三年級語(yǔ)文人教版下冊授課教案
作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的三年級語(yǔ)文人教版下冊授課教案，希望能夠幫助到大家。
三年級語(yǔ)文人教版下冊授課教案1
《平分生命》
一、導入新課：
1、上節課，由奶奶送給“我”的小雞中讓我們知道了生命的重要，今天老師也給大家來(lái)了一個(gè)與生命有關(guān)的故事，你們想聽(tīng)嗎?
2、放音樂(lè )講故事。
3、故事后來(lái)發(fā)展是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文。
要求：①讀準字音。
�、诓幻靼椎胤疆�(huà)下來(lái)。
三、檢查自讀情況
1、(課件出示)本課的生詞
血液抽血顫抖惟一滲出一瞬間挽起
(1)自由讀生詞
(2)開(kāi)火車(chē)讀生詞
(3)齊讀生詞
2、學(xué)生質(zhì)疑
三、學(xué)習課文
1、指名讀課文，思考：男孩子給你留下了怎樣的印象?
2、默讀課文，畫(huà)出表現男孩勇敢的句子，想想為什么?
3、小組討論。
4、集體交流，引導學(xué)生找出描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的，體會(huì )男孩的勇敢，感受兄妹深情。
(1)抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。
(男孩不想讓妹妹為自己緊張、擔心，所以抽血時(shí)，男孩很安靜，并微笑著(zhù)，安慰鄰床上的妹妹。)
(2)當抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，聲音地問(wèn)：“醫生叔叔，我還能活多久?”
(“立刻停止”“一動(dòng)不動(dòng)”“顫抖”從這些詞中此時(shí)男孩心里非常害怕，認為自己就要死了。)
指名朗讀
(3)醫生被男孩的勇敢震撼了：這個(gè)男孩只有呀!他以為輸血就會(huì )失去生命，當他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了，這是多么大的勇氣啊!
(醫生沒(méi)有想到一個(gè)十歲的孩子以為輸血就會(huì )死，但為了救自己的妹妹他卻下定死亡的決心。他被男孩的這種做法打動(dòng)了。)
A、理解“震撼”的意思。
B、結合課文體會(huì )“震撼”的意思。
C、指導朗讀。
當男孩從醫生嘴中得知自己不會(huì )死，還能活到100歲時(shí)，他又是怎樣的呢?
(4)男孩從床上跳到地上，高興得又蹦又跳，他在地上轉了幾個(gè)圈，確認真的沒(méi)事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對醫生說(shuō)：“請您把我的血抽一半給妹妹吧，我們倆各活50年!”
A、你認為應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話(huà)。
B、理解“鄭重其事”的意思。(聯(lián)系說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣理解)
C、出示插圖，看圖理解“鄭重其事”的意思。(觀(guān)察男孩的表情)
d、同桌互讀這段話(huà)，互評。
E、指名讀。
F、齊讀。
四、教師根據板書(shū)進(jìn)行總結
五、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文
2、摘抄課文中最令自己感動(dòng)的句子，并談?wù)勼w會(huì )。
三年級語(yǔ)文人教版下冊授課教案2
《一顆小碗豆》
知識與技能目標：
1、認識本課“茵、砰、芽、吟”4個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解文本的內容，體會(huì )小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。
過(guò)程與方法目標：
1、繼續進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導學(xué)生邊讀邊想象，增強對文本的理解，培養學(xué)生要有愛(ài)心。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)學(xué)習，感受安徒生童話(huà)世界中的真、善、美，激發(fā)學(xué)生人人都要獻出一份愛(ài)心，生活會(huì )更幸福，世界會(huì )更美麗。
策略與方法：合作交流，讀中感悟。
學(xué)生準備：預習課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。
教師準備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣導入新課
同學(xué)們，你們看(出示課件)五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來(lái)，來(lái)到這個(gè)世界上，同學(xué)們想象一下會(huì )有什么故事發(fā)生呢?
(學(xué)生們暢所欲言)
同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事?
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)122頁(yè)，讀一讀吧!
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀文，遇到不認識的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如：“豆莢”、“青苔”、“綠茵茵”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。
如：“笑吟吟”、“懶洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生用身體的語(yǔ)言表演出來(lái)，或結合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
對于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習慣性的進(jìn)行評價(jià)。
三、聽(tīng)讀課文、理清脈絡(luò )。
1、教師引導學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，課文講了一個(gè)什么故事?圍繞著(zhù)什么寫(xiě)得?你有什么樣的印象或看法。
2、引導學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導學(xué)生抓住自己觀(guān)點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。
四、品讀理解、質(zhì)疑感悟
1、小房子沒(méi)打開(kāi)前讀懂了什么?(教師引導，它們都有怎樣的愿望和理想?你最贊同誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)?為什么?)抓住第五顆小豌豆的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生著(zhù)重體會(huì )5自然段。特別是最后一句，讓學(xué)生充分理解小豌豆的品質(zhì)。(在理解的基礎上進(jìn)行朗讀指導，抓住“神氣”“懶洋洋的說(shuō)”“想了想說(shuō)”等語(yǔ)氣助詞，讓學(xué)生邊體會(huì )邊充滿(mǎn)感情的朗讀)。
2、小房子打開(kāi)后讀懂了什么?(教師引導學(xué)生體會(huì )，小姑娘的病那樣重，怎么好起來(lái)的?抓住重點(diǎn)的段落13自然段————最后讓學(xué)生弄清“小豌豆長(cháng)大——開(kāi)花————-小姑娘恢復——-痊愈
(1)引導學(xué)生體會(huì )文本中那些地方反映了小姑娘對小豌豆的愛(ài)?
(通過(guò)關(guān)鍵的詞句如：啊!是一顆小豌豆，長(cháng)出小葉來(lái)了。笑吟吟的說(shuō)，樂(lè )得叫起來(lái)等啟發(fā)學(xué)生想象當時(shí)小姑娘的心情，如：“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會(huì )好起來(lái)了”“快樂(lè )”等。朗讀時(shí)出“啊”“呀”的驚喜，笑吟吟的喜悅，引導學(xué)生，從內心讀出對小豌豆的深?lèi)?ài)之情。
(2)引導學(xué)生體會(huì )文本中那些地方反映了小豌豆對小姑娘的愛(ài)?
(抓關(guān)鍵的詞如：長(cháng)出小葉—長(cháng)出豆藤——-猛進(jìn)的長(cháng)————-開(kāi)出粉紅的花兒)
(3)你怎樣理解她扶著(zhù)出臺，慢慢地，慢慢地，竟站了起來(lái)……這一段?此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的?(小組內交流)(讓學(xué)生體會(huì )到：小豌豆的長(cháng)大滿(mǎn)足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰勝病魔的.信心，朗讀指導學(xué)生讀出驚喜的感情)
(4)整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。
五、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字形，如何把字寫(xiě)好看。
3、指導重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
三年級語(yǔ)文人教版下冊授課教案3
《禮物》
一、導入。
1.同學(xué)們，你們帶來(lái)了什么心愛(ài)的禮物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的禮物是什么時(shí)候，誰(shuí)送給你的?
2.有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么?就讓我們大家把課文打開(kāi)，看看都有什么。
二、初步感知課文。
1.學(xué)生自讀課文，用自己的方法識記生字。
2.教師抽查自學(xué)情況
(1)認讀生字卡片
禮物發(fā)芽懂得一套書(shū)
精彩寄托果斷滋潤
(2)理解詞語(yǔ)
漸漸指針精美
期盼幼小博大
三、有感情的朗讀課文，理解課文內容。
1.同桌互讀課文。注意讀準字音。
2.教師范讀，指導學(xué)生讀出長(cháng)短句的停頓。教師重點(diǎn)指導第三節。
3.學(xué)生朗讀自己喜歡的小節。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一小節?
4.組織學(xué)生討論詩(shī)歌描述的畫(huà)面、內容和作者所表達的感情。
重點(diǎn)指導：
我收到了哪些禮物?
我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然?(種子在春天會(huì )生根發(fā)芽，生長(cháng)時(shí)需要陽(yáng)光，水。植物給大地帶來(lái)了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣。)
看到小雞漸漸長(cháng)大，我心里是怎么想的?(小雞是那么可愛(ài)，只要對它們好，它們也會(huì )對你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動(dòng)物長(cháng)大是多么不容易呀，我們要保護動(dòng)物。)
看著(zhù)手表的指針不停的跳動(dòng)，我懂得了什么?(時(shí)間就這樣不停歇，當你玩的時(shí)候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時(shí)間。)
為什么說(shuō)世界是博大和精彩的?能把你知道的精彩的事講給大家聽(tīng)嗎?
為什么說(shuō)小小禮物寄托著(zhù)親人的關(guān)愛(ài)和期盼?你收到過(guò)親人什么禮物?
5.仿照課文前四自然段寫(xiě)一段話(huà)。
三年級語(yǔ)文人教版下冊授課教案4
《帶雨的花》
知識與技能目標：
1、認識本課“諒、誘”等5個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“偷、請、躲”等9個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩(shī)的內容，體會(huì )詩(shī)歌所表達的思想感情。
過(guò)程與方法目標：
1、繼續進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導學(xué)生邊讀邊想象，增強對詩(shī)歌的理解，培養學(xué)生的想象力。調動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
感受詩(shī)人豐富的想象，感受詩(shī)的美，受到美與情感的熏陶。
策略與方法：合作交流，讀中感悟。
學(xué)生準備：預習課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來(lái)。
教師準備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣、導入新課。
1、教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
2、師：“看到題目，你們想知道什么?”
(學(xué)生暢所欲言。)
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生帶著(zhù)自己的問(wèn)題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如：“誘餌”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。
如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語(yǔ)可以結合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
對于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習慣性的進(jìn)行評價(jià)。
三、再讀課文，深入品味
1、教師引導學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：讀完課文后，你認為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?勾畫(huà)有關(guān)的重點(diǎn)詞句。
2、引導學(xué)生交流讀后的感受、印象。
3、引導學(xué)生抓住自己觀(guān)點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字來(lái)品味。
重點(diǎn)引導學(xué)生想一想自己有哪些體驗和詩(shī)中的“我”是一樣的，比如你有沒(méi)有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)歷，玩得怎么樣?開(kāi)心嗎?要回家的時(shí)候你擔心大人責備嗎?
4、整體回顧全文，美讀中品味詩(shī)中所蘊涵的情感。
四、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
3、指導重點(diǎn)字“躲”、“誘”、“叔”的書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生獨立描紅書(shū)寫(xiě)。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐
小練筆：回到家里，“我”會(huì )挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽?zhuān)銜?huì )怎樣對待孩子呢?代替媽媽給孩子寫(xiě)幾句話(huà)吧。
三年級語(yǔ)文人教版下冊授課教案5
《“這個(gè)規矩不能有”》
教學(xué)目標：
1.學(xué)習本課生字,理解“納悶”、“辯解”等詞的意思。
2.引導學(xué)生正確、流利地朗讀課文，了解課文內容，體會(huì )彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質(zhì)。
3.激發(fā)學(xué)生對革命前輩的熱愛(ài)之情，懂得尊重別人，學(xué)會(huì )與人友好相處，受到高尚情操的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為體會(huì )人物思想品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇新的課文，請大家一起來(lái)讀課題。
2、你第一次讀這個(gè)課題時(shí)有什么疑問(wèn)?教師選擇較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生根據預習情況互相解答。
3、誰(shuí)能介紹一下你所了解的彭德懷?
二、初步感知
1、“這個(gè)規矩”是什么規矩?彭德懷總司令為什么要對那些工作人員說(shuō)這句話(huà)?下面我們就帶著(zhù)這些的問(wèn)題讀讀課文，從文中找答案。
2、請大家自由讀課文，注意讀準字音，爭取把課文讀正確、流利。并思考課文寫(xiě)了什么事?
3、課文中的生字、詞語(yǔ)你們都能讀準嗎?咱們一起來(lái)讀一讀吧!
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
重點(diǎn)提示：“德”不要丟掉中間一橫，點(diǎn)擊橫變紅;“鬼”注意字形，點(diǎn)擊“”變紅，指導書(shū)寫(xiě)。
4、誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
三、精讀課文，情感體會(huì )
1、再讀讀課文，你認為“這個(gè)規矩”是什么規矩?彭總為什么說(shuō)“這個(gè)規矩不能有”?(全班集體交流)
2、你認為彭德懷是怎樣的人?你從哪些語(yǔ)句中感受到的?畫(huà)出來(lái)和小組同學(xué)交流一下。
集體交流：學(xué)生先讀自己找到的句子，再談理解、體會(huì )。
(1)“……很多人親切的稱(chēng)呼他‘彭總’�！�
(彭德懷擔任國家的多種職務(wù)，可以說(shuō)是位高權重，可很多人卻親切的稱(chēng)他為“彭總”，這說(shuō)明他與大家的關(guān)系很好。)
(2)“傍晚，彭總穿著(zhù)便衣，叫汽車(chē)停在離公園還有一條街的地方�！�(出示句子)
(彭總穿著(zhù)便衣，還在離公園比較遠的地方就下車(chē)了，這說(shuō)明他不想搞特殊。)讀一讀，體會(huì )彭總的好品質(zhì)。
(3)根據回答出示課文第7自然段，彭總說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)氣怎樣?為什么生氣?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指導朗讀)
(4)出示課文第9、10自然段，彭總說(shuō)這句話(huà)時(shí)，是怎樣的態(tài)度?(十分堅定)他為什么走出了公園?(出示課文插圖，觀(guān)察彭總的表情)
誰(shuí)能讀出彭總堅定的語(yǔ)氣?(練習朗讀)
3、彭德懷就是這么一個(gè)以身作則，一切都與民群眾平等的好領(lǐng)導。我們再來(lái)分角色朗讀課文，體會(huì )彭總的好品質(zhì)。
先同桌，或小組合作朗讀，在進(jìn)行全班朗讀匯報。師生共同對朗讀情況進(jìn)行評價(jià)。
四、課堂小結，深化感情
彭德懷同志這種與人民群眾平等的好品質(zhì)非常值得我們學(xué)習，但這只是咱們同家領(lǐng)導人的一件很普通的小事，還有許許多多發(fā)生在偉人身上的感人故事，希望同學(xué)們課后通過(guò)閱讀、上網(wǎng)、詢(xún)問(wèn)等多種渠道進(jìn)行民解。
三年級語(yǔ)文人教版下冊授課教案6
《五月的田野》
知識與技能目標：
1、認識本課“碌、削”等7個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“舒、柔、甩”等12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、讀懂課文，感受鄉下孩子們在田野中的快樂(lè )。
過(guò)程與方法目標：
1、繼續進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)朗讀課文，指導學(xué)生邊讀邊想象，調動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
感受鄉下孩子們在田野中的快樂(lè )，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。
策略與方法：合作交流，讀中感悟。
學(xué)生準備：課前留意觀(guān)察田野的風(fēng)景。預習課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來(lái)。
教師準備：五月田野風(fēng)景的多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、導入新課。
1、教師先板書(shū)課題。談話(huà)導入：現在正值五月，你眼里五月的田野什么樣?引導學(xué)生交流自己對大自然的了解。
2、教師利用多媒體課件展示五月田野的自然景觀(guān)。
3、師：看過(guò)之后，你最想說(shuō)些什么?做些什么?
(學(xué)生暢所欲言。)
4、師：美麗神奇的田野多么令人神往，今天就讓我們一起走進(jìn)五月的田野，去體驗體驗鄉下孩子的童年吧!
5、齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。
2、檢查生字詞的掌握情況�？梢猿樽x生字卡片，引導學(xué)生利用已經(jīng)熟知的識字方法記住生字。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如：“田埂”、“竹管”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。
如：“忙碌”、“噴香”、“清香”等詞語(yǔ)可以結合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
對于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習慣性的進(jìn)行評價(jià)。
5、學(xué)生初步概括出文章的主要內容。
三、讀中感悟、深入品味。
1、教師引導學(xué)生再讀課文，邊讀邊想象，五月的田野是一幅怎樣的畫(huà)面?勾畫(huà)有關(guān)的重點(diǎn)詞句。
2、引導學(xué)生交流讀后的感受、印象。
3、引導學(xué)生抓住自己觀(guān)點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中關(guān)鍵的語(yǔ)言文字來(lái)品味與理解。
a：第二自然段引導學(xué)生重點(diǎn)理解“在燦爛的陽(yáng)光下，它們甜甜地笑了”一句�！八鼈儭敝刚l(shuí)?它們會(huì )笑嗎?為什么這樣寫(xiě)?你感覺(jué)此時(shí)誰(shuí)的心里也在笑?指導感情朗讀，讓學(xué)生自由練習一下怎樣讀才能表現田野的廣闊和美麗，同學(xué)之間互相讀一讀，評一評。
b：第三自然段
c：第四自然段重點(diǎn)抓“噴香的飯菜比什么都可口”，引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劇澳阏J為什么樣的飯菜是噴香的”，再和文中“噴香的飯菜”做比較，引導學(xué)生要向鄉下孩子們那樣善于從平凡的生活中獲得樂(lè )趣，熱愛(ài)生活。
d：第五自然段主要通過(guò)朗讀體會(huì )“大地當床，藍天當被”的意境。尤其要讀好最后一句。
四、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
3、指導重點(diǎn)字“舒”、“甩”、“籃”的書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生獨立描紅書(shū)寫(xiě)。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐。
寫(xiě)一寫(xiě)自己童年生活中快樂(lè )的事。
三年級語(yǔ)文人教版下冊授課教案7
《禮物》
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿(mǎn)陽(yáng)光。
2、理解課文內容，懂得微笑能帶給人們快樂(lè )和幸福的道理，學(xué)會(huì )在生活中善待每一個(gè)人。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一個(gè)人。
2、結合生活實(shí)際，體會(huì )真誠的微笑能帶給人們快慰，讓人釋?xiě)选?/p>
三、教學(xué)方法：導學(xué)互動(dòng)
四、教學(xué)用具：課件
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)提綱導學(xué)
1、直接導入
同學(xué)們，通過(guò)上節課對《禮物》這一課的初步學(xué)習，我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞。
2、導學(xué)提綱
(1)、人們常用“窮得揭不開(kāi)鍋” “窮得家里開(kāi)天窗”來(lái)形象家里窮，那老婆婆吃住條件怎樣呢?哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了老婆婆的“窮”?
(2)、老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦，那她是怎樣面對生活的呢?
(3)、生活貧窮、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是為什么呢?
3、自學(xué)設疑
(二)合作互動(dòng)
相信同學(xué)們都有了自己的個(gè)人體會(huì )，讓我們來(lái)碰撞思維的火花。
4、小組交流
學(xué)生在小組內討論交流自己的體會(huì )，并與小組成員共享自己的讀書(shū)體會(huì )。
5、展示評價(jià)
對導學(xué)提綱中的問(wèn)題，小組長(cháng)匯報，組員補充，其他小組給予及時(shí)的評價(jià)，師給予及時(shí)的指導。
預設一：面對家境如此窮困的老婆婆，你想對她說(shuō)些什么呢?
預設二：從字里行間，我們能感受到老婆婆雖然窮，但她生活的怎樣?請用用幾個(gè)詞語(yǔ)概括。
預設三：這禮物究竟“神奇”在什么地方呢?
6、質(zhì)疑解難
同學(xué)們還有什么不明白的地方，請大膽說(shuō)說(shuō)出來(lái)，讓我們來(lái)共同解決。
(三)導學(xué)歸納
7、學(xué)生歸納
學(xué)習了本節課，你有什么收獲?(字詞句、寫(xiě)作手法、情感體會(huì ))
8、教師指導
老師對同學(xué)們整體表現做出點(diǎn)評，提醒學(xué)生掌握好本節課的內容。
(四)拓展訓練
9、拓展運用
(1)各式各樣的人，都有哪些人到過(guò)老婆婆那里?各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用，他們當時(shí)是怎么想的?除了課文中提及的以外，還有哪些人?討論交流。
(2)在學(xué)習與生活中，你有沒(méi)有神奇的禮物要送給別人呢?你收到過(guò)這樣的禮物嗎?說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，做一做。
10、編題自練
同學(xué)們，請你們當一回小老師。根據這節課的知識，編一道試題考考同桌，加油哦!看看哪一位同學(xué)編的題比較好!
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