大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《春風(fēng)》
作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《春風(fēng)》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動(dòng)目標：
1.欣賞詩(shī)歌、理解詩(shī)歌內容，感受春天來(lái)到大自然的變化。
2.根據詩(shī)歌內容，嘗試仿照句式改編詩(shī)歌。
3.體驗詩(shī)歌的意境美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天生機盎然的情感。
4.理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌。
5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )《春天在哪里》;小草、樹(shù)林、田野、花園、小河等相關(guān)圖片;配樂(lè )詩(shī)《春風(fēng)》
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放音樂(lè )，導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
教師播放《春天在哪里》的歌曲帶領(lǐng)幼兒邊跳邊唱進(jìn)入活動(dòng)室。
二、完整欣賞詩(shī)歌《春風(fēng)》，理解詩(shī)歌內容，感受春天來(lái)到大自然的變化。
1.師：現在是什么季節啦?你從哪里感覺(jué)到現在是春天了呢?
師：我們來(lái)欣賞一首詩(shī)歌，在詩(shī)歌里找找春天有沒(méi)有來(lái)了!
2.完整欣賞詩(shī)歌《春風(fēng)》，教師根據幼兒回答分別出示相應圖片。
提問(wèn)：①是誰(shuí)把春天帶來(lái)了呢?詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的?(幼：春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕)春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，春風(fēng)最先走近了誰(shuí)?(小草)春風(fēng)走進(jìn)了小草，小草怎么樣啊?(小草醒了)春風(fēng)是怎么讓小草醒的啊?(輕輕一親)
�、诖猴L(fēng)還走進(jìn)了哪里?(樹(shù)林、田野、花園、河邊)
�、鄞猴L(fēng)來(lái)到這些地方后有什么變化?
�、艽猴L(fēng)是怎樣讓他們發(fā)生變化的?(理解動(dòng)詞：吹、揮、唱、摸)讓幼兒一起模仿一下這及個(gè)動(dòng)作。
�、荽猴L(fēng)最后來(lái)到了哪里?(幼兒園)小朋友怎么樣?
3.引導幼兒分別把每一句詩(shī)歌說(shuō)一說(shuō)。
4.鼓勵幼兒看著(zhù)圖片輕聲跟著(zhù)教師完整朗誦詩(shī)歌。
5.教師拿掉幾張圖片，讓幼兒嘗試再次朗誦詩(shī)歌。
師：如果沒(méi)有這幾張圖片，你還會(huì )朗誦嗎?我們一起來(lái)試試看。
三、再次傾聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)歌《春風(fēng)》，進(jìn)一步感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美。
1.師：你們覺(jué)得這首詩(shī)歌里的句子好聽(tīng)嗎?你最喜歡哪一句?為什么?
2.提醒幼兒講完整，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。
四、大膽想象，嘗試仿照句式創(chuàng )編詩(shī)歌內容。
1.引導幼兒發(fā)現詩(shī)歌的句式特點(diǎn)，
2.鼓勵幼兒大膽發(fā)揮想象，創(chuàng )編詩(shī)歌內容。
3.請幼兒朗誦自己仿編的詩(shī)歌。
五、結束部分。
師：春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，把春天帶到了我們身邊，讓我們去外面找一找春天吧!
活動(dòng)反思：
根據大班幼兒的.年齡特點(diǎn)與身心發(fā)展規律，我充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習興趣，以尋找春天的足跡在歡樂(lè )的音樂(lè )聲中導入活動(dòng)，引出活動(dòng)課題，讓活動(dòng)一開(kāi)始就如春天充滿(mǎn)生機一般，孩子們在歡快的音樂(lè )聲中入場(chǎng)。
整個(gè)活動(dòng)教師一直為幼兒營(yíng)造了一個(gè)溫馨、愉快的學(xué)習氛圍，孩子們在這樣的氛圍中表現都十分積極，參與度很高，師生互動(dòng)良好。針對活動(dòng)的重難點(diǎn)，教師采取的方法手段也很機智，利用圖片幫助幼兒記憶歌詞，然后逐漸減少拿掉幾張圖片，由易到難，循序漸進(jìn)。!..!在充分理解和會(huì )朗誦詩(shī)歌的基礎上，再引導幼兒學(xué)習詩(shī)歌的句式嘗試仿編詩(shī)歌，給了幼兒挑戰自我的機會(huì )，孩子們的情緒也被調動(dòng)起來(lái)。但孩子們的能力水平差異比較大，有些孩子在這里出現了困難，但在老師和同伴的鼓勵和幫助下，學(xué)習朗誦同伴們仿編的詩(shī)歌，促進(jìn)自身的提高。
活動(dòng)的結束部分是讓幼兒去外面找一找春天，孩子們表現的十分興奮，這個(gè)環(huán)節不僅與活動(dòng)開(kāi)始遙相呼應，也可以放入延伸活動(dòng)中，讓幼兒進(jìn)一步感受春天大自然的變化。
附：《春風(fēng)》
春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走近小草，輕輕一親，小草醒了。
春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走進(jìn)樹(shù)林，輕輕一吹，樹(shù)葉綠了。
春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走到田野，輕輕一揮，麥苗高了。
春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走進(jìn)花園，輕輕一唱，花兒開(kāi)了。
春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走到河邊，輕輕一摸，冰融化了。
春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走到幼兒園，小朋友笑了：“春天到了”。
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