天地人教案

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編整理的天地人教案，歡迎大家分享。

天地人教案1

　　【教學(xué)目標】

　　1.能正確認讀“天”等6個(gè)生字新詞。

　　2.能通過(guò)圖畫(huà)和結合生活實(shí)際，了解課文內容，正確朗讀課文。

　　3.在學(xué)習、游戲過(guò)程中，學(xué)會(huì )與小伙伴一起合作學(xué)習、友好相處。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】能正確認讀“天”等6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】能通過(guò)圖畫(huà)和結合生活實(shí)際，了解課文內容。

　　【教學(xué)準備】

　　生字字卡， PPT。

　　【教學(xué)時(shí)數】1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導入

　　1.小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認不認識這幾個(gè)字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。

　　2.逐個(gè)出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀；

　　3.指名念隨機點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候什么情況下認識這些字寶寶。

　　二、學(xué)習“天地人”

　　1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

　　2.出示“天”，讀一讀；

　　3.配合圖片，結合甲骨文，教師講解“天”的本義；

　　4.同“天”的教學(xué)方法類(lèi)似，教學(xué)“地、人”；

　　5.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開(kāi)始。

　　三、學(xué)習“你我他”

　　1.出示三個(gè)小朋友做游戲的圖片，認識“你我他”三個(gè)生字；

　　2.根據句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________。 ” 上臺做小朋友互相認識的口語(yǔ)交際小游戲。

　　3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。 四、識記生字

　　1.教師引導學(xué)生觀(guān)察板書(shū)的6個(gè)會(huì )認字，學(xué)生充分認讀。

　　2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當小老師教同桌讀字。

　　3.開(kāi)火車(chē)輪讀字卡，有錯及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

　　4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀(guān)察字卡，一

　　邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。

　　5.教師相機指導：

　　“天”字

　�。�1）聯(lián)想識字法：獨體字，“大”字多一橫就是“天”字。

　�。�2）字理識字法：象形字。古時(shí)候的天字像站立的人形，用方框突出了人的頭，引申

　　為頭頂以上的天空。

　�。�3）組詞識字法：天上，每天，天真。

　　地：

　�。�1）熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個(gè)“”。

　�。�2）“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“地”。

　�。�3）組詞識字。大地、地面、土地。

　　他：

　�。�1）熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個(gè)“亻”。

　�。�2）“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“他”。

　�。�3）組詞識字。他們、他人、他鄉。

　�。�4）形近字比較識字�！暗亍焙汀八�”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。

　　人：

　�。�1）數筆畫(huà)識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

　�。�2）字理識字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側視形象，頭、臂、

　　身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

　�。�3）猜字謎識字�！疤煜乱唤^”或者“春節放假三天”。

　�。�4）組詞識字。大人、人民、人們。

　　我：

　�。�1）聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。

　�。�2）組詞識字。我們、我的、我家。

　　你：

　�。�1）部件組合法識字。左右結構，“亻”加“爾”。

　�。�2）組詞識字。你的、你們、你家。

　　五、鞏固游戲

　　1.課件出示識字大轉盤(pán)(轉盤(pán)上面標有本課生字)。學(xué)生轉轉盤(pán)，轉到哪個(gè)字，就用那個(gè)字擴詞并說(shuō)一句話(huà)。

　　2.小結：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛(ài)學(xué)習、勤奮努力的人。

　　六、課堂小結

　　小朋友們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你認識了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里，無(wú)論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰(shuí)交到的字寶寶朋友最多。

　　七、布置作業(yè)

　　1.用6個(gè)字各組兩個(gè)詞語(yǔ)，并各說(shuō)一句話(huà)。

　　2.親子閱讀半小時(shí)。

　　天地人優(yōu)秀教案2

　　設計說(shuō)明

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識字興趣，積極主動(dòng)地投入到以后的識字活動(dòng)中，這一節的識字體驗尤為重要。然而，剛入校園，學(xué)生良好的學(xué)習習慣尚未形成，學(xué)習注意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導學(xué)生經(jīng)歷識字過(guò)程，獲得識字體驗，最終準確識字。

　　課前準備

　　1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

　　2.預習生字，做字卡。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導入，認識“天、地、人”

　　1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過(guò)“相反動(dòng)作對對碰”這個(gè)游戲嗎？老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就做我說(shuō)的相反的動(dòng)作，明白嗎？

　　2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對對碰”，你們會(huì )嗎？比如我說(shuō)左，你對——右。

　　3.(教師板書(shū)“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書(shū)“人”)

　　設計意圖：對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最能走近其心靈的，因為每個(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設計都緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。

　　二、欣賞童謠，認識“你、我、他”

　　1.播放童謠視頻。(你是媽媽?zhuān)�他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說(shuō)：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃�！卑职謱ξ艺f(shuō)：“娃娃，娃娃，媽媽對你說(shuō)的啥？”我對爸爸說(shuō)：“爸爸，爸爸，媽媽說(shuō)我是她的好娃娃�！蹦愫臀�，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話(huà)。

　　2.學(xué)生嘗試朗讀這個(gè)句子�；貞浳覀儎偛趴催^(guò)的童謠，“你”指誰(shuí)？“我”指誰(shuí)？“他”指“誰(shuí)”？

　　3.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導學(xué)生交流：“我”是誰(shuí)，“你”是誰(shuí)，“他”是誰(shuí)。然后，學(xué)生小組內進(jìn)行交流表達。

　　4.教師板書(shū)“你 我 他”，學(xué)生認讀。

　　設計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導學(xué)生在具體的觀(guān)察體驗中體會(huì )“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱(chēng)代詞的不同含義。

　　三、利用字卡，認讀生字

　　1.教師引導學(xué)生觀(guān)察板書(shū)的6個(gè)會(huì )認字，學(xué)生充分認讀。

　　2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當小老師教同桌讀字。

　　3.開(kāi)火車(chē)輪讀字卡，有錯及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

　　4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀(guān)察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。

　　5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。

　　天：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

　　(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著(zhù)的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

　　(3)組詞識字：天上、每天、天真。

　　地：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個(gè)“”。

　　(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“地”。

　　(3)組詞識字。大地、地面、土地。

　　他：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個(gè)“亻”。

　　(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“他”。

　　(3)組詞識字。他們、他人、他鄉。

　　(4)形近字比較識字�！暗亍焙汀八�”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。

　　人：(1)數筆畫(huà)識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

　　(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

　　(3)猜字謎識字�！疤煜乱唤^”或者“春節放假三天”。

　　(4)組詞識字。大人、人民、人們。

　　我：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。

　　(2)組詞識字。我們、我的、我家。

　　你：(1)部件組合法識字。左右結構，“亻”加“爾”。

　　(2)組詞識字。你的、你們、你家。

　　設計意圖：低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復現，根據兒童“先快后慢”的遺忘規律，當堂抓好多種形式復現和認字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識字能力。

　　四、游戲鞏固，課堂總結

　　1.課件出示識字大轉盤(pán)(轉盤(pán)上面標有本課生字)。學(xué)生轉轉盤(pán)，轉到哪個(gè)字，就用那個(gè)字擴詞并說(shuō)一句話(huà)。

　　2.小結：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛(ài)學(xué)習、勤奮努力的人。

　　設計意圖：在游戲中鞏固6個(gè)生字，并借助游戲進(jìn)一步應用生字，組詞、造句是對識記生字情況的進(jìn)一步檢驗，更是深入理解字義，運用生字的重要環(huán)節。

天地人教案2

　　教學(xué)目標

　　1.通過(guò)聽(tīng)讀、觀(guān)察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，正確認讀“天、地、人、你、我、他”等6個(gè)生字。

　　2.在兒歌、游戲等各種形式的復現中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的生字。

　　3.了解中華民族傳統文化中的“天、地、人”被稱(chēng)為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

　　4.在學(xué)習、游戲過(guò)程中，學(xué)會(huì )與小伙伴一起合作學(xué)習。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.通過(guò)聽(tīng)讀、觀(guān)察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，正確認讀“天、地、人、你、我、他”等6個(gè)生字。

　　2.在兒歌、游戲等各種形式的復現中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.了解中華民族傳統文化中的“天、地、人”被稱(chēng)為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

　　2.在學(xué)習、游戲過(guò)程中，學(xué)會(huì )與小伙伴一起合作學(xué)習。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導入，認識“天、地、人”。

　　1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過(guò)“相反動(dòng)作對對碰”這個(gè)游戲嗎？老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就做我說(shuō)的相反的動(dòng)作，明白嗎？

　　2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對對碰”，你們會(huì )嗎？比如我說(shuō)左，你對——右。

　　3.教師出示傅抱石的國畫(huà)作品，引導學(xué)生看圖觀(guān)察：你看到了什么？教師根據學(xué)生回答，顯示課題：天地人。

　　(教師板書(shū)“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書(shū)“人”)

　　二、欣賞童謠，認識“你、我、他”。

　　1.課件展示童謠。（你是媽媽?zhuān)�他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說(shuō)：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃�！卑职謱ξ艺f(shuō)：“娃娃，娃娃，媽媽對你說(shuō)的啥？”我對爸爸說(shuō)：“爸爸，爸爸，媽媽說(shuō)我是她的好娃娃�！蹦愫臀�，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）將視頻定格在最后一句話(huà)。

　　2.學(xué)生嘗試朗讀這個(gè)句子�；貞浳覀儎偛趴催^(guò)的童謠，“你”指誰(shuí)？“我”指誰(shuí)？“他”指“誰(shuí)”？

　　3.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導學(xué)生交流：“我”是誰(shuí)，“你”是誰(shuí)，“他”是誰(shuí)。然后，學(xué)生小組內進(jìn)行交流表達。

　　4.教師板書(shū)“你 我 他”，學(xué)生認讀。

　　三、利用字卡，認讀生字。

　　1.教師引導學(xué)生觀(guān)察板書(shū)的6個(gè)會(huì )認字，學(xué)生充分認讀。

　　2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當小老師教同桌讀字。

　　3.開(kāi)火車(chē)輪讀生字卡，有錯及時(shí)糾正。

　　4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀(guān)察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。

　　5.打開(kāi)“預習檢測-《天地人》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

　　6.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。

　　天：

　�。�1）聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

　�。�2）字理識字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著(zhù)的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

　�。�3）通過(guò)圖片引導組詞識字：晴天、陰天、雨天。

　　地：

　�。�1）通過(guò)圖片和字理識字，教學(xué)“地”字。

　�。�2）引導學(xué)生觀(guān)察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導學(xué)生自己組詞讀。

　�。�3）組詞識字。大地、地面、土地。

　　人：

　�。�1）字理識字。象形字，出示人的圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

　�。�2）數筆畫(huà)識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

　�。�3）猜字謎識字�！疤煜乱唤^”或者“春節放假三天”。

　�。�4）通過(guò)圖片引導學(xué)生組詞：老人、男人、女人；再引導學(xué)生自主組詞識字：大人、人民、人們。

　　7.通過(guò)讀《三字經(jīng)》鞏固對“天地人”的理解。出示：

　　三才者，天地人。

　　三才，就是天、地、人。

　　天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開(kāi)始。

　　你：

　�。�1）通過(guò)觀(guān)察圖片再進(jìn)行動(dòng)作演示識字。

　�。�2）組詞識字。你的、你們、你家。

　　我：

　�。�1）通過(guò)觀(guān)察圖片再通過(guò)觀(guān)察圖片再演示識字。

　�。�2）組詞識字。我們、我的、我家。

　　他：

　�。�1）通過(guò)觀(guān)察圖片再通過(guò)觀(guān)察圖片再演示識字。

　�。�2）組詞識字。他們、他人、他鄉。

　�。�3）形近字比較識字。引導學(xué)生觀(guān)察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解字義。

　　8. 游戲互動(dòng)，理解“你我他”。

　　9.童謠理解“你我他”。

　　自己稱(chēng)為“我”，對“你”來(lái)說(shuō)話(huà)，來(lái)了第三人，一起稱(chēng)呼“他”。

　　10.句型鞏固：你是，我是，他是，我們都是。

　　四、游戲鞏固，課堂總結。

　　1. 摘蘋(píng)果游戲：可重復玩幾次。

　　2. 開(kāi)火車(chē)游戲：除了讀圖片上的詞語(yǔ)，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。

　　3．找朋友游戲：找找圖片中認識的字，學(xué)習在生活中認識更多的字寶寶。

　　五、談話(huà)小結。

　　小結：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛(ài)學(xué)習、勤奮努力的人。

　　六、鞏固練習，快樂(lè )闖關(guān)。

　　打開(kāi)“基礎訓練-《天地人》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

天地人教案3

　　一、教學(xué)目標

　　1. 運用已有學(xué)習基礎和在生活中識字的方法，認識“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字；

　　2. 在兒歌、游戲等各種形式的復現中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，對生活中識字產(chǎn)生初步興趣；

　　3. 了解中華民族傳統文化中的“天、地、人”被稱(chēng)為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

　　4. 在學(xué)習、游戲過(guò)程中，學(xué)會(huì )與小伙伴一起合作學(xué)習、友好相處。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.認識“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字；

　　2.對識字感興趣，樂(lè )于在生活中認識更多的字寶寶；

　　3.在識字中，了解中華傳統文化。

　　三、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┞�(lián)系舊知，導入新課

　　1. 小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認不認識這幾個(gè)字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。

　　2.逐個(gè)出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀；

　　3.指名念隨機點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候什么情況下認識這些字寶寶。

　�。ǘ�）學(xué)習“天地人”

　　1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

　　2.出示“天”，讀一讀；

　　3.配合圖片，結合甲骨文，教師講解“天”的本義；

　　4.認識田字格中的“天”，初步感受漢字書(shū)寫(xiě)的美；

　　5.同“天”的教學(xué)方法類(lèi)似，教學(xué)“地、人”；

　　6.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”， 了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開(kāi)始。

　�。ㄈ�）學(xué)習“你我他”

　　1.出示三個(gè)小朋友做游戲的圖片，認識“你我他”三個(gè)生字；

　　2.根據句式：“你是______，我是______，他是_____， 我們都是______________。 ”

　　上臺做小朋友互相認識的口語(yǔ)交際小游戲。

　　3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

　�。ㄋ模╈柟逃螒�

　　1. 摘蘋(píng)果游戲：可重復玩幾次；

　　2．找朋友游戲：找找圖片中認識的字，學(xué)習在生活中認識更多的字寶寶；

　　3. 開(kāi)火車(chē)游戲：除了讀圖片上的詞語(yǔ)，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。

　�。ㄎ澹┱勗�(huà)小結

　　小朋友們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你認識了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里，無(wú)論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰(shuí)交到的字寶寶朋友最多。

　　延伸閱讀：一年級識字教案

　　教學(xué)要求：

　　1、 認識“萬(wàn)、復、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望。

　　2、 正確、整齊、規范書(shū)寫(xiě)“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。

　　3、 正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

　　4、 主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。

　　5、 認識并了解春天給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀(guān)察大自然的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┛磮D說(shuō)話(huà)，出示詞語(yǔ)

　　1.出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。

　　2.看圖說(shuō)話(huà)，出示詞語(yǔ)。

　　你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介紹，隨機出示詞語(yǔ)）

　�。ǘ�）讀詞識字

　　1.出示卡片“我會(huì )認”，激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認識的字。

　　誰(shuí)會(huì )認生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？

　�。▽W(xué)生復習已學(xué)生字，交流自主認識的生字）

　　2.打開(kāi)課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

　�。�1）拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認一認，讀一讀。

　�。�2）發(fā)現容易讀錯的字，并正音：

　　看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）

　　看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）

　　3.出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。

　　老師領(lǐng)讀；學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。

　　4.看圖，照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字。（方法：一人描述說(shuō)句，一人根據意思取詞語(yǔ)字條認讀。）

　�。�1）出示例句：春天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。

　　找詞語(yǔ)：萬(wàn)物復蘇

　　認讀生字：萬(wàn) 復 蘇

　�。�2）照樣子說(shuō)句，找詞讀字

　　句：春天來(lái)了， �！�

　　詞：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞）

　　冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 �。�

　　百花齊放 （百 齊） 百鳥(niǎo)爭鳴（爭 鳴）

　　5.分析字形結構，記字。

　　偏旁聯(lián)想識字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）

　　部件組合識字：歌（哥 ＋ 欠） 百（一 ＋ 白）

　　6.指導寫(xiě)字，鞏固生字

　�。�1）觀(guān)察字形，讓學(xué)生發(fā)現字的特點(diǎn)。

　�。�2）老師范寫(xiě)，讓學(xué)生看清筆畫(huà)的位置。

　　“冬”和“齊”的點(diǎn)寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，撇筆和捺筆要舒展開(kāi)。

　　“丁”的“亅”要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。

　　“萬(wàn)”字注意筆順是“一、?、丿”；“丿”在豎中線(xiàn)上起筆。

　　“百”字的橫寫(xiě)得長(cháng)一點(diǎn)。

　�。ㄈ�）讀詞想象

　　1.用適中的速度朗讀詞語(yǔ)。

　　2.讀詞語(yǔ)的韻味。

　　朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

　　3.看圖，聽(tīng)老師讀，感受詞語(yǔ)描繪的情景。

　　4.自己讀詞語(yǔ)，想象詞語(yǔ)描繪的情景。

　�。ㄋ模�實(shí)踐活動(dòng)

　　出示課后的問(wèn)題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。

　　說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你看見(jiàn)春天的色彩了嗎？

　　畫(huà)一畫(huà)：美麗的春天圖

　　找一找：春天在哪里呢？

天地人教案4

　　教學(xué)目標:

　　1、認識五個(gè)生字。

　　2、初步感受漢字的特點(diǎn)。

　　3、喜愛(ài)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。

　　課時(shí)：1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導入。

　　1、互動(dòng)活動(dòng)一：向反對對碰，老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么你們就做相反的動(dòng)作。

　　2、同學(xué)們的反應真快。(教師板書(shū)：“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，天和地就是意思相反的詞。

　　二、欣賞童謠，認識“你、我、他”。

　　1、播放童謠視頻。(你是媽媽、他時(shí)爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說(shuō)：“孩子孩子，你是媽媽的好娃娃�！卑职謱ξ艺f(shuō)：“娃娃，娃娃，媽媽對你說(shuō)的啥?”我對爸爸說(shuō)：“爸爸，爸爸，媽媽說(shuō)我是她的好娃娃�！蹦愫臀�，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句。

　　2、學(xué)生嘗試朗讀這些句子�；貞泟偛盼覀兛催^(guò)的童謠，“你”指的是誰(shuí)?“我”是誰(shuí)?“他”是誰(shuí)?

　　3、互動(dòng)活動(dòng)。(老師請兩名同學(xué)上講臺，同學(xué)先作自我介紹，老師用手勢分別指自己，其中一個(gè)同學(xué)和另外一個(gè)同學(xué)，引導學(xué)生用(①我是…….②你是…….③他是…..)的句式。然后，小組內交流表達。

　　4、教師板書(shū)“你 我 他”，學(xué)生認讀。

　　三、利用字卡，認讀生字。

　　1、教師引導學(xué)生觀(guān)察板書(shū)的6個(gè)生字，學(xué)生充分認讀。

　　2、同桌合作： 互讀互考。

　　3、輪火車(chē)讀字卡，老師糾正讀音。

　　4、自主識字：我們怎樣才能記住這些字?學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的方法。

　　5、教師相機指導：

　　“天”字

　�、怕�(lián)想識字法：獨體字，“大”字多一橫就是“天”字。

　�、谱掷碜R字法：象形字。古時(shí)候的天字像站立的人形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

　�、墙M詞識字法：天上，每天，天真。

　　四、游戲鞏固，課堂總結。

　　1、輪讀所學(xué)生字。

　　2、小結：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛(ài)生活的人。

　　板書(shū)設計：

　　1、天地人

　　天 地 人

　　你 我 他

　　標簽：天地人

天地人教案5

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認天地人你我他6個(gè)生字。

　　2、正確、流利地讀6個(gè)生字。

　　3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學(xué)準備：生字卡片，相關(guān)的課件。

　　教法：培優(yōu)輔差

　　學(xué)法：小組合作

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入

　　從這節課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現在，讓我們一起快樂(lè )地向識字王國出發(fā)吧！

　　二、觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題

　　1、看圖說(shuō)話(huà)，分別出示天地人你我他的圖片。

　　2、指名讀：誰(shuí)能讀讀？你是怎么認識這幾個(gè)字的？

　　3、結合具體實(shí)例，引導學(xué)生理解里。

　　三、圖文結合，學(xué)習生字

　　1、圖文結合，引導學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。

　　四、讀準字音。

　　1、學(xué)生自由讀生字，同桌交流。

　　2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？

　　3、讀一讀。出示6個(gè)生字，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

　　五、認識生字。

　　1、出示表示相應文字的圖片，提問(wèn)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么？能做什么？

　　六、認識田字格，指導書(shū)寫(xiě)一

　　1、認識田字格。

　　2、引導學(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。

　　3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。

　　4、指導書(shū)寫(xiě)—。

　　教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)橫，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

　　七、布置作業(yè)

　　1、找一找，我們周?chē)�那些地方用上了本課的生字。

　　2、學(xué)寫(xiě)本課生字。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固生字

　　1、我會(huì )認。

　　變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

　　做找朋友游戲。

　　2、我會(huì )記。

　　你是怎么記住這些字的？

　　全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。

　　3、我會(huì )用。

　　摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

　　選生字卡填空。

　　交流：我們周?chē)�還有哪些地方用上了這一課的生字？

　　三、指導書(shū)寫(xiě)天地人

　　1、觀(guān)察課本中田字格里的范字。

　　2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀(guān)察，你發(fā)現了什么？（引導學(xué)生從橫的長(cháng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō)）

　　3、教師范寫(xiě)二三，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

　　4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對比。教師巡視，個(gè)別指導。

　　5、講評：講評后，學(xué)生繼續練寫(xiě)。

　　四、課堂小結

　　反思：

　　本篇課文的主要教學(xué)目標是通過(guò)聽(tīng)讀、觀(guān)察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認識“天”“地”等6個(gè)生字，并初步學(xué)習朗讀課文。

　　在本課的教學(xué)過(guò)程中，我的成功之處在于：

　　一、以圖片正音的示范形式引領(lǐng)學(xué)生跟讀，理解字義，此種方法能夠集中同學(xué)們的注意力，引起學(xué)習興趣。課堂內容的初步導入較為成功。

　　二、根據身邊現存的生活場(chǎng)景進(jìn)行教育。在小學(xué)一年級的學(xué)生中，教學(xué)應講究結合實(shí)際使教學(xué)內容通俗易懂，在本課中教授“地”字的相關(guān)內容時(shí)，我結合教室內地面進(jìn)行相關(guān)講解，可以使學(xué)生在學(xué)字時(shí)能迅速聯(lián)系實(shí)際引起條件反射。

　　三、以日常交流的形式鞏固課堂內容。我將日常交流的“你我他”等日常用語(yǔ)銜接入教學(xué)內容，進(jìn)行同類(lèi)推導，引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應用，以此來(lái)鞏固本課的主要教學(xué)內容。

　　在本課的教學(xué)過(guò)程中，我的不足之處在于：

　　一、在領(lǐng)讀過(guò)程中，因本課教學(xué)內容較為簡(jiǎn)單，僅僅呈現了6個(gè)漢字，所以在學(xué)生朗讀的.過(guò)程中出現了一字一頓的朗讀方式，朗讀節奏不連貫的現象。二、引領(lǐng)學(xué)生感受理解時(shí)，我采取了小組討論的課堂方式，但是在小組討論的過(guò)程中課堂紀律性明顯降低了很多。

　　以本課的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，我認為我需要改進(jìn)的地方還有很多。

　　一、在課堂上給學(xué)生討論的時(shí)間過(guò)多，導致有的時(shí)候課堂環(huán)節完成度不高。

　　二、本課的教學(xué)內容十分簡(jiǎn)單，在完成課程目標后的適度延伸并沒(méi)有做好，下次可以在教學(xué)目標完成之后讓學(xué)生結合實(shí)際，適度延伸。

天地人教案6

　　【教學(xué)內容】

　　教科書(shū)P6內容。

　　【教學(xué)目標】

　　1.認識6個(gè)生字。

　　2.培養學(xué)生的識字能力，感受學(xué)習漢字的樂(lè )趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　會(huì )讀、會(huì )認本課的6個(gè)生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　認識6個(gè)生字，培養學(xué)生的識字能力，感受學(xué)習漢字的樂(lè )趣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、新課導入

　　1.小朋友，今天老師給大家帶來(lái)了一幅美麗的圖畫(huà)。你們看，多美的圖畫(huà)呀！你能把你看到的告訴大家嗎？（引導學(xué)生練習說(shuō)話(huà)）

　　2.師根據學(xué)生的回答，出示“天”“地”“人”三個(gè)字。

　　師：同學(xué)們，看，這三個(gè)字急著(zhù)跑出來(lái)和大家打招呼了，你們想和它們做朋友嗎？那這節課我們就來(lái)想辦法認識它們吧！

　　二、自主識字

　　1.學(xué)生借助圖畫(huà)自由讀字。

　　2.小組內交流識字。

　　3.教師范讀，生跟讀，讀準字音。

　　4.小組內互助學(xué)習，讀準字音。

　　5.指名認讀生字，教師相機正音，重點(diǎn)指導“天”“地”“人”的讀音。

　　6.給“天”“地”“人”三個(gè)字找朋友（擴詞練習）。

　　三、交流識字

　　1.指名試讀，全班同學(xué)幫助糾正。

　　2.請讀對的學(xué)生當“小老師”領(lǐng)讀一遍。

　　3.指名說(shuō)說(shuō)自己一些好的識字方法。

　　4、游戲識字

　�。�1）開(kāi)火車(chē)讀生字。

　�。�2）師說(shuō)字音，讓學(xué)生找出相應的生字卡并舉起。

　�。�3）三個(gè)同學(xué)一組，輪流指著(zhù)身邊的小朋友并說(shuō)出“你”“我”“他”。

　　【板書(shū)設計】

　　天地人

　　天 地 人 你 我 他

　　【教學(xué)反思】

　　本節課設計重點(diǎn)體現“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設計務(wù)實(shí)、過(guò)程務(wù)實(shí)。真正引導學(xué)生在具體情境中識字，在快樂(lè )活動(dòng)中識字。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節課以6個(gè)生字的識記為重點(diǎn)，引導學(xué)生在觀(guān)察的基礎上，思考識記生字的方法。在匯報的過(guò)程中，識字的方法變得多元化；在教師點(diǎn)撥的過(guò)程中，識字的方法變得有效化。

天地人教案7

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“天、地、人”3個(gè)生字。

　　2、結合具體情境，感受識字與實(shí)際生活的聯(lián)系，體會(huì )學(xué)習識字的樂(lè )趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認識“天、地、人”3個(gè)生字。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，調動(dòng)情感。

　　1、課件出示圖片，請學(xué)生欣賞。

　　2、引問(wèn)：你觀(guān)察到圖中有些什么？

　　3、揭題，指導讀課題。

　　二、借助圖畫(huà)，學(xué)習生字。

　　1、引導學(xué)生看圖畫(huà)，學(xué)習生字“天、地、人”。

　　2、教師引導學(xué)生圖文結合識記生字。

　　3、檢查反饋，組織學(xué)生匯報。

　�。�1）指名認讀生字，檢查掌握情況。

　�。�2）出示生字卡片，組織學(xué)生開(kāi)展識字比賽。

　�。�3）指名領(lǐng)讀全部生字，比一比，誰(shuí)學(xué)得最快。

　�。�4）開(kāi)火車(chē)讀生字，檢查全體同學(xué)掌握情況。

　　4、教師引領(lǐng)學(xué)生在游戲中識字，鞏固生字。

　　三、鞏固識字，強化認識。

　　1、識字大轉盤(pán)。（課件出示轉盤(pán)：上面標有“天、地、人”的生字，讓學(xué)生上來(lái)轉轉盤(pán)，轉到哪個(gè)字，就用哪個(gè)字擴詞并說(shuō)一句話(huà)）

　　2、組織學(xué)生游戲：聽(tīng)字取卡。

天地人教案8

　　教學(xué)目標：

　　1. 通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6 個(gè)生字。

　　2. 初步學(xué)習朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話(huà)，激發(fā)興趣

　　1. 教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。

　　鈴聲響，坐坐好。

　　腰挺直，腳放平。

　　手放好，頭擺正。

　　眼睛看老師，上課專(zhuān)心聽(tīng)。

　　這是第一節識字課，將學(xué)前常規教育融于語(yǔ)文課。

　　2. 教師出示傅抱石的國畫(huà)作品，引導學(xué)生看圖觀(guān)察：你看到了什么?教師根據學(xué)生回答，顯示課題：天地人。

　　二、朗讀課文，內容歸類(lèi)

　　1. 學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢。

　　2. 教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。

　　3. 引導學(xué)生觀(guān)察，課文將這6 個(gè)漢字分為哪兩組?(第一組：天地人;第二組：你我他)

　　漢字承載著(zhù)中華文化， 將國畫(huà)與漢字聯(lián)系， 引導學(xué)生理解漢字的內涵。

　　三、形義結合，學(xué)習“天地人”

　　1. 學(xué)習漢字“天”。教師邊講解邊板書(shū)“天”字。在人的頭頂上，那無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

　　2. 結合圖畫(huà)，學(xué)習漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察字形和圖畫(huà)的相似性，幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

　　3. 結合圖畫(huà)，學(xué)習漢字“地”。引導學(xué)生觀(guān)察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導學(xué)生自己組詞讀。

　　利用圖片， 聯(lián)系生活， 幫助學(xué)生識記和正音。

　　四、談話(huà)交流，學(xué)習“你我他”

　　1. 營(yíng)造氛圍，感知“你我他”。

　　從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說(shuō)話(huà)：我們都是人。師生對話(huà)，引出“你、他”。教師提問(wèn)：“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問(wèn)：“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。

　　2. 仔細觀(guān)察，認識“你我他”。引導學(xué)生觀(guān)察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解字義。

　　3. 游戲互動(dòng)，理解“你我他”。教師請三位學(xué)生上臺，引導學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說(shuō)：“我是××，很高興我們成為好朋友�！薄澳阆矚g踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習，輪流說(shuō)話(huà)。

　　創(chuàng )設生活場(chǎng)景，在師生、生生對話(huà)中，幫助學(xué)生認讀、理解生字。

天地人教案9

　　教學(xué)目標：

　　1.會(huì )認天地人你我他6個(gè)生字。

　　2.正確、流利地讀6個(gè)生字。

　　3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學(xué)準備：生字卡片，相關(guān)的課件。

　　教法：

　　培優(yōu)輔差

　　學(xué)法：

　　小組合作

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入

　　從這節課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在，讓我們一起快樂(lè )地向識字王國出發(fā)吧!

　　二、觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題

　　1.看圖說(shuō)話(huà)，分別出示天地人你我他的圖片。

　　2.指名讀：誰(shuí)能讀讀?你是怎么認識這幾個(gè)字的?

　　3.結合具體實(shí)例，引導學(xué)生理解里。

　　三、圖文結合，學(xué)習生字

　　1.圖文結合，引導學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2.教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

　　四、讀準字音。

　　1.學(xué)生自由讀生字，同桌交流。

　　2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?

　　3.讀一讀。出示6個(gè)生字，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

　　五、認識生字。

　　出示表示相應文字的圖片，提問(wèn)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么?能做什么?

　　六、教師指導

　　1.認識田字格。

　　2.引導學(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。

　　3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。

　　4.指導書(shū)寫(xiě)-。

　　教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)橫，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

　　七、布置作業(yè)

　　1.找一找，我們周?chē)�那些地方用上了本課的生字。

　　2、學(xué)寫(xiě)本課生字。

天地人教案10

　　【教學(xué)目標】

　　1.認識六個(gè)生字。

　　2.學(xué)習“你我他”的用法。

　　3.通過(guò)觀(guān)察情境圖和相互討論，能熟練運用“你我他”。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、探究新知。

　　1.學(xué)習“天地人”。

　�。�1）出示“天地人”，請學(xué)生指讀。

　�。�2）聯(lián)系方位詞“上中下”認識“天地人”，并指導組詞：天上、地下、中國人。

　�。�3）通過(guò)“天上、地下、中國人”三個(gè)詞進(jìn)行拓展對話(huà)：

　　天上有什么？（天上有小鳥(niǎo)、白云、飛機……）可以適當引導學(xué)生進(jìn)行句群訓練，利用“有……有……還有……”進(jìn)行口語(yǔ)表達；

　　地下有什么？（地下有花草樹(shù)木……）

　　人又有哪些人？（老人，大人，小孩……）

　�。�4）復習“人”的寫(xiě)法，關(guān)注“太”和“大”，指導“天”的書(shū)寫(xiě)。

　　2.學(xué)習“你我他”。

　�。�1）出示“你我他”，請同學(xué)指讀。

　�。�2）想一想“你我他”指幾個(gè)人？能?chē)L試指出“你我他”嗎？

　�。�3）教師指導“你我他”的用法——“我”指自己，“你”指對方，“他”指別人。

　�。�4）同桌面對面，教師喊“你我他”，學(xué)生練習指一指。

　�。�5）讓學(xué)生嘗試用“你我他”說(shuō)一句話(huà)。

　�。�6）適當滲透“們”的群指用法。

　　二、課堂小結，布置作業(yè)。

　　1.你認識了哪些字？你會(huì )寫(xiě)什么字？

　　2.田字格練習書(shū)寫(xiě)“天”。

　　第二課時(shí)

　　一、談話(huà)導入。

　　1.上節課我們學(xué)習了六個(gè)生字，還記得嗎？請同學(xué)們上臺嘗試寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2.關(guān)于“天地人”還有一些神奇的故事，孩子們想聽(tīng)嗎？

　　二、探究新知。

　　1.借助神話(huà)故事，進(jìn)一步認識“天地人”。

　�。�1）播放“盤(pán)古開(kāi)天辟地”的視頻，讓孩子們觀(guān)看。

　�。�2）嘗試說(shuō)說(shuō)盤(pán)古的樣子，他做了一件什么偉大的事？他是怎么做的？

　�。�3）老師帶領(lǐng)學(xué)生嘗試演一演。

　�。�4）播放“女?huà)z造人”的視頻，讓孩子們觀(guān)看。

　�。�5）嘗試說(shuō)說(shuō)女?huà)z的樣子，她做了一件什么偉大的事？她是怎么做的？

　�。�6）教師與學(xué)生合作演一演。

　　2.“你我他”的用法鞏固。

　�。�1）教師先讓學(xué)生復習之前學(xué)習的“你我他”，然后討論用法。

　�。�2）學(xué)生三人一組，相互介紹，用上你我他。

　�。�3）鞏固——我指自己，你指對方，他指別人

　　三、課堂小結。

　　1.復述故事：男生復述《盤(pán)古開(kāi)天辟地》，女生復述《女?huà)z造人》（家庭作業(yè)：講故事說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)）。

　　2.總結“你我他”的用法，認讀“天地人”、“你我他”。

天地人教案11

　　◆ 教材分析

　　本課是本冊書(shū)第一課，課文配有插圖，六個(gè)生字�！疤�、地、人”三個(gè)字選自《三字經(jīng)》，“你、我、他”三個(gè)字則進(jìn)一步解釋了人與人的關(guān)系。本文的目的是讓學(xué)生認識六個(gè)生字，理解六個(gè)字的字義；而是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的、學(xué)習態(tài)度以及合作精神的教育。

　　◆ 教學(xué)目標

　　【知識與能力目標】

　　會(huì )認“天、地、人、你、我、他”六個(gè)生字。

　　【過(guò)程與方法目標】

　　學(xué)會(huì )辨認詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )一字多組的方法，在識字中積累詞語(yǔ)。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】

　　通過(guò)圖畫(huà)和結合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

　　◆ 教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　會(huì )認“天、地、人、你、我、他”六個(gè)生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)圖畫(huà)和結合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

　　◆ 課前準備

　　多媒體課件、圖片、視頻。

　　◆ 教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣：

　　1．播放《三字經(jīng)》的朗誦視頻，會(huì )朗讀的學(xué)生跟著(zhù)朗讀。

　　2．視頻定格在“三才者，天地人”。導入：今天我們就來(lái)學(xué)習第一課--天地人。

　　二、觀(guān)察圖畫(huà)，講述內容：

　　1．教師出示“天”字的演變過(guò)程，引導學(xué)生觀(guān)察其形狀像什么，說(shuō)自己的感受。

　　2．教師出示“天”字的演變過(guò)程，引導學(xué)生 說(shuō)說(shuō)其形狀像什么。

　　3．教師邊用兩只手做出“人”字的形狀邊講解：人和人之間要相互支撐，相互交往，互相幫助，這樣才能謂之“人”。

　　過(guò)渡：人和人之間就像“人”一樣，要互相支撐，互相幫助。在學(xué)習中，同學(xué)們也要互相幫助，共同進(jìn)步。大家一起學(xué)習生字，是多么快樂(lè )的事情��！

　　三、結合實(shí)際，認識生字：

　　1．學(xué)習“你”“我”“他”�？磮D說(shuō)你看什么信息？

　　結合實(shí)際：哪一位同學(xué)能給“你”組詞，并試著(zhù)用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)？

　　學(xué)生交流匯報。

　　四、游戲鞏固，復習生字：

　　1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名讀，再開(kāi)火車(chē)讀。

　　2．教師講解游戲規則：

　　說(shuō)“天”時(shí)，手往上指；說(shuō)“地”時(shí)，手往下指；說(shuō)“人”時(shí)，雙臂張開(kāi)。

　　說(shuō)“我”時(shí)，手指自己；說(shuō)“你”時(shí)，手指說(shuō)話(huà)的人；說(shuō)“他”時(shí)，手指除了自己之外的人。

　　3．指四名學(xué)生上臺游戲。（比一比，看看哪一位學(xué)生指得對且快。）

　　五、課堂總結：

　　走進(jìn)生活：你是_____，我是_____，他是____，我們都是______________________。

　　同學(xué)們今天認識了六個(gè)字，你們專(zhuān)注的學(xué)習、認真的聽(tīng)講，老師給你們點(diǎn)贊！

　　六、布置作業(yè)：

　　1．把本課的識字內容講給家長(cháng)聽(tīng)。

　　天 地 人

　　你 我 他

　　2．尋找生活中有這幾個(gè)字的生活場(chǎng)景并學(xué)會(huì )組詞或說(shuō)話(huà)。

　　◆ 教學(xué)反思

　　略。

天地人教案12

　　教學(xué)目標

　　1.通過(guò)聽(tīng)讀、圖片、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地、人、你、我、他”六個(gè)字。

　　2.初步學(xué)習朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認識“天、地、人、你、我、他”六個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.通過(guò)聽(tīng)讀、圖片、聯(lián)系生活等方法認識字。

　　2.學(xué)習朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹫D片導入，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，這節課，老師給大家帶來(lái)了一幅圖片，請你觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)在圖上都看到了什么。注意回答問(wèn)題時(shí)，提醒學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)：我在圖上看到了（ ）。

　　2.同學(xué)們剛才回答的都是我們這節課要識記的生字，出示課文《天地人》，板書(shū)課題。

　�。ǘ�）聽(tīng)讀課文，初識生字

　　1.教師讀，學(xué)生聽(tīng)。提醒學(xué)生把手指指在課本上，老師讀一個(gè)字，學(xué)生指一個(gè)字。

　　2.學(xué)生模仿老師的樣子讀課文。

　�。ㄈ�）再讀課文，認識生字

　　1.指名讀課文。

　　2.學(xué)習“天”：

　�。�1）出示“天”，組詞識記：天空、晴天，雨天，陰天……

　�。�2）出示對應的天氣圖片。

　�。�3）教師指著(zhù)詞語(yǔ)范讀，學(xué)生跟讀。

　�。�4）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　3.學(xué)習“地”：

　�。�1）出示一組地面的圖片，請學(xué)生根據生活實(shí)際觀(guān)察，并說(shuō)出相應的詞語(yǔ)：雪地、草地、菜地。

　�。�2）教師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

　�。�3）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　4.學(xué)習“人”：

　　借助字理識記“人”。

　　5.整合學(xué)習圖書(shū)篇目《天地人》。

　　出示拓展篇目《天地人》：

　　天地人

　　天地人，上下中，

　　天在上，地在下，

　　大大的人在中間。

　�。�1）學(xué)生嘗試閱讀，圈出認識的字。

　�。�2）指名讀。

　�。�3）教師范讀正音。

　�。ㄋ模┱勗�(huà)交流，識記生字

　　1.創(chuàng )設語(yǔ)境，識記“你、我、他”。

　　2.游戲互動(dòng)，理解你我他：

　�。�1）隨機發(fā)放卡片：你、我、他。

　�。�2）教師喊指令，你在哪里，快上來(lái)，我在哪里，快上來(lái)，他在哪里，快上來(lái)。

　�。�3）手里拿到卡片的同學(xué)要快速的上臺，把卡片交到教師的手里。

　　3.整合學(xué)習圖書(shū)篇目《你我他》。

　　出示圖書(shū)篇目《你我他》：

　　你我他

　　你我他，

　　是一家，

　　你是媽媽?zhuān)?/p>

　　他是爸爸，

　　我是可愛(ài)的小娃娃。

　�。�1）學(xué)生嘗試閱讀。圈出會(huì )認的字。

　�。�2）教師范讀，學(xué)生聽(tīng)。

　�。�3）學(xué)生自己讀。

　�。ㄎ澹�實(shí)踐運用

　　天 你 地 我 人 他

　　出示本節課六個(gè)需要識記的生字，讓學(xué)生選擇一個(gè)說(shuō)一句話(huà)。

　　板書(shū)設計

　　天地人

　　天 地 人

　　你 我 他

天地人教案13

　　一、 教學(xué)目標

　　1。 運用已有學(xué)習基礎和在生活中識字的方法，認識“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字;

　　2。 在兒歌、游戲等各種形式的復現中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，對生活中識字產(chǎn)生初步興趣;

　　3。 了解中華民族傳統文化中的“天、地、人”被稱(chēng)為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

　　4。 在學(xué)習、游戲過(guò)程中，學(xué)會(huì )與小伙伴一起合作學(xué)習、友好相處。

　　二、 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1。 認識“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字;

　　2。 對識字感興趣，樂(lè )于在生活中認識更多的字寶寶;

　　3。 在識字中，了解中華傳統文化。

　　三、 課時(shí)安排：1課時(shí)

　　四、 教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬� 聯(lián)系舊知，導入新課

　　1。 小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認不認識這幾個(gè)字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。

　　2。逐個(gè)出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀;

　　3。指名念隨機點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候什么情況下認識這些字寶寶。

　�。ǘ�）學(xué)習“天地人”

　　1。出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;

　　2。出示“天”，讀一讀;

　　3。配合圖片，結合甲骨文，教師講解“天”的本義;

　　4。認識田字格中的“天”，初步感受漢字書(shū)寫(xiě)的美;

　　5。同“天”的教學(xué)方法類(lèi)似，教學(xué)“地、人”;

　　6。讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人;三光者，日月星”， 了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開(kāi)始。

　�。ㄈ�）學(xué)習“你我他”

　　1。出示三個(gè)小朋友做游戲的圖片，認識“你我他”三個(gè)生字;

　　2。根據句式：“你是______，我是______，他是_____， 我們都是______________。 ”

　　上臺做小朋友互相認識的口語(yǔ)交際小游戲。

　　3。課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

　�。ㄋ模╈柟逃螒�

　　1。 摘蘋(píng)果游戲：可重復玩幾次;

　　2。找朋友游戲：找找圖片中認識的字，學(xué)習在生活中認識更多的字寶寶;

　　3。 開(kāi)火車(chē)游戲：除了讀圖片上的詞語(yǔ)，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。

　�。ㄎ澹┱勗�(huà)小結

　　小朋友們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你認識了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里，無(wú)論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰(shuí)交到的字寶寶朋友最多。

天地人教案14

　　教學(xué)目標：

　　1。 通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6 個(gè)生字。

　　2。 初步學(xué)習朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話(huà)，激發(fā)興趣

　　1。 教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。

　　鈴聲響，坐坐好。

　　腰挺直，腳放平。

　　手放好，頭擺正。

　　眼睛看老師，上課專(zhuān)心聽(tīng)。

　　這是第一節識字課，將學(xué)前常規教育融于語(yǔ)文課。

　　2。 教師出示傅抱石的國畫(huà)作品，引導學(xué)生看圖觀(guān)察：你看到了什么？教師根據學(xué)生回答，顯示課題：天地人。

　　二、朗讀課文，內容歸類(lèi)

　　1。 學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢。

　　2。 教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。

　　3。 引導學(xué)生觀(guān)察，課文將這6 個(gè)漢字分為哪兩組？（第一組：天地人;第二組：你我他）

　　漢字承載著(zhù)中華文化， 將國畫(huà)與漢字聯(lián)系， 引導學(xué)生理解漢字的內涵。

　　三、形義結合，學(xué)習“天地人”

　　1。 學(xué)習漢字“天”。教師邊講解邊板書(shū)“天”字。在人的頭頂上，那無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

　　2。 結合圖畫(huà)，學(xué)習漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察字形和圖畫(huà)的相似性，幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

　　3。 結合圖畫(huà)，學(xué)習漢字“地”。引導學(xué)生觀(guān)察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導學(xué)生自己組詞讀。

　　利用圖片， 聯(lián)系生活， 幫助學(xué)生識記和正音。

　　四、談話(huà)交流，學(xué)習“你我他”

　　1。 營(yíng)造氛圍，感知“你我他”。

　　從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說(shuō)話(huà)：我們都是人。師生對話(huà)，引出“你、他”。教師提問(wèn)：“你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問(wèn)：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。

　　2。 仔細觀(guān)察，認識“你我他”。引導學(xué)生觀(guān)察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解字義。

　　3。 游戲互動(dòng)，理解“你我他”。教師請三位學(xué)生上臺，引導學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說(shuō)：“我是××，很高興我們成為好朋友�！薄澳阆矚g踢足球嗎？”“他是你的同學(xué)嗎？”小組練習，輪流說(shuō)話(huà)。

　　創(chuàng )設生活場(chǎng)景，在師生、生生對話(huà)中，幫助學(xué)生認讀、理解生字。

天地人教案15

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認天地人你我他6個(gè)生字。

　　2、正確、流利地讀6個(gè)生字。

　　3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

　　教學(xué)準備：生字卡片，相關(guān)的課件。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　一、談話(huà)導入

　　從這節課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現在，讓我們一起快樂(lè )地向識字王國出發(fā)吧！

　　二、觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題

　　1�？磮D說(shuō)話(huà)，出示書(shū)本封面，你看到了什么？引出天、地、人。（PPT1）

　　2。指名讀：誰(shuí)能讀讀？你是怎么認識這幾個(gè)字的？

　　3。請小老師帶領(lǐng)大家輕聲跟讀（兩遍）。

　　4、出示課題。（PPT2）

　　三、鞏固天地人

　　1。給生字組詞

　　有一天，天天小朋友獨自一人出去玩，他穿過(guò)馬路，走過(guò)小溪，走進(jìn)了一片大森林，最后來(lái)到了一座迷宮。這時(shí)的他覺(jué)得真沒(méi)意思，他想：要是有朋友陪我一起走該多好��！小朋友，你們能幫天天找個(gè)好朋友嗎？

　　好朋友可以這樣找，給他組個(gè)詞語(yǔ)，例如每天，誰(shuí)再來(lái)試一試。（PPT3）

　　2、讀天的生字卡片

　　小朋友真熱心，你瞧，天天帶著(zhù)好朋友來(lái)了。出示生字卡片讀一讀。

　　3、有了小朋友的幫助，天天小朋友可開(kāi)心了，他繼續上路，這時(shí)他聽(tīng)到前面傳來(lái)了哭聲，你們瞧，是誰(shuí)？

　　出示地（PPT3）

　　4、天天走向前去問(wèn)：“地，你怎么了？” 地說(shuō)：“我和朋友走散了，我找不到他們了�！�

　　小朋友讓我們來(lái)幫助地找到好朋友吧！誰(shuí)來(lái)組詞。

　　5、讀生字卡片地。

　　6、有了小朋友的幫助，天和地手拉手，一起往前走，這時(shí)出現了攔路虎，你們瞧是誰(shuí)？人。人說(shuō)了天和地你們要想走過(guò)去也可以，必須猜對我背面的詞語(yǔ)寶寶。小朋友讓我們來(lái)猜一猜人的后面有哪些詞語(yǔ)寶寶吧！讀生字卡片地。

　　7、小朋友的聲音真響亮，走出了迷宮之后，天地人都成了三個(gè)好朋友。

　　8、課件操：兒歌找朋友

　　四、學(xué)習你我他

　　1、小朋友，你們有自己的好朋友嗎？其實(shí)我們來(lái)到學(xué)校生活，我們前后左右的小朋友都是我們的好朋友，現在讓我們玩個(gè)游戲，前后四個(gè)人互相介紹自己的名字，其他小朋友用最快的速度記住其中三個(gè)名字，一會(huì )兒用上我叫xxx，你叫xxx，他叫xxx，介紹前后同學(xué)。

　　2、出示生字你我他，你有什么辦法記住它們。（PPT5）

　　相近： 他—地

　　區別：他 她 它（PPT6）

　　五、游戲：摘蘋(píng)果

　　小朋友，上了半天課，老師都餓了，你們餓了嗎？現在讓我們一起去摘蘋(píng)果吧。（PPT7）

　　六：句子拓展

　　用蘋(píng)果樹(shù)上的其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

　　七：課堂小結

　　通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么。

　　八：作業(yè)

　　1、 讀詞語(yǔ)

　　天空 天氣 田地 草地 土地 家人 老人 你們 我們 你們 他們

　　2、 任意選擇上面的兩個(gè)詞語(yǔ)，各說(shuō)一句話(huà)。

　　3、 親子閱讀半小時(shí)。

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