大班民間游戲活動(dòng)跳房子教案
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的大班民間游戲活動(dòng)跳房子教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計思路：
民間游戲有著(zhù)取之不絕，用之不盡的教育資源�！疤孔印本褪且粋�(gè)廣為流傳的經(jīng)典民間游戲，該游戲玩法有趣，材料簡(jiǎn)單，不受環(huán)境、材料的限定，孩子們百玩不厭。在孩子的游戲中，我發(fā)現，該游戲中蘊涵了很多有關(guān)數、形等方面的知識�；谛隆毒V要》提出的新的教育資源觀(guān)和教育整合觀(guān)，我對這一優(yōu)秀的本土資源進(jìn)行了進(jìn)一步的挖掘和利用，將它與健康領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域等進(jìn)行有機、合理的整合，為民間游戲《跳房子》這一游戲注入整合教育的活力，讓幼兒通過(guò)一系列自主的探索、交流活動(dòng)，嘗試遷移、運用各種經(jīng)驗對游戲的玩法大膽進(jìn)行再創(chuàng )造，使該民間游戲的玩法得以有意義的拓展，賦予民間游戲更豐富的教育內涵。
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )于與同伴共同參與探索、創(chuàng )造活動(dòng)，體驗合作與分享的樂(lè )趣。
2、能遷移運用各種數學(xué)知識經(jīng)驗、生活經(jīng)驗和建構經(jīng)驗等對民間游戲的玩法大膽進(jìn)行再創(chuàng )造。
3、有初步的求異思維能力和創(chuàng )造能力。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè )，樂(lè )意與同伴一起游戲。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、知識準備：積累了較豐富的數學(xué)知識經(jīng)驗、生活經(jīng)驗以及建構經(jīng)驗等。
2、物質(zhì)準備：筷子、吸管、棍子、PC管、毛線(xiàn)針、呼啦圈、平衡板、平衡磚、沙袋等戶(hù)外活動(dòng)器械；1-10的數字卡片；紙、筆、作業(yè)盤(pán)等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、拼房子
1、引發(fā)幼兒玩民間游戲“跳房子‘的經(jīng)驗.。
師：最近一段時(shí)間，我班的小朋友都在玩跳房子的游戲。你們能不能告訴我，玩這游戲需要什么材料？怎樣玩？
幼：老師要事先在場(chǎng)地上幫我們畫(huà)好房子。
師：今天我們還要玩跳房子的游戲，但是，今天老師不幫你們畫(huà)房子了，讓你們自己來(lái)想辦法準備房子。
2、引導幼兒討論拼房子的材料和方法。
師：小朋友想想，除了用畫(huà)的方法來(lái)準備房子，還可以用什么方法來(lái)準備？
幼：可以用拼的方法。
幼：可以擺的方法。
師：對，這些方法很好，那用什么材料來(lái)拼房子、擺房子呢？
幼：可以用積塑。（孩子們很自然地運用了建構游戲經(jīng)驗。）
幼：可以用木棍。
幼：用氣球棍。
幼：用樹(shù)枝。
幼：用筷子。
幼：用毛線(xiàn)針。
�。ㄔ谟變洪g的相互啟發(fā)下，他們又調動(dòng)了豐富了生活經(jīng)驗。）
師：小朋友想的方法真多，對，這些東西都可以用來(lái)拼“房子”。但是老師還有一個(gè)問(wèn)題：你們想拼什么樣的房子呢?
幼：（毫不猶豫地）就是跳房子的那種房子。
幼：就是老師畫(huà)的那種。
師：只有那樣的房子才可以玩游戲嗎？除了老師畫(huà)的那種房子，你們還可以想出其他造型的房子嗎？
幼：可以有三角形屋頂的。
幼：可以有梯形屋頂的。
幼：還可以有半圓形屋頂的。
師：房子的屋頂可以多種多樣，那房子的身體呢？
幼：房子的身體可以是長(cháng)方形和正方形合在一起的。
幼：可以是下面寬，上面越來(lái)越窄的。
幼：我也有見(jiàn)過(guò)象鐘樓一樣的樓房，瘦瘦的，高高的。
3、鼓勵幼兒自選合作伙伴和操作材料嘗試拼房子。
師：大家有沒(méi)有想過(guò)：有什么方法可以幫助你以最快的速度把房子拼好嗎？自己拼還是幾個(gè)人一起拼？
幼：幾個(gè)好朋友一起幫忙這樣最快。
師：說(shuō)得好，人多力量大嘛，那你們覺(jué)得幾個(gè)人一起合作拼房子時(shí)要注意些什么才能減少爭執，又能把事情做得最快最好呢？
幼：要商量好。
幼：要分工。
師：對，看來(lái)小朋友很有合作的經(jīng)驗了。那現在就請你們自己找好朋友，選擇你們喜歡的材料動(dòng)手拼一座10層高的房子吧�？凑l(shuí)拼出的房子最快最好。
幼兒自由結伴著(zhù)手拼房子，教師全面觀(guān)察幼兒合作拼房子的情況，由于幼兒的建構游戲經(jīng)驗和合作經(jīng)驗較豐富，他們的活動(dòng)有序而順利，因此在這過(guò)程中，教師沒(méi)介入干預，不一會(huì )，一座座造型各異的房子已經(jīng)拼好了。
師：哇，小朋友真厲害，這么快就把房子拼好了，現在就請你們互相參觀(guān)一下“房子”吧。
二、跳房子
1、幼兒自由組合玩跳房子游戲。
師：房子拼好了,現在就請你們用自己拼出的'房子來(lái)玩游戲吧。
孩子們迫不及待地和伙伴玩起了跳房子的游戲
2、引導幼兒綜合運用多種體育動(dòng)作創(chuàng )新跳房子游戲玩法。
�。�1）、啟發(fā)幼兒嘗試多種“跳”的動(dòng)作大膽創(chuàng )新游戲玩法。
師：剛才你們是怎樣玩跳房子的游戲的？誰(shuí)來(lái)跳給大家看看？
我請一幼兒上臺演示跳房子的動(dòng)作，他自然而然地采用默認的雙腳并攏行進(jìn)跳的方法進(jìn)行游戲。我請大家觀(guān)察他的游戲玩法并提出質(zhì)疑。
師：小朋友想想，跳房子的游戲只能這樣玩嗎？除了這樣跳，還可以怎樣跳呢？
我們學(xué)過(guò)了很多跳的動(dòng)作呀。
幼：可以單腳跳
師：?jiǎn)文_跳肯定很有意思，你可以來(lái)示范一下嗎？
該幼兒上臺演示了單腳跳房子的方法，他跳得搖搖晃晃，其他小朋友都給逗樂(lè )了。還沒(méi)等他跳完，另一幼兒馬上舉起了手。
幼：我會(huì )倒著(zhù)跳
師：那你也來(lái)試試看啊 幼兒2迫不及待地上臺演示了倒著(zhù)跳的方法，這種方法更新奇，其他幼兒更是顯得躍躍欲試。
師；真有趣，小朋友肯定還可以想出更多的方法，你們都去試試，看誰(shuí)能玩得最有趣，最開(kāi)心。
話(huà)音剛落，孩子們早已按耐不住了，紛紛嘗試起自己想出的新的玩法。
�。�2）、提供輔助材料，支持幼兒進(jìn)一步拓展游戲玩法。
師：老師在場(chǎng)地的周?chē)�為你們準備了很多的材料，你們看看，都有些什么？
幼：有平衡磚、沙袋……
師：如果請這些材料幫忙，誰(shuí)還能玩出不同的玩法？
幼（迅速舉起手）：老師，我想到了一個(gè)方法。
師：好，你來(lái)演示一下。
該幼兒跑去搬來(lái)了橫杠，放在“樓層”的線(xiàn)上，玩起了障礙跳。由于難度增加了，他跳得很起勁。
師：真聰明，把我們體育活動(dòng)中的動(dòng)作都用上了，大家再去試試看，找到你需要的材料，看誰(shuí)能玩出更多更有趣的玩法。
有了輔助材料的幫忙，幼兒的積極性更高了，思維也拓展得更寬了，一些幼兒搬來(lái)了一些平衡磚,放到房子上,在這些磚上跳動(dòng);還有一個(gè)幼兒頭頂沙包在跳房子,其他幼兒紛紛效仿。
3、引導幼兒遷移數學(xué)經(jīng)驗進(jìn)一步變通游戲玩法。
�。�1）、出示1-10數字卡，啟發(fā)幼兒運用順數倒數的方法來(lái)玩跳房子游戲。
師：老師也想到了一個(gè)很好玩的跳房子方法,請你們先數數，你們建的房子有幾層?
幼：10層
師：場(chǎng)地的旁邊有一些數字卡,請你們用這些數字卡為你們的房子標上層數. 幼兒分別為自己各層的房子放上了相應的數字卡。
師；我的新方法是請小朋友按照從下往上再從上到下的方法跳房子,邊跳邊念數字，誰(shuí)要來(lái)試試? 一幼兒上臺演示了一遍。
師；你們發(fā)現了沒(méi)有?當他從下往上跳時(shí)，這些數字有什么規律？從上往下跳時(shí)，數字的規律發(fā)生了什么變化？
幼；從下往上時(shí)數字越來(lái)越大,從上往下時(shí)數字越來(lái)越小。
師：對，這個(gè)游戲方法就是運用我們數學(xué)中學(xué)過(guò)的順數倒數方法，我們就給這個(gè)新玩法取名叫順數倒數法。
�。�2）、啟發(fā)幼兒進(jìn)一步擴散思維，探索運用各種數學(xué)經(jīng)驗來(lái)創(chuàng )編不一樣的玩法。
師：我們還可以運用哪些數學(xué)的知識來(lái)創(chuàng )編不一樣的玩法？
幼：可以用單數雙數法。
師：真聰明，但是這個(gè)單數雙數法是怎樣玩的呢？
幼兒沉默了一會(huì )，顯然還沒(méi)想到這個(gè)問(wèn)題。
師：我們一起來(lái)想想，單數雙數法應該怎樣玩？比如說(shuō)：玩這個(gè)游戲要幾個(gè)人玩？
幼：可以?xún)蓚�(gè)人玩。
師：怎樣玩？
幼：他說(shuō)出一個(gè)單數，或者一個(gè)雙數我來(lái)跳。
師：他這個(gè)方法不錯，其他小朋友幫他想想，可以為這個(gè)玩法定些什么游戲規則？比如說(shuō)：怎樣定輸贏(yíng)？輸的有什么結果？贏(yíng)的又有什么結果？
幼：可以石頭剪刀布來(lái)定誰(shuí)報數，誰(shuí)跳。
幼：輸的跳，贏(yíng)的報數。
師：誰(shuí)還有補充？報數的人具體怎樣報數？
幼：可以說(shuō)單數，讓他自己去找單數跳，說(shuō)雙數，讓他找雙數跳。
師：對，這個(gè)方法不錯，有點(diǎn)象考試哦。
幼：也可以象我們考試的時(shí)候那樣，報出一個(gè)單數或一個(gè)雙數，讓他接下去跳。比如說(shuō)我報1，他就要跳到3、5、7。
師：哇，這個(gè)辦法真好，說(shuō)得也很詳細，大家給他點(diǎn)掌聲。這樣吧，你找個(gè)朋友上來(lái)試試好嗎？
兩個(gè)幼兒的示范性游戲很有趣，進(jìn)一步激發(fā)了其他幼兒的創(chuàng )作欲望
師：這個(gè)游戲挺好玩，而且游戲的方法和規則是小朋友自己編出來(lái)的。那除了單數雙數法，順數倒數法，你們還能想出其他的方法嗎？
幾個(gè)幼兒馬上舉起了手。
幼：有加減法。
幼：相鄰數法。
幼：組成分解法。
幼兒的思維已經(jīng)變得非�；钴S了，我想，這時(shí)候，應該把更多的時(shí)間和嘗試的機會(huì )留給大多數的孩子。
師：我知道很多小朋友都已經(jīng)想到了，那就請你們找到自己的伙伴一起去試試吧，記住，每編出一個(gè)新的玩法都要先和小伙伴商量好這個(gè)游戲怎樣玩？有什么規則。
幼兒再次分散自由尋找同伴，協(xié)商游戲玩法進(jìn)行游戲，有一組幼兒嘗試了相鄰數的方法，也是兩個(gè)人一起玩，一個(gè)報數，另一個(gè)跳進(jìn)相應的兩個(gè)相鄰數；另一組幼兒嘗試了數的組成玩法，一個(gè)幼兒報數，另一個(gè)幼兒跳到兩個(gè)分解數上等。
三、引導幼兒整理創(chuàng )作經(jīng)驗，交流分享創(chuàng )作成果。
師：剛才小朋友編出了許多很有趣的玩法，我覺(jué)得應該請大家互相來(lái)介紹、展示一下自己創(chuàng )造出來(lái)的新玩法。
幼：我來(lái)說(shuō)，我來(lái)說(shuō)。
師：我知道每個(gè)小朋友都很想說(shuō)，老師這邊有個(gè)方法可以讓大家都有機會(huì )說(shuō)。在桌上的盤(pán)子里，有筆和紙，等下各組的小朋友可以把你們今天創(chuàng )編出來(lái)的新玩法都用圖案表示出來(lái)，畫(huà)完后，再貼到展板上。
幼兒開(kāi)始動(dòng)手以圖示的方法表現自己的創(chuàng )作成果，有的運用的簡(jiǎn)單符號表示，有的運用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法，有的在紙上列出一個(gè)數學(xué)分合式等。我協(xié)助幼兒將自己的作品貼到展板上，參與到幼兒當中，鼓勵幼兒自由自主地相互介紹自己的作品及其玩法。
師：小朋友真聰明，編出了這么多好玩的玩法，以后玩跳房子游戲時(shí)你們還可以創(chuàng )編出更多更好的玩法，比如說(shuō)：節奏法呀，音階法呀，我們可以這些創(chuàng )作成果裝訂成一本書(shū)，名字就叫《跳房子游戲方法大全》。讓其他幼兒園、其他班級的小朋友也來(lái)玩一玩。
活動(dòng)反思：
在本次活動(dòng)中，幼兒的情緒活躍，創(chuàng )作熱情高漲，他們不斷地與活動(dòng)材料，同伴及老師進(jìn)行著(zhù)積極的有效的良好互動(dòng)，活動(dòng)結束時(shí)還留連忘返。通過(guò)反思，我認為，活動(dòng)成功的原因在于活動(dòng)過(guò)程中凸顯的幾大亮點(diǎn)：
亮點(diǎn)一：善于發(fā)現和利用民間游戲潛在的教育價(jià)值，煥發(fā)民間游戲勃勃生機。
民間游戲“跳房子”源于生活又回歸生活，是幼兒既感興趣且熟悉的，具有濃厚本土文化氣息，教師能夠在幼兒的游戲中細心觀(guān)察，發(fā)現該游戲所蘊涵的豐富教育價(jià)值，并以之為生長(cháng)點(diǎn)，將民間游戲的趣味與健康、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域進(jìn)行了有機的，合理的整合，讓幼兒運用已有經(jīng)驗對游戲玩法不斷進(jìn)行創(chuàng )新，賦予了民間游戲新的生命力。不斷豐富、拓展的游戲玩法又進(jìn)一步地激發(fā)了幼兒對該游戲的興趣，促使幼兒在活動(dòng)始終都能以激昂的熱情投身于一次又一次的探索和創(chuàng )造中，整個(gè)活動(dòng)融趣味性、教育性、藝術(shù)性為一體，讓幼兒既鍛煉了身體，又在游戲中獲得學(xué)習數學(xué)、應用數學(xué)的經(jīng)驗，培養了對節奏的感受力和表現力，培養了創(chuàng )造性，同時(shí)在活動(dòng)學(xué)會(huì )了與同伴合作、協(xié)商、交流、分享，可謂一舉多得。
亮點(diǎn)二：自主的合作式探究貫穿幼兒活動(dòng)始終，有利于幼兒長(cháng)遠發(fā)展。
活動(dòng)中教師始終基于《綱要》中的“以幼兒為本”教育觀(guān)，著(zhù)眼于有利于幼兒長(cháng)遠發(fā)展的綜合素質(zhì)的培養。從教育目標的制定，到每一活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節，無(wú)不體現著(zhù)自主、合作、探索的教育精神。教師在活動(dòng)中為幼兒提供了廣闊的自主活動(dòng)空間，讓幼兒自主選擇材料、合作伙伴，自主地進(jìn)行思考、創(chuàng )造，使幼兒真正成為自己學(xué)習和發(fā)展的主人。在充分把握大班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)的基礎上，鼓勵幼兒學(xué)習與同伴合作探究、協(xié)商、討論，并及時(shí)組織有益的集體交流和分享活動(dòng)，讓幼兒各抒己見(jiàn)并對出錯的地方進(jìn)行修正和補充，互相分享創(chuàng )作成果，共享游戲樂(lè )趣。在這一經(jīng)歷中，幼兒所獲得的遠比獲得某種結論更有意義，更有利于幼兒的長(cháng)遠發(fā)展。
然而，在反思中，我也發(fā)現活動(dòng)中存在的一些不足：
未能根據不同能力層次的幼兒提供不同難度的探索內容。
活動(dòng)中個(gè)別幼兒在大膽創(chuàng )造表現的能力還有待于提高，教師應更加注意對個(gè)別幼兒的激勵和引導。
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