《紀昌學(xué)射》教案（精選16篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《紀昌學(xué)射》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《紀昌學(xué)射》教案 篇1
教學(xué)目標
1.在閱讀中自主認識2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“紀昌學(xué)射、妻子”，聯(lián)系生活理解“穿梭、注視”等詞語(yǔ)，結合語(yǔ)境理解“相當到家”。
2.能正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)習用段意歸并法概括主要內容。
3.通過(guò)閱讀比較，了解紀昌練眼力的經(jīng)過(guò)，聯(lián)系重點(diǎn)詞句體會(huì )紀昌專(zhuān)心刻苦、有毅力等品質(zhì)，明白“學(xué)習要練好基本功”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
在學(xué)習文本表達方式的過(guò)程中，體會(huì )人物品質(zhì)，感悟寓意。
教學(xué)難點(diǎn)
明白“學(xué)習要練好基本功”的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題質(zhì)疑，形成期待
1.我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)：守株待兔拔苗助長(cháng)亡羊補牢南轅北轍自相矛盾掩耳盜鈴
讀著(zhù)這些詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？（都是寓言故事，都有一個(gè)小故事，里面有一個(gè)道理）這些故事與其它故事有什么不一樣？
2.導入：這節課我們也來(lái)學(xué)習一則寓言故事。
�、胖该x題，正音：讀紀（jì）對嗎？來(lái)看看字典里的注釋?zhuān)嘈拍銜?huì )有所發(fā)現。
�。ǜ鶕至x選擇讀音，出示解釋?zhuān)?.jì：①記載②世紀③制度，紀律④表示地質(zhì)年代2.jǐ：姓。）。
�、浦该x，齊讀課題，評價(jià)：字正腔圓、字字清晰……
�、前鍟�(shū)題目：紀昌學(xué)射（生在桌上書(shū)寫(xiě)，提醒“昌”的寫(xiě)法，上窄下寬。）
3.寓言的題目往往是故事內容的濃縮，再讀讀題目，你猜猜故事可能寫(xiě)什么？圍繞著(zhù)“學(xué)”字，說(shuō)說(shuō)你最想知道什么？
質(zhì)疑：向誰(shuí)學(xué)？怎么學(xué)？結果怎樣？為什么要學(xué)？副板書(shū)梳理問(wèn)題。
二、初讀感知，把握內容
1.帶著(zhù)問(wèn)題再自由讀課文，把課文讀正確、流利。
2.交流反饋：
�。�1）讀音：（分組出示）能讀好這幾個(gè)詞語(yǔ)嗎？指名讀，注意聽(tīng)。
妻子梭子虱子/百發(fā)百中聚精會(huì )神
逐一出示圖片、實(shí)物（虱子：大小只有芝麻粒那么大的小蟲(chóng)蟲(chóng)；見(jiàn)過(guò)梭子嗎：織布時(shí)用來(lái)穿引織線(xiàn)用的工具；梭子在織布機上來(lái)回地快速穿行，用上課文中的一個(gè)詞叫——來(lái)回穿梭，高速公路快速行駛的汽車(chē)看過(guò)去也像梭子似的——來(lái)回穿梭。）
�。�2）交流解疑。板書(shū)：練眼力百發(fā)百中
向誰(shuí)學(xué)：在哪一段？讀第一段并成一句話(huà)說(shuō)說(shuō)，紀昌向射箭能手飛衛請教射箭；
結果怎樣：在哪一段？紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
怎么學(xué)：紀昌先練眼力，再練開(kāi)弓放箭。
3.把“向誰(shuí)學(xué)、怎么學(xué)、結果怎樣”連起來(lái)簡(jiǎn)潔地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。紀昌向射箭高手飛衛學(xué)習射箭，飛衛讓他先練眼力，（先練盯著(zhù)目標不眨眼，再練把小的看成大的，）最后才學(xué)開(kāi)弓射箭。后來(lái)，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
4.指題目過(guò)渡：題目是說(shuō)紀昌學(xué)射的，為什么用了兩大段寫(xiě)練眼力呢？
三、比較學(xué)文，體會(huì )表達
1.先仔細讀課文2、3自然段，也練練你們的眼力，看這兩個(gè)自然段有什么相同之處？教師巡視�？纯醋约耗苷业綆滋�，跟同桌交流交流。
2.交流反饋，板塊教學(xué)。
板塊一：兩段都提了要求——不眨眼看大
�。�1）讀：這是飛衛老師提出的要求，他說(shuō)——他還說(shuō)——
�。ㄖ鹁涑鍪�，指名讀，教師示范讀。）
�。�2）說(shuō)：你從老師的話(huà)中還聽(tīng)出了什么？
�。▋纱我竺鞔_；嚴厲；語(yǔ)氣強烈說(shuō)明很重視這一點(diǎn)；要求一次比一次高……）
�。�3）小結：雖然兩項練習的要求不同，可飛衛老師要求難度都很高，飛衛老師的話(huà)也都毫無(wú)商量余地。
板塊二：苦練的過(guò)程相同——體會(huì )紀昌是同樣的專(zhuān)心和勤奮。
出示語(yǔ)段：
�。�1）你是怎么知道紀昌練習專(zhuān)心勤奮的？請你讀讀紀昌兩次練習眼力的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的看法。
�。�2）重點(diǎn)交流，板書(shū)：“注視”、“盯著(zhù)”。
《紀昌學(xué)射》教案 篇2
學(xué)習目標
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紀昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫治、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì )人物的想法，體會(huì )到“學(xué)習要練好基本功”和“要防微杜漸、聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)”的道理。
3、練習提出問(wèn)題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了很多的寓言故事，能說(shuō)出幾個(gè)嗎？每個(gè)寓言的背后都有一個(gè)深刻的道理，今天我們再來(lái)學(xué)習兩個(gè)寓言故事，相信每個(gè)同學(xué)又有收獲的。
二、自學(xué)課文
1、讀準字音，把課文讀正確。
2、想想課文寫(xiě)了一件什么事？
3、交流：兩則寓言中提到了四個(gè)人物,分別是誰(shuí)？
板書(shū)：紀昌飛衛扁鵲蔡桓公
4、知名2位同學(xué)分度兩則寓言，思考：能否用一個(gè)詞來(lái)概括以上人物的特點(diǎn)？
5、交流并板書(shū)：
�。ㄇ趯W(xué)苦練）的紀昌（醫術(shù)高明）的扁鵲
�。ǹ胺Q(chēng)名師）的飛衛（固執己見(jiàn)）的蔡桓公
三、學(xué)習第一則寓言：
1、自由讀課文，思考：從課文的哪些詞句中體會(huì )人物的特點(diǎn)？
2、交流一：飛衛說(shuō)的兩處話(huà)
�。�1）指名讀，想一想該怎么讀？
�。�2）提示:你就是堪稱(chēng)名師的飛衛，該怎樣對你的徒弟說(shuō)話(huà)，而且要把你的要求說(shuō)清楚，使對方聽(tīng)明白，并且又不失名士的這種諄諄教導。再次指明讀，不行的話(huà)，老師范讀
�。�3）說(shuō)說(shuō)你從飛衛的話(huà)中，你知道了什么？
要求達到：比眼力是學(xué)射箭的基本要求。從而展開(kāi)；那些本領(lǐng)的基本要求是什么？如：游泳
�。�4）飛衛的要求“眼睛不要眨一�！�，飛衛僅僅是說(shuō)眼睛不要眨一眨嗎？到底還想說(shuō)什么？
從而提升：飛衛的還告訴紀昌要堅持不懈，不能半途而廢。
3、交流二：紀昌的勤學(xué)苦練的兩處
紀昌回家之后，就開(kāi)始練習起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
拓展：紀昌練習眼力的時(shí)候，還會(huì )怎樣練習？想像說(shuō)話(huà)
紀昌記住了飛衛的話(huà)�；氐郊依�，又開(kāi)始練習起來(lái)。他用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
�。�1）自由讀，思：從那些字詞看出紀昌的勤學(xué)苦練？
�。�2）交流：通過(guò)“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會(huì )神”“盯”等詞語(yǔ)，讀出他的認真和虛心。
�。�3）紀昌練習眼里取得的非凡成績(jì)──就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì )眨一下；那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣。要讀出夸張的描寫(xiě)。
4功夫不負有心人，紀昌的勤學(xué)苦練終于成功了，引讀
5學(xué)了這則寓言故事，你有什么啟發(fā)，請寫(xiě)下來(lái)？（小練筆）
三、總結提升
1、紀昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。
2、說(shuō)話(huà)：要想掌握騎車(chē)本領(lǐng)，就要……；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要……；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要……；要想掌握……，就要……。你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎
第二課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一導入：
1通過(guò)上一堂課的學(xué)習，我們知道了扁鵲是個(gè)醫術(shù)高明的醫生，現在請同學(xué)們自由讀課文，找一找，叢課文的哪些地方看出來(lái)，請把句子畫(huà)出來(lái)
2學(xué)生自由讀
二學(xué)習課文
1自由讀
2交流：從哪些地方看出扁鵲是個(gè)醫術(shù)高明的醫生？
3交流一：課文的第二小節
�。�1）根據學(xué)生的交流形成板書(shū)：皮膚―――――體內
�。�2）皮膚上的病是扁鵲現在看到的，那發(fā)展到內這應該是―――扁鵲診斷的？
�。�3）扁鵲的診斷是正確嗎？請你找出根據。
�。�4）從而引出扁鵲的幾次話(huà)。特別要引出最后的話(huà)，多讀幾次。
4交流二：蔡桓公的固執己見(jiàn)
�。�1）從哪些地方看出蔡桓公的固執己見(jiàn)，自由讀
�。�2）交流并練習對話(huà)思：共幾次于蔡桓公進(jìn)行對話(huà)
�。�3）指導學(xué)生讀好扁鵲的話(huà)和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話(huà)和蔡桓公的態(tài)度要結合揣摩他們的心理讀來(lái)讀。扁鵲的話(huà)要誠懇耐心。
注意：特別是“此時(shí)渾身疼痛的他，又會(huì )怎么想呢？
交流受到的啟示。在學(xué)生交流的基礎上，教師可適時(shí)點(diǎn)撥：蔡桓公怎樣才不會(huì )死呢？本來(lái)是皮膚上的小病，怎么會(huì )要人命呢？使學(xué)生體會(huì )到防微杜漸，聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，不能固執己見(jiàn)等道理。
如果能夠跨越時(shí)空，你想對蔡桓公說(shuō)什么？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，想想蔡桓公聽(tīng)了你的話(huà)會(huì )說(shuō)什么？也用一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)
三總結拓展
紀昌學(xué)射和扁鵲治病這兩則寓言，使我們明白了學(xué)習、做事、做人的道理。這樣優(yōu)秀的寓言故事還有很多，請同學(xué)們課余時(shí)間讀一讀“鄭人買(mǎi)履”“買(mǎi)櫝還珠”“自相矛盾”等寓言故事，相信你一定能得到更多有益的啟示。
《紀昌學(xué)射》教案 篇3
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紀昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中“等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì )人物的想法，體會(huì )到學(xué)習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和道理。
3、練習提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、整體把握課文的主要內容，聯(lián)系上下文，結合重點(diǎn)詞句。
2、體會(huì )人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，激發(fā)讀書(shū)興趣
同學(xué)們還記不記得，在美麗的夏夜在媽媽的懷里，在奶奶的膝前，聽(tīng)故事讀故事的美好情景？故事帶給我們多少快樂(lè )��！今天我們走進(jìn)第八單元，走進(jìn)故事長(cháng)廊，感受它的魅力，并體會(huì )其中的道理。本單元有寓言故事，神話(huà)故事以及民間故事。
我們讀過(guò)《驚弓之鳥(niǎo)》的故事，還記得故事中的更贏(yíng)嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀(guān)察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著(zhù)名的射箭能手。他是誰(shuí)呢？箭法又如何呢？
多媒體出示句子：飛衛是一名射箭能手。有個(gè)叫紀昌的人，相學(xué)習射箭；就去向飛衛請教。
讀句子：說(shuō)說(shuō)從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說(shuō)：知道飛衛和紀昌都是射箭能手，知道紀昌是飛衛的徒弟，并且他能百發(fā)百中�？赡芴岢鲞@樣的疑問(wèn)：飛衛是怎樣教紀昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）
要想解開(kāi)心中疑問(wèn)，我們就來(lái)讀寓言故事《紀昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會(huì )從故事中找到答案，還會(huì )得到有益的啟示。（相機知道“射”的意思是“射箭”）
二，自讀自悟，完成以下要求
1、讀準字音，把課文讀正確。
2、想想課文寫(xiě)了一件什么事？為心中的疑問(wèn)找到答案。
3、思考：你有什么問(wèn)題想跟大家探討？你得到了什么啟示？
三、交流討論，朗讀課文
1、指名課文，注意隨機指導讀正確詞句。
2、匯報課文講了一件什么事情？
四、學(xué)習課文
1全班齊讀課文第二自然段。
2、引導學(xué)習第二自然段。（1）當紀昌向飛衛學(xué)習射箭時(shí)，飛衛怎樣對紀昌說(shuō)的（學(xué)生答）
�。�2）紀昌照做了嗎？他是怎樣做的？（學(xué)生答）我們該怎樣讀這句話(huà)呢？（指導學(xué)生讀，讀出紀昌的虛心和認真來(lái)）（3）大家想一想，紀昌在練習的時(shí)候，他心里會(huì )怎樣想，別人會(huì )怎樣議論呢？（學(xué)生回答）。（4）紀昌這樣練過(guò)之后，結果如何呢？（學(xué)生交流）（5）從這段話(huà)可以看出紀昌的什么呢，你受到什么啟示呢？（學(xué)生交流）
3、依照此法學(xué)習第三自然段。
4、在練習了眼力之后，飛衛怎么教紀昌做的？結果如何呢？
5、大家想一想，紀昌向飛衛學(xué)習射箭，為什么飛衛先教他練眼力呢？（引導學(xué)生回答出要練基本功）。能否舉例說(shuō)明，比如：要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車(chē)本領(lǐng)，就要……；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要……；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要……；
五、小結
本篇寓言故事告訴我們什么樣的道理呢？
學(xué)生交流討論，并指出從課文中哪些地方看出來(lái)。
師小結，無(wú)論學(xué)習什么技藝，都要有扎實(shí)的基本功，當然還要有恒心，毅力，還要有好老師的正確指導。
板書(shū)設計
牢牢地盯住一個(gè)目標，不眨眼睛
眼力基本功（有恒心毅力）
把小東西看成大東西
《紀昌學(xué)射》教案 篇4
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì )人物的想法，體會(huì )到學(xué)習要練好基本功的重要性。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、正確讀寫(xiě)紀昌學(xué)射、妻子、拜見(jiàn)、百發(fā)百中等詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì )人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、整體把握課文的主要內容，體會(huì )到練好基本功的重要性。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)弓箭嗎？有沒(méi)有在我們學(xué)過(guò)的課文里見(jiàn)過(guò)弓箭？（驚弓之鳥(niǎo)）今天我們再來(lái)學(xué)習一篇寓言故事。
板書(shū)課題：紀昌學(xué)射
學(xué)生齊讀課題，指導讀出抑揚頓挫的韻味。
二、初讀課文
1、師：要了解這些問(wèn)題，我們就需要讀一讀課文了，請大家放聲自由地讀讀課文，碰到難讀的句子反復讀，并做上記號。
2、學(xué)習生字
3、了解文章大意
讓學(xué)生齊讀文章。
師：現在，我們已經(jīng)能把文章讀的很通順了，誰(shuí)能看著(zhù)板書(shū)用簡(jiǎn)短的一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了什么事?
師：看來(lái)，文章的題目已經(jīng)把課文最主要的意思說(shuō)明白了，我們稱(chēng)這樣的題目為文眼。
三、精讀課文
1、紀昌學(xué)射箭的過(guò)程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？
2、比較異同探究練眼力
�。�1）引導激趣
師：寫(xiě)紀昌練眼力的這兩個(gè)自然段，其實(shí)有很多相同和不同的地方。今天也來(lái)練練大家的眼力，看誰(shuí)找得快，找得多。
相同：都是聚精會(huì )神地盯。
不同：
�。�1）要求不同
�。�.指名一生讀飛衛的話(huà)
師：師傅飛衛的意思我明白，可能紀昌還不明白，你讀課文時(shí)，能不能把意思強調出來(lái)？
指名1～2名讀，齊讀
板書(shū)：牢牢地盯住，不能眨一眨！
�。�.第二次提要求，誰(shuí)能把飛衛的要求讀得更清楚？
指名1生讀，齊讀
是啊，極小和很大這是一組對比，他讀出了兩者的差距。
板書(shū)：極小很大
�。�2）練習方法不同
a：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
b：他用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
�。�3）結果不同
師：古代女子幾乎天天織布，紀昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀
師：你是怎么理解到家的？是回到家的意思嗎？
本領(lǐng)強，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好都是指本領(lǐng)練得（相當到家）
但是，第三自然段中是這樣寫(xiě)的嗎？一起讀讀課文中的話(huà)。那只小虱子----
虱子多少大？車(chē)輪呢？
紀昌整整聚精會(huì )神地盯了三年，一千多個(gè)日子，那只比芝麻還小的虱子
�。ù蟮镁谷幌褴�(chē)輪一樣）
板書(shū)：竟然
師：你覺(jué)得讀這句話(huà)有一種怎樣的感覺(jué)？
舉例：驚喜的，驚奇的，出乎意料的
我們一起再讀一遍。
3、創(chuàng )造情境，展開(kāi)對話(huà)。
師：你說(shuō)，紀昌練眼力累嗎？
師：作為紀昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話(huà)想對紀昌說(shuō)。
舉例：
�。▌褡栊停┓蚓�，學(xué)射箭練眼力那么辛苦，你就休息一下吧！
夫君，你就別練箭了，你種田我織布，日子也能過(guò)呀！
�。ü膭钚停┓蚓�，你再累也要堅持，家里的一切你都不用操心，有我呢！
夫君，我相信你一定會(huì )成為一名射箭能手，只要你能堅持下去不怕苦不怕累。
師：紀昌會(huì )怎么回答？
舉例：不行，不努力練習，我怎么能成為一名射箭能手呢？
夫人，大丈夫應該胸懷大志，干一番大事業(yè)，我一定要成為一名射箭能手！
謝謝夫人，有你的關(guān)心，我就放心了。我一定會(huì )加倍努力，不讓你失望！
謝謝夫人，我一定會(huì )堅持下去，成為一名出色的射箭能手！
四、學(xué)習第四、五自然段
1、取得了這樣大的進(jìn)步后，紀昌怎么做？飛衛怎么做？一起讀讀第四自然段。
2、理解百發(fā)百中
功夫不負有心人，紀昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手。
五、引導質(zhì)疑，揭示寓意。
師：我們知道學(xué)射箭，拉弓，放箭也非常重要，為什么課文寫(xiě)練眼力部分那么具體，而沒(méi)有具體寫(xiě)紀昌練開(kāi)弓，練放箭呢？
學(xué)生回答寓意。
師：某某回答的真好，這就是這則寓言要告訴我們的一個(gè)深刻的道理。你還能從這則寓言中讀懂什么呢？
做任何事情都要持之以恒，要有恒心和毅力，要練好基本功。
師：現在同學(xué)們知道了射箭的基本功是眼力，那么我們學(xué)習的基本功是什么呢？
提名學(xué)生回答。
師：所以，同學(xué)們，我們也要練好基本功，為我們的將來(lái)打下基礎。
六、作業(yè)
請同學(xué)們模仿練眼力部分的寫(xiě)法，嘗試著(zhù)寫(xiě)主人公怎么開(kāi)弓、怎么射箭。
《紀昌學(xué)射》教案 篇5
教學(xué)目標
1、認識生字，正確朗讀“紀昌學(xué)射、妻子、拜見(jiàn)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系有關(guān)詞句及上下文理解人物的想法，勇于發(fā)表自己的看法。
4、體會(huì )練好基本功及恒心、毅力、名師指點(diǎn)的重要性。
教學(xué)過(guò)程
一、故事引入
早就聽(tīng)說(shuō)我們班同學(xué)最喜歡聽(tīng)故事、講故事、學(xué)故事，今天我們就一起來(lái)學(xué)習29課《寓言?xún)蓜t》中的第一則寓言故事(幻燈片：紀昌學(xué)射)誰(shuí)愿為我們讀讀故事的題目?看到題目，有什么想問(wèn)的?(有不同的嗎?請3～5名學(xué)生)大家都養成了邊讀邊思考的好習慣，相信接下來(lái)的學(xué)習，大家都能帶著(zhù)思考讀書(shū)，自己解決這些問(wèn)題的。
二、個(gè)別朗讀，感知課文內容
1、誰(shuí)愿意把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(請5名同學(xué))讀的同學(xué)要讀準字音，讀順句子，聽(tīng)的同學(xué)更要邊聽(tīng)邊想：
(讀的過(guò)程中，隨機指導字、詞、句讀錯的地方)
從你們的朗讀中，老師感覺(jué)，你們在用心感受著(zhù)紀昌，聽(tīng)完了故事，大家一定有很多話(huà)，誰(shuí)先告訴我們?
(請4～5名學(xué)生說(shuō)自己對故事及故事中人物的理解，老師根據學(xué)生說(shuō)的相機評價(jià)、激勵)
三、品讀課文，感悟紀昌苦練精神
紀昌(飛衛)已經(jīng)走進(jìn)了你們的腦海，我們也一起去走進(jìn)他們的世界。請看大屏幕(幻燈片出示)：
“你要想學(xué)習射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標，不能眨一眨�！�
(有請飛衛來(lái)為我們讀讀)
小紀昌們，師傅要我們……(生說(shuō)：練眼力)
那就……練吧。
幻燈片出示：
紀昌回家之后，就開(kāi)始練習起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當到家了──就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì )眨一下。
1、默讀該段話(huà)：
此時(shí)此刻，想說(shuō)些什么?(請1～2名學(xué)生說(shuō))
2、出示紀昌織布機下練眼力的動(dòng)畫(huà)。
3、再默讀：
現在有什么想說(shuō)的?
4、生暢言：
紀昌是一個(gè)xxx的人!
取得了這么好的成績(jì)，紀昌以為──(生說(shuō)：學(xué)得差不多了)�？蓭煾革w衛卻認為──(生說(shuō)：還不夠)。雷老師突然有個(gè)想法，這段請同學(xué)們自己學(xué)，我就提個(gè)建議(幻燈片)：
建議：
仔細閱讀課文第三段，品味重點(diǎn)詞句，并在組內說(shuō)說(shuō)你心中的紀昌、飛衛。
(學(xué)生小組讀書(shū)、討論、交流，老師了解情況)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
紀昌還是一個(gè)xxx的人!
(學(xué)生邊說(shuō)邊講自己是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的，并請學(xué)生朗讀該句。老師隨機評價(jià)，并在學(xué)生說(shuō)到用虱子練眼力的時(shí)候，播放該段動(dòng)畫(huà)。)
在大家心里，紀昌的形象已經(jīng)越來(lái)越高大，剛才，大家認為(幻燈片：，紀昌是xx的人!)，現在(幻燈片：紀昌還是是xx的人!)誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(幻燈片：紀昌xx的人!）
我們一起再好好讀讀這段話(huà)：
紀昌記住了飛衛的話(huà)�；氐郊依�，又開(kāi)始練習起來(lái)。他用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣。
四、體會(huì )對話(huà)，感受飛衛為師的高明
取得這么大的進(jìn)步，紀昌趕緊跑到飛衛那里，報告這個(gè)好消息。這時(shí)候，飛衛才對他說(shuō)(幻燈片出示)：“你就要成功了!”
(老師走到學(xué)生中間，重復紀昌的舉動(dòng)，并扮演拍一名學(xué)生肩頭的飛衛，學(xué)生扮演說(shuō)話(huà)的飛衛，對這名學(xué)生說(shuō)“你就要成功了!”如此不斷重復多名學(xué)生，再讓學(xué)生說(shuō)感受。)
訪(fǎng)問(wèn)飛衛：
(飛衛呀，紀昌整整花了兩年時(shí)間，好不容易練成了不眨眼的絕技，你怎么還說(shuō)不夠呀?)
(飛衛師父，之前你這樣對待他，你就不怕失去這樣一個(gè)好徒弟嗎?)
訪(fǎng)問(wèn)紀昌：
(馬上就要成功了，你最想感謝誰(shuí)?為什么?)
此時(shí)此刻，此情此景，你們心里一定有很多的話(huà)。
幻燈片出示：
1、從飛衛的三次指導中，你想對飛衛說(shuō)什么?
2、紀昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你想對紀昌說(shuō)什么?
3、學(xué)了這則寓言故事，你想對自己和同學(xué)們說(shuō)什么?
請選擇其中一項，把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
五、合作探究，引出寓意
在學(xué)生寫(xiě)的基礎上進(jìn)行廣泛交流，不同類(lèi)型的都請幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。并在此基礎上自然道出寓意(幻燈片出示)：
這則寓言故事告訴我們：
無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從基本功入手。學(xué)習者的恒心、毅力以及名師的指點(diǎn)，對練好基本功非常重要。
六、聯(lián)系生活，拓展延伸
紀昌、飛衛，他們生活在春秋戰國時(shí)代，距今兩千多年。在我們的生活中，也有著(zhù)許許多多的“紀昌”、“飛衛”。(三張幻燈片依次出示：劉翔與孫海平圖片;邰麗華與十九名聾啞人舞蹈演員圖片;“紀昌”、“飛衛”就在我們身邊)
我們班就有，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
只要我們打好基礎，持之以恒，相信不久的將來(lái)，在我們中間，就會(huì )出現很多個(gè)“紀昌”、“飛衛”。
《紀昌學(xué)射》教案 篇6
一、設計理念：
《紀昌學(xué)射》是一則寓言，其教學(xué)核心是引導學(xué)生正確揭示寓意。
《紀昌學(xué)射》這則寓言?xún)热轀\顯、人物個(gè)性鮮明，寓意深刻。教學(xué)中從古代教學(xué)六藝入手，并也故事激趣，引導學(xué)生整體把握課文主要內容，抓住文中重點(diǎn)詞句，體會(huì )人物品質(zhì)，并通過(guò)朗讀指導與評價(jià)感知人物形象，領(lǐng)悟故事中所闡明的道理。鼓勵學(xué)生在主動(dòng)積極地思維活動(dòng)中大膽質(zhì)疑，發(fā)表獨特見(jiàn)解，加深理解和體驗，獲得思想啟迪。
二、教材分析及設計思路：
《紀昌學(xué)射》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊第28課的一則寓言故事，選自《列子湯問(wèn)》，講的是紀昌拜飛衛為師學(xué)習射箭，飛衛告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標，不能眨一�！�;二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌回家后一一照做。等練好了眼力，飛衛才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習這門(mén)技藝的基本功入手，并且要有恒心有毅力。
從學(xué)生學(xué)習的角度看本課，課文篇幅短小，語(yǔ)言直白，故事情節讀一兩遍就能了解，紀昌的品質(zhì)也不難體會(huì )，重要的是理解“只有練好了眼力，才能射出百發(fā)百中的箭”這一道理，并明白故事的寓意：無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習這門(mén)技藝的基本功入手，并且要有恒心有毅力。因此，在教學(xué)設計中，我采用了“品讀——交流——演練——提升——練筆”五步曲，以有效的突破重難點(diǎn)，達到學(xué)習這則寓言的教學(xué)目標。
三、教學(xué)目標：
1、認識兩個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)四個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“紀昌學(xué)射”、“妻子”，理解“注視”、“聚精會(huì )神”等詞語(yǔ)意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能?chē)L試復述故事。
3、通過(guò)比較異同，品味有關(guān)詞句，體會(huì )紀昌專(zhuān)心刻苦、有毅力等品質(zhì)。
4、了解寓意，明白練好基本功的重要性，并能聯(lián)系情景發(fā)表意見(jiàn)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、整體把握課文內容，理解寓言的寓意。
2、結合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )人物品質(zhì)。
五、教學(xué)準備：
教學(xué)課件
六、教學(xué)過(guò)程與設計意圖：
一、導入揭題：
1、看圖猜寓言，小結，板書(shū)課題。
2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。(讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?根據學(xué)生的回答，板書(shū)：為什么學(xué)?向誰(shuí)學(xué)?怎么學(xué)?學(xué)得怎么樣?)
3、解答第一個(gè)問(wèn)題為什么學(xué)?
(1)、課件出示古代教育“六藝”，(禮 、樂(lè ) 、射、 御 、書(shū)、 數)，并逐一解答。
(2)、課前小故事：紀昌向飛衛學(xué)射的原因。
(故事內容：話(huà)說(shuō)飛衛是一名射箭能手，紀昌也是當時(shí)出色的獵手，他聽(tīng)說(shuō)飛衛被稱(chēng)為天下第一神射手，隱居在鹿臺山，就歷盡千辛萬(wàn)苦找到飛衛想比試比試。他先抽出一支箭，嗖的一聲，射下了天上的一只飛鳥(niǎo)，飛衛搖了搖頭。接著(zhù)，紀昌又抽出第二只箭，嗖的一聲，射中了水中的游魚(yú)。世人說(shuō)，這天上的飛鳥(niǎo)和水中的游魚(yú)是最難射中的了，可是在飛衛的眼中，這只是雕蟲(chóng)小技。只見(jiàn)飛衛抽出一支箭，不經(jīng)意的那么一射，射中了一片正在飄落的葉子，這片葉子也只是停了那么一下，就繼續向下飄落。就這一射，讓紀昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。從此下定決心向飛衛潛心學(xué)習射箭。)
(設計意圖：“興趣是良師”。從學(xué)生熟知的寓言故事入手，讓學(xué)生看圖猜寓言;接著(zhù)結合課前資料，圖文解答古代教育六藝、教師繪聲繪色地講紀昌向飛衛學(xué)射的故事，弄清紀昌向飛衛學(xué)射的原因。一開(kāi)課，就牢牢抓住學(xué)生的心，學(xué)生興趣盎然。這樣直奔本課主題，既省時(shí)又高效。)
二、初讀課文，整體感知課文內容。
1、帶著(zhù)質(zhì)疑的問(wèn)題，自由放聲讀課文。
2、讀生字詞：虱子 妻子 百發(fā)百中
3、弄清楚課文的主要內容(解決課題質(zhì)疑的問(wèn)題，再串聯(lián)起來(lái)回答，就是課文的主要內容)
4、讀了這篇課文，你認為紀昌是一個(gè)怎樣的人?(是個(gè)做事有恒心，有毅力，注重練好基本功的人。)
(設計意圖：在這一環(huán)節，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把時(shí)間和主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生在通過(guò)課題質(zhì)疑，自讀課文、交流的過(guò)程中整體感知課文主體內容，教師也發(fā)揮主導作用，對學(xué)生的交流進(jìn)行小結歸納。)
三、品讀課文，感悟寓意。
過(guò)渡：紀昌是個(gè)有恒心有毅力的人，從課文哪些自然段給你這樣強烈的感受?(2、3自然段)
(一)細讀“練眼力”
A、自由讀2、3自然段中最喜歡的句子，找出你感受最強烈的語(yǔ)句。
B、找出飛衛向紀昌提出聯(lián)系要求的句子讀。(共2處，點(diǎn)名讀)
C、讀讀紀昌怎么練習的句子(共2處，點(diǎn)名讀)
D、找出練習的結果的句子(共2處，點(diǎn)名讀)
小結：你們發(fā)現兩段話(huà)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?(都用了夸張的寫(xiě)法)怎么寫(xiě)出來(lái)的?(先寫(xiě)飛衛提出要求，再寫(xiě)紀昌怎么練習，最后寫(xiě)練習的結果。)
(設計意圖：讓學(xué)生在讀讀找找中了解課文的構段方式和表達順序，明白作者的寫(xiě)作方法。)
(二)品讀課文，走進(jìn)“第一次練眼力”。
師：自由讀第一次練眼力的句子，哪些詞引起了你的關(guān)注?
A、課件出示句子：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
B、交流：“睜大”、“注視”，你為什么關(guān)注這些詞?做注視的動(dòng)作，在書(shū)中找句子，什么才叫注視?
C、師：剛剛你們眨了多次，也難怪你們，眨眼睛是正常的生理活動(dòng)，我們的眼皮就好像眼睛外面的一副窗簾，它經(jīng)常要開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)的工作，正常的人一分鐘要眨十多次眼睛，如果你兩分鐘不眨眼睛，眼睛就會(huì )流淚、會(huì )發(fā)酸的。
D、看動(dòng)畫(huà)：紀昌躺在織布機下練眼力的情景。你們的眼睛怎樣?你們有什么話(huà)要對紀昌說(shuō)?(不能放棄、不能半途而廢、只有艱苦的練習才能成才……)
E、領(lǐng)讀這句話(huà)：
教師：第一天(第十天、第一百天、第七百天、第七百三十天)，妻子織布時(shí)，
學(xué)生接讀： “他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭�！�
F、就是這個(gè)注視，花了730天，兩年后，終于有了成果，
課件出示句子：有沙子進(jìn)入他的眼睛，也不眨一下。
晚上睡覺(jué)，整夜不用閉眼睛了。
用針刺他的眼皮，他的眼睛不會(huì )眨一下。
師：這些都是他聯(lián)系成果的表述，你認為，你要向他人敘述他的本領(lǐng)高，你最愿意選擇哪一個(gè)句子跟別人說(shuō)?為什么?
G、出示句子：
有沙子進(jìn)入他的眼睛，也不眨一下。
晚上睡覺(jué)，整夜不用閉眼睛了。
用針刺他的眼皮，他的眼睛不會(huì )眨一下。
兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當到家了________________
就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì )眨一下。
(自己試著(zhù)讀一讀，齊讀，把這個(gè)成果讀好)
(設計意圖：教學(xué)這一環(huán)節，讓看視頻紀昌躺在織布機下練眼力，學(xué)生看自己的手指一分鐘，層層深入師生配合讀，直觀(guān)教學(xué)、學(xué)生自己演示、教師激情帶讀，使學(xué)生逐步深入走進(jìn)紀昌，深入文本，理解紀昌學(xué)習的恒心與毅力，寓意就在這一看一演一讀中不言而喻。)
(三)、品讀課文，走進(jìn)“第二次練眼力”。
我們來(lái)看看第二次練眼力，飛衛有提出了哪些要求?
(1)、出示句子：
他用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱(shī)子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
(2)、師：他怎么做的?那個(gè)詞引起了你的特別關(guān)注?為什么?
(3)、生交流：“每天”、“聚精會(huì )神”(什么意思?找出近義詞：目不轉睛、專(zhuān)心致志、全神貫注)
(4)、師：他聚精會(huì )神地盯著(zhù)虱子，肯定有干擾他的事情發(fā)生，你說(shuō)說(shuō)看會(huì )有哪些干擾他的是呢?(生說(shuō))
師領(lǐng)讀：A、飛蟲(chóng)叮咬，他依然每天
B、風(fēng)吹動(dòng)頭發(fā)，臉上癢癢的，他依然每天
C、雨滴打在臉上，他依然每天
生接讀 “站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它�！�
(5)、出示句子：那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣。
A、你有什么話(huà)要說(shuō)?(生：那只小虱子在他眼里像車(chē)輪一樣大，課件紀昌的本領(lǐng)很到家了，芝麻打的小虱子在他眼里像車(chē)輪一樣大，真是不可思議，令人無(wú)法想象。)
更不可思議的事情還有，原文這樣寫(xiě)道：(課件出示)
三年之后，如車(chē)輪焉。以睹余物，皆丘山也。
B、自由讀，你是不是模模糊糊懂了它的意思了?點(diǎn)名說(shuō)意思，一起讀這個(gè)句子
C、師生古箏配樂(lè )，配合讀2、3自然段
(設計意圖：紀昌練眼力的部分是寓言的教學(xué)重點(diǎn)，在語(yǔ)言表達上也是重中之重，是人文精神與語(yǔ)言發(fā)展的結合點(diǎn)，教學(xué)分四步：一讀，讓學(xué)生將自己對機場(chǎng)的評價(jià)從讀中得出;二品，注重重點(diǎn)詞句，咬文嚼字;三交流，交流自己的獨特感受;四讀，從古代原文中體會(huì )感悟，深入文本體會(huì )人物品質(zhì)與文章內涵。這樣有層次的教學(xué)，讓學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展與精神感悟得到了同步提升。)
四、揭示寓意，拓展延伸。
1、師：是需要這樣的練習，但作者寫(xiě)練開(kāi)弓、練射箭一起寫(xiě)了幾句話(huà)?在書(shū)上找一找�？墒沁B眼力用了兩大段，這是為什么?練眼力是學(xué)習射箭的什么?(基本功)這說(shuō)明了練好基本功(很重要)紀昌最終成了百發(fā)百中的射箭能手。他的師傅飛衛有百步穿楊的本事，而紀昌更是青出于藍勝于藍，請看原文，說(shuō)大致意思，讀句子。(課件出示)：
后來(lái)，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，貫虱之心，而懸不絕。
師：同學(xué)們，我們對紀昌的本事贊不絕口的時(shí)候，我們不能忘記他付出的艱辛。
2、學(xué)習了這篇寓言，你向紀昌學(xué)到了什么?(無(wú)論學(xué)習什么本領(lǐng)，都要有恒心，有毅力，要有扎實(shí)的基本功。)
3、結合實(shí)際，談?wù)劯惺堋?/p>
師：要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力，有這件事，我們也會(huì )想到其他的學(xué)習，
要想寫(xiě)的一手好字，就要( )。
要想說(shuō)得一口流利的英語(yǔ)，就要( )。
要想學(xué)會(huì )電腦操作的本領(lǐng)，就要( )。
4、課件出示名言，齊讀。
師：最后，老師送你們幾句話(huà)，也許能成為你生活中一個(gè)無(wú)聲的老師，希望這些無(wú)聲的老師能常伴你的左右，伴你成功!
成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
成功來(lái)自于恒心、毅力，來(lái)自于扎實(shí)的基本功。
萬(wàn)丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
五、配樂(lè )，小練筆。
師：同學(xué)們，據我所知，練射箭，不僅要練眼力，還要開(kāi)弓放箭，是不是還要臂力呢?第三次紀昌有去找飛衛，飛衛還是不滿(mǎn)意，飛衛說(shuō)了什么?
(1) 課件出示：紀昌第三次去拜見(jiàn)飛衛，飛衛說(shuō)：“雖然你的眼力已經(jīng)練得不錯，但你的臂力還不行，你回家再好好練練吧�！奔o昌回家后，有開(kāi)始練習起來(lái)。
_________
小練筆：1、發(fā)揮你的想象，怎樣練臂力?結果怎樣?
2、交流寫(xiě)的話(huà)。
(設計意圖：語(yǔ)文課堂上，設計練筆是發(fā)展語(yǔ)言的重要途徑之一。在教學(xué)的最后，教師深挖教材，以飛衛練臂力為題材，讓學(xué)生發(fā)揮想象，模仿前面飛衛練眼力的部分寫(xiě)話(huà)，學(xué)以致用，不僅發(fā)展了學(xué)生的思維，還訓練了其口語(yǔ)表達能力與書(shū)面表達能力。)
六、板書(shū)設計：
紀昌學(xué)射
睜大眼睛注視 認真刻苦
練眼力 射箭能手
(基本功) 聚精會(huì )神地盯 有恒心、有毅力
《紀昌學(xué)射》教案 篇7
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住“注視、相當到家、百發(fā)百中”等關(guān)鍵詞句，體會(huì )紀昌的認真和恒心，領(lǐng)悟“要成功就要練好基本功”的道理。
3、學(xué)習復述課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解寓言的寓意，結合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )人物品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )人物品質(zhì)，學(xué)習復述課文。
【教學(xué)流程】
一、解讀課題，初知大意
師：今天我們來(lái)學(xué)習一則寓言，看老師來(lái)書(shū)寫(xiě)課題，一邊看一邊想誰(shuí)在干什么？
師寫(xiě)“紀昌學(xué)射”：昌由兩個(gè)扁扁的日組成，上面的日寫(xiě)得小一些，下面的日寫(xiě)得大一些，射的一撇不出頭。
誰(shuí)會(huì )讀？指名讀。
生若讀成“jì”，及時(shí)提醒：“紀”是個(gè)多音字（板書(shū)），當作為人的姓氏時(shí)讀
作第三聲“jǐ”，所以這個(gè)主人公的名字應讀作——“紀jǐ昌”。
現在誰(shuí)會(huì )讀課題了？指名讀。
一起讀——紀昌學(xué)射。
4、課題中，“學(xué)”是什么意思？（學(xué)習）“射”呢？（射箭）誰(shuí)能把課題的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指名說(shuō)。（紀昌學(xué)習射箭）
發(fā)現了嗎？這個(gè)課題真有意思，一讀課題大概就可以知道課文的主要意思。請大家翻開(kāi)書(shū)本到141頁(yè)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)“扁鵲治病”是什么意思？（名醫扁鵲給蔡桓公看�。�
小結：看來(lái)有時(shí)候，課題還能幫助我們大致了解課文大意呢�。ò鍟�(shū)：了解大意）
初讀課文，質(zhì)疑交流
1、那么看了這個(gè)課題，你想知道什么？或者說(shuō)你有什么疑問(wèn)？指名說(shuō)。（紀昌向誰(shuí)學(xué)的？怎么學(xué)的？學(xué)得怎么樣？）
2、現在就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)讀這則寓言，另外，“紀昌”這個(gè)名字在文中多次出現，為了提示我們自己，請同學(xué)們一邊自由讀，一邊在讀到“紀昌”時(shí)做好第三聲的記號（師示范做），現在開(kāi)始吧。
3、交流思考題
A紀昌向誰(shuí)學(xué)習射箭��？指名說(shuō)。（指導學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)）
預設：
紀昌向射箭能手飛衛學(xué)習射箭。
B那紀昌是怎么學(xué)習射箭的？指名說(shuō)。（先練好眼力）
板書(shū)：練 眼力
練眼力其實(shí)就是在練射箭的基本功。（板書(shū)：基本功）
三、立足基本功，研讀文本
1、出示閱讀要求：
默讀課文，用自己喜歡的線(xiàn)條畫(huà)出紀昌練基本功的句子，也可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
2、紀昌練射箭的基本功，其實(shí)就是練眼力，文中寫(xiě)了他幾次練眼力？（兩次）
那他第一次是怎樣練眼力的？指名說(shuō)。
A我們一起讀。
B現在老師把“注視”換成“看”了，那么“看”和“注視”是一回事嗎？
C是的，注視更強調全神貫注地看（板書(shū)：注視），從“注視”中我們也可以看出紀昌練得十分——認真。（板書(shū)：認真）
那紀昌注視著(zhù)什么？（梭子）同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)梭子嗎？（出示梭子圖片）
師介紹：梭子是織布用的工具。形狀像小船，中間是空心的，下面我們來(lái)看一下在織布的過(guò)程中梭子運行的軌跡。（出示視頻）同學(xué)們注意看，在織布人左右手中倒來(lái)倒去的就是梭子。大家可以用手來(lái)比劃下梭子是怎么來(lái)回運動(dòng)的，那紀昌是怎么注視的？（眼睛隨著(zhù)梭子的來(lái)回動(dòng)而動(dòng)）
D飛衛師父是怎么交代練習要求的？（眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標，不能眨一眨）
我們把師父的要求寫(xiě)在黑板上。（板書(shū)：牢牢地盯 不能眨一眨）
F能不能把師父強調的重點(diǎn)用朗讀表現出來(lái)。（指名讀，齊讀。）
E師父的要求記清楚了嗎？下面我來(lái)織布，你們當紀昌來(lái)盯，注意要盯牢哦G現在我來(lái)采訪(fǎng)一下，你的眼睛感覺(jué)怎么樣？（很累、很酸）
F你們才盯了幾秒，就累了，可紀昌堅持練習了多久？（兩年）從中你看出紀昌是個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：恒心）
H最后練成了嗎？哪里可以看出？（相當到家）
什么是相當到家？（練得相當有水平，有水準，就叫做——相當到家）
3、過(guò)渡：話(huà)說(shuō)這紀昌的眼力已經(jīng)練得相當到家了，可飛衛師父滿(mǎn)意了嗎，他又是怎么說(shuō)的？指名說(shuō)。
師父又提出新要求了，要求紀昌把極小的目標看成很大的目標。（板書(shū)：極小 很大）
聽(tīng)了師父的話(huà)，紀昌又回去練眼力了，第二次練眼力他又是怎么做的？指名說(shuō)。
A剛才是梭子，現在是虱子了，見(jiàn)過(guò)“虱子”嗎？虱子多大��？（比芝麻、比螞蟻還�。�
B為什么要把虱子綁在窗口��？指名說(shuō)，引導生體會(huì )虱子是個(gè)活動(dòng)的目標。
剛才我們說(shuō)的來(lái)回動(dòng)的梭子也是——活動(dòng)的目標，大家想啊，要射中靜止的目標也挺難了，要射中活動(dòng)的目標可是難上加難��！
現在紀昌連活動(dòng)的目標都能看準，那他的基本功算是練得——相當到家了！基本功練好了，飛衛才開(kāi)始教紀昌怎樣開(kāi)弓，怎樣放箭。
�。ò鍟�(shū)：開(kāi)弓放箭）
3、學(xué)到這里，老師想問(wèn)了，是飛衛師父讓紀昌去看梭子和虱子嗎？（沒(méi)有）師父只說(shuō)了要求，徒弟不但要自己干，還要自己去想辦法。
紀昌就很會(huì )想辦法，你看——
師父說(shuō)“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標，不能眨一�！�，紀昌就——（生）躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
這樣一看就是兩年，現在就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì )眨一下，這就是所謂的——（生）相當到家！
后來(lái)，師父又說(shuō)“要把極小的東西，看成一件很大的東西”，紀昌就——（生）
每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
那比芝麻還小的虱子在紀昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣，這也是所謂的——（生）相當到家！
4、所以紀昌學(xué)射箭這件事告訴我們應該怎樣學(xué)習呢？（要認真，要有恒心等）
5、那他最后學(xué)習射箭的結果呢？全班齊說(shuō)。（板書(shū)：百發(fā)百中）
什么叫“百發(fā)百中”？（用自己的話(huà)說(shuō)）
復述課文，領(lǐng)悟道理
過(guò)渡：為了成為一名百發(fā)百中的射箭能手，紀昌付出了很多很多，讓我們回顧一下他學(xué)習射箭的過(guò)程，請大家看著(zhù)板書(shū)，根據提示，試著(zhù)把課文內容說(shuō)一遍，可以說(shuō)給自己聽(tīng)，也可以說(shuō)給同伴聽(tīng)。
們回顧一下他學(xué)習射箭的過(guò)程，請大家看著(zhù)板書(shū)，根據提示，試著(zhù)把課文內容說(shuō)一遍，可以說(shuō)給自己聽(tīng)，也可以說(shuō)給同伴聽(tīng)。
指名說(shuō)。
剛才大家都說(shuō)得很棒，那么老師有個(gè)疑問(wèn)，學(xué)射箭為什么要先練眼力呢？
�。ㄏ雽W(xué)會(huì )射箭，就要先練好眼力這項基本功。）
3、紀昌腳踏實(shí)地地練好基本功后，飛衛才開(kāi)始教紀昌拉弓放箭，最后他才走向了成功，成了一名百發(fā)百中的射箭能手。（板書(shū)：成功）
4、同學(xué)們，你們在練什么本領(lǐng)嗎？比如學(xué)寫(xiě)毛筆字、學(xué)拉二胡、學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈、學(xué)騎自行車(chē)、學(xué)游泳等等）指名說(shuō)。
5、那你們在學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程中，有沒(méi)有練基本功？是怎么練的？有沒(méi)有遇到困難？想一想。
指名說(shuō)，請你跟大家分享下。（2個(gè)）
那你現在還在堅持練嗎？你是怎么克服困難的？
預設1：你真棒，老師真希望能聽(tīng)到你優(yōu)美的琴聲，一定很享受。你們也跟紀昌一樣，學(xué)本領(lǐng)那么有恒心，你們一定會(huì )成功的。
預設2：那么今天學(xué)了《紀昌學(xué)射》后，你有什么啟發(fā)？你還會(huì )堅持下去嗎？
6、那么現在你認為基本功和成功有關(guān)系嗎？請大家用“只有……才……”或者“只要……就……”的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把自己想寫(xiě)的話(huà)寫(xiě)在書(shū)上。
指名讀自己寫(xiě)的話(huà)。
小結：這就是這篇寓言告訴我們的道理。
7、老師布置一個(gè)課外作業(yè)，回家去把自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程中遇到過(guò)什么困難，怎么克服的？成功后有什么感悟？都可以寫(xiě)一寫(xiě)。明天同學(xué)之間互相來(lái)交流一下。再把《紀昌學(xué)射》這個(gè)故事說(shuō)給你的父母聽(tīng)一聽(tīng)。
今天的課上到這里，下課！
《紀昌學(xué)射》教案 篇8
教學(xué)目標
�。�、認識６個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紀昌學(xué)射、妻子”等詞語(yǔ)。
�。�、正確流利有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì )人物的想法，體會(huì )到學(xué)習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。
�。�、練習提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
�。�、了解寓言的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀語(yǔ)言的興趣，課后自己讀寓言故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。�、了解寓言的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習寓言的興趣。
�。�、整體把握課文內容，聯(lián)系上下文，結合重點(diǎn)詞句，體會(huì )人物心理。
�。�、指導帶著(zhù)理解，有感情讀課文。
�。�、正確理解兩則寓言的寓意。
課前準備
文字投影、紀昌和扁鵲的資料。
課時(shí)
兩課時(shí)。
教學(xué)目標
�。�、了解寓言特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習興趣。
�。�、學(xué)習生字，讀準重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)習第一則寓言，理解寓意。
教學(xué)過(guò)程
一、教師引入
同學(xué)們，回憶一下，我們在以前的語(yǔ)文課當中，學(xué)習過(guò)哪些寓言故事？哪篇寓言故事給你的印象最深？你知道寓言有什么特點(diǎn)嗎？
二、教師隨機引向深入
對呀。寓言故事確實(shí)是我們少年兒童非常喜歡的文學(xué)形式。有人這樣評價(jià)寓言：“寓言是個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)，甚至能取出比袋子大很多的東西來(lái)；寓言是一把鑰匙，用巧妙地比喻做成。這鑰匙可以打開(kāi)心靈之門(mén)，啟發(fā)智慧，讓思想活躍�！�
今天，我們就一起學(xué)習寓言故事，看看這個(gè)魔袋能帶給我們什么。
三、在預習的基礎上，讀準以下字詞
出示課件：紀昌學(xué)射、妻子、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫治、蔡桓公、梭子、綁住、虱子、百發(fā)百中
四、學(xué)習第一則寓言《紀昌學(xué)射》
�。�、今天我們一起來(lái)認識兩位古代著(zhù)名的射箭能手，他們是誰(shuí)呢？箭法又如何呢？
出示句子：“飛衛是一名射箭能手。有個(gè)叫紀昌的人，想學(xué)習射箭，就去向飛衛請教。后來(lái)，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手�！�
讀句子，說(shuō)說(shuō)從句子中，你了解到什么？還想了解什么？（此處可結合學(xué)生課前查找的資料作簡(jiǎn)單介紹）
要想解開(kāi)心中的疑問(wèn)，我們就來(lái)讀寓言故事《紀昌學(xué)射》，我想，你不僅會(huì )從故事中找到答案，還會(huì )得到有益的啟示。
�。�、自己流利地讀課文，把課文讀正確，想想課文寫(xiě)了一件什么事？
�、抛x文后，概括：紀昌想拜飛衛學(xué)習射箭，飛衛讓他下功夫練習眼力，飛衛照著(zhù)他的話(huà)一一做到，最后成了一名百發(fā)百中的射箭能手。
�、扑伎迹�
在初步了解了課文內容的基礎上，你有什么問(wèn)題想跟大家探討？
學(xué)生會(huì )問(wèn)：飛衛為什么不教紀昌射箭，而是要他先練習眼力呢？
紀昌為什么用梭子和虱子來(lái)練習眼力呢？
�、墙Y合學(xué)生的主要問(wèn)題，先弄清飛衛為什么不教紀昌射箭，而是要他先練習眼力呢？
第一：指讀課文２、３自然段，思考：飛衛讓紀昌練習怎樣的眼力呢？
�。ㄒ皇恰把劬卫味⒆∫粋�(gè)目標，不能眨一�！�；二是“練得能把一件極小的東西，看成一件很大的東西”）
第二：想一想：
飛衛為什么要這樣要求紀昌呢？
�。▽W(xué)生結合自己的理解談，只要有道理，符合客觀(guān)實(shí)際，不做統一答案要求）
讀到這里，你有什么新的感受嗎？
�。w衛是一個(gè)非常有經(jīng)驗的好老師，不愧為名師）
第三：紀昌按老師的.要求一一去做，這一練就是好幾年：
在這幾年的枯燥的眼力練習中，紀昌又是怎樣做的呢？默讀２、３自然段，劃出紀昌是怎樣練習的？把自己讀后的感受寫(xiě)在旁邊。
學(xué)生交流：教參書(shū)中１３９頁(yè)。
出示句子，有感情地朗讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
紀昌回家之后，就開(kāi)始練習起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
紀昌記住了飛衛的話(huà)�；氐郊抑欣�，又開(kāi)始練習起來(lái)。他用一根長(cháng)發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
小結：看來(lái)，對學(xué)習來(lái)說(shuō)，好老師的指導與自己的努力都起著(zhù)很大的作用。
第四：假如紀昌不先練眼力，他會(huì )百發(fā)百中嗎？
�。ㄍㄟ^(guò)討論使學(xué)生認識到：紀昌學(xué)習時(shí)所表現出來(lái)的決心、恒心、毅力，與他成為一名射箭高手有著(zhù)密不可分的關(guān)系。這一點(diǎn)非常重要�。�
第五：重點(diǎn)指導朗讀２、３自然段：
讀出寓言夸張地描寫(xiě)，仔細揣摩人物行為心理，進(jìn)一步理解體會(huì )人物形象。紀昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。結合生活實(shí)際，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？
五、老師總結談話(huà)
要我說(shuō)呀，寓言還是智慧的花，哲理的詩(shī)，神奇的魔袋，今天，你能從這只魔袋里取走什么呢？
�。ㄒ龑W(xué)生談出這則寓言的收獲，鼓勵學(xué)生談出自己的見(jiàn)解。）
《紀昌學(xué)射》教案 篇9
教學(xué)目標
1、認識生字，正確朗讀“妻子、拜見(jiàn)”等詞語(yǔ)。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、了解課文的主要內容，體會(huì )學(xué)習要練好基本功的道理。以及恒心，毅力，名師指點(diǎn)的重要性。
4、練習提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
整體把握主要內容，體會(huì )學(xué)習要練好基本功的道理。以及恒心，毅力，名師指點(diǎn)的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)
鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)課題，導入新課
1、板書(shū)課題：（寓言?xún)蓜t）我們以前學(xué)過(guò)寓言，你們知道“寓言”是什么嗎？
2、板書(shū)（紀昌學(xué)射）。說(shuō)一說(shuō)課題是什么意思？
二、自讀自悟，把握內容
1、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、學(xué)習生字，強調寫(xiě)“昌”“妻”兩個(gè)字要注意的地方。
3、指名分自然段讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事？
4、交流課文的主要內容：
紀昌想學(xué)習射箭，向飛衛請教。飛衛讓他練眼力，先練眼睛盯住一個(gè)目標，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀昌都做到之后，飛衛才教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
三、質(zhì)疑交流，感情朗讀
1、質(zhì)疑：
通過(guò)剛才的學(xué)習你讀明白了些什么？你還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題想和大家討論。
2、梳理問(wèn)題：
�。�1）紀昌為什么學(xué)習射箭？
�。�2）紀昌學(xué)習射箭，為什么花那么大力氣練眼力？
�。�3）這則寓言告訴我們什么道理？
3、討論解疑：
�。�1）從哪看出紀昌花大力氣練眼力，讀2、3自然段找出怎樣練習眼力的語(yǔ)句：
出示：
紀昌回家之后，就開(kāi)始練習起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視這梭子來(lái)回穿梭。
自讀句子，說(shuō)一說(shuō)從“躺”“睜大”“注視”等詞語(yǔ)中體會(huì )到什么？妻子會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？有感情地朗讀。
出示：
他用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
讀句子，說(shuō)一說(shuō)從“每天”“聚精會(huì )神”等詞語(yǔ)中體會(huì )到什么？有感情地朗讀。
�。�2）假如紀昌不練眼力，他會(huì )百發(fā)百中嗎？從中你明白了什么道理？聯(lián)系生活談一談。
�。�3）假如紀昌沒(méi)有和飛衛學(xué)習，而是和一名普通箭手學(xué)射，他會(huì )成為百發(fā)百中的射箭能手嗎？
4、小結：
無(wú)論學(xué)習什么技藝，都要扎實(shí)的基本功入手。學(xué)習者要有恒心，毅力，再加上名師的指點(diǎn)就會(huì )事半功倍。
四、回歸整體，抒發(fā)感受
1、自己再讀一讀全文，進(jìn)一步體會(huì )文章中告訴我們的道理。
2、復述故事。
板書(shū)設計
紀昌學(xué)射
認真 恒心 毅力
學(xué)習要練好基本功──成功
名師指點(diǎn)
《紀昌學(xué)射》教案 篇10
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生學(xué)會(huì )把文中的關(guān)鍵詞串聯(lián)起來(lái)概括故事的主要內容的方法;
2、引導學(xué)生通過(guò)品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會(huì )紀昌的決心、毅力、恒心及堅持不懈、認真刻苦，豐滿(mǎn)人物形象。
3、引導學(xué)生從不同的角度感悟理解寓意。
設計理念：
1、如何讓學(xué)生感受到故事的魅力?
2、感性的人文內涵的把握與理性的表達方法如何巧妙地結合在一起，讓學(xué)生既能把握寓意，同時(shí)還對課文布局謀篇，用詞用語(yǔ)有所明晰?
3、寓言的教學(xué)如何讓理性的寓意揭示不是貼標簽，而是水到渠成?
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入 揭示課題
1、出示詞語(yǔ)：拔苗助長(cháng) 亡羊補牢 南轅北轍 守株待兔
2、師述：這些都是寫(xiě)寓言故事的詞語(yǔ)，通過(guò)以前的學(xué)習我們知道寓言故事有個(gè)共同的特點(diǎn)：短小甚至有點(diǎn)可笑的小故事里卻說(shuō)明一個(gè)大道理。能從一個(gè)小故事里讀出大道理，可不是件容易的事。今天，我們就來(lái)共同學(xué)習一則新的寓言故事，它又告訴我們什么道理呢?
3、板書(shū)課題：揭示“紀”作姓氏的時(shí)候讀三聲“ji”
二、初讀課文 整體把握
1、自由讀課文，要求：A.把字音讀準，故事讀通順;B.想一想：這則寓言故事主要講了什么?
2、出示兩組詞語(yǔ)：
A.妻子 梭子 虱子
B.請教 練眼力 開(kāi)弓 射箭 百發(fā)百中
提示第一組的“子”讀輕聲，要求用第二組的五個(gè)詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)概括故事的主要內容。 師總結方法：把握主要內容的時(shí)候，可以把文章各部分的關(guān)鍵詞串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)行整理，就可以概括出一篇文章的主要內容。這個(gè)方法簡(jiǎn)單又好學(xué)，大家在別的文章學(xué)習中也可以試一試。
3、請學(xué)生找出文章中分別寫(xiě)開(kāi)弓、射箭及練眼力的段落，質(zhì)疑：題目明明是射箭，而文章中卻用大量的段落寫(xiě)練眼力，這是為什么?
4、生讀文中二、三兩段，想一想：這兩段在寫(xiě)法上有什么相似之處?
交流：先寫(xiě)飛衛對紀昌的要求(師父對徒弟的要求)，再寫(xiě)紀昌怎樣做的 (紀昌練習的經(jīng)過(guò))，最后寫(xiě)紀昌練得怎樣 (紀昌練習的結果)
三、層層剝筍樹(shù)形象——抓關(guān)鍵 品詞語(yǔ) 讀中感悟
1.飛衛怎么說(shuō)的?設想師父說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，指導朗讀。(飛衛老師的話(huà)說(shuō)得明明白白，毫不含糊)
2.紀昌是怎么練的呢?從文中找一找，用“________”畫(huà)出來(lái)。
�、俪鍪揪渥樱�
紀昌回家之后，就開(kāi)始練習起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
要求：讀這個(gè)句子的時(shí)候，不要著(zhù)急，慢慢的讀，品一品，看哪個(gè)詞語(yǔ)特別吸引你，讓你對紀昌有了更深的認識。
● “注視”是怎么樣地看?(多提問(wèn)幾個(gè))
這不是普普通通的看看而已，是專(zhuān)注地看，是專(zhuān)心致志地看，是心無(wú)雜念地看!誰(shuí)來(lái)讀出紀昌的專(zhuān)注勁兒來(lái)!
● 紀昌讓自己注視什么練眼力?(穿梭著(zhù)的梭子)
體驗：下面我們也來(lái)練練眼力，老師手中的筆是一個(gè)梭子，請大家睜大眼睛，注視著(zhù)它。你的眼睛不能眨一眨，我們來(lái)30秒， 你有什么感覺(jué)?(苦、累、眼花)
你們想一想，紀昌苦不苦?累不累?眼睛花不花?
● 可是，紀昌這一看，就是兩年呀!700多個(gè)日子!
當他疲憊的時(shí)候，他想：____________________(所以，他仍舊注視著(zhù)穿梭的梭子); 當他眼花的時(shí)候，他想：_____________________(所以，他仍舊注視著(zhù)穿梭的梭子); 當他快要支持不住的時(shí)候，他想：_________________(所以，他仍舊注視著(zhù)穿梭的梭子);
同學(xué)們帶著(zhù)這一份堅持，帶著(zhù)這一份執著(zhù)和決心，讀句子_____________________。
●通過(guò)這“注視”一詞，我們看到一個(gè)怎樣的紀昌?
(板書(shū)：有決心 有毅力 有恒心 專(zhuān)注認真)
●引讀：是呀，他以常人難以想象的毅力苦練兩年，夏天，烈日炎炎，蚊蟲(chóng)叮咬，在妻子織布的時(shí)候，他(課文句子)_________________________;冬天，北風(fēng)呼呼，寒氣逼人，在妻子織布的時(shí)候，他___________________________。就這樣，春去秋來(lái)，寒來(lái)暑往，兩年之后：出示句子(略)，生齊讀。
四、絕知此事要躬行——學(xué)生自主學(xué)習，體驗批注過(guò)程
1.練到這樣到家的程度，你為他高興嗎?可是飛衛卻有提出更高更難得要求——把極小的看成很大的東西。
2.找出第三自然段中寫(xiě)紀昌練習的句子，自己學(xué)著(zhù)剛才的方法品一品。你可以抓住某個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)，談?wù)勀阕x出一個(gè)怎樣的紀昌?
3.學(xué)生匯報：
4.補充古文：旬日之間，浸[[jìn]大也;三年之后，如車(chē)輪焉。以睹余物，皆丘山也。(生跟著(zhù)老師讀，后師解釋大概意思)
五、眾里尋他千百度——揭示寓意 多元理解
功夫不負有心人!五年之后，紀昌的眼力練得相當相當到家了，簡(jiǎn)直到了爐火純青的程度了。飛衛才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。
1.在座的各位心中一定有個(gè)謎：飛衛為什么讓紀昌先練眼力呢?
追問(wèn)：僅僅學(xué)習射箭需要練基本功嗎?
引導：由這件事我們想到了其他的學(xué)習，這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了——無(wú)論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實(shí)的基本功。
2.回顧全文，課文2、3自然段寫(xiě)了練習眼力，4段寫(xiě)了開(kāi)弓放箭。課文這樣的敘述安排和寓意有什么關(guān)系嗎?
(作者要告訴我們基本功重要，所以寫(xiě)的時(shí)候就詳細地進(jìn)行描寫(xiě)。我們在寫(xiě)作的時(shí)候也是一樣，最想告訴別人什么，就要圍繞這個(gè)意思寫(xiě)詳細!)
3.有人說(shuō)，寓言就像魔袋，雖然很小，但是可以從中取出很多東西。其實(shí)，在不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)從寓言《紀昌學(xué)射》這只魔袋里取走了很多有用的東西。能和大家交流你的收獲嗎?交流后，師小結：同學(xué)們說(shuō)的真好，看，我們從不同的角度看問(wèn)題，就會(huì )有不一樣的收獲。
六、拓展
最后，老師送你們幾句話(huà)，也許能成為你們無(wú)聲的老師，出示(齊讀)：
1. 成功來(lái)自恒心、毅力，來(lái)自扎實(shí)的基本功。
2. 成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
3. 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
板書(shū)設計：
紀昌學(xué)射
練眼力 睜大眼睛注視 堅持不懈
聚精會(huì )神地盯 認真刻苦
無(wú)論學(xué)什么本領(lǐng)，都要練好基本功。
《紀昌學(xué)射》教案 篇11
一、教材分析。
《紀昌學(xué)射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事，選自《列子湯問(wèn)》。講的是紀昌拜飛衛為師學(xué)習射箭，飛衛告訴他先要下功夫練眼力，等練好了眼力，飛衛才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。這則寓言?xún)热轀\顯、人物個(gè)性鮮明，寓意深刻。故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習這門(mén)技藝的基本功入手。
二、學(xué)情分析
已經(jīng)具備一定閱讀理解能力的四年級學(xué)生，讀一遍兩遍肯定就能了解故事的情節，紀昌的品質(zhì)也可以通過(guò)品讀的方式來(lái)體會(huì )。需要老師帶領(lǐng)學(xué)生跳起來(lái)摘果子的就是理解“只有練好了眼力，才能百發(fā)百中”這一道理。
三、教學(xué)目標和重、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、認識2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紀昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì )人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習要練好基本功”的道理。
3、練習提出問(wèn)題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是整體把握課文內容，理解寓言的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：本課的教學(xué)難點(diǎn)是結合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )人物品質(zhì)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課。（視頻1）
�。ǘ┒ㄏ蚴緲�，指導學(xué)法。
1、學(xué)習目標：（出示課件）
�。�1）、學(xué)會(huì )本課的生字、生詞。
�。�2）、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）、能說(shuō)出紀昌學(xué)射箭的過(guò)程，懂得學(xué)習技藝要練習好基本功的道理。
2、自學(xué)指導：
自學(xué)內容：
讀一讀：大聲朗讀課文，找出生字，讀準字音。
畫(huà)一畫(huà)：用“——”畫(huà)出飛衛讓紀昌練習什么；用“～ ～”畫(huà)出紀昌是怎樣練習的。
說(shuō)一說(shuō)：你從課文中得到了什么啟示？
自學(xué)方式：先自學(xué)，然后同桌或小組討論。
自學(xué)時(shí)間：5—7分鐘。
�。ㄈ┳詫W(xué)、討論，匯報收獲。
�、賲R報生字、詞，讀課文。
�、谡f(shuō)說(shuō)紀昌學(xué)射的過(guò)程，匯報自學(xué)中畫(huà)出的句子。
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，教師引導學(xué)生總結出飛衛讓紀昌“練眼力”，先練“盯住目標不眨眼”，再練“把極小的東西看大”。教師隨機板書(shū)。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑問(wèn)難，合作探究。
1、飛衛讓紀昌練眼力，紀昌又是怎么練習的呢？
指名讀描寫(xiě)紀昌練習的句子。
2、創(chuàng )設情境，品讀中感悟人物品質(zhì)。（視頻2）
�。ㄎ澹└形蛟⒁�，合理拓展。
�、賹W(xué)生暢所欲言，說(shuō)出心中的疑問(wèn)，例如：“紀昌成功的原因是什么？”“飛衛為什么讓紀昌先練眼力？”“如果紀昌拜一個(gè)普通的射手為師會(huì )有這么大的成就嗎？”……
�、谕ㄟ^(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的方式來(lái)探討問(wèn)題，最后引導學(xué)生總結本文的寓意——要想學(xué)好本領(lǐng)不僅要練好基本功，還要有認真的學(xué)習態(tài)度和堅持不懈的毅力；名師的指點(diǎn)也很重要。
�、勐�(lián)系實(shí)際拓展：學(xué)習射箭是這樣，那要學(xué)習其他本領(lǐng)，你又覺(jué)得該怎樣呢？
�。╇S堂測驗，鞏固提高。
1、根據意思填詞語(yǔ)：
�、侔菰L(fǎng)會(huì )見(jiàn)。 （ ）
�、谧⒁獾乜�。 （ ）
�、坌稳菥窀叨燃�。 （ ）
�、苄稳萆浼虼驑寽蚀_，每次都命中目標。 （ ）
2、根據課文內容填空：
�、僭诰氀哿Φ臅r(shí)候，飛衛讓紀昌先練_________________，再練_________________。
�、凇都o昌學(xué)射》這篇課文告訴我們學(xué)好本領(lǐng)，不僅要練好___________，還要有________的學(xué)習態(tài)度和_______________的毅力。此外，__________的指點(diǎn)也很重要。
【板書(shū)設計】
紀昌學(xué)射
盯住目標不眨眼 認真、毅力
名師指點(diǎn) → 練眼力→ ——————→ 百發(fā)百中
把極小的目標看大 堅持不懈
五、教育技術(shù)的應用
小學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中一般以形象思維為主，他們對生動(dòng)形象的學(xué)習材料感興趣。多媒體能在較短的時(shí)間內向學(xué)生提供豐富的直觀(guān)材料，不僅使學(xué)生的思維變得活躍，思路變得開(kāi)闊，而且有助于學(xué)生憑借獲得的感性認識由形象思維迅速地過(guò)渡到抽象思維，從而實(shí)現認識上的飛躍。 因此我在教學(xué)中設計了兩個(gè)作用點(diǎn)：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導入新課。（視頻1）
我利用多媒體將同學(xué)們耳熟能詳的一些奧運冠軍“請”上了課堂。當大熒幕上閃現著(zhù)奧運英雄的奪冠畫(huà)面時(shí)，學(xué)生們高喊著(zhù)一個(gè)個(gè)響亮的名字。在學(xué)生們歡呼雀躍的時(shí)候我請出了關(guān)鍵人物——射箭冠軍“張娟娟”，并直擊本課的重點(diǎn)“怎樣才能成為一名百發(fā)百中的神射手”順利導入新課。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，突破重難點(diǎn)。（視頻2）
教師創(chuàng )設情境，看梭子穿梭，講述紀昌從天亮練到天黑，從酷暑練到嚴冬，日復一日，年復一年的練習，讓學(xué)生用自己的感受與紀昌對比，達到情感的共鳴。而紀昌認真的態(tài)度，頑強的毅力和堅持不懈的精神也猶如層層剝筍般逐一揭開(kāi)謎底。
六、評價(jià)和反思
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習寓言的興趣。
回憶本節課的教學(xué)過(guò)程，無(wú)論是順利的導入還是成功的重難點(diǎn)突破，能使學(xué)生積極學(xué)習，并獲得良好的教學(xué)效果，都是得益于多媒體的直觀(guān)和便捷。
�。ǘB透“讀——畫(huà)——品——議”學(xué)習方法，并貫穿課堂始終。
課堂教學(xué)總是充滿(mǎn)遺憾的藝術(shù)。我想，在課前如果能引導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源多搜集一些寓言故事或有關(guān)寓言的資料，建立一個(gè)內容豐富、操作便捷的信息平臺供學(xué)生學(xué)習和交流，那么學(xué)生的自主性會(huì )發(fā)揮得更好，學(xué)習效率也會(huì )更高。
在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì )繼續摸索經(jīng)驗，也希望各位專(zhuān)家和老師給予指導。
《紀昌學(xué)射》教案 篇12
教材分析：
《紀昌學(xué)射》這則寓言故事選自《列子湯問(wèn)》，講的是紀昌拜飛衛為師學(xué)習射箭，飛衛告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標，不能眨一�！�；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習這門(mén)技藝的基本功入手的道理。
教學(xué)目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì )人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習要練好基本功”的道理。
教學(xué)預設：
一、 談話(huà)激趣
你最擅長(cháng)什么？聽(tīng)說(shuō)過(guò)射箭能手嗎？你覺(jué)得能稱(chēng)得上射箭能手的是怎樣的人？今天我們一起去認識兩位射箭能手。
二、 故事導入，引出課題
老師先給大家講一個(gè)故事：古時(shí)候，有一個(gè)叫紀昌的人，他是一名非常出色的獵人。但還不是天下最好的射手。當時(shí)天下最好的射手是飛衛。紀昌決定和他比試一下箭法。紀昌先射中了空中一只鳥(niǎo)，飛衛大笑。紀昌又射了一箭，射中了水中一條魚(yú)。飛衛還是笑著(zhù)搖頭。世人都說(shuō)天上的飛鳥(niǎo)和水中的游魚(yú)是最難射中的，然而在飛衛眼里，這只不過(guò)是雕蟲(chóng)小技，只見(jiàn)飛衛提起弓，不經(jīng)意地射了一箭，射穿了一片正在飄落的樹(shù)葉。那片樹(shù)葉卻沒(méi)有改變它飄落的軌跡，只是在空中停了一秒鐘，仿佛猶豫了一下，然后又慢慢落下來(lái)，紀昌的心中一陣刺痛。這一射樸實(shí)無(wú)華，然而卻讓紀昌徹底折服了，他決定向飛衛學(xué)習射術(shù)。
這就有了今天我們要學(xué)習這一寓言故事—《紀昌學(xué)射》。
板書(shū)課題，指導讀法和寫(xiě)法。齊讀課題。
三、 初讀課文，整體感知。
1、 請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想文章主要講了一件什么事？
2、 用老師所給的提示說(shuō)主要內容。最后，紀昌練的怎么樣？他為什么能取得成功？
四、 研讀課文，體會(huì )情感
1、 學(xué)習第一次練眼力。
�、� 自由讀文章的第2自然段，找出最令你感動(dòng)的句子，也可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
�、� 紀昌練到如此程度，讓我們感到驚嘆，佩服。下面，讓我們去他家里看看他是怎么練習的？
�、� 播放織布視頻。了解梭子織布的軌跡。請學(xué)生親身體驗，談體會(huì )。
�、� 練習生活理解“注視”，體會(huì )紀昌的堅持不懈和認真刻苦。
�、� 想象紀昌在兩年的練習中可能會(huì )發(fā)生什么事情？
�、� 練習朗讀。
�、� 理解“相當到家”，情景對話(huà)，過(guò)渡到第二次練眼力。
2、 學(xué)習第二次練眼力。
�、� 總結學(xué)習第一次練眼力所運用的方法，學(xué)生合作學(xué)習。
�、� 學(xué)生談感受，重點(diǎn)感悟最后一句話(huà)，指導朗讀。
五、 總結寓意，升華情感
1、 回顧課文，進(jìn)行小結：飛衛為什么讓紀昌這樣做？
2、 講《紀昌貫虱》的故事。
3、 看來(lái)，想要練好射箭的本領(lǐng)，先要練好眼力的基本功。學(xué)生運用句式談自己的體會(huì )。
4、 教師小結，布置作業(yè)。
《紀昌學(xué)射》教案 篇13
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過(guò)品析關(guān)鍵語(yǔ)句，感受紀昌的人物品質(zhì)，感悟“練好基本功才能練好本領(lǐng)”的道理。
3.抓住表示事情發(fā)展先后順序的詞句，復述故事內容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.通過(guò)品析關(guān)鍵語(yǔ)句，感受紀昌的人物品質(zhì)，感悟“練好基本功才能練好本領(lǐng)”的道理。
2.抓住表示事情發(fā)展先后順序的詞句，復述故事內容。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，看圖猜詞
1.同學(xué)們我們來(lái)玩個(gè)游戲——看圖猜成語(yǔ)。（出示：一箭雙雕、百發(fā)百中、百步穿楊）
2.這些成語(yǔ)有什么共同點(diǎn)？
3.今天我們要學(xué)習一篇故事，再去認識兩位射箭能手。
板書(shū)課題并齊讀，強調紀的讀音、昌的寫(xiě)法。
二、學(xué)習詞語(yǔ)，掌握大意
1.出示要求：用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音、讀通句子。思考：課文講了一件什么事？提示：題目拓展法、要素歸納法。
2.認讀詞語(yǔ)：大部分同學(xué)已經(jīng)完成了，老師這里有一組詞語(yǔ)，誰(shuí)能準確地讀一讀？
3.課文講了一件什么事？指名說(shuō)，明確事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
三、精讀課文，感受領(lǐng)悟
過(guò)渡：文章題目是《紀昌學(xué)射》，紀昌如何學(xué)射的呢？
1.圈畫(huà)批注：學(xué)習2-4自然段，一邊讀，一邊畫(huà)出紀昌是怎么學(xué)習射箭的句子，并寫(xiě)一寫(xiě)紀昌給你留下了怎樣的印象。
2.探討交流：在閱讀中，你一定有不少的收獲了！從文字中，紀昌給你留下了怎樣的印象？
�。�1）預：堅持不懈、刻苦努力、虛心學(xué)習、認真（生板書(shū)）
�。�2）相機指導朗讀
3.精讀分析：
過(guò)渡：紀昌正是如此的虛心學(xué)習，所以他才會(huì )——
�。�1）出示句式一，齊讀：紀昌回家之后，就開(kāi)始練習起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，死死盯住織布機的踏板。兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當到家了——就是鋒利的錐尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。
�、僮プ�(dòng)詞：他怎么練習的？（躺在、睜大、盯�。�
�、谖覀儊�(lái)感受一下，假如老師的手就是織布機的踏板，請你們睜大眼睛，死死盯��！睜大眼睛，死死盯��！你有什么感覺(jué)？預：酸脹、疲憊、眼花繚亂。
過(guò)渡：紀昌的感覺(jué)和你們也是一樣的，但是他有沒(méi)有放棄？
�、圩プr(shí)間詞和關(guān)聯(lián)詞：他不僅沒(méi)有放棄，而且一練就是兩年！
引讀：“紀昌的本領(lǐng)練得相當到家了……”（兩年、即使……也……）
�、苤笇Ю首x：讀了這個(gè)句子，你有何感受？帶著(zhù)敬佩的感情讀。
過(guò)渡：據說(shuō)紀昌之后又練了好幾年！這一次他怎么練的？
�。�2）出示句式二，齊讀：紀昌記住了飛衛的話(huà)，回到家里，又開(kāi)始練習起來(lái)。他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
�、僮プ�(dòng)詞：這一次他怎么練的？（拴住、吊在、站在、盯著(zhù)）
�、谧プr(shí)間詞“每天”：天晴時(shí)，強烈的陽(yáng)光照射著(zhù)他的眼睛，紀昌仍然站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
�、巯胂笳f(shuō)話(huà)：照著(zhù)這樣的句式。誰(shuí)還能再說(shuō)一說(shuō)？
�、茏罱K他練得怎么樣了？（竟然、大得像車(chē)輪一樣）
過(guò)渡：正是這股勤奮刻苦、堅持不懈的精神，所以最后的紀昌成為百發(fā)百中的射箭能手。（板書(shū)：百發(fā)百中）
�。�3）除了這些主觀(guān)因素之外，另外一個(gè)人也很重要，他就是——飛衛�。ò鍟�(shū)：名師指導）
�、亠w衛是如何指導紀昌的呢？（牢牢盯住一個(gè)目標、極小——極大）
�、陲w衛注重的是——練眼力（板書(shū)：練眼力）
�、刍仡檹褪霾⑻顚�(xiě)表格：在師父的指導下，飛衛怎么練眼力的，結果又如何？
�、転槭裁聪胍浜眉�，先要練眼力？
�、菥拖裉钑r(shí)，先要練拉筋；游泳時(shí)，要先……（指名說(shuō)）
小結：這些都是基本功，只有掌握好基本功，才能練好本領(lǐng)，這是這篇故事告訴我們的道理。
四、復述故事
過(guò)渡：故事學(xué)完了，我們既感受到了紀昌的精神品質(zhì)，又明白了一個(gè)深刻的道理。你能把這個(gè)故事復述出來(lái)嗎？
1.出示小貼士：抓事情發(fā)展先后順序的語(yǔ)句。
2.結合表格嘗試復述第二、三段。
3.指名評價(jià)。
4.小結：其實(shí)啊，說(shuō)好一個(gè)故事可不容易，我們要有生動(dòng)精彩的語(yǔ)言，還需要恰當的語(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言，在下節課我們將走進(jìn)口語(yǔ)交際，一起學(xué)習講歷史人物故事！
5.作業(yè)：把《紀昌學(xué)射》的故事說(shuō)給家人聽(tīng)。
《紀昌學(xué)射》教案 篇14
教學(xué)目標：
1．認識2個(gè)生字“妻、虱”，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字“昌”字；能正確讀寫(xiě)“紀昌學(xué)射、妻子”，理解“注視、聚精會(huì )神”等詞語(yǔ)意思。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試復述故事。
3．品味有關(guān)詞句，體會(huì )紀昌專(zhuān)心刻苦、有毅力、有恒心等品質(zhì)。
4．了解寓意，明白練好基本功及恒心、毅力、名師指點(diǎn)的重要性，能聯(lián)系情景發(fā)表意見(jiàn)。
5.通過(guò)2.3兩節的學(xué)習，明白寓言的寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題
1、師：這節課，我們一起學(xué)習第八單元的第一篇29課《寓言?xún)蓜t》（板書(shū)課題）
2、什么是寓言？指名說(shuō)說(shuō)。（如果不知道教師解析：寓是寄托、包含的意思。寓言故事往往是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短虛構的故事讓人們明白一個(gè)生活中的道理。）
3、你學(xué)過(guò)哪些寓言故事？指名說(shuō)。
師：這節課，我們一起再學(xué)習則寓言：《紀昌學(xué)射》
4．揭題板書(shū)“紀昌學(xué)射”，指名試讀。教學(xué)“昌”字。
觀(guān)察“昌”字，注意寫(xiě)時(shí)下面的日寫(xiě)得要大一些。
齊讀課題
5、初步理解課題
從題目看，課文主要講誰(shuí)？講他的什么事呢？讓我們一起走進(jìn)故事。
二、感知大意，設疑讀文
1、 自讀課文
師要求：
�。�1）注意生字，讀準字音，難讀的字或句子多讀幾遍，把課文讀通順。
�。�2）讀完以后，思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事？你能用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的主要內容嗎？
2、指名分節讀課文，注意正音，指導學(xué)生把課文讀通順。
3、指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。（紀昌想學(xué)射箭，他拜了飛衛為師。開(kāi)始飛衛讓紀昌練眼力，先練眼睛牢牢地盯住一個(gè)目標，不能眨一眨，再練把極小的東西看成很大的東西，眼力練成后開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭，最后紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。）
教學(xué)預設：（如果學(xué)生不能把練眼力說(shuō)具體，教師引導）
�。�1）由課題質(zhì)疑。
師：剛才同學(xué)們說(shuō)得非常好，現在讓我們一起再來(lái)看課題。從題目看，課文寫(xiě)的是紀昌學(xué)習射箭的故事，那么課文主要是寫(xiě)紀昌學(xué)習怎樣開(kāi)弓怎樣放箭事嗎？（生：不是）那么課文重點(diǎn)講了什么？（紀昌練眼力的事，板書(shū)：練眼力）
�。�2）師傅飛衛兩次讓紀昌練眼力，分別是練什么樣的眼力？（第一次：眼睛牢牢地盯住一個(gè)目標，不能眨一眨！第二次：能夠把極小的東西看成一件很大的東西。）教師板書(shū)：牢牢盯住 極小 很大
�。�3）再指名說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。
三、品“練眼力”悟寓意
1、課文寫(xiě)了他2次練眼力，是課文的哪幾節？（找到2、3兩 節）
出示這兩個(gè)段落。
2、認真仔細地拿出你的筆默讀這兩節，批批注注。從中你體會(huì )到了什么？（整體去感知紀昌的品質(zhì)）
3、師：從剛才的交流中，老師發(fā)現同學(xué)們對紀昌的不懈努力感觸最深，課文是怎樣具體寫(xiě)出紀昌的堅持不懈與努力付出的呢？請同學(xué)們用橫線(xiàn)在這兩段話(huà)中劃出紀昌怎樣練眼力的句子。
5、學(xué)習第一次練眼力。
�。�1）師：第一次他是怎么練的？（板書(shū)：一）
指名，出示句子：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
�。�2）師：你覺(jué)得紀昌練得怎么樣？你從哪里體會(huì )到的？
�。�3）集體交流：（邊交流邊板書(shū)：躺、睜大、注視、）
睜大、注視
�、賻煟骸氨牬笱劬�，注視著(zhù)”就是師傅要求的——眼睛牢牢地盯住一個(gè)目標，不能眨一眨。讓我們體驗一下，請你睜大眼睛牢牢盯住老師手中的粉筆一分鐘不眨眼。
�、谡垖W(xué)生談體會(huì )。
�、郾容^體會(huì )。師：我們盯的是靜止不動(dòng)的粉筆而且也才一分鐘而已，而紀昌呢？他的目標是什么？這樣的練習做了多久？此時(shí)，你有了什么樣的新感受？
躺
�、賻煟和瑢W(xué)們，這就是織布機。出示圖片（織布機）這邊的橫杠上只能坐一個(gè)人操縱它，底部的空間非�！��？�，這就是梭子，兩頭尖尖的，人們用它在織布機上來(lái)回穿梭織成了一匹匹布。紀昌就是躺在這樣的織布機下練眼力的。此時(shí)，你想說(shuō)什么？（織布機下面這么窄小根本沒(méi)法躺，或是即使好不容易躺下了，他還得睜大眼睛牢牢盯住來(lái)回穿梭的梭子，身子一動(dòng)不動(dòng)的，他一定累壞了。）
�。�4）引讀。師：同學(xué)們體會(huì )得多好啊，現在讓我們用朗讀把紀昌的這一份堅持與努力，這一顆不達目標不罷休的決心讀出來(lái)。聽(tīng)了師傅的話(huà)，回到家之后，就練習了起來(lái)。
第一天——讀（妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。）
師：他感到眼睛累極了，酸極了。
但是他揉了揉酸痛的眼睛，又練習起來(lái)。讀（妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。）
師：就這樣，一個(gè)月過(guò)去了，他還是在練習讀（妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。）
師：一年過(guò)去了，他仍然在練習讀（妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。）
師：兩年過(guò)去了，他依然堅持練習讀（妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。）
�。�5）理解“相當到家”
師：結果怎么樣呢？
出示句子：兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當到家了——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì )眨一下。
他練到了什么程度？（就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì )眨一下。）句中用哪一個(gè)詞語(yǔ)概括說(shuō)明了？（相當到家）師：這兩處的意思其實(shí)是一樣的，這個(gè)破折號起到了補充說(shuō)明的作用。破折號后面的內容補充說(shuō)明了“相當到家”的具體程度。
�。�6）小結：紀昌的這個(gè)本領(lǐng)是怎么得來(lái)的？學(xué)生說(shuō)，教師隨機板書(shū)（堅持不懈，刻苦努力，有恒心）
6、學(xué)習第二次練眼力。
�。�1）師：紀昌有了這樣的成績(jì)真高興，但師傅說(shuō)他的眼力還不夠。還得練習把極小的東西，看成一件很大的東西才行。如果你是當時(shí)的紀昌，聽(tīng)了師傅的這番話(huà)，你心中有何感受？
紀昌二話(huà)不說(shuō)聽(tīng)從了師傅的話(huà)，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習者就應該具備謙虛的學(xué)習態(tài)度。
第二次他又是怎樣練的呢？（板書(shū)：二）
出示句子：他用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
�。�2）自己默讀這句話(huà)，從中你又體會(huì )到了什么？你是從哪些字詞中體會(huì )到的？
指名談，教師一邊板書(shū)詞語(yǔ)：綁、吊、每天、站、聚精會(huì )神、盯。
�。�3）師：練著(zhù)練著(zhù)，那只小虱子——（在紀昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣。）有資料載，紀昌這樣的練習整整花了三年時(shí)間。
師：這次他又練成了把極小的東西看成很大東西的本領(lǐng)。這還是離不開(kāi)自己的——兩年的時(shí)間練不眨眼，三年的時(shí)間練習把極小的東西看成很大的東西，前后利用五年時(shí)間練習眼力，看到這樣的紀昌，你想對他說(shuō)些什么？
四、知寫(xiě)法，練復述
1、師：現在我們再來(lái)看這兩節，都是寫(xiě)紀昌練眼力的。它們在寫(xiě)法上，你有什么發(fā)現？指名說(shuō)。
教學(xué)預設：（如果學(xué)生說(shuō)不好，或是只說(shuō)了內容）
�。�1）教師引讀：我們來(lái)看這兩節，開(kāi)始練習的時(shí)候，飛衛要求紀昌——聽(tīng)了飛衛的話(huà)，紀昌怎么做？——結果？.第二次，紀昌拜見(jiàn)飛衛，飛衛再一次要求紀昌——紀昌怎么做？——結果？——
現在你發(fā)現它們寫(xiě)法上的特點(diǎn)了嗎？
�。�2）理清條理：先——再——最后——（師板書(shū)）
2、教師說(shuō)明復述與概括課文主要內容有所區別，概括比較簡(jiǎn)練，而復述則要求比較具體地能把故事的內容用自己的話(huà)把它講清楚。準備復述，指名復述。
五、談成功悟寓意
�。�1）眼力練成之后，飛衛開(kāi)始教他怎樣開(kāi)弓，怎樣放箭，最終成了百發(fā)百中的射箭能手。紀昌最后的成功除了自己的努力，還離不開(kāi)誰(shuí)？
�。�2）師：沒(méi)有師傅飛衛的嚴格要求，也許紀昌也成不了百發(fā)百中的射箭能手。同學(xué)們知道嗎？成語(yǔ)中說(shuō)的“百步穿楊”故事說(shuō)的就是飛衛。他可是個(gè)真正的射箭能手��！有了這樣的師傅，使紀昌學(xué)射事半功倍，這真是我們常說(shuō)的——名師出高徒��！
六、回課題，再悟理
1．課文到這里就結束了，可老師心中卻又有了疑問(wèn)，課文題目明明寫(xiě)的是紀昌學(xué)射的事，可為什么課文不寫(xiě)紀昌怎樣練習開(kāi)弓放箭，而卻是詳細寫(xiě)了練眼力的事的呢？
2．談一談。
師小結：是的，練眼力是射箭的基礎。是開(kāi)弓放箭的基本功。所以課文把練眼力這一內容寫(xiě)得那么詳細。同樣道理，我們在生活中學(xué)習任何本領(lǐng)都要自己肯下苦功夫，要有一顆堅持不懈的恒心，先扎扎實(shí)實(shí)打好基礎才行��！比如同學(xué)練書(shū)法，要想寫(xiě)得一手漂亮的好字，必須得扎扎扎實(shí)實(shí)寫(xiě)好每一個(gè)筆畫(huà)。你還有這樣的例子嗎？
3、積累
師：最后，老師送你們幾句話(huà)，也許能成為你生活中一個(gè)無(wú)聲的老師。
齊讀：
成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
成功來(lái)自于恒心、毅力，來(lái)自于扎實(shí)的基本功。
萬(wàn)丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
師：希望這些無(wú)聲的老師能常伴你的左右，伴你成功！
《紀昌學(xué)射》教案 篇15
教學(xué)目標：
1、認識“妻、虱”兩個(gè)字，正確讀寫(xiě)：“紀昌學(xué)射、妻子、虱子、梭子、百發(fā)百中”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內容，理解紀昌學(xué)射的經(jīng)過(guò)，并能復述課文內容。
3、 教育學(xué)生只要有恒心和毅力，在學(xué)習的道路上百折不撓地前進(jìn)，就有可能攀登到光輝的頂點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、了解課文內容，理解紀昌學(xué)射的經(jīng)過(guò)，理解寓言所包含的寓意。
2、練習提出問(wèn)題，勇于發(fā)表自己的看法。
教學(xué)過(guò)程
一、 釋題、質(zhì)疑導入
1、板書(shū)課題，今天我們來(lái)學(xué)習29課寓言?xún)蓜t中的一則《紀昌學(xué)射》。
2、齊讀課題，解釋課題。讀了課題，你最想知道什么？
3、學(xué)生質(zhì)疑，師幫助學(xué)生理順問(wèn)題。
4、過(guò)渡小結：就讓我們帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課文，去尋找答案吧。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀，讀準字音，讀通句子。
2、出示詞語(yǔ)：紀昌學(xué)射、妻子、梭子、虱子，學(xué)生讀。
3、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)：昌、妻。
三、再讀課文，了解課文主要內容
1、質(zhì)疑：課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？學(xué)生默讀課文。
2、出示詞語(yǔ)：請教、練眼力、開(kāi)弓、放箭、百發(fā)百中。
3、利用這些詞語(yǔ)來(lái)概括課文的主要內容。指導學(xué)生用“紀昌學(xué)習射箭，他先（ ），后（ ），最后（ ），終于成了（ ）”句式概括。
四、深入課文，品讀感悟紀昌練眼力的經(jīng)過(guò)
1、 質(zhì)疑：紀昌是怎樣練習眼力的？從文中找出寫(xiě)紀昌練眼力的句子劃出來(lái)。
2、品讀感悟第一次練眼力
出示句子：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當到家了——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì )眨一下。
3、品讀感悟第二次練眼力
出示句子；他用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣。
4、從這些句子中，你感受到他是一個(gè)怎樣的人？
5、誰(shuí)知道飛衛為什么先要紀昌練眼力，而不是要他先練開(kāi)弓放箭呢？
6、紀昌在老師的指導之下取得了成功，如果你是紀昌你會(huì )對你的老師飛衛說(shuō)什么？
五、結合板書(shū)進(jìn)行總結
從這則寓言中你明白了什么？
板書(shū)設計：
29寓言?xún)蓜t
主要內容 感悟品質(zhì)
紀 請教 認真
昌 練眼力 扎實(shí) 實(shí)現
《紀昌學(xué)射》教案 篇16
教學(xué)目標
1、認識2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“紀昌學(xué)射、妻子”，理解“穿梭、聚精會(huì )神、竟然、百發(fā)百中”等詞語(yǔ)意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重要詞語(yǔ)概括主要內容，復述其中一個(gè)故事。
3、能聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì )紀昌有恒心，有毅力，虛心好學(xué)的品質(zhì)，引導學(xué)生多元解讀。
教學(xué)流程
一、導題
1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習一則寓言故事。你知道寓言故事是怎樣的故事嗎？（指名說(shuō)：簡(jiǎn)單的故事蘊含一個(gè)深刻的道理或教訓）
我們要學(xué)的寓言故事叫：（板書(shū)課題：紀昌學(xué)射）
2、齊讀課題，“紀”字正音，做姓讀第三聲。射指什么？古時(shí)候有六藝之說(shuō)，射是古時(shí)候的六藝（禮、樂(lè )、射、御、書(shū)、數）之一，是古人認為需要掌握的最基本的六種技能，也是一個(gè)人最基本的修養。
3、看到題目，你想知道什么？
�。S機板書(shū)紀昌？向誰(shuí)學(xué)？怎樣學(xué)？結果？）
4、既然是寓言，你還想知道什么？（寓意）
二、初讀，讀準字音，讀通課文，了解大意
1、大家放聲自由地讀讀課文，碰到難讀的句子反復讀。
2、誰(shuí)愿意來(lái)讀課文？指名輪讀課文。
學(xué)生讀完第一段，師隨機點(diǎn)撥提問(wèn)：第一段講什么？根據回答，板書(shū)：飛衛射箭能手紀昌
讀第二段，能不能說(shuō)說(shuō)這段在講什么？板書(shū)：練眼力
讀第三段后，教師：想給掌聲嗎？在講什么？（還是在講——練眼力）
讀第四段，能講嗎？根據回答板書(shū)：開(kāi)弓放箭
讀第五段，在講什么？板書(shū)：百發(fā)百中
3、了解大意
現在，誰(shuí)能看著(zhù)板書(shū)用簡(jiǎn)短的一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了什么事？用四個(gè)字說(shuō)就是――紀昌學(xué)射看來(lái)，文章的題目已經(jīng)把課文最主要的意思說(shuō)明白了，我們稱(chēng)這樣的課文題目為“文眼”。
現在，你看，那些問(wèn)題解決了？
三、精讀“練眼力”，比較式探究文本
1、紀昌學(xué)射箭的過(guò)程，你印象最深的是哪一部分？那些自然段？
2、比較異同探究“練眼力”
寫(xiě)紀昌“練眼力”的這兩個(gè)自然段，其實(shí)有很多相同和不同的地方。今天也來(lái)練練大家的眼力，看誰(shuí)找得快，找得多。
預設：提要求
“你要想學(xué)會(huì )射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標，不能眨一眨！”
教師：你讀課文時(shí)，能不能把意思強調出來(lái)？要求讀出強調要求的語(yǔ)氣，（隨機板書(shū)：牢牢地盯住不能眨一眨）
學(xué)生再讀，個(gè)性化朗讀：牢牢地盯住不能眨一眨。
讀第三段的提要求的語(yǔ)言：
“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jì)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來(lái)見(jiàn)我吧！”
繼續交流，你還發(fā)現了什么不同第二次提要求，誰(shuí)能把飛衛的要求讀得更清楚？
是啊，“極小”和“很大”這是一組對比，要讀出兩者的差距。
�。ò鍟�(shū)：極小很大）
都是飛衛對紀昌的要求，但是————要求不同
學(xué)生：練習的方法。
讀句子：
紀昌回家之后，就開(kāi)始練習起來(lái)。妻（qī）子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
回到家里，又開(kāi)始練習起來(lái)。他用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
教師：我感覺(jué)你已經(jīng)講出了相同之處，相同點(diǎn)是什么？
學(xué)生：都是聚精會(huì )神。
教師：那好，把怎么練的讀得強調出來(lái)，自己讀。
指名讀練習過(guò)程：
妻（qī）子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
他用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
男女學(xué)生讀時(shí)教師引說(shuō)引讀。
補白：你說(shuō)，紀昌練眼力累嗎？
作為紀昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話(huà)想對紀昌說(shuō)。（指導對話(huà)）
學(xué)生：結果古代女子幾乎天天織布，紀昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀——
你是怎么理解“到家”的？是回到家的意思嗎？
本領(lǐng)強，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好都是指本領(lǐng)練得——（相當到家）具體說(shuō)明一下，就是——
你覺(jué)得紀昌看虱子的本領(lǐng)到不到家？誰(shuí)也能夠這樣來(lái)具體解釋一下？
紀昌的本領(lǐng)相當到家了————
第三自然段中是這樣寫(xiě)的嗎？一起讀讀課文中的話(huà)。那只小虱子————
虱子多少大？車(chē)輪呢？
紀昌整整聚精會(huì )神地盯了三年，一千多個(gè)日子，那只比芝麻還小的虱子——
�。ù蟮镁谷幌褴�(chē)輪一樣）
�。ò鍟�(shū)：竟然）
你覺(jué)得讀這句話(huà)有一種怎樣的感覺(jué)？
�。@喜的，驚奇的，出乎意料的）
我們一起再讀一遍。
兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當到家了——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì )眨一下。
那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣。
虱子多大？車(chē)輪有多大？
�。▎�(wèn)學(xué)生：你們相信嗎？再讀讀，要求讀出夸張之感，驚訝之感。）
教師：紀昌一練就練了三年，三個(gè)365天啊，一千多個(gè)日子，他練到這種程度，紀昌用竹篾做弓，蠶絲當弦，繡花針是箭，看準虱子射過(guò)去，發(fā)現針穿透了虱子的身體，綁虱子的頭發(fā)絲兒卻沒(méi)有斷。這就是流傳的“紀昌貫虱”的故事。
�。ǜ卑鍟�(shū)：紀昌貫虱）
請大家自己選擇其中一個(gè)練眼力的小故事，讀一遍，再看著(zhù)板書(shū)試著(zhù)說(shuō)一遍。學(xué)生自己練習。
指名各說(shuō)一個(gè)
四、引讀第四段、第五段，
取得了這樣大的進(jìn)步后，紀昌怎么做？飛衛怎么做？一起讀讀第四自然段。
說(shuō)說(shuō)怎樣的人稱(chēng)得上是“射箭能手”功夫不負有心人，紀昌終于成了——百發(fā)百中的射箭能手。
你眼中的射箭能手是怎樣的人？
�。ㄒ韵聶C動(dòng)，看時(shí)間而定）
引入“百步穿楊”的故事，活用文本
請生簡(jiǎn)單講述“百步穿楊”的故事，出示小故事。
師：紀昌有這本事嗎？我想問(wèn)問(wèn)紀昌。
1：紀昌，柳樹(shù)上的葉子被風(fēng)吹著(zhù)飄來(lái)飄去的，你能射得到嗎？
2：紀昌，你離柳樹(shù)百步遠，我都看不到那幾片葉子了，你怎么射呀？
我們一起來(lái)讀讀寫(xiě)射箭過(guò)程的句子。
�。ǔ鍪荆赫f(shuō)完，他立定腳跟，搭上箭，拉開(kāi)弓，稍一瞄準，“嗖”的一下，果然射到了那片葉子。）
五、引導質(zhì)疑，揭示寓意
看看這射箭的過(guò)程，拉弓，放箭非常重要，再看看課文（指板書(shū)），
預設：為什么課文寫(xiě)練眼力部分那么具體，而沒(méi)有具體寫(xiě)練開(kāi)弓，練放箭？
是啊，你明白嗎？
這就是這則寓言要告訴我們的一個(gè)深刻的道理。（基本功恒信毅力）
你還能從這則寓言中讀懂了什么呢？（名師的指點(diǎn)事半功倍）
六、小練筆
課文中沒(méi)有詳細寫(xiě)紀昌如何練開(kāi)弓、放箭。開(kāi)弓、放箭需要手臂的力量和穩定性，請你學(xué)著(zhù)“練眼力”一部分的寫(xiě)法，試著(zhù)寫(xiě)紀昌怎么練習開(kāi)弓、放箭，盡量用上夸張的寫(xiě)法。
附：百步穿楊春秋戰國，楚國名將養由基從小喜歡射箭，他學(xué)射箭非常專(zhuān)心，每天堅持練習，終于煉成極高的射箭本領(lǐng)，他能在百步遠的地方射中楊柳的葉子，而且射一百次，中一百次。晉軍進(jìn)犯楚國，他用箭射晉軍，百發(fā)百中，立下赫赫戰功。
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