《“KEO”人類(lèi)未來(lái)考古鳥(niǎo)計劃與我》作文教案
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續寫(xiě)新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，是時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)計劃了。擬起計劃來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家整理的《“KEO”人類(lèi)未來(lái)考古鳥(niǎo)計劃與我》作文教案，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標：
1、了解KEO未來(lái)考古鳥(niǎo)計劃，引導學(xué)生熱心參與，培養學(xué)生的公益心。
2、領(lǐng)悟科普作文的特點(diǎn)，學(xué)習科普作文的寫(xiě)法。
3、結合KEO未來(lái)考古鳥(niǎo)計劃活動(dòng)，寫(xiě)一篇給5萬(wàn)年以后的地球人類(lèi)閱讀的科普作文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、領(lǐng)悟科普作文的寫(xiě)法，學(xué)習科普作文的寫(xiě)法。
2、對學(xué)生進(jìn)行想象能力的訓練。
3、培養學(xué)生對人類(lèi)命運與生存環(huán)境的高度責任心。
教學(xué)難點(diǎn)
1、領(lǐng)悟科普作文的特點(diǎn)，學(xué)習科普作文的寫(xiě)法。
2、如何在科普作文中將科學(xué)性、人文性與藝術(shù)性結合起來(lái)。
課型：
科普作文指導課。
教時(shí)：
一教時(shí)。
教學(xué)方法：
談話(huà)法。
討論法
示范法
教學(xué)內容和步驟：
一、課前準備
1、與聯(lián)合國科教文組織21世紀工程—————KEO未來(lái)考古鳥(niǎo)計劃中國組委會(huì )合作，在班級里以圖文展、演講
、寫(xiě)箴言等方式宣傳KEO計劃。讓學(xué)生了解KEO活動(dòng)的內容，明確作為一個(gè)中國人參與KEO這一本世紀偉大幻想之旅的意義。
2、指導學(xué)生上網(wǎng)瀏覽
3、課外閱讀《科學(xué)之迷》、《中國國家地理》、《科學(xué)世界》、《中國科學(xué)探險》、《科技新時(shí)代》、《天文愛(ài)好者》、《科技中國》、《太空探索》、《奧秘》等科普雜志，積累材料，準備寫(xiě)一篇科普作文搭載KEO衛星，獻給五萬(wàn)年以后的地球人類(lèi)。
二、教學(xué)過(guò)程設計
1、創(chuàng )造情境，激發(fā)興趣。
師提問(wèn)：蟲(chóng)洞是蟲(chóng)子咬出來(lái)的洞嗎？
生討論明確：不是。
師提問(wèn)：那蟲(chóng)洞是什么？
指名回答后明確：是宇宙時(shí)空折疊起來(lái)形成的時(shí)光隧道。它常在2個(gè)宇宙黑洞之間，是一個(gè)黑洞的量子泡末的一個(gè)氣泡和另一個(gè)黑洞的量子泡末的一個(gè)小氣泡相連通在一瞬間形成的微小通道。
師提問(wèn)：一個(gè)宇航員如果能穿越黑洞中的奇點(diǎn)，再穿越蟲(chóng)洞的話(huà)，他能到達什么地方？他還能回到地球和親人團聚嗎？
生討論明確：他將被白洞釋放出去，進(jìn)入了另外的一個(gè)世界也許是到達過(guò)去，也許是到達將來(lái)，也許是進(jìn)入另外一個(gè)宇宙。他已經(jīng)很難回到如詩(shī)如畫(huà)的地球與親人團聚了，因為回到地球時(shí)，他所有的親人都不在了，地球已經(jīng)經(jīng)歷了數萬(wàn)年甚至幾十萬(wàn)年，地球人都是我們今天人類(lèi)的子孫了。
師提問(wèn)：宇宙文明分為哪幾個(gè)階段？
生討論后明確：零文明階段、一類(lèi)文明階段、二類(lèi)文明階段、三類(lèi)文明階段。
師提問(wèn)：目前人類(lèi)能穿越黑洞，穿越蟲(chóng)洞嗎？
生明確：不能。
師提問(wèn)：目前人類(lèi)處于那個(gè)宇宙文明階段？
生回答后明確：零文明階段。
師提問(wèn)：大家說(shuō)說(shuō)根據科學(xué)家的預測人類(lèi)穿越黑洞和蟲(chóng)洞要進(jìn)化到哪類(lèi)文明？要再過(guò)多少年？
生明確：三類(lèi)文明，約5萬(wàn)年以后。
師提問(wèn)：根據你掌握的有關(guān)科學(xué)知識，你預測一下5萬(wàn)年以后的地球人類(lèi)——————我們的子孫會(huì )變得怎樣，他們是怎樣生活的？
生討論發(fā)言：公元5萬(wàn)年時(shí)，地球可能是嚴重的冰河時(shí)期。我們的子孫已經(jīng)成功改造了火星，火星南半球是綠油油的大地，北半球則是蘭色的汪洋大海，人類(lèi)已經(jīng)移居到火星或者進(jìn)化到類(lèi)似爬行動(dòng)物的各種形狀，有些可能與幾億年前的恐龍相象。（教師注意肯定其他合理的回答）
師闡述：大家很有想象力。那么，大家愿意把我們前面的預測和想象的告訴5萬(wàn)年以后的人類(lèi)嗎？說(shuō)不定你的夢(mèng)想都變成了事實(shí)，而且如果正好也是個(gè)和你一樣的學(xué)生看到了你的話(huà)，他一定會(huì )認為你是一個(gè)非常神奇的孩子，能夠預知未來(lái)。
生舉手回答并且向老師提問(wèn)：愿意。但5萬(wàn)年之后，我們早都不存在了，怎么能和他們溝通��？
2、簡(jiǎn)介21世紀工程————KEO未來(lái)考古鳥(niǎo)計劃，提出作文話(huà)題和要求。
師講述：法國一家叫KEO的國際組織計劃（一個(gè)由歐洲當代藝術(shù)家及科學(xué)家讓馬克菲利普先生發(fā)起的放飛全球人夢(mèng)想的計劃，）將在20xx年發(fā)射一顆衛星，衛星上裝滿(mǎn)了記載當今人類(lèi)的信息。5萬(wàn)年后，衛星將返回地面，以供未來(lái)的人類(lèi)考古之用。這一計劃叫KEO計劃（這三個(gè)字母是世界上100多種常用語(yǔ)言中使用頻率最高的，因此具有廣泛的意義，代表所有民族），承擔這項使命的衛星叫做未來(lái)考古鳥(niǎo)。這項活動(dòng)，被聯(lián)合國教科文組織列為21世紀工程受到了不同國家人民的歡迎，大家都想把我們今天的歷史、夢(mèng)想和希望告訴未來(lái)的人類(lèi)�，F在的情況是，KEO組織已收到來(lái)自200多個(gè)國家用近百種語(yǔ)言信息。然而這些信息絕大多數還是來(lái)自歐美等發(fā)達國家。來(lái)自我們中國的信息非常少，和我們祖國文化在世界上的地位極不相符，所以我們今天的科普作文將全部用電子郵件發(fā)給KEO組委會(huì )，使這個(gè)代表地球的KEO衛星上留下所以今天的作文話(huà)題是：〈〈KEO人類(lèi)未來(lái)考古鳥(niǎo)計劃與我〉〉。（板書(shū)）要求大家，借助平時(shí)積累的科學(xué)知識，展開(kāi)你的想象力，自由地抒發(fā)心聲與感想。但要求寫(xiě)科普作文，既有科普知識，又表現當代中國人的物質(zhì)和精神生活面貌，同時(shí)注意語(yǔ)言和文章的結構，有文采，字數在6000字以?xún)取?/p>
3、學(xué)生交流科普作文范文，領(lǐng)悟科普作文的特點(diǎn)和寫(xiě)法
師請班級幾位KEO未來(lái)考古鳥(niǎo)計劃志愿者朗讀他們寫(xiě)給5萬(wàn)年以后人類(lèi)閱讀的科普作文。
章程朗讀〈〈開(kāi)學(xué)的'第一天〉〉
王小娟朗讀〈〈快樂(lè )的旅行〉〉
師請大家討論，這2篇作文分別寫(xiě)了什么內容，各自抒發(fā)了怎樣的思想感情？
學(xué)生同桌或者上下位討論
指名學(xué)生回答：章程的〈〈開(kāi)學(xué)的第一天〉〉記敘了在省城新學(xué)校開(kāi)學(xué)第一天在太空館上科學(xué)課的經(jīng)過(guò)，表達了作者熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。巧妙地以上課師生答問(wèn)形式介紹了太陽(yáng)從衰老的死亡的歷程。王小娟的〈〈快樂(lè )的旅程〉〉以第一人稱(chēng)我的時(shí)空旅行遭遇，給人們介紹了彎曲的宇宙、黑洞等科普知識。文章生動(dòng)有趣，給人留下了深刻印象。
師引導學(xué)生根據上面的2篇作文上總結科普作文有什么特點(diǎn)？
學(xué)生討論后明確：以科學(xué)知識為起點(diǎn)，聯(lián)系生活進(jìn)行大膽想象，具有科學(xué)性、人文性和藝術(shù)性想結合特點(diǎn)。
4、教師小結
從同學(xué)們的發(fā)言和討論中看得出，同學(xué)們都有比較豐富的科學(xué)人文知識的積累，更可貴的是個(gè)個(gè)都有天才的想象能力，也很熱心這次的KEO未來(lái)考古鳥(niǎo)計劃的活動(dòng)，表現了同學(xué)們高度的公益心。那大家就把你的天才思想告訴5萬(wàn)年以后的人類(lèi)吧，相信你他們一定會(huì )欽佩你的，就像現在我們欽佩古代的科學(xué)家哲學(xué)家思想家一樣。
5、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作文，教師注意巡回指導
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