《喜洋洋》優(yōu)秀教案（通用10篇）
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的《喜洋洋》優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《喜洋洋》優(yōu)秀教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習演奏《喜洋洋》樂(lè )曲，進(jìn)一步熟悉ABA的結構，感受樂(lè )曲喜氣洋洋的情緒。
2、在掌握身體動(dòng)作的基礎上，隨著(zhù)音樂(lè )教學(xué)進(jìn)行打擊樂(lè )器。
3、能跟著(zhù)指揮演奏樂(lè )器，享受集體演奏的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、音樂(lè )磁帶、錄音機。
2、幼兒坐成馬蹄形。
3、打擊樂(lè )器：小鈴、沙球、圓舞板。
4、將樂(lè )器放置幼兒椅子下。
活動(dòng)過(guò)程：
1、復習歌曲《殺雞宰鴨》。
教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè )表演唱《殺雞宰鴨》。
2、分段學(xué)習表演身體動(dòng)作。
教師：快過(guò)年了，人們殺雞宰鴨、又唱又跳，到處呈現一派喜洋洋的景象。讓我們跟著(zhù)老師唱譜的節奏，拍拍手、拍拍肩、拍拍頭吧！
教師唱A段樂(lè )曲，引導幼兒跟節奏一拍一拍地做動(dòng)作。
教師唱B段樂(lè )曲，幼兒拍手抖手腕。
3、完整練習身體動(dòng)作。
教師帶領(lǐng)幼兒隨琴聲，完整做身體動(dòng)作。
幼兒獨立的聽(tīng)音樂(lè )做身體動(dòng)作。
幼兒分聲部練習身體動(dòng)作。
組織幼兒討論分組動(dòng)作的方案，每組做一個(gè)動(dòng)作。
教師指揮幼兒有節奏地每組做相應的身體動(dòng)作。
4、學(xué)習配器方法。
教師出示幾種樂(lè )器，問(wèn)幼兒：這是什么？可以怎樣演奏？
引導幼兒練習正確的打擊樂(lè )器的動(dòng)作。
5、幼兒空手練習分聲部打擊樂(lè )。
教師用演奏打擊樂(lè )器的動(dòng)作，引導幼兒看指揮、分聲部徒手練習打節奏。
6、幼兒看指揮進(jìn)行打擊樂(lè )器演奏。
教師引導幼兒用擊拍指揮動(dòng)作打擊節奏。
教師改變指揮方案，引導幼兒看預令的提示，迅速正確地作出反應，并有節奏地打擊樂(lè )器。
《喜洋洋》優(yōu)秀教案 篇2
設計意圖：
1.為了增加幼兒對過(guò)年的認識，營(yíng)造過(guò)年時(shí)喜慶的氣氛，讓孩子了解過(guò)年是一件很開(kāi)心，很快樂(lè )的事情。
2.幼兒大班年齡特點(diǎn)，對音樂(lè )已經(jīng)達到了會(huì )唱，會(huì )跳，會(huì )打簡(jiǎn)單的拍子的程度我設計了這一節音樂(lè )欣賞課。
活動(dòng)目標：
1.熟悉樂(lè )曲ABA的結構，進(jìn)一步體驗樂(lè )曲歡快的情緒。
2.在掌握身體動(dòng)作的基礎上，將表演動(dòng)作轉化為身體動(dòng)作，跟隨音樂(lè )進(jìn)行打擊器樂(lè )演湊。
3.學(xué)習看指揮，對指揮的暗示及時(shí)正常的做出反應，保持自己的聲部在整體中的協(xié)調。
4.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5.樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞音樂(lè )，感受全曲歡快，活潑，充滿(mǎn)喜洋洋的氣氛。
活動(dòng)難點(diǎn)：感知第一樂(lè )段，第三樂(lè )段與第二樂(lè )段不同。
活動(dòng)準備：
1.打擊樂(lè )器：手玲，沙錘，小扣板各若干。
2.《喜洋洋》（音頻）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入部分
播放《喜洋洋》音樂(lè )帶領(lǐng)入場(chǎng)。
師：哇，孩子們要過(guò)年了，真開(kāi)心��！你們過(guò)新年的時(shí)候都會(huì )干什么？（ 幼兒自由回答）
過(guò)新年的時(shí)候你們的心情是怎么樣？ （幼兒自由回答）
教師小結：過(guò)新年的時(shí)候我們的心情是很開(kāi)心，很快樂(lè )。
二、完整欣賞音樂(lè )和分段學(xué)習表演身體動(dòng)作。
1.完整音樂(lè )欣賞
快過(guò)年了我們來(lái)演一個(gè)節目好不好��？老師想到了一首很適合過(guò)新年的曲子，大家想不想聽(tīng)一聽(tīng)�。。úシ乓魳�(lè )，師做律動(dòng)）
師：大家聽(tīng)完這首曲子，心里什么感受？心情是什么樣的？
小結：這首曲子聽(tīng)起來(lái)很歡快，聽(tīng)了之后心里感到喜洋洋的，這首曲子的名字就叫《喜洋洋》。
2.分段學(xué)習表演身體動(dòng)作
師：你們想不想也跟著(zhù)這首歡快的曲子來(lái)做一下律動(dòng)��？
出示圖譜（一段一段的出示）
師：大家看到了什么？（頭，肩膀，手，退）那說(shuō)明我們到這個(gè)地方的時(shí)候要做什么？（拍手……………………）那拍幾下呢？
�。ǜ鶕䦂D譜提時(shí)回答）
我們一起看著(zhù)圖譜做一遍動(dòng)作好不好？
�。◣熯呏笓]邊動(dòng)作，幼兒跟著(zhù)做動(dòng)作）
師：小朋友們做的不錯，現在我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)做一遍吧。
�。◣熯呏笓]邊做動(dòng)作）
第二段，第三段跟第一段一樣上。
師：很好，現在我們把這首曲子學(xué)完了，拿著(zhù)第三段旋律你們有什么發(fā)現么？ 引導幼兒說(shuō)出第一段和第三段的旋律一樣。
師：這就是ABA結構，（用字母A.B.A進(jìn)行標注）
師：好，那現在我們隨著(zhù)音樂(lè )，一起完整的來(lái)一遍吧。
�。◣熯呏笓]邊做動(dòng)作，幼兒一起做）
師：剛才大家表演的很棒，那現在我們分成三組來(lái)表演一下好不好？
�。ㄓ變悍殖扇M并分配每組任務(wù)）
師：大家注意一會(huì )兒看老師的指揮我會(huì )用動(dòng)作，眼神來(lái)提示的孩子們明白了么？
播放音樂(lè )，教師做指揮，幼兒分組表演。
三、樂(lè )器表演
師：哇，大家配合的太默契了，老師突然有一個(gè)想法，如果我們再配上一些樂(lè )器，那我們的表演就更棒了。
師：小朋友們你們都知道那些樂(lè )器��？（幼兒自由回答）
師：你們認識這些樂(lè )器么？（幼兒回答）
出示樂(lè )器讓幼兒自由選擇，先隨音樂(lè )進(jìn)行樂(lè )器表演，然后給幼兒分配任務(wù)，這一邊表演的時(shí)候，那兩組按節湊擊打樂(lè )器無(wú)音樂(lè )先來(lái)一遍，然后加音樂(lè )完整表演。
師：太棒了，大家剛才的表演非常完美，那現在我們去做一些準備，然后，準備參加新年表演好不好？ 走嘍…………
�。S音樂(lè )出場(chǎng)，活動(dòng)結束）
活動(dòng)反思：
音樂(lè )審美感受是使兒童在學(xué)習音樂(lè )過(guò)程中，通過(guò)感知音樂(lè )作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂(lè )教育中無(wú)論是能力培養、思想認識提高，還是心靈陶冶都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續不斷的、潛移默化的教育過(guò)程。
《喜洋洋》優(yōu)秀教案 篇3
活動(dòng)背景：
節奏樂(lè )是孩子們特別喜歡的一種活動(dòng)形式。樂(lè )器也是孩子們特別喜歡的一種玩具，利用不同的節奏型，通過(guò)對樂(lè )器的演奏，培養孩子們的樂(lè )感，感受不同音樂(lè )的性質(zhì)，提高孩子的音樂(lè )感受力。
活動(dòng)目標：
1、在理解樂(lè )曲的基礎上，能用響板、鈴鼓演奏兩種不同的節奏型為樂(lè )曲配伴奏。
2、學(xué)習用分奏、合奏等演奏方式表現樂(lè )曲，發(fā)展協(xié)調配合能力，體驗與同伴合作的快樂(lè )。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、知識經(jīng)驗準備：對《喜洋洋》這首樂(lè )曲的內容和特點(diǎn)已有初步的了解。
2、物質(zhì)準備：響板、鈴鼓、喜洋洋樂(lè )曲、響板和鈴鼓的圖片、字卡（強、弱）
節奏卡（1）：2/4 X X ︳X X ︳
節奏卡（2）：2/4 X — ︳X — ︳
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習兩種不同的節奏型，并嘗試用手和樂(lè )器正確的打擊節奏。
活動(dòng)難點(diǎn)：用響板、鈴鼓采用分奏和合奏相結合的方法，利用不同節奏型完整的演奏樂(lè )曲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)：播放《智慧樹(shù)—我也跳跳跳》，教師帶領(lǐng)幼兒一起跟著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作。
二、學(xué)習兩種不同的節奏型，并能正確的打擊節奏。
1、完整的欣賞一遍樂(lè )曲，復習樂(lè )曲的主要內容和特點(diǎn)。
重點(diǎn)提問(wèn)：樂(lè )曲的名字是什么？它有幾段？哪兩段是相同的？相同的兩段節奏是快還是慢？第二段呢？
2、認識節奏型，并運用節奏型為樂(lè )曲伴奏。
�。�1）出示節奏卡（1）：2/4 X X ︳X X ︳
講解節奏型，重點(diǎn)提示幼兒在2/4拍中，第一拍強，第二拍弱。
教師示范打擊方法，幼兒跟學(xué)。
播放音樂(lè )，幼兒徒手練習節奏型（1）。
再次播放音樂(lè )，請幼兒拿響板用節奏型（1）為樂(lè )曲配伴奏。
�。�2）出示節奏卡（2）：2/4 X — ︳X — ︳
引導幼兒與節奏卡（1）做比較，教師講解節奏型，并示范正確的打擊方法，幼兒跟學(xué)。
播放音樂(lè )，幼兒徒手練習節奏型（2）。
認識鈴鼓，并教給幼兒正確的打擊方法。
再次播放音樂(lè )，請幼兒拿鈴鼓用節奏型（2）為樂(lè )曲配伴奏。
三、用響板、鈴鼓采用分奏和合奏相結合的方法完整的演奏樂(lè )曲。
1、將幼兒分成兩組，并講解演奏方法：教師在節奏卡（1）前貼上響板的圖片，讓第一組幼兒拿響板用節奏型（1）演奏第一段樂(lè )曲；教師在節奏卡（2）前貼上鈴鼓的圖片，讓第二組幼兒拿鈴鼓用節奏型（2）演奏第二段樂(lè )曲；第三段樂(lè )曲兩組幼兒一起合奏。
2、教師講解指揮手勢。
3、兩組幼兒各拿響板和鈴鼓運用兩種不同的節奏型跟音樂(lè )分奏、合奏。
4、兩組幼兒互換樂(lè )器再為樂(lè )曲進(jìn)行伴奏。
四、活動(dòng)延伸：教師為幼兒準備更多的樂(lè )曲讓幼兒配伴奏。
活動(dòng)反思：
音樂(lè )欣賞對于培養幼兒的審美能力有著(zhù)獨特的教育作用是幼兒園藝術(shù)教育中的一個(gè)重要內容。但鑒于此年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)，音樂(lè )欣賞成了幼兒園藝術(shù)教育中的一個(gè)難點(diǎn)，本次活動(dòng)通過(guò)多媒體的直觀(guān)、生動(dòng)，視聽(tīng)結合的教學(xué)形式來(lái)突破難點(diǎn)。以多媒體視聽(tīng)結合的優(yōu)勢。來(lái)幫助幼兒感受、理解樂(lè )曲ABA的結構形式。從而豐富幼兒的藝術(shù)情感，提高幼兒的審美能力。
《喜洋洋》優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)樂(lè )曲欣賞，使學(xué)生體驗感覺(jué)民樂(lè )合奏的情緒以及風(fēng)格。
2、技能目標：掌握打擊樂(lè )器的演奏方法，培養學(xué)生的音樂(lè )表現力和音樂(lè )創(chuàng )造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽(tīng)賞樂(lè )曲《喜洋洋》，了解樂(lè )曲的風(fēng)格特點(diǎn)以及熟悉它的主題節奏形式，感受打擊樂(lè )器營(yíng)造熱烈氣氛的表現力。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何讓學(xué)生富有生趣地、自主地、輕松地進(jìn)行欣賞并積極參與民族打擊樂(lè )器的演奏活動(dòng)。
教學(xué)準備：
1、打擊樂(lè )器實(shí)物，笛子、二胡、板胡、木魚(yú)等。
2、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)禮儀。
師生問(wèn)好。
二、走近民樂(lè )經(jīng)典。
1、初聽(tīng)樂(lè )曲，感知基本情緒。
�、�、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所聽(tīng)到的樂(lè )器的名稱(chēng)。
�、�、樂(lè )曲表現了什么樣的情緒？
2、介紹民族樂(lè )器：用多媒體展示絲竹樂(lè )器、打擊樂(lè )器等。
3、認識打擊樂(lè )器：鼓、大鑼、小鑼、鈸、木魚(yú)等。
4、教師演示一些民間打擊樂(lè )器，感受樂(lè )器的音色。
5、討論鑼鼓音樂(lè )的特點(diǎn)及用途：
�、�、渲染歡快，熱烈的氣氛，表現節日的喜慶。
�、�、用于指揮，統一步伐。
�、�、常用于戲曲中的伴奏。
設計意圖：在樂(lè )曲的初聽(tīng)之后，讓學(xué)生通過(guò)認識中國的民族樂(lè )器而去了解民樂(lè )合奏，并結合學(xué)生的體驗讓學(xué)生在初聽(tīng)后自主把握樂(lè )曲的情緒和風(fēng)格，初步感受民族樂(lè )器的音色特點(diǎn)。
三、享受探究樂(lè )趣。
1、深入欣賞樂(lè )曲主題，多媒體出示主題曲譜。
學(xué)生表現，形式如下：
�、�、口念。
�、�、擊拍：肢體語(yǔ)言表現。
�、�、用筆敲桌子，表現節奏。
2、師生互動(dòng)。
只求節奏相同，不拘發(fā)音形式，體驗一領(lǐng)眾和，一問(wèn)一答的演奏形式。師（問(wèn)）、生（答）。
四、體驗成功喜悅。
1、再次欣賞《喜洋洋》全曲。
有了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)的感知基礎，運用我們所學(xué)的音樂(lè )基礎知識，大家合作，體驗一下打擊樂(lè )器合奏。
2、小組活動(dòng)，配合練習。
�、�、節奏：2/4。
�、�、單項樂(lè )器，重點(diǎn)輔導。
�、�、各組分別推選五名選手參加合練。
�、�、合練評價(jià)：小組自評、小組互評、教師點(diǎn)評。
3、動(dòng)一動(dòng)，走一走。
�、�、教師按節奏走動(dòng)，號召學(xué)生起立，走動(dòng)，配合動(dòng)作，體驗鑼鼓音樂(lè )的指揮作用。
�、�、和著(zhù)鑼鼓音樂(lè )有序地走出教室。
《喜洋洋》優(yōu)秀教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、了解樂(lè )曲，感受樂(lè )曲中歡樂(lè )喜慶的音樂(lè )情緒。培養幼兒對民族音樂(lè )的熱愛(ài)。
2、利用CAI課幼兒?jiǎn)⒚杉I(yíng)造形象、直看的喜洋洋氛圍，幫助幼兒了解樂(lè )曲的ABA’段式結構。
3、鼓勵幼兒運用多種形式來(lái)表達對作品的感受，激發(fā)幼兒對音樂(lè )的想象力和表現欲。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、教師課前設計制作好CAI課件及準備好多媒體設備。
2、燈籠、扇子、彩帶、打擊樂(lè )器及用筐子、廢舊紙箱制作的獅子、龍等節日道具。
3、場(chǎng)景布置：營(yíng)造一個(gè)有喜慶氣氛的音樂(lè )欣賞活動(dòng)教學(xué)環(huán)境。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬└惺軜�(lè )曲《喜洋洋》的情緒導語(yǔ)：“小朋友，今天老師要請你們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè )要仔細聽(tīng)。聽(tīng)完，你們有什么樣的感覺(jué)？”提問(wèn)：
�。�、聽(tīng)了這首樂(lè )曲，小朋友有些什么樣的感覺(jué)？揭示樂(lè )曲名字：這首聽(tīng)起來(lái)讓我們覺(jué)得快樂(lè )、高興的樂(lè )曲鳴《喜洋洋》，你們還想聽(tīng)一遍讓我們覺(jué)得快樂(lè )、高興的音樂(lè )《喜洋洋》嗎？
�。ǘ┩ㄟ^(guò)胎教音樂(lè )視聽(tīng)結合的方法第二次感受樂(lè )曲《喜洋洋》的情緒。
�。úシ臗AI課件1：通過(guò)節日歡慶的畫(huà)面和樂(lè )曲欣賞，感受喜洋洋的節日氛圍。）
提問(wèn)：
1、又聽(tīng)了一遍《喜洋洋》，小朋友現在有些什么樣的感覺(jué)呢？
2、影片中的叔叔阿姨都在啟蒙思想家干什么？他們的心情是怎樣的？
3、這些場(chǎng)面暖鬧嗎？什么時(shí)候才能見(jiàn)到、聽(tīng)到？
4、你們聽(tīng)了這首《喜洋洋》，又想干什么呢？
�。ɡ眯畔⒓夹g(shù)的支持使幼兒感受到樂(lè )曲所表現出的歡快、喜慶的情緒。）
�。ㄈ┮龑в變赫莆諛�(lè )曲懷孕如何胎教的節奏變化（播放CAI課件2）
1、兩位老師用現場(chǎng)表演舞蹈的方法，通過(guò)動(dòng)作節奏快、慢變化來(lái)提示幼兒辨認音樂(lè )節奏的變化。
2、幼兒通過(guò)自己肢體動(dòng)作的快慢變化，來(lái)感受音樂(lè )節奏的變化
�。ㄋ模┻\用視聽(tīng)圖解的方法，了解樂(lè )句以及段式
1、欣賞Ａ段樂(lè )曲提示：“這里彎彎曲曲的曲線(xiàn)共有幾條？它就是我們常見(jiàn)的五線(xiàn)譜，我們現在觀(guān)到的這段五線(xiàn)譜就代表一個(gè)樂(lè )段。小朋友要一邊聽(tīng)一邊看它出現的小花，就會(huì )知道這段音樂(lè )有幾個(gè)樂(lè )句了。
�。úシ牛篊AI課件3：A樂(lè )段以實(shí)物五線(xiàn)譜浙江學(xué)前教育商城的形式出現，A段樂(lè )句的數量用花朵表示。每朵花代表一個(gè)樂(lè )句，花朵合著(zhù)節拍，隨著(zhù)Ａ段的樂(lè )句出現在五線(xiàn)譜上，以鮮艷跳動(dòng)的紅花表現樂(lè )曲的活潑和歡快的風(fēng)格。）
為這一段取名鳴A段，重復欣賞一遍A段，同時(shí)幼兒為A段擊掌打節奏，感受A段的活潑和中國幼兒園教育網(wǎng)歡快。
2、欣賞B段樂(lè )曲提示：“讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第二段音樂(lè )，用同樣的方法來(lái)找找這段樂(lè )曲共有幾個(gè)樂(lè )句�！�
�。úシ臗AI課件3：B段也以實(shí)物五線(xiàn)譜的形式初中文言文讀本出現，B段樂(lè )句的數量用葉子表示，每一片葉子代表一個(gè)樂(lè )句。葉子合著(zhù)音樂(lè )，隨著(zhù)B段的樂(lè )句出現在五線(xiàn)譜上，以?xún)?yōu)雅舒展的綠葉表現B段的柔美和舒緩。）
為這段取名叫B段，重復欣賞B段，同時(shí)幼兒為B段音樂(lè )兒童畫(huà)教案擊打節奏，感受B段的柔美與舒緩。
3、欣賞A’段樂(lè )曲提示：“聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè )與前兩段音樂(lè )當中的那一段比較相似，找一找這段音樂(lè )共有幾個(gè)樂(lè )句？”
�。úシ臗AI課件3：A’段音樂(lè )同A段音樂(lè )相似，但這段音樂(lè )添加了鑼鼓聲，實(shí)物花朵也有稍許變化花浙江省學(xué)前教育心變成紅色了，A’段音樂(lè )的樂(lè )句數量仍用花朵表示。）
為這一段取名鳴A’段，重復欣賞A’段，同時(shí)幼兒為A’段音樂(lè )擊打節奏，感受A’段的歡快情緒。
4、全曲欣賞（播放CAI課件4）幼兒可以隨著(zhù)樂(lè )曲《喜洋洋》拍擊節奏，感受樂(lè )曲的歡快與優(yōu)
�。ㄎ澹w驗行啟蒙教育性和表現樂(lè )曲《喜洋洋》的氛圍
1、提示：“時(shí)空爺爺給了我一把時(shí)空鑰匙，它可以讓我們往返到過(guò)大年的日子里去。好，讓我們一起來(lái)開(kāi)啟時(shí)空大門(mén)吧�！�
2、幼兒自由選擇各種道具，在《喜洋洋》的音樂(lè )聲中，在暖鬧、喜慶的場(chǎng)景中自由跳舞胎教音樂(lè )欣賞、耍龍燈等。
�。úシ臗AI課件5：開(kāi)啟大門(mén)，入入喜慶、熱鬧的畫(huà)面，為幼兒營(yíng)造一個(gè)神奇、喜慶的現場(chǎng)氛圍。）
活動(dòng)反思：
教師在尊重幼兒認知特點(diǎn)的基礎上，利用多媒體制作的ＣＡＩ課件，運用視聽(tīng)結合的方法解決音樂(lè )教育中的難點(diǎn)，讓孩子們在輕松的兒童畫(huà)獲獎作品環(huán)境下感受、理解、表現音樂(lè )。從感受樂(lè )曲到理解樂(lè )曲再到表現樂(lè )曲，孩子們的參與欲望都十分強烈，他們能用連貫的語(yǔ)句、詞匯說(shuō)出自己對樂(lè )曲的感受，能用肢體動(dòng)作的快慢來(lái)理解樂(lè )曲的節奏變化，能用不同節拍來(lái)表現Ａ、Ｂ、A’樂(lè )段，在喜洋洋的音樂(lè )聲中幼兒早教圖片，他們盡情舞蹈興致昂然、意猶未盡。整個(gè)活動(dòng)孩子們都十分愉悅，最后用舞龍、舞獅、扭秧歌等民間藝術(shù)表演方式來(lái)結束活動(dòng)更是把活動(dòng)推向了高潮。作為一名年青的幼兒教師，我一直為上音樂(lè )欣賞課所困惑，這次教育實(shí)踐對自己是一個(gè)挑戰，但鑒于幼兒年齡特點(diǎn)的制約，音樂(lè )欣賞又是幼兒園音樂(lè )教育中的一個(gè)難點(diǎn)。本活動(dòng)試圖通過(guò)多媒體直觀(guān)、生動(dòng)、視聽(tīng)結合幼兒早教音樂(lè )的教學(xué)形式來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)，幫助幼兒感受、理解樂(lè )曲ABA’的結構形式，從而獲得音樂(lè )欣賞的愉悅體驗，發(fā)展想象力，提高幼兒的審美能力。
《喜洋洋》優(yōu)秀教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、在欣賞理解樂(lè )曲的結構aba的形式，感受樂(lè )曲ab的不同。
2、理解樂(lè )曲并能用動(dòng)作表現出來(lái)，體驗游戲的快樂(lè )�；顒�(dòng)準備：圖譜、cd
活動(dòng)過(guò)程：
一、組織幼兒聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室。
師生問(wèn)好，引入課題。
二、組織教學(xué)：
1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的曲子，下面就請小朋友來(lái)欣賞一遍。提問(wèn)：仔細聽(tīng)這首曲子叫什么名字？（播放第一遍樂(lè )曲。）幼兒：喜洋洋。
2、請幼兒欣賞第二遍音樂(lè )。
提問(wèn)：
�。�1）小朋友聽(tīng)完這首曲子，你有什么感覺(jué)呢？聽(tīng)完這首曲子，我想跳舞、想唱歌、敲鼓等。
�。�2）你知道這首有幾段嗎？這首曲子有三段。（
3）你們聽(tīng)出這首曲子哪里是一樣的嗎？第一段和第三段是一樣的。
�。�4）這兩段曲子聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)？歡快的、快快的。
�。�5）第二段曲子聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)？抒情的、慢慢的。
小結：這首曲子有三段，第一段和第三段是一樣的。聽(tīng)起來(lái)比較歡快，第二段曲子聽(tīng)起來(lái)比較抒情。
3、教師出示圖譜，請幼兒欣賞第三遍音樂(lè )。老師還給這首曲子畫(huà)了一幅畫(huà)呢？想看嗎？下面就請小朋友來(lái)欣賞吧�。ǔ鍪緢D譜）提問(wèn)：
�。�1）看一看圖上畫(huà)的都有什么？鞭炮、小花、曲線(xiàn)、小河。下面我們來(lái)看著(zhù)圖譜欣賞第四遍音樂(lè )。(教師手拿小棒，指圖譜欣賞音樂(lè ))
三、請幼兒給這首曲子創(chuàng )編動(dòng)作。
1、幼兒創(chuàng )編動(dòng)作。教師挑出做的好的動(dòng)作請幼兒學(xué)一學(xué)。
2、組織幼兒聽(tīng)音樂(lè )來(lái)表演。
四、小結：
今天我們欣賞的這首曲子叫《喜洋洋》，他有三段，第一段和第三段是一樣的比較歡快，第二段比較抒情。在這首曲子里我們聽(tīng)到了過(guò)年的氣氛，下節課我們一起來(lái)學(xué)習包餃子吧！聽(tīng)音樂(lè )離開(kāi)活動(dòng)室�；顒�(dòng)反思：這節課我上的不成功，主要是內容太多，我應該把這節課分成兩節課來(lái)上，圖譜也不合適，應該改進(jìn)。這節課我應改為韻律活動(dòng)，那樣這節課的活動(dòng)效果就不一樣了。通過(guò)這次講課各位老師給我提的建議，下次上課一定注意，爭取上一節好的優(yōu)質(zhì)課。
《喜洋洋》優(yōu)秀教案 篇7
活動(dòng)目標：
1、演奏《喜洋洋》樂(lè )曲，感受音樂(lè )ABA的結構和樂(lè )曲喜洋洋的情緒。
2、掌握身體動(dòng)作的基礎上，嘗試隨著(zhù)音樂(lè )打擊樂(lè )器演奏，享受集體合作的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )、ppt、打擊樂(lè )器(雙響筒，碰鈴，鈴鼓)
活動(dòng)重點(diǎn)：演奏《喜洋洋》樂(lè )曲，感受音樂(lè )ABA的結構
活動(dòng)難點(diǎn)：在掌握身體動(dòng)作的基礎上，嘗試隨著(zhù)音樂(lè )打擊樂(lè )器演奏
活動(dòng)過(guò)程：
一、傾聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )情緒。(約2分鐘)師：我們來(lái)聽(tīng)一首曲子，聽(tīng)完說(shuō)說(shuō)這首曲子聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣?
幼1：聽(tīng)起來(lái)很熱鬧(感覺(jué)很熱鬧)
幼2：很歡快
幼3：像過(guò)年了
師：這是一首很歡快、熱鬧的的樂(lè )曲，過(guò)年，過(guò)節的時(shí)候大家有時(shí)會(huì )聽(tīng)到，感覺(jué)喜氣洋洋的、很開(kāi)心，這首曲子的名字就叫喜洋洋。我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首曲子，大家聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)音樂(lè )可以分為幾段?
二、 聽(tīng)辨樂(lè )句節奏，鼓勵幼兒用身體動(dòng)作表現樂(lè )曲。(約20分鐘)
1、出示樂(lè )句節奏圖譜，感受樂(lè )曲ABA結構(約15分鐘)
師：音樂(lè )聽(tīng)完了，你覺(jué)得這個(gè)樂(lè )曲，能分成幾段?
幼1:兩段師：聽(tīng)得很認真，還有其他的嗎?
幼2：三段師：為什么這樣分段?
幼：第一段很快，有點(diǎn)熱鬧，第二段有點(diǎn)慢，第三段又很快師：聽(tīng)音樂(lè )的感受不一樣，所以表達也不一樣，是的這個(gè)音樂(lè )是ABA式的三段體，第一段感覺(jué)很熱鬧，像一群人在敲鑼打鼓，第二段很舒緩像大家在一起跳舞，第三段跳完舞大家又開(kāi)開(kāi)心心的在一起迎新年(重復第一段)師：出示PPT，這里有兩條樂(lè )句的節奏，一條是A段的，一條是B段的，你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)那句是A段的，那句是B段的?
再聽(tīng)一遍音樂(lè )，聽(tīng)辨樂(lè )句的節奏師：音樂(lè )結束了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪條樂(lè )句是A段的，哪條樂(lè )句是B段的?
幼：第一條是A段的，第二條是B段的。
師：說(shuō)一下這樣分的理由幼：因為第一段很熱鬧，他的節奏很快，所以第一條是A段的，第二段很舒緩，他的節奏就慢一些，所以第二條是B段的。
師：聽(tīng)得很認真仔細，表達的很清楚。第一條樂(lè )句的節奏重復了幾次?
我們再聽(tīng)一遍音樂(lè )(播放A段)幼：四次，師：大家同意嗎幼：同意師：第二條樂(lè )句的節奏重復了幾次?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )(播放B段)幼：8次師：大家這次聽(tīng)得很認真，因為是ABA式的三段體，所以第三段重復第一段的節奏。能不能用我們的身體來(lái)打一下節奏?
2、嘗試用身體的各部位表現音樂(lè )的多種節奏型(引導幼兒學(xué)習怎樣演奏的聲音好聽(tīng))(約5分鐘)(1)教師啟發(fā)幼兒用不同的方式表現二拍子的多種節奏型
師：不一樣的節奏型，打出來(lái)的節奏是不一樣的`，能不能用我們的身體來(lái)打一下節奏呢?
師幼共同確定節奏型的身體部位打擊方式。
(2)配樂(lè )演奏身體部位的節奏
三、聽(tīng)音樂(lè )嘗試用樂(lè )器分聲部演奏(8分鐘)
1、 自主選擇樂(lè )器：
師：剛才我們已經(jīng)用身體來(lái)演奏過(guò)了。老師為小朋友們準備了幾種打擊樂(lè )器，咱們用打擊樂(lè )器來(lái)演奏。
出示樂(lè )器和節奏型，鼓勵幼兒自主配樂(lè )
2、 看指揮用樂(lè )器演奏一遍(提醒幼兒要注意看老師的指揮)師：老師這里有一張我們配好的節奏譜，看著(zhù)這張節奏譜進(jìn)行樂(lè )器演奏，我們現在是一個(gè)樂(lè )隊，你們都是這個(gè)樂(lè )隊的演奏家，師：樂(lè )隊演出是有要求的，你知道哪些要求?
幼：聽(tīng)音樂(lè )(你知道聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )打節奏)幼：看節奏(樂(lè )曲中有節奏，這樣打出來(lái)的樂(lè )曲會(huì )更好聽(tīng))幼：看圖譜、看指揮(瞧，知道這么多，很關(guān)鍵的要求)幼：要和小朋友配合好(朋友的配合，知道了樂(lè )器什么時(shí)候用，什么時(shí)候休息)
3、根據幼兒的自主配樂(lè )，進(jìn)行配樂(lè )演出
4、交換樂(lè )器演奏樂(lè )曲。
教師指示圖譜，幼兒跟隨音樂(lè )地打擊樂(lè )器演奏。
關(guān)注幼兒使用樂(lè )器的方法及演奏時(shí) 教師對剛才的演奏情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的，將沒(méi)有演奏好的地方提出來(lái)，指曲譜帶領(lǐng)幼兒練習。
活動(dòng)延伸：自由選擇，交換樂(lè )器演奏
《喜洋洋》優(yōu)秀教案 篇8
設計理念：
《綱要》中指出：要利用藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)幼兒情趣，幫助幼兒體驗審美愉悅和創(chuàng )造的快樂(lè )，體現自我表現和創(chuàng )造的成就感。幼兒對節日“包餃子”、“吃餃子”比較了解且很感興趣�！断惭笱蟆返囊魳�(lè )熱情洋溢，賦予濃郁的節日氛圍，于是我結合幼兒在活動(dòng)中的興趣、審美、創(chuàng )造、表現，活動(dòng)中將“包餃子”作為引線(xiàn)，貫穿于整個(gè)音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習氛圍，在“包餃子”的表現創(chuàng )造中感知理解音樂(lè )的性質(zhì)，感受、表現、體驗音樂(lè )的歡快情緒。
活動(dòng)目標：
1、 激發(fā)幼兒與同伴一起表演的興趣，引導幼兒體驗樂(lè )曲的歡快、熱烈的情緒。
2、 結合圖譜，感知音樂(lè )的性質(zhì)，培養幼兒對樂(lè )曲的感受力、表現力。
3、 使幼兒初步感知ABA三段體曲式結構，嘗試用“包餃子”的動(dòng)作表現對音樂(lè )的理解。
4、 樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
5、 培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)準備：
1、教師物質(zhì)準備：音樂(lè )、圖譜、課件。
2、幼兒經(jīng)驗準備：接觸過(guò)飽餃子，知道包餃子的基本步驟。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1、 教師：“小朋友，你們吃過(guò)餃子嗎?”“那餃子是怎樣做的呢?”
2、教師出示圖片。教師：“首先，要搟餃子皮;接著(zhù)包餡;最后煮餃子。一共有幾個(gè)步驟?”
二、結合圖譜、完整欣賞、感知性質(zhì)。
1、聽(tīng)音樂(lè )(欣賞樂(lè )曲第一遍)�！敖裉�，齊老師帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè )，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)”
問(wèn)：這段音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣? (玩、游戲、跳舞……) “你覺(jué)得這個(gè)音樂(lè )有幾段?”
2、欣賞音樂(lè )第二遍。
問(wèn)：誰(shuí)找出來(lái)了有幾段?從圖片上你發(fā)現了什么?(和音樂(lè )一樣的有三段。)
3、小結：有三段音樂(lè )，第一段和第三段是一樣的，這樣的結構我們叫做ABA結構。
(通過(guò)音樂(lè )欣賞，結合圖譜，讓幼兒初步感知音樂(lè )，了解音樂(lè )的結構。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。讓幼兒欣賞音樂(lè )，聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)樂(lè )曲一共有幾段，結合圖譜找一找這個(gè)樂(lè )曲共有幾段時(shí)，出現了想象中的答案，于是我就引導孩子直接在圖譜上了解到這個(gè)樂(lè )曲共有三段。第一段和第三段的符號是一樣的這孩子能從圖片上發(fā)現，就是讓孩子了解ABA三段體曲式結構，我也能馬上讓幼兒完整感知。但過(guò)于著(zhù)急，沒(méi)有讓孩子反復欣賞，分段欣賞，仔細聽(tīng)一聽(tīng)第一段、第三段的音樂(lè )是怎么樣的?第二段的音樂(lè )是怎么樣的?深入挖掘音樂(lè )的性質(zhì)。本是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，圖譜也是一個(gè)很好的感知樂(lè )曲的輔助材料，活動(dòng)下來(lái)發(fā)現，這部分的分量還不夠，對后面的動(dòng)作創(chuàng )編可能也有一定的影響。)
三、分段欣賞、感悟音樂(lè )、創(chuàng )編動(dòng)作。
1、教師：小朋友，你知道包餃子該怎么包嗎?第一步是干什么呀?
2、欣賞第一段音樂(lè )。讓我們來(lái)聽(tīng)第一段音樂(lè )
(1)欣賞第一段音樂(lè )第一遍。
問(wèn)：你覺(jué)得這段音樂(lè )可以做什么動(dòng)作呢?你們想把身體的哪部分搟得薄薄的?
(2)聽(tīng)第一段音樂(lè )做搟餃子皮的動(dòng)作。
3、欣賞第二段音樂(lè )。
(1)聽(tīng)第二段音樂(lè )做動(dòng)作。
問(wèn)：你覺(jué)得這段音樂(lè )該做什么了呢?你們想把哪當作餡包起來(lái)呢?
(2)聽(tīng)第二段音樂(lè )做包餡的動(dòng)作。(提出要求)
4、欣賞第三段音樂(lè )。
(1)欣賞第三段音樂(lè )第一遍。
問(wèn)：餃子包好了可以吃了嗎?那煮餃子的時(shí)候，餃子在鍋子里干什么呢?請小朋友用動(dòng)作來(lái)表示?
(2)聽(tīng)第三段音樂(lè )做煮餃子的動(dòng)作。
(這一部分主要通過(guò)分段欣賞，讓幼兒分段感悟，在音樂(lè )們的引領(lǐng)下進(jìn)行創(chuàng )編動(dòng)作。作為南方的孩子很多孩子也都能說(shuō)出包餃子的基本步驟，這為動(dòng)作創(chuàng )編提供了幫助，很多幼兒都能結合生活經(jīng)驗，創(chuàng )編出源于生活，源于幼兒的包餃子的動(dòng)作，跟著(zhù)音樂(lè )的節奏“演奏”。但在第三段音樂(lè )中，讓幼兒表現餃子在水里的動(dòng)作，才發(fā)現南方的幼兒還是缺少一定經(jīng)驗，沒(méi)有背景，沒(méi)有看到餃子放在水里煮的樣子，很難充分想象，一些孩子只能都說(shuō)到了吃，拿筷子夾出來(lái)，吃。整體上，幼兒自主創(chuàng )編動(dòng)作，教師就做提煉指導，以幼兒為主的共同創(chuàng )編滿(mǎn)足了幼兒創(chuàng )造表達的愿望四、兩兩合作、充分表現、快樂(lè )體驗)
四、完整表現、快樂(lè )體驗。
1、讓我們聽(tīng)著(zhù)完整的音樂(lè )來(lái)包餃子吧。(聽(tīng)音樂(lè )做完整的包餃子動(dòng)作)，教師提問(wèn)回顧包餃子的三個(gè)步驟。
2、第二遍幼兒完整表演。
(這一環(huán)節主要是將在音樂(lè )中感悟的動(dòng)作用于音樂(lè )表演中，讓相互的合作為幼兒對音樂(lè )的表現搭建一個(gè)表現的平臺，讓幼兒在熱情活躍的情境中盡情地體驗，進(jìn)一步提升對音樂(lè )的感受與理解。幼兒們都非常愿意在音樂(lè )下，跟著(zhù)音樂(lè )的節奏自主地進(jìn)行表演。兩兩的合作表演還是有一定的難度的。在教案的設計時(shí)，跟師父就在反復琢磨到底是先教師示范，還是幼兒自主表演，最后，還是覺(jué)得幼兒的自主學(xué)習比較重要，就決定采用先讓幼兒自己商量，自主地兩兩合作表演，教師提煉幼兒優(yōu)秀的地方，集體模仿學(xué)習下，幼兒再進(jìn)行多種形式的合作表演。在實(shí)際的活動(dòng)中，教師也沒(méi)有特定地去示范，只是孩子們在下面做，老師和一個(gè)幼兒在前面做，可能教師的隨意表演，動(dòng)作也不夸張，沒(méi)有很好地起到引導作用，所以孩子們合作表演地不是特別好，也怕時(shí)間的來(lái)不及，教師也沒(méi)有再示范表演，而是采取了另一策略，讓幼兒自主表演，反而發(fā)現孩子們表演得很起勁，很投入，相信沒(méi)有體驗到合作表演的快樂(lè )，但感受了音樂(lè )表演的快樂(lè )。)
五、結束
1、在包餃子音樂(lè )的幫助下，我們小朋友很快就學(xué)會(huì )了包餃子，我們包的餃子味道也特別好!你們真棒!
2、這段包餃子的音樂(lè )有一個(gè)很喜慶的名字叫《喜洋洋》。
3、我們把包好了的餃子送給伙伴們去吃吧!
活動(dòng)反思：
1、沒(méi)有欣賞音樂(lè )的經(jīng)驗。音樂(lè )欣賞是音樂(lè )領(lǐng)域中最難的一個(gè)部分，加上在平時(shí)的音樂(lè )活動(dòng)中，歌唱活動(dòng)比較多，音樂(lè )欣賞接觸得不太多，幼兒在音樂(lè )欣賞這方面沒(méi)有一定的經(jīng)驗所以好像也并不是特別感興趣。在活動(dòng)中就調不起幼兒的積極性，激發(fā)不出幼兒的情感。
2、圖譜沒(méi)有充分利用。圖譜，運用一些符號來(lái)表現音樂(lè )的性質(zhì)，幫助幼兒去解讀音樂(lè )、理解音樂(lè )。在活動(dòng)前的探討中，我跟師父在圖譜的表現上花了很大的功夫，如何運用符號，運用哪些符號能夠將音樂(lè )的性質(zhì)表現出來(lái)，又能幫助幼兒進(jìn)行后面的動(dòng)作創(chuàng )編。最后我們設計出來(lái)的圖譜的表現形式還是很不錯的。但在活動(dòng)中，我卻沒(méi)有充分地將它利用起來(lái)，效率不高，其實(shí)是在圖譜的幫助下，去欣賞音樂(lè )，感知音樂(lè )，理解音樂(lè )。
3、完整欣賞時(shí)，分量不夠，音樂(lè )沒(méi)“吃透”。第二部分：結合圖譜、完整欣賞、感知性質(zhì)應是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分，由于幼兒們沒(méi)有欣賞音樂(lè )的經(jīng)驗，教師自身素質(zhì)也較低，沒(méi)能夠好好地利用圖譜，(當時(shí)可能有些緊張)深入地去剖析、感知音樂(lè )，理解音樂(lè )的性質(zhì)，使得重點(diǎn)部分的分量過(guò)輕，幼兒對音樂(lè )沒(méi)有“吃透”，這也對后面的分段欣賞、創(chuàng )編動(dòng)作和兩兩合作表演有一定的影響。
4、背景沒(méi)有，生活經(jīng)驗不夠豐富。本以為“包餃子”幼兒們都會(huì )比較熟悉，會(huì )非常感興趣�；顒�(dòng)中發(fā)現幼兒們對包餃子是比較有興趣的。但畢竟作為南方的幼兒在“包餃子、煮餃子”方面還是很缺乏生活經(jīng)驗的，雖然許多幼兒都能說(shuō)出包餃子的基本步驟，像搟皮這些做起來(lái)很有趣，很簡(jiǎn)單的動(dòng)作就能表現，幼兒們很愿意做，但餃子在水里的動(dòng)作，幼兒們由于缺乏生活經(jīng)驗，相信我們這邊的幼兒都沒(méi)有親眼看過(guò)煮餃子的過(guò)程，包肯能很感興趣，接下去就是吃了，并沒(méi)有看過(guò)餃子在水里的樣子，所以很難充分想象，去表現。
5、合作表演時(shí)示范不到位。由于第二部分完整欣賞時(shí)，沒(méi)有深入地感知音樂(lè )，第三部分的動(dòng)作創(chuàng )編時(shí)，完整的欣賞不夠，加上合作表演需要兩個(gè)人的合作有一定的難度，開(kāi)始幼兒并沒(méi)有體驗到兩人合作表演的快樂(lè )，這時(shí)教師可以通過(guò)教師示范、幼兒示范、動(dòng)作模仿進(jìn)行進(jìn)一步引導，但怕時(shí)間的不夠充裕，放棄了，讓孩子們進(jìn)行了自主表演，不過(guò)幼兒們在自主表演中都非常大膽、投入，相信體驗到了音樂(lè )表演的快樂(lè )。但第一個(gè)活動(dòng)目標中激發(fā)幼兒與同伴合作表演的興趣，沒(méi)有達到。
《喜洋洋》優(yōu)秀教案 篇9
活動(dòng)目的：
1、引導幼兒感受樂(lè )曲歡快活潑的旋律特點(diǎn)，感受喜氣洋洋的情緒。
2、聽(tīng)辨三段體的曲式結構，能隨音樂(lè )做相應動(dòng)作，表達對三段曲的感受，提高音樂(lè )表現力
3、學(xué)習用音樂(lè )與色彩匹配表現歡樂(lè )活潑與抒情情趣。并能準確拍出十六分音符和附點(diǎn)音符。
活動(dòng)準備：
彩色紙條、圖形節奏圖、紙制火柴棒、紅黃圖卡
活動(dòng)過(guò)程：
一、由故事《樂(lè )器朋友》引出樂(lè )曲。
二、請幼兒完整欣賞樂(lè )曲《喜洋洋》。
三、幼兒找出適合樂(lè )曲情緒的圖片，說(shuō)出樂(lè )曲的音樂(lè )性質(zhì)，教師介紹作品。
四、幼兒第二遍完整欣賞樂(lè )曲，提出問(wèn)題：
這首樂(lè )曲可分幾部分，樂(lè )曲的前面、中間和后面一樣嗎?小朋友聽(tīng)了有什么不同的感受?啟發(fā)幼兒邊聽(tīng)邊做動(dòng)作。
五、分段欣賞樂(lè )曲
A段：1、節奏快還是慢?有什么特點(diǎn)?
2、如果用紅色、黃色兩種色彩來(lái)表示，你覺(jué)得哪種顏色更適合于A(yíng)段的音樂(lè )特點(diǎn)?
B段：1、節奏有什么變化?快還是慢?有什么特點(diǎn)?
2、用什么顏色來(lái)表示?
重復A段：與哪段相同?用顏色表示。
六、幼兒完整欣賞音樂(lè )，并分組做動(dòng)作。
A段敲鑼打鼓或扮小孩做歡慶活動(dòng)，B段扭秧歌或扮老人做歡慶活動(dòng)。
七、游戲“放煙花”幼兒打出十六分音符和附點(diǎn)音符
八、幼兒模仿放煙花的場(chǎng)面
A段放紅“焰火”;B段放黃“焰火”
九、師幼共同卷成一個(gè)花“爆炸”結束活動(dòng)。
《喜洋洋》優(yōu)秀教案 篇10
活動(dòng)目標：
1、在活動(dòng)中讓幼兒知道一年有十二個(gè)月，有大月小月之分，初步學(xué)習使用日歷查找日期的方法，大班主題：新年喜洋洋。
2、鼓勵幼兒大膽表述自己的發(fā)現，培養幼兒自主學(xué)習的能力。
活動(dòng)準備：
1、大掛歷一本、數字卡片（12、365、31、30、28）
2、幼兒人手一本日歷
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示大掛歷，引起愛(ài)好。
提問(wèn)：今天老師給小朋友帶來(lái)了一張什么？（大掛歷）它是哪一年的？你是怎么知道的？
二、理解數字與掛歷的關(guān)系。
1、出示數字12，請小朋友猜一猜這個(gè)數字12與掛歷有什么關(guān)系？（一年有12個(gè)月）與幼兒一起翻看，并數數。
2、出示數字365，幼兒認讀，并猜猜這個(gè)數字是多少？它與掛歷有什么關(guān)系？（一年有365天）
3、出示數字31，一起讀一讀，31與掛歷有什么關(guān)系？（幼兒觀(guān)察日歷）（有的月是31天）哪幾個(gè)月是31天呢？（一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月）
4、出示數字30，方法同上，一起發(fā)現哪幾個(gè)月只有30號？
5、出示28，一起讀一讀，28與掛歷有什么關(guān)系？二月是28天。
三、了解大月小月
師：我們把有31天的月稱(chēng)為大月，30天的稱(chēng)為小月，二月最小叫平。你們有什么好辦法來(lái)記住這些大月小月嗎？（拳頭）
四、欣賞故事，加深理解。
師：老師還把這些數字編到了故事里，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
提問(wèn)：年媽媽的孩子叫什么名字？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子？大月有多少日？小月有多少日？最小的房子住了幾個(gè)日娃娃
五、我發(fā)現的日歷秘密。
師：請小朋友找找你們的日歷上還有哪些秘密呢？
幼兒尋找，鼓勵幼兒間能相互提問(wèn)。（比如：星期，英語(yǔ)，節日、節氣等）
六、練習查找日期。
老師根據幼兒的生活請幼兒學(xué)習查找日期，如六一節，九月一日等，并請幼兒介紹自己尋找日期的方法，比較哪一種方法又快又好。
活動(dòng)結束：
在活動(dòng)區請幼兒學(xué)習制作一本自己的精美掛歷。
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