuí)的畫(huà)中藏的小魚(yú)最多，而且打扮得最漂亮。
�。ü膭钕犬�(huà)好的幼兒進(jìn)行添畫(huà)）還可以畫(huà)上一點(diǎn)小魚(yú)吐出來(lái)的泡泡。
十、展示、欣賞、交流作品。
1、個(gè)別交流：請先畫(huà)好的幼兒相互交流作品，說(shuō)說(shuō)自己找到了幾條小魚(yú)，是怎樣來(lái)裝飾的？這些小魚(yú)在一起做什么？
2、集體交流：請畫(huà)的作者來(lái)介紹一下自己的畫(huà)。你最喜歡這里的哪副畫(huà)，為什么？
藝術(shù)《魚(yú)》優(yōu)秀教案 篇12
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)涂色、“捉魚(yú)”等活動(dòng)，復習5以?xún)鹊募訙p法。
2、激發(fā)幼兒學(xué)計算的興趣，培養幼兒的活動(dòng)能力。
3、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
4、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì )自我保護。
5、初步培養幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準備：
1、用大積木圍成的小魚(yú)塘兩個(gè)。
2、幼兒每人一張涂色的練習紙、一把剪刀、一張長(cháng)方形紙、一盒蠟筆、漿糊少許。
活動(dòng)過(guò)程：
1、“接的快”游戲（復習5的組成）
教師：我說(shuō)1，你說(shuō)幾？
幼兒：我說(shuō)4。
眾幼兒：對！對！對！1和4加起來(lái)是5,5可以分成1和4。
2、涂色制作練習（復習5以?xún)燃訙p法）
�。ńo幼兒每人發(fā)一張涂色的練習紙）
教師：圖中藏著(zhù)什么呢？只要認真算出每道題的得數，再把得數是5的地方圖上你喜歡的顏色就知道了。
�。ㄓ變簣D色，教師巡回指導）
3、“捉魚(yú)”游戲（應用5以?xún)燃訙p法運算）
全體幼兒頭戴自制小魚(yú)頭飾扮小魚(yú)，老師扮漁翁，小魚(yú)在大池塘里邊游邊唱：“許多小魚(yú)游來(lái)了，游來(lái)了，游來(lái)了……”
漁翁：我有兩個(gè)小魚(yú)塘，可是里面一條魚(yú)也沒(méi)有，我去捉幾條小魚(yú)放在我的兩個(gè)魚(yú)塘里吧！
�。ㄐ◆~(yú)游，漁翁捉。每次捉5條魚(yú)分放在兩個(gè)小魚(yú)塘里，讓幼兒說(shuō)出漁翁在1號魚(yú)塘里放了幾條小魚(yú)，2號魚(yú)塘里放了幾條小魚(yú)，一共捉了幾條小魚(yú)�；蛘哒f(shuō)漁翁一共捉了幾條小魚(yú)，在1號魚(yú)塘里放了幾條小魚(yú)，剩下的放在2號魚(yú)塘里。沒(méi)被漁翁捉到的小魚(yú)回到座位上，口頭排出5的加減法算式題。漁翁檢查后，讓算得又快又對的幼兒扮漁翁，在快樂(lè )的“漁翁捉魚(yú)”游戲中反復練習5以?xún)燃訙p法）
游戲結束，小魚(yú)頭飾送給幼兒，幼兒帶回家。
藝術(shù)《魚(yú)》優(yōu)秀教案 篇13
教學(xué)內容：
理解課文內容
教學(xué)目標：
1、了解課文內容，知道化石魚(yú)是小魚(yú)的祖先。產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣
2、有語(yǔ)氣地朗讀課文，注意常用標點(diǎn)符號的用法。
3、學(xué)習“答”“案”兩個(gè)生字，正確、規范地書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內容，有語(yǔ)氣地朗讀課文。學(xué)習兩個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解河公公的話(huà)。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
這節課我們繼續學(xué)習17課《化石魚(yú)》。在上節課我們初讀了課文，還認識了一些生字朋友，這些由生字組成的詞語(yǔ)你記住了嗎?(課件出示：原來(lái)、祖先、所有、一塊化石)快點(diǎn)和他們打個(gè)招呼吧!
二、新課：
1、理解“附近”一詞
這些生字寶寶大家掌握的真不錯，那你還記得嗎?課文中說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的附近游來(lái)游去?(課件出示化石魚(yú)圖片)這就是那條化石魚(yú)，小金魚(yú)會(huì )在哪游啊?指名生到前面指一指。這些地方都離化石魚(yú)很近，我們就說(shuō)這些地方是化石魚(yú)的附近。(課件演示)你能用“附近”說(shuō)一句話(huà)嗎?
2、整體感知課文內容
老師這里還有些生字寶寶也想和大家教朋友，你們能叫出他們的名字嗎?(課件出示：稀奇、附近、答案、假魚(yú))你能用上這幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情嗎?(課件出示思考題)把你的想法告訴你的小伙伴。個(gè)別說(shuō)說(shuō)。
3、理解小金魚(yú)的話(huà)
�、僬n文從第一到第幾自然段是在寫(xiě)小金魚(yú)以為化石魚(yú)是假魚(yú)。
�、谡埬隳x1—5自然段，想一想小金魚(yú)剛開(kāi)始看到化石魚(yú)覺(jué)得怎么樣?你是從哪里知道的，能讀給大家聽(tīng)嗎?
�、邸跋∑妗笔鞘裁匆馑�?你能通過(guò)朗讀的方式把小金魚(yú)的這種感受表達出來(lái)嗎?
�、苄〗痿~(yú)越看越覺(jué)得稀奇，那它會(huì )想些什么呢?(課件出示問(wèn)題)
�、菥褪茄�，小金魚(yú)覺(jué)得很稀奇，開(kāi)始它以為化石魚(yú)是假魚(yú)，它對化石魚(yú)說(shuō)了什么?默讀2—5自然段，用“----”畫(huà)出小金魚(yú)說(shuō)的話(huà)。把你畫(huà)到的讀給同桌聽(tīng)。
�、弈菞l小金魚(yú)來(lái)問(wèn)問(wèn)?(課件出示小金魚(yú)的問(wèn)話(huà))
�、哒埓蠹艺罩�(zhù)屏幕讀一讀，想想使用了哪些標點(diǎn)符號，(課件出示標點(diǎn)符號)你能讀出這些標點(diǎn)符號嗎?自己試試。
�、嗾l(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)，一起問(wèn)問(wèn)。
�、嵝〗痿~(yú)為什么這么問(wèn)?
�、馑羞@么多小問(wèn)號，它覺(jué)得很稀奇，你還可以用哪個(gè)詞說(shuō)明小金魚(yú)的心情?帶著(zhù)這種心情讀讀。
(11)你們就是美麗的小金魚(yú)，好奇地問(wèn)問(wèn)
4、體會(huì )化石魚(yú)一動(dòng)不動(dòng)
�、傩〗痿~(yú)為什么覺(jué)得化石魚(yú)是假魚(yú)讀2—5自然段找找答案。
�、谧约鹤x讀邊讀邊想你讀懂了什么。
�、塾媚愕睦首x告訴我們化石魚(yú)一動(dòng)不動(dòng)。(課件出示化石魚(yú)的反映)
�、芟胂脒@幾句有沒(méi)有相同的地方。(課件演示)你能換一個(gè)詞嗎?
�、菰僮x讀讓老師聽(tīng)的更清楚。
�、揠y怪小金魚(yú)以為它是假魚(yú)，我們再讀讀2—5自然段，女孩子讀小金魚(yú)，男孩子讀化石魚(yú)，老師讀旁白。
5、理解河公公的話(huà)
�、傩〗痿~(yú)找到的答案是正確的嗎?它是怎么知道的?默讀6—9自然段，用“~~~~~”畫(huà)出河公公說(shuō)的話(huà)。請你學(xué)著(zhù)河公公的樣子讀讀。
�、谙瓤春庸倪@段話(huà)(課件出示)自己讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
�、邸白罾献罾稀蹦愀惺艿绞裁�?(課件演示)你能把這種感受讀出來(lái)嗎?河公公是老爺爺他的話(huà)應該怎么讀，自己試試。
�、芎庸�說(shuō)了些什么?這次你又讀懂了什么?
�、菟膬|有多長(cháng)?(板書(shū)400000000)你有什么感受?再讀讀。
�、賯�(gè)別讀，你為什么這么讀?第一句后面是什么符號?后面還有逗號和句號，請你讀出停頓。
�、谶@次小金魚(yú)找到答案了嗎?化石魚(yú)究竟是誰(shuí)?
�、畚覀冊僮x讀6—9自然段，女孩子扮演小金魚(yú)，男孩子扮演河公公，老師讀旁白。
�、苄〗痿~(yú)們，你們怎么那么高興呀?大家再讀讀小金魚(yú)的話(huà)，分享一下它的快樂(lè )。
6、課外拓展
小金魚(yú)看著(zhù)化石魚(yú)越看越覺(jué)得有趣，它要把這件事告訴它的朋友，看，它的朋友來(lái)了。(課件演示)小金魚(yú)們快點(diǎn)講給你的朋友們聽(tīng)吧!
7、學(xué)習“答、案”
�、傩〗痿~(yú)高興地游走了，把“答、案”兩個(gè)字留給了我們。(課件出示兩個(gè)字)你怎么能記住這兩個(gè)字呢?
�、谠趺磳�(xiě)才能把這兩個(gè)字寫(xiě)好看呢?寫(xiě)好哪幾筆就能做到上蓋下，下托上呢?
�、劢處煼秾�(xiě)學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習。
三、教學(xué)小結：
說(shuō)說(shuō)你的收獲.
藝術(shù)《魚(yú)》優(yōu)秀教案 篇14
教學(xué)目標：
★學(xué)會(huì )4個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)。
★會(huì )認4個(gè)字。
★正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)讀文知道種玉米能收玉米，種花生能收花生，懂得小貓種魚(yú)收不到魚(yú)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字、詞。知道種玉米能收玉米，種花生能收花生。
教學(xué)難點(diǎn)：
小貓種魚(yú)為什么收不到魚(yú)的道理。
教學(xué)準備：
生字卡、多媒體課件、視頻投影、朗讀課文的錄音帶。準備實(shí)物：玉米、花生、魚(yú)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、以談話(huà)的方式揭示課題，引導質(zhì)疑。
同學(xué)們，一提到小貓，我們馬上想到小貓(如小貓釣魚(yú)小貓吃魚(yú)等)，今天我們學(xué)習第23課《小貓種魚(yú)》�？吹竭@個(gè)題目，你想到了什么？(如：小魚(yú)也能種嗎？小魚(yú)種在地里能活嗎？小貓為什么要種魚(yú)呢？……要盡可能地發(fā)揮學(xué)生們的想象能力。)
課文是怎樣寫(xiě)的呢？請同學(xué)們帶著(zhù)自己的疑問(wèn)讀課文。
(評：用談話(huà)的方式引入課題，學(xué)生很輕松地進(jìn)入角色，豐富詞語(yǔ)的同時(shí)，與課題形成鮮明對比。學(xué)生很快發(fā)現了問(wèn)題，有意識引導了學(xué)生質(zhì)疑能力的發(fā)展。學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀課文，能有效激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，提高學(xué)習質(zhì)量。)
二、初讀課文。
要求：
1.借助拼音，讀準字音。
2.邊讀邊用自己喜歡的方式畫(huà)出不認識的生字、詞，多讀幾遍。
3.跟同桌或小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？有不懂的地方，同桌或小組互議。
(評：要給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓他們自己發(fā)現問(wèn)題，并學(xué)著(zhù)在同桌或小組內解決一部分問(wèn)題，發(fā)揮合作學(xué)習的優(yōu)勢。讓學(xué)生“用自己喜歡的方式”畫(huà)生字，就是不在符號上面過(guò)多限制學(xué)生，尊重學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習的主人。)
4.檢查生字掌握情況。
(1)分小組檢查生字讀音。
(2)做“當小老師”的游戲，在游戲中鞏固生字。
(評：多種形式，調動(dòng)興趣，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，提高識字效率。)
5.自由發(fā)言：同學(xué)互說(shuō)，你知道了什么？
6.學(xué)生提問(wèn)題，師整理問(wèn)題。
三、再讀課文。
1.師范讀或聽(tīng)錄音。
2.指導朗讀第一段。
(1)“農民把玉米種在地里，到了秋天，收了很多玉米�！边@個(gè)句子較長(cháng)，要通過(guò)聽(tīng)范讀或錄音，讓學(xué)生模仿著(zhù)讀出停頓，把長(cháng)句子讀好。結合看圖理解“農民、玉米、地里、很多”。(出示視頻投影)
(2)看多媒體課件理解：農民怎樣種玉米及玉米的生長(cháng)過(guò)程。
(3)(出示課件)填空：()種玉米，收到很多()。
(4)讓學(xué)生自己學(xué)著(zhù)總結：農民種玉米能收到玉米。
(5)在熟讀的基礎上，練習背誦。
(評：句式相似、反復出現是本課語(yǔ)言敘述的特點(diǎn)，教師重點(diǎn)朗讀第一自然段，引導學(xué)習第一段，為放手讓學(xué)生練讀、自學(xué)第二段做鋪墊。)
3.學(xué)生練讀、自學(xué)第二段。
(1)讀出長(cháng)句子的停頓。請同學(xué)們再仔細讀第二段，看看你想知道哪方面的知識？(師應多準備些資料，滿(mǎn)足學(xué)生所需，如實(shí)物、圖片等等。)
(評：只要學(xué)生提出與本課有關(guān)的知識，師盡力滿(mǎn)足學(xué)生的需要，這樣能有效激發(fā)學(xué)生自學(xué)的欲望，為將來(lái)的自主學(xué)習打好基礎。)
(2)通過(guò)看多媒體課件了解：農民怎樣種花生及花生生長(cháng)、收獲的過(guò)程。
(3)學(xué)生總結：農民種花生能收到花生。
(4)發(fā)散思維：你還知道農民種()收()？
(5)熟讀成誦。
4.指導學(xué)習第三自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：農民種玉米收玉米、種花生收花生的情景讓誰(shuí)看見(jiàn)了？讓我們一起學(xué)習最后一段。
(1)朗讀第三段。說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。還有哪不懂？
(2)出示句子：“小貓看見(jiàn)了，把小魚(yú)種在地里�！弊寣W(xué)生想象，小貓會(huì )怎樣想呢？出示課件：小貓種()，想收到很多()。
(3)指導朗讀：“他想，一定會(huì )收到很多小魚(yú)呢！”理解“一定”還可換成哪個(gè)詞？師范讀，生反復練讀，讀出肯定的語(yǔ)氣。
(4)創(chuàng )設情境，發(fā)揮學(xué)生的想象能力：假如秋天到了，小貓走在收小魚(yú)的路上，他一邊走一邊會(huì )怎樣想呢？你能試著(zhù)畫(huà)出來(lái)嗎？(小組同學(xué)交流畫(huà)面內容。從全班挑出思維獨特、想象豐富的畫(huà)貼在黑板上。并敘述內容。)
(評：這樣設計，既發(fā)展了學(xué)生的想象、思維、語(yǔ)言能力，又鍛煉了動(dòng)手動(dòng)腦能力�？芍^一舉多得。)
(5)、小貓能收到很多小魚(yú)嗎？為什么？教師允許學(xué)生提出不同的看法，鼓勵他們各抒己見(jiàn)，暢所欲言，只要理由充分、想象合理，都要給予充分的肯定。教師在學(xué)生討論的基礎上歸納小結：動(dòng)物和植物不一樣，玉米和花生種在地里可以收獲，而魚(yú)是生活在水里的，不能種在地里。
(評：這里是本課的難點(diǎn)，多用鼓勵性語(yǔ)言，能調動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，促進(jìn)理解能力的發(fā)展。)
5.背誦第三段。
6.通過(guò)學(xué)習這節課，你有什么收獲？
第二課時(shí)
一、朗讀、背誦課文：
1.你喜歡讀或背誦那一個(gè)自然段，給大家讀一讀或背一背，好嗎？
(評：師充分尊重學(xué)生的意愿，放手讓學(xué)生讀或背，有利于學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習。)
2.小組之間進(jìn)行背誦比賽。
二、指導字形書(shū)寫(xiě)：
(1)出示生字卡片，讓學(xué)生迅速找到每個(gè)生字在課文中所在的句子，讀一讀，再認讀每個(gè)生字的字音。
(2)和同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住這些字？你學(xué)會(huì )了哪些字？
(3)擴詞練習。
(評：這樣設計，能充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，他們很快進(jìn)入識字、記字之中，勝于老師往學(xué)生頭腦中“灌”字形。)
(4)指導生字的筆畫(huà)、筆順，讓學(xué)生每個(gè)字在書(shū)上寫(xiě)2遍，同桌互相挑選出寫(xiě)得漂亮的字，從審美的要求出發(fā)，加大字形指導力度。
(5)自由練字時(shí)間：如果自己本課生字有記不牢的情況，可以多練幾遍，自己覺(jué)得記得比較好的同學(xué)，可以練其它字或讀書(shū)等。
(評：讓每個(gè)人都有自由支配時(shí)間的機會(huì )，有效提高學(xué)習效率。)
三、作業(yè)：
1.回家把課文讀或背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.你想和小貓說(shuō)說(shuō)心里話(huà)嗎？寫(xiě)在日記本上。(可以是一句話(huà)日記)
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